Brincadeiras Lúdicas Para o Aprendizado Bíblico by A.D.Santos Editora

Capa: Marianne Bettina Richter Dias

Publicado no Brasil com a devida autorização por: AD SANTOS EDITORA Al. Júlia da Costa, 215. 80.410 - 070 – Curitiba – Paraná – Brasil + 55 (41) 3207-8585 www.adsantos.com.br editora@adsantos.com.br

Acompanhamento Editorial: Priscila Laranjeira Diagramação: Manoel Menezes Tradução: Dayse Marluce Vieira Fontoura Impressão e acabamento: Gráfica Impressul

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Brincadeiras Lúdicas para o Aprendizado Bíblico / A.D.Santos, 2012, 168 páginas – Título original em inglês: THE REALLY BIG GAMES OF BIBLE GAMES ISBN: 978.85.7459-301-2 CDD – 790.1 1. Atividades recreacionais 2. Brincadeiras 3. Jogos recreativos 4. Recreação CDD – 220.07 1. Bíblia – Estudo e Ensino 2. Atividades Recreativas 1ª Edição em português: Setembro / 2012 – 3.000 exemplares. Todas as citações bíblicas, com exceção daquelas indicadas, são da Bíblia Sagrada, Nova Versão Internacional, NVI, 1993, 2000 – publicado em português pela Editora Vida. Todos os direitos reservados.

A permissão para fazer fotocópias ou reproduzir por quaisquer meios mecânicos ou eletrônicos o total ou partes de qualquer página designada*, ilustrações, ou atividades neste livro é garantida apenas ao comprador e é destinado ao uso não comercial. Nenhum material neste livro deve ser reproduzido para promoção comercial, anúncio ou venda de um produto ou serviço. Também é proibido o compartilhamento do material deste livro com outras igrejas ou organizações que não sejam pertencentes ou controladas pelo comprador original. Todos os direitos reservados.

Edição e Distribuição:

Como usar este material Se você é um professor ou líder de um pequeno grupo em qualquer programa infantil (Escola Bíblica, EBF, acampamentos, etc.): 1. Leia “Uma Visão Geral das Brincadeiras” e “Ideias para o Líder das Brincadeiras” para ter uma compreensão dos propósitos e objetivos deste livro. 2. Leia o conteúdo e dê uma passada de olhos em todo o livro para ter uma ideia dos tipos de brincadeiras que poderá encontrar. 3. Enquanto prepara uma lição, use os Conteúdo e os Índices para escolher as brincadeiras que irão complementar a compreensão da lição por seus alunos.

Se você é o pastor de crianças, 1. Siga as instruções número 1 e 2 acima. 2. No começo de cada novo bimestre, fale sobre o planejamento e a sequência do currículo que está sendo usado no seu programa infantil e use o Conteúdo e o Índice para localizar as brincadeiras que irão enriquecer a aprendizagem das lições por seus alunos.

Um Panorama das Brincadeiras Brincadeiras são uma excelente maneira das crianças se divertirem – e aprenderem! Este é seu recurso para todos os jogos que provavelmente irá precisar para crianças do ensino fundamental do 1º ao 7º ano. Aqui está uma visão geral das três seções do livro:

1. Brincadeiras de Aprendizado Bíblico Há três tipos de brincadeiras nessa seção. O primeiro, as Habilidades Bíblicas, são jogos e atividades que ajudam as crianças a aprenderem habilidades bíblicas básicas, como localizar referências, listar os livros da Bíblia em ordem, ou identificar as divisões da Palavra de Deus. A seguir há as brincadeiras de Revisão de Histórias Bíblicas, que são jogos divertidos que podem ser usados com qualquer história da Bíblia. Estes jogos ajudam as crianças a lembrarem fatos ou conceitos importantes de qualquer história. Por último, as brincadeiras para Memorização de Versículos Bíblicos também podem ser usados com qualquer passagem das Escrituras. Essas brincadeiras fáceis de executar podem ser usadas em qualquer momento para ajudarem as crianças a lembrarem verdades bíblicas transformadoras.

2. Brincadeiras de Aplicação Prática A segunda seção tem jogos organizados e desenvolvidos para dar rápidas opções de jogos para muitas lições bíblicas. Estão incluídas passagens bíblicas em todos os jogos, além de perguntas para discussão com ligações práticas com as vidas das crianças. Muitos jogos incluem opções para adaptações para crianças mais novas ou mais velhas, uma mudança em um jogo já conhe-

cido ou como executar um jogo desenvolvido para ambientes fechados em ambientes abertos.

3. Brincadeiras Recreativas Algumas vezes vocês só querem se divertir! Providenciamos brincadeiras para ambientes fechados, ambientes abertos, para grupos grandes, para brincar na água, ou seja quase todos os tipos de brincadeiras que precisará para eventos especiais, acampamentos, acampadentros ou qualquer evento recreativo. Que comece a brincadeira!

Liderando As Brincadeiras Passo-a-Passo: 1. Indicador de Nível de Energia Baixo: A maior parte assentados com pouca movimentação

Médio: Caminhadas ou algum movimento Alto: Muita correria, movimento e barulho

2. Indicador de Local Interior: Brincadeiras que precisam de paredes, eletricidade ou mobília.

Exterior: Brincadeiras que precisam de ambientes externos, como brincadeiras com água ou em uma área maior. Interior/Exterior: Jogos que podem funcionar de uma forma ou de outra; as Opções ou Dicas para os Jogos dão informações para fazer a mudança de um para outro.

iii

3. Materiais Materiais comuns são listados sem a quantidade necessária, mas itens especiais ou específicos aparecerão com a quantidade que precisará. Só para sua informação: materiais opcionais não são listados 4. Preparação O que precisará fazer antes das crianças chegarem, se houver algo a ser feito. Se o tempo de preparação for muito breve, não será mencionado. A medição das áreas para os jogos, a colocação de obstáculos ou a escrita de cartões são exemplos de preparação que pode ser necessária. Esquemas do layout dos jogos são fornecidos para tornar sua preparação mais rápida e mais fácil. 5. Início do Jogo Um passo-a-passo numerado vai ajudá-lo a liderar os jogos com facilidade. As impressões em negrito são usadas para afirmações ou perguntas que você transmitirá às crianças. Esquemas mostram a aparência do jogo com a participação das crianças. 6. Opções e Dicas para os Jogos Muitas brincadeiras têm opções para adaptação para uma variedade de situações. Mas, se não encontrar uma opção, seja criativo e tente uma ideia sua! As Dicas são ajudas para lidar com situações que possam surgir enquanto se brinca – são formas de ajudá-lo a se tornar um melhor líder de brincadeiras. 7. Perguntas para Discussão Veja na seção “Liderando uma Boa Discussão” e obtenha dicas sobre como fazer as Perguntas para Discussão que estão inseridas nos Jogos de Aplicação Prática deste livro.

Ideias para o Líder das Brincadeiras Aqui estão algumas dicas a mais para ajudá-lo a se tornar um melhor líder de brincadeiras!

Criando uma Área para as Brincadeiras Antes de começar a liderar a brincadeiras, dê a si mesmo bastante tempo para preparar a área onde irão jogar. Pode ser que tenha pouco espaço na sua sala de aula, então considere as alternativas: áreas externas, um ginásio ou uma área livre da igreja de onde o som não possa causar nenhuma perturbação a outros programas. Uma vez que tenha escolhido o local, planeje o que precisará: • Vai precisar mudar a mobília?

• Vai precisar marcar limites? Use giz ou cordas, quando estiver em ambientes externos; linhas ou fita crepe funcionam bem em ambientes fechados. (Não se esqueça de removê-los após as atividades) • Quanto espaço vai precisar? Revise cuidadosamente os procedimentos da brincadeira para planejar que quantidade ou formato de espaço serão necessários. De tempos em tempos, avalie sua sala de aula. Está na hora de remover aquela mesa enorme ou aquela prateleira inútil? As cadeiras deveriam ser rearranjadas ou o tapete colocado em um lugar diferente? Pequenas mudanças na arrumação podem resultar em um espaço mais aproveitável.

Formando Grupos ou Equipes A fim de manter o interesse de seus alunos elevado, e para prevenir a formação de “panelinhas”, use diversas formas de determinar os grupos ou equipes: • Agrupe equipes pela cor da roupa ou qualquer outra características das roupas (usando jaquetas, tênis, etc.). • Coloque um número igual de papéis de duas cores em um saquinho. Os alunos mexem o saquinho e sorteiam o papel com a cor que determinará sua equipe. • Agrupe as equipes pelo mês do aniversário (para duas equipes – de janeiro a junho, uma equipe; de julho a dezembro, outra equipe); faça os ajustes necessários para que as equipes tenham os mesmos números de participantes. • Forme equipes pela ordem alfabéticas de seus nomes ou sobrenomes. • Forme equipes dizendo-lhes que se apoiem somente em um dos pés: os que se apoiarem no pé direito formam um time e os que se apoiarem no pé esquerdo, outro. Depois de jogar uma rodada ou duas de uma brincadeira anuncie que a pessoa em cada equipe que estiver usando o item mais (vermelho, por exemplo) deve ir para o outro time. Então jogue novamente. À medida que repete essas trocas, varie o método de mudança para que os alunos brinquem com vários colegas diferentes a cada vez.

Liderando a Brincadeira Explique as regras com clareza e simplicidade. É válido escrevê-las. Assegure-se de explicá-las passo a passo. Ofereça uma rodada para treinar. Quando estiver jogando pela primeira vez com seu grupo, jogue-a algumas vezes só para treinar. Os alunos irão aprender melhor as regras e a estrutura quando estiverem efetivamente jogando.

Lidando com a Competição Para crianças mais novas (e para algumas mais velhas) a competição pode tornar o jogo desagradável – especialmente para os que perderem. Se seu grupo é formado principalmente por crianças mais novas, considere tornar o jogo muito mais cooperativo do que competitivo: dê uma tarefa especial (controlar o tempo, operar o CD player) para uma criança que esteja de fora; faça com que o time vencedor sirva um lanchinho para o perdedor; troque os jogadores para que ninguém fique sempre no time vencedor ou perdedor.

Dirigindo a Conversa Usar uma conversa dirigida transforma uma brincadeira em aprendizado! Faça uso das discussões que estão inseridas no currículo durante o tempo do jogo. Pode pedir aos vencedores que respondam às perguntas ou consultarem-se uns aos outros para responder como um grupo. Pode discutir três perguntas entre as rodadas da brincadeira ou fazer uma pergunta no começo de cada rodada e pedir a resposta quando ela terminar.

vii

Liderando uma Boa Discussão Uma boa discussão precisa de líderes que ouçam tanto quanto – ou mais – do que falam. No entanto, incentivar a que os outros falem pode ser difícil. As questões a seguir são normalmente levantadas sobre como tornar uma discussão verdadeiramente produtiva, e não um monólogo incoerente e desfocado.

Como manter a discussão “nos trilhos”? Use as perguntas para discussão que foram fornecidas com as Brincadeiras de Aplicação Prática para focar nas experiências pessoais das crianças. Quando as verdades bíblicas são relacionadas com a vida diária o interesse na discussão aumenta.

Como trazê-la “para os trilhos” se ocorrer um desvio? Se é demonstrado um interesse significativo no novo tópico e ele tem um valor real ou se você se sente capaz de guiar esse novo tópico de discussão, então talvez decida ficar com ele. Do contrário, use perguntas para trazer a atenção de volta para o assunto original. Continue com a próxima pergunta, reafirme a pergunta ou reformule-a se o grupo não entendeu o que perguntou. Se uma interrupção externa cativar a atenção do grupo, atenda-o o mais sem rodeiospossível e então refaça a pergunta em discussão. Também pode optar por resumir alguns pontos centrais que já apareceram no debate.

O que eu faço quando ninguém diz nada ou quando as crianças estão dando respostas “prontas”? Se fez uma pergunta que incita o pensamento, entenda que as crianças precisam de algum tempo para pensar. Fique em silên-

viii

cio por alguns momentos (não mais que 20 a 30 segundos), e repita ou reformule a questão. Se ainda assim não obtiver respostas, dê as suas próprias respostas e siga em frente. Se o silêncio é um problema recorrente, avalie as perguntas que faz. São muito vagas? Ameaçadoras? Exigem conhecimento que as crianças não têm? As respostas são muito óbvias? Se está tudo certo com as perguntas, avalie sua reação ao que o grupo diz. Está indisposto a aceitar as respostas se elas diferirem do que considera ser o correto? Tem a tendência de estar sempre melhorando as respostas das crianças? Trabalhe para criar um clima de abertura e confiança. Finalmente, acrescente alguma variação à sua abordagem das perguntas: • Peça que os alunos escrevam suas respostas em um papel. Isso lhes permite organizar seus pensamentos. Então, convide-os a ler o que escreveram. • Divida a turma em dois grupos pequenos. Pode fazer as mesmas perguntas aos dois grupos, ou designar perguntas diferentes para cada grupo. Convide voluntários para compartilhar suas respostas com seus grupos. As mesmas sugestões se aplicam quando os alunos dão apenas respostas “prontas”. A raiz do problema é, em ambos os casos, a mesma: os participantes na discussão não se sentem seguros para compartilhar o que realmente pensam.

Conduzindo Crianças a Cristo Um dos maiores privilégios de servir no ministério infantil é ajudar as crianças a se tornarem membro da família de Deus. Ore pelas crianças que você conhece. Peça a Deus que as prepare para compreender e aceitar as Boas Novas sobre Jesus e para que o Senhor lhe dê sensibilidade e sabedoria para comunicar efetivamente e para que esteja atento quando as oportunidades surgirem. Seja cauteloso ao pedir por qualquer decisão grupal porque as crianças são facilmente influenciadas a seguir ao grupo. Em vez disso, ofereça oportunidades para conversar e orar individualmente com qualquer criança que expresse interesse em se tornar um membro da família de Deus – mas sem pressões. Uma boa forma de se evitar coagir umacriança a responder é simplesmente perguntar: “Você gostaria de ouvir mais sobre isso agora ou em outra oportunidade?” Quando estiver falando sobre a salvação com crianças, use palavras e frase que elas possam entender; nunca ache que elas entendem o conceito só porque podem repetir certas palavras. Evite termos simbólicos que irão confundir esses pequenos pensadores literais. Aqui está uma orientação simples: 1. Deus quer que você se torne filho dele. Porque você acha que Ele quer você na família dEle? (Veja 1 João 3.1) 2. Todas as pessoas do mundo já fizeram algo de errado. A palavra bíblica para fazer algo de errado é “pecar”. O que você acha que deve acontecer conosco quando pecamos? (Veja Romanos 6.23). 3. Deus o ama tanto que enviou Seu Filho para morrer na cruz para levar a punição pelo seu pecado. Jesus é o único que pode levar a punição pelo seu pecado porque Ele nunca pecou. (Veja 1 Coríntios 15.3; 1 João 4.14)

4. Você sente muito pelo seu pecado? Fale com Deus sobre isso. Você crê que Jesus morreu pelo seu pecado e que depois ressuscitou? Fale com Ele sobre isso, também. Se disser para Deus que se arrepende por seus pecados e crê que Jesus morreu para levá-los sobre si, Deus vai perdoá-lo. 5. A Bíblia fala que quando você crê que Jesus é o Filho de Deus e que está vivo ainda hoje, você recebe de Deus o presente da vida eterna. Esse presente o torna um filho de Deus. (Veja João 3.16) Isso significa que Deus estará com você agora e sempre. Há um grande valor em incentivar uma criança a pensar e orar sobre o que você disse antes de responder ao apelo. Encoraje a criança que tomar a decisão de se tornar um cristão a contar sobre isso para seus pais. Dê o nome desta criança ao pastor e ao seu professor de Escola Bíblica. A resposta inicial de uma criança a Jesus é só o começo de um processo de crescimento na fé que dura toda a vida. Assim sendo, as crianças que se decidem precisam de acompanhamento para ajudá-las a crescer.

Índice Brincadeiras de Aprendizado Bíblico – Habilidades Bíblicas . . . . . . . . . . 1 Arremesso da bola bíblica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Adivinhe o livro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Quebra-cabeça Bíblico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Livros embaralhados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Cruzadinha dos nomes bíblicos . . . . . . . . . . . . 7 Procure a promessa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Falando sobre os profetas . . . . . . . . . . . . . . . 10 Rodando e falando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Quem pegou os feijões? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Brincadeiras de Aprendizado Bíblico – Revisão de História Bíblica . . . . 15 Corrida da cadeira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Revezamento de palitinhos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Comunidade caótica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Conte seus cartões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Disputa amigável . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Estouro da fruta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Acerto ou erro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Dado de perguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Desenho rápido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Ligue as frases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Esquinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Era Assim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Jogue e fale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Conseguimos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Quem disse isso? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Brincadeiras de Aprendizado Bíblico – Memorização de Versículo Bíblico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Ao redor do versículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Bata no balão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Estoure seu balão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Preencha os espaços . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Palavras escondidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Ouça! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Palavras sumidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Palavras enigmáticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Arrumando o versículo . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Passe em segredo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Etiquetas de versículo . . . . . . . . . . . . . . 46 Fita do tempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Círculo dos versículos . . . . . . . . . . . . . . . 48 Caminhada do versículo . . . . . . . . . . . . . 49 Revezando a escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Jogos de Aplicação Prática – Fé em Deus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Estimulando a fé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Arremesso para a fidelidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Caçadores das promessas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Com o navio na costa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Cabo de guerra da toalha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Jogos de Aplicação Prática – Perdoando aos outros . . . . . . . . . . . . . . . 61 Bexigas do perdão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Encontrando o perdão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Escorregando e revezando. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Arremesso na toalha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Quem foi perdoado?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Jogos de Aplicação Prática – Amizade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Carregando as bexigas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Tem que quicar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 A Brigada do cesto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Amigos se divertem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 O Fruto do Espírito Santo em jogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Revezamento de amigos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Caminho da paz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Praticando a paz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Uma mudança rápida e lenta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Vamos ficar unidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Trabalhando em equipe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

iii

Jogos de Aplicação Prática – O Perdão Divino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Acredite se quiser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 As coisas que mais gosto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 O frenesi do perdão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Pega-pega do recomeço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 O plano maravilhoso de Deus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 A viagem de Jonas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 O revezamento da reforma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Procurando o sapato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Procurando filho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Jogos de Aplicação Prática – A Ajuda Divina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Ajuda alfabética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Procurando o equilíbrio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Quicando a bola. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Bexiga ao gol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Enfrentando medos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 O Cesto na parede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 A Batalha de Jericó. . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Pega-pega do barco . . . . . . . . . . . . . . . 114 Uma pergunta cuidadosa . . . . . . . . . . . . 116 O soletrando do cereal . . . . . . . . . . . . . . . 117 Escolha seu caminho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Fantasias coloridas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Jogo de bola da família. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Boliche de disco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Necessidades numeradas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Jogando em parceria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 O salto da Paz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Jogos de Aplicação Prática – O Amor Divino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Um revezamento em ação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Vença a bola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 O revezamento da liberdade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Cheio do amor de Deus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Boliche humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 O pulo do líder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 A caça do barbante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Jogos de Aplicação Prática – O Poder Divino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Pião poderoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 O revezamento do Êxodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Revezamento em câmera lenta . . . . . . . . . . . . . . . 145 Treinamento com o alvo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Jogada poderosa . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

Brincadeiras de Aprendizado BĂblico Habilidades BĂblicas

Arremesso da bola Bíblica Habilidade Bíblica: Por os livros bíblicos em ordem

Materiais Bíblias e bola.

Preparação Faça cópias de páginas da Bíblia.

Como Brincar 1. É fácil encontrar referências na Bíblia quando sabemos a ordem dos livros. Vamos praticar dizendo os livros da Bíblia em ordem: 2. Distribua cópias das páginas da Bíblia para os alunos analisarem. 3. Os alunos formam um círculo. Arremesse a bola a uma criança e diga “Gênesis”. Aquele que apanha a bola diz “Êxodo” e arremessa a outro. Continuam arremessando e dizendo os nomes dos livros bíblicos em ordem até que todos tenham sido mencionados. Repita o jogo enquanto o tempo permitir.

Opções 1. Para os alunos mais novos, limite o número de nomes dos livros, acrescentando gradualmente à medida que sejam capazes de lembrá-los. 2. Para os mais velhos, forme mais de um círculo e faça-os competir para ver qual deles consegue dizer todos dentro de uma divisão específica da Bíblia, como por exemplo, a divisão dos profetas menores.

Dica Se as crianças não estão familiarizadas com os livros da Bíblia, peça-lhes que leiam os nomes em voz alta, referentes às páginas copiadas e distribuídas. À medida que dizem os nomes, escreva-os em ordem numa grande folha de papel. Ponha a folha em local visível. Cada um escolherá um nome para encontrá-lo em sua Bíblia. Após jogar várias rodadas, remova a folha.

Adivinhe o livro Habilidade Bíblica: Identificar e soletrar os livros

Material Bíblias, Quadro negro e giz ou folha grande de papel e marcador.

Como Brincar 1. Oriente os alunos para uma brincadeira semelhante ao jogo da forca. No quadro negro ou em uma folha grande de papel desenhe traços para cada letra do livro da Bíblia. 2. Os alunos tentam adivinhar as letras da palavra. Escreva as letras corretas sobre os devidos traços, e as incorretas abaixo, escrevendo ao mesmo tempo uma letra da palavra “Bíblia”. Devem tentar adivinhar e encontrar o livro certo em suas Bíblias, antes da palavra “Bíblia” estar completa. Aqueles que adivinharem a palavra, secretamente escolherão outro livro da Bíblia e desenharão os traços para os colegas adivinharem. Continue o jogo enquanto o tempo permitir.

Dicas 1. Este jogo irá auxiliá-los a começarem a reconhecer e soletrar os nomes dos livros da Bíblia de forma que se sintam confiantes quando lerem estes nomes, e a reconhecer e encontrar os livros em suas Bíblias. 2. Se optar por jogar com apenas uma seção específica da Bíblia, introduza-a fazendo um comentário como: Hoje nós vamos brincar de um jogo para encontrar mais sobre o segundo grupo de livros da Bíblia. Estes livros são chamados de livros históricos, porque contam a história de como Deus trouxe os descendentes de Abraão de volta à sua terra natal, vários anos após da morte do patriarca. Também falam sobre como o povo às vezes obedecia a Deus, mas que também desobedeciam com frequência. Referente ao assunto das cópias da Bíblia, os alunos alternadamente lerão em voz alta os nomes dos livros históricos (Josué, Juízes, Rute, I Samuel, 2 Samuel, 1 Reis, 2 Reis, 1 Crônicas, 2 Crônicas, Esdras, Neemias, Ester). O aluno também poderá localizar cada livro.

Quebra-cabeça Bíblico Habilidade Bíblica: localização de referências: Novo Testamento

Materiais Bíblias; cartões; pincel atômico azul, vermelho, roxo e verde; tesouras.

Preparação Escreva nas cores indicadas as referências que se seguem em cartões separados: Azul – Mateus 21.1-3; Marcos 11.1-3; Lucas 19.28-31; Vermelho – Marcos 11.4-6; Lucas 19.32-34; Roxo – Mateus 21.9; Marcos 11.9-10; Lucas 19.38; João 12.13; Verde – Mateus 21.15-16; Marcos 11.18; Lucas 1939-40. Corte cada cartão em duas peças de quebra-cabeça como é apresentado abaixo.

Como Brincar 1. Conte o número de alunos presentes. Peça-lhes que fechem os olhos enquanto você esconde as peças do quebra-cabeça, certificando-se de que escondeu uma peça para cada um deles. (Use todos os cartões de uma cor antes de usar de outra cor.) Participe você do jogo se for necessário um número a mais de jogador. Cada um deverá encontrará uma peça do quebra-cabeça escondida e então encontrará o aluno que segura aquela que se encaixa com a sua. Os alunos leem a passagem bíblica em suas Bíblias. 2. Convide-os a lerem as suas passagens em voz alta. Em qual seção da Bíblia este versículo é encontrado? (Os evangelhos.) O que há de semelhante em todas estas passagens (azuis)? (Elas dizem o que Jesus mandou seus discípulos fazerem.) Como estas passagens (azuis) se diferenciam umas das outras? Qual dos Evangelhos fala da vida de Jesus de maneira especial? As pessoas que escreveram estes livros incluíram diferentes informações acerca dos mesmos eventos. Quando lemos versões diferentes do mesmo evento, captamos melhor a ideia de tudo o que ocorreu.

3. Continue a atividade enquanto o tempo permitir, escondendo diferentes peças do quebra-cabeça ou escondendo as mesmas peças outra vez.