ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:
ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ: Β’
2014-2015
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3ο ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ
ΤΑΞΗ: Β’
ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Πράσινη Οικονομία» ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ (ΠΕ)
ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ
ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ)
Σταυρούλα Σούμπαση
ΠΕ 06
02
ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
ΝΑΙ
ΝΑΙ ΦΠΨ -
Μ.Π.Σ.
« Εκπαιδευτικός σχεδιασμός και αξιολόγηση»
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ, ΣΑΦΩΣ ΔΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Σκοπός αυτής της ερευνητικής εργασίας είναι ο προβληματισμός σχετικά με τα σημερινά προβλήματα του περιβάλλοντος με
έμφαση στην ενεργειακή κρίση. Οι μαθητές θα
αναζητήσουν πηγές που παραπέμπουν σε ανανεώσιμες μορφές ενέργειας και θα ενημερωθούν σχετικά με τις επαγγελματικές προοπτικές που προσφέρει ο κλάδος της πράσινης οικονομίας. Τέλος, επιδιώκεται να καλλιεργήσουν οι μαθητές μια πιο θετική στάση απέναντι στο μάθημα της Ιστορίας καθώς και δεξιότητες αναζήτησης της ιστορικής γνώσης, κριτικής ανάγνωσης και ανάπτυξη της ιδιότητας του ενεργού πολίτη. Τα ερευνητικά ερωτήματα που αναμένεται να μας απασχολήσουν είναι:
1. Ποιοι είναι οι σημαντικότεροι κίνδυνοι για το περιβάλλον; 2. Τι σημαίνει ενεργειακή κρίση και πώς φτάσαμε ως εδώ; 3. Ποιες είναι οι εναλλακτικές και ανανεώσιμες μορφές ενέργειας; 4. Πώς μπορούμε να συνεισφέρουμε στη λύση του ενεργειακού προβλήματος; 5. Ποιες επαγγελματικές προοπτικές προσφέρει ο κλάδος της ‘πράσινης οικονομίας;’
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.λπ., ενδεικτικά μέχρι 300 λέξεις).
Αφετηρία του προβληματισμού σχετικά με το εν λόγω θέμα αποτελεί η ενεργειακή και η οικονομική κρίση, οι οποίες μπορούν να ξεπεραστούν μέσα από τις προοπτικές που προσφέρει η Πράσινη Οικονομία. Μέσα από την εμπλοκή τους σε αυτή την ερευνητική εργασία αναμένεται οι μαθητές να ενημερωθούν και να ενδιαφερθούν σχετικά με τις επαγγελματικές προοπτικές της Πράσινης Οικονιμίας. Το θέμα προσφέρεται για διαθεματικούς συσχετισμούς με το μάθημα της Φυσικής, της Χημείας, Ιστορίας και της Φιλοσοφίας, του Δικαίου, της Κοινωνιολογίας. Επίσης, θα γίνει εξάσκηση στην Αγγλική γλώσσα μέσα από την κατανόηση ιστορικών ντοκυμαντέρ, τα οποία θα αποτελέσουν την κύρια πηγή πληροφοριών και εναυσμάτων για συζήτηση. Τέλος, οι μαθητές που θα συμμετέχουν στην ερευνητική εργασία θα έχουν την ευκαιρία να καλλιεργήσουν τις ψηφιακές δεξιότητες που συνδέονται με την αναζήτηση και αποθήκευση πληροφοριών, την επεξεργασία κειμένων και τη δημιουργία παρουσιάσεων και βίντεο, καθώς και την ανάρτηση των προίόντων της εργασίας στο ιστολόγιο του σχολείου μας. Όσον αφορά τα οφέλη, η συγκεκριμένη εργασία αναμένεται να αποδώσει κυρίως μαθησιακά οφέλη στους μαθητές που θα συμμετέχουν και στην ευρύτερη σχολική κοινότητα στην οποία θα παρουσιαστεί. Αρχικά, η ανακάλυψη της αλληλεπίδρασης μεταξύ Οικολογίας και Οικονομίας αλλά και Επαγγελματικού Προσανατολισμού και μεταξύ του παρόντος με το παρελθόν είναι φυσικό να βελτιώσει τη στάση των μαθητών απέναντι στην ενασχόλησή τους με το Περιβάλλον,την Ιστορία και τα συναφή γνωστικά αντικείμενα του Α.Π. Επίσης, θα επιδιώκεται σε κάθε συνάντηση να καλλιεργείται η κριτική σκέψη. Επιπλέον, η εργασία δίνει την ευκαιρία για την καλλιέργεια της συνεργατικότητας και της δημιουργικότητας. Τέλος, σημαντικό όφελος αναμένεται να αποκομίσουν τόσο από τη διαμορφωτική, όσο και από την τελική αυτο- / και αλληλο-αξιολόγηση του έργου των ομάδων με τη χρήση προκαθορισμένων και από κοινού συμφωνημένων κριτηρίων (ρουμπρίκες).
Γ.
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
ΠΗΓΩΝ
ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ
ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ,
ΜΕΘΟΔΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ (μέχρι 200 λέξεις)
Κατά τη διάρκεια των εργασιών οι μαθητές θα υλικό από ντοκυμαντέρ σε μορφή βίντεο στο YouTube και θα καταγράφουν το συσχετισμό τους με το θέμα σε φύλλα εργασίας. Θα εξασκηθούν στις τεχνικές της ενεργούς ανάγνωσης/θέασης και της κριτικής επεξεργασίας της πληροφορίας με σκοπό να αποκωδικοποιούν τις πληροφορίες με βάση τα ερωτήματα που έχουν θέσει και να κωδικοποιούν τις αντληθείσεις πληροφορίες σε νοητικούς χάρτες. Με αυτόν τον τρόπο, κάθε ομάδα θα απαντάει σε κάθε ένα από τα ερευνητικά ερωτήματα με το δικό της τρόπο, τον οποίο θα μοιράζεται με τις άλλες ομάδες με τη βοήθεια των νοητικών χαρτών που θα έχει ετοιμάσει. Στη συνέχεια, οι νοητικοί χάρτες των επιμέρους ομάδων θα συντίθενται σε ένα ευρύτερο σύνολο για να αποτελέσουν το υλικό για τα τελικά προϊόντα προς παρουσίαση. Η απλή αντιγραφή αποκλείεται καθώς η θεωρία θα πρέπει να συνδέεται με τα βιώματα των μελών των ομάδων και να παρουσιάζεται με αυθεντικούς τρόπους.
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝHΜΑΤΟΣ (μέχρι 200 λέξεις) Στο τέλος του τετραμήνου αναμένεται οι συμμετέχοντες να είναι σε θέση να απαντήσουν στα ερευνητικά ερωτήματα που θα τους απασχολήσουν και να μεταδώσουν στη σχολική κοινότητα τη νέα γνώση που θα έχουν αποκομίσει. Οι τρόποι παρουσίασης των προϊόντων της ερευνητικής εργασίας αναμένεται να συμφωνηθούν από τους μαθητές και να περιλαμβάνουν απαραιτήτως μία γραπτή αναφορά εμπλουτισμένη με πίνακες, διαγράμματα και νοητικούς χάρτες, ηλεκτρονικές παρουσιάσεις. Τέλος, όλα τα προϊόντα της ερευνητικής εργασίας θα αναρτηθούν στον ιστότοπο του σχολείου.
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ-ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ-ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΩΝ Οι συναντήσεις θα γίνονται σε ένα από τα εργαστήρια Πληροφορικής του σχολείου μας όπου λειτουργούν 8 ηλεκτρονικοί υπολογιστές με πρόσβαση στο Διαδίκτυο. Θα αξιοποιηθούν οι συζητήσεις με εκπαιδευτικούς του σχολείου μας που διδάσκουν τα συναφή μαθήματα, καθώς και ειδικούς από το ΚΕΣΥΠ. Για τη σχεδίαση των νοητικών χαρτών θα χρειαστούμε χαρτόνια και μαρκαδόρους.
Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ UNEP - Green Economy - What is GEI? www.unep.org › ... › About GEI
Green economy - Wikipedia, the free encyclopedia en.wikipedia.org/wiki/Green_economy
European Commission - Basics - The Green Economy ec.europa.eu › ... › Environment › Basics
Green economy and green jobs – an analysis italia2014.eu/en/news/post/.../green-jpbs/
Ζ. ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ