Desafíos de la educación superior en la sociedad del conocimiento

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL Universidad del Ejército y la Fuerza Aérea

Seminario permanente de desarrollo de un modelo de gestión del conocimiento para la Universidad del Ejército y Fuerza Aérea (UDEFA) Profesores: Carlos Topete Barrera-IPN Carmen Trejo Cazares-IPN Roberto Ramos Mendoza-IPN

Asistente de investigación: Adriana Valencia Valencia

México D.F., 06 de octubre, 2014.

Primer fase: Contextualización de la gestión del conocimiento, en el contexto de la sociedad de la información. } Unidad 1. Desafíos de la educación superior en la sociedad del conocimiento }

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Analizar las implicaciones educativas que el proceso de globalización neoliberal tiene sobre los sistemas educativos, así como algunas políticas alternativas de mejora de la educación.

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Antecedentes, conceptos y enfoques del proceso de globalización.

Globalización, estado y educación.

Implicaciones educativas del proceso de globalización.

Cambio del paradigma educativo.

Desafío de los sistemas de educacion frente a la globalización neoliberal.

BARCOS FACTORÍAS AGRICULTURA TÉCNICA MOLINOS DE VIENTO

INGLATERRA

PRIMER

ALEMANIA

HEGEMONÍA

INTERESES

HOLANDA

GEOPOLÍTICOS

1625-1675

GEOECONÓMICOS

REFORMA LUTERO

FRANCIA MERCANTILISMO (1600-1750) ESPAÑA DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

BATALLA TERRESTRE

REVOLUCIÓN FRANCESA, 1789 IDEAL SOCIAL

COMPETITIVIDAD Y EFICIENCIA PRODUCTIVA

CONCIENCIA DEL PROCESO POLÍTICO NAPOLEÓN EMPERADOR1804

LENIN

1776

COMUNISMO

1848

UNIVERSALISMO

1912

AUTO DETERMINACIÓN

ESTADOS UNIDOS SEGUNDA HEGEMONÍA INGLESA 1873

517

1/A. GUERRA MUNDIAL 1917 INTERESES GEOPOLÍTICOS GEOECONÓMICOS

ALEMANIA

1810 FICHTE MARK FREUD

USA HEGEMONÍA W. WILSON AMERICANISMO DEMOCRACIA Y PAZ LIBERALISMO CONCIENCIA RACIONAL

E.U.A. AUSCHWITZ

ACUERDOS

EJE ROMA BERLÍN TOKIO

YALTA EQUILIBRIO

II GUERRA MUNDIAL ALEMANIA INSISTE MOVIMIENTO MUNDIAL NOUNIVERSALISTA NACIONALISTA

ECONÓMICO POLÍTICO 1945-1989 USA-URSS BOMBA ATÓMICA HIROSHIMA

CONTENER CUALQUIER SOCIEDAD IZQUIERDISTA INDEPENDIENTE

CONTROL DE EUROPA OCCIDENTAL Y JAPÓN MONOPOLIO DEL DISCURSO DE LA DEMOCRACIA

U.R.S.S.

1968

CONTROL EUROPA ORIENTAL

MONOPOLIO DEL DISCURSO COMUNISTA PROLETARIOS DEL MUNDO UNIDOS

RECHAZO VIEJA IZQUIERDA

1968 INICIO RUPTURA

INVASIÓN CHECOSLOVACA POLONIA SOLIDARIDAD

DE 1945

NEOLIBERALISMO

1989 CAÍDA DEL MURO DE BERLÍN

DEL ORDEN GEOPOLÍTICO

DECADENCIA DE E.U.A.

RECHAZO DEL LIBERALISMO GUERRA DE VIETNAM MOVIMIENTOS NEOLIBERACIÓN NACIONAL

DECADENCIA DE LA U.R.S.S.

PERESTROIKA

FLUJO COMERCIAL BAJO LA TEORÍA DE LA ECONOMÍA-MUNDO E.E.U.U.

Rusia y la Comunidad de Estados Independientes Estado- nación

ALEMANIA

JAPON

ESTRUCTURA INTERNA DE UNA ECONOMIA-MUNDO Zona Mediana

Zona Periférica

Zona Centro

O.I.

Bloque Hegem贸nico

Organismos Internacionales

E.T. Estadonaci贸n

Centro

Empresas Transnacionales

IMPLICACIONES DE LA GLOBALIZACION: POSITIVAS Y NEGATIVAS • Incremento Flujo Comercial Implicaciones Positivas:

• Mayor flujo capitales • Crecimiento global economías • Adven. de las TIC´s +econ.conocim • Mayor concientización social

GLOBALIZACION

• Mayor polarización riqueza • Deterioro ambiental y rec. naturales • Patrón productivo dispendioso

Implicaciones Negativas:

• Adopción patrones de consumo/prod/ vida pro USA e implicaciones soc.&amb.

• Transcult. valores sociocult. Sociedad • Afectación a la soberanía nacional • Reducción papel del Estado • Privatización Emp.Estatales

CONCEPTOS La globalización, es el proceso en que se generaliza la intercomunicación entre economías, sociedades y culturas, donde se desarrollan y aplican las tecnologías de la comunicación y la informática, junto con los acuerdos entre los Estados para facilitar todo tipo de intercambios, especialmente de orden económico; desregulaciones, eliminación de barreras arancelarias y otros impedimentos a una mayor interrelación económica entre pueblos y Estados.

PAPEL DE ESTADO MODERNO FRENTE A LA GLOBALIZACION (1ª Parte) SISTEMA ECONÓMICO

SOCIEDAD SISTEMA EDUCATIVO

ESTADO

MEDIO AMBIENTE Y RIQUEZA NATURAL

Bienestar Social +Seguridad laboral +Desarrollo económico +Regulación del mercado +Distribución del Ingreso

ESTADO FRENTE A GLOBALIZACION(2ª Parte): ECON.DES. VS PERIFERICAS Tamización Impactos Políticas Públicas

ESTADO DESARROLLA DO

Bienestar Social +Seguridad laboral +Desarrollo económico +Regulación del mercado +Distribución del Ingreso

GLOBALIZACION

ESTADO PERIFÉRICO

Crecimento desequilibrado con injusticia social y econ. + Bajo entorno no sustentable +Rezago tec. y científico

ESTADO FRENTE A LA GLOBALIZACION 3ª Parte): CASO MÉXICO BENEFICIOS

COSTOS

Economía Globalizada Adhesión a mayores bloques comerciales: NAFTA, OCDE

Redimensionamieno PIB Aumento Per Cápita Ventajas de vecindad con la mayor Potencia Econ. y tecnológica del Mundo.

Crec. Econ. Desequilibrado (Macro) Transnnacionalización de la economía y Reducción del papel del Estado ECONOMIA MEXICANA

Rezago económico y tecnológico Vs principales socios comerciales

Polarización riqueza e inequidad social Costos y externalidades ambientales Costos y Extern. Econ&Sociales: desempleo, pobreza, narco, violencia, inestabilidad social

Transculturización social y adopción patrones pro norteamericanos.

GLOBALIZACION CASO MEXICO: HACIA UN MODELO ALTERNATIVO DE DESARROLLO(+) Políticas Públicas(Caso Ideal: Futuro)

ESTADO MEXICANO

GLOBALIZACION

Factores en Contra: • Corrupción en el sistema económico y político

Bienestar Social +Seguridad laboral +Desarrollo económico +Regulación del mercado +Distribución del Ingreso SOCIEDAD MEXICANA (participativa y consciente)

• Intereses Geopolíticos • Intereses Geoeconómicos • Pobre conciencia social y ambiental • Democracia no madura • Desinterés Clase Política x Alterar Status Quo

Factores a Favor: • Carta Magna • Crisis econ+soc+pol.

La globalizacion afecta al empleo y a los objetivos tradicionales básicos de la educación que es la preparación para el trabajo. } Las escuelas deberan reconsiderar esa misión a la luz de mercados de trabajo inestables de nuevas habilidad y flexibiidades de adaptarse a las nuevas demandas del trabajo digital.

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A nivel político la educación superior puede tener un papel crucial en el abordaje de los problemas, complejos y sus consecuencias humanas, voluntarias e involuntarias que surgen del desarrollo de corporaciones globales, de la movilidad global, de las comunicaciones globales y de la expansion global; con el propósito de producir una concepción critica de educación exigida por una ciudadania mundial.

Efecto sociales de la globalización neoliberal (Jares, 2007, p.

40): }

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Ruptura con la idea de comunidad educativa y la cogestión de los centros.

Jerarquización interna del profesorado.

Fuerte control externo de los centros aplicando “mediciones objetivas” (evaluación).

El fracaso escolar presentado como una cuestión “técnica” y del individuo.

Explicación de la segregación como un hecho natural e inevitable.

Consumismo, individualismo, competitividad y conformismo como valores guía.

Fuerte retroceso de los principios democráticos de convivencia.

desarraigo social provocadas por situaciones vinculados a la propia configuración de las redes relacionales que se han establecido hegemónicamente en el entorno institucional, educativo, familiar y laboral. }

Empobrecimiento de las experiencias sociales y mundos de significados a los cuales se vinculan las personas y colectivos.

IMPLICACIONES POLÍTICAS Una síntesis de las políticas macroeconómicas recomendadas por el neoliberalismo, podría decirse que se basan en estos presupuestos generales: políticas monetarias restrictivas, políticas fiscales reduccionistas sobre la producción, la renta y disminución del gasto público, la liberalización tanto para el comercio como para las inversiones, la desregulación, limitación de la legislación, excepto para garantizar la propiedad privada y la seguridad y privatización como política estrella con amplia incidencia en el mundo educativo. }

Bipolarismo cultural Globalización EstadoNación

Multiculturalismo Etnia Ciudadadanía

Comunidad

Lo local Lo global Individuo e Identidad

Hibridización Resignificación

Reconversion de los sistemas educativos

CAMBIOS GEOCULTURALES, GEOECONÓMICOS Y GEOPOLÍTICOS A PARTIR DE LA CAÍDA DEL MURO DE BERLÍN 1989

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La familia, el trabajo y la ciudadanía, son las principales fuentes de identidad en la educación iluminista, permanecen importantes, están cambiando a ser más efimeras y comprometidas por la movilidad voluntaria o no y la competitividad con otras fuentes de identidad (Consumo).

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La cultura global afecta profundamente las políticas y prácticas de las instituciones educativas, por ejemplo: “¿Como enfrentar las crecientes presiones globles sobre las culturas locales, para poder preservarlas?” “¿Hasta que punto la educación puede ayudar a sustentar la construcción del yo, en un nivel más general y la constitución de las identidades dentro de la globalización?”

Macrotendencias y tensiones de la educación superior en la transición hacia la sociedad del conocimiento Macrotendencias

Tensiones Des-etilización

Digitalización

Masificación

Desautonomización

Regulaciones Estado Diferenciación Mercantilización

Educación Superior

Internacionalización

Virtualización

Mercado

Deshomogenización

Des-gratuitarización Des-nacionalización Despresencialización Fuente: Claudio Rama

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Ruptura de las estructuras disciplinarias hacia la multidisciplinaridad.

Complejidad de la producción del conocimiento contemporáneo.

Nuevos modos de producción del conocimiento impulsados por las tecnologías de la comunicación y la información.

Desarrollo de redes y comunidades de prácticas y de teorías.

Desarrollo de la cibercultura (Pierre Levy, 2010)

Los sistemas educativos y los retos de la globalizaciรณn

s e n o i unc iรณn f r a n o ac i s z i l n a e u Redim tivas virt n susta istas, n io s e f o r p s o v Nue digital alfabetizaciรณn

Nuevas ex p ec t a de la so tivas y exige ncias ciedad en red Nuev a distr s formas ibuc de p i รณ rodu n de Solu cciรณn l co n c i o glob o c im n y a les e s a p r iento oble de s mas uste e inc ntab lusio ilid a n so d cial

Publicaciones electrónicas

Groupware Gestores de información Portales corporativos

Nuevos modos y prácticas de escritura digital

Diseño de base de datos

Simulación de experimentos

Análisis cualitativo Software para estadísticas

Atlas – ti, nudist

Búsqueda de conocimientos a nivel global.

Open access, Web semántica

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Desarrollar capacidad analítica, claridad conceptual y capacidad de admiración para poder discernir la información, en la búsqueda de “construir” sus razones en la era de la multiplicidad de razones.

(Posmodernidad).

Pasamos de la era en donde la dificultad era tener información actualizada y suficiente, a la era de discernir sobre la información pertinente, adecuada y novedosa.

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Se rompe con el sentido “enciclopédico” del currículo y de la educación. Visión fundante de nuestro sistema educativo y de los planes de estudio.

Permitirá establecer nuevas formas de relaciones pedagógicas.

Transformación de las relaciones pedagógicas centradas en la tarea del docente y confinadas al espacio del aula.

La tarea del estudiante será seleccionar, analizar y estructurar discursos con la información.

Los nuevos sistemas de exámenes internacionales hacen énfasis en la capacidad de uso de la información y no en la capacidad de recuerdo. (Examen PISA de la OCDE).

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Nuevos vicios aparecerán en el desempeño estudiantil. ◦ Copiar y pegar en vez de redactar ◦ Redacciones con otros códigos “x fa” “tqm” “dile ke”

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Simuladores, procesadores de texto y hojas de cálculo, páginas web, teleconferencias, son elementos de la experiencia que hoy podemos realizar – con dificultades – pero, todos ellos no constituyen la última palabra de la educación tecnológica.

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Cada vez más los fenómenos de desigualdad y exclusión se relacionan con el conocimiento y la tecnología al servicio de la globalización económica.

Las recomendaciones y realidades de los organismos internacionales que controlan la agenda educativa global al servicio de las empresas transnacionales convergen en defender esa concepción de educación permanente en el norte más cercana a veces a una formación permanente continua de corte empresarial, mientras que en el sur solo se habla de educación básica para su “universalización”.

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Desde la cultura de la evaluación meritocrática que se está institucionalizando y supone la recentralización del poder en manos de intereses que utiliza indicadores de rendimiento como dádiva o moneda de cambio donde las personas se diluyen y sus derechos con ellas. En este discurso esencialista y neoliberal dos palabras se tornan incuestionables, a pesar de su intencionado vacío semántico: eficacia y excelencia. (Torres Santomé, 2006).

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El efecto más importante es la disminución e influencia del papel del estado en la determiniación de de las políticas educativas debido a la reestructuración de las relaciones impuestas por los organismos internacionales (Fondo Monetario Internacional, Organización Mundial del Comercio y Banco Mundial) (Reformas estructurales).

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Debido a un explosión de movilidad mundial, la expansión de los medios de comunicación y las tecnologias que producen nuevas afiliaciones e identidades: Se requiere un educando global que pueda tener actitudes, valores y entendimientos como los de un ciudadano democrático multicultural que sea p a r t e d e e st e mund o c a d a ve z má s globalizado.

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Bustillos, R., Elva 2013). Desarrollo de un modelo de gestión del conocimiento para los institutos tecnológicos. Tesis doctoral ESCA, IPN. Bustos, Eduardo (2008). La influencia del capital intelectual en la gestión de la calidad de las IES: el caso de la Escuela Superior de Cómputo del IPN. Tesis doctoral ESCA, IPN. Castells, Manuel (2006). La era de la información. Economía, sociedad y cultura. La sociedad Red. México: Siglo XXI. Clark, Burton (2000). Creando universidades innovadores: estrategias organizacionales para la transformación. México: UNAM-Porrúa.

Rama, Claudio (2006). La tercera reforma de la educación superior en América Latina. Fondo de Cultura Económica de Argentina. México.

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