Vitaminer - sommer 2015 - LÆRING

C

Vitaminer • sommer 2015

LĂŚring

AB

Det professionelle kram

NYHED

Det professionelle kram En guide til fagfolk som arbejder med børn og unge Af Ulla Dyrløv Ulla Dyrløvs nye bog handler om, hvordan man som fagperson kan se, lytte til og tale med børn og unge. Bogen er baseret på interview med børn og unge, som har været igennem længere psykologiske behandlingsforløb. De fortæller om nogle af de oplevelser, de har haft med lærere, pædagoger, læger, politi og andre fagpersoner. I bogen medvirker desuden en række fagfolk: en lærer, to pædagoger, en dommer, en psykolog, en børnelæge, en gymnasielærer, en børnepsykiater og en sagsbehandler.

I bogen beskriver Ulla Dyrløv enkelt og ligefremt, hvordan en fagperson kan tage hånd om et barn eller en ung, som er ulykkelig, bange, angst eller ensom. Hvordan kan du kontakte barnet? Hvad gør du (og hvad gør du ikke), hvis et barn kontakter dig for at få en snak? Hvordan kan du gribe samtalen an? Hvem har ansvaret for hvad?

Bogen giver nogle helt konkrete råd til, hvordan man kan tale med børn og unge, som har det svært. Den henvender sig til alle, der arbejder med børn og unge. Forældre vil også have udbytte af at læse bogen.

ISBN 978-87-500-4476-5 144 sider

Usædvanlig god bog om at møde mennesker med respekt – og hvordan man gør det, når der er tale om børn og unge.

– Folkeskolen

ULLA DYRLØV

Ulla Dyrløv er også forfatter til Pilot for dit barn – en guide til forældre.

PILOT FOR

DIT BARN EN GUIDE TIL FOR Æ LD RE AK ADEMISK FORLAG

NYHED

Trivsel i det moderne børneliv Stress og mestring Af Lene Bjerring Bagger, Lisbeth Elmgaard Jensen og Lisbeth Lenchler-Hübertz

En lykkelig barndom, hvor børnene og forældrene trives, er, hvad alle forældre ønsker for deres børn. Men selv i en lykkelig familie vil børn og forældre ikke kunne undgå at opleve perioder, hvor de føler afmagt, modstand, frustration og stress. Det er ganske enkelt en del af livet.

Et stressbelastet barn vil altid udsende signaler på mistrivsel – små eller store – til de voksne i omgivelserne. Det er op til os at opfange dem, forstå og handle på dem. Det er, hvad denne bog handler om.

Det er håbet, at så mange fagfolk og forældre som muligt sammen kan arbejde på at blive mere opmærksomme og handle på de tidlige signaler, når et barn belastes over evne.

ISBN 978-87-500-4499-4 240 sider

NYHED De intelligente børn Børn med særlige forudsætninger gerr Af Ole Kyed Børnepsykolog Ole Kyed er førende ekspert i børn med særlige forudsætninger. I De intelligente børn deler han generøst ud af sin viden og klæder forældre og fagfolk på til at støtte disse børn, der ofte både har særlige forudsætninger og særlige behov.

Bogen giver svar på en række spørgsmål: Hvem er de intelligente børn? Hvad vil det sige at have særlige forudsætninger? Hvordan kommer det til udtryk? Hvilke særlige behov kan børnene have? Og hvordan kan man som forældre og fagfolk håndtere de udfordringer, børnene ofte oplever?

Det hele sættes i perspektiv af ni forældres ærlige beretninger om de vanskeligheder, de har oplevet i forhold til at have et barn med særlige forudsætninger. I denne nye udgave af bogen hører vi også om, hvordan det sidenhen er gået børnene.

ISBN 978-87-500-4500-7 260 sider

Undervisningsdifferentiering Et princip møder praksis Else Skibsted, Helle Bundgaard Svendsen, Kaj Østergaard og Søren Langager (Red.)

NYHED

Alle lærere ved, at de skal differentiere deres undervisning. Men hvad indebærer det præcis? Hvordan definerer vi undervisningsdifferentiering – og hvordan gør vi i praksis?

Forfatterne sætter begrebet undervisningsdifferentiering ind i skolens aktuelle kontekst, hvor kravet om inklusion af elever i komplicerede læringssituationer er skærpet. De præsenterer differentiering som del af en læringskultur og introducerer UVD-modellen som et redskab til at omsætte det pædagogiske princip til praksis.

Gennem seks konkrete undervisningsforløb i matematik og dansk i 5. klasse viser forfatterne desuden, hvordan modellen kan anvendes i praksis.

ISBN 978-87-500-4501-4 208 sider

NYHED Digital læsedidaktik Af Dorthe Carlsen og Jens Jørgen Hansen Digital læsedidaktik præsenterer en læsedidaktik til grundskolens mellemtrin og overbygning. Bogen støtter og vejleder lærere og læsevejledere i at planlægge, udvikle, gennemføre og evaluere undervisning med fokus på at inddrage digitale tekster i undervisningen.

I denne bog beskæftiger vi os med, hvorfor det er så vigtigt at lære eleverne at læse digitale tekster, hvorfor det er vigtigt, at læreren og skolen tager opgaven på sig, hvordan læreren kan undervise eleverne i at læse digitale tekster, og hvordan brugen af digitale læremidler kan støtte læseforståelsen af digitale tekster. Endelig vil vi diskutere, hvilke tekster og hvilket indhold eleverne skal arbejde med.

- fra bogens forord

ISBN 978-87-500-4518-2 200 sider

NYHED R E D.

NYHED

SØRE

N BØ

N BØ

SØRE

TE SC

AKAD EMIS E M IS RL K FO

RLAG K FO

AKAD

Dit studielivv er skrevet til dig, som skal begynde gynde på eller går på en videregående ende uddannelse.

Bogen tagerr fat på alt det, du ikke ved, du har brug for at vide, når du begynder att studere.

HER

Lad sproget bære udkommer nu i 2. udgave. Med denne følger en DVD med over 200 siders konkret arbejdsmateriale, der relateres til Forenklede Fælles Mål – lige til at printe og arbejde med i klassen.

HLEIC

HER Af Anette Schleicher chleicher og Søren Bøjgaard øjgaard

TE SC

HLEIC

Dit studieliv eliv

2. udgave med DVD Af Anniqa Sandell Ring og Britt Johansson

ANET

ANET

RD OG

RD OG

JGAA

JGAA

Lad sproget bære

, E VED , K K I ET DU R AT VIDE D T L A UG FO T STUDERE R B R DU HA GYNDER A U BE D R Å N

AG

”Mange lærere i Danmark (…) tog meget hurtigt den danske 1. udgave med den korrekte danske fagterminologi til sig.

Med den nye læreruddannelse og den seneste skolereform er det fortsat en bog, vi har hårdt brug for i praksis såvel som i læreruddannelsen. (…) Lad således sproget bære eleverne længere ind i skolefagligheden.”

– Ruth Mulvad, bogens forord

DE? TUDEREN S E R Æ V AF DIG AT ARBEJDE? VER DET I GRUPPE Æ T R IV K T D K A U V H TR IMER? DU KONS DNINGST R E Å JL G E D V IN E ?

HVORDAN ERVISERE DIG TIL DIN DINE UND REDER DU D E E B R M O E F JD AMARBE HVORDAN T GODT S E K? U D R Å F ENSSKRÆ M A IEMILJØ?

S K HVORDAN E ODT STUD DU FÅR G IS T V E H E , B U RD IL AT SKA HVAD GØ RE MED T Æ V U D N KA HVORDAN Dette og meget andet kan du få svar på i Dit studieliv. Bogen er skrevet i et tilgængeligt sprog, så du kan læse den i ét hug. Samtidig er den nem at finde rundt i, og derfor kan du også bruge den til hurtige opslag, når du står over for en ny udfordring.

ISBN 978-87-500-4405-5 280 sider

ISBN 978-87-500-4504-5 206 sider

Endelig udkommer en serie bøger... ...målrettet de tre kompetenceområder i læreruddannelsens praktikmodul Bøgerne giver den studerende og praktikvejlederen konkrete redskaber til at skabe sammenhæng mellem teori og praksis via den studerendes arbejde på praktikskolen. De inspirerer og støtter de to dimensioner i faget praktik: • Den praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever • Den analytiske dimension, der retter sig mod undersøgelse af egen og andres praksis.

DI DAK TIK

NYHED

AKADEMISK FORLAG

{PRAKTIKBOG 1}

KLASSE LEDELSE

REDIGERET AF OLE LØW

REDIGERET AF ELSEBETH JENSEN

TIL LÆRERUDDANNELSEN

{PRAKTIKBOG 2}

NYHED

REDIGERET AF ELSE SKIBSTED

RELA NYHED TIONS ARBEJDE AKADEMISK FORLAG

TIL LÆRERUDDANNELSEN

{PRAKTIKBOG 3}

TIL LÆRERUDDANNELSEN

DIDAKTIK

KLASSELEDELSE

RELATIONSARBEJDE

Af Elsebeth Jensen (Red.)

Af Ole Løw (Red.)

Af Else Skibsted (Red.)

I det første kompetenceområde didaktik – skal den studerende i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning.

I det andet kompetenceområde - klasseledelse - skal den studerende være i stand til at lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab.

I det sidste kompetenceområde – relationsarbejde – skal den studerende kunne indgå i samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevers læring og trivsel i skolen.

Bogen har bidrag af Niels B. Tange , Elsebeth Jensen, Annette Roed, Else Skibsted, Helle Bundgaard Svendsen, Preben Olund Kirkegaard, Michael Wahl Andersen, Birgitte Lund Nielsen og Anne Schwartz.

ISBN 978-87-500-4472-7 90 sider

Bogen har bidrag fra Niels B. Tange, Ole Løw, Jørn Nielsen, Mette Molbæk, Peter Wick og Jørgen Christiansen.

ISBN 978-87-500-4473-4 90 sider

Bogen har bidrag fra Niels B. Tange, Ole Løw, Per Fibæk Laursen, Anne Maj Nielsen, Mette Ploug Meineche, Else Skibsted, Helle Jensen og Lotte Gottlieb.

ISBN 978-87-500-4471-0 90 sider

NYHED

Vildt ild og ffarligt li

NYHED

Sociale medier Kommunikation mellem mennesker i skole og fritid Af Anette Grønning og Lotte Nyboe I en vekslen mellem teori og empiri beskriver forfatterne, hvad der kendetegner sociale medier, hvem der bruger dem og til hvad. Bogen viser brugsmuligheder, men diskuterer også de oplevede fordele og ulemper, sociale medier giver anledning til. Hvorfor vokser små uenigheder sig indimellem store på sociale medier? Hvordan mobber børn og unge igennem billeder og tekst?

Og hvilke muligheder og udfordringer oplever læreren i kommunikationen med elever eller forældre på intra?

Bogen er ikke bundet op på tidens aktuelle medier, men giver viden og teorier om grundlæggende kommunikationsmåder og medieformer, kultur og læring, etik og dannelse i sociale medier generelt. Dermed er den en relevant grundbog såvel i dag som i morgen.

Red. af Ellen Beate Sandseter Hansen og Jens-Ole Jensen Hvordan kan man se potentialet i børns vilde og farlige lege? Hvorfor er det vigtigt, at børn også får mulighed for at lege vilde og farlige lege? Og hvornår er lege vilde og farlige?

De farlige, vilde, konfliktfyldte, kaotiske og udfordrende lege virker tiltrækkende, så hvor skal grænserne gå for børnenes leg? Forskning viser, at vilde og farlige lege rummer en række vigtige sociale, psykiske og motoriske udviklingspotentialer. Denne antologi handler om, hvordan man kan forstå dette potentiale i de vilde og farlige lege.

Bogen er rig på eksempler, som er hentet fra mange forskellige steder, hvor børn mødes og leger.

[…] bør læses af alle lærere og skoleledere, så man undgår de værste faldgruber, når skolen anvender de sociale medier til kommunikation med forældrene.

– Folkeskolen

Det er meget interessant læsning og stof til eftertanke og nytænkning.

Bogen anbefales varmt til forældre, pædagoger og lærere.

– Folkeskolen.dk

ISBN 978-87-113-5807-8 200 sider

ISBN 978-87-500-4478-9 220 sider

Skolens læringsmiljø

Spilleregler i klassen

Klasseledelse

Selvopfattelse, motivation og læringsstrategier Af Einar M. Skaalvik og Sidsel Skaalvik

Læringsledelse i teori og praksis Af Mads Hermansen

Nye forståelser og handlemuligheder Elsebeth Jensen og Ole Løw (Red.)

Hvad virker i undervisningen? Skal læreren være en ildsjæl, en problemknuser, traditionens vogter eller den harmoniske lærer? Ud fra konkrete eksempler på god og mindre god undervisning diskuterer Mads Hermansen, hvad god læringsledelse er, og hvordan man som lærer i praksis kan styre og samtidig være lydhør over for eleverne.

Som lærer er man forpligtet til at forholde sig aktivt til, hvordan man vil gribe sin ledelse an.

Alene i kraft af, at man er voksen, befinder man sig i en magtposition i forhold til de børn eller unge, man underviser. Med den position følger et stort ansvar for at gøre sit yderste for at skabe et godt læringsmiljø.

Denne bog handler om læring og betingelser for læring. Bogen belyser læring fra forskellige perspektiver og giver en indføring i de mest centrale teorier. Forfatterne diskuterer nyere forskning og viser, hvilken betydning elevernes selvopfattelse har både for deres motivation og læring, for de valg, de træffer, og for deres psykiske og emotionelle reaktioner. Med det udgangspunkt diskuteres centrale spørgsmål knyttet til læringmiljø, læringsstrategier og organisering af undervisning.

Forfatternes intention er at give indsigt i vigtige principper for tilrettelægning af læring, fordi indsigt i principper og psykologiske processer giver handlefrihed i forhold til valg af virkemidler og arbejdsformer.

At være professionel læringsleder kræver teoretiske kvalifikationer og fagdidaktiske kompetencer. Det kræver forståelse for det sårbare arbejde med facilitering af andres læringsprocesser og kompetence til at rammesætte arbejdet gennem opbygning af en kultur i klassen. Og her bliver spilleregler og forståelse for kommunikative processer uomgængelige.

Bogen har både en teoretisk og en handlerettet tilgang. Den sigter på at øge den teoretiske indsigt i området og derigennem styrke den analytiske forståelse for de ledelsesudfordringer, der er forbundet med arbejdet som lærer. Samtidig får læreren redskaber til, hvordan man konkret kan gribe ledelse af undervisning an i hverdagen.

Til bogen findes et separat studiehæfte.

ISBN 978-87-500-3902-0 342 sider

ISBN 978-87-500-4133-7 132 sider

ISBN 978-87-500-4071-2 272 sider

Elevers læring og udvikling

Pædagogisk vejledning

Didaktik 2.0

– også i komplicerede læringssituationer Ole Løw og Else Skibsted (Red.)

Facilitering af læring i pædagogiske kontekster Af Ole Løw

Læremiddelkultur mellem tradition og innovation Red. af Karsten Gynther

En af de mest markante udfordringer, lærere møder i deres arbejde, er den store variation i elevernes måder at lære på. Med specialundervisningsloven fra 2012 er det nu også deres opgave og ansvar at inkludere elever med komplekse læringstilgange, opmærksomhedsproblemer og mere generelle læringsvanskeligheder.

Pædagogisk vejledning er en introduktion til et omfattende fagområde. Her fremstilles og drøftes seks forskellige perspektiver på vejledning, som overordnet kan samles i tre metaforer: læring gennem handling, læring gennem refleksion og læring gennem dialog og fortælling.

Didaktik 2.0 introducerer principper, begreber og modeller, der kan hjælpe lærere med at forberede, afvikle og evaluere undervisning ved hjælp af gratis internetbaserede ressourcer. De begreber og modeller, forfatterne præsenterer, eksemplificeres undervejs med konkrete undervisningsforløb.

- Udvikling og udviklingsstøttende relationer – herunder motivation og køn - Læring, kommunikation og klasseledelse - Social forståelse og intervention - Samarbejde, vejledning og inklusion

Der redegøres i forlængelse heraf for seks forskellige vejledningsformer, nemlig modellæring, praksislæring, mentoring, refleksion over handling, reflekterende og fortællende positioner samt løsningsorienteret vejledning. Disse præsenteres med begreber, teorier og caseeksempler samt basale vejlederkompetencer. Bogens otte kapitler præsenterer en række teori- og praksisfelter: kommunikation og læring, imitation, handlingsteori, refleksion, systemteori, konstruktivisme, narration, magt og teori-praksis.

En af de modeller, der præsenteres, er en didaktik 2.0 planlægnings- og refleksionsmodel. Modellen sætter fokus på både elevernes læring, deres adgang til viden og kommunikationen af det, de lærer, og på lærernes stilladsering, evaluering af elevernes læringsaktiviteter og tilrettelægning af undervisningen.

ISBN 978-87-500-4416-1 328 sider

ISBN 978-87-500-3979-2 176 sider

ISBN 978-87-500-4147-4 192 sider

Bogen giver psykologisk indsigt i læreruddannelsens kompetenceområder Elevens læring og udvikling og Specialpædagogik. Forfatterne bidrager med grundlæggende viden og nye vinkler på bogens fire hovedtemaer:

MAD KUND SKAB HELLE BRØNNUM CARLSEN OG

ANNELISE TERNDRUP PEDERSEN

Samarbejde om det skolestartende barn Af Inge Schoug Larsen I skolen bliver barnet mødt af et andet blik og en anden pædagogisk kultur end i børnehaven. Her fastsættes aktiviteterne typisk af den voksne, der er bestemte opgaver, der skal løses på bestemte måder, og forventninger om, at barnet kan fastholde opmærksomheden på opgaven over længere tid.

Der sker også en anden type evaluering af barnet. I skolen erstattes de sociale værdier af mere undervisningsprægede værdier.

Derfor er tværprofessionelt samarbejde om barnets overgang fra børnehave til skole vigtig. Denne bog beskriver de psykologiske og sociale dilemmaer, de professionelle må være opmærksomme på, og giver bud på, hvordan overgangen tilrettelægges bedst muligt.

ISBN 978-87-500-4154-2 124 sider

AKADE MISK FO RLAG

Madkundskab

Læseforståelse

Af Annelise Terndrup Pedersen og Helle Brønnum Carlsen

– hvorfor og hvordan?

Af Merete Brudholm

En uundværlig bog til studerende og lærere, som får al den grundlæggende teori og praktiske hjælp, de skal bruge for at kunne undervise i faget Madkundskab.

Eleverne skal lære strategier til at forstå det, de læser gennem hele skoletiden – og i alle fag.

Madkundskab præsenterer basisviden om fødevarer, ernæring, sundhed, grundteknikker og hygiejne. Derudover indeholder den et komplet undervisningsmateriale til eleverne.

Læseforståelse – hvorfor og hvordan? diskuterer de nyeste erfaringer og tiltag på læseområdet i relation til Fælles Mål. I bogen præsenteres nyere udenlandsk forskning og gode erfaringer fra undervisningen med læseforståelsesstrategier.

Denne bog er et must for alle madkundskabslærere – uddannede såvel som studerende. Den er tyk, men det skal den også være, hvis den vil tage faget alvorligt.

– Folkeskolen.dk

Bogen sætter fokus på undervisningen i læseforståelse i relation til fortællende og informerende tekster, dvs. til både skøn- og faglitteratur.

ISBN 978-87-113-4563-4 408 sider

ISBN 978-87-500-4166-5 272 sider

Bogen inspirerer og styrker undervisningen i forståelse af det læste og udbygger dermed elevernes læsekompetencer og øger deres lyst til at læse.

HELLE JENSEN

NÆRVÆR OG EMPATI I SKOLEN ØVELSER I SAMARBEJDE MED KATINKA GØTZSCHE,

Jens Molzen

BEV ID ST

E RT JE

D HE

H

CHARLOTTE WEPPENAAR PEDERSEN & ANNE SÆLEBAKKE

P KRO

ÅNDED RÆ T

HELHED AUTENTICITET

KREATIVITET

AK ADEMISK FORL AG

Flydende Fl d d læsning l i i praksis k i

IInnovative i elever l

Klar til Kl K il at kknække kk læsekoden l k d

Nærvær og empati N ti i skolen k l

Præcis, hurtig og udtryksfuld læsning Af Gertrud M.R. Brandt

Undervisning i fire faser Af Lillian Rohde og Anja Lea Olsen

10 faglige forløb der får alle med Af Jens Molzen

Af Helle Jensen

Dette er en bog, der har manglet.

Bogen er særdeles velskrevet og giver forskningsbaseret og lettilgængelig vejledning i, hvordan man skaber rammer, der støtter alle elever i at blive præcise, hurtige og udtryksfulde læsere.

Materialet lægger op til rigtigt spændende arbejde med ideudvikling og innovation. Bogen er meget appetitlig og lækker i sit layout.

Dejlig inspirerende bog, som giver bud på, hvordan man kan tilrettelægge arbejdet i børnehaveklassen med henblik på at give alle børn de rette forudsætninger for at lære at læse.

Helle Jensen har en solid og seriøs faglig baggrund som blandt andet psykolog og supervisor.

Bogen falder på et tørt sted. Jeg håber, den straks stryger ind på hitlisten på læreruddannelsen og i skolerne.

– Læsepædagogen ISBN 978-87-500-4278-5 112 sider

At gå i gang med et større innovationsprojekt i en klasse kan være en uoverskuelig mundfuld, men i denne bog er der rigtig meget hjælp at hente.

– Læsepædagogen

ISBN 978-87-500-4357-7 192 sider

Layoutet er appetitligt, og det er bestemt en bog, der fortjener at blive læst – også af erfarne børnehaveklasseledere.

– Børnehaveklasseforeningen

ISBN 978-87-113-7219-7 -7219-7 200 sider

Børn med eksplosiv adfærd Af Gry Bastiansen Man mærker med det samme at denne forfatter er praktiker, kender problematikkerne og er løsningsorienteret. Dejligt! Jeg kommer til at elske ordet ”bombekursus”!

Er du AKT lærer er dette en ”must” bog.

– AKT-bladet ISBN 978-87-500-4361-4 96 sider

Nærvær og empati i skolen bliver i både stil og sprog præsenteret, så dens indhold er tilgængeligt for alle med interesse for personlig udvikling og kontaktfuldt samvær.

– Uddannelsesbladet ISBN 978-87-113-4050-9 144 sider G RY

BAS

T IA

NSE

BØ E K SR N M E A D PLOS D FÆ RD IV

ET

KUR

SUS

I PO S

IT IV

N

U DV

8 5 6 7 12 4 3 9 “Hva d sket e de r?”

“Der

IK L

sket

e ...”

0-10 0 km 0-10 på 0 km m på en tim e? et se kund ?

ADE

MIS

K FO RL

AG

IN G

“Hva

d sk

ete

der?

”

“Der sket e ...”

Kommunikation og samarbejde — i professionelle relationer Af Mads Hermansen, Ole Løw og Vibeke Petersen

Kommunikation og samarbejde giver de mange mennesker, der arbejder professionelt med andre mennesker, viden om og vejledning i, hvordan de kan varetage dette arbejde. Både for studerende og professionsudøvere kan bogen give et teoretisk fundament, og de mange øvelser præsenterer de metoder og rammer, der kan være hjælpsomme.

I denne tredje udgave af Kommunikation og samarbejde er bogen blevet opdateret af forfatterne. Der indgår mere læringsteori og narrativ teori, og metoder og øvelserne sidst i bogen er opdaterede.

ISBN 978-87-500-4311-9 264 sider 3. reviderede og opdaterede udgave

Få nyheder i din mailboks Tilmeld dig e-nyt, og få en gratis e-bog.

Hold dig ajour om udgivelser inden for læring.

Tilmeld dig vores nyhedsbrev på akademisk.dk.

Akademisk Forlag udgiver faglitteratur til studerende og praktikere inden for områderne pædagogik, læring, psykologi og sociale fag. Målet med vores bøger er at forene teori og praksis og dermed give læserne analytisk forståelse og inspiration til den daglige praksis.

Akademisk Forlag Vognmagergade 11 1148 København K 36 15 66 10 Akademisk.dk · info@akademisk.dk www.facebook.com/akademiskforlagegmont