9 minute read
ЦИФРОВОЙ АУТИЗМ
by ЧАС ПЕРШИХ
ЦИФРОВОЙ АУТИЗМ
ЛЮДИ ВСЕ ЧАЩЕ ПРЕДПОЧИТАЮТ ОНЛАЙН-ОБЩЕНИЕ РЕАЛЬНОМУ
Advertisement
«Сегодня молодые люди не похожи на молодежь былых времен, они не сумеют сохранить нашу культуру», — писал на глине вавилонский жрец в III тыс. до н.э. «Молодое поколение подвержено цифровому аутизму: оно не умеет поддерживать психологические контакты и не интересуется внутренним миром других», — спустя пять тысяч лет утверждает известный психиатр Андрей Курпатов в Давосе. Технологии полностью изменили конфликт отцов и детей. Похоже, молодое и зрелое поколения существуют в параллельных информационных реальностях.
ТЫСЯЧЕЛЕТНЯЯ ДЕГРАДАЦИЯ
Уже первое масштабное исследование интеллекта в 1915 г. подтвердило гипотезу о снижении умственных способностей современников по сравнению с предшественниками. Армия США выясняла коэффициент интеллекта (IQ) новобранцев, чтобы определить возможный род войск и подходящий уровень подготовки для последующей переброски на фронты Первой мировой войны. Тестирование проходило по методике Альфреда Бине, и результаты оказались удручающими.
В классической интерпретации тест Бине на интеллект определяет не столько универсальный уровень способности, сколько психологический возраст тестируемого. Обычно в тесте 40 заданий-головоломок на умение абстрактно мыслить, находить закономерности в цифрах и словах. Количество правильных ответов сравнивается со средним количеством решенных заданий в возрастной группе. Если успешно решено больше среднего, то IQ выше 100 баллов, если меньше — ниже.
Количество правильных ответов у американских новобранцев соответствовало психологическому возрасту 8-13 лет. Половозрелые юноши решали задачи на уровне школьников средних классов. Выходило, что буквально за 15 лет (когда был изобретен тест) новое поколение заметно поглупело.
И чем чаще проводились подобные исследования интеллекта вне университетских стен, тем больше исследователи утверждали об умственной деградации современников по сравнению с предыдущими поколениями. В 50-е годы прошлого столетия стала популярной шутливая аксиома Коула: сумма разумности на планете — величина постоянная, а население все растет и растет.
Современные исследователи тоже чаще говорят о регрессе, чем о развитии. Например, в 2018 г. ученые из Центра экономических исследований Рагнара Фиша проанализировали данные 730 тыс. норвежских новобранцев, поступивших на службу с 1970-го по 2009 г. Выходило, что каждое поколение теряло по 7 баллов IQ по сравнению с предыдущим.
О возможной интеллектуальной деградации человечества заявляют и антропологи. Например, Станислав Дробышевский утверждает, что 40 тыс. лет назад объем мозга наших предков составлял 1,5 тыс. см 3 . А 10 тыс. лет назад — с появлением оседлости, одомашненных растений и животных — мозг стал уменьшаться до современных 1,3–1,4 тыс. см 3.
ЭФФЕКТ ФЛИННА
В начале восьмидесятых, чтобы понять, почему статистически человечество «глупеет», а на практике — пользуется все более сложными технологиями, новозеландский психолог Джеймс Флинн провел эксперимент над своими студентами. Вместо нового адаптированного теста Флинн предложил студентам решить задания 20-х гг. Средний результат тестируемых оказался 130 баллов. Выходило, что за 60 лет человечество поумнело на треть.
Но Флинн хотел доказать не стремительный интеллектуальный рост человечества, а некорректность сравнения IQ теста разных лет. Постоянные адаптации теста усложняли его. И это логично: если нужно разделить людей по способностям, то необходимо добавить больше сложных задач. Ведь, если все пройдут испытания с наивысшими баллами, — то в чем тогда суть тестирования? В результате адаптаций в тест добавлялись трудные задачи, а за правильное решение легких начислялось меньше баллов.
Флинн применил математическую статистику и выяснил, что с 1938 по 1978 гг. средний IQ новобранцев в США подрос на 13,8 баллов. А IQ нидерландских призывников с 1952 по 1982 гг. вырос и вовсе на 20 баллов. Явление устойчивого повышения IQ от поколения к поколению назвали «эффектом Флинна».
В 2015 г. реальность «эффекта Флинна» подтвердили в метааналитическом обобщающем исследовании Питчинг и Ворачек. Они проанализировали данные 219 работ по оценке интеллекта и обобщили результаты тестов около 4 млн человек (с 1903 по 2013 гг). По оценке исследователей, статистически достоверно IQ человечества повышается на 2,8 балла за десятилетие.
Сам Джеймс Флинн не очень доверяет подобным оценкам, поскольку в большинстве эти тесты отображают лишь узкие срезы общества: военных или студентов. По мнению психолога, средний IQ новобранцев взаимосвязан с экономической ситуацией в стране: чем труднее найти работу, тем больше молодых людей с высоким IQ поступают на армейскую службу. Меняется контингент поступающих на службу, а не их интеллектуальные способности.
Некорректно сравнивать и показатели студентов, которые неизменно демонстрируют рост. Системы обучения с каждым годом усовершенствуются, как и методы отбора. Сегодня от абитуриентов требуется значительно больший багаж знаний и умений, чем от их сверстников столетие назад.
«Эффект Флинна» также был неоднократно доказан и в исследованиях, не связанных с оценкой IQ. Например, психолог Робин Ховард обнаружил, что средний возраст шахматных гроссмейстеров постоянно молодеет. Также увеличивается среднегодовое количество научных работ и патентов. Судя по данным Министерства здравоохранения США, снижается распространение «умеренной умственной отсталости» среди населения.
Мировой эксперт по оценке «человеческого капитала» и влияния трудовых ресурсов на экономику Хайнер Риндерманн в 2007 г. доказал прямое соответствие между умственными способностями населения и ВВП страны. В своем исследовании Риндерманн проанализировал данные из 90 стран от Новой Зеландии до Казахстана. Учитывались не только результаты тестов и школьные рейтинги, но и количество патентов, исследовательских институтов и полученных научных наград. Выяснилось, что рост среднего IQ страны на 1 балл дает прибавку ВВП на душу населения до 468 долл. США. Общемировой же ВВП неуклонно растет, например, с 1970 по 2016 гг. он вырос на 71 817 млрд долл. США или более чем в 22 раза.
Причиной стремительного роста интеллекта первооткрыватель эффекта Джеймс Флинн называет развитие технологий. Сложные приборы стали неотъемлемой частью нашей жизни, а пользование ими предполагает наличие смекалки и способности к интуитивному обучению.
Между информационными технологиями столетней давности и современности Флинн видит разницу, как между луком и пулеметом. Например, вместо того чтобы получать информацию из еженедельной газеты, мы можем открыть ленту новостей в смартфоне и за минуту узнать обо всех важных событиях в мире. Более того, эти возможности появились у жителей всей планеты буквально за одно поколение.
По мнению Флинна, главная задача современности — не остановить деградацию человечества, вызванную зависимостью от технологий, а приспособить выработанную тысячелетиями философию «лучника» к реальности «пулеметчика».
КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ
Еще до появления интернета канадский философ Маршалл Маклюэн обратил внимание, что средства массовой информации изменили восприятие с потокового, книжного, на отрывистое, образное. В работе «Галактика Гуттенберга» (1962 г.) Малюэн показал, как на смену точным формулировкам книжной мысли, связным логичным историям и проверяемым источникам информации пришли мозаичность, фрагментарность и яркая эмоциональность посылов. Главная задача новой подачи информации — вызвать эмоцию или сподвигнуть к действию, а не рассказать историю или поделиться полезными фактами.
Виновниками ухода из «галактики Гуттенберга» Маклюэн назвал новые технологии: радио и телевидение. На смену былым вершителям дум — ученым и писателям — пришли музыканты и артисты. Академические диспуты и философские откровения сменились «деревенскими» забавами: актерскими сплетнями и развлекательными шоу. Поскольку телевидение и радио могли вещать практически в любом уголке мира, состояние, в котором оказалось человечество, философ описал как «глобальная деревня».
Основоположник футурологии Элвин Тоффлер был более благосклонен к новой информационной доктрине. Именно Тоффлер в философском бестселлере «Третья волна» (1980 г.) назвал яркое, обрывочное восприятие, состоящие из разрозненных образов, «клиповым». Появление клипового мышления для Тоффлера казалось очевидным, поскольку изменились пути поступления информации.
Но далеко не все были рады таким изменениям. Первыми забили тревогу педагоги. Дети, пришедшие в школу в 80-х, заметно отличались от их сверстников из 70-х. Повышенная физическая активность, непослушание, нежелание запоминать большие объемы информации и выслушивать долгие литературные истории — вот основные жалобы педагогов того времени на учеников.
Тогда же школьные психологи всерьез заговорили об эпидемии «синдрома дефицита внимания и гиперактивности» (СДВГ). Дети не поддавались обучению по старым методикам. Легче всего было признать, что перед педагогами оказалось бракованное поколение, неспособное к обучению.
Причины всемирного распространения СДВГ находили в аморальности телевидения, кровавости компьютерных игр, педагогических провалах родителей и в ухудшении экологической обстановки. То, что поколение клипового мышления более многозадачно, легче коммуницирует и более раскрепощенно, старшим поколением расценивалось как неумение концентрироваться, неразборчивость в связях и отсутствие межвозрастной субординации.
Психолог Келли Макгонигал объясняет всплеск СДВГ с помощью гормональной теории. В основе человеческой мотивации находится гормон дофамин: он определяет чувство интересности и мотивирует нас. Если сто лет назад школьник выбирал между прополкой отцовской грядки и занятиями в школе, то в эпоху клипового мышления альтернативой грядкам стали телевизионные шоу. И школьные занятия заметно проигрывали телешоу по интересности. Создатели клипового продукта стремились к постоянной выработке дофамина у зрителя. Интересность материала стала важнее его объективности и полезности.
Но не стоит думать, что только дети попадались на дофаминовый крючок телесценаристов. Взрослые были подвержены телевизионной мании не меньше. Телеканалы множились, а вместе с ними и количество мелодраматических сериалов, спортивных трансляций и ток-шоу. Вот только взрослым некому было поставить диагноз СДВГ, ведь до сих пор этот синдром считается возрастным, сугубо детским расстройством.
АСОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ
В 2017 году румынский психиатр Мариус Замфир подтвердил худшие опасения педагогов и родителей всего мира: электронные экраны вызывают страшное психиатрическое заболевание. Мариус провел эксперимент с 62 здоровыми детьми от двух до пяти лет. После просмотра детьми телевизора более четырех часов результаты их тестов на интеллект и социальное взаимодействие были близки к результатам детейаутистов. Здоровые дети хуже концентрировались, не желали помогать сверстникам и предпочитали вернуться к телевизору, а не играть в общие игры.
Наблюдаемый синдром Замфир назвал «виртуальным аутизмом». Именно на работу румынского психиатра ссылался Андрей Курпатов в Давосе.
Правда, Мариус признавал, что состояние «виртуального аутизма» — явление временное. В отличие от аутизма классического, через несколько часов способности детей к концентрации и общению приходили в норму. Основные опасения психиатра в том, что многие современные дети постоянно находятся во взаимодействии с телевизором или смартфоном. У детей нет времени, чтобы прийти в норму.
Потеря концентрации внимания объясняется все той же дофаминовой реакцией. Когда основная доза дофамина выработана при просмотре телепрограмм или онлайн-игр, сконцентрироваться на чем-то скучном (например, на психологическом тесте) у ребенка не остается ресурса.
Остается вопрос, почему же люди предпочитают виртуальное общение реальному? И ответ здесь тот же, что и с клиповой информацией: виртуальное общение — это более удобный, быстрый и безопасный способ стимулирования выработки дофамина. Достаточно разместить фотографию или смешную картинку в социальной сети — и можно получать одобрение («лайки») от десятков или сотен виртуальных друзей. А в случае негативной коммуникации, легко заблокировать агрессора и не тратить на него психическую энергию.
Желание контактировать с максимально возможным количеством людей в нас заложено эволюционно. Чем больше численность племени — тем легче вести охоту, войну и справляться с природными катастрофами. Чем больше у индивида контактов с членами племени — тем выше иерархическое положение и больше шансов получить поддержку.
Для нормальной коммуникации нужно помнить имена, лица, жизненные обстоятельства соплеменников, а также поддерживать их в радости и горе (т.н. «груминг»). Приматолог и эволюционный психолог Робин Данбар подсчитал, что еще недавно максимальное количество общественных связей составляло 150 человек («число Данбара»), ведь груминг большего количества соплеменников был физически невозможен.
Но реальность «глобальной деревни» существенно увеличила число Данбара. Функцию запоминания взяли на себя не нейроны мозга, а кремниевые серверы. Если кто-то подзабыл фамилию собеседника, ее всегда можно подсмотреть в социальной сети. А осуществлять груминг можно одним нажатием кнопки «лайк» или коротким текстовым сообщением. Теперь, благодаря развитию социальных сетей, у жителей мегаполисов число Данбара может исчисляться тысячами.
Сегодня человечество находится в глобальном информационном пространстве, к которому подключено почти все население планеты, — более 7 млрд жителей. И большинство из них готовы к новым коммуникациям. Если вы, конечно, сможете предложить им что-то, достойное дофаминовой дозы.
Восприятие информации и структура общения меняется из-за наличия альтернатив, а не деградации наших способностей. Родителям, беспокоящимся о возможном аутизме детей, следует самим предлагать варианты интересного времяпровождения. Но для этого нужно оторваться от смартфона и покинуть столь уютную виртуальную реальность.
ТЕКСТ: ДМИТРИЙ ГЕЛЕВЕРА
