ΣΧΕ∆ΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: 2015-2016
ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ: Α’
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ∆Α: 3ο ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑ∆ΕΛΦΕΙΑΣ
ΤΑΞΗ: Α’
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
Σχέσεις µε το άλλο φύλο: πότε; ποιοι; πού; πώς; γιατί; ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ∆ΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
ΕΙ∆ΙΚΟΤΗΤΑ
ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΤΟ
(ΠΕ)
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ)
ΣΟΥΜΠΑΣΗ
ΠΕ 06
2
ΝΑΙ
ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
ΝΑΙ
ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ, ΣΑΦΩΣ ∆ΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Σκοπός έρευνας: Κατανόηση εκ µέρους των µαθητών του ρόλου των διαφυλικών σχέσεων στην εφηβεία, της πολυπλοκότητάς του και διερεύνηση των στάσεων της µαθητικής κοινότητας απέναντι σε αυτό. Ερευνητικά ερωτήµατα: Τι σηµαίνει ‘διαφυλικές’ σχέσεις; Τι σηµαίνει ‘έµφυλες’ σχέσεις; Πότε αρχίζουν οι ‘διαφυλικές’ σχέσεις; Ποιος είναι ο ρόλος της εφηβείας; Πώς διαφοροποιούνται τα αγόρια και τα κορίτσια ως προς τις διαφυλικές σχέσεις; Ποιος είναι ο ρόλος της οικογένειας, της κοινωνίας και του κοινωνικοπολιτισµικού πλαισίου στις διαφυλικές σχέσεις των εφήβων; Ποιες µορφές ενδέχεται να πάρουν οι διαφυλικές σχέσεις; Συνέπειες των διαφυλικών σχέσεων
1
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέµατος, συσχέτιση µε διδασκόµενα µαθήµατα, αναµενόµενα µαθησιακά οφέλη κ.λπ.,) Κριτήρια Επιλογής: Ανάγκη ενηµέρωσης των εφήβων σχετικά µε τον κρίσιµο παράγοντα στην κοινωνικοποίησή τους. Ενδιαφέρον των ιδίων των µαθητών για το θέµα. Συσχετισµοί: Θρησκευτικά, Γλώσσα, Ιστορία, Πληροφορική, Αρχαία ελληνική Γλώσσα και Γραµµατεία, Κοινωνιολογία, Βιολογία, Πολιτισµός, Αγγλική Γλώσσα Μαθησιακά Οφέλη: Γνώσεις: εφηβεία, κοινωνία, ψυχολογία Στάσεις: αυτογνωσία, επικοινωνία, διερεύνηση ∆εξιότητες: ερευνητικές, ψηφιακές, µαθησιακές, επικοινωνιακές
Γ. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟ∆ΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Πηγές αναζήτησης: Επιστηµονική βιβλιογραφία, ∆ιαδίκτυο, Σύµβουλοι Ψυχοσεξουαλικής Υγείας Η µέθοδος που θα ακολουθηθεί είναι η εξής: Ενηµέρωση και Ευαισθητοποίηση στην ολοµέλεια του τµήµατος µε καταιγισµό ιδεών ( Πίνακα, Φύλλα Εργασίας) Κατάρτιση νοητικών χαρτών για κάθε πτυχή (1η Οµαδοποίηση) Παρουσίαση των προϊόντων της εργασίας ανά οµάδες (2η Οµαδοποίηση)
∆.
ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
ΚΑΙ
ΤΡΟΠΟΙ
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ
ΤΩΝ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝHΜΑΤΟΣ Έκθεση αναφοράς, PPS , φυλλάδιο, video
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ-ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ-ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙ∆ΙΚΩΝ Γραφική ύλη, φωτοτυπικό χαρτί, µελάνια εκτυπωτή Αίθουσα εξοπλισµένη µε προτζέκτορα, Η/Υ µε οκτώ τερµατικά, σύνδεση στο ∆ιαδίκτυο Χαρτόνια, µαρκαδόροι
2
Στ. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Bainbridge, D. (2010) ‘Teenagers: A Natural History’ Portobello, U.K. www.davidbainbridge. org
Ζ. ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ
3