Barnet i centrum

S ti g Brostrรถm Ole He nrik H a nse n

Stig Brostrรถm, Ole Henrik Hansen, Anders Skriver Jensen og Lone Svinth

BARNET i centrum

Pรฆdagogik og relationer i vuggestue og dagpleje

BARNET i t Akademisk Forlag

STIG BROSTRÖM, OLE HENRIK HANSEN, ANDERS SKRIVER JENSEN OG LONE SVINTH

BARNET I CENTRUM Pædagogik og relationer i vuggestue og dagpleje

Akademisk Forlag

Barnet i Centrum – PÌdagogik og relationer i vuggestue og dagpleje Stig BrostrÜm, Ole Henrik Hansen, Anders Skriver Jensen og Lone Svinth Š 2016 Akademisk Forlag, København – et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab i Egmont 0HNDQLVN IRWRJUDÀVN HOHNWURQLVN HOOHU DQGHQ JHQJLYHOVH DI GHQQH ERJ eller dele heraf er kun tilladt efter Copydans regler, se www.tekstognode.dk/undervisning.

Forlagsredaktion: Lone Fredensborg Redaktionsassistent: Anne Dalsgaard Justesen 6DWV 7LQH &KULVWRŲHUVHQ _ & *UDÀN Sat med: Charter 2PVODJ 6DELQH %UDQGW _ 6LVWHUEUDQGW )RUVLGHIRWR VDPW IRWRV V /DUV $DU¥ _ )RNXV )RWR )RWR V /LVEHWK 'DPJDDUG _ 3RHWLF $' 7U\N /LYRQLD 3ULQW 3n $NDGHPLVN )RUODJ EHQ\WWHU YL EnGH DQRQ\P RJ NHQGW IDJI OOHEHG¥PPHOVH SHHU UHYLHZ DI PDQXVNULSWHU L IRUELQGHOVH PHG EHVOXWQLQJ RP XGJLYHOVH RJ L GHQ YLGHUH UHGLJHULQJVSURFHV 'HW ELGUDJHU WLO O UHE¥JHU DI K¥M IDJOLJ NYDOLWHW RJ HIWHUNRPPHU )RUVNQLQJV RJ ,QQRYDWLRQVVW\UHOVHQV NUDY WLO IRUVNHUHV SXEOLFHULQJVSRLQW 'HQQH ERJ HU IDJI OOHEHG¥PW Hvor intet andet er angivet, tilhører rettigheder til illustrationerne bidragets forfatter.

1. udgave, 1. oplag, 2016 ,6%1

www.akademisk.dk

Indhold

Indledning 11 Litteratur 12 1

Kort oversigt over tidligere forskning inden for 0-3-ĂĽrsomrĂĽdet 15 Af Stig BrostrĂśm Tidlig forskning om vuggestuens betydning for barnets udvikling 15 )RUVNQLQJ RP YXJJHVWXHQV SÂ GDJRJLVNH SUDNVLV 3V\NRORJLVN IRUVNQLQJ RP RPVRUJ L YXJJHVWXHQ 1\HUH GDQVN nUVIRUVNQLQJ 8GGUDJ DI QRUGLVN nUVIRUVNQLQJ ,QWHUQDWLRQDO IRUVNQLQJ Afslutning 26 Litteratur 26

2

AktionslÌring og aktionsforskning i vuggestue og dagpleje 31 Af Stig BrostrÜm (UIDULQJHU IUD SURMHNWHW %DUQHW L &HQWUXP %DUQHW L &HQWUXP ² HW nUVSURMHNW )RUVNQLQJ RJ O ULQJ L ODERUDWRULHUQH $NWLRQVIRUVNQLQJ ² WLOSDVQLQJ HOOHU NULWLN $NWLRQVIRUVNQLQJ L %DUQHW L &HQWUXP Aktionsforskningen i laboratorier og i praksis 42 $IVOXWQLQJ Litteratur 48

3

Samspil og læring i vuggestue og dagpleje 53 Af Lone Svinth ,QWURGXNWLRQ WLO NDSLWOHW Kapitlets struktur og indhold 55 ,QWURGXNWLRQ WLO 6DPVSLO RJ / ULQJ L DNWLRQVIRUVNQLQJVSURMHNWHW Barnet i Centrum 55 (WLVNH RYHUYHMHOVHU / ULQJVEHJUHEHWV LQGWRJ L GDJWLOEXGVORYJLYQLQJ 'HW OHJHQGH nULJH EDUQ YV GHW O UHQGH nULJH EDUQ 6DPVSLOOHWV EHW\GQLQJ IRU GHW nULJH EDUQV O ULQJ RJ XGYLNOLQJ ² KYDG VLJHU IRUVNQLQJHQ" $W EOLYH WLO VRP PHQQHVNH ² HW VRFLRNXOWXUHOW SHUVSHNWLY Sn VDPVSLO RJ O ULQJ / ULQJ VRP GHOWDJHOVH 'HW OHYHGH VDPVSLO Barnets erfaringer og oplevelser i og med samspillet 82 1nU YRNVHQ EDUQ VDPVSLOOHW V WWHV L VORZPRWLRQ 3 GDJRJLVN Q UY U cEHQKHG IRU EDUQHWV SHUVSHNWLY 1\H IRUVWnHOVHU DI EDUQHW RJ VLWXDWLRQHQ -XVWHULQJ DI YRNVHQ EDUQ VDPVSLOOHW L PHUH IUXJWEDU UHWQLQJ 8GYLGHOVH DI E¡UQV GHOWDJHOVH RJ HUIDULQJVGDQQHOVH $IVOXWQLQJ /LWWHUDWXU

4

Emotionel relatering og modtagelse 107 Af Ole Henrik Hansen For nu at starte fra begyndelsen … 108 Emotionel relatering 111 'HW VRFLDOH PHQQHVNH $UY RJ PLOM¡ ² GXDOLVPH PRQLVPH $UY RJ PLOM¡ ² I QRW\SH JHQRW\SH $UY RJ PLOM¡ ² HSLJHQHWLN

$UY RJ PLOM¥ ² OR\DOLWHW PRUDOLWHW RJ NROOHNWLY intentionalitet 118 8GYLNOLQJVSV\NRORJL VRP IRUXGV WQLQJ IRU GLGDNWLVNH UHà HNVLRQHU ,QWHUDŲHNWLYLWHW At følge barnets intentioner 130 At følge omsorgsgiverens intentioner 130 Resultater – tidlig start i vuggestuen 132 Resultater – daglig modtagelse 134 Resultater – den tidlige modtagelse og den daglige PRGWDJHOVH 5HVXOWDWHU ² WHVW DI HPSDWL RJ VFUHHQLQJ YHG DQV WWHOVHV samtaler 140 $IVOXWQLQJ ² NYDOLWHW L S GDJRJLN Afslutning – emotionel relatering og modtagelse 142 Litteratur 143

5

Dynamisk didaktik i vuggestue og dagpleje 149 Af Anders Skriver Jensen ,QWURGXNWLRQ WLO NDSLWOHW Didaktik – et traditionsrigt begreb 151 +¥MW WLO ORIWHW GDQQHOVH RJ Q¥JOHSUREOHPHU Didaktik i danske dagtilbud 154 En didaktik for de mindste 155 'LGDNWLNNHQV ÀUH IXQNWLRQHU 'LGDNWLN HQ GHÀQLWLRQ WLO S GDJRJHU RJ GDJSOHMHUH 6nGDQ InU GX ¥MH Sn GLGDNWLNNHQ 'LGDNWLNNHQV IRUEHKROG RJ EHJU QVQLQJHU '\QDPLVN GLGDNWLN %L& PRGHOOHQ 2SVDPOLQJ G\QDPLVN GLGDNWLN 'HQ GLGDNWLVNH ÀUNDQW %DVLVDQDO\VH DI O ULQJVPLOM¥ Demokratisk dannelse for de mindste 182

Den politiske ramme 188 Dagtilbudsloven 188 .RQNXUUHQFHVWDWHQV IRUO QJHGH DUP" 'LGDNWLNNHQ Pn O¡EHQGH JHQHUREUHV %DUQHWV O ULQJ ² GHQ YRNVQHV XGIRUGULQJ 5HÁHNVLRQ SODQO JQLQJ RJ HYDOXHULQJ VSLOOHU VDPPHQ )RUPnO RJ IXQGDPHQW 0nO 7HJQ 6NDUSH RJ SU FLVH IRUPXOHULQJHU / UHSODQHQ RJ SUDNVLV 2SVXPPHULQJ / UHSODQHQ HU YLJWLJ 9L NDQ KDYH PnOEDUH WHJQ ² LNNH PnOEDUH PnO Afslutning 206 Litteratur 210

Indledning

'HQ I¡UVWH NRPPXQDOH YXJJHVWXH EOHY RSUHWWHW L Sn -DJWYHM L .¡ EHQKDYQ RJ L YDU GHU YXJJHVWXHU L .¡EHQKDYQ %DJJUXQGHQ YDU EHKRYHW IRU SDVQLQJ PHQV IRU OGUHQH DUEHMGHGH RJ FLUND HQ WUHG MHGHO YDU HQOLJH P¡GUH 9XJJHVWXHUQH KDYGH SULP UW IRNXV Sn VXQGKHG /HGHUHQ YDU RIWH V\JHSOHMHUVNH RJ SHUVRQDOHW YDU RYHUYHMHQGH EDUQH SOHMHUVNHU %URVWU|P

%DUQHSOHMHXGGDQQHOVHQ EOHY LQGI¡UW L )UHP WLO ·HUQH YDU YXJJHVWXHQ SU JHW DI GH WUH 5·HU 5R 5HQOLJKHG 5HJHOP VVLJKHG KYLO NHW EOHY NULWLVHUHW DI RYHUO JH +HGZLJ -DFRE\ IRU DW VWn L YHMHQ for sanseoplevelser og stimulation. Derfor foreslog hun indførelse af al GHUVLQWHJUHUHGH LQVWLWXWLRQHU VnOHGHV DW GH VWRUH E¡UQ NXQQH VWLPXOHUH GH PLQGUH KYLONHW L UHVXOWHUHGH L µ%HW QNQLQJ RP RPO JQLQJ DI GDJLQVWLWXWLRQHUQHV VWUXNWXUµ , 'DQPDUN JnU RPNULQJ E¡UQ PHOOHP RJ nU L YXJJHVWXH GDJSOHMH HOOHU DOGHUVLQWHJUHUHW LQVWLWXWLRQ 'H HU QRJHQOXQGH OLJHOLJW IRUGHOW Sn YXJJHVWXH RJ GDJSOHMH 'HW VYDUHU WLO DI E¡UQ IUD FLUND PnQHGHU WLO nU DI DOOH nULJH RJ DI DOOH nULJH E¡UQ 'LVVH E¡UQ KDU HQ JHQQHPVQLWOLJ µDUEHMGVWLGµ Sn WLPHU RP XJHQ 2PHQG Q VWHQ DOOH JnU L YXJJHVWXH GDJSOHMH HU LQWHUHVVHQ IRU GHQQH LQVWLWXWLRQ ODQJW PLQGUH HQG IRU E¡UQHKDYHQ 'HW J OGHU EnGH omfanget af publikationer om vuggestuen og forskning inden for det S GDJRJLVNH DUEHMGH RJ E¡UQHQHV WULYVHO O ULQJ RJ XGYLNOLQJ L YXJJH stuen. )RUVNQLQJHQ KDU JHQQHP nUHQH Y UHW PHJHW VSRUDGLVN RPHQG GHU VL GHQ HU VNHW HW RSEUXG PHUH KHURP L NDSLWHO 'HUIRU HWDEOHUHGH '38 QX 'DQPDUNV LQVWLWXW IRU 3 GDJRJLN RJ 8GGDQQHOVH $DUKXV 8QL

© A K A D E MIINSDKL FE OD RN LI ANGG

| 11

YHUVLWHW L HW SK G VWXGLH RP S GDJRJLNNHQ L nUVDOGHUHQ VRP Ole Henrik Hansen afsluttede i 2013.

8QGHUYHMV L SK G SURFHVVHQ IUHPODJGH 2OH +HQULN +DQVHQ GHOVWXGLHU Sn I\UDIWHQVP¡GHU RJ NRQIHUHQFHU L KHOH ODQGHW RJ EnGH IRUVNHUH S GD JRJHU IRUYDOWQLQJVIRON RJ SROLWLNHUH YLVWH VWRU LQWHUHVVH RJ EHYnJHQKHG IRU GHWWH DUEHMGH RJ GHW YDU W\GHOLJW DW GHU YDU HW VDPIXQGVP VVLJW EH KRY IRU DW HWDEOHUH HW YDULJW IRUVNQLQJVIHOW LQGHQ IRU GHWWH RPUnGH ,GHHQ RP HW Barnet i Centrum SURMHNW EOHY IRUPXOHUHW DI S GDJRJHU RJ IRUYDOWQLQJHU L IRUELQGHOVH PHG GLVVH nUVVDPOLQJHU 6nOHGHV HU GHU WDOH RP HW JU VURGVSURMHNW ² HW SURMHNW GHU YRNVHGH RS QHGHIUD IRU Vn DW VLJH DW VYDUH Sn HW PDVVLYW EHKRY IRU XGYLNOLQJ DI YLGHQ Sn nUV RPUnGHW 9L KDU SULQFLSLHOW KDIW YXJJHVWXHU L nU , I¡UVWH KDOYGHO DI WDO OHW IRU DW G NNH HW VRFLDOW SDVQLQJVEHKRY PHQ IUD ·HUQH RJVn IRU DW VNDEH HQ S GDJRJLVN DUHQD IRU E¡UQV WULYVHO RJ XGYLNOLQJ RJ VLGHQ /RY RP VRFLDO VHUYLFH GHVXGHQ IRU DW IUHPPH E¡UQV O ULQJ 0HQ VS¡UJVPnOHW HU KYRUGDQ YXJJHVWXH RJ GDJSOHMHOLYHW IXQJHUHU IRU E¡UQHQH" %LGUDJHU GDJWLOEXGGHQH WLO DW DOOH E¡UQ InU OLJH OLYVPXOLJKHGHU VRP GHW NXQQH IRUYHQWHV L HW GHPRNUDWLVN YHOI UGVVDPIXQG" +YLV LNNH NDQ GHW Vn KDYH EHW\GQLQJ IRU E¡UQHQH" 2J KYRUGDQ NDQ GHW L Vn IDOG J¡UHV EHGUH" %ODQGW DQGHW GLVVH VS¡UJVPnO YDU DIV W IRU DW DNWLRQVIRUVNQLQJV RJ O ULQJVSURMHNWHW Barnet i Centrum EOHY HWDEOHUHW IRU Sn YHJQH DI E¡U QHQH DW XQGHUV¡JH GLVVH VS¡UJVPnO RJ IRU DW XGYLNOH RJ EHWRQH QHWRS GHQQH DOGHUV V UOLJH EHKRY RJ V UOLJH NYDOLWHWHU

Litteratur %URVWU|P 6 + +HUULQJ 6 1HOOHUPDQ 1LHOVHQ Liv og læring i vuggestuen. Målrettet pædagogisk praksis med de 0-3-nULJH E¡UQ .¡EHQKDYQ 'D folo. %¡UQH RJ XQJGRPVIRUVRUJHQV S GDJRJLVNH Q YQ Betænkning om omlægning af daginstitutionernes struktur. %HW QNQLQJ QU -DFRE\ + (U YRUH VPnE¡UQVLQVWLWXWLRQHU WLGVVYDUHQGH" Socialpædagogen,

12 |

INDLEDNING

K APITEL 1

Kort oversigt over tidligere forskning inden for 0-3-årsområdet Af Stig Broström , GHWWH NDSLWHO JLYHV HQ NRUW IUHPVWLOOLQJ DI WLGOLJHUH IRUVNQLQJ LQGHQ IRU nUVRPUnGHW 9 JWHQ O JJHV Sn GDQVN IRUVNQLQJ PHQ RJVn DVSHNWHU af den nordiske og delvis den internationale forskning omtales. Omend forskningen har forskellige orienteringspunkter og perspektiver, tegner GHU VLJ DOOLJHYHO QRJOH JHQHUHOOH SHUVSHNWLYHU 6nOHGHV V\QHV IRUVNQLQ JHQ DW SHJH Sn I¡OJHQGH GLPHQVLRQHU 9XJJHVWXHS GDJRJLN Pn VNDEH EHWLQJHOVHU IRU I¡OHOVHVP VVLJH RJ empatiske relationer mellem børn og voksne for at skabe trivsel, tryghed og sikre tilknytningsmønstre hos barnet.

3 GDJRJHQ Pn VNDEH UHODWLRQHU SU JHW DI LQWHUVXEMHNWLYLWHW RJ GHOW RSP UNVRPKHG 3 GDJRJHQ Pn VNDEH RPVW QGLJKHGHU VnOHGHV DW DOOH E¡UQ NRPPHU L VDPVSLO RJ LQWHUDNWLRQ PHG DQGUH E¡UQ Vn DOOH E¡UQ InU PXOLJKHG for at udvikle positive relationer til kammerater og udvikle venska ber.

3 GDJRJHQ Pn XGYLNOH HQ V UOLJ YXJJHVWXHGLGDNWLN KYRU RPVRUJ RJ O ULQJ educare XGJ¡U HQ HQKHG L KYHUGDJHQ

Tidlig forskning om vuggestuens betydning for barnets udvikling 'HU KDU VRP RPWDOW L LQGOHGQLQJHQ LNNH Y UHW RYHUY OGHQGH PHJHQ GDQVN IRUVNQLQJ LQGHQ IRU nUVRPUnGHW , 'DQPDUN JHQQHPI¡UWH

F OR RÅ LDAEGT KORT OVERSIGT OVER TIDLIGERE FORSKNING INDEN © F OARK 0A -D3E-MÅ IRSSKO M

| 15

$UQH 6M¡OXQG HQ DQDO\VH DI HNVLVWHUHQGH XQGHUV¡JHOVHU KRYHG VDJOLJ HXURS LVNH RJ DPHULNDQVNH , IRUKROG WLO YXJJHVWXHQV RSI\OGHOVH DI PnOHQH IRU SDVQLQJ GHW YLO VLJH I\VLVN SOHMH RJ HUQ ULQJ NXQQH KDQ SnYLVH HQ SRVLWLY HŲHNW 1nU GHW NRP WLO GH SV\NLVNH EHKRY KRV EDUQHW ´NDQ PDQ ÀQGH QHJDWLY HŲHNW DI RSKROGHW L YXJJHVWXHQµ 6M¡OXQG

´0DQJH YXJJHVWXHU IUHPE\GHU LNNH HW WLOVWU NNHOLJW VWLPX OHUHQGH PLOM¡ µ VNULYHU KDQ RJ SnSHJHU DW GHU EODQGW DQGHW HU HQ IRUULQ JHW VSURJOLJ VWLPXOHULQJ VRP I¡OJH DI HQ PDQJHOIXOG NRQWDNW WLO SOHMH SHUVRQDOHW 2JVn GHQ I¡OHOVHVP VVLJH XGYLNOLQJ RPWDOHV PHQ 6M¡OXQG konkluderer, at omend “det er den side af vuggestueaspektet, der er VW UNHVW GHEDWWHUHW JLYHU XQGHUV¡JHOVHQ HQGQX LNNH GHW HQGHOLJH VYDUµ

'LVVH UHVXOWDWHU NDQ V\QHV QHGVOnHQGH PHQ 6M¡OXQG SH JHGH Sn DW PDQJH DI GH HXURS LVNH XQGHUV¡JHOVHU VRP LQGJnU L DQDO\ sen, er foretaget i pasningsorienterede institutioner, og han konklude UHGH DW ´HQ U NNH HNVSHULPHQWHU PHG HŲHNWHQ DI HQ LGHHOW LQGUHWWHW YXJJHVWXH KDYGH YLVW DW HW YXJJHVWXHRSKROG Sn LQJHQ PnGH EHK¡YHU DW UHWDUGHUH HW EDUQV XGYLNOLQJ PHQ WY UWLPRG JHQQHP ¡JHW VWLPXOHULQJ NDQ IUHPPH XGYLNOLQJHQµ LELG

6M¡OXQGV DQDO\VH DI HNVLVWHUHQGH XQGHUV¡JHOVHU YLVWH VnOHGHV DW PDQ LNNH NDQ VYDUH Sn RP YXJJHVWXHQ IUHPPHU HOOHU K PPHU E¡UQV XGYLN OLQJ ² GHW DIK QJHU DI YXJJHVWXHQV S GDJRJLVNH NYDOLWHW $OOHUHGH GHQ JDQJ WDOWH PDQ LQGLUHNWH RP K¡M RJ ODYNYDOLWHWVLQVWLWXWLRQHU

Forskning om vuggestuens pædagogiske praksis +HUHIWHU JLN WR nUWLHU XGHQ YXJJHVWXHIRUVNQLQJ 'HU YDU GRJ HQ RSEORP VWUHQGH LQWHUHVVH IRU YXJJHVWXHS GDJRJLN L ·HUQH KYRU 9DJQ 0L FKHOVHQ XGJDY ÁHUH E¡JHU EODQGW DQGHW Vuggestuens pædagogiske opgaver RJ HQ GHO NXUVXVYLUNVRPKHG IDQGW VWHG L IRUKROG WLO GH \QJVWH E¡UQ 7LOVYDUHQGH KHG GHW L %¡UQHNRPPLVVLRQHQV UDSSRUW %¡U QHNRPPLVVLRQHQ DW YXJJHVWXHUQH YDU L HQ IDVH KYRU GH KDYGH HWDEOHUHW HOOHU YDU L I UG PHG DW HWDEOHUH HQ EHYLGVW RJ VSHFLÀN YXJJHVWXHS GDJRJLN

16 |

KORT OVERSIGT OVER TIDLIGERE FORSKNING INDEN FOR 0-3-ÅRSOMRÅDET

Pædagogik og relationer i vuggestue og dagpleje handler om de 0-3-årige børn i vuggestue og dagpleje.

Bogen er blevet til på baggrund af projektet Barnet i Centrum, hvis formål var at pege på, hvordan pædagoger og dagplejere fremover kan yde den bedst mulige omsorg.

Centralt for arbejdet var emnerne: Samspil og læring Emotionel relatering og modtagelse Didaktik: dokumentation, planlægning og ledelse.

Anders S krive r Je n s e n og L one Svinth

BARNET I CENTRUM

Bogen fremlægger resultaterne af forskningsprojektet og peger gennem arbejde med de 0-3-årige kan varetages.

Barnet i Centrum er et toårigt aktionsforsknings- og læringsprojekt, hvor forskere og omkring 350 vuggestuepædagoger og dagplejere fra 18 kommuner samarbejdede med henblik på udvikling af både den pædagogiske praksis og en ny teori om det pædagogiske arbejde med de 0-3-årige børn.

978-87-500-4505-2

9 788750 045052

www.akademisk.dk

BARNET i centrum

beskrivelser, cases, teorier og resultater på, hvordan det pædagogiske