英文邏輯記憶法
第一講 改變傳統的記憶方法 (一) 我國學校的英語教學，始於 1903 年。近百年來，由於社會的進步和科學技術 的發展，學校英語教學的教學手段、教學模式和學習方法，均有了長足的進步和明 顯提高，但就記憶單詞來講，仍然是按照從左至右的順序採用數字母記憶單詞的傳 統方法，基本上沒有大的變化。這種陳舊的、一成不變的、傳統的記憶方法，消耗 了我們幾代人的精力，嚴重地阻礙了我國的英語教學和英語人才的培養。 一、改變記憶單位 傳統記憶法是以字母為單位，而邏輯記憶法則是以詞為單位。 按照傳統記憶法，我們要記住 dapple 這個詞，就得經過如下五個步驟： ①數字母：d，a，p，p，l，e； ②借助於國際音標的標注正確讀出 dapple； □記住詞性，知道它是名詞或動詞； □記住其漢語含義是“斑點”或“使有斑點”； □記住其相應的英語解釋。 經過這五道工序的加工，根據心理學家的測試，若想把 dapple 這個詞記住終 生不忘，至少要重複 100‾150 次，而且中間還得有停頓和間隔，否則一分鐘重複 100 次，其效果實際上還是等於一次。而邏輯記憶法則是以詞為單位： apple dapple
蘋果 斑點
若想記住 dapple“斑點”這個詞，只要在 apple “蘋果”一詞前面加一個字 母“ d ”即可。這樣，能記住一般辭彙 apple 就能記住高難辭彙 dapple，會讀 apple 就會讀 dapple。如果說按照以字母為單位的傳統記憶法，記住 dapple 需要 重複 100 次的話，那麽採用以詞為單位的邏輯記憶法，只要重複 3‾5 次就能記住 終生不忘，而且還能起到記一個詞就能等於記住兩個詞的作用。 所以，我們一定要用以詞為單位的邏輯記憶法代替以字母為單位的傳統記憶 法，克服記憶上的飽和狀態和英語學習者的徘徊不前的心理障礙，實現記憶上的突 破和辭彙量的倍增。 二、改變記憶順序