Benemerita escuela normal

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre

Datos generales Nombre del Jardín de niños: “Suave Patria” ______________________________________________________________________________ _ Clave: 32EJN0036M ______________________________________________________________________________ _ Turno: Matutino-Tiempo Completo ______________________________________________________________________________ _ Zona Escolar: ·16 Estatal Región: 8 ______________________________________________________________________________ _ Dirección: Calle Paseo Alameda S/N Fraccionamiento Ramón López Velarde, Código Postal: 99390, Jerez de García Salinas, Zacatecas ______________________________________________________________________________ _ Nombre de la practicante: Aketzali Berenice Martínez Campa ______________________________________________________________________________ _ Grado y grupo: 2do “B” ______________________________________________________________________________ _ Total de alumnos: 27 (9 niños y 18 niñas) Fecha: 03 al 07 de abril de 2017 Competencia genérica: Competencias para la vida en sociedad.

Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos

Competencia específica: Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.

Competencia disciplinar: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del medio Aprendizajes esperados: - Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

Descripción del segmento curricular a desarrollar Aspecto: “cultura y vida social” Competencias transversales Lenguaje y comunicación /Lenguaje oral Aprendizaje  Obtiene y comparte información mediante  Usa el lenguaje para comunicarse y diversas formas de expresión oral. relacionarse con otros niños y adultos dentro Pensamiento matemático/Número y fuera de la escuela.  Utiliza los números en situaciones variadas  Utiliza estrategias de conteo, como la que implican poner en práctica los principios organización en fila, el señalamiento de del conteo. cada elemento, desplazamiento de los ya Desarrollo personal y social/Relaciones contados, añadir objetos o repartir uno a uno interpersonales los elementos por contar, y sobre conteo (a  Establece relaciones positivas con otros, partir de un número dado en una colección, basadas en el entendimiento, la aceptación, continúa contando: 4, 5, 6). y la empatía.  Utiliza objetos, símbolos propios y números Expresión y apreciación artística/Expresión y para representar cantidades, con distintos aprecian musical propósitos y en diversas situaciones.  Comunica las sensaciones y los  Habla sobre experiencias que pueden sentimientos que le producen los cantos y la compartirse, y propician la escucha, el música que escucha. intercambio y la identificación entre pares.  Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y comenta cuáles le gustan más y por qué.

Contexto Interno: Externo:  Crayolas.  Hojas de máquina.  Colores.  Plumón.  Lápices.  Papel bon.  Pizarrón.  Rompecabezas.  Mobiliario.  Imágenes.  Cosas para los puestos.

Nombre de la situación didáctica a trabajar: “La feria de mi pueblo” Propósito de la actividad:  Que los alumnos conozcan sobre la feria realizada en Jerez de García Salinas, Zacatecas.  Que los alumnos conozcan e identifiquen lo que se puede hacer en una feria.

Justificación: Este proyecto se hace con la finalidad de conocer lo que los alumnos saben sobre la Feria de

Primavera en Jerez de García Salinas, Zacatecas, ya sea por medio de sus padres, de su familia o de lo que ellos han vivido. También se realiza con la finalidad de que los alumnos conozcan el origen de la feria y que es lo que pueden encontrar en ella y porque se realizan las ferias.

Procedimiento Inicio: Desarrollo: Cierre: Lunes: Se les contara el cuento “La Se organizara el grupo en Se iniciara el día con la fecha. feria llega a la ciudad”. equipos de 4 niños. Se le Se les pedirá a dos alumnos Se les harán preguntas sobre repartirá a cada equipo un que pasen a contar a sus el cuento para saber si rompecabezas sobre la feria. compañeros y se anotara en el pusieron atención o no.

Antes de entregárselo se les pizarrón.

Se les mostrara un video sobre darán las indicaciones en Se pasara lista. la Feria de Primavera en Jerez. general y luego a cada equipo.

Se les realizaran preguntas Se les encargara de tarea que para conocer su conocimiento les pidan a sus papas que les previo sobre el tema (se platiquen sobre la feria de anotaran en un papel bon): cuando ellos eran niños y de ¿Conocen una feria?, ¿Han ido cómo es ahora. Realizaran un a una feria?, ¿En dónde dibujo y un escrito sobre lo fueron?, ¿Con quién fueron?, platicado. ¿Qué hay?, ¿Qué venden?

Se le pedirá a un padre de familia o a un abuelito que Se les dará la explicación valla a platicar sobre la feria de sobre la feria y se les dará a cuando eran niños. conocer el origen de la feria en También se les dejara de tarea Jerez. que lleven objetos para poder vender en la feria.

Se les pedirá que realicen un dibujo sobre la feria.

Posterior mente se les pedirá que expongan su dibujo (se organizara en círculo al grupo).

Martes Se iniciara el día con la fecha.

Se les pedirá a dos alumnos que pasen a contar a sus compañeros y se anotara en el pizarrón.

Se pasara lista.

Se retomara lo visto en clases el día de ayer.

Enseñaran sus dibujos a sus compañeros y les platicaran lo que les contaron sus padres.

Se pasara al tema de los juegos mecánicos.

Se les preguntara ¿Que juegos hay en la feria? (se anotaran sus respuestas).

Se les mostraran imágenes de juegos mecánicos y se les

Se les pedirá que realicen un dibujo sobre el juego mecánico que más les gusta subirse (platicaran sobre el juego).

Un padre de familia o un abuelito les platicaran sobre ¿cómo era la feria cuando eran niños y como es ahora?

Se les dejara de tarea imágenes de los puestos de la feria.

También se les dejara de tarea que lleven objetos para poder vender en la feria.

explicara cada una.

Miércoles Se iniciara el día con la fecha.

Se les pedirá a dos alumnos que pasen a contar a sus compañeros y se anotara en el pizarrón.

Se pasara lista.

Se retomara lo visto en las clases pasadas.

Después se va a ver el tema de los puestos.

Se les preguntara (se anotaran las respuestas): ¿Qué venden en los puestos?, ¿Qué es lo que ustedes compran?, ¿Cómo están acomodados?

Se les ayudara en la preguntas.

Jueves Se iniciara el día con la fecha.

Se les pedirá a dos alumnos que pasen a contar a sus compañeros y se anotara en el pizarrón.

Se pasara lista.

Se retomara lo visto los días anteriores.

Se verá el tema del “Lunes de Jarritos”.

Se les preguntara si conocen la tradición, si ellos regalan jarritos a sus familiares, si van a comprar o solo sus papas (se anotaran sus respuestas).

Se les dará la explicación.

Se les mostraran diferentes jarros y se les dará una pequeña explicación de cada uno.

Viernes Se iniciara el día con la fecha.

Se les pedirá a dos alumnos que pasen a contar a sus compañeros y se anotara en el pizarrón.

Pase de lista.

Se retomara lo visto en la semana y se verá el teatro del

Con ayuda de los padres de familia se va a simular los puestos.

Se organizara el salón, donde se venderán diferentes cosas y los alumnos simularan que están en una feria y compraran.

Se les repartirá billetitos para que compren lo que quieran ellos almorzar.

Se hará una clasificación sobre los diferentes productos que se venden en la feria, la clasificación seria:  Comida.  Trastes.  Juegos.  Ropa.  Juguetes.  Maquillajes.  Etc. Se les repartirá el material a los alumnos y ellos tienen que clasificar en una hoja como se les indique.

Realizaran un dibujo de lo que más les gusto de los puestos.

Se les repartirá masa para que molden un jarrito.

Cuando se seque se les pedirá que lo decoren con pinturas y que lo dediquen algún familiar.

Se les repartirá una hoja con un jarrito para que ellos lo decoren a su gusto.

Se les preguntara quien gusta cantar el día de mañana y que canción quieren cantar.

Se les dejara de tarea imágenes de la feria.

Se realizara un collage con las imágenes encargadas de tarea, pasara de uno por uno a pegar imágenes en el papel bon.

Se les pedirá algunos niños que pasen a cantar, se simulara el Teatro del pueblo (se llevara las

Se organizara al grupo en un círculo para que platiquen lo que más les gusto, lo que no les gusto y lo que aprendieron acerca de la feria.

canciones que ellos elijan). pueblo.

Se les preguntara ¿Qué artistas vienen?, ¿Si han ido al teatro del pueblo?

Estrategia: Mi estrategia es Recuperar y adquirir información porque el alumno va a platicar su historia y experiencia en la feria de primavera, y con ayuda de sus familiares va a conocer un poco más de la feria y lo va a poder platicar en la forma que él se acuerde.

Estrategias del productor (el que habla o el que escribe) se utiliza esta estrategia porque el alumno va a escribir y a platicar lo que sus padres le platiquen sobre la feria de Jerez.

Método: Deductivo porque parto de lo general que es conocer lo que los alumnos conocen sobre la feria y después llegar algo concreto que es las partes de la feria como los juegos, puestos, teatro del pueblo, la historia y lunes de jarritos.

Ambiente de aprendizaje: Es basado en la Comunidad porque el tema que se eligió es parte de la comunidad y los alumnos va a preguntar y a escuchar acerca de la feria por personas de la comunidad en la que viven.

Forma de evaluación: será cualitativa, se construirá a través de la observación señalando o identificando actitudes, habilidades y destrezas en cada uno de los niños y registrarlas en el diario de trabajo y con ello construir una lista de cotejo que dé cuenta de los aprendizajes esperados de los niños del grupo que ella atiende.

A continuación muestro la tabla de indicadores en donde se verá reflejado los procesos y productos de la práctica docente.

Indicadores De proceso De producto  El dibujo realizado.  Los dibujos de los niños.  Evidencia de las respuestas.  Las respuestas de la preguntas.  El collage terminado.  El collage realizado por todos los alumnos.  Dibujo realizado sobre la tarea.  La explicación que ellos den.  El escrito de lo que les platicaron sus  La investigación que los alumnos padres. realizaron con los padres.  Realizo correctamente la clasificación.  Clasificación realizada.  Producto de jarrito.  Elaboración del jarrito.

Herramienta de calificación:  Lista de cotejo  Portafolio de evidencias  Diario de registro Materiales:  Papel bon.  Hojas de máquina.  Plumones.  Rompecabezas.  Imágenes.  Colores.  Lápices.  Crayolas.  Tijeras.  Pegamento.

 Cuento “La feria llega a la ciudad”.  Reconocimiento para los padres de familias o abuelitos que participen en las actividades.  Recortes.  Masa.  Pinturas.  Pinceles.  Billetitos.  Manteles.  Comida.  Cosas para los puestos.  Carteles.  Jarros.  Computadora.  Bocinas.  Cañón.

Observaciones: instrumento relevante que permite un buen desarrollo de la planeación y de hacer adecuaciones curriculares en la misma si es necesario. Propósito único de mejorar la práctica docente.

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Nohemí Liliana Estrada Mireles

Beatriz Carolina Muñoz Rosales

Directora del Jardín de Niños

Maestra Titular del Grupo

________________________________ Rosa MarĂ­a Cabrera HernĂĄndez Maestra de Estrategias de trabajo docente