ΣΧΕ∆ΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:
ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ: Α’
2014-2015
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ∆Α: 3ο ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑ∆ΕΛΦΕΙΑΣ
ΤΑΞΗ: Β’
ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΑΣ: Τι έχει να µας πει;» ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
ΕΙ∆ΙΚΟΤΗΤΑ (ΠΕ)
∆ΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ
ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ)
Σταυρούλα Σούµπαση
ΠΕ 06
ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
ΝΑΙ
01
ΝΑΙ ΦΠΨ -
Μ.Π.Σ.
« Εκπαιδευτικός σχεδιασµός και αξιολόγηση»
ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑ A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ, ΣΑΦΩΣ ∆ΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Σκοπός αυτής της ερευνητικής εργασίας είναι η συσχέτιση της ζωής µας σήµερα µε το ιστορικό
παρελθόν
της
χώρας
µας
και
µε
συναφή
ιστορικά
γεγονότα
που
διαδραµατίστηκαν σε άλλες χώρες. Για το σκοπό αυτό δεν αναµένεται τόσο η εµβάθυνση των µαθητών σε µεµονωµένα ιστορικά γεγονότα, αλλά η συνειδητοποίηση εκ µέρους τους ότι η σηµερινή πραγµατικότητα πηγάζει αιτιωδώς από ιστορικές συγκυρίες και ότι η κατανόηση των αιτιωδών σχέσεων µεταξύ των ιστορικών γεγονότων είναι σηµαντική για τη διαµόρφωση του παρόντος. Τέλος, επιδιώκεται να καλλιεργήσουν οι µαθητές µια πιο θετική στάση απέναντι στο µάθηµα της Ιστορίας καθώς και δεξιότητες αναζήτησης της ιστορικής γνώσης, κριτικής ανάγνωσης και ανάπτυξη της ιδιότητας του ενεργού πολίτη.
Τα ερευνητικά ερωτήµατα που αναµένεται να µας απασχολήσουν είναι:
1. Ποια µαθήµατα µπορούµε να αντλήσουµε από την Ιστορία σχετικά µε τη σηµερινή οικονοµική κατάσταση στον κόσµο και στη χώρα µας;
2. Πώς µπορούµε να κατανοήσουµε τα σηµερινά κοινωνικά δεδοµένα στην Ευρώπη και στη χώρα µας εξετάζοντας τη διαχρονική εξέλιξη της κοινωνίας;
3. Πώς συσχετίζεται η πολιτική κατάσταση στη χώρα µας µε την παγκόσµια πολιτική Ιστορία;
4. Πώς εξελίχτηκε η τέχνη µέσα από τους αιώνες;
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέµατος, συσχέτιση µε διδασκόµενα µαθήµατα, αναµενόµενα µαθησιακά οφέλη κ.λπ., ενδεικτικά µέχρι 300 λέξεις).
Αφετηρία του προβληµατισµού σχετικά µε το εν λόγω θέµα αποτελεί η σκέψη ότι οι µαθητές του’ Λυκείου θεωρούν το µάθηµα της Ιστορίας απλώς ένα αντικείµενο αποστήθισης για την απόκτηση βαθµών και πιθανά για την εισαγωγή τους στην τριτοβάθµια εκπαίδευση, χωρίς να αντιλαµβάνονται τη διαχρονική εξέλιξη όλων των πτυχών της ζωής µας.
Το θέµα προσφέρεται για διαθεµατικούς συσχετισµούς µε το µάθηµα της Ιστορίας, της Πολιτικής Παιδείας, του Ελληνικού και Ευρωπαϊκού Πολιτισµού, της Φιλοσοφίας, της Πολιτικής και του ∆ικαίου, της Κοινωνιολογίας, της Αρχαίας και της Νέας Ελληνικής Γλώσσας. Επίσης, θα γίνει εξάσκηση στην Αγγλική γλώσσα µέσα από την κατανόηση ιστορικών ντοκυµαντέρ, τα οποία θα αποτελέσουν την κύρια πηγή πληροφοριών και εναυσµάτων για συζήτηση. Τέλος, οι µαθητές που θα συµµετέχουν στην ερευνητική εργασία θα έχουν την ευκαιρία να καλλιεργήσουν τις ψηφιακές δεξιότητες που συνδέονται µε την αναζήτηση και αποθήκευση πληροφοριών, την επεξεργασία κειµένων και τη δηµιουργία παρουσιάσεων και βίντεο, καθώς και την ανάρτηση των προϊόντων της εργασίας στο ιστολόγιο του σχολείου µας.
Όσον αφορά τα οφέλη, η συγκεκριµένη εργασία αναµένεται να αποδώσει κυρίως µαθησιακά οφέλη στους µαθητές που θα συµµετέχουν και στην ευρύτερη σχολική κοινότητα στην οποία θα παρουσιαστεί. Αρχικά, η ανακάλυψη της αλληλεπίδρασης του παρόντος µε το παρελθόν είναι φυσικό να βελτιώσει τη στάση των µαθητών απέναντι στην ενασχόλησή τους µε την Ιστορία και τα συναφή γνωστικά αντικείµενα του Α.Π. Επίσης, θα επιδιώκεται σε κάθε συνάντηση να ολοκληρώνεται η σύνδεση µιας πτυχής της σηµερινής πραγµατικότητας µε τουλάχιστον µια ιστορική συγκυρία ώστε να να καλλιεργείται η κριτική σκέψη. Επιπλέον, η εργασία δίνει την ευκαιρία για την καλλιέργεια της συνεργατικότητας και της δηµιουργικότητας. Τέλος, σηµαντικό όφελος αναµένεται να αποκοµίσουν τόσο από τη διαµορφωτική, όσο και από την τελική αυτο- / και αλληλο-αξιολόγηση του έργου των οµάδων µε τη χρήση προκαθορισµένων και από κοινού συµφωνηµένων κριτηρίων (ρουµπρίκες).
Γ.
ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
ΠΗΓΩΝ
ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ
∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ,
ΜΕΘΟ∆ΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ (µέχρι 200 λέξεις)
Κατά τη διάρκεια των εργασιών οι µαθητές θα υλικό από ιστορικά ντοκυµαντέρ σε µορφή βίντεο στο YouTube και θα καταγράφουν το συσχετισµό τους µε το σήµερα σε φύλλα εργασίας. Θα εξασκηθούν στις τεχνικές της ενεργούς ανάγνωσης/θέασης και της κριτικής επεξεργασίας της πληροφορίας µε σκοπό να αποκωδικοποιούν τις πληροφορίες µε βάση τα ερωτήµατα που έχουν θέσει και να κωδικοποιούν τις αντληθείσεις πληροφορίες σε νοητικούς χάρτες. Με αυτόν τον τρόπο, κάθε οµάδα θα απαντάει σε κάθε ένα από τα ερευνητικά ερωτήµατα µε το δικό της τρόπο, τον οποίο θα µοιράζεται µε τις άλλες οµάδες µε τη βοήθεια των νοητικών χαρτών που θα έχει ετοιµάσει. Στη συνέχεια, οι νοητικοί χάρτες των επιµέρους οµάδων θα συντίθενται σε ένα ευρύτερο σύνολο για να αποτελέσουν το υλικό για τα τελικά προϊόντα προς παρουσίαση. Η απλή αντιγραφή αποκλείεται καθώς η θεωρία θα πρέπει να συνδέεται µε τα βιώµατα των µελών των οµάδων και να παρουσιάζεται µε αυθεντικούς τρόπους.
∆. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝHΜΑΤΟΣ (µέχρι 200 λέξεις)
Στο τέλος του τετραµήνου αναµένεται οι συµµετέχοντες να είναι σε θέση να απαντήσουν στα ερευνητικά ερωτήµατα που θα τους απασχολήσουν και να µεταδώσουν στη σχολική κοινότητα τη νέα γνώση που θα έχουν αποκοµίσει. Οι τρόποι παρουσίασης των προϊόντων της ερευνητικής εργασίας αναµένεται να συµφωνηθούν από τους µαθητές και να περιλαµβάνουν απαραιτήτως µία γραπτή αναφορά εµπλουτισµένη µε πίνακες, διαγράµµατα και νοητικούς χάρτες, ηλεκτρονικές παρουσιάσεις. Τέλος, όλα τα προϊόντα της ερευνητικής εργασίας θα αναρτηθούν στον ιστότοπο του σχολείου.
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ-ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ-ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙ∆ΙΚΩΝ Οι συναντήσεις θα γίνονται σε ένα από τα εργαστήρια Πληροφορικής του σχολείου µας όπου λειτουργούν 8 ηλεκτρονικοί υπολογιστές µε πρόσβαση στο ∆ιαδίκτυο. Θα αξιοποιηθούν οι συζητήσεις µε εκπαιδευτικούς του σχολείου µας που διδάσκουν τα συναφή µαθήµατα, καθώς και τα διδακτικά εγχειρίδια και οι ιστορικοί και πολιτικοί χάρτες. Για τη σχεδίαση των νοητικών χαρτών θα χρειαστούµε χαρτόνια και µαρκαδόρους.
Στ. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Black, Maria Luisa (2011) “History Teaching Today: Methods and Approaches” Council of Europe
BBC History - BBC History www.bbc.co.uk/history/0
IMDb: Social/History documentaries - a list by mcnovakat www.imdb.com/list/ls056384409/
Ancient History Documentaries - YouTube https://www.youtube.com/playlist?list..
Documentary List - The best documentaries to watch online www.youtubedocumentaries.com/documen..
Κακούρη, Αθηνά (1994) “Η Σπορά του Ανέµου”. Ιστορικό µυθιστόρηµα, Αθήνα, Εστία
Ζ. ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ