ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: 2016-2017
ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ: Α’
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3ο ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ
ΤΑΞΗ: Β’
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
ΑΙΟΛΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ - ΚΙΝΗΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΤΟΥ ΑΝΕΜΟΥ (Εφαρμογές στην κίνηση στον αέρα) ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ
ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΤΟ
(ΠΕ)
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ)
ΣΑΡΙΚΟΣ
ΠΕ 11
1
ΝΑΙ
ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
ΟΧΙ
ΜΙΧΑΗΛ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Α. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ, ΣΑΦΩΣ ΔΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Σκοπός έρευνας: Κατανόηση εκ μέρους των μαθητών της σημασίας και των ιδιοτήτων της αιολικής ενέργειας ως εναλλακτικής μορφής ενέργειας στην εποχή της ενεργειακής κρίσης καθώς και εξάσκησή τους στην κατασκευή χαρταετών σαν εφαρμογή της αιολικής ενέργειας στην κίνηση στον αέρα.. Ερευνητικά ερωτήματα: Τι σημαίνει ‘αιολική ενέργεια’; Ποια είναι η σημασία της; Ποιες είναι οι ιδιότητές της; Ποιοι πολιτισμοί χρησιμοποίησαν την αιολική ενέργεια; Γιατί είναι απαραίτητη η αξιοποίηση των εναλλακτικών μορφών ενέργειας; Ποιες μορφές αιολικής ενέργειας γνωρίζετε;
1
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.λπ.,) Κριτήρια Επιλογής: Ανάγκη ευαισθητοποίησης των εφήβων μαθητών σχετικά με τη σημασία και τη λειτουργία των εναλλακτικών μορφών ενέργειας στην εποχή της ενεργειακής κρίσης. Ενδιαφέρον των ιδίων των μαθητών για το θέμα. Συσχετισμοί: Γλώσσα, Ιστορία, Πληροφορική, Αρχαία ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, Φυσική. Μαθησιακά Οφέλη: Γνώσεις: θεωρητικό υπόβαθρο σχετικά με τις εναλλακτικές μορφές ενέργειας και συγκεκριμένα την αιολική ενέργεια και την ιστορία της Στάσεις: επίγνωση των περιβαλλοντικών ζητημάτων, περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση Δεξιότητες: ερευνητικές, ψηφιακές, ψυχοκινητικές (κατασκευή χαρταετών)
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟΔΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Πηγές αναζήτησης: Επιστημονική βιβλιογραφία, Διαδίκτυο, Σχολικά Μαθήματα Η μέθοδος που θα ακολουθηθεί είναι η εξής: Ενημέρωση και Ευαισθητοποίηση στην ολομέλεια του τμήματος με καταιγισμό ιδεών ( Πίνακα, Φύλλα Εργασίας) Κατάρτιση νοητικών χαρτών για κάθε πτυχή του θέματος (Ιστορία, Περιβάλλον, Ενέργεια, Εφαρμογές (1η Ομαδοποίηση) Παρουσίαση των προϊόντων της εργασίας ανά ομάδες (Ανεμόμυλοι για άλεσμα σιτηρών, Ανεμόμυλοι για άντληση νερού, Ανεμογεννήτριες, Χαρταετοί) (2η Ομαδοποίηση) Συγγραφή Αναφοράς και Powerpoint παρουσίασης
Δ.
ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
ΚΑΙ
ΤΡΟΠΟΙ
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ
ΤΩΝ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝHΜΑΤΟΣ Κατασκευή μοντέλων (ανεμόμυλοι, ανεμογεννήτριες), Κατασκευή Χαρταετών, Έκθεση αναφοράς, Παρουσίαση με PowerPoint
2
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ-ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ-ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΩΝ Γραφική ύλη, φωτοτυπικό χαρτί, μελάνια εκτυπωτή Αίθουσα εξοπλισμένη με προτζέκτορα, Η/Υ με οκτώ τερματικά, σύνδεση στο Διαδίκτυο Χαρτόνια, μαρκαδόροι Υλικά κατασκευής Μοντέλων και Χαρταετών
Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Διαδικτυακές πηγές και σχολικά εγχειρίδια
Ζ. ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ
3