ΣΧΕ∆ΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: 2013-2014
Τετράµηνο: Α’
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ∆Α: 3ο ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑ∆ΕΛΦΕΙΑΣ
Τάξη: Β’
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: « Το Σχολείο µου» ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
ΕΙ∆ΙΚΟΤΗΤΑ (ΠΕ)
∆ΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ
ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ)
Λοντόρφος Ιωάννης
ΠΕ12-02
02
ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑ A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ, ΣΑΦΩΣ ∆ΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ (Μέχρι 250 λέξεις): Σκοπός της ερευνητικής εργασίας είναι η συνειδητοποίηση εκ µέρους των µαθητών της σχέσης τους µε το χώρο του σχολείου και να γνωρίσουν αυτό το χώρο σαν δοµηµένο χώρο.
Ερευνητικά ερωτήµατα: • Γνωρίζω το χώρο όπου διδάσκοµαι; • Μπορώ να τον ορίσω ως µέγεθος και να τον εξηγήσω ως χρήση; • Σε ποιο βαθµό ο υπάρχοντας χώρος εξυπηρετεί τις ανάγκες µου; • Με ικανοποιεί η αισθητική του χώρου; • Μπορώ να παρουσιάσω το χώρο του σχολείου µου και µε ποιο τρόπο;
1
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέµατος, συσχέτιση µε διδασκόµενα µαθήµατα, αναµενόµενα µαθησιακά οφέλη κ.λπ., ενδεικτικά µέχρι 300 λέξεις). Το θέµα επιχειρεί να καλύψει την ανάγκη των µαθητών να γνωρίσουν το χώρο στον οποίο σπουδάζουν και περνούν µεγάλο µέρος της ηµέρας τους. Επίσης, είναι σηµαντικό να διερευνήσουν αν εξυπηρετούνται οι χρηστικές ανάγκες για τις οποίες υπάρχει ο σχολικός χώρος, δηλαδή κατά πόσο αυτός ο χώρος είναι λειτουργικά και αισθητικά ικανοποιητικός για κάθε µαθητή ξεχωριστά.
Το θέµα συνδέεται µε τα µαθήµατα ‘Αρχιτεκτονικό’ και ‘Γραµµικό Σχέδιο’ που είναι µαθήµατα επιλογής στη Β’ Λυκείου. Επίσης, επιτρέπει συσχετίσεις µε το µάθηµα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και της Ιστορίας ενώ παράλληλα αντλεί δεξιότητες από το µάθηµα της Πληροφορικής.
Τα οφέλη που αναµένεται να προκύψουν για τους εµπλεκόµενους µαθητές συνίστανται σε: •
Γνώσεις σχετικά µε το δοµηµένο χώρο που κυριαρχεί στη ζωή και στο σύγχρονο πολιτισµό
•
Θετική στάση απέναντι στην ενεργή συµµετοχή στα κοινά
•
Εξοικείωση µε το χώρο του σχολείου και αγάπη προς αυτόν
•
Κριτική στάση απέναντι στους χώρους όπου ζούµε, κυρίως του σχολείου
•
∆εξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας
•
Ερευνητικές δεξιότητες κριτικής ανάγνωσης και επεξεργασίας πληροφοριών
•
Ψηφιακές δεξιότητες παρουσίασης των προϊόντων της εργασίας
2
Γ. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟ∆ΟΥ ΚΑΙ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ
∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ
ΓΙΑ
ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΑΠΟΦΥΓΗ
ΣΥΛΛΟΓΗΣ
ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ
ΚΑΙ
ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΑΠΛΗΣ
ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ
ΤΩΝ ΚΑΙ
ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ (µέχρι 200 λέξεις) •
Συζήτηση και καταιγισµός ιδεών σχετικά µε το δοµηµένο χώρο και την Αρχιτεκτονική.
•
Συζήτηση και καταγραφή των αναγκών που εξυπηρετούν οι δοµηµένοι χώροι
•
Εστίαση των παραπάνω προβληµατισµών στο χώρο του σχολείου.
•
Τι είναι το ‘σχέδιο’, τι απεικονίζει και πώς και σε τι χρησιµεύει; (ορθή προβολή, προοπτική)
•
Αποτύπωση και µελέτη του χώρου του σχολείου µας χρησιµοποιώντας υπάρχοντα σχέδια και φωτογραφίες τόσο υπάρχουσες όσο και αυτές που θα τραβήξουν οι µαθητές από το σχολείο µας
•
Εξέταση του χώρου του σχολείου ανάλογα µε τις πτυχές – ανάγκες (κίνηση, στάση, συγκέντρωση)
•
Από τη διαπίστωση των αναγκών και των χρήσεων προέκυψε ένας σχεδιασµός. Ο συγκεκριµένος σχεδιασµός εξυπηρετεί τις λειτουργικές και αισθητικές ανάγκες του χώρου;
•
Τα δεδοµένα θα αντλούνται τόσο από βιβλιογραφικές πηγές, όσο και από τις πρωτότυπες εργασίες των µαθητών
∆.
ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
ΚΑΙ
ΤΡΟΠΟΙ
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ
ΤΩΝ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝHΜΑΤΟΣ (µέχρι 200 λέξεις) Αναµένεται οι µαθητές να συντάξουν µια γραπτή έκθεση µε το θεωρητικό υπόβαθρο και τα προϊόντα της εργασίας. Σε αυτή την έκθεση θα περιγράφουν τις ανάγκες τους στο σχολείο τους και κατά πόσο αυτές ικανοποιούνται από το συγκεκριµένο χώρο. Επίσης, όλες οι διαδικασίες και τα προϊόντα των εργασιών (φωτογραφίες και σχέδια) θα παρουσιαστούν και ηλεκτρονικά µέσω PowerPoint.
3
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ-ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ-ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙ∆ΙΚΩΝ Θα χρησιµοποιηθεί η αίθουσα Σχεδίου του σχολείου εξοπλισµένη µε σχεδιαστήρια και πίνακες όπου θα παρουσιάζονται τα έργα των παιδιών. Ακόµη, θα αξιοποιηθούν ψηφιακές φωτογραφικές µηχανές των µαθητών. Θα χρειαστούµε διαφόρων ειδών χρώµατα, πινέλα, µελάνια και µολύβια, κατάλληλα χαρτιά (shoeller) και άλλα. Στ. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Βιβλία Αρχιτεκτονικής προσωπικής και σχολικής βιβλιοθήκης Neufert (2000) «Οικοδοµική και Αρχιτεκτονική Σύνθεση» εκδ. Γκιούρδας
Ζ. ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ
4