Verga

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE G. VERGA - MODICA CLASSE V - TTB

PROGETTANDO

Anno Scolastico 2015/2016

PREMESSA Durante l’anno scolastico abbiamo sviluppato un progetto che ha visto la realizzazione di un piano di lottizzazione dell’area ubicata nella periferia di Modica, in prossimità del Polo Commerciale. Utilizzando le nostre conoscenze,sia teoriche sia pratiche, abbiamo interpretato in modo personale il luogo. Tante sono state le fasi che hanno caratterizzato il progetto e grazie a questo diario di bordo le ripercorreremo tutte. Un lavoro pratico ed interpretativo che ci ha fatto sentire protagonisti della nostra crescita!

I ragazzi e le ragazze della classe V TTB

STEP 1 - LOCALIZZAZIONE E RILIEVO La nostra classe ha effettuato un rilievo in zona C4 del P.R.G.C. ubicata nella periferia di Modica in prossimità del polo commerciale.

Il rilievo di un appezzamento di terreno è un complesso processo che parte da una fase di lettura e analisi che oltre ad esigere strumenti specifici,si sviluppa attraverso diverse fasi di lavoro.

Attraverso la stazione totale, uno strumento comune in topografia, abbiamo rilevato tutte le misurazioni, ovvero, i punti battuti con le loro relative direzioni azimutali,

direzioni zenitali, distanza inclinata e altezza prisma, tutte riportate sul libretto di campagna che ci hanno

permesso di stabilire il perimetro del lotto e di riportarlo in scala sul foglio autocad.

> AREA DI LOTTIZZAZIONE

> RILIEVO

> PERIMETRO DEL LOTTO

STEP 2 - PROGETTO Dopo aver riportato su AutoCAD il perimetro del lotto in oggetto si è passati alla fase in cui ognuno di noi, in base alle proprie idee e creatività, ha diviso l’area in varie parti. Anche se ognuno è andato a personalizzare il proprio lotto, nei vari progetti ci sono elementi in comune quali entrata nel lotto della strada pubblica in Via Papa; norme da rispettare come ad esempio le distanze dal ciglio stradale e dagli altri lotti; indice di edificabilità e standard urbanistici relativi al numero di abitanti da destinare ad attrezzature comunitarie, verde pubblico e parcheggi.

Ciascuno di noi, però, ha disposto tali aree in modo personale: sono state progettate villette a schiera, case bifamiliari o villette singole. Ognuno di noi ha scelto questi tipi di fabbricati in base ai vantaggi ed agli svantaggi che possono esserci.

Per quanto riguarda le villette singole i vantaggi presi in considerazione sono i seguenti: zone tranquille circondate da verde, parco giochi per bambini; mentre per quanto riguarda gli svantaggi la mancanza di amministratore per l’igiene e la manutenzione degli esterni.

Per le case bifamiliari i vantaggi sono i prezzi dimezzati e la possibilità di riunire i conoscenti sotto lo stesso tetto; per quanto riguarda gli svantaggi non c’è la possibilità di essere isolati da vicini di casa rumorosi.

Per le villette a schiera pochi sono i vantaggi; mentre fra gli esempi di svantaggi c’è la condivisone di due muri laterali.

Di seguito abbiamo riportato tre planimetrie dei lotti in base alla tipologia e all’orientamento.

PLANIMETRIA VILLETTE A SCHIERA

PLANIMETRIA CASE BIFAMILIARI

PLANIMETRIA CASE SINGOLE

Dopo aver svolto la planimetria si è passati alla progettazione delle singole unità abitative,realizzando le diverse tipologie, in base alla personale interpretazione e rispettando le esigenze di un futuro abitante.

STEP 3 - MODELLO Con il programma autocad ciascuno di noi ha redatto i propri progetti partendo dal rilievo del lotto, la planimetria generale con l’insediamento delle tipologie edilizie con le rispettive aree da destinare a verde pubblico, attrezzature comunitarie e parcheggi e la relativa viabilità . Ognuno di noi ha prodotto la relativa tipologia edilizia corredata da piante, prospetti, sezioni e relativi particolari costruttivi e tecnologici (rete idrica, elettrica, telefonica, fognatura e gas). I particolari costruttivi sono relativi alle reti tecnologiche.

Alcuni di noi hanno predisposto la planimetria generale con l’ubicazione delle tipologie e delle aree collettive in formato 3D.

FORMULAZIONE DELLE RELAZIONI A conclusione, durante le ore di Lingua e letteratura italiana, abbiamo relazionato i vari passaggi della realizzazione del progetto. All’interno della nostra classe sono stati creati tre gruppi; ciascun gruppo ha curato la relazione di un preciso step. Un modo, questo, per attuare il cooperative learning, confrontarci ed utilizzare un linguaggio tecnico.

“

…imparerete ad assaporare parole e linguaggio. Qualunque cosa si dica in giro, parole e idee possono cambiare il mondo.

L’attimo fuggente