BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Iniciación al trabajo docente Evaluación Docente: Rosa María Cabrera Hernández Nombre: Aketzali Berenice Martínez Campa Grado: 3° Semestre Fecha: 09 de diciembre de 2016
Criterios para la evaluación de los distintos componentes del proceso educativo. Situación didáctica: Las actividades realizadas en la pasada jornada de prácticas del día 28 de noviembre al 02 de diciembre del presente año, en el Jardín de Niños “Suave Patria” en el grupo de 2ª “B”. Yo pienso que fue en lo posible las actividades fueron de lo mejor para los alumnos, porque se trató de desarrollar en los alumnos los aprendizajes esperados que se tenían pensados aplicar esa semana. En algún momento platicando con la educadora, me dijo que los alumnos ya estaban aburridos de copias, que ya se les había hecho algo rutinario. Lo que hice fue ponerlos a jugar, peros sin salirme del tema y de los aprendizajes esperados. Las adecuaciones de las actividades se iban haciendo en el momento o se realizaban un dia antes. Para las adecuaciones se tomó en cuenta el desarrollo de las actividades, entonces antes de cada día, pensaba como iba a trabajar cierta actividad, pero al momento de hacerla se tenían que hacer adecuaciones, ya que en ocasiones eran interrumpidas por actividades de Jardín o por maestros de la institución. Las actividades tienen coherencia con lo que se estaba viendo y trabajando. A lo mejor no todas estaban relacionadas unas con otras, pero nunca me desvié del tema principal para realizarlas. Al momento de dejarles alguna tarea a los alumnos, la mayoría respondí y se pudo realizar la actividad que correspondía con la tarea. Pero en algunas actividades no se desarrolló en si la situación didáctica con todos los alumnos, porque faltaron un día o nomas fueron un día. La situación didáctica fue realizada con las características y las necesidades de los alumnos, ya que antes de practicar, se habló con la educadora y ella fue la que dio el campo formativo y los aprendizajes esperados. Yo solo pensé en las actividades a desarrollar. Al momento de seleccionar las actividades, lo que tome en cuenta fue los aprendizajes esperados y hasta que numero se los sabían, para saber hasta que número realizar algunas actividades pensadas. La mayoría de las actividades, los alumnos si supieron que hacer, pero en otras no. Como por ejemplo al momento de jugar al memorama, no me entendían las indicaciones y tampoco entendían muy bien el ejemplo que les daba. Al momento de poner a los alumnos en equipos, lo que me fallo fue que los conforme como estaban
sentados y no los acomode de forma que una de las características de ellos estuvieron conformados por equipos parecidos y no por afinidad. En mi opinión el ambiente de aprendida si fue bueno para desarrollar las actividades, pero otras veces pienso que me falto un poco más fuerza en la voz para que hicieran caso y pudieran trabajar en un ambiente agradable. Espacios, materiales y tiempos: Espacios: Se aprovecharon todos los espacios que hay en Jardín de Niños para realizar las actividades planeadas a dentro como fuera del aula. La mayoría de las actividades fueron realizadas dentro del salón. En dos actividades se salió del salón, en una nos fuimos a la cancha de básquet a jugar a pares y nones y en la otra en el patio a que colorearan. Se tomó en cuenta los espacios que los demás profesores ocupan para realizar las actividades, si yo miraba que un maestro estaba ocupando el espacio que no iba a necesitar, en ese momento hacia una adecuación del espacio en el que se iba a realizar la actividad. El espacio que hay es muy amplio para que los alumnos jueguen y se desenvuelvan, pero a la hora de ir a computación, los maestros necesitan dividir al grupo en dos ya que solo cuenta con 10 computadoras y están dentro de la dirección y está muy chiquito. El área de juegos, solo dejan entrar a un grupo por semana, por el espacio y en el comedor solo van tres grupos, ya que no hay espacio suficiente para toda la escuela. Para que los alumnos agarren material y puedan jugar fuera del salón, se lo tienen que pedir a la muestra encargada del área del arenero. A la hora del recreo todos los alumnos andan con todos, son muy pocos los que están solo con los de su salón, ya que el espacio que tienen para jugar es muy amplio y pueden convivir todos. Les hace falta un aula donde puedan concentrarse los niños en música y no interrumpan a los demás, ya que cuando ensañan afuera, se oye todo en los salones y los alumnos no ponen atención. Materiales: Los materiales llevados y utilizados con los alumnos ayudaron a que trabajaran con autonomía. Mientras pasaba a contar con ellos, ellos realizaban lo que querían con el material que se les dio. Al momento de que ellos colorearon, yo no los decía de qué color, los dejaba que ellos lo hicieran a su conocimiento y
criterio. Cuando realizamos la esfera, el regalo y la vela, yo solo les daba las indicaciones y ellos lo realizaban como podía. El material siempre estuvo al alcance de los alumnos y ellos sabían dónde estaba. En la actividad donde tenían que recortar, no encontré las tijeras y tuve que ir a pedirlas a otro salón. El material ayuda a que el alumno pueda desarrollar las actividades sugeridos o cuando se le presta ellos desarrollan su imaginación cuando construyen algo significativo para ellos. Hay material suficiente para todos los alumnos, pero en ocasiones se peleaban por él y es cuando uno decide si recogerles el material o repartírselo. El material ayuda mucho al aprendizaje del alumno, ya que les encanta jugar con él y armar cosas. El material es muy apropiado para su edad, llamativo y no es peligroso. Con el material se pueden realizar muchas actividades diferentes con cada uno de ellos desde ordenarlos del más grande a la más chico, contarlo, separarlo por colores, entre muchas ideas más. Son muy adecuados, ya que a esta edad los alumnos les encanta mucho jugar y manipular las cosas. Cuando se los prestaba mientras llegaban por ellos, utilizaban mucho s imaginación. Tiempos: Se le dio el tiempo necesario a cada actividad para que todos los alumnos terminaran el trabajo, en ocasiones comenzaba otra actividad mientras que todos terminaban, pero no descuida a los que no habían terminado. Las clases de educación física y computación si tenían el tiempo determinado que era una hora y les daban dos veces a la semana. La clase de música realmente nunca supe cuánto duraba solo sé que eran dos días a la semana. Pero nunca conocí el horario para saber qué días y que días les daban y eso descontrola un poco a tus actividades. Se les da de 10 a 15 minutos antes de las 11:30 para lavarse las manos y almorzar. De las 11:30 a las 12 es su recreo. En las mañana invitan a padres de familia a realizar la activación física junto con los alumnos. A la hora de entrada y salida, los maestros hablan con los padres de familia. Antes de las visitas previas y de las jornadas de práctica, la maestra titular de la materia, se encarga de buscar con tiempo el jardín y programar los días que se ira. Intervención del educador:
Las actividades se han realizado con la finalidad de que el docente le enseñe al alumno a llegar un conocimiento, que el mismo va a ir adquiriendo con el paso o desarrollo de las actividades propuestas por el decente. Se fueron realizando adecuación dependiendo de cada niño, por ejemplo cuando termina un niño lo ponía a dibujar en el pizarrón o en cuaderno para saber cómo dibujaba lo que le pedía y luego le preguntaba lo que dibujo. Siento que mi intervención no fue de las mejores, pero apenas estoy comenzando y espero que con esta experiencia y las que me faltan pueda ir mejorando cada vez más. En ocasiones no sabía cómo dar las indicaciones, las daba en general, pero luego me arrimaba con cada niño para volverle a explicar la actividad. En ocasiones sentía que no me entendían, como cuando jugamos al memorama yo quería llorar, ya que no salió la actividad como la tenía pensada y la educadora me tuvo que ayudar con esa actividad. Cuando miraba a los alumnos y vira sus caras de felicidad cuando le gustaba la actividad, sentía bonito porque sabía que en algo de esa actividad se les había quedado. Lo que me dio más emoción fue cuando el niño por el que hice el proyecto, empezó a leernos algunas pablaras que la educadora le escribió, si yo pedía que escribiera su nombre me lo hace y si le pedía que dibujara él lo hace y lo dibujaba en donde va. Mi actitud hace el grupo, pienso que fue la correcta en ocasiones si le grita o los agarraba un poco fuerte pero eran porque no hacían caso, pero no les quería gritar por miedo. En mi planeación me falto poner una actividad donde los alumnos platicaran sobre lo que les gusto o no les gusto de las actividades realizadas en mi semana de prácticas. Se valoró el proceso de cada uno de los alumnos, para la realización de la evaluación. Al igual se valoró el cómo los alumnos iban desarrollando la actividad. Mi intervención no fue tanto de que los alumnos buscaran soluciones alguna problemática o algún experimento, ya que no se vio nada de eso. Actividades de enseñanza-aprendizaje: No en todas las actividades veía a los alumnos motivos a realizar, sentía que las hacían por hacerlas por más que les decía como lo hicieran me decían que ya habían terminado y no era así. En las actividades realizadas por el motivo de navidad, los alumnos estaban motivados ya que les encanta la navidad y estaban haciendo actividades para adornar su salón. Todavía no conozco el
estilo de aprender de cada alumno, ya que solo un día de observación o una semana no es suficiente para conocer a todos los alumnos. Otro motivo por el cual no los conozco es que solo va un día a la semana o faltan mucho. Se adecuaron ciertas actividades a las capacidades de los alumnos, ya que yo sabía que no todos los alumnos se sabían los números hasta el diez y cuando realizábamos alguna activad con el dado, les ayudaba a contar o entre todos contábamos. El motivo por el cual se realizaron las actividades fue porque en nuestra visita previa, hable con la educadora para conocer qué es lo que iba a estar trabajando en mi semana de prácticas, ella me dio el campo formativo y los aprendizajes esperados. Los objetivos por los cuales se realizaron las actividades fueron pensados en el aprendizaje de los alumnos y ajustados a las necesidades de cada uno. La propuesta de aprendizaje era que los alumnos identificaran el número con el nombre, al igual conocer hasta que número se los sabían y fueran contando la cantidad que se les pedía. Suscito un imprevisto el jueves, yo estaba en una actividad en la cancha y la maestra de educación física, le dijo a la educadora que les iba a dar educación física y ella fue y me dijo, yo tuve que suspender mi actividad. El clima en que se desarrollaron las actividades fue agradable para el desarrollo de las actividades. No se tomaron en cuenta las experiencias de niños. No se estimó el tiempo que me iba a tardar en cada actividad, ya que no todos los alumnos tienen el mismo ritmo de trabajo, unos son más lentos que otros. Se les dio diferentes materiales para trabajar. Los alumnos mostraron diversas actitudes en las actividades, ya que no todas eran de su agrado. Las actividades las iniciaba con las indicaciones en general y cuando se les repartía el material se les daba individual. El desarrollo de la actividad se iba pasando o los alumnos se arrimaban para ver si iban bien o si tenían alguna duda y en cierre cuando me entregaban el trabajo yo les hacía preguntas del trabajo. Las actividades eran de repaso para los alumnos, ya que ya se sabían los números hasta el 10. Procuraba todos los días terminar todas las actividades, pero no fue así todos los días, ya que me faltaba tiempo para terminar las actividades. A los alumnos aprendieron la correspondencia uno a uno. En la actividad de relacionar el número con el nombre en inglés se les dejo la tarea y los padres de familia les ayudaron a realizarla.