TAREA Paso 1 -‐ 1%
INDICADORES
0
Contrato
No está firmado el contrato
Proceso de elección del tema
Paso 2 -‐ 4%
Paso 3 -‐ 4%
1
3 El contrato está firmado
Se han seguido menos del 75% de Se han seguido más del 75% de los los pasos del guión para pasos del guión para seleccionar el seleccionar el tema. tema.
Se han seguido más del 85% de los pasos del guión para seleccionar el tema.
Se han seguido todos los pasos del guión para seleccionar el tema.
Tema de la investigación
El tema seleccionado es concreto, original y El tema seleccionado es concreto, original y El tema seleccionado no es original El tema seleccionado es concreto y está relacionado tanto con alguna materia del está relacionado con una realidad cercana a los o concreto. original. curso como con una realidad cercana a los alumnos. alumnos.
Formulación de preguntas
Los investigadores identifican Los investigadores identifican Los investigadores identifican por lo menos 10 Los investigadores identifican por lo menos 10 menos de 8 ideas/preguntas menos de 10 ideas/preguntas ideas/preguntas razonables, perspicaces y ideas/preguntas razonables a seguir cuando razonables a seguir cuando hacen razonables a seguir cuando hacen creativas a seguir cuando hacen la hacen la investigación. la investigación. la investigación. investigación.
Programación
La ficha de organización del trabajo La ficha de organización del trabajo no ha sido completada. ha sido parcialmente completada.
Palabras clave
Se presenta una lista con menos de Se presenta una lista con más de 10 palabras clave. 10 palabras clave.
Enfoque del trabajo
Está hecha la tabla que da No está hecha la tabla que da respuesta a las preguntas ¿qué sé respuesta a las preguntas ¿qué sé del tema? y ¿qué quiero saber? y del tema? y ¿qué quiero saber? y las relaciona con las palabras clave las relaciona con las palabras clave. pero es tan incompleta que no permite enfocar el trabajo.
Paso 4 -‐ 9%
Mapa mental
La ficha de organización del trabajo ha sido completada.
Se presenta una lista con más de 15 palabras clave.
Se presenta una lista con más de 20 palabras clave.
Está hecha la tabla que da respuesta a las preguntas ¿qué sé del tema? y ¿qué quiero saber? y las relaciona con las palabras clave.
Muestra ideas confusas.
Las ideas no muestran un orden coherente.
El 80% de las ideas está organizado de lo general a lo específico.
No escribe palabras de enlace.
El 30% de las palabras de enlace permite la conexión pero no da sentido lógico a los conceptos.
No establece ningún tipo de relación ni conexión.
Solo establece relaciones básicas.
El 80% de las palabras de enlace permite la conexión pero no da sentido lógico a los conceptos Establece relaciones básicas y conexiones cruzadas entre conceptos pero no las identifica como tales.
Establece relaciones básicas y conexiones cruzadas entre conceptos, además las identifica como tales
Aparecen todas las palabras clave detectadas con anterioridad.
Aparecen todas las palabras clave detectadas con anterioridad y nuevas ideas.
Aparecen más de la mitad de las palabras clave.
Todas las ideas presentadas están organizadas de lo general a lo específico. Su uso da sentido lógico y permite la conexión entre conceptos.
Identificación de tipos de fuente
No se ha completado la tabla de valoración de los diferentes tipos de fuente.
Se ha completado la tabla de valoración de los diferentes tipos de fuente pero el resultado no es coherente o adecuado.
Se ha completado la tabla de valoración de los diferentes tipos de fuente y en función a ella se han seleccionado los más adecuados correctamente.
Selección de fuentes concretas
No existe un registro de las fuentes seleccionadas.
Quedan registradas más del 75% de las fuentes que van a ser analizadas posteriormente.
Quedan registradas todas las fuentes que van a ser analizadas posteriormente.
Diversidad de fuentes
Entre las fuentes seleccionadas no se encuentran alguna de las siguientes: enciclopedia impresa o electrónica, un libro sobre el tema de investigación, un artículo de revista o periódico, una página de Internet o una página de Internet de imágenes.
Calidad de las fuentes
Tras la valoración de cada fuente, Tras la valoración de cada fuente, los investigadores, identifican por los investigadores identifican por lo lo menos 2 fuentes confiables de menos 2 fuentes confiables de información para más de un 50% información para más de un 75% de sus ideas o preguntas. de sus ideas o preguntas.
Paso 5 -‐ 9%
Paso 6 -‐ 9% Registro bibliográfico
Respuestas encontradas
Anotaciones para citas
Paso 7 -‐ 14%
2
Entre las fuentes seleccionadas se encuentran todas las siguientes: enciclopedia impresa o electrónica, un libro sobre el tema de investigación, un artículo de revista o periódico, una página de Internet y una página de Internet de imágenes.
Tras la valoración de cada fuente, los investigadores identifican por lo menos 2 fuentes confiables e interesantes de información para cada una de sus ideas o preguntas.
Los estudiantes no han completado las fichas bibliográficas de todas las fuentes que van a emplear en su investigación.
Los estudiantes han completado las fichas bibliográficas de todas las fuentes que van a emplear en su investigación.
Más del 75% de las preguntas Todas las preguntas tienen Todas las preguntas tienen respuesta y tienen respuesta pero en más de la respuesta y documentos asociados documentos asociados a la misma. En menos Todas las preguntas tienen respuesta adecuada mitad de los casos ésta no es a la misma. En menos del 25% de del 10% de los casos la respuesta no es y documentos asociados a la misma. adecuada y documentos asociados los casos la respuesta no es adecuada. a la misma. adecuada. Menos del 70% de las citas han sido anotadas correctamente.
Más del 70% de las citas has sido correctamente anotadas.
Más del 85% de las citas has sido correctamente anotadas.
Todas las citas han sido correctamente anotadas.
Síntesis y comparación de textos (vídeos, audios, infografías…)
Todos los textos han sido correctamente Se han sintetizado todos los textos Se han sintetizado todos los textos sintetizados y se han comparado aquellos que y aquellos que tratasen lo mismo y aquellos que tratasen lo mismo Todos los textos han sido correctamente tratasen del mismo tema. En caso de obtener comparados, pero en menos del comparados, pero en menos del sintetizados y se han comparado aquellos que informaciones incongruentes se han 30% de los casos la síntesis o la 20% de los casos la síntesis o la tratasen del mismo tema. consultado otras fuentes para determinar cuál comparación no es adecuada. comparación no es adecuada. es correcta.
Hechos y opiniones
Menos del 70% de los textos han Más del 70% de los textos han sido sido analizados y se han analizados y se han diferenciado las Más del 85% de los textos han sido analizados y Todos los textos han sido analizados y se han diferenciado las informaciones de informaciones de las opiniones, se han diferenciado las informaciones de las diferenciado las informaciones de las las opiniones, analizando estas analizando estas últimas en función opiniones, analizando estas últimas en función opiniones, analizando estas últimas en función últimas en función de los de los argumentos ofrecidos y de los argumentos ofrecidos y aportando una de los argumentos ofrecidos y aportando una argumentos ofrecidos y aportando aportando una valoración valoración personal. valoración personal. una valoración personal. personal.
Paso 8 -‐ 4%
Paso 9 -‐ 4%
Paso 10 -‐ 14%
Actualización del mapa mental
Los estudiantes han corregido y mejorado el mapa en función de la nota y observaciones del profesor.
El mapa mental no ha sido actualizado.
El mapa mental incluye más información pero no está completo.
Elaboración del guión
El guión no ha sido elaborado.
El guión ha sido elaborado, pero no muestra todas las relaciones presentes en el mapa mental.
Bibliografía
No todos los elementos del registro bibliográfico han sido listados con el formato adecuado.
Borrador
Al borrador le falta información requerida y es difícil de leer.
El borrador incluye la mayoría de la información requerida y es legible.
Apartados
Faltan más de la mitad de los apartados requeridos en el informe.
No aparece uno de los apartados requeridos.
Redacción
Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.
Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
Diagramas, ilustraciones y elementos multimedia
No son precisos o no añaden información relevante.
Son ordenados y precisos yla mayoría añade información relevante.
Son precisos y añaden información relevante.
Son ordenados, precisos y añaden información relevante.
Organización
Fuentes -‐ Bibliografía
Producto final 14%
El mapa mental está actualizado y muestra relaciones claras y lógicas entre la mayoría de los temas y subtemas.
El mapa mental está actualizado y muestra relaciones claras y lógicas entre todos los temas y subtemas. El guión ha sido elaborado correctamente a partir del mapa mental. Todos los elementos del registro bibliográfico han sido listados con el formato adecuado.
El borrador incluye toda la información requerida y es legible.
Un borrador detallado es presentado ordenadamente que incluye toda la información requerida.
Aparecen todos los apartados requeridos: Portada (titulo, autores, fecha), sumario, introducción, cuerpo, conclusiones, bibliografía.
La información está organizada La información proporcionada no con párrafos en cada capítulo pero parece estar organizada. estos están mal distribuída o viceversa.
La información está organizada con párrafos en cada capítulo y bien distribuída en los mismos. Los capítulos tienen la misma extensión aproximadamente.
Todas las fuentes de información y Todas las fuentes de información y las gráficas Algunas fuentes de información y gráficas están documentadas, pero Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están gráficas no están documentadas. muchas no están en el formato están documentadas y en el formato deseado. en el formato deseado. deseado. Este apartado será evaluado con una matriz correspondiente al tipo de producto seleccionado para presentar el trabajo de investigación.
Enfocar el trabajo
Resolución de problemas
Actitud
Destrezas de trabajo colaborativo 10%
Los estudiantes no han corregido y mejorado el mapa en función de la nota y observaciones del profesor.
Manejo del tiempo
Contribuciones
Trabajando con otros
Calidad del trabajo
Control de la eficacia
Uso del tiempo de clase -‐ 4%
Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Raramente se enfoca en el trabajo La mayor parte del tiempo se enfoca en el Otros miembros del grupo deben Se mantiene enfocado en el trabajo que se que se neceista hacer. Deja que trabajo que se necesita hacer. Otros miembros algunas veces regañar, empujar y necesita hacer. Muy autodirigido. otros hagan el trabajo. del grupo pueden contar con esta persona. recordarle a esta persona que se mantenga enfocado. No trata de resolver problemas o No sugiere o refina soluciones, ayudar a otros a resolverlos. Deja a pero está dispuesto a tratar Refina soluciones sugeridas por otros. Busca y sugiere soluciones a los problemas. otros hacer el trabajo. soluciones propuestas por otros. Con frecuencia critica en público el Ocasionalmente critica en público proyecto o el trabajo de otros Rara vez critica públicamente el proyecto o el Nunca critica públicamente el proyecto o el el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. No suele trabajo de otros. A menudo tiene una actitud trabajo de otros. Siempre tiene una actitud miembros de el grupo. Tiene una tener una actitud positiva hacia el positiva hacia el trabajo. positiva hacia el trabajo. actitud positiva hacia el trabajo. trabajo. Rara vez tiene las cosas hechas Tiende a demorarse, pero siempre para la fecha límite y el grupo ha Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto tiene las cosas hechas para la fecha tenido que ajustar la fecha límite o pero pudo haberse demorado en un aspecto. El para asegurar que las cosas estén hechas a límite. El grupo no tiene que trabajar en las responsabilidades grupo no tiene que ajustar la fecha límite o tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha ajustar la fecha límite o trabajar en de esta persona porque el tiempo trabajar en las responsabilidades por la demora límite o trabajar en las responsabilidades por la las responsabilidades por la ha sido manejado de esta persona. demora de esta persona. demora de esta persona. inadecuadamente Algunas veces proporciona ideas Rara vez proporciona ideas útiles Proporciona siempre ideas útiles cuando útiles cuando participa en el grupo Por lo general, proporciona ideas útiles cuando cuando participa en el grupo y en participa en el grupo y en la discusión en clase. y en la discusión en clase. Un participa en el grupo y en la discusión en clase. la discusión en clase. Puede Es un líder definido que contribuye con mucho miembro satisfactorio del grupo Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza. rehusarse a participar. esfuerzo. que hace lo que se le pide. Raramente escucha, comparte y A veces escucha, comparte y apoya Usualmente escucha, comparte y apoya el Casi siempre escucha, comparte y apoya el apoya el esfuerzo de otros. el esfuerzo de otros, pero algunas esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión Frecuentemente no es un buen veces no es un buen miembro del grupo. de los miembros trabajando en grupo. miembro del grupo. grupo. Proporciona trabajo que, Proporciona trabajo que, por lo ocasionalmente, necesita ser general, necesita ser comprobado comprobado o rehecho por otros Proporciona trabajo de calidad. Proporciona trabajo de la más alta calidad. o rehecho por otros para asegurar miembros del grupo para asegurar su calidad. su calidad. Rara vez controla la eficacia del Ocasionalmente controla la eficacia Repetidamente controla la eficacia del grupo y Repetidamente controla la eficacia del grupo y grupo y no trabaja para que éste del grupo y trabaja para que sea trabaja para que el grupo sea más efectivo. hace sugerencias para que sea más efectivo. sea más efectivo. más efectivo. Usó bien algo del tiempo durante No usó el tiempo de clase para Usó bien el tiempo durante cada periodo de cada periodo de clase. Hubo cierto realizar el proyecto o distraía con clase. En general, pusó énfasis en realizar el énfasis en realizar el proyecto, pero frecuencia a otros. proyecto y nunca distrajo a otros. ocasionalmente distraía a otros.
Usó bien el tiempo durante cada periodo de clase. Pusó énfasis en realizar el proyecto y nunca distrajo a otros.