Vitaminer * Forår 2016 * Læring

Vitaminer • forår 2016

Læring

AB

C

Hjernen og læring

SEN

NYHED

AURID OLE L

Hjernen og læring Ole Lauridsen

EMISK AKAD

FORL

AG

Hjernen og læring bygger på de seneste 15-20 års forskningsresultater i spændingsfeltet mellem neurovidenskab, psykologi og pædagogik. På baggrund af denne viden om, hvordan hjernen arbejder, får læseren praktiske redskaber til at tilrettelægge undervisning og egen læring så effektivt som muligt.

I Del I giver læseren en overskuelig introduktion til de dele af hjernens anatomi, der er vigtige i forbindelse med læring, og det bliver vist, hvordan hjernen omsætter sanseindtryk til viden.

I del II får læseren indsigt i 26 forhold, der har indflydelse på læringsprocesser, for eksempel hjernens plasticitet, følelser, metarefleksion, feedback og motivation. Hvert forhold bliver beskrevet ud fra dets betydning for underviserens tilrettelægning af undervisningen og for den studerendes udbytte af undervisningen.

Hjernen og læring henvender sig til undervisere og studerende på videregående uddannelser på professionshøjskoler og universiteter og kan også bruges af lærere på gymnasier og andre ungdomsuddannelser.

ISBN 978-87-500-4470-3 336 sider

NYHED

Videnskabsteori

Hvad er videnskabsteori

En indføring for praktikere Jens Guldager

Søren Harnow Klausen

Videnskabsteori – en indføring for praktikere er en introduktion til de videnskabsteoretiske retninger, der typisk ligger til grund for den forskning og de undersøgelser socialrådgivere, lærere, pædagoger og sygeplejersker møder i deres hverdag. Bogen giver indblik i de forskellige retningers styrker, svagheder og begrænsninger i forhold til, hvordan man griber forskning og undersøgelser an, og hvad man betragter som holdbar viden.

De retninger, som bliver diskuteret, er: positivisme fænomenologi hermeneutik kritiske retninger socialkonstruktivisme.

• • • • •

Videnskaben gennemsyrer hele vores tilværelse. Vi forstår os selv og andre i lyset af videnskabelige teorier – i et land med en bestemt historie, i en tid præget af globalisering. Hvad er videnskabsteori? giver i veloplagt og let essayistisk form en indføring i vores brogede videnskabelige landskab med fokus på, hvordan videnskab faktisk praktiseres, frem for at gennemgå teorier en for en.

Hvad er videnskabsteori beskriver blandt andet:

• forskellige videnskabsgrene og forskningstyper • videnskabens empiri og teori • almene og specielle videnskabelige metoder.

Denne 2. udgave af Hvad er videnskabsteori ? sætter med et helt nyt kapitel yderligere fokus på den tværfaglighed og innovation, der fylder stadigt mere i uddannelserne og professionerne. Desuden går den i dybden med de forskellige former, som forskningen praktiseres i.

De illustreres med spændende og tankevækkende eksempler hentet fra blandt andet socialforskning, klassisk og moderne fysik, litteratur og antropologi.

ISBN 978-87-500-4545-8 208 sider

2. udgave ISBN 978-87-500-4568-7 288 sider

Pædagogen i skolen Pædagogen i skolen En værktøjskasse i trivsel og læring Helle Fisker, Henriette Gejel Jensen og Lene Tang Jørgensen

NYHED

Pædagogen i skolen – en værktøjskasse i trivsel og læring handler om, hvordan pædagogen med en ressourceorienteret tilgang kan bidrage til trivsel i børnegruppen.

I bogen præsenteres ligeledes redskaber og inspiration til at arbejde med udforskende og involverende læreprocesser, inspireret af Dewey-skolen og Storylinemetoden. Der stilles skarpt på, hvordan pædagogen kan være med til at skabe inkluderende læringsmiljøer som grobund for trivsel, motivation, engagement, læring og succesoplevelser. Endelig giver bogen et grundlæggende indblik i læring, didaktik, klasse- og læringsledelse. I forlængelse heraf formidles viden om og inspiration til målsætningsarbejde og vurdering for læring.

Bogen henvender sig til pædagoger i skolen samt til pædagogstuderende, der har valgt specialisering inden for Skole- og fritidspædagogik.

ISBN 978-87-500-4464-2 296 sider

NYHED

Feedback i praksis SUSAN

NE BAR

GMANN

FEEDBA I PRAK CK SIS Bliv bedre – med fokuseret træning

RED.

NYHED

Ulrik Elholm og Susanne Bargmann Det handler ikke om, hvor god du er, det handler om, at du kan blive bedre!

Med den rette træning kan vi alle blive meget dygtigere. Hvad vil du gerne blive dygtigere til? Og hvordan bliver du det?

Psykolog Susanne Bargmann opsøger en af landets bedste stemmetrænere Ulrik Elholm for at blive bedre til at synge. Sammen udvikler de en metode, som er en slags nøgle til at blive meget bedre til eksempelvis at synge, men som også kan bruges, hvis det er noget andet, man gerne vil være meget bedre til. Gennem teori, eksemplaer og øvelser guider forfatterne dig til, hvordan du kan bruge metoden og dermed blive bedre.

ISBN 978-87-500-4576-2 200 sider

AKADE

MISK F

ORLAG

Udkommer marts 2016

Feedback i praksis Susanne Bargmann Bogen er en antologi, som beskriver mange forskellige anvendelser af feedback i praksis i socialt arbejde (på engelsk Feedback Informed Treatment/FIT).

Når fagpersonen inden for socialt arbejde bruger feedback i sin daglige praksis, så betyder det, at borgeren gennem sin feedback påvirker den proces, han eller hun er i og dermed også sin egen behandling. Det at få borgerens (både børn og voksnes) feedback sikrer, at borgeren modtager den bedst mulige hjælp. Af temaer i bogen kan blandt

andet nævnes: Feedback i det kommunale familiearbejde, feedback i psykiatriske kontekster, feedback i gruppebehandling og feedback i Supervision. Dertil kommer: Implementering af feedback, Ledelsesovervejelser når man implementerer feedback i praksis, feedback i socialpsykiatriske kontekster, feedback som et afsæt for faglig udvikling samt feedback i døgnbehandlingskontekster.

ISBN 978-87-500-4595-3 272 sider

Tillid i socialt og pædagogisk arbejde med børn og unge Tillid i socialt og pædagogisk arbejde med børn og unge Hanne Warming og Michael Christensen Tillid er et vovestykke. At vise tillid er, når man tør tro på, at andre vil hjælpe uden at svigte den tillid, man viser.

Mange professionelle ser netop manglende tillid som afgørende for de udfordringer, de oplever i relationsarbejdet med børn og unge. Men relationen opfattes ofte envejs, udtrykt ved de unges tillid til de professionelle. Manglende tillid bliver derved let et spørgsmål om den unges personlighed.

Denne bog supplerer det psykologiske perspektiv på begrebet tillid med et sociologisk perspektiv, der understreger den relationelle og gensidige karakter af tilliden mellem den professionelle og barnet. Ved hjælp af konkrete cases giver forfatterne eksempler på, hvordan tillid kan opbygges, og hvad tilliden betyder for børnene og de unge.

Bogen er særligt henvendt til professionelle, der arbejder med børn og unge i udsatte positioner, det vil sige socialrådgivere, pædagoger og psykologer, men også lærere, sundhedsplejersker, læger, psykiatere, sygeplejersker og dommere. Derudover er den relevant for forskere og studerende på bachelor-, master- og kandidatniveau.

ISBN 978-87-113-4393-7 168 sider

NY

D E H

De intelligente børn Børn med særlige forudsætninger Ole Kyed Børnepsykolog Ole Kyed er førende ekspert i børn med særlige forudsætninger. I De intelligente børn deler han generøst ud af sin viden og klæder forældre og fagfolk på til at støtte disse børn, der ofte både har særlige forudsætninger og særlige behov.

Bogen giver svar på en række spørgsmål: Hvem er de intelligente børn? Hvad vil det sige at have særlige forudsætninger? Hvordan kommer det til udtryk? Hvilke særlige behov kan børnene have? Og hvordan kan man som forældre og fagfolk håndtere de udfordringer, børnene ofte oplever?

Det hele sættes i perspektiv af ni forældres ærlige beretninger om de vanskeligheder, de har oplevet i forhold til at have et barn med særlige forudsætninger. I denne nye udgave af bogen hører vi også om, hvordan det sidenhen er gået børnene.

2. udgave ISBN 978-87-500-4500-7 260 sider

Trivsel i det moderne børneliv Stress og mestring Lene Bjerring Bagger, Lisbeth Elmgaard Jensen og Lisbeth Lenchler-Hübertz En lykkelig barndom, hvor børnene og forældrene trives, er, hvad alle forældre ønsker for deres børn.

Men selv i en lykkelig familie vil børn og forældre ikke kunne undgå at opleve perioder, hvor de føler afmagt, modstand, frustration og stress. Det er ganske enkelt en del af livet.

Et stressbelastet barn vil altid udsende signaler om mistrivsel – små eller store – til de voksne i omgivelserne. Det er op til os at opfange dem, forstå og handle på dem. Det er, hvad denne bog handler om.

Bogen bygger på erfaringer fra mange års arbejde med børn og familier i forskelligartede sammenhænge. Det er forfatternes ønske at videreformidle og dele deres viden om de symptomer, som børn kan have på stress og belastninger i deres hverdag. Det er håbet, at så mange fagfolk og forældre som muligt sammen kan arbejde på at blive mere opmærksomme og handle på de tidlige signaler, når et barn belastes over evne.

Nogle gange får man en bog i hånden, hvor det mest oplagte ville være at udbryde: Læs den!

Sådan en bog er ”Trivsel i det moderne børneliv”. Så alt i alt synes jeg, at denne bog er så vigtig at læse, at jeg samtidig har svært ved at fremhæve noget frem for noget andet.

– Folkeskolen ISBN 978-87-500-4499-4 240 sider

• Den praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever • Den analytiske dimension, der retter sig mod undersøgelse af egen og andres praksis.

9

195 mm

195 mm

8,5

klasseledelse. pRaktikbOg 2

indgår i en serie på tre bøger, der er rettet mod kompetencemålene i læreruddannelsens praktikforløb. Praktikbog 1 har fokus på didaktik, og Praktikbog 2 har fokus på klasseledelse. Serien er redigeret af Elsebeth Jensen, Ole Løw og Else Skibsted.

{PraKtiKbog 2}

250 mm

denne bog haR fokus på læReRens RelationsaRbejde.

den tager afsæt i, at undervisning grundlæggende er et relationelt anliggende, og at læreren har ansvar for at etablere og udvikle den gode kontakt og kommunikation, der gør samarbejde og læring mulig. Bogen introducerer til viden om relationer og færdigheder i kommunikation og beskriver den mangfoldighed af relationer, man som lærer indgår i: lærer-elev, elev-elev, lærer-lærer, lærer-forældre og endelig samarbejdet med skolens ressourcepersoner.

pRaktikken

udgør et særligt læringsrum i læreruddannelsen. samspillet mellem studerende, praktiklærere og undervisere giver den studerende en unik mulighed for at tilegne sig de kompetencer, der er nødvendige i undervisningspraksis og samvær med elever, forældre og kolleger i skolen. Bogen giver den studerende og praktikvejlederen et fælles sprog og afsæt for de refleksioner og den træning, netop praktikken giver mulighed for. Alt sammen med henblik på at uddanne lærere, der på professionel vis kan håndtere den unikke, komplekse og ofte dilemmafyldte praksis, hvor solid viden, veludviklede færdigheder og erfaringsbaserede skøn er hverdag.

Rela tions aRbejde AkAdemisk forlAg

RelationsaRbejde. pRaktikbog 3 indgår i en serie på tre bøger, der er rettet mod kompetencemålene i læreruddannelsens praktikforløb. Praktikbog 1 har fokus på didaktik, og Praktikbog 2 har fokus på klasseledelse. serien er redigeret af elsebeth Jensen, ole løw og else skibsted.

til læReRuddannelsen

www.AkAdemisk.dk

AkAdemisk forlAg

www.AkADEmiSk.Dk

AkAdemisk forlAg

til læReRuddannelsen

RedigeRet af else skibsted

RedigeRet af else skibsted

netop praktikken giver mulighed for. Alt sammen med henblik på at uddanne lærere, der på professionel vis kan håndtere den unikke, komplekse og ofte dilemmafyldte praksis, hvor solid viden, veludviklede færdigheder og erfaringsbaserede skøn er hverdag.

RedigeRet Ole løw

nelsen. Samspillet mellem studerende, praktiklærere og undervisere giver den studerende en unik mulighed for at tilegne sig de kompetencer, der er nødvendige i undervisningspraksis og samvær med elever, forældre og kolleger i skolen. Bogen giver den studerende og praktik-

250 mm

pRaktikken udgør et særligt læringsrum i læreruddan-

AkAdemisk forlAg vejlederen et fælles sprog og afsæt for de refleksioner og den træning,

{Praktikbog 1}

195 mm

RelationsaRbejde

denne bOg haR fOkus på klasseledelse.

Den gør rede for ramme-, proces- og relationsledelse og viser, hvordan læreren kan fremme et godt læringsmiljø samt skabe sociale fællesskaber og inklusion gennem forebyggelse, foregribelse og håndtering af konflikter og mobning.

Klasseledelse

AkAdemisk forlAg

Di Dak tik

8

195 mm

RedigeRet af Ole løw

1 RedigeRet af elsebeth Jensen

år i en serie på tre reruddannelsens delse, og Praktikdigeret af elsebeth

ww.AkAdemisk.dk

195 mm

Klasse ledelse

um i læreruddanærere og undervisere gne sig de kompeog samvær med r den studerende de refleksioner og r. Alt sammen med el vis kan håndtere aksis, hvor solid viden, skøn er hverdag.

Bøgerne giver den studerende og praktikvejlederen konkrete redskaber til at skabe sammenhæng mellem teori og praksis via den studerendes arbejde på praktikskolen. De inspirerer og støtter de to dimensioner i faget praktik:

RedigeRet af elsebeth Jensen

de begrundelser kan ervisning og læring. an arbejde med plansningsdifferentiering, iv evaluering, obseres teamsamarbejde

­...målrettet de tre kompetenceområder i lærer­uddannelsens praktikmodul

DiDaktik

didaktik

Endelig udkommer en serie bøger...

{PRaktikbog 3}

til læReRuddannelsen

DIDAKTIK

KLASSELEDELSE

RELATIONSARBEJDE

Af Elsebeth Jensen (Red.)

Af Ole Løw (Red.)

Af Else Skibsted (Red.)

I det første kompetenceområde didaktik – skal den studerende i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning.

I det andet kompetenceområde - klasseledelse - skal den stu­­derende være i stand til at lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab.

I det sidste kompetenceområde – relationsarbejde – skal den studerende kunne indgå i samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevers læring og trivsel i skolen.

Bogen har bidrag af Niels B. Tange , Elsebeth Jensen, Annette Roed, Else Skibsted, Helle Bundgaard Svendsen, Preben Olund Kirkegaard, Michael Wahl Andersen, Birgitte Lund Nielsen og Anne Schwartz.

ISBN 978-87-500-4472-7 90 sider

Bogen har bidrag fra Niels B. Tange, Ole Løw, Jørn Nielsen, Mette Molbæk, Peter Wick og Jørgen Christiansen.

ISBN 978-87-500-4473-4 90 sider

Bogen har bidrag fra Niels B. Tange, Ole Løw, Per Fibæk Laursen, Anne Maj Nielsen, Mette Ploug Meineche, Else Skibsted, Helle Jensen og Lotte Gottlieb.

ISBN 978-87-500-4471-0 90 sider

Lad sproget bære

Digital læsedidaktik

Undervisningsdifferentiering

Genrepædagogik i praksis Britt Johansson og Anniqa Sandell Ring

Af Dorthe Carlsen og Jens Jørgen Hansen

Med denne 2. udgave af Lad sproget bære – genrepædagogik i praksis følger en DVD med over 200 siders konkret arbejdsmateriale, der relateres til Forenklede Fælles Mål – lige til at printe og arbejde med i klassen.

Digital læsedidaktik præsenterer en læsedidaktik til grundskolens mellemtrin og overbygning. Bogen støtter og vejleder lærere og læsevejledere i at planlægge, udvikle, gennemføre og evaluere undervisning med fokus på at inddrage digitale tekster i undervisningen.

Et princip møder praksis Else Skibsted, Helle Bundgaard Svendsen, Kaj Østergaard og Søren Langager (red.)

Mange lærere i Danmark (…) tog meget hurtigt den danske 1. udgave med den korrekte danske fagterminologi til sig. Med den nye læreruddannelse og den seneste skolereform er det fortsat en bog, vi har hårdt brug for i praksis såvel som i læreruddannelsen. (…) Lad således sproget bære eleverne længere ind i skolefagligheden.

– Ruth Mulvad, bogens forord

2. udgave med DVD ISBN 978-87-500-4405-5 280 sider

I denne bog beskæftiger vi os med, hvorfor det er så vigtigt at lære eleverne at læse digitale tekster, hvorfor det er vigtigt, at læreren og skolen tager opgaven på sig, hvordan læreren kan undervise eleverne i at læse digitale tekster, og hvordan brugen af digitale læremidler kan støtte læseforståelsen af digitale tekster. Endelig vil vi diskutere, hvilke tekster og hvilket indhold eleverne skal arbejde med.

- fra bogens forord

ISBN 978-87-500-4518-2 200 sider

Alle lærere ved, at de skal differentiere deres undervisning. Men hvad indebærer det præcis? Hvordan definerer vi undervisningsdifferentiering – og hvordan gør vi i praksis?

Forfatterne sætter begrebet undervisningsdifferentiering ind i skolens aktuelle kontekst, hvor kravet om inklusion af elever i komplicerede læringssituationer er skærpet.

Gennem seks konkrete undervisningsforløb i matematik og dansk i 5. klasse viser forfatterne desuden, hvordan modellen kan anvendes i praksis. ”Undervisningsdifferentiering – Et princip møder praksis” er velskrevet, læseværdig og […] egnet som lærebog for kommende lærere samt ved efter-/videreuddannelse.

– Folkeskolen ISBN 978-87-500-4501-4 208 sider

RedigeRet af mogenS SøRenSen

skole- og fritids

fagbog til SpeCialiSeRingen akademiSk foRlag

Skole- og fritidspædagogik

Vildt og farligt

Mogens Sørensen (Red.)

Sociale medier i skole og fritid

Om børns og unges bevægelsesleg Jens-Ole Jensen og Ellen Beate Sandseter Hansen (red.)

Lotte Nyboe og Anette Grønning

Folkeskolereformen og den nye pædagoguddannelse betyder nye opgaver, udfordringer og muligheder for pædagoger, ud fra en anerkendelse af at skolebørn har brug for pædagoger – både i skoletiden og efter skole.

Bogen retter sig mod de pædagogstuderende, som gennem deres specialisering både uddanner sig til og bidrager til udviklingen af skole- og fritidsområdet.

Temaerne er:

• Livsduelighed • Identitet og fælleskab • Barndom, ungdom, didaktik og dannelse • Pædagogers og læreres opgaver i skolen • Æstetiske læreprocesser • Et helhedsorientret, filosofisk

perspektiv på dannelse

ISBN 978-87-500-4413-0 400 sider

Hvordan kan man se potentialet i børns vilde og farlige lege? Hvorfor er det vigtigt, at børn også får mulighed for at lege vilde og farlige lege? Og hvornår er lege vilde og farlige?

De farlige, vilde, konfliktfyldte, kaotiske og udfordrende lege virker tiltrækkende, så hvor skal grænserne gå for børnenes leg? Forskning viser, at vilde og farlige lege rummer en række vigtige sociale, psykiske og motoriske udviklingspotentialer. Denne antologi handler om, hvordan man kan forstå dette potentiale i de vilde og farlige lege.

Bogen er rig på eksempler, som er hentet fra mange forskellige steder, hvor børn mødes og leger.

Det er meget interessant læsning og stof til eftertanke og nytænkning.

Bogen anbefales varmt til forældre, pædagoger og lærere.

– Folkeskolen.dk ISBN 978-87-500-4478-9 220 sider

Bogen giver i kort og let tilgængelig form en indføring i det særlige ved sociale medier, hvem der bruger dem og til hvad. Med konkrete eksempler fra hverdagen og refleksionsspørgsmål stimuleres læseren til at forholde sig bevidst til og selv at tage stilling til, hvordan sociale medier bruges hensigtsmæssigt i skolesammenhæng: i undervisningen, i forældresamarbejde og kollegialt.

Forfatterne viser brugsmuligheder, men diskuterer også de oplevede fordele og ulemper, sociale medier giver anledning til. Hvorfor vokser små uenigheder sig indimellem store på sociale medier? Hvordan mobber børn og unge igennem billeder og tekst? Og hvilke muligheder og udfordringer oplever læreren i kommunikationen med elever eller forældre på intra?

ISBN 978-87-113-5807-8 200 sider

Dit studieliv

Dialogbilleder

Compassionfokuseret terapi

Alt det du ikke ved, du har brug for at vide, når du begynder at studere Anette Schleicher og Søren Bøjgaard

Bente Christensen og Camilla Grann

En vej til større tilfredshed Christina Schlander

Dit studieliv er skrevet til dig, som skal begynde på eller går på en videregående uddannelse. Bogen tager fat på alt det, du ikke ved, du har brug for at vide, når du begynder at studere.

• • • • • •

Hvad kræver det af dig at være studerende?

Hvordan indgår du konstruktivt i gruppearbejde?

Hvordan forbereder du dig til dine vejledningstimer?

Hvordan får du et godt samarbejde med dine undervisere?

Hvad gør du, hvis du får eksamensskræk?

Hvordan kan du være med til at skabe et godt studiemiljø?

Dette og meget andet kan du få svar på i Dit studieliv. Bogen er skrevet i et tilgængeligt sprog, så du kan læse den i ét hug.

Samtidig er den let at finde rundt i, og derfor kan du også bruge den til hurtige opslag.

ISBN 978-87-500-4504-5 206 sider

Hvad kommer du til at tænke på, når du ser billedet på bogens forside? Hvad får det dig til at føle? Nogle vil opleve billedet som faretruende og uhyggeligt, mens andre vil få associationer til tryghed og hygge. Der er altså grobund for meget forskellige oplevelser.

Dialogbilleder er et redskab, der benytter billeder som udgangspunkt for en anderledes professionel samtale. Når der tages afsæt i noget visuelt, kan nogle mennesker opleve, at de bliver inspireret til nye tanker og ideer.

Dialogbilleder henvender sig til den studerende, som har brug for en enkel indføring i den narrative metode og forskellige spørgsmålstyper, til den erfarne praktiker, som ønsker at udfordre sin egen praksis, og til den nysgerrige, som blot ønsker at tilegne sig endnu et redskab.

ISBN 978-87-500-4424-6 256 sider

Denne bog giver forståelse for de grundlæggende neuropsykologiske mekanismer, der påvirker vores daglige balance og tilfredshed. Gennem præsentationen af et terapeutisk forløb giver den læseren mulighed for at arbejde bevidst med hensigtsmæssig adfærd i pressede situationer.

Compassion er en særlig form for medfølelse, der påvirker vores sind, hjerne, krop og generelle trivsel. Den gør det muligt for os at være i besværlige situationer på en konstruktiv måde, at engagere os og at vide og gøre præcis, hvad der er behov for i en given situation, så lidelsen afhjælpes.

Med illustrative cases præsenterer bogen dels teorien bag compassionfokuseret terapi, dels et terapeutisk forløb i 30 faser, der udvikler klientens evne til compassion.

ISBN 978-87-113-4535-1 232 sider

Det professionelle kram En guide til fagfolk som arbejder med børn og unge Ulla Dyrløv Bogen handler om, hvordan man som fagperson kan se, lytte til og tale med børn og unge. Bogen er baseret på interview med børn og unge, som har været igennem psykologiske behandlingsforløb. De fortæller om nogle af de oplevelser, de har haft med lærere, pædagoger, læger, politi og andre fagpersoner. I bogen medvirker desuden en række fagfolk: en lærer, to pædagoger, en dommer, en psykolog, en børnelæge, en gymnasielærer, en børnepsykiater og en sagsbehandler.

Bogen beskriver, hvordan en fagperson kan tage hånd om et barn eller en ung, som er ulykkelig, bange, angst eller ensom, og giver helt konkrete råd til, hvordan man kan tale med børn og unge, som har det svært. Den henvender sig til alle, der arbejder med børn og unge.

Forældre vil også have udbytte af at læse bogen.

Usædvanlig god bog om at møde mennesker med respekt – og hvordan man gør det, når der er tale om børn og unge.

– Folkeskolen ISBN 978-87-500-4476-5 144 sider

Få nyheder i din mailboks

Hold dig ajour om udgivelser inden for læring.

Tilmeld dig vores nyhedsbrev på akademisk.dk.

Tilmeld dig e-nyt på www.akademisk.dk

Akademisk Forlag ud­giver fag­litteratur til studerende og praktikere inden for områderne ­pædagogik, læring, psykologi og sociale fag. Målet med vores bøger er at forene teori og praksis og dermed give ­læserne analytisk forståelse og inspiration til den daglige praksis.

Akademisk Forlag Vognmagergade 11 1148 København K 36 15 66 10 Akademisk.dk · info@akademisk.dk www.facebook.com/akademiskforlagegmont