TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. CONECTIVISMO HEUTAGOGÍA (Hasen y Kenyon 2000)
NAVEGACIONISMO (BROWN, 2005)
Ve el alumno como el que controla y desarrolla su propio aprendizaje. El control por parte del estudiante es visto como un factor critico en el mundo de hoy, caracterizado por los rápidos cambios económicos y culturales. Segun Hase y Kenyon dada la rapidez de innovación y la estructura cambiante de comunidades y empresas en el futuro la competencia fundamental será "saber aprender". Capacidad significa entre otras cosas ser capaz de aprender en nuevos y desconocidos contextos. El rol del docente es el de facilitador y guía del estudiante quien utiliza una variedad de recursos tradicionales y virtuales para resolver problemas y buscar entendimiento y capacidad personal. Capacidad de uso eficaz de las herramientas y los fuentes de información accesibles en la web.
El alumno deberá ser capaz de hallar, identificar, conectar, evaluar la información y conocimiento y ser capaz de compartir el proceso de producción del conocimiento. El asunto fundamental tanto del docente como del estudiante es cómo navegar en el océano de conocimientos e información disponibles de manera eficaz.
Adriana Hincapié. Texto base: Teorías del aprendizaje. Módulo I. Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje. OEI
ACTOR-RED (LATOUR, 1991-1992)
Considera las acciones y actividades como entretejidos de la relación entre el ser humano y los artefactos. Se valoriza las conexiones particulares con objetos, procesos y conceptos, siempre analizando el desarrollo y evolución. MICROLEARNING (T. HUG, A .DREXIER, W. HAGLEIYNER) Contempla el aprendizaje a través de unidades relativamente pequeñas y actividades de aprendizaje a corto plazo. Se consolida en los diversos soporte digitales que permiten crear o introducir el aprendizaje a través de microcontenidos.
CONECTIVISMO (GERGE SIEMENS) El aprendizaje surge cuando las personas descubren y crean conexiones entre los nodos. Los entornos de aprendizaje son entonces creados en el proceso de acceder, filtrar, recomendar, y aplicar la información con la ayuda de máquinas, colegas y expertos que forman sus redes de aprendizaje. Dron y Anderson han determinado tres diferentes contextos en los que el aprendizaje conectivista está utilizado: *El primer contexto es el grupo. Los grupos son lugares seguros en los cuales los alumnos se inscriben y allí realizan sus actividades de aprendizaje individuales o colaborativas. Los grupos tienden a ser entornos cerrados, con un líder como profesor o creador de grupo y (en la educación formal) temporalmente restringidos. *El segundo contexto es la red. Actividades de aprendizaje en red permiten la expansión fuera de LMS permitiendo tanto los estudiantes matriculados como el público general a conectarse para nuevas oportunidades de estudio. El liderazgo es mas bien emergente que impuesto, y las redes se extienden o contraen fácilmente cuando sus miembros las consideran mas o menos útiles para resolver un problema particular. *El tercer contexto es el colectivo. Aprendizaje en colectivos requiere agregar y sintetizar miles de miles de actividades que se realizan en la web y aplicar el conocimiento obtenido de esas agregaciones a un problema concreto. Es lo que hacemos en los servicios web 2.0.