همة شباب بيالارا

Page 1

‫مجلة متخصصة صادرة عن الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب "بياالرا"‪،‬‬ ‫ضمن برنامج شباب من أجل التغيير؛ «فاعلوا اليوم قادة الغد»‪.‬‬

‫ت�شرين ثاين‪2016 -‬‬

‫تصوير‪ :‬سياف زراع‬

‫يا وطن األنبياء‪ ...‬تكامل!‬ ‫ْ‬ ‫تكامل!‬ ‫ويا وطن الزارعني‪...‬‬ ‫ويا وطن الشهداء‪ ...‬تكامل!‬ ‫ويا وطن الضائعني‪ ...‬تكامل!‬ ‫ّ‬ ‫فكل شعاب اجلبال امتدادٌ لهذا النشيد‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫زملتني‪.‬‬ ‫وكل األناشيد فيك امتدادٌ لزيتونة ّ‬ ‫محمود درويش‬ ‫ ‬ ‫الشباب ربيع الوطن‪ ،‬وال بد للوطن أن يتكامل يوما‪ ،‬ونحن نصر على‬ ‫حريتنا واستقاللنا‪ ،‬لنزرع الدوالي بني شقوق الصخور‪ ،‬وجنني منها‬ ‫عنبا‪ ،‬ونأكل دبسها‪ ،‬والوطن في صدورنا حقول من األمل‪.‬‬ ‫جاء في لسان العرب البن منظور‪ ،‬أن الشباب أول النهار‪ ،‬والزهور التي‬ ‫تتفتح للمستقبل‪ ،‬هم أصحاب الطاقات املتقدة باحليوية‪ ،‬وهم أهل‬ ‫املغامرات وحتدي الصعاب‪ ،‬هم «أشياخ الغد»‪ .‬والشباب كالثمرة؛‬ ‫كانت بذرة منت وتطورت؛ ألن وراءها فالحا حافظ عليها‪ ،‬وسقاها‬

‫بدعم من مؤسسة أولف باملة السويدية‬

‫كـلمـتـنـــا‬

‫من عرقه‪ ،‬وتعب ألجلها‪ ،‬على نهج «زرعوا فأكلنا؛ ونزرع فيأكلون»؛‬ ‫وإن مات الزارع‪ ،‬فقد أثمرت شجرته التي غرسها في الساحة العامة‪،‬‬ ‫فحافظنا عليها‪ ،‬فأطعمتنا ثمارا من طيبها‪ .‬وستأتي بعدنا أجيال‬ ‫جديدة تأكل من ثمرتها‪ ،‬فيبنون ويطورون‪...‬‬ ‫وشبابنا لم يعرفوا يوما االنسحاب من ساحة العطاء إال لساحة عطاء‬ ‫جديد‪ ،‬ناضلوا بفكر منير‪ ،‬ونظروا لواقعهم بفكر منير‪ ،‬وساهموا في‬ ‫بناء الوطن بفكر منير‪ ،‬وتطوعوا خلدمة األهل والوطن بفكر منير‪.‬‬ ‫زارعون ومهندسون يتسابقون إلرساء قواعد بيت للجار وابن‬ ‫احلارة والبلد‪ .‬سافروا إلى أقاصي الدنيا ليمتزجوا بالعالم‪ ،‬وينقلوا‬ ‫صورة األهل والدار‪ .‬املشوار طويل‪ ،‬وعلى اجليل أن يسلم الراية‬ ‫لألجيال التي تتبع؛ ألن فلسفتنا الوطنية تقول‪« :‬على قصار النفس‬ ‫التنحي جانبا»‪ ،‬وكذا فلسفة «شباب من أجل التغيير»‪ ،‬فهم رافد‬ ‫لهيئاتنا احمللية‪ ،‬يتطوعون ويقدمون اجلهد والفكر ليكونوا مساندين‬ ‫ملجالسهم‪ ...‬ثم قادتها‪ ،‬وليعانقوا بعدها املجد‪.‬‬

‫الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب «بياالرا»‬


‫‪2‬‬

‫االفتتاحية‬

‫شبابنــــــــــــــــــــا يشــــــــــــــــــــرح القلــــــــــــــــــــــــب‬

‫وإشراكهـــــــــــــــــــم مكسب وطنـــــــــــــــــــــــــــــي‬ ‫ال ميكنني أن أخفي ما انتابني من قشعريرة وشعور‬ ‫بالفخر حني استمعت خلطاب الشاب املقدسي ماجد‬ ‫بامية؛ ممثل البعثة الدائمة لدولة فلسطني في اللجنة‬ ‫القانونية لألمم املتحدة‪ ،‬وهو االجتماع األول الذي‬ ‫يترأسه السفير اإلسرائيلي‪ ،‬الذي بدا عليه االشمئزاز‪،‬‬ ‫وهو يطلب من ممثل بعثة فلسطني التحدث حول‬ ‫مكافحة اإلرهاب الدولي‪.‬‬ ‫ويجمع الكثير من احلقوقيني ومنظمات حقوق‬ ‫اإلنسان حول العالم على أن «داني دانون»‪ ،‬هو‬ ‫سفير دولة تستخدم اإلرهاب املنظم ضد املواطنني‬ ‫الفلسطينيني العزل‪ ،‬وهو ليس بأفضل حال من‬ ‫وزيرة عدل االحتالل الشابة أيليت شاكيد‪ ،‬التي‬ ‫عينت في هذا املنصب مكافأة لدعوتها العلنية إلى‬ ‫إنزال عقوبات عنصرية بحق أطفالنا وإبادة شعبنا‬ ‫عن بكرة أبيه‪.‬‬ ‫كان خطاب بامية يشرح القلب وهو يعرض الرؤية‬ ‫الفلسطينية ملكافحة اإلرهاب وفق قواعد القانون‬ ‫الدولي‪ ،‬وحتدث عن االحتالل الذي يشكل مصدرا‬ ‫لإلرهاب‪ ،‬وراح بعيدا يتحدث عن توجهنا وانفتاحنا‬ ‫الوطني على كل أشكال احلوار الذي يضمن للجميع‬ ‫العيش في أمن‪.‬‬ ‫مثل شبابنا حجر األساس في مراحل النضال‬ ‫املستمر إلنهاء االحتالل‪ ،‬وشكلوا ألنفسهم أطرا قيادية‬ ‫وتنظيمية جعلتهم فاعلني في املجتمع‪ ،‬ويعملون على‬ ‫بناءه وتطوره؛ رغم كل ما كان يشاع عن انحسار‬

‫مجلة متخصصة صادرة عن الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل‬ ‫دور الشباب «بياالرا»‪ ،‬ضمن برنامج شباب من أجل التغيير؛‬ ‫«فاعلوا اليوم قادة الغد»‪.‬‬ ‫الناشر‪ :‬بياالرا ‪2865-ISSN: 1563‬‬ ‫الهيئة الفلسطينية لالعالم‬ ‫وتفعيل دور الشباب ‪-‬بياالرا‬ ‫بدعــم مــن‪:‬‬

‫األفق في اخلالص من االحتالل‪ ،‬حتى أن إسرائيل‬ ‫كانت وال تزال تلقي أمامهم املغريات في محاولة بائسة‬ ‫لتحيديهم عن اخلط الوطني العام‪ ،‬ففي الثمانينات‬ ‫مثال؛ كان أجر العامل الفلسطيني ثالثة أضعاف‬ ‫أجر املعلم‪ ،‬إال أن أعداد امللتحقني باجلامعات كانت‬ ‫في تزايد‪ ،‬ورفض شبابنا «عبرنة» العربية‪ ،‬وغيرها‬ ‫من شواهد احلفاظ على اإلرث الثقافي واالجتماعي‬ ‫واحلضاري لشعبنا‪.‬‬ ‫ولعل الشاب ؛ وعد قنام؛ الذي فاز بلقب الرئيس الشاب‬ ‫من خالل برنامج الرئيس الذي تنتجه وتبثه شاشة‬ ‫تلفزيون «معا» للعام الثاني على التوالي‪ ،‬هو منوذج‬ ‫أخر على قدرة شبابنا على التعبير عن أنفسهم ونقل‬ ‫هموم املواطنني‪ ،‬ولم يكن فوز قنام «لعبة والد»‪ ،‬بل‬ ‫خضع لعدة جتارب وحصل على العديد من التوجيهات‬ ‫واالستشارات‪ ،‬وأثبت أخيرا أنه قادر على أن يكون‬ ‫رئيسا «شابا»‪ ،‬خصوصا أن أعضاء جلنة التحكيم هم‬ ‫من األكادمييني وأصحاب اخلبرة السياسية واإلدارية‬ ‫العميقة‪.‬‬ ‫قبلت وزارة اخلارجية ببامية ممثال لفلسطني يحمل‬ ‫همومها‪ ،‬ويدافع عن حضورها الدولي حتت قبة أم‬ ‫الدول‪ .‬كما قبلت جلنة حتكيم الرئيس بقنام رئيسا‪،‬‬ ‫واألهم أن الرئيس محمود عباس‪ ،‬تابع قنام منذ‬ ‫البداية‪ ،‬وقام بتعيينه في وحدة شؤون القدس بديوان‬ ‫الرئاسة دعما وتكرميا له‪ ،‬لكننا ال نريد لهذا اإلجناز‬ ‫أن يقف عند اخلارجية وتلفزيون معا صاحب املبادرة‪،‬‬

‫هانيا البيطار‪ -‬رئيسة التحرير‬ ‫والتكرمي الرئيس عباس؛ وفخرنا بهذين النموذجني‪،‬‬ ‫وأمثلتها كثيرة كانت أم قليلة‪ ،‬يدفعنا لنطرح فكرة‬ ‫القيادة الشبابية‪ ،‬إذ ال بد من وضع إستراتيجية وطنية‬ ‫شامله‪ ،‬يتم من خاللها دمج الشباب في احلياة السياسية‬ ‫العامة بشكل أوسع‪ ،‬رغم علمنا أنها ال ميكن أن تشكل‬ ‫بديال عن القيادات التي تتحلى باملعرفة والتجربة‬ ‫واخلبرة‪ ،‬وكما ال ميكن إنكار اجلهود الوطنية التي‬ ‫تبذل إلشراك الشباب‪ ،‬ال ميكن اعتبارها كافية‬ ‫والشباب يحتاجون للمزيد‪.‬‬

‫رئيسة التحرير‪:‬‬

‫هيئة التحرير الشبابية‬

‫الستقبال كتاباتكم الرجاء التواصل‬

‫هانيا البيطار‬

‫عبد اجلواد حميد‬

‫معنا على عنواننا التالي‪:‬‬

‫ناريد غنب‬ ‫مدير التحرير‪ :‬حلمي أبو عطوان‬ ‫مدقق لغوي‪ :‬مفيد حماد‬ ‫إخراج فني‪ :‬منال زهور‬

‫مساعدو مدير التحرير‬ ‫هبة بطة‬ ‫محمد أبو علي‬ ‫نرمني حبوش‬

‫هديل صومان‬ ‫عائشة برادعية‬ ‫بهاء توام‬ ‫إميان اآلغا‬ ‫أماني رائد‬ ‫ندمي عالوي‬ ‫دنيس حسنني‬ ‫أنس طبطب‬

‫املكتب الرئيسي‪ -‬قرية جبع‪ /‬القدس‬ ‫فاكس‪022346715 :‬‬ ‫هاتف‪022346710 :‬‬ ‫البريد االلكتروني‪pyalara@pyalara.org :‬‬ ‫املكتب الفرعي‪ -‬غزة‬ ‫تلفاكس‪082843880 :‬‬ ‫البريد االلكتروني‪gz.pyalara@pyalara.org :‬‬

‫املواد املنشورة ال تعبر عن وجهة نظر‬ ‫اجلهات الداعمة‬

‫‪our sponsors are in no way accountable for‬‬ ‫‪this publication‬‬


‫‪3‬‬

‫نطمح‬

‫بسبب االعتقاد النمطي لألحزاب‬

‫المشاركة السياسية للشباب دون الحد األدنى‬

‫حسب قانون انتخاب مجالس الهيئات احمللية‬ ‫رقم (‪ )10‬لسنة ‪ 2005‬فإنه‪:‬‬

‫"‬ ‫يشترط في مرشحي أعضاء الهيئات‬ ‫ال‬ ‫محلية بلوغ سن الخامسة والعشرين‬ ‫في يوم االقتراع"‬ ‫ ‬ ‫الناشط الشبابي مهدي اجلمل يشجع الشباب على املشاركة السياسية‬ ‫عبد اجلواد حميد‪ /‬غزة‬ ‫بعد عشر سنوات من غياب صندوق االقتراع عن املشهد الفلسطيني بفعل االنقسام‪ ،‬تلوح‬ ‫فرصة إجراء االنتخابات احمللية ألول مرة على مستوى الوطن‪ ،‬كبوابة تفتح معها آماال‬ ‫جديدة للشباب الفلسطيني في التغيير‪ .‬ولذلك ارتأت مجلة «همة شباب» أن تسلط الضوء على‬ ‫واقع مشاركة الشباب وتداعيات املشاركة والترشح لعضوية الهيئات احمللية‪.‬‬ ‫أهمية املشاركة للشباب‬ ‫يقول احملامي صالح عبد العاطي؛ مدير املركز الفلسطيني ألبحاث السياسات والدراسات‬ ‫اإلستراتيجية «مسارات»‪« :‬هناك أهمية قصوى للمشاركة السياسية باعتبارها حقا من‬ ‫حقوق اإلنسان‪ ،‬وال معنى للدميقراطية بال مشاركة سياسية للشباب الفلسطيني الذي ميثل‬ ‫نسبة ‪ 30%‬من املجتمع ذي الطبيعة الفتية‪ .‬ومع ذلك فالشباب ال يحظون بالثقل الكافي‬ ‫الذي يوازي حضورهم»‪.‬‬ ‫ازدواجية القانون‬ ‫ويوضح عبد العاطي أن القانون الفلسطيني مينح حق االنتخاب ملن بلغ سن ‪ 18‬عاما‪ ،‬لكنه‬ ‫يضع قيودا على الترشح حتى سن ‪ 25‬عاما بالنسبة للمجالس البلدية‪ ،‬مستهجنا هذه‬ ‫االزدواجية في املعايير التي تتكرر في انتخابات البرملان‪ ،‬حني أقر القانون عمر ‪ 28‬عاما سنا‬ ‫للترشح‪ .‬ويقول‪« :‬ال بد من خفض سن الترشح إلى ‪ 18‬عاما أسوة بسن االنتخاب‪ ،‬ويجب ترك‬ ‫حرية االختيار للناخب»‪ .‬ويؤكد أن ذلك يسهل انخراط الشباب في املجتمع‪ ،‬ليكونوا رافدا‬ ‫للوطن‪ ،‬ال عبئا عليه‪.‬‬ ‫أين الشباب؟‬ ‫ويرى عبد العاطي أن الشباب تائه حول املشاركة‪ ،‬ويقول‪« :‬من بني ‪ 415‬قائمة انتخابية‬

‫تصوير‪ :‬سياف زراع‬

‫على مستوى الضفة وغزة كان تواجدهم ضئيال»‪ ،‬ويرجع ذلك إلى تأثير التعبئة احلزبية‬ ‫واالنقسام‪ ،‬وقمع احلريات‪ ،‬كما حدث في حتركات شباب ‪ 15‬آذار الرافضة لالنقسام قبل‬ ‫سنوات‪ ،‬إلى جانب عراقيل االحتالل‪.‬‬ ‫ويعتبر أن سلم مشاركة الشباب يعد رمزيا ال حقيقيا حتى اليوم‪ ،‬مطالبا بضرورة السماح‬ ‫بإجراء انتخابات مجالس الطلبة والنقابات في قطاع غزة‪ .‬وينوه إلى وجود حتركات شبابية‬ ‫مستقلة‪ ،‬وإن كانت محدودة‪ ،‬لتشكيل قوائم خاصة في عدد من املدن؛ كبيت حانون ودير‬ ‫البلح وطوباس وبيت ساحور‪ ،‬كانت ستشكل عالمة فارقة لو لم يتم تأجيل االنتخابات‬ ‫بقرار قضائي‪.‬‬ ‫دور مؤسسات املجتمع املدني‬ ‫ويرى عبد العاطي أن مؤسسات املجتمع املدني قدمت الكثير من الدورات التدريبية واألنشطة‬ ‫لتطوير قدرات الشباب‪ ،‬الفتا إلى وجود خلل يتمثل في عدم االستثمار في طاقة الشباب‬ ‫ملناصرة قضاياهم‪ ،‬بحيث لم تنجح في خلق حركة اجتماعية شبابية مهنية ومؤثرة‪ ،‬فإن‬ ‫حدث حراك في رام الله ستتهم فيه حماس‪ ،‬وإن حدث في غزة ستتهم فيه فتح‪ ،‬وفق قاعدة‬ ‫خالف مشتركة بني احلركتني‪ ،‬إذ يؤمن كل منهما أن اآلخر يتآمر ضده!‬ ‫غياب الثقة والهجرة‬ ‫وحسب عبد العاطي فإن الدراسات احلديثة تشير إلى أن حوالي ‪ 60%‬من الشباب‪ ،‬ال يثقون‬ ‫باألحزاب والتنظيمات الفلسطينية‪ ،‬مؤكدا على ضرورة خلق البدائل من حركات وأطر‬ ‫متنح الشباب الثقة واحلق في املشاركة‪.‬‬ ‫ودق ناقوس اخلطر في ظل الزيادة املخيفة في أعداد الشباب الفلسطيني املهاجر‪ ،‬مؤكدا‬ ‫أنه ال ميكن إقناع الشباب بالبقاء في ظل انعدام األفق‪ ،‬وعدم املشاركة‪ ،‬وشح فرص العمل‪،‬‬ ‫والقلق من املستقبل‪ ،‬مطالبا اجلهات املختصة بسن قوانني تضمن حقوق الشباب وحضورهم‬ ‫الفاعل في املجتمع‪.‬‬


‫‪4‬‬ ‫بين القارات‬

‫حياته واضحة وموته كان غامضا‬

‫أولف بالمه حاضر في فلسطين‬

‫إعداد‪ :‬عائشة برادعية‪ -‬اخلليل‬ ‫ولد أولف بامله عام ‪ ،1927‬وله ولدان‪ ،‬وهو سياسي سويدي‪ ،‬وزعيم حزب العمل‬ ‫االجتماعي الدميقراطي منذ سنة ‪ 1969‬حتى تاريخ اغتياله‪ .‬عمل رئيسا لوزراء بالده‬ ‫بني عامي ‪ 1969‬و‪ ،1976‬وأعيد انتخابه سنة ‪.1982‬‬ ‫اغتيل عام ‪ 1986‬بإطالق النار عليه عند خروجه من السينما بصحبة زوجته‬ ‫ليزبت‪ .‬وقد اشتهر دوليا مبواقفه اجلريئة‪ ،‬وصراحته الشديدة فيما يخص كثيرا من‬ ‫القضايا الدولية؛ خاصة قضايا السالم والدميقراطية والتفاهم الدولي واألمن املشترك‪.‬‬ ‫ويعتبر بامله شخصية يسارية عرف عنها تأييدها جلميع حركات التحرر في العالم‪،‬‬ ‫وربطته عالقات وطيدة مع الرئيس الراحل ياسر عرفات‪ ،‬والرئيس صدام حسني‪،‬‬ ‫والرئيس الكوبي فيدل كاسترو‪ .‬وكان مؤيدا للقضية الفلسطينية‪ ،‬حيث وجه‬ ‫دعوة للرئيس عرفات لزيارة ستوكهولم عام ‪ ،1983‬مما أثار غضب اإلسرائيليني‬ ‫آنذاك‪.‬‬ ‫التحقيق في اغتياله‬ ‫كان بامله دائم االنتقاد لألنظمة الغربية‪ ،‬ما أثار تكهنات بعالقة املخابرات األمريكية‬

‫والبريطانية باغتياله‪ ،‬ورغم اجلهود املضنية واملتواصلة التي‬ ‫بذلتها األجهزة األمنية والقضاء السويدي‪ ،‬إال أن اجلاني ال يزال‬ ‫غير معروف حتى اآلن‪ .‬وهناك احتماالت عديدة للجهة املسؤولة‬ ‫عن تصفيته‪ ،‬منها االستخبارات التابعة جلمهورية جنوب إفريقيا‬ ‫العنصرية‪ ،‬بسبب مواقفه املناهضة لسياسة الفصل العنصري‬ ‫التي كان يعاني منها املواطنون األفارقة هناك‪ ،‬وكذلك‬ ‫وكالة املخابرات املركزية البريطانية؛ بسبب مواقفه من‬ ‫الليبرالية اجلديدة التي كانت تدعمها إدارتا رونالد ريغان في‬ ‫أمريكا‪ ،‬ومارغريت ثاتشر في بريطانيا‪.‬‬ ‫وقد كشفت صحيفة “سفنسكاداغبالدت” أن الكاتب‬ ‫والصحفي السويدي الراحل ‪ stieg Larsson‬كان قد‬ ‫ترك معلومات مهمة عام ‪ 1987‬حول جرمية اغتيال رئيس‬ ‫الوزراء؛ اتهم فيها التيار اليميني املتطرف في البالد بالتورط‬ ‫في مقتله‪.‬‬ ‫وقالت الصحيفة نقال عن معلومات الرشون السابقة أن عسكريا‬ ‫سويديا سابقا ينتمي إلى اليمني املتطرف في السويد كان على‬ ‫صلة بنظام الفصل العنصري في جنوب إفريقيا‪ ،‬ورمبا يقف‬ ‫وراء اغتياله‪ ،‬وهناك معلومات جديدة قدمها الصحفي للمحققني‬ ‫قبل وفاته عام ‪.2004‬‬

‫بامله في الذاكرة الفلسطينية‬ ‫فلسطينيا يقترن اسم أولف بامله بترؤسه إلى جانب سفير فيتنام‬ ‫الشمالية في موسكو‪ ،‬مظاهرة شعبية في العاصمة ستوكهولم‬ ‫ضد الواليات املتحدة األمريكية‪ .‬وكانت “جلنة أنصار فيتنام”‬ ‫هي من قام بتنظيم هذه التظاهرة في ‪ 21‬شباط ‪1968‬؛ وهذه‬ ‫اللجنة حلت نفسها بعد حترير فيتنام واستقاللها‪ ،‬وحتول معظم‬ ‫شبابها اليساري إلى تشكيل “مجموعات أنصار فلسطني”‪ ،‬التي ال‬ ‫تزال فاعلة حتى اليوم‪ .‬وقد أحدثت هذه التظاهرة ردود فعل‬ ‫دولية قوية جدا‪ ،‬وال تزال تذكر عند احلديث عن بامله‪ ،‬حيث‬ ‫تناولت ‪ 367‬صحيفة أمريكية خبر هذه املظاهرة‪ ،‬مما أكسبه شهرة دولية‪ ،‬وعلى‬ ‫إثر ذلك سحبت الواليات املتحدة سفيرها من العاصمة السويدية‪ ،‬التي طالبت املعارضة‬ ‫فيها بإقالة بامله‪ ،‬ووصفوه بـ“خائن للوطن”!‬ ‫سياسة احلياد‬ ‫وفرت احلكومة االشتراكية في السويد مالذا للجنود األمريكيني الهاربني والرافضني‬ ‫للخدمة في فيتنام‪ ،‬وبعد تنحي إيرالندر عن منصبه أصبح بامله رئيسا للوزراء‪ ،‬واتبع‬ ‫سياسة احلياد‪ ،‬مما متعه مبصداقية كبيرة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫بامله‪ ...‬مناضل أممي‬ ‫•حارب الكولونيالية‪ ،‬وكان يعمل الستقالل الشعوب وتقرير مصيرها‪ ،‬وشاركه‬ ‫في ذلك األمني العام للجمعية العامة لألمم املتحدة مواطنه داج همرشولد‪.‬‬ ‫•عمل على الوصول إلى نظام اقتصادي عاملي جديد‪ ،‬وهو االشتراكية لتطبيق‬ ‫املساواة بني الشعوب كما كان يؤمن‪.‬‬ ‫•محاربة العنصرية بكافة أشكالها وتطبيق دميقراطية التعليم‪.‬‬


‫‪5‬‬ ‫مشاركة المرأة‬

‫بعد ‪ 100‬عام من المشاركة السياسية للمرأة‬

‫ليلــــــــــــى غنــــــــــــام تجربـــــــــــة يتيمــــــــــــة!‬ ‫سامية صالح الدين‪ /‬القدس‬ ‫تعتبر الدكتورة ليلى غنام؛ املرأة الفلسطينية الوحيدة التي تشغل منصب محافظ في‬ ‫فلسطني‪ ،‬وفي التعريف اإلداري‪ ،‬فإن احملافظ هو ممثل الرئيس في منطقة جغرافية محددة‪،‬‬ ‫وفق األنظمة والقوانني املعمول بها وطنيا‪ ،‬ورغم حضورها الفاعل وشعبيتها القوية في أوساط‬ ‫املواطنني مبحافظة رام الله والبيرة‪ ،‬وباقي محافظات الوطن‪ ،‬إال أن جتربة جناها كمحافظة‬ ‫بقيت يتيمة!‬ ‫ويشير هذان املثال إلى أن املرأة الفلسطينية تبوأت مراكز متقدمة في احلياة العامة‪ ،‬ورغم‬ ‫ذلك ال يزال حضورها اإلداري في القطاعني العام واخلاص أدنى مما تتمتع به من إمكانيات‬ ‫وقدرات قيادية وتنموية‪.‬‬

‫يقول اإلحصاء‬

‫وتشير إحصاءات وأرقام اجلهاز املركزي لإلحصاء الفلسطيني‪ ،‬إلى أن عدد القضاة اإلناث في‬ ‫سلك القضاء الشرعي ال يتجاوز اثنتني من أصل خمسة وأربعني قاضيا‪ ،‬وبلغت نسبة من يتولني‬ ‫منصب سفيرة ‪ 5.8%‬مقارنة مع ‪ 94.2%‬للذكور‪ ،‬في حني تتقلد خمس نساء منصب‬ ‫وكيل وزارة‪ ،‬مقابل ‪ 30‬من الذكور‪ ،‬أما في املجالس احمللية فيمثل حضورها‪ 21%‬مقابل‬ ‫‪ 79%‬للرجال‪ .‬ودرجت العادة على أال تتقلد املرأة املناصب «احلساسة»؛ كاخلارجية والداخلية‪،‬‬ ‫التي تعتبر حكرا على الرجال‪.‬‬

‫جهود لرفع الكوتا‬

‫وعن متثيلها في االنتخابات احمللية‪ ،‬يتم التعامل وفق نظام الكوتا‪ ،‬الذي أقره املجلس التشريعي‬

‫عام ‪ ،2005‬ويقضي بتمثيل املرأة في القوائم االنتخابية بنسبة ‪ ،20%‬فنجحت ‪ 17‬امرأة في‬ ‫انتخابات املجلس التشريعي عام ‪ ،2006‬بعد أن كان عدد النساء اللواتي جنحن في انتخابات‬ ‫املجلس التشريعي عام ‪ 1996‬خمس نساء فقط‪ ،‬وهو ما اعتبر آنذاك حال مؤقتا مع استمرار‬ ‫العمل على رفع نسبة مشاركة املرأة الفلسطينية في احلياة العامة‪ .‬وطالبت أمل خريشة؛ مديرة‬ ‫جمعية املرأة العاملة‪ ،‬ضمن فعاليات حملة «أنا وأنت وطن واحد»‪ ،‬التي شاركت في تنظيمها‬ ‫الهيئة الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب «بياالرا»؛ في ‪ 19‬متوز املاضي‪ ،‬بضرورة تطبيق‬ ‫النظام اجلديد للكوتا‪ ،‬ورفع نسبتها إلى ‪ ،30%‬كما أقرته األحزاب السياسية عام ‪.2012‬‬

‫حبر على ورق!‬

‫وتتناقض هذه النسب القليلة ملشاركة املرأة مع االتفاقيات واملواثيق الدولية‪ ،‬التي نصت على‬ ‫حق املرأة في املشاركة في احلياة العامة‪ ،‬حيث ورد في ديباجة ميثاق األمم املتحدة لعام‬ ‫‪ 1945‬النص على ضرورة املساواة بني الرجل واملرأة‪ ،‬كما نصت املادة ‪ 13‬من امليثاق ذاته على‬ ‫ضرورة إصدار توصيات بقصد اإلعانة على حتقيق حقوق اإلنسان‪ ،‬واحلريات دون أي متييز‪.‬‬ ‫ونص اإلعالن العاملي حلقوق اإلنسان على ضرورة حتقيق املساواة بني جميع أفراد املجتمع‪،‬‬ ‫والتمتع بكافة احلقوق واحلريات‪ ،‬وحق كل شخص في االشتراك في إدارة شؤون البالد العامة‬ ‫بالتساوي‪.‬‬ ‫ورغم جهود املؤسسات النسوية املستمرة لرفع نسبة مشاركة املرأة السياسية‪ ،‬إال أنها ما تزال‬ ‫حتبو ببطء كبير؛ نظرا للموروث الثقافي والعادات والتقاليد التي تهيمن على مجتمعاتنا‬ ‫العربية بشكل عام‪ ،‬والفلسطيني بشكل خاص‪ ،‬وهذا يتطلب توعية املجتمع بأهمية مشاركة‬ ‫املرأة السياسية‪ ،‬وتوعية النساء أنفسهن بأهمية وجودهن في مواقع صنع القرار؛ للمساهمة في‬ ‫جهود التنمية على كافة الصعد‪.‬‬

‫التوزيع النسبي للنساء في بعض مواقع صنع القرار لسنوات مختارة‬ ‫نسبة تمثيل النساء في مواقع‬ ‫صنع القرار في المؤسسة العامة‬ ‫مقابل الرجال في عام ‪2015‬‬

‫‪78.5%‬‬

‫‪16.7%‬‬

‫‪83.3%‬‬

‫‪5.1%‬‬

‫‪21.5%‬‬

‫نسبة النساء العامالت في سلك‬ ‫القضاء مقابل الرجال‬ ‫في عام ‪2014‬‬

‫نسبة السفيرات مقابل السفراء‬ ‫في عام ‪2013‬‬

‫‪94.9%‬‬

‫نسبة النساء في المجالس‬ ‫المحلية ‪ ‬مقابل الرجال‬ ‫في عام ‪2012‬‬

‫‪21%‬‬

‫‪79%‬‬


‫‪6‬‬

‫تحت المجهر‬

‫ال تنمية سياسية دون شباب‬

‫سن الترشح لالنتخابات عائق أمام تمثيل سياسي لهم‬ ‫هديل صومان‪ /‬بيت حلم‬ ‫ ‬ ‫هناك الكثير من القواعد والشروط التي تنظم عملية الترشح‪ ،‬سواء كانت أمام‬ ‫املرشح أم للحزب السياسي‪ ،‬خلوض االنتخابات احمللية التي يعتبرها بعضهم عائقا‬ ‫أمامه للترشح‪ ،‬وخصوصا الشباب‪ .‬من تلك الشروط التي سنسلط الضوء عليها سن‬ ‫الترشح لالنتخابات احمللية‪ .‬فما هو سن الترشح الذي نص عليه قانون انتخاب‬ ‫املجالس والهيئات احمللية؟ وما شروطه؟ وهل لقلة متثيل الشباب في املناصب‬ ‫السياسية أثر على تنمية الدولة وإحداث التغيير؟ وما دور اإلعالم في توعية الشباب‬ ‫حول العملية االنتخابية؟‬

‫سن الترشح وشروطه‬

‫يقول احمللل السياسي د‪ .‬جهاد حرب‪ ،‬إن سن الترشح املنصوص عليه في القانون هو‬ ‫‪ 25‬سنة حسب املادة ‪ .18‬وإمكانية ترشح الشباب دون هذا السن مستحيلة‪ ،‬مع أن‬ ‫كثيرا من الشباب يرغبون بذلك‪ .‬ويضيف حرب‪« :‬من الشروط أال يكون املرشح‬ ‫موظفا في الهيئة احمللية أو عضوا في مجلس الهيئة احمللية‪ ،‬وأال يكون موظفا في‬ ‫األجهزة األمنية ووزارة احلكم احمللي‪ ،‬وعليهم أن يستقيلوا ليتمكنوا من الترشح»‪.‬‬

‫ضعف املشاركة السياسية‬

‫وتعتبر مشاركة الشباب في املناصب السياسية من مسؤوليات الدولة جتاههم‪،‬‬ ‫ويؤكد حرب أنه «ال يلقي اللوم على الشباب؛ ألن سن ‪ 25‬بداية احلياة العملية‬ ‫في البحث عن الوظيفة وحتسني الوضع االقتصادي واالجتماعي‪ ،‬وبذلك ال يكترث‬

‫تصوير‪ :‬هديل صومان‬ ‫بالعمل العام‪ ،‬والسبب الرئيس هو طبيعة وثقافة املجتمع الفلسطيني‪ ،‬والعشائر التي‬ ‫تهتم فقط بالكبار وال تنظر إلى الصغار»‪.‬‬ ‫يعتبر حرب أن عدم اهتمام األحزاب السياسية بتعبئة الشباب فكريا في املدارس‬ ‫واجلامعات‪ ،‬وعدم وجود دوافع تنظيمية لتشجيعهم على الترشح قبل سن ‪20‬‬ ‫عاما‪ ،‬ما هو إال «حرب بنوايا بناء نظام سياسي فلسطيني عجوز»‪ ،‬ويقول‪« :‬السلطة‬ ‫ال تشجع املبادرات الشبابية‪ ،‬عدا عن أن األحزاب ال تنظر إلى الهيئات احمللية على أنها‬ ‫شريك في إنتاج قيادات سياسية»‪.‬‬

‫خطاب إعالمي مترهل‬

‫يقول حرب‪« :‬ال ميكن إنكار دور اإلعالم في نشر وشرح آلية الترشح لعضوية املجالس‬ ‫احمللية‪ ،‬ولكن ال يزال النقاش في اإلعالم موجها للكبار فقط‪ ،‬واخلطاب اإلعالمي‬ ‫قدمي ومترهل ألن من يقدمونه هم صحفيون قدامى»‪ .‬ويرى أن اإلعالم قليال ما‬ ‫يعطي دورا للشباب‪ ،‬ويعتبرهم قادة املستقبل‪ ،‬أو يدعم صورة الشباب لفرضهم على‬ ‫القوائم االنتخابية‪ ،‬أو يشجع على إحداث تغيير في القانون لزيادة مشاركة الشباب‬ ‫الفاعلة»‪.‬‬

‫عيسى اخلطيب من حزما في لقاء جماهيري‬

‫تصوير‪ :‬سياف زراع‬

‫ويقدم د‪ .‬حرب نصائح تؤهل الشباب للترشح لعضوية املجالس احمللية‪:‬‬ ‫ •االهتمام بالعمل العام واالنخراط بالعمل التطوعي خالل فترة اجلامعة وما‬ ‫بعدها لتكوين رابط بني الشباب ومجتمعه‪.‬‬ ‫ •االطالع على نصوص القوانني ملعرفة احلقوق التي يتمتع بها الشباب‪.‬‬ ‫ •االنخراط في العمل السياسي ملنافسة األحزاب والعشائر بالترشح ولو في قوائم‬ ‫خاصة‪.‬‬ ‫ •التمرد باملعنى اإليجابي على ثقافة املجتمع خللق تغيير ومخاطبة الناس‬ ‫بالعقل ليتقبلوا فكرة التغيير‪.‬‬


‫‪7‬‬

‫الشكل والمحتوى‬

‫كــيـــــف تــبــنـــــي ثــقــتـــــك بــنــفسـك‬ ‫ناريد غنب‪ /‬غـــزة‬ ‫يقول الرسام والكاتب النيوزيلندي بيترتيمكينتير‪« :‬ال تأتي الثقة بالنفس من كونك‬ ‫دوما على حق‪ ،‬بل من كونك غير خائف من أن تكون على خطأ»‪ .‬وتعتبر الثقة‬ ‫بالنفس هي الوسيلة التي متكن الشخص من جتاوز العديد من املواقف في حياته‪ ،‬فالثقة‬ ‫هي اإلميان بقدرتك على النجاح واحملاولة دون خوف من فشلك السابق‪.‬‬ ‫ولكن يعاني الكثير من الشباب من فقدان الثقة بأنفسهم بسبب استسالمهم للظروف احمليطة‬ ‫بهم وخوفهم من اخلطأ‪ ،‬والسؤال املهم كيف نبني شخصيتنا ملواجهة عثرات احلياة ومتاعبها‪.‬‬

‫أسباب انعدام الثقة بالنفس‬

‫وال تختلف درجات التمتع بالثقة بالنفس من شخص آلخر‪ ،‬حيث يقول أسامة حمدونة؛‬ ‫أستاذ علم النفس بجامعة األزهر‪« :‬تلعب التنشئة األسرية دورا هاما في تعزيز الثقة‬ ‫بالنفس لدى أبنائها»‪ .‬ويرى أن األسرة التي تستخدم أسلوب الضرب والقمع معهم‪ ،‬وتنظر‬

‫إليهم على أنهم ال يزالون صغارا‪ ،‬وال ينمون لديهم حق االختيار والتعبير عن الرأي‪ ،‬وال‬ ‫تشجعهم على املشاركة في عمليات النقاش وصنع القرار داخل املنزل‪ ،‬يؤدي في نهاية‬ ‫املطاف إلى تكوين شخصية ضعيفة غير قادرة على اتخاذ القرار‪.‬‬

‫مقارنة بني الشخصيات القوية والضعيفة‬

‫ويبني حمدونة أن األشخاص الذين يتمتعون بثقة بالنفس يتميزون بالصراحة والتفكير‬ ‫العميق وتقبل النقد واحترام اآلخرين والتواضع‪ ،‬على عكس أصحاب الشخصية الضعيفة‬ ‫الذين جتدهم مييلون إلى اخلداع والعصبية والتردد في اتخاذ القرار‪.‬‬ ‫ويقول‪« :‬تراكم املشاكل واملسؤوليات من العوامل التي تفقد اإلنسان ثقته بنفسه»‪.‬‬ ‫ويتابع‪« :‬الشباب الغزي واكب ثالث حروب متتالية‪ ،‬وما ترتب على ذلك من فقدان‬ ‫أحد أفراد أسرهم أو جميعهم‪ ،‬وتعرض بعضهم لبتر أحد أعضاء جسده‪ ،‬فجميع هذه‬ ‫العوامل جتعل ثقتهم بأنفسهم مهتزة‪ ،‬ولكن ذلك يختلف من شخص آلخر تبعا الختالف‬ ‫التنشئة األسرية»‪.‬‬

‫‪ 10‬نصائح للشباب‬

‫يقدم حمدونة مجموعة من النصائح للشباب لزيادة ثقتهم‬ ‫بأنفسهم‪:‬‬ ‫‪ -1‬ال بد أن تضع اخلطط ألهدافك‪ ،‬وأن تعرف قدراتك وإمكانياتك‪.‬‬ ‫‪ -2‬تطوير نقاط قوتك ومعاجلة نقاط الضعف واخلوف لديك‪.‬‬ ‫‪ -3‬اختيار األصدقاء الصاحلني الذين يعطون للوقت قيمة‪.‬‬ ‫‪ -4‬الذهاب إلى املكتبات العامة وقراءة الكتب؛ فالقراءة غذاء العقل‪.‬‬ ‫‪ -5‬حتدث عن خبراتك ومعلوماتك مع اآلخرين‪.‬‬ ‫‪ -6‬حاول جتديد حياتك مبمارسة هواياتك‪.‬‬ ‫‪ -7‬مارس التأمل والتفريغ النفسي؛ فهما يساعدان على الشعور بالراحة‬ ‫ويجددان الطاقة للمشاركة في صنع القرار‪.‬‬ ‫‪ -8‬مارس رياضة املشي حني تشعر باالنزعاج؛ فذلك كفيل بأن‬ ‫يجعلك تفكر باملشكلة وجتد حال لها‪.‬‬ ‫‪ -9‬االهتمام بالنظافة الشخصية واملظهر اخلارجي‪.‬‬ ‫‪ -10‬ردد دائما عبارة‪« :‬أستطيع أن أفعل ذلك‪ ،‬وليس صعبا فعل أي‬ ‫شيء»‪ .‬فكما يقال‪« :‬عندما تريد أن متتلك شيئا لم تكن متلكه من قبل‪،‬‬ ‫يجب عليك أن تفعل شيئا لم تفعله من قبل»‪.‬‬

‫سيما شتية خالل لقاء تدريبي ‬

‫تصوير‪ :‬سياف زراع‬


‫‪8‬‬

‫تاريـــــــــــــخ و‬ ‫ما ارتفع من األرض فهو جبع‬ ‫بهاء توام‪ /‬القدس‬ ‫ما ارتفع أو ما عال من األرض‪ ،‬ذلك هو معنى االسم الكنعاني لقرية جبع‪ ،‬وهي إحدى‬ ‫قرى ضواحي القدس‪ ،‬تقع في شمالها‪ ،‬فتتوسط بذلك منطقة جغرافية هامة بني‬ ‫مدينتي القدس ورام الله‪ .‬ويبلغ التعداد السكاني للقرية حوالي ثالثة آالف نسمة‪ .‬ورغم‬ ‫صغر مساحة القرية‪ ،‬إال أنها تتميز بتنوع تضاريسها بني تالل‪ ،‬وسهول منبسطة‪ ،‬وأودية‪.‬‬

‫التحديات‬

‫كغيرها من القرى‪ ،‬تعاني جبع من تدني مستوى اخلدمات‪ ،‬ومن ممارسات سلطات‬ ‫االحتالل‪ ،‬التي تسمن املستوطنات التي حتيط بها من أربع جهات‪ ،‬وتنصب احلواجز‬ ‫العسكرية فتضيق حرية تنقل املواطنني‪ ،‬ومتنع امتدادها الطبيعي‪.‬‬ ‫ويضاف إلى مشاكل القرية السابقة ما تعانيه من آثار مدمرة للبيئة واإلنسان‪ ،‬بسبب أعمال‬ ‫«الكسارات»‪ ،‬واملزارع واملالحم العشوائية التي أقيمت في اجلانب اجلنوبي الشرقي من القرية‪.‬‬ ‫ولكن إرادة أهل القرية مكنتهم من تتجاوز كثير من تلك العوائق‪ ،‬بفضل نسبة‬

‫تصوير‪ :‬محمد توام‬ ‫كبيرة من املتعلمني فيها‪ ،‬حيث تنبه األهالي لضرورة توجيه األبناء نحو التعليم‬ ‫العالي‪ ،‬فتخرج من أبنائها أطباء ومهندسون ومحامون وأكادمييون‪ ،‬ومعلمون ومعلمات‪.‬‬

‫مظاهر احلياة‬

‫تتميز جبع بحفاظها على املظاهر «الفالحية» باملعنى احلرفي‪ ،‬حيث ال يخلو السهل من‬ ‫السنابل‪ ،‬التي حتصدها أيادي شيوخها وشبابها‪ ،‬كدليل على انتماء لألرض‪ ،‬وإدراك‬ ‫ألهميتها‪ .‬وال يخلو شتاء جبع من «ساللم» وأياد ترتفع لتقطف الزيتون‪.‬‬

‫بلدة بيت الهيا‪ ...‬مناظر خالبة وجو لطيف‬ ‫مساحتها والسكان‬

‫إميان األغا‪ /‬غزة‬ ‫تعد بلدة بيت الهيا من أكبر البلدات في قطاع غزة‪ ،‬وتضرب جذورها عميقا جدا في التاريخ‪،‬‬ ‫لتعود إلى العصور الرومانية األولى‪ ،‬وتقع إلى الشمال الغربي من قطاع غزة‪ ،‬وترتفع عن سطح‬ ‫البحر ما بني ‪ 30‬و‪ 40‬مترا‪ ،‬ويحدها من الشرق بيت حانون‪ ،‬ومن اجلنوب مخيم جباليا وجباليا‬ ‫النزلة‪ ،‬ومن الغرب البحر املتوسط‪ ،‬ومن الشمال قرية هربيا احملتلة عام ‪.1948‬‬

‫سبب التسمية‬

‫هناك خالف على السبب احلقيقي لتسميتها‪ ،‬فبعضهم يرجح أن التسمية جاءت من أنها كانت‬ ‫تعد بيتا لآللهة القدمية في العصر الروماني كما يرى املؤرخ الروماني القدمي زمانوس‪ ،‬ويستدل‬ ‫أصحاب هذا الرأي على وجود آثار لتماثيل يعتقد أنهم كانوا يعبدونها‪.‬‬ ‫وأما الرأي الثاني فيقول إن التسمية جاءت من كونها بيتا للعب واللهو‪ ،‬ملا فيها من جمال ومتعة‬ ‫بحكم املناظر اخلالبة واجلو اللطيف واملساحات اخلضراء‪ ،‬وهو الذي ال زالت تتمتع به بيت الهيا‬ ‫حتى هذا اليوم‪.‬‬

‫قدرت مساحة بيت الهيا قبل عام ‪ 1948‬بحوالي ‪ 50‬كم‪ ،2‬أما حاليا فتقدر بـ «‪ »25‬ألف دومن‪،‬‬ ‫وتغيرت املساحة بفعل جتريف االحتالل ملساحات واسعة فيها‪ ،‬إلى جانب استخدام أراض واسعة منها‬ ‫إلسكان الالجئني وإقامة أحياء سكنية جديدة كأبراج الشيخ زايد ومشروع بيت الهيا‪.‬‬ ‫ويبلغ عدد سكانها حوالي ‪ 65‬ألف نسمة‪ ،‬حسب اجلهاز املركزي لإلحصاء الفلسطيني لعام ‪.2007‬‬ ‫وتتميز عائالتها بعادات وتقاليد خاصة‪ ،‬تتمثل في معرفتهم لبعضهم بعضا بدقة‪ ،‬وفي إقامتهم‬ ‫بجوار بعضهم؛ فهم يعتقدون أن ذلك أفضل حلمايتهم من أي أخطار قد حتدق بهم‪.‬‬

‫األحياء واآلثار القدمية‬

‫تشتهر بيت الهيا بكثافة الكثبان الرملية‪ ،‬ولكنها تقلصت حاليا بعد بناء العديد من األحياء مثل‪:‬‬ ‫حي السالطني وحي العطاطرة غربا‪ ،‬وحي أصالن في الوسط‪ ،‬وحارة فدعوس شماال‪ ،‬وغيرها من‬ ‫املشاريع‪ .‬من أشهر آثارها خربة صعقب‪ ،‬وخربة اللقية‪ ،‬ومسجدا الشيخ أبو مسلم والشيخ سعد‪.‬‬

‫النشاط االقتصادي‬

‫تشتهر املدينة بزراعة التوت األرضي واخلضروات واحلمضيات‪ ،‬واآلن تعد الزراعة املصدر األول‬ ‫للعمل‪ ،‬بعد أن كان العمل في الداخل احملتل هو املصدر األول‪ ،‬وهو ما لم تسمح به سلطات‬ ‫االحتالل منذ بدء انتفاضة األقصى‪.‬‬

‫التعليم‬

‫بيت الهيا وأجزاء من شمال غزة‬

‫تعتبر بيت الهيا من أقدم القرى الفلسطينية التي أقيمت فيها املدارس وانتشر العلم‪ ،‬ومنها انطلق‬ ‫الشيوخ األوائل إلى األزهر الشريف في مصر‪ ،‬وملا عادوا توزعوا على كثير من القرى واملدن‬ ‫الفلسطينية؛ ينشرون التعليم وأمور الدين‪ ،‬ومن بينهم الشيخ حسن معروف‪ ،‬الذي أصبح مفتيا‬ ‫للدولة التركية في إسطنبول في عهد السلطان عبد احلميد‪.‬‬ ‫وارتفعت فيها نسبة التعليم في صفوف اإلناث‪ ،‬حيث انتشر الوعي بأهمية تعلم املرأة ومشاركتها‬ ‫في احلياة العامة‪.‬‬


‫و‬

‫‪9‬‬ ‫جغرافيـــــــــــا‬

‫كفـــر نعمـــة‪ ...‬كـــانت بعيــــدة!‬

‫املوقع والتعداد‬

‫تقع قرية كفر نعمة غرب مدينة رام الله‪،‬‬ ‫ويحدها من الشرق قرية دير ابزيع‪ ،‬ومن الغرب‬ ‫قرية بلعني‪ ،‬ومن الشمال قرية رأس كركر‪،‬‬ ‫ويفصل بينهما الوادي‪ ،‬ومن اجلنوب بلدتا بيت‬ ‫عور التحتا وصفا عبر سلسلة من اجلبال‪.‬‬ ‫ويبلغ عدد سكان القرية حوالي ‪ 5500‬نسمة‪،‬‬ ‫يعملون في قطاعات البناء والزراعة والوظائف‬ ‫احلكومية‪.‬‬

‫املدارس واألماكن احليوية‬ ‫املصدر‪ :‬مجلس قروي كفر نعمة‬ ‫تضم القرية ثالث مدارس؛ مدرسة بنات كفر‬ ‫نعمة الثانوية‪ ،‬ومدرسة ذكور كفر نعمة‬ ‫أماني رائد‪ /‬كفر نعمة‬ ‫الثانوية‪ ،‬ومدرسة كفر نعمة الصناعية‪ ،‬كما تضم عددا من رياض األطفال‪.‬‬ ‫الكفر بفتح الكاف‪ :‬هي كل قرية بعيدة عن العمران‪ ،‬مستورة عن أعني الناس ومتتاز القرية بوجود العديد من املرافق السياحية التي تعد متنفسا لعائالتها وللقرى‬ ‫لبعدها‪ .‬و«كفر نعمة» تعني بيت نعمة‪ .‬أو قرية نعمة النائية البعيدة عن العمران‪ ،‬املجاورة‪ ،‬كما مت تشييد متنزه على مساحة واسعة‪ ،‬يضم جلسات هادئة وينابيع مياه‪.‬‬ ‫وهي نسبة إلى امرأة حملت هذا االسم‪ ،‬ففي إحدى الروايات يذكر أهل كفر نعمة كما تضم القرية منتجعا يعرف باسم منتجع فلسطني السياحي‪ ،‬وفيها مركز صحي‪،‬‬ ‫أنهم كانوا يسكنون في خربة اسمها «عطارانة» في اجلهة اجلنوبية من القرية واملجلس القروي الذي يشكل الواجهة األساسية للقرية‪ ،‬ونادي الطفل الفلسطيني‪ ،‬ونادي‬ ‫احلالية‪ ،‬وفي إحدى املعارك احلربية الدامية في القرن املاضي متكن أعداؤهم من شباب كفر نعمة‪ ،‬ومركز أيام زمان‪ ،‬وتضم القرية أيضا جمعية اخلدمات اجلماعية‪،‬‬ ‫إبادة جميع أهل القرية‪ ،‬ولم ينج إال امرأة حامل اسمها نعمة‪ .‬‬ ‫وجمعية تنمية املرأة الريفية‪ ،‬وكذلك قرية الشباب البيئية التعليمية‪.‬‬

‫حزمـــــا‪ ...‬رواق القـــــدس ورئتهـــــا اليمنـــــى‬ ‫إعداد‪ :‬ندمي عالوي‪ /‬القدس‬ ‫تقع بلدة حزما إلى الشمال الشرقي من مدينة القدس‪ .‬حتدها من الشرق أطراف‬ ‫قرية جبع‪ ،‬ومن الشمال قرية جبع نفسها‪ ،‬ومن الغرب قرية بيت حنينا‪ ،‬ومن‬ ‫اجلنوب عناتا ومخيمها‪ .‬مت تقسيم حزما إلى مناطق «ب» و«ج» وفق اتفاقيات أوسلو‬ ‫عام ‪ .1993‬حوالي ‪ 90%‬من أراضي القرية مصنفة «ج»‪ ،‬مما يعني أنها حتت اإلدارة‬ ‫العسكرية واملدنية لسلطات االحتالل‪.‬‬ ‫وتقدر مساحتها بحوالي ‪ 10.438‬دومنا‪ .‬ويبلغ عدد سكانها حوالي ‪ 8000‬نسمة‪.‬‬ ‫وموقعها إستراتيجي يربط املنتقلني من سكان اجلنوب والشمال والغرب والشرق‪.‬‬

‫ومدرستان خاصتان‪ .‬كما يوجد فيها مركز لألمومة تابع لوزارة الصحة وناد‬ ‫شبابي‪ ،‬وتتميز بإطاللتها اخلالبة على األغوار‪ ،‬وعيون املياه العذبة‪ ،‬التي مثلت‬ ‫متنفسا لألهالي حتى وقت قريب‪ ،‬وكغيرها من البلدات متت مصادرة أجزاء من‬ ‫أراضيها لصالح بناء املستوطنات املجاورة مثل «نفيه يعكوف»‪ ،‬و«بسجات زئيف»‪،‬‬ ‫و«جعفات بنيامني»‪ ،‬و«أملون»‪.‬‬ ‫وتعتبر سامية صالح الدين؛ صحفية من حزما‪ ،‬أن أحد أكبر التحديات التي تواجه‬ ‫البلدة هو حاجز حزما؛ الذي يفصلها عن أراضيها املصادرة‪ ،‬ويعزل القدس عن‬ ‫ضواحيها‪ ،‬إضافة إلى جدار الضم والتوسع الذي هضم مساحات واسعة من األراضي‬ ‫الشمالية للقرية‪.‬‬

‫التسمية‬

‫وجاء في وصف معهد األبحاث التطبيقية‪ -‬أريج‪ ،‬نقال عن املجلس‬ ‫القروي؛ أن «حزما» من العزمية واحلزم وقوة اإلدارة»‪ ،‬ويرجع أصل‬ ‫التسمية إلى مئات السنني‪.‬‬ ‫أما أصل التسمية‪ ،‬حسب الرواية الشعبية التي ال تخلو من روح الدعابة‪،‬‬ ‫فتشير إلى أول جتمع للبدو في تلك املنطقة؛ حيث أقدم رجل على‬ ‫ذبح رأس من املاشية‪ ،‬وكانت سكينه غير حادة‪ ،‬فأخذ آخر يقول له‬ ‫«حز» واملاشية تردد «ماااا»‪ ...‬فصارت حزما!‬

‫مؤسسات وحتديات‬

‫يوجد في البلدة ثالثة مساجد‪ ،‬وست مدارس أربع منها حكومية‪،‬‬

‫تصوير‪ :‬يزن اخلطيب‬


‫‪10‬‬

‫وفق القانون‬

‫أشكال المجالس المحلية ومهامها‬ ‫هبة بطة‪ -‬نابلس‬ ‫كثيرا ما نسمع عن الهيئات احمللية واملجالس القروية أو البلدية‪ ،‬لكن ما الفرق بينها؟ وما املهام املنوطة بكل منها؟ يتم تعريف الهيئة احمللية على أنها وحدة احلكم‬ ‫احمللي في نطاق جغرافي إداري محدودة باخلرائط الهيكلية املعتمدة‪.‬‬ ‫وحسب قانون رقم (‪ )1‬لسنة ‪ ،2005‬بشأن الهيئات احمللية الفلسطينية‪ ،‬صنفت البلديات إلى‬ ‫(أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د)‪ ،‬حيث بلديات (أ) هي البلديات املوجودة في مراكز احملافظات بغض النظر عن‬ ‫عدد السكان‪ .‬وبلديات (ب) هي البلديات التي يبلغ عدد سكانها بني ‪ 10000‬و‪ 15000‬نسمة‪.‬‬ ‫وبلديات (ج) هي البلديات التي يبلغ عدد سكانها بني ‪ 5000‬و‪ 10000‬نسمة‪ ،‬وبلديات (د)‬ ‫هي البلديات التي يبلغ عدد سكانها بني ‪ 1000‬و‪ 5000‬نسمة‪.‬‬ ‫توضح فرحة أبو الهيجا؛ الناشطة في مجال االنتخابات واحلمالت االنتخابية‪ ،‬أن الفروقات بني‬ ‫املجالس تتمثل في حجم املهام التي تقوم بها تبعا للتعداد السكاني لكل منطقة‪.‬‬ ‫وتضيف أبو الهيجا‪« :‬متتاز مهام املجلس احمللي مبهام خدماتية أكبر جلمهور واسع‪ ،‬وباألمور‬ ‫التي تختص بالتنظيمات الهيكلية للمدن‪ ،‬وتقوم باملشاريع التنموية الكبيرة»‪.‬‬ ‫أما عن عدد األعضاء‪ ،‬فيكون تبعا ألعداد السكان‪ ،‬وعدد أعضاء املجلس البلدي أقل من عدد‬ ‫أعضاء املجلس احمللي‪ .‬إذ يتراوح عدد األعضاء في املجالس ما بني ‪ 15-9‬عضوا‪.‬‬

‫وظائف وصالحيات وسلطات‬

‫وحسب القانون سالف الذكر فإن الهيئات احمللية تقدم خدمات عديدة منها‪:‬‬ ‫‪1 .1‬تنفيذ املخططات الهيكلية للبلدة وفتح الشوارع وإنشاء األرصفة‪.‬‬ ‫‪2 .2‬مراقبة إنشاء األبنية‪ ،‬وهدمها وترميمها‪ ،‬وتركيب املصاعد الكهربائية‪ ،‬ومنح رخص‬ ‫البناء‪ .‬وإنشاء املالجئ‪ ،‬ومنح رخص األعمال‪ ،‬وضمان توفر الشروط الصحية فيها‪.‬‬ ‫‪3 .3‬تزويد السكان باملهاه الصاحلة للشرب‪.‬‬ ‫‪4 .4‬تزويد السكان بالكهرباء‪ ،‬وحتديد أسعار االستهالك‪.‬‬ ‫‪5 .5‬إنشاء خطوط املجاري واملراحيض العامة وإدارتها ومراقبتها‪.‬‬ ‫‪6 .6‬تنظيم األسواق العامة وإنشاؤها‪ ،‬وتعيني أنواع البضائع التي تباع في كل منها‪.‬‬ ‫‪7 .7‬تنظيم احلرف والصناعات‪ ،‬وحتديد أماكنها‪.‬‬ ‫‪8 .8‬جمع النفايات من الشوارع واألماكن العامة‪.‬‬ ‫‪9 .9‬الصحة العامة والرقابة عليها‪ ،‬وتشمل‪:‬‬ ‫ •احلفاظ على الصحة العامة‪ ،‬ومنع تفشي األوبئة بني الناس‪.‬‬ ‫ •مراقبة املساكن واحملالت وتصريف النفايات بصورة منتظمة‪ ،‬واتخاذ التدابير إلبادة‬ ‫البعوض واحلشرات‪.‬‬ ‫ •إنشاء املسالخ وتنظيمها‪ ،‬وفحص احليوانات‪ ،‬واتخاذ االحتياطات ملنع إصابتها باألمراض‪،‬‬ ‫ومراقبة ذبحها‪ ،‬وتصريف بقاياها‪.‬‬ ‫ •مراقبة اخلبز واللحوم واألسماك والفواكه واخلضروات وغيرها من املواد الغذائية‪،‬‬ ‫ومكافحة الغالء‪ ،‬بالتنسيق مع اجلهات احلكومية املختصة‪.‬‬ ‫ •إنشاء املراكز الصحية بالتنسيق مع اجلهات احلكومية املختصة‪.‬‬ ‫‪1010‬تنظيم ومراقبة املطاعم واملقاهي والنوادي واملالعب ودور التمثيل والسينما واملالهي‬ ‫العامة‪.‬‬ ‫‪1111‬إنشاء الساحات واحلدائق واملتنزهات‪ ،‬ومراقبتها وتنظيمها‪.‬‬ ‫‪1212‬اتخاذ االحتياطات الالزمة ملواجهة السيول والفيضانات واحلرائق والكوارث الطبيعية وغيرها‪.‬‬ ‫‪1313‬إنشاء وتعيني وتنظيم مواقف مركبات النقل ضمن حدود الهيئة احمللية‪ ،‬ومراقبتها‪.‬‬

‫‪1414‬مراقبة وتنظيم الباعة املتجولني واحلمالني والبسطات واملظالت‪.‬‬ ‫‪1515‬مراقبة األوزان واملكاييل واملقاييس‪ ،‬ومراقبة اللوحات واإلعالنات وتنظيمها‪.‬‬ ‫‪1616‬مراقبة الفنادق والنزل العمومية وتنظيمها‪ ،‬وهدم األبنية التي يخشى سقوطها‪.‬‬ ‫‪1717‬منع التسول وإنشاء املالجئ للمحتاجني‪ ،‬ومراقبة جمع التبرعات في األماكن العامة‪.‬‬ ‫‪1818‬تغيير مواقع املقابر ومواصفاتها‪ ،‬ونقل املوتى ودفنهم‪ ،‬وتنظيم اجلنازات‪ ،‬واحلفاظ على‬ ‫حرمتها؛ بالتنسيق مع اجلهات احلكومية املختصة‪.‬‬ ‫‪1919‬مراقبة الدواب املستخدمة في النقل واجلر‪ ،‬وتنظيم أسواق بيع احليوانات واملواشي‪،‬‬ ‫ومراقبة احليوانات األليفة وتنظيم اقتنائها‪.‬‬ ‫‪2020‬إقرار مشروع املوازنة السنوية‪ ،‬واحلساب اخلتامي‪ ،‬ومالك املوظفني‪ ،‬قبل إرسالها إلى‬ ‫الوزارة للتصديق عليها‪.‬‬ ‫‪2121‬إدارة أمالك الهيئة احمللية وأموالها‪ ،‬وإقامة األبنية الالزمة وتأجيرها ورهنها ملدة ال تزيد‬ ‫على ثالث سنوات‪ ،‬وقبول الهبات والوصايا والتبرعات‪.‬‬ ‫‪2222‬القيام بأي عمل آخر تقتضي أحكام هذا القانون القيام بها‪.‬‬


‫‪11‬‬

‫مبادرة وزيارة‬

‫رحلة «سوا نقرر ونغير» داخل هيئات الحكم المحلي‬ ‫دنيس حسنني‪ /‬غزة‬ ‫ال يطرق الشباب أبواب هيئات احلكم احمللي والبلديات‪ ،‬إال حني يتوجهون لتسديد‬ ‫قيمة الفاتورة الشهرية للمياه‪ ،‬أو حني يقدمون شكواهم حول خدمة ما‪.‬‬ ‫ولم تفكر مؤسسات املجتمع املدني بطرق أبواب هذه الهيئات إلشراك الشباب في‬ ‫نشاطاتها وتفعيل أدوارهم الثقافية واملجتمعية‪ ،‬فانبثقت فكرة إشراك الشباب داخل‬ ‫البلديات‪ ،‬حني رأت هيئة التعاون األملاني أن مجالس احلكم احمللي هي املكان الذي‬ ‫ميكن أن يحدث الشباب من خاللها تغييرا على صعيد مجتمعاتهم احمللية؛ فتلك‬ ‫املجالس هي األماكن األولى التي تقدم خدمات للمواطنني‪ ،‬ويستطيع الشباب أن‬ ‫يؤثروا باإليجاب عليها‪.‬‬

‫بداية التغيير‬

‫ارتأت هيئة التعاون تطبيق مشروع «إطار مشاركة الشباب في احلكم احمللي ‪ -‬سوا‬ ‫تصوير‪ :‬شريف الشريف‬ ‫ ‬ ‫نقرر ونغير»‪ ،‬بهدف تفعيل مشاركة الشباب في عملية صنع القرار داخل البلديات‪ ،‬الشباب الريادي في غزة‪ ...‬نقرر ونغير‬ ‫ومر املشروع بعدة مراحل؛ من مرحلة اختيار مواقع ‪ ‬التنفيذ‪ ،‬والتشبيك مع خمس‬ ‫مؤسسات شريكة من مؤسسات املجتمع املدني ذات الصلة بالعمل مع فئة الشباب‪،‬‬ ‫نتائج وآثار‬ ‫الفلسطينية‬ ‫وهي مؤسستان في قطاع غزة‪ ،‬هما جمعية عايشة حلماية املرأة والطفل‪ ،‬والهيئة‬ ‫وضع الشباب اخلطة السنوية اخلاصة بهم‪ ،‬بعد أن خضعوا لتدريبات مكثفة مكنتهم من بناء‬ ‫لإلعالم وتفعيل دور الشباب «بياالرا»‪ ،‬وثالث مؤسسات في الضفة الغربية‪ ،‬هي مؤسسة ملتقى قدراتهم‪ ،‬وقد ساهمت هيئة التعاون األملاني بدعم هذه اخلطة‪ ،‬التي تضمنت أنشطة لتفعيل دور‬ ‫الطلبة‪ ،‬وجمعية تنمية الشباب‪ ،‬وجمعية مردة اخليرية‪ ،‬إضافة إلى ‪ ‬العمل مع سبع بلديات في الشباب في مجتمعاتهم على كافة املستويات الرياضية والثقافية وغيرها‪ ،‬كاملشاركة بالدوري‬ ‫الضفة الغربية‪ ،‬هي يعبد‪ ،‬وكفر اللبد‪ ،‬وطمون‪ ،‬وبديا‪ ،‬وسنجل‪ ،‬وتقوع‪ ،‬والسموع‪ ،‬وأربع بلديات الرياضي‪ ،‬وامللتقيات الفكرية‪ ،‬ورسم اجلداريات‪ ،‬إضافة إلى تطبيق أنشطة تتعلق بالتعريف بالشباب‬ ‫في قطاع غزة‪ ،‬هي الزهراء‪ ،‬والبريج‪ ،‬ودير البلح‪ ،‬ورفح‪ ،‬ومت االختيار والتشبيك وفق معايير الريادي‪ ،‬وتوسيع دائرة وجوده في املجتمع؛ من خالل الزيارات للمؤسسات العاملة في مناطقهم‪،‬‬ ‫محددة تلزم البلديات بإشراك الفئات الشبابية في تطوير الهيكليات ورسم اخلطط داخل البلدية‪ .‬واملطبوعات التعريفية باملشروع‪ .‬‬

‫بداية متوترة‬

‫االستغراب والدهشة من أهم العالمات التي ارتسمت على وجوه الشباب في البداية‪ ،‬حيث لم يكونوا‬ ‫يعتقدون أنه سيأتي اليوم الذي سيشاركون فيه بصنع القرارات داخل البلديات‪ ،‬ولكن فيما بعد‬ ‫انضم عدد من الشباب الريادي‪ ،‬أصحاب اإلرادة‪ ،‬واإلميان القوي بأهمية التغيير واملشاركة في‬ ‫عملية صنع القرار‪ ،‬وبدأت رحلتهم مع «سوا ‪ -‬نقرر ‪ -‬ونغير»‪.‬‬ ‫ولم متر مراحل تطبيق املشروع داخل البلديات في قطاع غزة مبرونة‪ ،‬حيث لم يلتزم بعضها‬ ‫بتطبيق اآلليات املنهجية اخلمسة األساسية‪ ،‬التي تنص على ترشيح منسق للشباب ليكون حلقة‬ ‫وصل بني الشباب الرياديني والبلدية‪ ،‬وتخصيص بند في املوازنة العامة خلدمة األنشطة التي‬ ‫سينفذها الشباب خالل املشروع‪ ،‬وتخصيص مركز للشباب لالجتماع مع أقرانهم والتخطيط‬ ‫لألنشطة‪ ،‬ولكن جميع البلديات التزمت مبساندة الشباب في وضع اخلطط الشبابية السنوية؛‬ ‫كأحد مرتكزات مشاركة الشباب داخل البلديات‪.‬‬

‫حتديات‬

‫لم تكن رحلة الشباب الرياديني املشاركني في املشروع داخل بلدياتهم خالية من العقبات‬ ‫والتحديات‪ ،‬ولكن إميانهم بأهمية مشاركتهم في عملية صنع القرار داخل بلدياتهم‪ ،‬مثل‬ ‫اخلطوة األولى لتحسني متطلباتهم واحتياجاتهم األساسية في احلياة‪ ،‬التي تعتبر محرك التغيير‬ ‫نحو مجتمعات أفضل‪ ،‬وقد مت ذلك بتشجيع ودعم مؤسسات املجتمع املدني التي أخذت على‬ ‫عاتقها رعاية هؤالء الشباب‪ ،‬وهذه الفكرة الريادية جعلت الشباب يلتزمون بضرورة إحداث هذا‬ ‫التغيير بوجود الشباب في بلدياتهم‪.‬‬

‫ويبقى العنصر األساس واألهم في اخلطة هو مشاركة الشباب على مستوى صناعة القرار‬ ‫في البلدية‪ ،‬عبر حضور جلسات املجلس البلدي‪ ،‬وجلسات املساءلة املجتمعية التي مت إرساء‬ ‫مفاهيمها لدى الشباب خالل املشروع‪ ،‬واللقاءات املفتوحة التي بدأت برفض البلدية‪ ،‬وانتهت‬ ‫في العام الثالث بحضور رئيس البلدية‪ ،‬وإشرافه على مثل هذه اللقاءات‪ ،‬كما حدث في‬ ‫بلدية رفح‪.‬‬ ‫وبعد ثالثة أعوام من العمل في املشروع‪ ،‬يبدو أن هناك تسليما من البلديات بأهمية وجود الشباب‬ ‫لتعزيز عالقاتها مع اجلمهور‪ ،‬وإحداث التغيير اإليجابي داخل مجتمعاتها‪ .‬ولعل من أبرز هذه‬ ‫التجارب الناجحة جتربة ‪ ‬بلدية رفح‪ ،‬التي اعتمدت مسمى منسق األنشطة الشبابية ملوظف خاص‬ ‫في البلدية‪ ،‬وكذلك تخصيص مركز كامل لرعاية األنشطة الشبابية‪ ،‬إضافة إلى تخصيص‬ ‫مبلغ بسيط خلطط الشباب ال يتعدى ‪ 2000‬شيكل‪ ،‬ليصل املبلغ إلى ‪ 10000‬شيكل في العام‬ ‫الثالث‪ ،‬وعملت على دمج الشباب ضمن خطتها اإلستراتيجية‪ ،‬وتعتبر هذه التجربة ناجحة‬ ‫في العمل مع الشباب‪ ،‬إال أن تلك التجارب الناجحة لم تصل إلى هذا املستوى مع باقي البلديات‬ ‫املشاركة في املشروع‪.‬‬

‫نهاية ناجحة‬

‫إن مشاركة الشباب في عملية صنع القرار داخل البلديات خطوة ال بد منها‪ ،‬وال يهم‬ ‫مدى النجاح من عدمه في مثل هذه التجربة‪ ،‬لكن األهم هو وضع خطوة على طريق‬ ‫التغيير في الثقافات والسياسات واألفكار التي تضمن استمرارية العمل في هذا اإلطار؛‬ ‫وسيبقى الشباب هو احملرك األساس لعمليات التغيير داخل املجتمع‪ ،‬وال ميكن إنكار هذه‬ ‫احلقيقة اجللية‪.‬‬


‫‪12‬‬

‫وجهة نظر‬

‫ألن الطبيب يصبح سياسيا!‬

‫دوريك‪ :‬ال بد من دمج الشباب في العملية الديمقراطية‬ ‫جوان صفران‪ /‬بياالرا‬ ‫تعمل مؤسسة "أولف بامله" السويدية‪ ،‬على مشاريع الشباب‪ ،‬ومنذ‬ ‫ست سنوات تنفذ "بياالرا" برنامج شباب من أجل التغيير في‬ ‫الضفة الغربية وقطاع غزة‪ .‬قامت مجلة "همة شباب" بإجراء‬ ‫مقابلة صحفية مع السيدة زفيتالنا دوريك؛ مديرة مشاريع أولف‬ ‫بامله في فلسطني ونصها‪:‬‬

‫كيف تقيمني برنامج شباب من أجل التغيير؟‬

‫البرنامج مهم للشباب في فلسطني؛ ألنه يعمل على متكينهم في‬ ‫بيئاتهم احمللية‪ ،‬ووطنهم‪ ،‬وبالتالي فإن أمامهم فرصة ليساهموا‬ ‫في إحداث التغيير‪ .‬وألن العملية الدميقراطية تقوم على اختيار‬ ‫الناس لقادتهم وممثليهم باالنتخابات‪ ،‬فإن على الشباب أن يكونوا‬ ‫على دراية بهذا األمر‪.‬‬

‫لو كنت صانعة قرار فلسطينية‪ ،‬كيف ستساعدين الشباب؟‬

‫وفقا لقانون االنتخابات الفلسطيني يستطيع الشباب االنتخاب في‬ ‫سن ‪ ،18‬ولكن ال ميكنهم الترشح للمجالس احمللية والبرملان حتى‬ ‫سن ‪ 24‬و‪ ،28‬وبالتالي ال ميكنهم تغيير القوانني حتى سن ‪،28‬‬ ‫وهنا تكمن املشكلة‪.‬‬ ‫في السويد وأغلب الدول األوروبية ميكن للشباب االنتخاب‬ ‫والترشح في سن ‪ .18‬واحلكومة احلالية تضم وزيرين عمر األول‬ ‫‪ 27‬عاما‪ ،‬والثاني ‪ 28‬عاما‪.‬‬ ‫أنا أدعو إلى ضرورة العمل على تغيير القانون االنتخابي لدمج‬ ‫الشباب في عملية صنع القرار‪ ،‬ليصبح مبقدورهم تغيير القانون في فلسطني؛ ألن من ميلك‬ ‫حرية االختيار ويتحلى مبسؤولية االنتخاب‪ ،‬ميكنه الترشح بنفس العمر!‬

‫لقد قابلت الشباب في قرية جبع‪ ،‬وقالوا‪« :‬نحن ال منتلك اخلبرة للقيادة واملشاركة في‬ ‫االنتخابات احمللية»‪ .‬ما هو تعليقك على األمر؟‬

‫هل تختلف تدخالتكم في الضفة الغربية عنها في غزة؟‬

‫أنا ال أرى اختالفا كبيرا في احتياجات الشباب في غزة عنها في الضفة الغربية؛ فجميعهم‬ ‫يحتاجون إلى فرصة؛ أي أن تكون لهم مساحة أكبر من الدميقراطية‪ ..‬ويكمن االختالف‬ ‫في أن فرص الشباب في غزة أقل‪.‬‬

‫األمر ال يتعلق باخلبرة‪ ،‬فالشباب ال ميتلكون اخلبرة ليصبحوا آباء وأمهات‪ ،‬ولكن عندما يصبح كيف تقومون بإدارة اللقاءات الدورية مع الشركاء؟‬ ‫لديهما أبناء يتعلمون العناية به‪ .‬واألمر نفسه في عالم السياسة‪ ،‬وعليه يجب أن يخوضوا في‬ ‫العملية السياسية ويتعلموا‪.‬‬ ‫وإذا كان األمر متعلقا باخلبرة‪ ،‬فكيف ميكن للطبيب أن يصبح سياسيا؟!‬

‫لدينا تعاون جيد مع شركائنا؛ فنحن منارس الدميقراطية‪ ،‬ونكسب ثقة شركائنا‬ ‫مبشاركتهم املعلومات‪ .‬ولديهم احلق بسؤالنا عن أي شيء‪ ،‬ولنا احلق في اإلجابة‪ .‬ليس لدينا‬ ‫تسلسالت هرمية‪ ،‬وجميع الشركاء لديهم نفس احلقوق‪.‬‬

‫إذا كان الشباب ال ميلكون اخلبرة العملية للمشاركة في االنتخابات‪ ،‬فكيف ميكننا أن جنعل ما هي الرسالة التي توجهينها للشباب مع تأجيل االنتخابات احمللية على وجه‬ ‫مشاركتهم عملية أكثر؟‬ ‫اخلصوص؟‬ ‫في السويد يتعلم الشباب عن العملية االنتخابية واألحزاب السياسية في املدارس‪ .‬وحني‬ ‫ينتخبون يحتاجون فقط إلى برنامج تقني يوضح لهم آلية عملية االنتخاب‪.‬أما في فلسطني‪،‬‬ ‫وألن الشباب ال يستطيعون تعلم ذلك في املدارس‪ ،‬فإن املسؤولية تقع على كاهل مؤسسات‬ ‫املجتمع املدني لتعريفهم على البرملان واألحزاب‪.‬‬

‫أعلم أن الوضع صعب جدا في فلسطني‪ ،‬أوال بسبب االحتالل‪ ،‬وثانيا بسبب تأجيل االنتخابات‪،‬‬ ‫حتى بات الناس ال يثقون بها‪ .‬وحدهم الفلسطينيون من يستطيعون الوصول للدميقراطية‪،‬‬ ‫وال ميكن ألحد أن يطالب بها نيابة عنهم‪ .‬نعلم أن الطريق طويل‪ ،‬ولكن لكل شيء نهاية‪...‬‬ ‫حتى االحتالل‪.‬‬


‫‪13‬‬

‫تجربة شبابية‬

‫على غير المألوف‬

‫ريــــــــم علـــــــي تتمنــــى لـــــــو أنــــــها أكبــــــر سنــــــــا!‬ ‫أنس طبطب‪ /‬بياالرا‬ ‫تصوير‪ :‬سياف زراع‬ ‫لم تكن املقابالت الصحفية مع السيد أمني مقبول؛‬ ‫أمني سر املجلس الثوري حلركة فتح‪ ،‬والسيد‬ ‫سامي أبو زهري؛ أهم ناطق باسم حركة حماس‬ ‫في قطاع غزة‪ ،‬هي اإلضافة النوعية الوحيدة‬ ‫للندوة احلوارية التي نظمتها “بياالرا”؛ أواخر الشهر‬ ‫املاضي بعنوان‪“ :‬االنتخابات احمللية‪ ...‬فرصة ضائعة‬ ‫وهدف خارج الشباك”؛ بالشراكة مع مؤسسة أولف‬ ‫بامله السويدية‪ ،‬بل مثل حضور رمي علي؛ الناشطة‬ ‫الشبابية من رام الله‪ ،‬والناشط الشبابي بهاء توام‬ ‫من القدس؛ أمرا الفتا للحضور الذي جتاوز عدده‬ ‫تصوير‪ :‬معن مصلح‬ ‫ ‬ ‫يقف احلضور احتراما للسالم الوطني‬ ‫‪ 100‬شخص‪ ،‬حضروا من أنحاء متفرقة من الضفة‬ ‫الغربية ليمثلوا كافة فئات املجتمع‪.‬‬ ‫وتقول رمي علي‪ 22 ،‬عاما‪ ،‬من قرية املدية غربي رام الله‪“ :‬منذ الصغر وأنا أتطوع‬ ‫وعلى نفس طاولة احلوار؛ جلس املهندس هشام كحيل؛ املدير التنفيذي وأتطلع إلحداث تغيير في قريتي‪ ،‬وتضيف‪ :‬مثلت االنتخابات احمللية فرصة إلثبات‬ ‫للجنة االنتخابات املركزية‪ ،‬والدكتور حسن خريشة؛ النائب الثاني لرئيس الذات والتعبير عن أمال وتطلعات الشباب خاصة فئة اإلناث‪ ،‬لكن املعيقات حالت‬ ‫املجلس التشريعي‪ ،‬واألستاذ ماجد العاروري؛ مدير الهيئة األهلية الستقالل دون ترشحي؛ ألن السن القانوني للترشح هو فوق ‪ 25‬عاما‪ ،‬عندها متنيت أن أكون‬ ‫القضاء‪.‬‬ ‫أكبر من عمري بثالث سنوات‪ ،‬وألن “نيل املطالب ليس بالتمني”؛ فإنني أرى أنه من‬ ‫الضروري إعادة النظر في القانون اخلاص بسن الترشح‪.‬‬ ‫من القلب إلى املسؤول‬ ‫وغلب طابع إيجابي على الندوة التي أدارها اإلعالمي حلمي أبو عطوان‪ ،‬رغم اختالف‬ ‫وعن احلق في املشاركة وتأثير تأجيل االنتخابات على الشباب الفلسطيني‪ ،‬يقول بهاء وجهات النظر بني املتحاورين‪ ،‬حيث أكدوا جميعا على ضرورة وأهمية إجراء‬ ‫توام‪ 22 ،‬عاما‪“ :‬التأجيل بحد ذاته يعتبر حرماننا من املشاركة السياسية‪ ،‬والوصول االنتخابات‪ ،‬والتعامل معها كحق للمواطنني‪ ،‬وسلوك ميكن من خالله تعزيز وترسيخ‬ ‫واملشاركة حلم وطموح الشباب”‪.‬‬ ‫قيم الدميقراطية في املجتمع‪.‬‬

‫رمي علي‬

‫بهاء توام‬


‫‪14‬‬

‫الحق والواجب‬

‫المساءلة االجتماعية‬

‫ميثـــــاق جديـــــد لتوزيـــــع الميـــــاه فـــــي غـــــزة!‬ ‫نرمني حبوش‪ /‬غزة‬ ‫غدت املساءلة االجتماعية نهجا له جاذبية في القطاع العام‪ ،‬واملجتمع املدني‪ ،‬لتحسني‬ ‫ما بات يعرف بإدارة احلكم الرشيد‪ ،‬وحتقيق نتائج أفضل في قطاع اخلدمات‪،‬‬ ‫واتخاذ القرارات املتعلقة مبوارد الدولة وتوزيعها‪ .‬لذلك يعتبر وعي الشباب باملساءلة‬ ‫االجتماعية نقطة فاصلة في حضورهم العام‪ ،‬وسماع آرائهم‪ ،‬وبالتالي دفع عجلة‬ ‫استجابة صانعي القرار واخلضوع الطوعي للمساءلة‪.‬‬ ‫وتوضح إميان مقبل؛ مديرة برنامج تعبئة املجتمع في جمعية احلياة واألمل‪ ،‬أن‬ ‫املساءلة االجتماعية نهج جديد ظهر خالل األعوام العشرة املاضية‪ .‬وتقول‪« :‬يجب‬ ‫التفريق بني املساءلة واملساءلة االجتماعية؛ فاألولى تعني وضع األشخاص حتت طائلة‬ ‫املسؤولية عن نتائج أعمالهم‪ ،‬بينما تهدف املساءلة االجتماعية إلى دمج املواطنني‪،‬‬ ‫وإشراكهم في عمليات صنع القرار‪ ،‬بدءا من التخطيط‪ ،‬وصوال إلى التقييم النهائي‪،‬‬ ‫وتركز على املشاركة‪ ،‬والشفافية‪ ،‬واملتابعة‪ ،‬واالستجابة»‪.‬‬ ‫وتتعدد أساليب املساءلة االجتماعية‪ ،‬منها جلسات االستماع اجلماهيري‪ ،‬وبطاقات‬ ‫التقييم املجتمعي‪ ،‬واحلشد واملناصرة‪ ،‬والرقابة‪ .‬وتختلف هذه األساليب باختالف‬ ‫القضية املطروحة‪.‬‬

‫ ‬ ‫الهواتف الذكية طريقة فعالة لتوثيق جلسات املساءلة‬

‫وتعتبر االنتخابات إحدى أدوات املساءلة االجتماعية‪ ،‬حيث «تبدأ املساءلة مع بداية الفترة‬ ‫االنتخابية‪ ،‬والتعيني‪ ،‬وتستمر حتى بعد نهاية الدورة االنتخابية» كما توضح مقبل‪.‬‬ ‫صناع القرار واملساءلة‬ ‫ومن خالل جتارب العمل مع جلان األحياء والبلديات‪ ،‬توضح مقبل أن معظم صانعي‬ ‫القرار رفضوا مبادرة املساءلة االجتماعية‪ ،‬في حني تفهمها بعض البلديات‪ ،‬وتعاملت‬ ‫معها مبرونة‪ ،‬واتخذت منها طريقة لتطوير خدماتها‪.‬‬ ‫الشباب واملساءلة االجتماعية‬ ‫تقول مقبل‪« :‬نسبة ضئيلة من الشباب على وعي ومعرفة مبفهوم املساءلة‬ ‫االجتماعية‪ ،‬وهم بحاجة إلى الدمج والتثقيف والتعرف على قواعدها وأهدافها‪،‬‬ ‫لتعزيز وعيهم بحقوقهم وواجباتهم»‪.‬‬ ‫أهمية املساءلة االجتماعية‬ ‫تعتبر مقبل أن املساءلة االجتماعية متثل حجر األساس حلصول املواطنني على أفضل‬ ‫اخلدمات‪ ،‬وتقلل الفجوة بينهم وبني املسؤولني‪ .‬بينما تكمن مخاطرها في‪ ‬ارتفاع‬ ‫سقف توقعات املواطنني باحلصول على شكل‬ ‫معني من اخلدمات‪ ،‬وتتابع‪« :‬املساءلة توضح‬ ‫العالقة بني املواطن واملسؤول على املدى‬ ‫البعيد؛ ألن التغيير يحتاج إلى وقت طويل»‪.‬‬ ‫وتعتبر مواقع التواصل االجتماعي بيئة‬ ‫خصبة تساعد على نشر ثقافة املساءلة‬ ‫االجتماعية‪ ،‬ومتكني املواطن‪ ،‬نظرا‬ ‫الرتفاع أعداد مستخدميها‪ ،‬واالعتماد عليها‬ ‫كمصدر لألخبار‪ ،‬واملعلومات التي تتعلق‬ ‫باألنشطة املجتمعية املختلفة‪.‬‬

‫تصوير‪ :‬سياف زراع‪ /‬بياالرا‬

‫صراع التوزيع!‬ ‫وحسب مقبل فإن أهم اإلجنازات التي‬ ‫حتققت بفعل املساءلة االجتماعية‪ ،‬إقرار أول‬ ‫ميثاق حول خدمة املياه‪ ،‬الذي جاء بالتعاون‬ ‫بني جمعية احلياة واألمل وهيئة التعاون‬ ‫األملاني‪ ،‬مما قلل الشكاوى املتعلقة بخدمة‬ ‫توزيع املياه‪ .‬وتأمل مقبل أن تصبح املساءلة‬ ‫االجتماعية نهجا يطبق في شتى املجاالت‬ ‫التعليمية والصحية‪ ،‬التي متس املواطن‬ ‫بشكل مباشر‪ ،‬وليس في مجالس احلكم‬ ‫احمللي فقط‪ ،‬وترى أن الشباب هم األساس‬ ‫في نشر مفهوم املساءلة‪ ،‬وعلى عاتقهم تقع‬ ‫مسؤولية املتابعة‪.‬‬


‫‪15‬‬

‫نقرشات‬

‫من طرائف أينشتاين‬

‫صاحب نظرية النسبية‬ ‫سئم أينشتاين من تقدمي احملاضرات بعد أن‬ ‫كثرت عليه الدعوات من اجلامعات واجلمعيات‬ ‫العلمية‪ .‬وذات يوم‪ ،‬إذ كان في طريقه إللقاء‬ ‫محاضرة‪ ،‬قال له سائقه‪« :‬أعلم يا سيدي أنك‬ ‫مللت تقدمي احملاضرات وتلقي األسئلة‪ ،‬فما قولك‬ ‫في أن أنوب عنك في محاضرة اليوم‪ ،‬خاصة أن‬ ‫شعري منكوش ومنتف كشعرك‪ ،‬وبيننا شبه‬ ‫ليس بالقليل‪ ،‬وقد استمعت إلى العشرات من‬ ‫محاضراتك فتكونت لدي فكرة ال بأس بها عن‬ ‫النظرية النسبية»؟‬ ‫أعجب أينشتاين بالفكرة‪ ،‬وتبادال املالبس‪ .‬وحني وصال إلى قاعة احملاضرة‪ ،‬وقف السائق على‬ ‫املنصة‪ ،‬وجلس العالم العبقري بزي السائق في الصفوف اخللفية‪ .‬وسارت احملاضرة على ما‬ ‫يرام‪ ،‬إلى أن وقف أستاذ جامعي‪ ،‬وطرح سؤاال من الوزن الثقيل بنية إحراج أينشتاين‪ .‬وهنا‬ ‫ابتسم السائق وقال له‪ :‬سؤالك هذا ساذج إلى درجة أنني سأكلف سائقي الذي يجلس في‬ ‫الصفوف اخللفية بالرد عليه‪ .‬فقدم «السائق» ردا جعل السائل يتضاءل خجال‪.‬‬ ‫كثير من املواقف احملرجة حتتاج فقط إلى بساطة في التفكير‪ ،‬وبديهة حاضرة‪ ،‬بال‬ ‫تشنج وال توتر‪.‬‬

‫أول المخترعين‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•مخترع املسدس هو صمويل كولت عام ‪.1835‬‬ ‫•مخترع قلم احلبر هو لويس ووترمان عام ‪.1884‬‬ ‫•مخترع املصباح الكهربائي هو توماس أديسون عام ‪.1879‬‬ ‫•مخترع الديناميت هو ألفريد نوبل عام ‪.1867‬‬ ‫•مخترع النظارة الطبية هو روجر بيكون عام ‪.1268‬‬ ‫•مخترع املسجل هو فالدميير بولسون عام ‪.1899‬‬ ‫•مخترع املنبه هو أنطوان ٍايدييه عام ‪.1847‬‬ ‫•مخترع آلة التصوير امللون هو جبريل ليمان عام ‪.1891‬‬ ‫•مخترع الدراجة هو كيرك باتريك ماكميالن عام ‪.1839‬‬ ‫•مخترع السماعة الطبية هو الطبيب رينيه ريناك عام ‪.1818‬‬ ‫•مخترع اآللة احلاسبة‪ :‬بليز باسكال عام ‪.1642‬‬ ‫•مخترع الدبابة هو السير إرنست سوينتون عام ‪.1914‬‬

‫أجمـــــل مـــــا قـــــرأت‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•إذا لم تزد على احلياة شيئا فأنت زائد عليها‪.‬‬ ‫•األهم من أن تتقدم بسرعة هو أن تتقدم في االجتاه الصحيح‪.‬‬ ‫•كن أنت التغيير الذي تريد أن تراه في هذا العالم‪.‬‬ ‫•إن لم تستطع أن تكون جنما في السماء فحاول أن تكون مصباحا في املنزل‪.‬‬ ‫•الفشل الفعلي هو أن تكف عن احملاولة‪.‬‬ ‫•ملاذا يجب أن أكون فرشاة وألوانا وبيدي أن أكون أنا الفنان؟‬ ‫•قد يعرف أبناؤنا عن أبطال املاضي‪ ،‬ومهمتنا أن نكون نحن من يصنع املستقبل‪.‬‬ ‫•“إن الله يحب إذا عمل أحدكم عمال أن يتقنه”‪.‬‬ ‫•ال يجب أن تكون مفيدا فحسب‪ ،‬وإمنا يجب أن تكون مفيدا خلدمة غاية محددة‪.‬‬ ‫•االستغالل العظيم للحياة هو أن نقضيها في عمل شيء ما يبقى إلى ما بعد‬ ‫احلياة‪.‬‬ ‫•عندما تطلب حتقيق ما هو مستحيل حتصل على أفضل ما هو ممكن‪.‬‬ ‫•قبل أن تتمكن من استغالل طاقاتك وإمكانياتك‪ ،‬يجب أن حتدد أوال ما هي هذه‬ ‫الطاقات واإلمكانيات إذا كان األحسن ممكنا‪ ،‬فهو ليس كافيا‪.‬‬ ‫•أصحاب العقول العظيمة لديهم أهداف وغايات‪ ،‬أما اآلخرون فيكتفون باألحالم‪.‬‬ ‫•ال يكفي أن ننشغل‪ ،‬السؤال هو‪ :‬ما الذي يشغلنا؟‬

‫لألذكيــــاء فقــــط!‬ ‫‪1 .1‬كيف حتصل على العدد ‪ 100‬باستخدام الرقم «‪ »1‬خمس مرات؟‬ ‫‪2 .2‬كيف يتنفس الضفدع حتت املاء؟‬ ‫‪3 .3‬ما الطائر الذي يلد وال يبيض؟‬ ‫‪4 .4‬ما احليوان الذي يحك أنفه بأذنه؟‬ ‫‪5 .5‬من اإلنسان الذي قتل سدس سكان العالم؟‬ ‫‪6 .6‬من الذي يرى صديقه وعدوه بعني واحدة؟‬ ‫‪7 .7‬من الشخص الذي يتمنى أن يكون أعور؟‬ ‫‪8 .8‬وقعت دجاجة في بركة ماء فكيف خرجت؟‬ ‫‪9 .9‬يلف جسمك وال تلبسه ويدخل كفك وال متسكه ويدخل فمك وال‬ ‫تأكله؟‬ ‫‪1010‬يسمع بال أذن ويتكلم بال لسان؟‬ ‫‪1111‬ما هو البيت الذي ال ميكن دخوله؟‬ ‫‪1212‬ما الشيء الذي له أسنان وال يعض؟‬ ‫‪1313‬ما هي الشجرة التي ليس لها ظل وليس لها ثمار؟‬ ‫‪1414‬ما هو الشيء الذي يقرصك وال تراه؟‬ ‫‪1515‬ما الشيء الذي ال يؤكل بالليل أبدا؟‬ ‫اإلجابات‪:‬‬ ‫‪ )2 ،100=11-111 )1‬باخلياشيم‪ )3 ،‬اخلفاش‪ )4 ،‬الفيل‪ )5 ،‬قابيل‪)6 ،‬‬ ‫األعور‪ )7 ،‬األعمى‪ )8 ،‬مبللة‪ )9 ،‬الهواء‪ )10 ،‬الهاتف‪ )11 ،‬بيت الشعر‪)12 ،‬‬ ‫املشط‪ )13 ،‬شجرة العائلة‪ )14 ،‬اجلوع أو البرد‪ )15 ،‬الفطور أو الغذاء‪.‬‬


‫‪16‬‬

‫فصول‬

‫شبــــاب مــــن أجــــل التغييــــر بالصور‬ ‫محمد أبو علي‪ /‬بياالرا‬ ‫مشروع شباب من أجل التغيير «فاعلو اليوم قادة الغد»؛ الذي تنفذه الهيئة في‬ ‫ستة مواقع من الضفة الغربية وقطاع غزة‪ ،‬بدعم من مؤسسة «أولف بامله»‬ ‫السويدية‪ ،‬بهدف متكني الشباب من تشكيل جلان مساندة ألعمال املجالس احمللية‬ ‫والبلديات؛‪ ‬تسهم في إلقاء الضوء على عدد من القضايا التي تهم قطاع الشباب‬ ‫الفلسطيني ذكورا وإناثا‪ ،‬وتعمل على رأب الصدع بني املسؤولني وصناع القرار‬ ‫من جهة‪ ،‬وأبناء املجتمع الفلسطيني من جهة أخرى‪ .‬وذلك عبر توسيع آفاق‬ ‫الشباب‪ ،‬وزيادة ثقتهم بأنفسهم‪ ،‬وتشجيعهم على لعب دور إيجابي في مجتمعاتهم‪.‬‬ ‫ويقوم املشروع على الشباب في املواقع الستة املستهدفة في الضفة الغربية وقطاع‬ ‫غزة‪ :‬حزما‪ ،‬وجبع‪ ،‬وكفر نعمة‪ ،‬وصوريف‪ ،‬وبيت الهيا‪ ،‬وبيت حانون‪ ،‬ممن‬ ‫تتراوح أعمارهم بني ‪ 18‬و‪ 22‬عاما‪ ،‬بهدف تشكيل جلان شبابية داخل البلديات‬ ‫واملجالس احمللية تشارك في وضع األولويات على املستوى احمللي فيما يتعلق‬ ‫بقضايا الشباب‪ ،‬واملناصرة لدعم دور املرأة الفاعل‪ ،‬وغيرها من املواضيع ذات‬ ‫الصلة‪ ،‬كما سيتم إشراكهم في مناظرات مع صناع القرار‪.‬‬

‫الفرص والتحديات‬

‫ورشة في غزة‬

‫احلوار محرك التغيير‬

‫يجسدون األفكار ويبنون اخلطط‬

‫التوعية والتثقيف هدف مشترك بني الضفة وغزة‬

‫ورشة في الضفة‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.