qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Διαφυλικές σχέσεις wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui στην εφηβεία opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg Ερευνητική εργασία Α’ Λυκείου hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq 3ο ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty 2015-2016 Α’ Τετράαμηνο
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Ευχαριστίες Ευχαριστούμε θερμά την κ. Σταυρούλα Σούμπαση που μας καθοδήγησε στην εξερεύνηση αυτού του θέματος και μας βοήθησε να εκφράσουμε τις απορίες μας..Επίσης, θα θέλαμε να εκφράσουμε την ευγνωμοσύνη μας στην κ. Βασιλική Φίλιου που είναι η ψυχολόγος του Σχολείου μας και μας άνοιιξε νέους δρόμους αναζήτησης. Τέλος, ευχαριστούμε τον κ. Κώστα Νικολάου, ξαθηγητή Πληροφορικής που μας βοήθησε να ξεπεράσουμε τις τεχνικές δυσκολίες που συναντήσαμε.
2
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Π ΠΙΙΝ ΝΑ ΑΚ ΚΑ ΑΣΣ Π ΠΕ ΕΡ ΡΙΙΕ ΕΧ ΧΟ ΟΜ ΜΕ ΕΝ ΝΩ ΩΝ Ν
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
4
Κεφάλαιο πρώτο ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ και ΕΦΗΒΕΙΑ
8
Κεφάλαιο δεύτερο ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ στην ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΡΗΣΚΕΙΑ και ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
9 11
Κεφάλαιο τρίτο ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΜΟΡΦΕΣ ΔΙΑΦΥΛΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΧΗΜΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ
14 17 18 20
Κεφάλαιο τέταρτο ΑΝΕΠΙΘΥΜΗΤΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ
22
Κεφάλαιο πέμπτο Συμπεράσματα
24
Κεφάλαιο έκτο Αξιολόγηση
24
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ
25
3
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο α’ τετράμηνο του σχολικού έτους 2015-2016 μια ομάδα 16 μαθητών της Α’ τάξης επιλέξαμε να διερευνήσουμε το θέμα των διαφυλικών σχέσεων στην εφηβεία. Η ερευνητική εργασία μας άρχισε στις 12 Οκτωβρίου 2015 και ολοκληρώθηκε στις 11 Ιανουαρίου του 2016. Κάναμε συνολικά 12 δίωρες συναντήσεις από τις οποίες οι 6 έγιναν στην αίθουσα διδασκαλίας του τμήματος Α1 και οι άλλες 6 στο Εργαστήριο Πληροφορικής του σχολείου μας. Αφετηρία του προβληματισμού Επιλέξαμε το θέμα των διαφυλικών σχέσεων στην εφηβεία επειδή μας ενδιέφερε. Επίσης, στην πορεία καταλάβαμε ότι οι σχέσεις με το άλλο φύλο παίζουν πολύ μεγάλο ρόλο στην κοινωνικοποίηση του εφήβου. Σκοπός Ο αρχικός σκοπός της ερευνητικής εργασίας μας ήταν να κατανοήσουμε τι σημαίνει ‘διαφυλικές σχέσεις’, πώς αυτές μας επηρεάζουν και πόσες διαφορετικές διαστάσεις μπορεί να πάρουν Ερευνητικά ερωτήματα 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Τι σημαίνει ΄διαφυλικές σχέσεις’; Πότε αρχίζουν οι διαφυλικές σχέσεις και ποιος είναι ο ρόλος της εφηβείας; Ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ αγοριών και κοριτσιών ως προς τις διαφυλικές σχέσεις τους; Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν τις διαφυλικές σχέσεις; Ποιες μορφές παίρνουν οι διαφυλικές σχέσεις; Ποιες είναι οι συνέπειες των διαφυλικών σχέσεων; Ποια είναι η εξέλιξη των διαφυλικών σχέσεων μέσα στην ιστορία; Ποια είναι η στάση των θρησκειών απέναντι στις διαφυλικές σχέσεις; Πώς επηρεάζονται οι διαφυλικές σχέσεις από τη Βιολογία;
4
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Δραστηριότητες Στην πρώτη μας συνάντηση κάναμε καταιγισμό ιδεών σε ολομέλεια πάνω στην έννοια «διαφυλικές σχέσεις». Από τις ιδέες μας δημιουργήθηκε ο παρακάτω νοητικός χάρτης:
5
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Στη δεύτερη συνάντηση μελετήσαμε τον παραπάνω νοητικό χάρτη και ανακαλύψαμε ποιες είναι οι πτυχές του φαινομένου. Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε 7 ομάδες για να μελετήσουμε την κάθε πτυχή ξεχωριστά. Συγκεκριμένα, η Πανωραία Μπέκου και η Χριστίνα Μπουμπουτσάρη ανάλαβαν να μελετήσουν την πτυχή « Ορισμός διαφυλικών σχέσεων και ο ρόλος τους στην εφηβεία» 2. η Αγγελική Αγγελάκου, η Χριστίνα Γκέλη και η Μαρία Κοντογιάννη ανέλαβαν την πτυχή « Ιστορία και Διαφυλικές σχέσεις» 3. ο Γιάννης Σαμαράς και ο Περικλής Πανουσάκης ανέλαβαν τις πτυχές «Διαφορές ανάμεσα στα δύο φύλα ως προς τις διαφυλικές σχέσεις» και «ο ρόλος της Βιολογίας στις διαφυλικές σχέσεις» 4. ο Παναγιώτης Κυβρικοσαίος και η Ευσταθία Σαμαρά ανέλαβαν την πτυχή « Θρησκεία και διαφυλικές σχέσεις» 5. η Στεφανία Πουλή και η Χάρις Ντόρντα ανέλαβαν τις « Μορφές Διαφυλικών Σχέσεων» 6. η Αγγελική Παυλίδη, Ναταλία Δεμερτζή, Χαρά Αντωνοπούλου και Χαρά Κόλλια ασχολήθηκαν με τους «Παράγοντες που επηρεάζουν τις διαφυλικές σχέσεις» 7. η Κατερίνα Μαργαρίτη ανέλαβε την πτυχή « Ανεπιθύμητες συνέπειες των διαφυλικών σχέσεων». Στην τρίτη μας συνάντηση αρχίσαμε να διαβάζουμε από το βιβλίο του David Bainbridge “Teenagers: a Natural History”, το οποίο μας έδωσε υλικό για την εφηβεία και κυρίως για τις διαφυλικές σχέσεις. Χωριστήκαμε σε ομάδες ανάγνωσης για να συλλέξουμε το υλικό και στη συνέχεια οι ομάδες ανάγνωσης ενημέρωσαν τις ομάδες μελέτης των πτυχών. 1.
6
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Στην τέταρτη συνάντηση συζητήσαμε τα συναισθήματα που συνδέονται με τις διαφυλικές σχέσεις και εστιάσαμε στην αγάπη. Στην ίδια συνάντηση συζητήσαμε τις αλλαγές που συμβαίνουν στην εφηβεία και από τη συζήτηση δημιουργήσαμε το νοητικό χάρτη που ακολουθεί:
Στην πέμπτη μας συνάντηση ασχοληθήκαμε με την αμφιφυλοφιλία και την ομοφυλοφιλία. Με τη βοήθεια της βιβλιογραφίας εντοπίσαμε τους βιολογικούς, ψυχολογικούς και κοινωνικούς παράγοντες που σχετίζονται με αυτές τις μορφές διαφυλικών σχέσεων και αναγνωρίσαμε τους τρεις τύπους ομοφυλόφιλων, τον ορμονικό, τον ψυχολογικό και τον κοινωνικό. Στην έκτη μας συνάντηση συνεχίσαμε την ανάγνωση της βιβλιογραφίας και την ενημέρωση των ομάδων που μελετούσαν πτυχές από τις ομάδες ανάγνωσης. Επίσης, ορίσαμε το χρονοδιάγραμμα για την ολοκλήρωση και την παρουσίαση της εργασίας μας. Στις επόμενες πέντε συναντήσεις ανεβήκαμε στο Εργαστήριο Πληροφορικής όπου συλλέξαμε πληροφορίες και εικόνες για τις πτυχές μας και αρχίσαμε να δημιουργούμε τα προϊόντα της παρουσίασης της εργασίας μας, δηλαδή την αναφορά και την ηλεκτρονική παρουσίαση σε PowerPoint. Στην τελευταία μας συνάντηση αξιολογήσαμε τη συμμετοχή μας στην ερευνητική εργασία και συνθέσαμε τα συμπεράσματά μας.
7
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Κεφάλαιο πρώτο ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ και ΕΦΗΒΕΙΑ
Εφηβεία είναι το πέρασμα από την παιδική ηλικία στην ενήλικη ζωή. Στην εφηβεία οι νέοι αρχίζουν να αναζητούν τον ερωτικό τους σύντροφο. Στην εφηβεία τα παιδιά αναζητούν μια παρέα, μια σταθερή ομάδα με κανόνες διαφορετικούς από αυτούς που έχουν φτιάξει οι ενήλικες. Ένα από τα βασικά ερωτήματα που απασχολούν τους εφήβους είναι το πώς θα διακρίνουν το συναίσθημα της συμπάθειας και της αγάπης που στα εφηβικά χρόνια αρχίζει να βιώνεται για πρώτη φορά. Μια φιλική σχέση στηρίζεται στον αλληλοσεβασμό, στην κατανόηση, στην ειλικρίνεια και στην συμπαράσταση. Δεν στηρίζεται στη ζήλεια και στην ισοπέδωση του άλλου. Όσο μεγαλώνουν οι έφηβοι αρχίζουν να αγαπάνε τον εαυτό τους και να αποδέχονται τους άλλους. Επίσης στην εφηβεία συνειδητοποιούμε τα συναισθήματα μας ( λύπη, χαρά, θυμός, πόνος, ευτυχία και δυστυχία). Τα δύο φύλα είναι διαφορετικά, αλλά όχι άνισα. Επομένως συναισθηματικά τα δύο φύλα είναι ισότιμα δηλαδή έχουν την ίδια ανάγκη για αγάπη και τρυφερότητα. Πρέπει όμως και τα δύο φύλα να αποδέχονται την διαφορετικότητά τους με σεβασμό στις επιθυμίες και στις ανάγκες. Οι εφηβικές σχέσεις (ρομαντικές, σεξουαλικές) είναι απαραίτητες στην ζωή τους καθώς μεγαλώνουν παρόλο που δεν θέλουν να κάνουν παιδιά. Όταν μπαίνουμε στην εφηβεία καταλαβαίνουμε αν είμαστε ετεροφυλόφιλοι ή ομοφυλόφιλοι. Όμως υπάρχει περίπτωση να μην καταλάβουμε πλήρως τι είμαστε. Συνήθως πειραματιζόμαστε στην εφηβεία με το άλλο φύλο και ύστερα αποφασίζουμε αν είμαστε ομοσεξουαλικοί.
8
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Κεφάλαιο δεύτερο Διαφυλικές σχέσεις στην Ιστορία
Οι θέσεις της γυναίκας στην κοινωνία Στην αρχαιότητα τη πρώτη θέση στις αποφάσεις, όχι μόνο σε αυτές του σπιτιού αλλά και στις αποφάσεις στην οικουμένη τις έπαιρναν οι άντρες. Για παράδειγμα μόνο οι άντρες στην οικογένεια μπορούσαν να συμμετάσχουν στα κοινά , (η εκκλησία του δήμου, γερουσία και εφόσον μιλάμε για την Αθήνα στην κλασική εποχή τότε και την αγορά) με εξαίρεση την αρχαία Σπάρτη στην οποία οι γυναίκες είχαν λίγες περισσότερες ελευθερίες σχετικά με την πολιτική τους ζωή, αλλά οι μόνες που μπορούσαν ήταν εκείνες της υψηλής κοινωνίας. Ενώ στις διαφυλικές σχέσεις δίνονταν συμφωνίες συμφερόντων, ανάμεσα στο γαμπρό και τον πατέρα της νύφης. Αυτό ίσχυε για όλες τις κοινωνικές τάξεις, ενώ στις βασιλικές οικογένειες, όταν υπήρχε το πολίτευμα αυτό οι γάμοι γίνονταν και ως συνθήκες ειρήνης και φιλίας σε δυο ηγεμονίες ή πόλεις κράτη και αν πούμε για την ευρωπαϊκή ήπειρο, τότε ενώνονταν χώρες με τους γάμους. Η μόνη υποχρέωση της γυναίκας προς την κοινωνία ήταν να «παράγει» τους διαδόχους της οικογένειας. Στα ρωμαϊκά χρόνια οι συνθήκες ήταν παρόμοιες με αυτές των αρχαίων χρόνων στην Ελλάδα, αφού υπήρχαν πολιτισμικές ομοιότητες. Αναπτύχθηκε έντονα εκείνη την περίοδο η πορνεία, με κέντρο την Πομπηία, άλλο ένα γεγονός που επιβεβαιώνει την κατώτερη θέση της γυναίκας. Άρα, οι διαφυλικές σχέσεις γίνονταν από καθήκον προς την οικογένεια και ποτέ οδηγούμενες από τον έρωτα. Αξίζει να επισημάνουμε πως ήταν σπάνιο το φαινόμενο της ομοφυλοφιλίας και στις δυο κοινωνίες. Στην Αίγυπτο η θέση της γυναίκας ήταν σημαντική και είχε σχεδόν τα ίδια δικαιώματα και γίνονταν και φαραώ με παράδειγμα την τελευταία αυτοκράτειρα της Αιγύπτου την Κλεοπάτρα. Στο βυζάντιο η γυναίκα είχε λίγες περισσότερες ελευθερίες και μπορούσε να συμμετέχει στα κοινά και να σπουδάζει σε ανώτερα πανεπιστημιακά ιδρύματα. Δεν ήταν λίγες οι φορές που σύμβουλοι του αυτοκράτορα ήταν γυναίκες. Οι διαφυλικές σχέσεις παρότι υπήρχε μεγαλύτερη αποδοχή στο γυναικείο φύλο είχαν παραμείνει το ίδιο. Ωστόσο αξίζει να αναφερθεί πως η αντιμετώπιση στις γυναίκες που δεν «έμεναν» στο σπίτι και σπούδαζαν ή ήταν σε υψηλόβαθμες θέσεις στο παλάτι, από την κοινωνία ήταν σκληρή και άσχημη. Η γυναίκα έμενε στο σπίτι και φρόντιζε τα παιδία και το νοικοκυριό, ενώ ο άντρας δούλευε και είχε μεγαλύτερες ελευθερίες από αυτές. Οι γάμοι γίνονταν και σε αυτή την εποχή με συμφωνίες των μεγαλύτερων αντρών του σπιτιού. Συνεχιζόταν η μοιχεία και η πορνεία.
9
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Τα πράγματα δεν άλλαξαν ούτε και στην τουρκοκρατία, στην πραγματικότητα έγιναν χειρότερα Κατά τον 15ο αιώνα, τον μεσαίωνα, στη Δύση η κοινωνία συνεχίζει να παραμένει ανδροκρατική. Ο άντρας για ακόμα μια φορά ανέλαβε κοινωνικό ρόλο και η γυναίκα αντιστοίχως ανέλαβε τον ρόλο της σωστής μητέρας και της σωστής συζύγου. Οι διαφυλικές σχέσεις ήταν μέσω συμφωνιών των οικογενειών και οδηγούμενες από την περιουσία και τους τιμητικούς τίτλους. Τότε έρχεται στην επιφάνεια σε μεγάλο βαθμό η ομοφυλοφιλία. Δεν υπάρχουν πηγές που να μας πληροφορούν ειδικά για την καθημερινή ζωή ή τη δικαστική δίωξη και εκτέλεση αντρών και γυναικών που είχαν σεξουαλικές σχέσεις με άτομα του ίδιου φύλου. Αυτό συμβαίνει για τον απλό λόγο ότι η έννοια του ομοφυλόφιλου ως ατόμου που ανήκει σε μια ξεχωριστή κατηγορία ήταν απολύτως άγνωστη εκείνη την εποχή και ο όρος τρίτο φύλο ήταν γνωστός, αλλά μόνο από τα έργα του Πλάτωνα. Τον 16ο με 17ο αιώνα η θέση των γυναικών στην Δύση έγινε δυσχερέστερη. Εκείνη την εποχή παρουσιάζεται η αιμομιξία στις βασιλικές οικογένειες και δυναστείες -ως αιμομιξία ορίζεται η σεξουαλική σχέση δύο ατόμων, τα οποία συνδέονται με στενή συγγένεια εξ αίματος- . Οι οποίοι ήθελαν να εξασφαλίσουν την καθαρότητα και γνησιότητα της αριστοκρατικής τους καταγωγής, καθώς και για πολιτικούς και οικονομικούς λόγους. Τον 19ο αιώνα, την εποχή της βιομηχανικής επανάστασης και της μερικής «απελευθέρωσης» των γυναικών. Όπου μπορούσε να δουλέψει και να είναι ανεξάρτητη. Εκείνη την εποχή εμφανίστηκε το φεμινιστικό κίνημα. Τον 20ο – 21ο αιώνα οι γυναίκες δεν έχουν τα ίσα δικαιώματα με τους άντρες. Παρότι έχουν ελευθερία στην κοινωνία και στις διαφυλικές σχέσεις. –Μπορούν να παντρευτούν όποιον διαλέγουν, είναι σχεδόν αποδεχτοί στην κοινωνία ακόμα και αν εντάσσονται στο τρίτο φύλλο- δεν έχουν ισότητα με το αντρικό φύλο. Υπάρχουν στερεότυπα σχετικά με την θέση της γυναίκας (οικιακές δουλειές- εργασία). Στην εργασία υπάρχει ανισότητα. Το ποσοστό της ανεργίας στην γυναίκα είναι πιο μεγάλο από αυτό του άντρα. Το ίδιο υπάρχει και στις αμοιβές όπου οι άντρες έχουν πιο μεγάλη σε σχέση με αυτή των γυναικών. Το ίδιο είναι και στις ευκαιρίες στην εργασία, όπου η γυναίκα έχει λιγότερες. Έπειτα δεν υπάρχει συμμετοχή στην λήψη αποφάσεων. Η εκπροσώπηση στη κοινωνία δεν είναι μεγάλη ενώ, η συμμετοχή στα κέντρα λήψης είναι μόνο 30% στις γυναίκες. Πολύ λίγες γυναίκες υπάρχουν στην πολιτική ζωή. Στην βουλή η πλειοψηφία είναι άντρες, ενώ στην πρωθυπουργία δεν έχει ανέβει γυναίκα. Ωστόσο υπάρχει διεκδίκηση δικαιωμάτων από πλευρά των γυναικών. Παλεύουν για το κύρος τους στην πολιτική ζωή.
10
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
ΘΡΗΣΚΕΙΑ και ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ
Οι προγαμιαίες ερωτικές σχέσεις είναι απαγορευμένες, αλλά αγιάζονται με το Μυστήριο του γάμου. Αλλά το συναίσθημα του έρωτα είναι ιερό και εντός γάμου θεωρείται απαραίτητο. Οι μοναχοί ασκούν την παρθενία λόγω αφοσίωσής τους στον Χριστό. Πιστεύουν στον έρωτα αλλά για αυτούς υπάρχει μόνο ο Θείος Έρωτας. (Όταν πεθαίνουν τους ντύνουν με ειδικό ύφασμα γιατί μετά θάνατον πιστεύουν ότι θα συναντήσουν Τον Νυμφίο.) Οι ιερείς όμως έχουν ερωτικές επαφές με τη σύζυγο τους όχι μόνο για να τεκνοποιήσουν, αλλά κυρίως για να ολοκληρώσουν την σωματική και ψυχική τους ένωση. ΙΣΛΑΜΙΣΜΟΣ
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχουν οι ισλαμικές απόψεις για τις γυναίκες. Το Κοράνι, δεν είναι ιδιαίτερα σκληρό με τις γυναίκες. Προσφέρει σ’ αυτές προστασία, όπως στα ορφανά παιδιά και στα διανοητικά καθυστερημένα άτομα. Δικαιώματα και ελευθερίες όμως, που θεωρούνται δεδομένα για τις γυναίκες του δυτικού κόσμου, στην Σαουδική Αραβία, στο Πακιστάν, στο Ιράκ, στο Ιράν, στον Λίβανο και αλλού, θεωρούνται αδιανόητα. Η γυναίκα στο Ισλάμ
11
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
αντιμετωπίζεται
σαν
ένα
«ευτελές»
αντικείμενο
2015-2016
χωρίςαξία.
Η απώλεια της παρθενιάς είναι θανάσιμο αδίκημα. Βασικό χαρακτηριστικό της ανδροκρατούμενης μουσουλμανικής κοινωνίας είναι η ζήλια και η καχυποψία για το γυναικείο φύλο. Ακραίο αποτέλεσμα αυτής της κατάστασης και προσπάθειας ελέγχου της γυναικείας σεξουαλικότητας είναι ο ευνουχισμός των κοριτσιών με την κλειτοριδεκτομή. Η μέθοδος αυτή επιβιώνει κυρίως μουσουλμανικές χώρες της Αφρικής. Όπως και στην Παλαιά Διαθήκη, έτσι και στο Κοράνι, η γυναίκα κατά την διάρκεια της εμμήνου ρήσης (περίοδος), θεωρείται μιαρή και βρόμικη: «Είπε ο προφήτης: Είναι βλαβερή μόλυνση (η περίοδος των γυναικών). Γι' αυτό μην κάνετε συζυγικές σχέσεις με γυναίκες που έχουν την περίοδό τους και μην συνουσιαστείτε μ' αυτές, μέχρις ότου γίνουν καθαρές. Όταν όμως εξαγνιστούν, μπορείτε να τις πλησιάσετε, όπως σας διέταξε ο Αλλάχ. Γιατί ο Αλλάχ αγαπά εκείνους που μετανοούν, καθώς αγαπά τους καθαρούς και αγνούς» (Κοράνι 2: 222). Η διαδικασία διαζυγίου στο Ισλάμ, είναι σχετικά απλοποιημένη: Ο άνδρας (τις περισσότερες φορές, όχι πάντα) ανακοινώνει το διαζύγιο λέγοντας «σε χωρίζω». Από τη στιγμή εκείνη αρχίζει η περίοδος αναμονής. Αυτή τυπικά διαρκεί όσο τρεις έμμηνοι κύκλοι για να είναι βέβαιο ότι η γυναίκα δεν είναι έγκυος. Το διάστημα αυτό επιτρέπει στο ζευγάρι να σκεφτεί γι' αυτό που κάνουν και αν πράγματι είναι αυτό που θέλουν. Δεν υπάρχουν δικηγόροι να ανταγωνίζονται μεταξύ τους σε μία τόσο ευαίσθητη κατάσταση. Στην περίπτωση που διαπιστωθεί ότι η γυναίκα είναι έγκυος, η περίοδος αναμονής κρατά καθ’ όλο το διάστημα της εγκυμοσύνης. Κατά το πρώτο διάστημα αναμονής ο άνδρας είναι υποχρεωμένος να παρέχει τροφή, ένδυση και στέγη όπως έκανε πριν το διαζύγιο. Εάν το ζευγάρι κρατά το διαζύγιο μέχρι τη γέννηση του παιδιού και η γυναίκα θηλάσει το παιδί, ο άνδρας είναι υποχρεωμένος να παρέχει τροφή ένδυση και στέγη στην πρώην γυναίκα του μέχρι να απογαλακτιστεί το παιδί (το ανώτατο είναι δύο έτη). Μετά από αυτό, το παιδί θα είναι στην οικονομική υποχρέωση του πατέρα μέχρι αυτό να μη χρειαστεί βοήθεια. Ο γάμος κι ο θεσμός της οικογένειας στο Ισλάμ Η πολυγαμία, έστω και υπό προϋποθέσεις, ουσιαστικά είναι θεσμοθετημένη στο Ισλάμ: «Αν φοβάστε ότι δεν θα μπορέσετε να τα καταφέρετε δίκαια με τα ορφανά, παντρευτείτε γυναίκες της επιλογής σας, δύο, ή τρεις, ή τέσσερις· 12
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
αλλά αν φοβάστε ότι δεν θα μπορέσετε να είστε δίκαιος (μ’ εκείνες), τότε μόνο μία, ή (μια αιχμάλωτη) που είναι του δεξιού χεριού σας, που θα είναι πιο κατάλληλη, ώστε να εμποδιστείτε από το να κάνετε αδικία» (Κοράνι 4: 3). Εκτός από τις τέσσερις νόμιμες συζύγους ο μουσουλμάνος, όπως διαφαίνεται στο παραπάνω εδάφιο, μπορεί να έχει απεριόριστο αριθμό παλλακίδων, στις οποίες μπορούν να συμπεριλαμβάνονται αιχμάλωτες πολέμου και δούλες. Αντίθετα η μουσουλμάνα δεν έχει δικαίωμα να έχει ούτε πολλούς συζύγους ούτε χαρέμι. Ένας μουσουλμάνος μπορεί να παντρευτεί μια Εβραία ή μια χριστιανή, χωρίς αυτή να πρέπει να ασπαστεί τον Ισλαμισμό, ενώ μια μουσουλμάνα όχι. Στον μουσουλμανικό κόσμο οι γονείς λειτουργούν ως προξενητές. Οι κοπέλες δεν επιτρέπεται να βγαίνουν έξω προς αναζήτηση συζύγου, παρ' όλο που μπορούν να δηλώσουν την προτίμηση ή την άρνησή τους. Αν ευοδωθεί ο αρραβώνας, το ζευγάρι δεν επιτρέπεται να μείνει ποτέ μόνο του. Ως γνωστόν, ο ισλαμικός νόμος είναι πολύ αυστηρός όσον αφορά τις διαφυλικές σχέσεις. Η έννοια του mahram αναφέρεται στους βαθμούς της εξ αίματος συγγένειας και ως εκ τούτου στο ποιοι μπορούν ή δεν μπορούν να παντρευτούν μεταξύ τους. Η ίδια αντίληψη είναι που διαμορφώνει με πολύ αυστηρό τρόπο τις κοινωνικές συναναστροφές των γυναικών στο Ισλάμ (για παράδειγμα, με ποιον μπορούν να μείνουν μόνες ή με ποιον μπορούν να συναντηθούν δημοσίως).
13
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Κεφάλαιο τρίτο ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Οικογένεια, Κοινωνία, Πολιτισμός
Οι διαφυλικές σχέσεις επηρεάζονται από πολλούς παράγοντες. Η οικογένεια παίζει μεγάλο ρόλο στις διαφυλικές σχέσεις. Ο έφηβος δέχεται μεγάλη πίεση από την οικογένεια. Ο έφηβος έχει ως πρότυπο τους γονείς. Ανάλογα με το πως συμπεριφέρεται ο γονιός, είτε είναι αγόρι ή κορίτσι, ο έφηβος επηρεάζεται από την συμπεριφορά τους. Συγκεκριμένα, ταυτίζεται με τον πιο δυναμικό χαρακτήρα της οικογένειας και υιοθετεί τις συμπεριφορές αλλά και την ταυτότητα φύλου του γονέα που έχει ως πρότυπο. Σε περίπτωση που ένα κορίτσι έχει σαν πρότυπο τη μητέρα της, θα μεγαλώσει σαν γυναίκα ενώ αντίθετα αν έχει σαν πρότυπο τον πατέρα της, είναι πιθανόν να παρουσιάσει ομοφυλοφιλικές τάσεις. Το ίδιο ισχύει και για τα αγόρια.
14
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Ο κοινωνικός περίγυρος παίζει μεγάλο ρόλο στη συμπεριφορά του ατόμου (π.χ φίλοι, συμμαθητές, γνωστοί, σχολείο).Είναι γνωστό το φαινόμενο της πίεσης των συνομηλίκων που είναι ο μεγαλύτερος παράγοντας της συμπεριφοράς των εφήβων. Έτσι, αν ένας έφηβος δεν έχει ακόμη συνάψει σχέσεις με το άλλο φύλο νιώθει μεγάλο άγχος και ζήλεια, ανασφάλεια, κατωτερότητα, απέναντι στους φίλους του που έχουν συνάψει σχέσεις με το άλλο φύλο.
Ο πολιτισμός επίσης επηρεάζει τη γνώμη του ατόμου σε διάφορα θέματα όπως τις σχέσεις και το σεξ μέσω της τηλεόρασης, του Internet, εφημερίδες και περιοδικά. Ένας άλλος παράγοντας που επηρεάζει το άτομο είναι η θρησκεία και η τέχνη θρησκεία διότι κάποιες ιδεολογίες και πεποιθήσεις που 15
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
έχει αυτή η θρησκεία μπορεί να είναι πολύ αυστηρές. Αντίθετα η τέχνη έχει πιο φιλελεύθερες ιδέες και συνήθως παροτρύνει τα άτομα να δοκιμάσουν νέα πράγματα. Τέλος ένας σημαντικός παράγοντας είναι το άγχος που απορρέει από τις συνθήκες ζωής στο σύγχρονο πολιτισμό. Λόγω του στρες οι έφηβοι δυσκολεύονται να επικοινωνήσουν και να συνάψουν διαφυλικές και φιλικές σχέσεις.
16
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ(Πότε,γιατί) Σχεδόν όλοι οι άνθρωποι, σε κάποια ή κάποιες φάσεις της ζωής τους, βιώνουν αυτό που ονομάζουμε έρωτα. Κατά μέσω όρο ερωτευόμαστε 3-5 φορές στη ζωή μας. ΑΝΔΡΑΣ Ο άνδρας καθώς έχει περασμένο στο DNA του το ένστικτο του “κυνηγού” προσπαθεί να στήσει σωστά την ενέδρα του, ώστε να πιάσει το θήραμα του και μέσα από αυτή την διαδικασία να επιβεβαιωθεί ως εραστής. Έτσι, λοιπόν, ο άνδρας θέλει να αποδείξει ότι είναι καλός εραστής και πως είναι σε θέση να ικανοποιήσει μια γυναίκα. Η επιτυχία του στην σεξουαλική ζωή είναι πολύ σημαντική και επηρεάζει τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του, ενισχύοντας την αυτοπεποίθηση του και κάνοντας τον να νιώθει πιο δυνατός. ΓΥΝΑΙΚΑ Οι γυναίκες μέσα από το σεξ νιώθουν να αναγνωρίζεται η θηλυκότητα τους και να ενισχύεται η αυτοπεποίθησή τους. Η ανάγκη, όμως, αυτή δεν συμπίπτει χρονικά με τους άνδρες (το κακό timing δημιουργεί τα προβλήματα). Συγκεκριμένα, τα κορίτσια στην εφηβεία τείνουν να είναι πιο ρομαντικά και αναζητούν πιο πολύ την συντροφικότητα παρά την ικανοποίηση της φιλαρέσκειας τους. Εξάλλου οι έφηβες νιώθουν το σώμα τους να ετοιμάζεται για μητρότητα και βιώνουν αυτήν την περίοδο σαν μια ώθηση για τεκνοποίηση. Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΣΕΞ ΣΤΑ ΔΥΟ ΦΥΛΑ Η διαδεδομένη αντίληψη είναι ότι οι άνδρες είναι συχνά απογοητευμένοι, διότι οι γυναίκες δεν θέλουν ποτέ σεξ, ή τουλάχιστον, όχι στη συχνότητα που αυτοί θα ήθελαν. Αντίθετα, οι γυναίκες είναι απογοητευμένες διότι το μυαλό των ανδρών είναι πάντα στο σεξ. Όμως ποια είναι η πραγματική κατάσταση; Οι γιατροί και άλλοι επιστήμονες ενδιαφέρθηκαν συχνά στο να κατανοήσουν τους λόγους για τους οποίους οι άνδρες και οι γυναίκες κάνουν σεξ. Η κατανόηση αυτή θα μπορούσε να οδηγήσει σε καλύτερη αντιμετώπιση ψυχολογικών προβλημάτων, διαταραχών σχέσεων και ασθενειών σε σχέση με το σεξ. ΠΟΤΕ ΤΑ ΔΥΟ ΦΥΛΑ ΕΙΝΑΙ ΕΤΟΙΜΑ ΓΙΑ ΣΕΞ Είμαι έτοιμος/η σημαίνει, είμαι σε μια σχέση, έχω εξαντλήσει τα προκαταρκτικά και έχω αρκετή εμπιστοσύνη στον εαυτό μου και στο/η σύντροφό μου για να προχωρήσω πιο πέρα. Τότε, αυτό που φαίνεται δύσκολο, μακρινό ή με κάνει να ντρέπομαι, γίνεται κάτι απλό και πραγματικό, που έρχεται από μόνο του. 17
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
ΜΟΡΦΕΣ ΔΙΑΦΥΛΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ
Στην εφηβεία συνειδητοποιούμε το σεξουαλικό μας προσανατολισμό δηλαδή τις σεξουαλικές μας προτιμήσεις. ΕΤΕΡΟΦΥΛΟΦΙΛΙΑ
Σύμφωνα με μια έρευνα οι έφηβοι ειναι ήδη προσανατολισμένοι σεξουαλικά δηλαδή είναι προκαθορισμένη η σεξουαλική τους ταυτότητα. Παρ’ όλα αυτά οι περισσότεροι όμως δε το γνωρίζουν δηλαδή δε ξέρουν αν είναι ομοφυλόφιλοι ή ετερόφυλοι. Όμως στους ομοφυλόφιλους η συνειδητοποίηση αυτή μπορεί να είναι τραυματική καθώς πολλοί οδηγούνται σε κατάθλιψη, πέφτουν θύματα bullying και καταλήγουν άστεγοι. Το 10% κάνουν απόπειρα αυτοκτονίας γιατί δε θεωρούνται αποδεκτοί. ΟΜΟΦΥΛΟΦΙΛΙΑ Η ομοφυλοφιλία είναι λιγότερο συνηθισμένη περίπτωση από την ετεροφυλία και πολλοί ομοφυλόφιλοι έφηβοι πιστεύουν ότι όταν περάσουν την εφηβεία θα γίνουν ετερόφυλοι. Η ομοφυλοφιλία είναι ένα ανεξήγητο φαινόμενο το οποίο δε συναντάται συχνά στα άλλα είδη π.χ. ζώα.
18
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Οι έφηβοι πειραματίζονται και με τα δύο φύλα μέχρι να καταλήξουν στο τι θέλουν. Διαλέγουν διάφορους συντρόφους ανάλογα με το αν θέλουν μια μεγάλη σχέση ή μόνο για μια βραδιά.
Η εφηβεία είναι μια δύσκολη ηλικιακή φάση γιατί η κοινωνική ζωή του εφήβου επικεντρώνεται στη δημιουργία ιεραρχιών και στη δύναμη που απορρέεται από τις ετεροφυλικές σχέσεις. Οι διαφορές που εμφανίζουν οι ομοφυλόφιλοι σε σχέση με τους ετερόφυλους : 1. Υπάρχουν διαφορές στο σχήμα και στο μέγεθος του εγκεφάλου. 2. Στις διαστάσεις των δακτύλων 3. Σε κάποια κόκαλα των άκρων στα πόδια 4. Έκκριση ορμονών και στην παιδική ηλικία Πως εξηγείται η ομοφυλοφιλία; Εκτός του ότι το φαινόμενο είναι ορμονικό, ίσως και γονιδιακό, υπάρχουν και κοινωνικοί και συναισθηματικοί παράγοντες. Το γονίδιο το οποίο είναι υπεύθυνο για την ομοφυλοφιλία δεν έχει ανακαλυφθεί ακόμα αν και διεξάγονται πολλές έρευνες με την εύρεση του. 19
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΧΗΜΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ
Στην εφηβεία οι ορμόνες παίζουν κρίσιμο ρόλο. Η έκκριση κάποιων ορμονών σηματοδοτεί την έναρξη της εφηβείας και των διαφυλικών σχέσεων. Η ορμόνη του σεξ ονομάζεται γοναδοτροπίνη (gonado tropine, GNRH) και εκκρίνεται με την έναρξη της εφηβείας. Επίσης σημαντικό ρόλο παίζει και η Κισπεπτίνη (kisspeptine), που συναντάται σε διάφορες τροφές. Όπως μας είναι γνωστό, στην εφηβεία, τα κορίτσια λειτουργούν διαφορετικά από τα αγόρια και αντιστοίχως τα αγόρια διαφορετικά από τα κορίτσια. Όμως, σε ορισμένες περιπτώσεις παρουσιάζουν ομοιότητες στις σκέψεις τους. Οι διαφορές αυτές οφείλονται στην διαφορετική κατασκευή που έχει ο εγκέφαλος ενός κοριτσιού από ενός αγοριού, αλλά και το πώς αντιμετωπίζεται το κάθε φύλο από την κοινωνία.
Για να αισθανθούμε την ερωτική έλξη, απαιτείται ένας συνδυασμός έκκρισης ορμονών και ενεργοποίησης νευροδιαβιβαστών. Η ερευνήτρια ανθρωπολόγος Helen Fisher, του αμερικανικού πανεπιστημίου Rutgers, έχει καταλήξει στο ότι υπάρχουν τρεις διακριτές φάσεις, με ξεχωριστούς χημικούς πρωταγωνιστές η καθεμιά: η φάση της Λαγνείας, η φάση της Ελξης και η φάση της Προσκόλλησης.
Λαγνεία ή φιληδονία ονομάζεται η συνεχής και έντονη επιθυμία για σεξουαλική επαφή. Στη φάση της Λαγνείας τον πρώτο ρόλο έχουν η τεστοστερόνη και τα οιστρογόνα. Τα δεύτερα κυριαρχούν στις γυναίκες, ενώ η πρώτη κυρίως στους άντρες αλλά και στις γυναίκες. Στη φάση της Ελξης αρχίζει το πραγματικό ερωτοχτύπημα. Υπεύθυνες γι' αυτή την κατάσταση είναι οι μονοαμίνες, μια ομάδα νευροδιαβιβαστών που 20
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
περιλαμβάνει την ντοπαμίνη, τη νορεπινεφρίνη, τη φαινυλεθυλαμίνη (PEA) και τη σεροτονίνη. H φαινυλεθυλαμίνη είναι μια ουσία που επιταχύνει τη ροή των πληροφοριών μεταξύ των νευρικών κυττάρων .Την ντοπαμίνη τη γνωρίζουμε από το ότι δημιουργεί αίσθημα ευφορίας και το ότι την δραστηριοποιεί επίσης η εισβολή νικοτίνης ή κοκαΐνης στον οργανισμό. Τη νορεπινεφρίνη τη γνωρίζουμε από την ομοιότητά της με την αδρεναλίνη: προκαλεί ίδρωμα και καρδιοχτύπι. Ο συνδυασμός της με την ντοπαμίνη μάς προξενεί ψυχική ανάταση, ένταση, αϋπνία, εστίαση προσοχής, ανορεξία και αδημονία. Η σεροτονίνη είναι πολύ πιο ύπουλη, καθώς είναι αυτή που μπορεί να μας κάνει ακόμη και να λιποθυμήσουμε. Η τρίτη φάση - της Προσκόλλησης. Αντίθετα, η κατάληξη στην Προσκόλληση δίνει στο είδος μας την ελπίδα δεσμών που θα διαρκέσουν και θα καρπίσουν με παιδιά. Εύλογα, τον πρώτο ρόλο σε αυτή τη φάση έχουν ορμόνες του νευρικού συστήματος που «εξειδικεύονται» στην κοινωνική προσέγγιση. Είναι η οξυτοκίνη και η βασοπρεσίνη.
21
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Κεφάλαιο τέταρτο Ανεπιθύμητες συνέπειες των διαφυλικών σχέσεων
ΕΦΗΒΙΚΗ ΕΓΚΥΜΟΣΥΝΗ ΑΝΕΠΙΘΥΜΗΤΗ ΕΓΚΥΜΟΣΥΝΗ σημαίνει μη προγραμματισμένη, πρόωρη εγκυμοσύνη η οποία αποτελεί μια δυσάρεστη και στρεσογόνο πραγματικότητα που βιώνουν χιλιάδες έφηβοι σε όλον τον κόσμο. Η ανεπιθύμητη εγκυμοσύνη συμβαίνει σχεδόν σ’ οποιονδήποτε: σε νεαρά άτομα που δεν έχουν σταθερή σχέση αλλά και σε παντρεμένα ζευγάρια που δεν επιθυμούν άλλο παιδί. Η εφηβική εγκυμοσύνη δεν γίνεται εύκολα αποδεκτή παρόλο που αποτελεί πια συχνό φαινόμενο στις μέρες μας. Η εφηβική εγκυμοσύνη οφείλεται σε δύο κυρίως παράγοντες: το γεγονός ότι οι έφηβοι είναι γόνιμοι και την παράλληλη ανεπαρκή ενημέρωση εφήβων σε θέματα αναπαραγωγικής υγείας. Οι συνέπειες της εφηβικής εγκυμοσύνης είναι τόσο σωματικές όσο και ψυχοκοινωνικές. Στις σωματικές συνέπειες περιλαμβάνεται ο κίνδυνος της αποβολής και του πρόωρου τοκετού καθώς και η γέννηση παιδιού με επικίνδυνα χαμηλό βάρος. Οι ψυχοκοινωνικές συνέπειες συνίστανται στην εγκατάλειψη του σχολείου από τη μητέρα ή και από τους δύο έφηβους γονείς, ο πρόωρος γάμος με αυξημένες πιθανότητες να καταλήξει σε διαζύγιο καθώς και η εκμετάλλευση της έφηβης μητέρας από επιτήδειους ιδιαίτερα αν αυτή έχει απομακρυνθεί από την πατρική της οικογένεια. Για να αποφύγει τις συνέπειες η έφηβη έγκυιος συχνά οδηγείται στη διακοπή της εγκυμοσύνης – έκτρωση ή άμβλωση – η οποία έχει με τη σειρά της πολλές σωματικές και ψυχολογικές αρνητικές συνέπειες, π.χ. αμηνόρροια, ορμονικές διαταραχές, κατάθλιψη κλπ. ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΜΕΤΑΔΙΔΟΜΕΝΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ. Όπως υποδηλώνει και η ονομασία, σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα είναι ασθένειες ή λοιμώξεις οι οποίες προκαλούνται από οργανισμούς οι οποίοι μεταδίδονται κυρίως μέσω της σεξουαλικής επαφής. Άλλοι τρόποι μετάδοσης, που ισχύουν σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι μέσω του αίματος, κάθετα, από τη μητέρα στο μωρό, και μέσω στενής σωματικής επαφής. Υπάρχουν γύρω στα 20 σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα μερικά από τα οποία είναι: -AIDS -ΗΠΑΤΙΤΙΔΑ Β -ΈΡΠΗΣ 22
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
-ΟΞΥΤΕΝΗ -ΚΟΝΔΥΛΩΜΑΤΑ -ΣΥΦΙΛΗ -ΓΟΝΟΡΡΟΙΑ -ΧΛΑΜΥΔΙΑ -ΤΡΥΧΟΜΑΝΙΑΣΗ -ΜΟΝΙΛΙΑΣΗ -ΦΘΕΙΡΙΑΣΗ -ΨΩΡΑ Συμπτώματα – κλινικά σημεία που παρουσιάζονται στους άντρες και τις γυναίκες . 1) Έκκριση υγρών από την ουρήθρα, που μπορεί κάποτε να προκαλέσει κάψιμο κατά την ούρηση, προκαλείται από τα πιο κάτω ΣΜΝ: χλαμύδια, γονόρροια, τριχομονάδες, κονδυλώματα και έρπη (στην ουρήθρα). 2) Φαγούρα στην περιοχή των γεννητικών οργάνων προκαλείται από τα κονδυλώματα, τον έρπη, τις ψείρες, τη ψώρα, τις τριχομονάδες και τους μύκητες. 3) Πληγές / Έλκη στην περιοχή των γεννητικών οργάνων προκαλούνται από τα κονδυλώματα, τον έρπη και τη σύφιλη. 4) Εξογκώματα πάνω ή γύρω από τα γεννητικά όργανα προκαλούνται από τα κονδυλώματα. 5) Πόνος στην περιοχή των γεννητικών οργάνων μπορεί να προκληθεί λόγω φλεγμονής του τραχήλου της μήτρας ή των σαλπίγγων από τα χλαμύδια και τη γονόρροια. 6) Ενόχληση στην περιοχή του πρωκτού όπως, για παράδειγμα, φαγούρα, αιμορραγία ή έκκριση υγρών, μπορεί να προκληθεί από τα κονδυλώματα, τα χλαμύδια, τον έρπη, τη γονόρροια και τη σύφιλη. 7) Στις γυναίκες επίσης, μπορεί να παρουσιαστεί περιστασιακή αιμορραγία από διάφορες μολύνσεις όπως, για παράδειγμα, από χλαμύδια. Τα Σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα σε σχέση με την εγκυμοσύνη και τη γέννα. Οι έγκυοι πρέπει να υποβάλλονται έγκαιρα σε αναλύσεις για ορισμένα σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα μια που στην περίπτωση που η μητέρα έχει ένα τέτοιο νόσημα, πολλές φορές κινδυνεύει να μολυνθεί και το έμβρυο (κάθετη μετάδοση) ή το νεογνό κατά τον τοκετό ή το θηλασμό. Σ’ ‘ολες αυτές τις περιπτώσεις τα μικρόβια μπορούν να μεταδοθούν από τη μητέρα στο έμβρυο ή το μωρό. Για το λόγο αυτό σε πολλές χώρες οι έγκυες γυναίκες υποβάλλονται σε εξετάσεις ρουτίνας για τη σύφιλη κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης τους ούτως ώστε να προληφθεί η μετάδοση του μικροβίου στο μωρό.
23
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
Κεφάλαιο πέμπτο Συμπεράσματα Στο τέλος των συναντήσεών μας καταλήγουμε στο συμπερασμα ότι η σημασία των διαφυλικών σχέσεων είναι πολύ μεγαλύτερη από όσο φανταζόμαστε τόσο για τη σωστή κοινωνικοποίησή μας στις παρέες των συνομιλήκων όσο και για τη ζωή μας αργότερα. Συνειδητοποιούμε το ρόλο που παίζουν οι γονείς και οι φίλοι μας στο πώς αντιμετωπίζουμε το θέμα των διαφυλικών σχέσεων και αντιλαμβανόμαστε πόσο σημαντικό είναι να ορίζουμε από μόνοι μας την πορεία μας. Τέλος, θυμόμαστε τους κινδύνους που εγκυμονούν οι επιπόλαιες σχέσεις με το άλλο φύλο τόσο στη σωματική όσο και στην ψυχική μας υγεία.
Κεφάλαιο έκτο Αξιολόγηση
Ανάμεσα στα θετικά σημεία αυτής της ερευνητικής εργασίας είναι η καλή συνεργασία ανάμεσα στις ομάδες και στα μέλη της κάθε ομάδας. Επίσης, είμαστε ικανοποιημένοι με τα προϊόντα παρουσίασης της εργασίας μας και με την παρουσίαση που για πρώτη φορά κάναμε στο αμφιθέατρο του σχολείου μας. Πιστεύουμε ότι την επόμενη φορά θα έχουμε λιγότερο άγχος. Αυτό που μας δυσκόλεψε ήταν η πίεση του χρόνου για αυτό αποφασίσαμε να συνεχίσουμε τη διερεύνηση του θέματος στο επόμενο τετράμηνο ώστε να εστιάσουμε στη σχέση μας με το φύλο μας και με το αντίθετο φύλο.
24
ο
3 ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ A΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ Ερευνητική εργασία: Διαφυλικές Σχέσεις στην Εφηβεία
2015-2016
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ David Bainbridge “Teenagers: a Natural History”, 2011, Portobello books
Ιστογραφικές αναφορές http://www.boro.gr/39909/efhveia-pote-eimai-etoimos-h-na-kanw- erwta https://www.medlook.net/50_3297-3297.html http://www.genenutrition.gr/index.php/seks-sxeseis/diaforesfulon.html paidiatros.com
http://www.tovima.gr/science/article/?aid=412211
25