Jornal Escolar - Janeiro 2009

Acor das

vras pala AGRUPAMENTO DE ESCOLAS E JARDINS DE INFÂNCIA PROFESSOR ABEL SALAZAR

n.º 24 – ano 6 • JANEIRO 2009 Preço 1,00 €

PNL

– Ler: Para Quê? E Como?

«Devem ser criadas condições para que o leitor ultrapasse a leitura de fruição e atinja um nível que lhe permita apreciar o texto de acordo com os seus quadros referenciais e os conhecimentos que é portador.»

Dra. Teresa Macedo

Página 8

À conversa com o escritor

José Torres «…alunos das diferentes turmas e anos de ensino interpelaram autor…»

Página 8

«Direitos Humanos das Pessoas com Deficiência – dignidade/ /justiça para todos»

«Ler é saber mais…»

Alunos ganham 2.º Prémio na modalidade de Curta-Metragem

3.º edição Concurso Nacional de Leitura 2008/2009 – 1.º fase

«Hino do Agrupamento/ /Bandeira Verde»

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Acordas

palavras

Janeiro 2009

Notas do Executivo…

APROVEITAMENTO ESCOLA NO FINAL DO 1.º PERÍODO Meus amigos! O tempo é incomensurável, célere e fugidio. O facto é que no momento em que escrevo estas “linhas” para serem publicadas no jornal do nosso Agrupamento - “A Cor das Palavras” - já decorreu um longo período lectivo, o Natal e tantas outras datas, efemérides e acontecimentos, já eram. O tempo não pára e as oportunidades de nos envolvermos, participarmos e apanharmos o “comboio” do sucesso vão-se estreitando, quase sem darmos por isso, a um ritmo avassalador e o que é pior, se nos distrairmos, comprometendo todas as expectativas, metas e objectivos que justificam o vosso estudo, o nosso trabalho, e o investimento feito por toda a Comunidade Escolar.

Com efeito, é com o pensamento nos resultados escolares alcançados no final deste 1.º período que quero, antes de mais, relembrar-vos o longo e duro trabalho que temos pela frente. Como é óbvio, aqueles resultados ficaram muito aquém daquilo que gostaríamos. Basta recordar que, no total dos ciclos de ensino e anos de escolaridade em desenvolvimento neste Agrupamento de Escolas, desde o 1.º ao 9.º ano de escolaridade, incluindo as duas turmas dos Cursos de Educação e de Formação de Jovens (CEF), não contabilizando, contudo o préescolar (166 crianças) nem os Cursos de Educação e de Formação de Adultos (EFA), num universo de 1570 alunos avaliados no final do 1.º período, foram elaborados 294 Planos de Recuperação que correspondem a outros tantos alunos que no final do 1.º período apresentam já indicadores de possível retenção no final do ano lectivo, ou seja, cerca de 18,7 % dos alunos avaliados foram objecto daqueles planos e apresentam aqueles indicadores o que não é nada consentâneo com as exigências da educação e formação que devemos promover e com o investimento por todos nós realizado ao logo deste período.

Por isso, meus amigos, já não pode haver lugar para mais distracções. É tempo de “arregaçarmos as mangas”, “rompermos os cotovelos”, “queimarmos as pestanas”, “torrarmos a paciência” e trabalharmos todos em conjunto, alunos, professores, pais e encarregados de educação, em prol do interesse comum, que é o interesse de todos, a saber, alcançar um sucesso educativo assente e consolidado em aprendizagens efectivas que contribuam, de modo decisivo, para a formação intelectual, cívica e pessoal dos nossos alunos promovendo, neles, o “ saber ser “, o “ saber saber” e o “ saber fazer”, pilares sustentadores do processo ensino – aprendizagem, da formação integral dos alunos, e do Projecto Educativo deste Agrupamento de Escolas. É tempo, ainda, para vos relembrar um “dogma” ou verdade absoluta, que é a condição sine-quanom (necessária) para alcançarmos os nossos objectivos e metas.

Não há escola nem professor capaz de promover sucesso educativo sem uma responsabilidade partilhada com a família, com os pais e encarregados de educação.

A educação, o ensino, as aprendizagens são responsabilidade de todos, e todos devemos assumi-las como uma prioridade “nobre e empenhada”.

A COR DAS PALAVRAS Em segundo lugar, e só em segundo, porque o assunto primeiro é de facto sério e comprometido, quero saudar os “fiéis” Leitores deste jornal. Verdadeiros amigos que mesmo na ausência deste “tablóide”, o anseiam, e esperam avidamente, porque dele fazem acto de culto e reconhecimento de manifestação de cultura. É por vós e para vós que as palavras ganham cor, diversas cores, todas as cores. É por vós e para vós, também, que os artistas que as pintam, juntam e combinam, ganham em gratidão a arte e o engenho que dedicam a tão nobre “missão”.

Por isso, nesta edição, que é a 1.ª do presente ano lectivo, quero ainda, e antes de mais, manifestar publicamente a nossa gratidão à equipa responsável por este jornal, em particular às suas coordenadoras, professoras Alcina Sousa e Manuela Sousa, que desde a primeira edição até à presente edição, tudo têm feito para manter este projecto, mas também a todos aqueles que de alguma forma contribuem para colorir as palavras que este jornal nos oferece, alunos, professores, funcionários pais e encarregados de educação, seja “escrevendo palavras”, desenhando imagens, seja vendendo ou comprando jornais, mas sobretudo, lendo o colorido das palavras e imagens que este jornal irradia.

Ler é cultura, crescimento, maturidade intelectual.

O nosso agradecimento sentido a todos e o desafio àqueles que ainda não tiveram a oportunidade de percorrer este autêntico arco-íris, para se deixarem levar pela demanda do tesouro que no interior das suas páginas está escondido.

DOCUMENTOS ESTRUTURANTES DO AGRUPAMENTO É, também, a oportunidade para vos relembrar que neste agrupamento nada se faz por acaso, isoladamente ou ao sabor das “marés”. Este Agrupamento de Escolas apesar de ainda não dispor de condições para poder desfrutar de uma verdadeira autonomia que lhe permita tomar decisões nos domínios da organização pedagógica, da organização curricular, da gestão dos recursos humanos, da acção social escolar e da gestão estratégica, patrimonial, administrativa e financeira, dispõe, no entanto, de instrumentos indispensáveis à sua construção, nomeadamente de um projecto educativo enquanto documento que consagra a orientação educativa do agrupamento, elaborado e aprovado pelos órgãos de administração e gestão para um horizonte de três anos, e no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais este agrupamento de escolas se propõe cumprir a sua função educativa, e cuja leitura não só é recomendada, como considerada indispensável para todos quantos têm interesse e responsabilidade no processo educativo, sejam professores ou funcionários, sejam alunos ou pais e encarregados de educação; de um regulamento interno enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento, de cada um dos seus órgãos de administração e gestão, das estruturas

de orientação e dos serviços administrativos, técnicos e técnico-pedagógicos, bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar, que se encontram em fase de revisão e alteração, mas que todos devemos conhecer para que possamos “sujeitar” a nossa conduta à conduta dos outros; de um plano anual de actividades, enquanto documento de planeamento, que define, em função do projecto educativo, os objectivos, as formas de organização e de programação das actividades e que procedem à identificação dos recursos necessários à sua execução, no qual todos nos devemos envolver e participar; de um orçamento, enquanto documento em que se prevêem, de forma discriminada, as receitas a obter e as despesas a realizar pelo agrupamento.

Mais, para além daqueles instrumentos, o agrupamento no processo de prestação de contas tem a iniciativa e o imperativo legal de elaborar um relatório anual de actividades (documento que relaciona as actividades efectivamente realizadas pelo agrupamento de e identifica os recursos utilizados nessa realização), a conta de gerência (documento que relaciona as receitas obtidas e despesas realizadas pelo agrupamento) e o relatório de auto-avaliação (documento que procede à identificação do grau de concretização dos objectivos fixados no projecto educativo, à avaliação das actividades realizadas e da sua organização e gestão, designadamente no que diz respeito aos resultados escolares e à prestação do serviço educativo) que apresenta às estruturas próprias, seja ao Conselho Pedagógico, seja ao Conselho Geral Transitório para efeito de análise, aprovação e recomendação.

Acresce a isto, e são também instrumentos de autonomia, os critérios gerais de avaliação dos alunos aprovados em sede de Conselho Pedagógico e já amplamente divulgados pelos alunos, pais e encarregados de educação, bem como o próprio Projecto Curricular do Agrupamento (concretizado nos diversos projectos curriculares de turma).

De resto, estes instrumentos, todos eles, seja o Projecto Educativo, seja o Regulamento Interno, seja o Plano Anual de Actividades, seja os Critérios Gerais de Avaliação dos Alunos, seja o Projecto Curricular do Agrupamento são documentos estruturantes da organização e funcionamento do agrupamento, quer do ponto de vista administrativo, quer do ponto de vista pedagógico. São de leitura obrigatória por todos quantos têm interesse ou laboram neste Agrupamento de Escolas, nomeadamente alunos, pais e encarregados de educação, funcionários e professores.

Não é possível envolvermo-nos, participarmos e contribuirmos para a construção de uma escola de excelência e de sucesso educativo sem sermos detentores dos princípios, dos valores, das metas e das estratégias segundo os quais este agrupamento se propõe cumprir a sua função educativa, sem nos conformarmos ao regime de funcionamento do agrupamento, de cada um dos seus órgãos de administração e gestão, das estruturas de orientação e dos serviços administrativos, técnicos e técnico-pedagógicos, bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar, sem nos responsabilizarmos pela dinamização das actividades lectivas e para-lectivas e do próprio Agrupamento.

A perseverança é mais eficaz do que a violência, e muitas coisas que, quando reunidas, são invencíveis, cedem a quem as enfrenta um pouco de cada vez Plutarco in “Vidas Paralelas, Sertório”

Acordas

palavras

Janeiro 2009

Mais, é dever de todos ter preocupação, aceder aos documentos, exigir a sua disponibilidade.

Estes documentos estruturantes do Agrupamento, podem e devem ser consultados por todos os interessados/envolvidos, quer nas escolas que integram este Agrupamento, quer na escola sede do mesmo Agrupamento e, ainda, através da página WEB e da plataforma Moodle do Agrupamento.

ALTERAÇÃO AO REGULAMENTO INTERNO E INSTALAÇÃO DOS NOVOS ÓRGÃOS DE GESTÃO E ADMINISTRAÇÃO A este propósito, recordamos que está em curso o processo de alteração do Regulamento Interno do Agrupamento. A responsabilidade deste processo é inteiramente do Conselho Geral Transitório, nomeadamente da comissão permanente que foi constituída no seio daquele Conselho. Esta comissão tem a incumbência de alterar o Regulamento Interno e adequá-lo às exigências consignadas no Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de Abril, relativo ao novo modelo de gestão, administração e autonomia das escolas, aprová-lo, instalar aquele órgão e, se não estiver eleito o Conselho Geral, eleger o Director Executivo do Agrupamento até 31 de Maio de 2009, aliás, esta é a data limite para aprovação do Regulamento Interno pelo Conselho Geral Transitório.

Importa por isso, esclarecer que era intenção daquela Comissão ter concluído no passado dia 23 de Janeiro a elaboração da proposta final do regulamento interno, para disponibilizá-la a toda a Comunidade Escolar e proceder à sua aprovação, na generalidade e na especialidade, no dia 30 de Janeiro em plenário do Conselho Geral Transitório. Estas datas obviamente estão já comprometidas e não vai ser possível cumpri-las.

As razões deste atraso são várias e resultam, quer da falta de oportunidade daquela comissão reunir, quer da escassez de propostas apresentadas pelas diferentes estruturas de orientação educativa e

demais parceiros para regulamentar as matérias em apreço. Em todo caso, esta comissão mantém a convicção e a conveniência de rapidamente proceder à elaboração daquele documento e a respectiva aprovação em datas exequíveis que permitam a eleição do Conselho Geral, e a titularização deste Conselho quanto ao lançamento dos procedimentos concursais com vista à eleição do Director.

Assim, e redefinindo aquelas datas, a proposta da comissão permanente para a realização dos procedimentos tendentes à instalação dos novos órgãos de gestão e administração são os constantes da seguinte tabela:

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Finalmente, e porque o processo de alteração daquele regulamento está a decorrer, importa apelar a toda a Comunidade Escolar, estruturas de orientação educativa, professores, alunos, funcionários, pais e encarregados de educação quanto à conveniência de darem o seu contributo e apresentarem propostas de alteração daquele documento, e devem fazê-lo o mais urgente possível. Relembramos que as matérias a incluir ou a alterar no regulamento interno em vigor neste agrupamento de escolas são muitas, desde logo as que respeitam à composição do Conselho Geral, do Conselho Pedagógico, as que respeitam às estruturas intermédias e de articulação e supervisão pedagógica, as que respeitam ao estatuto do aluno, nomeadamente

QUEM

QUANDO?

O QUÊ?

CGT ou comissão

Até 25 de Fevereiro de 2009

Elaboração da proposta final do regulamento interno

CGT

Até 5 de Março de 2009

Aprovação do regulamento interno

Presidente do CGT

Até 9 de Março de 2009

Início do processo de designação de representantes ao CG

CGT

23 de Março de 2009

Eleição dos representantes

Presidente do CGT

26 de Março de 2009

1.a reunião do CG para designar as entidades sócio culturais 1.a reunião do CG Completo

Presidente do CGT CG/CGT

Definição dos procedimentos para recrutamento do 16 de Abril de 2009

director

Presidente do CG/CGTA

Início do procedimento concursal para recrutamento do director

CG/CGT

Até 31 de Maio de 2009

Se estas datas não forem exequíveis, proceder-se-á com o percurso alternativo estabelecido no DecretoLei n.º 75/2008, nomeadamente quanto à aprovação do regulamento interno e ao lançamento do processo concursal para o Director nas datas propostas e para cumprir com a data de 31 de Maio como data limite para a conclusão do processo. Em paralelo elaborar-se-á o RI e eleger-se-á o Conselho Geral. Mais, se não for possível cumprir com as datas iniciais, deverá ser o Conselho Geral Transitório a assumir as despesas do processo concursal e da eleição do Director.

Eleição do director

quanto à assiduidade, aos efeitos do excesso de faltas, às faltas de material, às formas de representação dos alunos, as que respeitam às normas e regras de funcionamento dos serviços que as escolas oferecem, às formas de organização, acessos, enfim tantas e tantas matérias cuja eficácia dependerá sempre do modo como cada um as titularizará e serão capaz de se responsabilizar por elas, e isto será tanto mais eficaz quanto mais participarmos na construção do regulamento interno.

Guimarães, 27 de Janeiro de 2009 Silvério Afonso Correia da Silva, Presidente do Conselho Executivo.

Saúde Escolar em acção n` ABEL….

Iniciou-se mais um ano lectivo e o Programa de Saúde Escolar desencadeou várias actividades junto da comunidade escolar. O primeiro período foi particularmente dedicado à Alimentação Saudável.

O Dia Mundial da Alimentação contou com a dinamização dos Professores de Ciências da Natureza e Ciências Naturais e Projecto “O Glutão Saudável”. E ainda esteve em articulação com a cantina e bares da escola. As actividades propostas para este dia foram muito diversificadas: a elaboração de uma ementa equilibrada pelo 7º A na disciplina de Área de Projecto, pequenas frases sobre a “Alimentação Equilibrada”, que foram posteriormente inseridas nas sacas do “Lanche Saudável”; distribuição do “Lanche Saudável” nos bares da escola, a exposição de trabalhos no átrio da escola, elaborados pelos alunos do 2º e 3º ciclo, relacionados com a alimentação e a construção de uma Roda dos Alimentos, com alimentos reais.

No refeitório, este dia foi de festa pois este espaço apresentava um novo visual colorido conseguido pelos alunos do 7º A. Este dia decorreu de forma animada, os alunos participaram activamente.

No dia 22 de Novembro decorreu a “Feira de Outono”, a qual promoveu a venda de produtos hortícolas e frutas da época. Estes cultivados biologicamente nos quintais dos alunos desta escola. Nesta feira participaram também os alunos dos cursos EFA e e CEF com a exposição e venda de compotas caseiras e arranjos florais.

Com a “Feira de Outono” tentamos cativar toda a comunidade escolar e chamar a atenção para

os benefícios de comer bem para viver melhor. O ambiente de convívio vivido nesta manhã de Sábado culminou com a oferta da “Sopa à moda d`Abel” e a “Salada de fruta colorida” confeccionadas por alunos, professores e encarregados de educação, no refeitório da escola. Neste dia decorreu simultaneamente uma Sessão de Sensibilização sobre os Alcoolismo, intitulada “Passo a Passo Para a Mudança”.

Relacionando conhecimentos atitudes comportamentos, mostraram-se se os caminhos a seguir.

Ainda durante este período decorreram sessões de sensibilização acerca da prevenção da Diabetes e das ISTs e Métodos contraceptivos destinadas a alunos do 2º e 3º ciclos e dinamizadas pelos alunos estagiários de enfermagem da unidade de saúde familiar de Ronfe.

O programa dá ainda os primeiros passos… esperemos que a caminhada seja longa e partilhada entre todos os membros desta comunidade escolar…

Bom ano 2009 … boa saúde…!!!

A Equipa Saúde Escolar

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Acordas

palavras

Janeiro 2009

Mundo das Ciências…

Projecto Glutão Saudável Integrado no Programa de Saúde Escolar e pelo sétimo ano consecutivo, este projecto está implementado nesta escola tendo em vista os seguintes objectivos: — Promover uma alimentação equilibrada e o desenvolvimento de hábitos alimentares e de higiene mais saudáveis; — Incentivar à realização de uma refeição completa, na escola, com recurso à presença diária de um professor no refeitório e à dinamização de um sorteio semanal; — Incutir regras de saber-estar, estabelecendo uma entrada organizada neste espaço; — Promover o desenvolvimento de atitudes de cooperação, responsabilização e inter-ajuda, através da participação activa de um grupo de alunos, “brigadas do glutão”, em colaboração com os professores presentes.

Dada a dinâmica inerente a este projecto, semanalmente realiza-se o conhecido sorteio, tendo sido até ao momento premiados vários alunos. Tem-se verificado uma melhoria gradual, ao nível dos hábitos alimentares, de higiene e na entrada mais organizada no espaço do refeitório.

Desde o ano transacto que alguns alunos, a convite dos professores responsáveis, se associaram a este

A Ciência A ciência é uma bala disparada.

A ciência é a cura de uma doença complicada!

A ciência é: — novas apostas; — novas propostas; — novas respostas; — situações opostas.

Da bomba ao avião, da radioactividade à televisão As coisas deixam de ser feitas à mão Enquanto pessoas ficam sem trabalho…

Talvez isto não seja o atalho, para a pretendida evolução.

Por vezes, temos que dar um passo atrás, para dar dois em frente.

Isto não é só para os cientistas!

ISTO É PARA TODA A GENTE !!! É preciso paciência. É preciso inteligência para tornar a ciência a base da nossa essência.

Para caminhar nessa direcção, é preciso acreditar. É preciso ter um dom, sentir, ter força de vontade.

O que eles lutaram para transmitir a ideia à humanidade!

Mentalidade fechada,não aceitam nova teoria, mas se não fossem eles metade não existia.

Desta avançada tecnologia já pararam para pensar…

Como seria hoje em dia?

Portanto, há que progredir, há que trabalhar, há que investir até encontrar a devida solução.

Talvez um dia mais tarde, encontraremos uma poção,que acabe com todos os males da terra…

Que acabe com a fome, que acabe com a guerra, com o preconceito.

Talvez aí possamos dizer, QUE O MUNDO É PERFEITO! Daniela Ribeiro da Silva …Nº 10…6º C

OO URIOSID

projecto, colaborando em pequenas tarefas como a entrega de senhas “glutão saudável” aos alunos que fazem a refeição completa e na organização deste espaço. Esta envolvência dos alunos é muito positiva não só pela ajuda que prestam mas também pelo exemplo e responsabilidade demonstradas. Os nossos parabéns aos mesmos!

Apesar dos progressos verificados, continuamos a apelar para a importância de fazer uma alimentação equibridada, num ambiente tranquilo onde todos se sintam bem!

Continuem a alimentar-se de forma saudável, pois “saber comer é saber viver”!

Fernanda Gonçalves

2009 – Ano Internacional da Astronomia O ano 2009 começa em grande com o arranque do Ano Internacional de Astronomia (AIA2009).

Subordinada ao tema “Descobre o teu Universo”, a iniciativa decorre durante todo o ano em Portugal e no mundo inteiro. Fruto de uma incrível colaboração entre 135 países, que formam a maior rede mundial de astronomia, o projecto promete aproximar o Universo da Terra. Eventos e actividades vão ter lugar durante os próximos 365 dias, e ainda depois disso, a nível mundial, nacional, regional e local, num espectáculo de proporções cósmicas.

O Ano Internacional da Astronomia 2009 comemora os 4 séculos desde as primeiras observações telescópicas do céu por Galileu Galilei. Desde então muita coisa se descobriu…

Também na nossa escola teremos muitas actividades relacionadas com este tema para tu descobrires e participares.

Data do teu encontro com a Astronomia: 30 de Abril!

Departamento de Ciências Exactas e Experimentais

DES

• A maioria das garças não bebe água! Elas retiram-na dos animais que comem!

• O mosquito bate as asas 1.000 vezes por segundo.

• O ornitorrinco é um mamífero com bico e que pões ovos, mas apresenta pêlos e glândulas mamárias.

• Os camarões têm o coração alojado na cabeça.

• Em geral, os peixes machos são mais coloridos que as fêmeas e quando querem conquistá-las fazem danças muito bonitas com vários movimentos.

• Os porcos não são fisicamente capazes de olhar para o céu.

• O cão por ter uma visão apurada, percebe mudanças de movimento de uma pessoa assustada, assim quando ela foge, ele pode perceber uma presa fácil.

• Os ratos e os cavalos não conseguem vomitar.

• Um formigueiro pode alojar até 1 milhão de formigas.

• Um canguru pode saltar até 3 metros de altura.

• A baleia azul é o maior animal da terra, chega a medir 30 metros e pesar 135 000 quilogramas.

• O Leão Marinho pode acasalar com cerca de vinte fêmeas.

• O camelo é capaz de beber 100 litros de água de uma só vez.

• Os ratos reproduzem-se tão rapidamente que, em 18 meses, um casal de ratos pode ter para cima de um milhão de descendentes.

• Uma galinha põe cerca de 250 ovos por ano.

• A Cobra Jibóia por ser constritora esmaga as suas presas sendo capaz de engolir até um boi.

(Alunos do 5º C e 5º D)

Sabias que…

O Pinto nasce com um dente…

A galinha é uma ave e, como se sabe, não tem dentes!

No entanto, o seu filho tem um à nascença na ponta do bico. É uma pequena bossa muito dura que aparece no vigésimo primeiro dia de incubação.

Chama-se dente do ovo, dente do bico ou diamante. Permite ao pinto partir a casca para se livrar do ovo. Esse dentinho desaparece após a eclosão.

Marta Andrade, 6º C – nº 19

Acordas

palavras

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a) Caça. b) Aumento da população de lince-ibérico. c) Destruição do habitat. d) Diminuição das populações das suas presas. e) Introdução de animais domésticos (ex: cães).

Soluções: 1 d); 2 b); 3 b); 4 c); 5 a); 6 b); 7c); 8d); 9 a); 10 b).

Janeiro 2009

3 - O que é um Ponto Electrão? a) Um dispositivo com vários modelos de carregadores de telemóveis disponível nos centros comerciais do país. b) Um contentor onde se podem depositar os resíduos de equipamentos eléctricos e electrónicos para reciclagem. c) Um local onde existe um máximo de carga negativa. d) Um aparelho medidor de intensidade de corrente. e) Um local que concentra a energia eléctrica.

dos oceanos de todo o Mundo, aponta a União Europeia como “o segundo maior responsável pela pesca de tubarões no Mundo”. Qual dos seguintes países é responsável pelo maior número de capturas? a) Itália b) França c) Espanha d) Portugal e) Reino Unido

Olimpiadas do Ambiente…

No Passado dia 8 de Janeiro realizou-se nesta escola a 1ª Eliminatória das XIV Olimpíadas do Ambiente, com a participação de 61 alunos, representando todas as turmas do 3º ciclo.

A 1ª Eliminatória consistiu num teste escrito individual constituído por 30 questões de escolha múltipla (Parte I) e por uma pergunta de desenvolvimento (Parte II). As cotações a atribuir são de 30 pontos para as questões de escolha múltipla (um ponto por cada resposta certa). A resposta à pergunta de desenvolvimento será levada em consideração, pela Comissão Organizadora, no caso de empate.

Serão admitidos à 2ª Eliminatória os 200 melhores classificados a nível nacional. Serão ainda seleccionados os três alunos que obtenham a melhor pontuação em cada Escola concorrente (depois de retirados os já seleccionados pelo critério anterior), desde que a sua pontuação não seja inferior a 25% do valor máximo da prova.

Para os alunos que não participaram aqui vão algumas das questões, para poderem avaliar os conhecimentos ambientais. Escolhe a melhor resposta sob o ponto de vista ambiental e apenas uma única opção.

1 - O Projecto ECOXXI, coordenado pela Associação Bandeira Azul Europeia, visa distinguir as boas práticas desenvolvidas pelos municípios portugueses. Qual das seguintes afirmações não traduz um objectivo deste projecto? a) Motivar os municípios para a importância do seu papel como parceiros e como agentes do processo de Educação Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável. b) Sensibilizar os municípios para a importância da parceria com os projectos escolares no âmbito da implementação da Agenda 21 Local. c) Reconhecer as iniciativas/políticas em desenvolvimento no concelho, em prol do Ambiente/ Desenvolvimento Sustentável. d) Apelar para a necessidade de gestão dos financiamentos europeus na área do ambiente. e) Contribuir para a elaboração de indicadores de sustentabilidade local.

2 - O lobo-ibérico (Canis lupus signatus) é umas das espécies incluídas no Livro Vermelho dos Vertebrados, tendo-lhe sido atribuído o estatuto de “Em Perigo”. Qual dos seguintes factores não tem contribuído para a diminuição das populações desta espécie?

A Escola Electrão é um projecto da Amb3E, com o apoio do Ministério da Educação e da Agência Portuguesa do Ambiente, destinado às escolas do ensino básico (2º e 3º ciclos) e do ensino secundário que pretende sensibilizar e envolver professores, alunos, funcionários, pais e comunidade em geral, no esforço global da reciclagem e valorização dos equipamentos eléctricos e electrónicos em fim de vida. Uma oportunidade para professores e alunos trabalharem esta temática nos seus planos.

4 - O termo “culturas energéticas” é utilizado para designar culturas agrícolas utilizadas para produzir que tipo de produtos? a) Hidratos de carbono b) Alimentação de gado c) Biocombustíveis d) Cosméticos e) Produtos biológicos 5 - A eutrofização de um curso de água está muitas vezes associada ao excesso de: a) nutrientes. b) peixes. c) luminosidade. d) Oxigénio. e) erosão.

6 - Em que oceano foi descoberta uma enorme camada flutuante de plástico, que já é considerada a maior concentração de lixo do mundo, com cerca de 1 milhão de km2 e inclui cerca de 100 milhões de toneladas de plásticos de todos os tipos? a) Atlântico b) Pacífico c) Antárctico d) Índico e) Árctico 7 - A organização não-governamental OCEANA, dedicada à protecção e recuperação

Esta iniciativa inclui uma acção de recolha de resíduos de equipamentos eléctricos e electrónicos nas escolas que se destina a premiar as escolas que depositarem a maior quantidade destes equipamentos em fim de vida, avaliada em quilograma. Para tal, serão colocados Pontos Electrão nas escolas participantes, para que a respectiva comunidade possa lá depositar os equipamentos.

A Escola Básica 2 e 3 Abel Salazar irá ter a presença do Ponto Electrão na Escola, durante os dias 12 de Fevereiro e 19 de Fevereiro de 2009. È altura de começarem a recolher o lixo electrónico pois no caso da escola reunir internamente REEE antes da chegada do Ponto Electrão, estes poderão ser desde logo recolhidos no dia da entrega do Ponto Electrão.

Oficina do Ambiente Vitória Marques; Francisco Franco

8 - No âmbito dos compromissos internacionais, nomeadamente do Protocolo de Quioto, Portugal assumiu o objectivo de limitar o aumento das suas emissões de gases com efeito de estufa (GEE), no período de 2008-2012, relativamente aos valores de 1990, em: a) 0,3 %. b) 4 %. c) 9 %. d) 27 %. e) 45 %.

9 - Qual das seguintes convenções tem como principal objectivo específico a conservação das espécies migradoras? a) Bona b) Ramsar c) Berna d) Lisboa e) Washington 10 - O projecto europeu “EUROBATS”, criado com base na Convenção Sobre a Conservação de Espécies Migradoras da Fauna Selvagem, tem como objectivo principal a conservação de que grupo? a) Batráquios b) Morcegos c) Bufos d) Braquíopodes e) Babuínos

Sabias que…

• Os combustíveis fósseis são aqueles que retiramos do solo, como o carvão, o petróleo e o gás? São os que são mais utilizados. O grande problema é que não são renováveis e quando se esgotarem é para sempre; • O petróleo é uma rocha sedimentar líquida, que tem origem na deposição nos fundos dos oceanos de organismos marinhos, que foram depois cobertos por sedimentos e sujeitos à acção de micro- organismos decompositores.

• 97% da água do Planeta é água do mar, 2% está contida nos glaciares e icebergs. A restante (1%) está no interior da Terra, muitas vezes a grandes profundidades, impedindo a sua exploração. Assim, apenas 3% da água existente na Terra é doce.

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Acordas

palavras

Janeiro 2009

Professor Eureka explica…

Instala mais um sistema operativo no teu PC

Os computadores disponíveis no mercado actualmente, são vendidos com o sistema operativo Windows Vista. Muitos utilizadores continuam a não aceitar este sistema operativo por diversas razões, preferindo o seu antecessor Windows XP. Os mais atrevidos ou experientes formatam o disco e instalam o XP ou mesmo o Linux, não se importando com as horas que terão de perder em torno desta operação. Outro problema surge quando a máquina tem de ser devolvida aos serviços de garantia, pois o software instalado não corresponde ao que inicialmente existia no PC. Então porque não ter Windows Vista e Windows XP ao mesmo tempo?

Proponho aqui dar o meu contributo para tornar esta tarefa mais simples e menos arriscada.

Quando compramos um computador com o Vista e pretendemos mudar de sistema operativo não temos necessariamente de eliminar o anterior.

Existe uma ferramenta que permite acrescentar outros sistemas operativos. Podemos ter o Vista, XP e Linux no mesmo PC. Espantado? Pois é verdade.

Quando ligas a máquina podes optar por qualquer um deles.

O EasyBCD é uma aplicação gratuita que te ajuda a configurar o arranque do teu PC quando o teu sistema operativo é o Windows Vista. Com este sistema operativo, é difícil instalar outros sistemas, pois instala muitos ficheiros para o seu arranque que impedem o carregamento de outros. O EsayBCD ajudar-te-á a ter o Windows Vista com outros sistemas operativos.

5. Coloca agora o CD do Windows XP e reinicia o computador. O arranque deve ser feito pelo CD e por isso deverá aparecer uma mensagem parecida com esta: “ prima uma tecla para arrancar pelo CD”. Caso não apareça reinicia novamente o PC e carrega F12 para indicares que queres arrancar pelo CD. 6. O processo de instalação iniciará. Se tiveres um disco SATA não te esqueças de premir a tecla F6 pois só assim o PC carregará as unidades.

7. Quando surgir um ecrã com os discos e partições, utiliza as setas para seleccionar a partição/ disco criada anteriormente e pressiona Intro para continuar.

8. Quando terminar a instalação, reinicia o sistema. Pode verificar que agora o teu PC arranca pelo XP e não pelo Vista (não te preocupes).

9. Nesta fase tens de fazer o download do Microsoft 2.0 NET Framework em http://www.baixaki. com.br/download/Microsoft-NET-Framework.htm e proceder à sua instalação.

10. De seguida terás de fazer o download do EasyBCD em http://www.baixaki.com.br/download/ EasyBCD.htm e instalar.

11. Arranca o programa EasyBCD e carrega na tecla Manage Bootloader, selecciona Reinstall the Vista Bootloader e a seguir Write MBR para obteres o gestor de arranque do Vista.

Se tiveres duvidas envia uma mensagem com assunto “apoio” para: professor.eureka@aepas.org

Como instalar o XP sem apagar o Vista?

Software Necessário: • CD com Windows XP; • Microsoft 2.0 NET Framework em http://www. baixaki.com.br/download/Microsoft-NET-Framework. htm (gratuito); • EasyBCD em http://www.baixaki.com.br/download/EasyBCD.htm (gratuito) O principal problema que decorre do duplo arranque (Vista/XP) é que na instalação do XP este eliminará o arranque do Vista e utilizará o próprio. Segue as seguintes instruções e não terás problemas com a instalação.

1. A primeira coisa a fazer é verificar se tens uma partição livre ou um disco físico onde possas instalar o Windows XP. Se for esse o caso salta para o passo 5.

2. Se não tiveres nenhum dos requisitos anteriores deves fazer o download gratuito do GParted Live CD ( www.gparted.souceforge.net\livecd.php) e grava-lo num CD virgem.

3. Com o GParted podes dividir o disco em duas partições, em que a primeira é do Windows Vista e a segunda será para o XP . Não te esqueças de formatar a segunda partição como NTFS. 4. Se estás a instalar o Windows XP noutro disco físico diferente não apagues o Vista nem alteres a unidade de arranque na Bios.

12. Pressiona em Add/Remove Entries e selecciona Windows NT/2K/XP/2003 da lista. Atribui-lhe um nome e de seguida selecciona Add Entry para terminar.

Notícias da Astronomia

Confirma-se a existência de água nos pólos de Marte Planum Boreum, o mar gelado da calote polar norte contém água “de um elevado grau de pureza”, de acordo com um estudo internacional. Usando os dados do radar SHARAD (Shallow Radar), um instrumento a bordo da Mars Reconnaissance Orbiter (MRO), uma equipa de investigadores franceses diz que os dados apontam para 95 por cento de pureza no gelo da calote polar.

A calote polar norte é uma cúpula gelada de camadas materiais, semelhantes às dos grandes glaciares da Gronelândia e Antárctida, e que consiste de depósitos em camadas, principalmente de gelo contendo uma pequena quantidade de poeiras. Combinadas, as calotes polares dos pólos norte e sul de Marte expectavelmente detêm o equivalente a dois a três milhões de quilómetros cúbicos de gelo, o que representa cerca de 100 vezes mais do que o volume total dos Grandes Lagos da América do Norte, o que é cerca de 22.684 de km3.

O estudo feito por investigadores da França do Instituto Nacional das Ciências do Universo (INSU), utilizando o radar SHARAD de construção italiana a bordo do satélite americano MRO. O radar SHARAD olha para líquidos ou para a água gelada nas primeiras centenas de metros (até 1 km) da crosta de Marte utilizando a sondagem sonar do subsolo. Ele pode detectar a existência de gelo e de água líquida.

Durante muito tempo pensou-se que a calote polar sul de Marte seria composta exclusivamente por dióxido de carbono gelado; no entanto, a Mars Express da ESA, confirmou que ela é composta de uma mistura de água e dióxido de carbono.

Este estudo do pólo norte de Marte foi publicado na Geophysical Research Letters, publicado pela American Geophysical Union.

Fonte: http://www.ccvalg.pt/astronomia/noticias/2009/01/24_marte_agua.htm em 24/01/2009

Curiosidades A magia do “37037”:

Reinicia o teu PC e se tudo foi bem sucedido deverá surgir um menu com as duas possibilidades Windows Vista ou Windows XP.

Da família dos números mágicos faz parte o número 37037. É mágico porquê?

Porque se o multiplicarmos por um algarismo x qualquer e seguidamente multiplicarmos o resultado por 3, obteremos um número em que todos os dígitos são iguais a x.

Observa, e Incrível! Todos os dígitos do resultado final 555555 são iguais ao algarismo escolhido para realizar a primeira multiplicação.

Será sempre verdade?

Experimenta com outros valores e comprova que o é.

Acordas

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Janeiro 2009

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Matemática…

Aprender Matemática é divertido!...

PROJECTO TESTES INTERMÉDIOS – MATEMÁTICA

Jogos Matemáticos Participa nos Jogos Matemáticos! Tens vários à tua escolha: No segundo ciclo: Ouri, Hex e Konane.

No terceiro ciclo: Ouri, Hex e Rastros.

Pratica, pois o campeonato a nível de escola será no dia 03 de Março Este ano o 5º Campeonato Nacional realiza-se na Covilhã, no dia 13 de Março.

Para mais informações sobre este Campeonato consulta na internet o site: http://ludicum.org. Em sala de aula, poderás esclarecer qualquer dúvida com o teu professor de Matemática.

No dia 9 de Fevereiro de 2009, pelas 11h:30 m realiza-se o primeiro Teste Intermédio, para os nonos anos de escolaridade. Pretende-se aferir conhecimentos de ciclo e preparar os alunos para os exames nacionais. Por decisão dos professores de Matemática, desta escola, o desempenho dos alunos naqueles testes relevará para efeitos de avaliação com o mesmo peso de um teste sumativo.

O Teste contempla as seguintes unidades com o respectivo peso, relativamente a cada domínio temático.

Probabilidades e Estatística 7º ANO - Estatística

Números e Cálculo 7º ANO - Conhecer melhor os números - Os números racionais

8º ANO - Estatística

8º ANO - Ainda os números

9º ANO - Estatística e Probabilidades

9º ANO - Os números reais

20 a 25%

20 a 25%

Curiosidades Numéricas Os caractéres numéricos que usamos hoje têm uma origem árabe (provavelmente marroquina) e têm mais de mil anos. Uma explicação possível na fronteira entre a lenda e a história é a de que a erosão provocada pelo uso alterou-os ligeiramente, mas a ideia original parece ter uma explicação curiosa: O "1" tem um ângulo O "2" tem dois ângulos O "3" tem três ângulos ...

O "0" tem zero ângulos!

Desafio do mês

Existem três caixas com 20 bombons de chocolate, cada uma delas: — Numa caixa há bombons de chocolate com amêndoa; — Noutra caixa há bombons recheados com avelã; — Na terceira existem 10 bombons de chocolate de amêndoa e 10 bombons de avelã, aleatoriamente.

Mas, houve um engano e trocaram-se os rótulos todos. Quantos bombons tem que se provar, no mínimo, para colocar os rótulos nas caixas certas?

Vê se sabes…

Pensa bem: em que circunstâncias é correcta a igualdade abaixo apresentada?

Adivinha: Qual é o animal que tem mais de três e menos de quatro olhos.

As fatias Quantas fatias consegues cortar de um pão inteiro?

18 fósforos fizeram 6 triângulos pequenos e 2 grandes. Movendo 6 fósforos tenta construir 6 losangos iguais.

Sudoku / difícil…

Completa o quadrado com números de 6 a 25 para que seja mágico, isto é, de forma que a soma de cada linha, de cada coluna e de cada uma das diagonais seja igual a 65.

7º ANO - Semelhanças de figuras - Do espaço ao plano: sólidos, triângulos e quadriláteros 8º ANO 8º ANO - Funções - Decomposição - Equações do 1º de figuras e 2º grau - Teorema de Pitágoras - Semelhança de triângulos - Lugares geométricos - Translações 9º ANO - Proporcionalidade inversa.

- Representações gráficas.

- Sistemas de equações - Inequações 40 a 45 % 10 a 15%

Augusta Lopes

Mês de Novembro

Mês de Janeiro

Geometria

Prepara-te bem e BOA SORTE!

Neste ano lectivo está a desenvolver-se uma actividade denominada “ Desafio do mês”.

Esta actividade envolve toda a comunidade escolar. Participa e resolve-os !

Mês de Outubro

Álgebra e Funções 7º ANO - Proporcionalidade directa - Equações do 1º grau

7

8 8

2

2

9

3

9 3

4

7

9

1

6

6 4

3

7 5

1 6

6

4

8

8 3

«O nosso cérebro é o melhor brinquedo já criado: nele se encontra todos os segredos…»

Charles Chaplin

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Acordas

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Janeiro 2009

Biblioteca Escolar, um espaço em movimento…

Plano Nacional de Leitura O Plano Nacional de Leitura tem como objectivo central elevar os níveis de literacia dos portugueses e colocar o país a par dos nossos parceiros europeus.

Destina-se também a criar condições para que todos possam alcançar níveis de leitura em que se sintam plenamente aptos a lidar com a palavra escrita, em qualquer circunstância da vida, possam interpretar a informação disponibilizada pela

comunicação social, aceder aos conhecimentos da Ciência e desfrutar as grandes obras da Literatura.

Neste contexto, alargar e diversificar as acções promotoras de leitura em contexto escolar, na família e em outros contextos sociais, é o objectivo desta equipa de trabalho.

Por isso, actividades diversas têm sido concretizadas, em âmbito de sala de aula, nas disciplinas

À conversa com o escritor José Torres No dia 5 de Dezembro último, alguns alunos dos sétimo e oitavo anos, devidamente distribuídos em duas sessões (a primeira a ter início às 10 horas e 30 minutos e a culminar às 11horas e 30minutos e a segunda a decorrer entre as 12 e as 13 horas) tiveram a oportunidade de conversar com o escritor José Torres, na biblioteca da Escola E.B.2, 3 Abel Salazar-Ronfe, acerca da obra “Contos de Água e Areia”.

No âmbito do Plano Nacional da Leitura, e de forma prévia a este encontro, os alunos das turmas F e G do sétimo ano, coadjuvados, respectivamente, pelas docentes Cristina Fangueiro e Conceição Oliveira, B, D e E do oitavo ano, sob orientação das docentes Ana Paula Gião, Marina Vieira e Lucília Cunha, respectivamente, e E do nono ano, esta sob a supervisão da docente Alcina Sousa, trabalharam os diferentes contos presentes na obra supracitada, mais concretamente na área curricular não disciplinar de Estudo Acompanhado.

Com efeito, e de acordo com a abordagem que cada turma fez sobre o conto analisado ao longo das aulas – “Beatriz e o Espelho Mágico”, “O Pescador que Tocava Harmónica para os Peixes”, “A Última Cartada” e “O Rapaz que Escrevia Poemas” -, os alunos das diferentes turmas e anos de ensino interpelaram o autor não só acerca da simbologia de alguns elementos neles presentes, como também discutiram a pertinência de comportamentos e/ou atitudes manifestados pelas personagens inscritas nas diferentes narrativas.

de Língua Portuguesa no 2º ciclo, e de Estudo Acompanhado no 3º ciclo; na Biblioteca Escolar, com acções de formação, encontros com escritores, concursos, sessões de leitura; no 1º ciclo, com os “Baús de Leitura” e aderindo à iniciativa do Governo “Um Livro novo para um novo leitor; no pré-escolar com o Projecto de leitura vai e vem.

Acção de Formação

PNL – LER: Para Quê? E Como?

A leitura é uma actividade natural, indispensável, útil e que dá prazer. Foi com estas características que ela entrou na nossa prática diária e é assim que a queremos transmitir aos nossos jovens leitores – os alunos.

Esperançados neste desafio, no dia 10 de Setembro de 2008, na Biblioteca Escolar, professores do Pré-escolar, 1º, 2º e 3º ciclos participaram na acção de formação “PNL – LER: Para Quê? E Como?”, dirigida pela Dra Teresa Macedo.

Esta iniciativa decorreu no âmbito do Plano Nacional de Leitura e teve como objectivo, fornecer orientações e sugestões capazes de possibilitarem a

Tendo em conta a mensagem dos contos, a importância dos livros, da leitura e da escrita mereceu da parte do escritor ainda importantes considerações.

No decorrer da actividade, a leitura expressiva de um conto por uma aluna, acompanhada a piano, e a oferta ao autor de uma pintura alusiva a um dos contos também não deixaram de constituir momentos marcantes nesta iniciativa, sensibilizando em muito o escritor José Torres.

No final da sessão, o escritor também não deixou de granjear todos os presentes não só com a audição de um excerto gravado de um dos seus contos, na circunstância o texto Beatriz e o Espelho Mágico, como com a leitura de alguns enunciados poéticos sobre temas vários.

Por fim, o autor José Torres atendeu a todos aqueles que pretendiam o respectivo autógrafo na obra em estudo.

José Carlos de Oliveira Lopes

criação de instrumentos que permitam definir metas cada vez mais precisas para o desenvolvimento da leitura, assumindo-a como factor de desenvolvimento individual e de progresso nacional e acima de tudo, ouvir “quem sabe mais”, dando-nos conhecimento de práticas motivadoras.

A Coordenadora do PNL Alcina Sousa

CONCURSO NACIONAL DE LEITURA Decorreu no passado dia 7 Janeiro na Biblioteca da nossa Escola, a 1ª Fase da 3ª edição do Concurso Nacional de Leitura.

Participaram nesta eliminatória 47 alunos das turmas A, F e G do 7º ano e B, C, E e F do 8º ano. Deste conjunto, e de acordo com o

Regulamento do Concurso, foram seleccionadas as alunas, Bruna Daniela Machado Castro do 7º A, Diana Patrícia Machado Ribeiro do 7º F e Ana Margarida Oliveira Rocha do 8º C, passando assim à 2ª fase do Concurso, que se realizará na Biblioteca Lúcio Craveiro, Braga.

Louva-se o trabalho desenvolvido pelas professoras, Fátima Mendes, Cristina Fangueiro, Conceição Oliveira, Ana Paula Gião, Marina Vieira, Lucília Cunha e Adélia Ferreira, envolvidas no projecto e acima de tudo os alunos participantes.

Acordas

palavras

Janeiro 2009

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Biblioteca Escolar, um espaço em movimento…

Plano Nacional de Leitura em Sala de Aula A leitura orientada desta obra proporciona situações de divertimento aos alunos, desenvolve a sua concentração e motiva-os para a expressão escrita.

Estes, após a leitura de vários puzzles, apreendem a estrutura do texto e partem para a produção escrita com muita motivação e autoconfiança.

Professora Filipa Gajo

Estes puzzles policiais têm enigmas fantásticos e os títulos são engraçados.

Carlos Daniel, 5º D

Eu gostei muito de ler o livro, porque tem muitos mistérios para resolver e eu gosto de descobrir enigmas.

Cláudia Saldanha, 5ºD

Adorei os títulos e os nomes de todas as personagens.

Ana Rita Ribeiro

LEITURAS DE SEMPRE A Nossa Escolha...

“CONTOS DO NASCER DA TERRA” de MIA COUTO

Electricidade Denunciadora A senhora Emília chamou o Dr. J. L. Resolvetudo.

— Então, senhora Emília, o que aconteceu? – perguntou o Dr. J. L. Resolvetudo.

— Foi ontem à noite. Estava na cama a dormir e ouvi um barulho estranho, vindo da minha loja. Vesti o meu robe e fui a correr ver o que se passava.

— E o que viu? – perguntou o Dr. J. L. Resolvetudo.

— Vi um homem a roubar o dinheiro da caixa registadora – explicou a senhora Emília.

— Pode descrevê-lo?

— É impossível, porque quando eu o vi, só o vi de costas, e, nesse preciso momento, a electricidade falhou. Liguei imediatamente para a polícia, pois estava traumatizada com o que vira.

— Ligou por telemóvel ou por telefone fixo? – perguntou o Dr. J. L. Resolvetudo.

— Por telefone fixo, claro, eu não durmo com o telemóvel.

— Então vai ter que se explicar. Por que é que roubou o dinheiro, alguma dívida que não pôde pagar? Conte-me tudo – aconselhou o Dr. J. L. Resolvetudo.

Por que é que o Dr. J. L. Resolvetudo suspeita da senhora Emília?

Ana Cláudia, nº 1, 5º D

Parecemos detectives, como o Dr. J.L.Resolvetudo, e pomos o nossso cérebro a trabalhar.

Ana Cláudia, 5ºD

Encontra a solução e envia-a para o jornal escolar.

Um livro novo para cada novo leitor Nos dias 30 de Setembro e 2 de Outubro de 2008, todas as escolas do 1º Ciclo do Agrupamento de Escolas Professor Abel Salazar (onde existem turmas de 1º Ano) puderam conhecer e participar no projecto “Um livro novo para cada novo leitor”, promovido pelo Plano Nacional de Leitura.

A actividade esteve a cargo do Professor Joaquim Loureiro, Vice-presidente do Conselho Executivo, do Professor Jorge Santos, Coordenador do Conselho de Docentes do 1º Ciclo, Professora Alcina Sousa e Professora Ana Paula Lima, Coordenadoras das BECRE`s do Agrupamento.

Estes elementos visitaram, naqueles dias, todas as escolas onde se lecciona o 1º Ano, onde procederam à oferta de um livro a cada aluno que se encontra a frequentar este nível de ensino. Em todos os estabelecimentos de ensino se registou uma grande adesão à actividade, com uma participação marcada por particular entusiasmo e vivacidade, uma vez que todas as crianças se mostraram francamente receptivas ao convite à leitura, objectivo prioritário que a

“Não é da luz do sol que carecemos.

Milenarmente a grande estrela iluminou a terra e, afinal, nós pouco aprendemos a ver.

O mundo necessita ser visto sob outra luz: a luz do luar, essa claridade que cai com respeito e delicadeza. Só o luar revela o lado feminino dos seres. Só a lua revela intimidade da nossa morada terrestre.

Necessitamos não do nascer do Sol. Carecemos do nascer da Terra.”

Mais uma vez Mia Couto nos brindou com este fantástico livro de contos que nos reporta ao mundo do sonho e da fantasia.

Esperamos que se divirtam e se envolvam nas palavras deste escritor moçambicano.

Boa leitura…

As Coordenadoras

Viajar pela leitura

oferta de livros pretendia promover.

Com esta iniciativa visa promover-se o contacto com os livros, fomentar e desenvolver nas crianças – e respectivos pais e encarregados de educação – o gosto pela leitura. Assim, desde a mais tenra idade, começam a formar-se os leitores do amanhã. E, parafraseando António Gedeão, o mundo pulará e avançará, como bola colorida, entre as mãos de uma criança.

Viajar pela leitura sem rumo, sem intenção.

Só para viver a aventura que é ter um livro nas mãos. É uma pena que só saiba disso quem gosta de ler.

Experimente!

Assim sem compromisso, você vai me entender.

Mergulhe de cabeça na imaginação!

Clarice Pacheco

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Acordas

palavras

Janeiro 2009

Voz do 1.º Ciclo…

Mês internacional da Biblioteca Escolar Durante o mês de Outubro comemorou-se o mês Internacional das Bibliotecas Escolares, com o tema “Literacia e aprendizagem na Biblioteca Escolar.

A Biblioteca Escolar é nos dias de hoje muito mais que um mero depósito de livros, é partir à Aventura do desconhecido.

As BECRE´s das EB1 e JI deste agrupamento não quiseram deixar de comemorar este mês tão importante para as BE´s.

De uma forma lúdica, desenvolveram uma série de actividades, sempre ao encontro dos livros, da importância da leitura, não esquecendo as regras de uso da BE. Os mais pequeninos, do Jardim, 1º e 2º anos através de um jogo aprenderam as regras de funcionamento e bom uso da BE. Os alunos do 3º e 4º anos, já sabem agora preencher a ficha de empréstimo domiciliário, desta forma aprenderam a conhecer melhor o registo de um livro da sua BE. Todos eles participaram com entusiasmo.

Vem conhecer e usar a biblioteca da tua Escola!

Natal na Biblioteca Ouvir ler um conto de natal é sempre um momento de prazer, de divertimento de alegria e emoção. Estes sentimentos foram partilhados pelos alunos do jardim e primeiro ano que foram à Biblioteca Escolar ouvir ler o conto de Natal de John Burningham, “a prenda de Natal de Henrique Semprespera”.

EB1 de Ribeira - Brito Vamos Proteger o Ambiente!

Este ano, em Área de Projecto, estamos a trabalhar o tema “A Poluição”.

Durante o primeiro período já desenvolvemos várias actividades: • Fizemos pesquisas sobre o assunto; • Construímos os ecopontos para a nossa sala de aula; • Procedemos à separação de resíduos; • Pedimos à Câmara Municipal de Guimarães para colocar ecopontos num local próximo da escola, para que o nosso trabalho seja feito de forma continuada; • Elaborámos um desdobrável de sensibilização das pessoas da escola e dos nossos familiares para as questões ambientais, porque queremos contribuir para a construção de uma consciência ecológica; • Efectuámos campanhas de sensibilização, distribuindo os desdobráveis pelas salas e comunidade; • Criámos a figura do “agente pró-ambiente”, responsável pelo controlo da limpeza do recreio; • Cantámos uma canção alusiva à Poluição; • Participámos numa Eco-aula dinamizada pela Associação de Municípios do Vale do Ave; • Relembrámos também os valores dos cinco R’s: Reduzir – menos lixo produzir; Reutilizar – é só voltar a usar; Reciclar – o velho em novo transformar; Respeitar – a atitude certa a tomar; Responsabilizar – a cidadania praticar.

Somos todos Eco-mosqueteiros – amigos do

Ambiente – e o nosso lema é: “Um por todos, todos pelo Ambiente”. Ao partilhar tudo o que sabemos contribuiremos para termos, no futuro, um Ambiente mais saudável.

Alunos do 3.º ano, turma C

Viver o Natal na Escola Este ano, como em todos os outros, assinalámos na escola a quadra natalícia.

Para celebrarmos esta quadra fizemos uma Festa de Natal com poesias, teatros, canções e danças. No dia da festa também ouvimos um Conto de Natal lido pelo próprio autor.

Nos dias que antecederam a festa ornamentámos a nossa sala de aula e outros espaços da escola com motivos alusivos à quadra.

Queremos partilhar com todos os leitores o ambiente de cor, de luz e de alegria que envolveu o espaço em que juntos trabalhámos diariamente.

Nos trabalhos que fizemos lembrámos que o Natal é uma festa de família.

Este ano demos ao nosso Natal um brilho, um colorido e uma alegria que recordaremos durante muito tempo.

Ao longo destes dias vivemos o verdadeiro espírito natalício!

Alunos do 4.º Ano/ Turma D

EB1 de Roupeire – Airão S. João Halloween na Escola No dia 31 de Outubro, realizouse a festa de Halloween na nossa escola. Havia meninos

mascarados de fantasmas, de bruxos, dráculas, etc…

No intervalo, andamos a assustar os meninos do 1.º e 2.º ano (eles estavam sempre a fugir!!!).

Na parte da tarde, a nossa professora de Inglês deu-nos rebuçados para distribuir pelos meninos do 1.º e 2.º ano.

Foi um dia muito ASSUSTADOR

Acordas

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Voz do 1.º Ciclo…

EB1 de Roupeire – Airão S. João Visita à Escola Abel Salazar - 8 de Outubro

O Nosso Magusto

No dia 8 de Outubro de 2008, nós, os meninos do 4.º, do 3.º e duas meninas do 2.º ano da Escola Básica de Roupeire, fomos à Escola Básica do 2.º/3.º Ciclo Abel Salazar. Às 13.30h, dirigimo-nos para a frente da mercearia à espera da carrinha que nos vinha buscar.

Quando chegou, os meninos que foram comer a casa, disseram adeus aos pais. Entramos na carrinha acompanhados pelo professor César Dias.

Pelo caminho vimos animais e casas, quando chegamos à escola de Ronfe vimos muitos meninos e fomos à biblioteca (tinha muitos livros, uma exposição de instrumentos musicais).

Quando saímos dirigimo-nos para trás da escola para ouvir os meninos a cantar o Hino do Agrupamento, acompanhados por uma pianista e uma professora a tocar saxofone.

Depois dirigimo-nos para a frente da escola para vermos hastear uma bandeira verde (símbolo da Ecoescolas), e a plantar uma árvore.

No dia 11 de Novembro foi o Magusto na Escola.

No fim do almoço, os meninos que foram comer a casa, dirigiram-se para o Jardim de Infância.

Quando chegamos, ajudamos a D. Manuela a levar as castanhas. De seguida fizemos uma fogueira e cantamos à sua volta. Depois atiramos para lá as castanhas e ouvimos algumas a estourar.

No fim, pintamo-nos e saltamos a fogueira.

Quando fomos, novamente, para o Jardim de Infância, os meninos do 2.º, 3.º e 4.º ano representaram uma peça de teatro (Lenda de São Martinho).

No fim comemos castanhas, bebemos sumo e brincamos muito.

Foi um dia muito divertido.

De seguida fomos ao pavilhão Aurora Cunha, onde a Alice viu a sua prima Eva e outros meninos a jogar ténis.

No fim destas actividades, a carrinha chegou e voltamos para a nossa escola.

Gostámos muito deste dia.

EB1 de Airão Santa Maria Dia Mundial da Alimentação

A Bruxa Esbrenhuxa

No Dia Mundial da Alimentação, confeccionamos um bolo. Cada um de nós trouxe um ingrediente.

Depois contamos a quantidades, deitamos para uma bacia e mexemos, levamos à cozinha e demos à cozinheira para por no forno. Fizemos o registo para as mães fazerem em casa. Na hora do lanche comemos o bolo, estava muito bom!...

Nesta semana, aprendemos os alimentos que fazem parte da nossa alimentação. Fizemos a recolha de vários materiais em casa e na escola e fizemos uma “Roda dos Alimentos” , que colocamos na cozinha da nossa sala.

Plano Nacional de Leitura

Natal na Escola

Os encarregados de educação fizeram os sacos para cada educando levar os livros para casa e colaboraram na distribuição dos livros requisitados.

Todas as crianças e seus encarregados de educação, participam nas actividades relacionadas com o P.N.L. Cada criança, leva junto com o livro requisitado uma ficha para trabalhar em conjunto com a família.

No Dia da Biblioteca, a coordenadora realizou um jogo, que envolveu regras e cuidados a ter com o livro, como também a sensibilização para a importância do livro.

No dia 18 de Dezembro realizou-se na EB1/JI de Poças Airão Stª Maria, a festa de Natal com a participação de todos os alunos, docentes, auxiliares da acção educativa, Associação de Pais e Junta de Freguesia.

A nossa escola encheu-se de muita alegria e brilho, com a festa marcada por momentos de grande intensidade dramática e musical.

Por fim, para maior felicidade e excitação das crianças chegou o Pai Natal com as prendas e guloseimas.

Era uma vez uma bruxa, que resolveu aceder ao pedido do seu gato Fagotes e foram os dois ao cabeleireiro Ezequiel fazer uma permanente.

No cabeleireiro, a Bruxa encontrou o Rei e duas das suas três filhas que discutiam por causa do Príncipe Lindo.

As duas Princesas mais velhas odiavam-se.

Cada uma, por sua vez, foi ter com a Bruxa para lhe pedir que fizesse maldades à sua adversária.

Por seu lado, a Princesa mais nova foi-lhe pedir que fizesse o Príncipe Lindo sorrir, mesmo não o conhecendo. Ela ficou triste porque a Bruxa a mandou fazer um vestido tosco, usar um colar de espinhas e olhos de carapau na cabeça.

Quando costurava o seu vestido, apareceu-lhe um menino que ela pensava ser o filho do sapateiro. Ele ajudou-a. E quando ela se vestiu, ele riu-se muito. O vestido e os adornos não lhe ficavam bem.

Pouco antes das doze badaladas, apareceu o Fagotes com as roupas do Príncipe. Em simultâneo, o vestido da Princesa ajustou-se ao seu corpo, as espinhas transformaram-se em pérolas…

A Princesa percebe que está perante o Príncipe Lindo. Os dois riem muito.

Ela, era uma menina linda, desinteressada, cuja preocupação era apenas fazer feliz um jovem que andava triste. A sua bondade atraiu –o.

Dançaram e ficaram muito felizes.

Texto colectivo – 2º ano

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Acordas

palavras

Janeiro 2009

Cantinho dos Pequeninos…

Jardim de Infância ROUPEIRE – AIRÃO S. JOÃO Dia Mundial da Alimentação

Também cantamos a canção:

No dia 16 de Outubro o Jardim de Infância de Roupeire, Airão S. João, comemorou o Dia Mundial da Alimentação. A enfermeira D. Rosa Maria participou neste evento com o seu saber. Através de um retroprojector as crianças visualizaram os alimentos que constituem a “Roda dos alimentos”. É preciso “Saber comer”, ou seja, saber escolher os alimentos em quantidades adequadas às necessidades diárias, ao longo das diferentes fases da vida. Muitos dos nossos hábitos alimentares são condicionados desde os primeiros anos de vida. Por outro lado, uma alimentação saudável durante a infância é essencial para permitir um normal desenvolvimento e crescimento e prevenir uma série de problemas de saúde ligados à alimentação, como sejam a anemia, o atraso de crescimento, a mal nutrição, a obesidade, ou a cárie dentária. O papel da família, a escola e, em especial, o Jardim-de-infância assumem uma particular importância, na medida em que podem oferecer um contexto de aprendizagem formal sobre esta matéria, complementando o papel familiar.

1. Eu sou pequenino Mas já sei escolher Os bons alimentos Para bem viver.

Situações práticas Importância de uma alimentação saudável para que as crianças possam brincar, crescer,aprender.

A nossa roda dos alimentos

2. Para ter saúde Eu quero comer Carne, peixe e ovos E leite beber.

3. Eu quero crescer Ser um valentão Como hortaliças Fruta, queijo e pão.

4. Antes de comer As mãos vou lavar E os meus dentinhos Antes de deitar.

Dramatização da História “Branca de Neve e os Sete Anões” Branca de Neve vivia num castelo e era uma menina muito bonita e amiga dos animais.

Todos os dias a Madrasta de Branca de Neve perguntava ao espelho mágico quem era a mais bonita do reino e o espelho respondia que ela era bonita mas, mais bonita que ela, era Branca de Neve.

A madrasta mandou chamar o caçador para levar Branca de Neve para a floresta e aí a deixar.

O caçador disse à Branca de Neve para fugir e não voltar para o seu castelo.

Na floresta, Branca de Neve chega à casa dos sete anões e vê que a casinha estava muito desarrumada. Branca de Neve varre a casa, lava a louça, limpa o pó.

Cansada, deita-se a descansar, mas acaba por adormecer.

Os sete anões chegam a casa e ficam muito admirados. A casa estava limpa e arrumada.

Branca de Neve conta a sua história e pede para viver com os sete anões, em troca fazia o trabalho de casa.

A madrasta volta a perguntar ao espelho quem era a mais bonita do reino. O espelho volta a responder que ela é bonita mas, mais bonita do que ela, é Branca de Neve.

A madrasta transforma-se numa velhinha e vai à casa dos sete anões.

Oferece uma maçã envenenada à Branca de Neve.

Quando lhe dá uma trinca Branca de Neve cai no chão num sono profundo Os sete anões quando chegam a casa vêem Branca de Neve deitada no chão, tentam acordá-la mas não conseguem e começam a chorar.

Um príncipe, que por ali passava, viu Branca de Neve. Desceu do seu cavalo e aproximou-se de Branca de Neve.

O príncipe beijou Branca de Neve que acordou do sono profundo. Casaram e tiveram muitos filhinhos.

Vitória, vitória acabou a história.

Jardim de Infância – Vermil

Acordas

palavras

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Cantinho dos Pequeninos…

Jardim de Infância – AIRÃO SANTA MARIA

Concerto de Natal

O Dia de S. Martinho

No Dia de S. Martinho as crianças do Jardim de Infância de Airão St.ª Maria, fizeram a Dramatização da Lenda de S. Martinho.

Cantaram canções, comeram castanhas e houve muito divertimento em todo o estabelecimento.

Psicólogos?... O que são? Para que servem?

Não é nada fácil definir o que é um psicólogo e muito menos qual o seu papel em contexto escolar. De uma forma geral, considera-se que a principal tarefa de um psicólogo centra-se na avaliação das situações, de forma a desenvolver a intervenção mais ajustada para modificar os comportamentos que estão a interferir com o bem-estar psicológico da pessoa e/ou de quem a rodeia. Não obstante, a complexidade do sistema escolar e a escassez de recursos humanos especializados nas escolas, obriga a romper com a imagem tradicional do psicólogo, centrado na consulta psicológica individual com o aluno. Apesar da importância do apoio directo ao aluno, este tipo de intervenção revela limitações ao nível da abrangência da actuação do psicólogo. Podemos assim considerar que um psicólogo no contexto escolar é um profissional que deverá assumir cada vez mais um papel fortemente proactivo, de forma a desenvolver acções de prevenção em diferentes áreas, nomeadamente dificuldades de aprendizagem, problemas de comportamento, orientação vocacional, etc..

Os diferentes agentes educativos (pais, professores e funcionários) e mesmo os alunos costumam olhar para este profissional como “o santo milagreiro” que vai solucionar todos os problemas. Como em tudo na vida, a psicologia não tem receitas milagrosas, pode contudo contribuir para uma compreensão mais clara sobre os problemas e procurar uma forma diferenciada de pensar, sentir e agir.

Muitas vezes, as pessoas procuram ajuda de um psicólogo e esperam calmamente que por um “toque de magia” todos os seus problemas deixem de existir, independentemente de quererem resolver o problema e de se envolverem activamente no processo. No entanto, para que a intervenção psicológica seja eficaz são condições necessárias a motivação e envolvimento activo por parte da pessoa, no sentido de procurar

estratégias de resolução dos seus problemas. Como em contexto escolar a maioria das situações são resultantes de uma interacção complexa dos vários sistemas em que o aluno se desenvolve (família, escola e amigos), a intervenção implica o envolvimento de pais, professores e em algumas situações dos colegas e amigos, no sentido de potenciar a mudança no aluno. Não podemos, contudo, esquecer do papel fundamental e indispensável do envolvimento do próprio aluno, sem o qual nada ou pouco se poderá fazer do ponto de vista da intervenção psicológica. É também frequente, as pessoas considerarem um psicólogo como um profissional que serve para ajudar as pessoas “malucas” ou muito perturbadas mentalmente, o que as pode inibir de procurar ajuda, mesmo quando precisam dela ou então esconder dos outros que estão a receber este apoio. Este tipo de crença acontece muitas vezes, porque acreditamos que temos de ser capazes de enfrentar tudo sozinhos e que não podemos nem devemos manifestar qualquer sinal de fraqueza. Todos nós sentimos dificuldades em algum momento da nossa vida e, por vezes, precisamos de algum tipo de ajuda para as resolver de forma eficaz. Mas isso não significa que somos mais fracos ou menos bons do que os outros.

Temos que reconhecer quando necessitamos de uma ajuda especializada de um psicólogo, e isto sim é sinal de coragem e inteligência. Um psicólogo pode ajudar em muitas situações do quotidiano, como por exemplo depressão e tristeza, ansiedade e medos, conflitos com os colegas, pais e professores, baixa auto-estima, problemas de motivação e rendimento escolares e outros que possam provocar sofrimento e mal-estar.

A Psicóloga Helena Azevedo

“À conversa com pais” No presente ano lectivo, o Serviço de Psicologia e Orientação criou um espaço de atendimento aos pais e encarregados de educação do Agrupamento, a funcionar às 3.ª feiras das 17h30 às 19h e às 6.ª feiras das 12h às 13h30, no gabinete do Serviço

na Escola EB2,3 Abel Salazar. Podem-se dirigir ao gabinete os pais e encarregados de educação que apresentem dúvidas e que queiram reflectir sobre a sua função de educadores e as suas práticas educativas.

No dia 18 de Dezembro de 2008 realizou-se o Concerto de Natal na nossa escola apresentado pelas turmas do 5º E e 6ºB. Estávamos muito nervosas mas, com o espírito natalício que a nossa escola nos transmitia, acabamos por nos sentir mais à vontade.

A escola estava muito bem enfeitada!

Cantamos várias músicas de Natal em que uma delas foi dramatizada pelos meninos do Ensino Especial.

No final do Concerto sentimo-nos muito orgulhosos pelo trabalho de todos nós!

Foi um concerto fantástico que, através da música, conseguimos entender o verdadeiro significado do Amor, Paz e Alegria!

Cecília, Cláudia, Helena – 6º B

“Ser pai no mundo da escola” No passado dia 16 de Janeiro, pelas 21h00 realizou-se na biblioteca da nossa escola uma acção de esclarecimento dirigida aos pais e encarregados de educação do Agrupamento, subordinada ao tema “Ser pai no mundo da escola”. Esta acção foi desenvolvida em colaboração com a Associação de Pais da escola e foi dinamizada pelo Serviço de Psicologia e Orientação. Nesta acção foi possível reflectir com os pais sobre as causas do insucesso escolar dos alunos e a influência da família na prevenção deste fenómeno. Foram ainda discutidas com os pais estratégias que poderão implementar no sentido de acompanhar e apoiar de forma mais eficaz a vida escolar dos seus filhos, bem como promover práticas de estudo adequadas. Participaram nesta acção cerca de 40 pais que consideraram ser cada vez mais importante levar a cabo este tipo de iniciativas, de forma a estreitar as relações entre a escola e a família.

Amigo É uma palavra com significado, Mas sem explicação…

Algo que só sente Quem tem coração. É como um farol!

Que nos indica o caminho, Ilumina na escuridão, Acompanha na solidão, Permanece no coração!

Ser amigo não é concordar Mas sim respeitar.

Não é odiar Mas sim amar.

O mais difícil não é construir a amizade Mas sim preservar.

Amigos como nós é raro acontecer!

9.º A

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Acordas

palavras

Janeiro 2009

En Français…

La Chandeleur L’école fête La Chandeleur le 4 février. Tous les élèves peuvent participer en faisant sauter une crêpe et apprécier cette tradition. Les parents sont aussi invités, ainsi que toute la communauté scolaire.

Un peu d’histoire…

La Chandeleur, autrefois “Chandeleuse”, se fête le 2 février, soit 40 jours après Noël. Son nom vient du mot “chandelle”.

A l’origine, à l’époque des Romains, il s’agissait d’une fête en l’honneur du dieu Pan. Toute la nuit, les croyants parcouraient les rues de Rome en agitant des flambeaux. En 472, le pape Gélase 1er décide de christianiser cette fête qui deviendra la célébration de la présentation de Jésus au temple. On organise alors des processions aux chandelles le jour de la Chandeleur, selon une technique précise. Chaque croyant doit récupérer un cierge à l’église et le ramener chez lui en faisant bien attention à le garder allumé. Un dicton de Franche-Comté dit d’ailleurs : Celui qui la rapporte chez lui allumée Pour sûr ne mourra pas dans l’année Ce cierge béni est censé avoir d’autres pouvoirs.

On dit que quelques gouttes de sa cire versée sur des œufs à couver en assurent une bonne éclosion.

Et aussi que sa flamme protège de la foudre si on l’allume pendant l’orage.

Entre temps, une autre tradition a vu le jour : celle des crêpes. Cette tradition se rapporte à un mythe lointain selon lequel si on ne faisait pas de crêpes le jour de la chandeleur, le blé serait carié pour l’année.

Celui qui retourne sa crêpe avec adresse, qui ne la laisse pas tomber à terre ou qui ne la rattrape pas sous la forme navrante de quelque linge fripé, celui-là aura du bonheur jusqu’à la Chandeleur prochaine Aujourd’hui, les processions aux chandelles et autres rites n’existent plus mais on a conservé la tradition des crêpes et les commerçants participent en offrant, dès la fin du mois de janvier, qui un pot de confiture pour l’achat d’une crêpière, qui une crêpière pour l’achat d’un paquet de farine ‘spécial crêpes’.

Enfin, n’oublions pas les croyances liées à la météo. En de nombreux pays, on croît que le jour de la Chandeleur, un ours sort de sa tanière.

Si la température est douce et qu’il voit le soleil, il retourne vite reprendre son hibernage, car il sait que le beau temps ne durera pas.

Direitos Humanos das Pessoas com Deficiência – dignidade/justiça para todos No âmbito do Dia Internacional das Pessoas com Deficiência, realizou-se um conjunto de iniciativas em que se destaca uma exposição itinerante subordinada ao tema “Direitos Humanos das Pessoas com Deficiência – dignidade e justiça para todos”, que decorreu no dia 8 de Dezembro, na Câmara Municipal de Guimarães, tendo a nossa Escola concorrido nas modalidades de texto e curta-metragem, e obtido nesta última, o segundo prémio, no valor de cem euros em material pedagógico, com o trabalho “Os Bonecos de Neve”.

A aluna Patrícia Martins, número 19 do 8° F, participou também com o texto abaixo transcrito.

Direitos Humanos das Pessoas com Deficiência – dignidade / justiça para todos Normalmente, se perguntarmos a qualquer pessoa se discrimina ou trata mal as pessoas com deficiência, esta diz que não; no entanto, não é um “não” sincero, é um não porque fica bem dizer que não. Nós, para sabermos a verdade sobre esta situação, que se torna cada vez mais desumana, não podemos confiar nas palavras, mas sim nos actos de cada pessoa, no seu dia-a-dia.

Todas as pessoas têm o direito de ser respeitadas, sem excepção!

As pessoas com deficiência deviam ter tantos ou mais direitos do que nós; não obstante, algumas não as respeitam, talvez por inveja dessas pessoas (o que não tem lógica nenhuma, mas pode acontecer), talvez por preconceito (que cada vez é mais raro, mas ainda acontece), ou talvez por serem ignorantes. Não sei, o que sei é que não há justificação razoável para seres humanos tratarem mal outros seres humanos, sabendo que estes têm limitações.

Quase todas as pessoas que se consideram cidadãos decentes e que cumprem todos os seus deveres, dizem que não olham para esta realidade do mundo de forma diferenciada, muito embora esta seja realmente diferente. Com efeito, é impressionante ouvirmos diariamente os nossos políticos afirmarem que dão mais e melhores oportunidades a crianças e idosos com deficiência, que está tudo a correr como o previsto e depois ignoram estas pesso-

Crêpes à Abel Salazar Pour 1 litre de pâte (8 personnes) : Préparation : 10 minutes

Ingrédients : 500 g de farine 6 oeufs 1 litre de lait (pour avoir des crêpes plus légères : _ litre de lait + _ litre d'eau ) 50 g de sucre Une pincée de sel 3 à 4 cuillerées à soupe de Rhum Negrita

Préparation : Versez la farine dans une grande jatte et ajoutez le sel. Faites un puits au milieu et ajoutez les oeufs un a un en mélangeant avec un fouet.

Ajoutez au fur et à mesure le lait, en faisant attention de ne pas faire de grumeaux. Entre-temps vous pouvez ajouter le sucre au mélange.

Une fois que le mélange est bien lisse et liquide, ajoutez le rhum.

Vous pouvez remplacer le rhum par de la bière pour avoir une pâte légère.

as por serem diferentes, não lhes dando as mesmas oportunidades.

Todos os pais, que têm filhos com deficiência, não conseguem deixar de pensar no futuro dos seus filhos, como vai ser quando eles não tiverem alguém que os ampare, como vai ser quando os mesmos, sendo adultos, não arranjarem emprego, seja por terem certas limitações físicas ou psicológicas, seja por haver preconceito social.

Os pais que têm filhos com problemas não deixam de pensar no seu futuro um dia que morrerem, pois em Portugal há poucas ou diria nenhumas instituições capazes, não só de acolherem como também de tratarem estas pessoas com toda a dignidade que merecem. Parece mentira mas não é. Como é possível que um país que se diz evoluído, não pensa nestas situações, como? É surreal pensarmos que em pleno século XXI ainda exista gente que agride seres humanos com deficiência, ou por insultos ou por agressão física, demonstrando o extremo da insensibilidade. Contudo, há outras pessoas empenhadas em ajudar o próximo, especialmente o portador de deficiência.

Estas é que deveriam ser realmente condecoradas e não só aqueles que se destacaram, por exemplo, por terem marcado muitos golos nas suas equipas.

Há pessoas que dão a vida para ajudar os outros e isso é de louvar num mundo cada vez mais insensível e frio.

As pessoas com deficiência, apesar de serem um pouco limitadas, não deixam de ser cidadãos normais, com direitos e deveres como toda a gente; precisam, porém, de ser mais apoiadas. Considero, no entanto, que o mundo ainda não esteja preparado para ajudar devidamente estas pessoas.

Eu acredito que nada acontece por acaso, esta é a minha convicção e aplica-se a todas as situações da vida, as boas e as más.

Na vida, cada pessoa tem a sua missão; todavia, deve tentar cumpri-la com dignidade e responsabilidade, para um dia mais tarde, não se arrepender dos seus actos.

No dia 31 de Outubro celebramos o “Hallowe’en”.

A sala de Inglês (sala 9) estava escura, decorada com fantasmas assustadores, bruxas, morcegos e dezenas de abóboras engraçadas.

Neste dia a aula foi diferente: fantasiamo-nos a rigor, falamos sobre o “Hallowe’en” (de onde surgiu, o que significa,…), ouvimos músicas arrepiantes e fizemos jogos de palavras (sopa de letras, palavras cruzadas, etc.).

Sempre que a professora fazia uma pergunta, quem acertasse recebia uma guloseima: às vezes os doces eram bons, outras vezes eram azedos.

Quando tocou, acabou a magia. Foi uma aula muito divertida.

Patrícia Martins – 8ºF

João, Libânia e Rui Sousa – 5ºB

In English…

Acordas

palavras

Janeiro 2009

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Educação e Formação de Adultos…

Um violino no Telhado Este musical foi marcante para quem ao mesmo assistiu! A sua história é acerca de uma família judia, residente na Rússia que soube contornar a tradição quando o amor e a felicidade falaram mais alto.

Esta história retrata ainda valores tais como a honra; o respeito pelo próximo, o trabalho e a dedicação ao mesmo, bem explícito no esforço do leiteiro que, por ter o burro coxo, fazia o trabalho do animal, puxando a carroça do leite.

De realçar ainda, a importância da religião judaica e como ela era respeitada, falando-se frequentemente com Deus quando a vida não corria bem.

A felicidade, o amor são os motores deste musical; sendo estes os valores que “mais alto se alevantam, conseguindo mesmo derrubar a tradição.

Apesar de ter sido escrita na década de quarenta, este musical apresenta valores humanos intemporais, podendo servir de exemplo a muitas famílias das sociedades actuais, onde a desunião, o desrespeito e a falta de amor são uma constante.

José Gonçalves - EFA- B3E

Este espectáculo é baseado numa história sobre a vida de uma pequena comunidade judaica, situada no sul da Rússia.

A personagem principal, é um leiteiro pobre que juntamente com a esposa, procura educar dentro dos princípios islâmicos as suas cinco filhas.

Apesar da sua pobreza, a família mostra-se unida mantendo os seus valores. Acreditar no seu Deus,

como uma força imutável é um deles. A tradição era tão forte que as suas filhas não podiam namorar com outro rapaz que não fosse da mesma religião.

Mas os tempos são outros e tudo começa a mudar Até que um dia chega a Revolução e os jovens vão à procura do seu futuro, quebrando as suas tradições.

Também os Pais tentam moldar as suas convicções a esta nova realidade para que os filhos passam ter uma vida melhor.

Esta história ensina-nos que nesta vida não devemos ser fanáticos, não tomando as coisas como certas, imutáveis. Bem pelo contrário, devemos manter um espírito aberto, procurando adaptar-nos à realidade que nos circunda de forma a nela nos mantermos integrados. Com isso, não se pretende dizer que se deva abdicar dos nossos valores, das nossas crenças, convicções mas sim que saibamos crescer relativamente às mesmas, não estagnando, nem nos fechando para o mundo.

Enquanto pais, devemos educar servindo como um bom exemplo para os nossos filhos. Mas educar não é impor valores ou comportamentos mas sim encaminhar o seu educando de modo a que ele adopte valores e comportamentos que façam dele um cidadão – modelo. Para tal, o amor parece ser uma peça fundamental.

Assim, tal como este leiteiro, por vezes é preciso quebrar a tradição e deixar que os nossos filhos façam as suas próprias escolhas; trilham o seu próprio caminho à procura da sua própria felicidade.

Jorge Mendes – EFA – B3E

Turma B3E visita Rádio Fundação Os formandos da turma B3E do curso de Educação e Formação de Adultos (EFA) da Escola Básica dos 2º e 3º ciclo Abel Salazar visitaram, no dia 15 de Novembro, as instalações da Rádio Fundação, sita em Guimarães.

No âmbito do tema de vida em desenvolvimento, “Os meios de comunicação”, os formandos da Turma B3E do curso EFA procederam a uma visita guiada às instalações da Rádio Fundação procurando alargar os seus conhecimentos acerca do funcionamento e da organização desta rádio local.

Os formandos e formadores foram gentilmente recebidos por uma jornalista desta instituição - Liliana Costa - que os orientou nessa visita, dando a conhecer os diferentes espaços e explicando o seu

funcionamento.

Os formandos deixaram a estação radiofónica bem mais conscientes da sua organização, assim como da importância comunicativa de uma Rádio.

E.B. 2,3 Abel Salazar Cursos EFA festejam S. Martinho

Actividades integradoras dos cursos EFA B3B e B3D

A sociedade é marcada pela mobilidade no emprego e hoje em dia também pela mobilidade no desemprego. As pessoas procuram uma oportunidade de trabalho fora da sua localidade, do seu distrito, da sua zona ou até fora do país natal. Face a este fenómeno de mobilidade os formandos da turma B3D decidiram analisar mais pormenorizadamente a situação na sua região mais especificamente em Ronfe.

Após a elaboração cuidadosa de inquéritos, que foram realizados à população local, foi feito um levantamento estatístico na Matemática para a vida e posteriormente todos estes dados foram trabalhados em Tecnologias de Informação e Comunicação elaborando gráficos através da ferramenta Microsoft Excel.

Enquanto a Língua Inglesa trabalhava vocabulário associado ao tema de vida “O (des-)emprego”.

Posteriormente foi elaborado o Jornal “EFA NEWS” que reunia todas as informações trabalhadas nas diversas áreas competências.

Na turma B3B foi trabalhado o tema de vida intitulado “Tradições de Natal”. Os formandos de forma a concretizar o seu projecto mostraram-se bastante empenhados, criativos e com grande espírito de iniciativa.

O tema de vida consistiu na pesquisa e recolha de informação relativamente aos principais doces tradicionais da região, contos de Natal, origem dos principais símbolos de Natal. Está informação foi trabalhada em articulação com Linguagem e Comunicação e Tecnologias de Informação e Comunicação. Paralelamente na Matemática para a Vida era construída a Árvore de Natal e o Presépio e a Língua Inglesa trabalhava o vocabulário associado ao tema de vida.

As apresentações dos trabalhos das turmas B3B e B3D decorreram no dia 22 de Dezembro através de um convívio natalício dos cursos EFA’s onde esteve presente uma exposição alusiva aos temas de vidas trabalhados pelas turmas.

Desejamos a todos eles o sucesso merecido e ficam aqui os nossos parabéns pela conclusão da formação.

As professoras FICHA TÉCNICA

No passado dia 11 de Novembro de 2008, os formandos dos cursos EFA- Básico e Secundário – realizaram um magusto na Escola E. B. 2,3 Abel Salazar.

Foi numa noite fria e seca que os formandos festejaram o dia de S. Martinho.

Como manda a tradição, não faltaram as castanhas, os rojões, o bom vinho, entre outras iguarias e a tradicional fogueira. Também não faltou a boa disposição e muitas brincadeiras entre todos os participantes (formandos, forma-

dores e coordenadora dos cursos EFA - professora Sandra Diogo). É de salientar que, no âmbito desta festividade, foram desenvolvidas várias actividades nas diferentes áreas de competência pelos formandos, entre as quais a mais visível, a elaboração de quadras alusivas ao S. Martinho.

Resta acrescentar que ainda houve energias para cantar os parabéns à professora Sílvia Carvalho por nesse dia completar mais um aniversário, recebendo dos formandos um bonito ramo de flores.

Propriedade: Agrupamento de Escolas Professor Abel Salazar Rua 13 de Maio – 4805-374 – Ronfe Telefone: 253 540040 Fax: 253540041 Email: info@eb23-abel-salazar.rcts.pt Coordenação: Alcina Sousa e Manuela Sousa Colaboradores: Professores, alunos, funcionários Tiragem: 1000 exemplares

Acordas

16

palavras

Janeiro 2009

Dia Mundial da Música / Hino do Agrupamento / Bandeira Verde Na semana de 1 a 8 de Outubro, a nossa Escola foi palco de actividades direccionadas para a Música: exposições, cânticos…. Enquadrado nesta arte, foi também apresentado o Hino do Agrupamento, momento alto da semana, dado que identifica e honra o nosso Agrupamento.

Destaca-se igualmente o hastear da Bandeira Verde, proporcionada pela Oficina do Ambiente, no âmbito do Projecto ECO-ESCOLAS. Louvam-se todos aqueles, professores, alunos e funcionários, que com empenho e boa-vontade participaram nestes projectos. Damos também uma palavra de agradecimento à Câmara Municipal de Guimarães e à Academia Valentim Moreira de Sá que, gentilmente, connosco colaboraram.

LETRA DO HINO O Nosso Agrupamento tem de ser Um belo hino de alegria Onde cada aluno é o nascer Dum mundo novo, cada dia!

Do Agrupamento nós somos a promessa, A esperança de cada manhã Unidos a construir sem pressa A sociedade do amanhã!

Cantemos agora unidos Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó…

Todos juntos, bem alto gritar Obrigado à Abel Salazar… (bis) Na escola começamos a viver, Ensinados a crescer e a contar, PUBLICIDADE

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Comércio e distribuição de todos os consumíveis para escritório, todo o tipo de material escolar; embalagens de papel e plástico

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A

Aprendemos a ler e a escrever E somamos saber com sonhar. É preciso saber multiplicar O desejo, a vontade de crescer, Subtrair o medo de falhar E com o coração todo o trabalho fazer!

Refrão….

Escola que és minha amiga, Vamos fazer o tempo voar, Amiga que és minha companhia, E me ajudas tudo conquistar!

Celebrar a vida é desatar os nós E valorizar o conhecimento Com vontade de vencer, soltar a voz, E aprender com sentimento!

Cantemos agora unidos Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó…

Todos juntos, bem alto gritar Obrigado à Abel Salazar… (bis) Obrigado à Abel Salazar…

Obrigado à Abel Salazar…

O Nosso Agrupamento tem de ser Um belo hino de alegria Onde cada aluno é o nascer Dum mundo novo, cada dia!

Do Agrupamento nós somos a promessa, A esperança de cada manhã Unidos a construir sem pressa A sociedade do amanhã!

Cantemos agora unidos Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó…

Todos juntos, bem alto gritar Obrigado à Abel Salazar… (bis) Na escola começamos a viver, Ensinados a crescer e a contar, Aprendemos a ler e a escrever E somamos saber com sonhar. É preciso saber multiplicar O desejo, a vontade de crescer, Subtrair o medo de falhar E com o coração todo o trabalho fazer!

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Escola que és minha amiga, Vamos fazer o tempo voar, Amiga que és minha companhia, E me ajudas tudo conquistar!

Celebrar a vida é desatar os nós E valorizar o conhecimento Com vontade de vencer, soltar a voz, E aprender com sentimento!

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