Proyecto el cuidado del medio ambiente by Aketzali Berenice Martinez Campa

ÍÍNDÍCE Contenido ÍNDICE................................................................................................................................................1 1. INTRODUCCIÓN..............................................................................................................................2 2. JUSTIFICACION...............................................................................................................................3 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................4 4. MÉTODO.........................................................................................................................................4 5. RELACIÓN MEDIO AMBIENTE-SOCIEDAD-SALUD............................................................................5 5.1 EL CAMBIO CLIMÁTICO Y SU REPERCUSIÓN EN LA SALUD............................................................7 6. HACIA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL.............................................................................................8 6.1 VALORES Y ACTITUDES HACIA EL MEDIO AMBIENTE....................................................................9 6.2 VALORES Y CONTROL DE CONTAMINACION AMBIENTAL............................................................10 7. APLICACIÓN EN EL JARDIN DE NIÑOS (PLANEACIONES)..............................................................12 7.1 INSTRUMENTO DE EVALUACION................................................................................................15 8. CONCLUSIONES............................................................................................................................16 9. BIBLIOGRAFIA...............................................................................................................................17

1. INTRODUCCIÓN Si nos remontamos a la forma en que los seres humanos nos hemos apoderado de la tierra y de cómo hemos utilizado los recursos a veces sin hacer juicios razonables desde un punto de vista de que somos los únicos y lo que hay a nuestro alrededor no importa, nos hace pensar en que nuestras actitudes y comportamientos han convertido al medio sólo en un objeto permanente de conquista. El uso de la tecnología inmoderada y la compra irreflexiva de productos innecesarios y que provocan grandes problemas de contaminación, han permitido volver la mirada hacia las actitudes de los alumnos y los mismos profesores con respecto al cuidado del ambiente, observando que la mayoría de ellos no tienen una conciencia ecológica que permita la preservación de su propio entorno; nuestra conducta es egoísta e individualista, así pues tiramos la basura en cualquier lugar, no importando que sea nuestro propio salón de clase o el lugar en el que trabajamos. Los cambios de comportamiento respecto al medio natural, no se producirán realmente hasta que la mayoría de los miembros de una sociedad, no hayan asimilado la nueva concepción y los valores positivos respecto al ambiente, para concebir una manera diferente de vivir. Es necesario un cambio en las conductas de los individuos, que el habitante de cada región llegue a sentirse ciudadano responsable respecto al medio natural y sociocultural que le rodea. El cambio hacia el paradigma de la ecología profunda resulta ahora crucial para nuestro bienestar, una nueva visión del mundo y un nuevo modo de pensamiento, junto con un cambio profundo de valores. Esto hace pensar, en la educación como un instrumento eficaz para incidir en los comportamientos colectivos, educación en sentido amplio y en

sentido permanente que se inicia en la escuela y que debe continuarse a lo largo de toda la vida del hombre. No sólo se trata de educar desde el medio ambiente usando el entorno escolar como un recurso instructivo de primer orden, sino también enseñar acerca del medio, facilitando la información de conocimientos básicos respecto a las cuestiones ambientales; además es necesario, que dicha educación abarque el uso correcto de la naturaleza y del patrimonio histórico, de modo que los estudiantes y no sólo ellos, sino cualquier ser humano, aprendan a ver los problemas no sólo por referencia a sus necesidades inmediatas, sino con una visión que les permita saberse a sí mismos como elementos que interaccionan con otros en un conjunto dinámico. La educación, entonces, no puede basarse sólo en aspectos informativos, sino que requiere un cambio o adecuación positiva en las conductas y en las escalas de valores de la población, respecto del medio que les rodea. Parece pues obvio que el panorama ambiental que percibimos diariamente necesita medidas de actuación urgente, la escuela en su labor pedagógica debe poner en contacto al estudiante con el medio natural y los problemas ambientales de su localidad; ante la problemática actual es necesario reconocer la necesidad de un cambio de actitud en la formación de valores, para el respeto, conservación de los recursos del medio natural a través del análisis de los problemas ambientales, regionales y mundiales; es decir, poner en práctica una serie de actividades educativas encaminadas hacia la conciencia social.

2. JUSTIFICACION El medio ambiente constituye, actualmente, uno de los campos de estudio interdisciplinarios que ha venido recibiendo una atención priorizada por parte de la comunidad científica mundial. Por otro lado, la calidad de vida es un concepto multidimensional y multidisciplinario que debe ser valorado desde la presencia de las condiciones materiales y espirituales que permitan el desarrollo psicobiológico y social-histórico del ser humano y la satisfacción personal con las condiciones de vida que cada persona ha logrado alcanzar. Proteger y mejorar el medio ambiente impactando sobre los valores y el bienestar humano, debe ser visto como la primera meta de desarrollo 1

racional y no como un mero efecto secundario. Existe una profunda necesidad social de participar en la formación de la base de la existencia de uno mismo, y hacer alguna contribución en la consolidación del futuro del mundo. La preocupación mundial por el medio ambiente es uno de los asuntos que están en el orden de prioridad de todos los gobiernos del mundo. Es indispensable fomentar una educación en torno a labores ambientales, dirigidas a las diversas generaciones, no solo a los más pequeños, sino que también a las personas adultas, ya que como es bien sabido los niños imitan lo que realizan sus figuras de autoridad, debido a su inocencia pura y el hecho de no saber distinguir del todo lo que es bueno y malo. Educar a los más pequeños en su sentido más amplio significa preparar a los hombres y mujeres del mañana, educar medioambientalmente significa además inculcarles de una forma natural y lógica el amor por la naturaleza que nos rodea, por la flora, la fauna, el agua; esencialmente enseñar a valorar las pequeñas cosas que día a día nos llenan de vida.

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Objetivos Para la presente investigación se plantearon los siguientes objetivos de trabajo: a) Evaluar el significado semántico construido por los alumnos de en relación con el deterioro ambiental. b) Analizar los valores y actitudes que se fomentan en el alumno sobre el entorno natural y su problemática. c) Analizar las características del proceso de enseñanza aprendizaje que podrían favorecer la educación ambiental en preescolar.

4. MÉTODO La presente investigación se llevó a cabo utilizando una metodología cualitativa que se desarrolló bajo situaciones naturales, es decir,

estudiando desde su contexto natural los fenómenos. El enfoque cualitativo proporciona profundidad en la comprensión de los datos, ya que establece como objeto de estudio los aspectos emocionales y contextuales de la respuesta humana.

5. RELACIÓN MEDIO AMBIENTE-SOCIEDAD-SALUD Desde que el individuo con el fin de satisfacer sus necesidades básicas comenzó a interactuar con su entorno, desencadenó un proceso de transformaciones que ha hecho posible el desarrollo ascendente de la humanidad. Sus actividades han constituido invariablemente un poderoso factor de influencias sobre el planeta, introduciendo cambios, que de forma voluntaria o involuntariamente, no siempre han sido justificados. A partir de la versión primitiva del ser humano hasta la actual, este ha tenido que enfrentar innumerables escollos para mantenerse como especie sobre el planeta: el hambre, el calor o el frío intenso y otros factores del medio en el que desarrollaban sus actividades, obligaron a nuestros antepasados a buscar nuevas formas de enfrentar la vida. Con el desarrollo de las fuerzas productivas, se produce la naciente evolución de la sociedad, que fue asumida por los diferentes grupos humanos teniendo en cuenta sus patrones de comportamiento, valores y concepción del mundo, en fin, su cultura. Mientras las poblaciones siguieron siendo pequeñas y su desarrollo tecnológico modesto, el impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir aumentando la población, mejorando y desarrollando su tecnología, aparecen problemas más característicos y generalizados. Este desarrollo propicia el uso y explotación de los combustibles fósiles, y comienzan a explotarse de forma intensa todos los recursos naturales de la tierra, produciendo un desnivel cada vez más acrecentado en la calidad del medio y en su capacidad para mantener la vida. El ser humano al interactuar con el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que lo rodea, puede influir negativamente sobre él produciendo efectos indeseados con consecuencias muchas veces irreversibles. Es irrefutable que la salud humana depende de la capacidad de una sociedad para mejorar la interrelación entre las actividades humanas, y los factores ambientales que lo rodean y precisamente el ser humano sin proponérselo 1

ha alterado los ciclos naturales del planeta y ha roto e interrumpido su equilibrio ecológico. Por otro lado, es muy alarmante la influencia de estos factores en el daño tóxico según los grupos poblacionales. Los efectos negativos de los contaminantes del aire sobre la salud pueden diferir también en función del grupo de población de que se trate, en particular, las personas más jóvenes y las de edad avanzada pueden ser especialmente sensibles a estos efectos nocivos, y los que padecen de asma u otras enfermedades respiratorias o cardíacas pueden sufrir un agravamiento de los síntomas por la exposición. Se considera además, la importancia de preservar el agua como fuente natural indispensable para la vida, pues es inquietante la crítica situación de los países del tercer mundo con la escasez y contaminación de este vital recurso natural. Se sabe que en los países en desarrollo, el 80 % del total de enfermedades y más de una tercera parte de las muertes, están originadas por el consumo de agua contaminada. Las enfermedades transmitidas por el agua, representan la principal categoría de enfermedades transmisibles que intervienen en la mortalidad infantil en los países en desarrollo, y la segunda -por detrás sólo de la tuberculosis-, de las que intervienen en la mortalidad de adultos, con un millón de muertes al año. La vida cotidiana en el planeta demuestra que la contribución humana para mitigar los daños ocasionados es urgente e inaplazable, de lo contrario, se estará condenando el futuro. Otras fuentes aseveran que cerca del 55 % de la población rural en el mundo y el 45 % de la urbana no tienen disponibilidad de agua potable, y que alrededor de cinco millones de personas mueren cada año por enfermedades de origen hídrico (Instituto Nacional de Higiene, Epidemiología y Microbiología. Serie Salud Ambiental No. 1. Saneamiento Básico y Urbanización; 1999). De igual forma, la presencia en el aire de partículas, gases, vapores y otros, producidas por la actividad humana, desempeña una función importante en la transmisión de afecciones que se adquieren por vía respiratoria y que tanta importancia tiene para la salud pública. La contaminación de los suelos, es por lo común, una consecuencia de hábitos antihigiénicos de diversas prácticas agrícolas y de métodos inapropiados de eliminación de residuales líquidos y desechos sólidos, por consiguiente, el suelo se contamina cada vez más con sustancias químicas que pueden llegar a la cadena alimentaria, aguas superficiales y subterráneas, y por último, ser ingeridas por el hombre.

Las sociedades de consumo han envenenado los mares y ríos, han contaminado el aire, han debilitado y perforado la capa de ozono, han saturado la atmósfera de gases que alteran las condiciones climáticas con efectos catastróficos que ya empezamos a padecer. Los bosques desaparecen, los desiertos se extienden, miles de millones de toneladas de tierra fértil van a parar cada año al mar. Numerosas especies se extinguen… Si bien es verdad que la llamada cuestión ambiental no es nueva, no es menos cierto que en los últimos años, la humanidad ha visto como el crecimiento poblacional y el uso indiscriminado de los recursos naturales están produciendo graves modificaciones en el equilibrio del planeta. Como consecuencia de ello la humanidad se enfrenta hoy, a serios problemas ambientales que afectan a todo el planeta en su conjunto.

5.1 EL CAMBIO CLIMÁTICO Y SU REPERCUSIÓN EN LA SALUD El cambio climático es un fenómeno asociado a la irracional utilización de los recursos naturales que ha provocado transformaciones irreversibles en el clima, situación que en la época actual afecta notablemente a las personas. El desarrollo económico se ha acompañado del uso de combustibles fósiles que han provocado el denominado "efecto invernadero", principalmente por la generación de dióxido de carbono y metano, lo cual tiene implicaciones en el clima mundial. Son evidentes los fenómenos naturales catastróficos que surgen y se intensifican por la acción del cambio climático, tales como huracanes, tsunamis, inundaciones por grandes lluvias, más frecuentes en los países en vías de desarrollo que presentan más probabilidades de ser particularmente vulnerables a padecer inundaciones debido a que habitan en áreas de alto riesgo, como las planicies tendentes a las inundaciones y las zonas costeras. Están ocurriendo además fenómenos frecuentes como las intensas sequías, calores excesivos en países con clima invernal, el deshielo de los glaciares polares y los movimientos de las plantas y animales hacia altitudes superiores, entre otros. Hay una certeza de que las modificaciones regionales en el clima, particularmente los aumentos de la temperatura, han afectado ya a un conjunto diverso de sistemas físicos y biológicos en muchas partes del mundo. 1

Los países que sufren la pobreza extrema, se perjudican mucho más con los efectos del cambio climático, puesto que poseen infraestructuras de salud pública deficientes y sin cobertura para las poblaciones más necesitadas, es cierto que en estos contextos es más notable el impacto sobre la salud que incluye la aparición de lesiones físicas y un aumento de los síndromes diarreicos. El aumento de la incidencia de enfermedades respiratorias puede deberse al hacinamiento de la población. A menudo se produce un incremento de enfermedades psiquiátricas, como la ansiedad y la depresión. El mundo no necesita una mirada pasiva hacia la alarmante realidad, hace falta una actitud humana más consecuente, responsable y sostenible que influya de alguna manera en la transformación del comportamiento actual sobre el cuidado del medio ambiente.

6. HACIA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Es conocido que las causas de los problemas ecológicos son variados, pero la falta de una cultura ambiental, lamentablemente, tiene un peso primordial en el surgimiento de los problemas que afectan al medio ambiente, y en las que se incluyen las indisciplinas, negligencias, indolencias y otras, que tanto tienen que ver con las costumbres, y por ende, con la moral. Quizás esta sea la razón de por qué algunos estudiosos consideran que la ecología, no solo es una ciencia natural o biológica, sino también una ciencia social, y que no puede concebirse el entorno natural del hombre aislado de su entorno social. Los gobiernos democráticos y progresistas del mundo se han unido a los pueblos más afectados y han expresado su disposición de colaborar para que se logre un modo de vida sostenible, con un nuevo sentido de interdependencia global y responsabilidad universal. Así quedó expresado en el documento conocido como Carta de la Tierra que revela el compromiso y el deseo de revertir los daños medioambientales y que en su letra expresa que: la capacidad de recuperación de la comunidad de vida y el bienestar de la humanidad, dependen de la preservación de una biosfera saludable, con todos sus sistemas ecológicos, una rica variedad de plantas y animales, tierras fértiles, aguas puras y aire limpio.

El esfuerzo hoy se orienta a construir una ética civil o ciudadana, que pueda ser compartida por todos, cualquiera que sea la concepción del mundo. Implica un acuerdo sobre lo mínimo para vivir en sociedad de una manera digna y humana. Se constituye por la aceptación de la racionalidad compartida y por el rechazo de toda intransigencia excluyente, siendo un elemento básico sobre el cual se puede construir un proyecto colectivo de sociedad que facilite a cada hombre su crecimiento. Sin este mínimun ético los individuos terminan destruyéndose y la sociedad se desintegra. La falta de una ética civil es la más grave amenaza para la supervivencia del ser humano y su hábitat. Lo que significa cambiar estilos de vida y asumir una postura ética y solidaria con todas las formas de vida del planeta. Las sociedades de consumo son las responsables fundamentales de la atroz destrucción del medio ambiente.

6.1 VALORES Y ACTITUDES HACIA EL MEDIO AMBIENTE En la mayoría de los niños, los adolescentes y jóvenes evidenciaron una acertada y preliminar madurez social en diferentes niveles, en lo que se refiere a la apreciación de la magnitud de los problemas ambientales y que éstos afectan la unidad de la sociedad con el medio ambiente. Éstos sujetos confieren gran importancia social a las actividades y tareas que se proponen para el mejoramiento del medio ambiente; expresan que en toda profesión debe practicarse la protección del medio ambiente; advierten que la protección del medio ambiente es un deber personal, familiar, comunitario, estatal e internacional; atribuyen un motivo cívico primordial a la actitud favorable del hombre frente el medio ambiente como un deber con la patria y el Estado; consideran la necesidad de asumir la conciencia de la responsabilidad civil y ciudadana, así como del Estado por la protección del medio ambiente y debe unirse a la reprobación de los perjuicios y afectaciones que puedan ocasionarle, tanto ellos mismos como sus compañeros y miembros de la comunidad; consideran no solo el daño directo que las personas pueden ocasionar al medio ambiente sino, además, la actitud apática e indiferente de ellos mismos y otras personas que asumen una conducta indiferente ante las acciones de deterioro de los demás; destacan la base y premisa

humanística que tiene la relación del hombre, la sociedad y el medio ambiente, y a pesar de la complejidad de esta relación y unidad, expresan que es posible el desarrollo con la protección. Reconocer que si el hombre quiere utilizar a su gusto y en su beneficio al medio ambiente, deberá utilizarlo racionalmente y tratarlo, como expresaran algunos alumnos, como si fuera una persona. Manifiestan que la concepción del desarrollo con la protección es posible y que la utilización racional del medio ambiente requiere del empleo de la ciencia y la técnica; reconocen, aunque no todos, - así se observó, que la protección del medio ambiente y las acciones que realizan la hacen como un esfuerzo, como una labor adicional, como un trabajo voluntario y no como un deber ciudadano y una necesidad de la época contemporánea; ejecutan, un determinado grupo de jóvenes, las diversas actividades relativas a su educación personal y ambiental orientadas a la puesta en práctica de medidas en favor de la protección del medio ambiente; expresan con toda seguridad la necesidad de subordinar y concebir, desde los inicios, la producción y los procesos tecnológicos con la protección; generalizan en sus juicios la importancia de jerarquizar y adoptar prioridades sobre las principales medidas que se deben adoptar para lograr el óptimo aprovechamiento y utilización racional del medio ambiente; proponen que a pesar de la educación y la conciencia, a desarrollar la necesidad de la legislación y aplicación de medidas y contravenciones para aquellos incumplidores de lo establecido para la protección del medio ambiente; reconocen, la imperiosa necesidad de asumir actitudes que se reviertan en la protección del medio ambiente mediante comportamientos favorables y, en especial, la participación de ellos sobre: la utilización económica de los recursos energéticos, la restauración de las zonas afectadas por la producción industrial; la disminución del ruido - que comienza su agudización paulatina en estas regiones -, la conservación de las fuentes de agua y hasta la utilización de la basura, que algunos alumnos valoraron como un tesoro.

6.2 VALORES Y CONTROL DE CONTAMINACION AMBIENTAL La contaminación ambiental está llegando a tales extremos en el mundo, que el ser humano parece estar empeñado en destruir el ambiente donde

vive, en una actitud suicida; pero mientras que en otros países se están tomando medidas muy serias para prevenir y controlar la contaminación, en el nuestro sólo existen acciones aisladas. Para solucionar el problema de la contaminación es de urgente necesidad tomar algunas medidas. 1. El Estado debe preocuparse del problema de la contaminación, dando leyes severas, controlando su cumplimiento y sancionando a los transgresores. El bien común es una responsabilidad del Estado como representante del bienestar de todos los ciudadanos. 2. Una alta responsabilidad incumbe a los gobiernos municipales, responsables directos de la disposición de la basura y las aguas servidas; del control del parque automotor; de las áreas verdes; del control de los ruidos molestos; y de las emisiones contaminantes en su jurisdicción. 3. Los ciudadanos deben tomar más conciencia del problema, exigir respeto por el medio ambiente y no contribuir a su deterioro. El aporte de los ciudadanos, individualmente, puede ser muy grande en algunos aspectos: No arrojar la basura y los desechos en las calles ni en cualquier lugar. Erradicar hábitos sumamente contaminantes, como el escupir y hacer deposiciones en la calle o en los parques y jardines, etc. Sembrar árboles y colaborar en el mantenimiento de las áreas verdes. No utilizar productos que contienen contaminantes, (desodorantes en aerosol), gasolina con plomo, etc.

como

CFC

Si utilizan vehículos automotores, regular periódicamente la combustión del motor para evitar la producción de gases tóxicos. 4. Se deben usar alternativas menos contaminantes como abonos orgánicos en lugar de los sintéticos; transformar los desechos urbanos orgánicos en abonos; controlar biológicamente las plagas, es decir, combatir los insectos dañinos con sus enemigos naturales, etc. 5. Prohibir la propaganda ciega para los insecticidas, herbicidas y otras sustancias tóxicas, debiéndose alertar obligatoriamente al usuario sobre los efectos contaminantes y letales de las mismas. 1

6. Educar a la población a través de las escuelas y medios de comunicación (TV, radio, periódicos) en el respeto por el medio ambiente y en la erradicación de pésimas costumbres de contaminación ambiental.

7. APLICACIÓN EN EL JARDIN DE NIÑOS (PLANEACIONES) Título de la Situación de aprendizaje: Conociendo el medio ambiente Alumnos: Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. Aspecto: Mundo natural

Aprendizaje esperado: Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural. Propósito: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. LUNES Duración: Recursos: Una hora y Hojas Inicio: media Laminas Se les hacen preguntas sobre si: ¿saben que es el medio Colores ambiente?, ¿conocen como podemos cuidarlo?, ¿saben Lápiz que es reciclaje?, ¿implementan el reciclaje o algún Botes de basura familiar?, ¿Cómo lo hacen? ¿Conocen la regla de las tres (uno de cada ‘‘R’’? color) Se les explicara los términos: Etiquetas  Medio ambiente.  Reciclaje



Las tres R

Se les mostraran laminas acerca del medio ambiente, del reciclaje, las tres R y se les ira explicando. Desarrollo: Se les repartirá una hoja y se les pedirá que realicen un dibujo acerca del medio ambiente. Se les llevaran 6 botes de basura (uno de cada color), para la basura orgánica, basura inorgánica, aluminio, plástico, papel y cartón. Pasaran 6 niños a pegar las etiquetas con los nombres de las clasificaciones de la basura. Cierre: Se reafirmaran los conocimientos que adquirieron los niños. Se les realizaran preguntas: ¿qué es el medio ambiente?, ¿cómo podemos cuidarlo?, ¿qué es reciclaje?, ¿implementan el reciclaje o algún familiar?, ¿Cómo lo hacen? ¿Cuáles son las tres ‘‘R’’? Se les encargara de tarea que lleven 20 fichas, rollos de papel y revistas, tendrán que llevarlas en el transcurso de la semana. A la hora de la salida, se les pedirá a los padres de familia que ingresen al salón, para darles a conocer la visita a la Corona ubicado en Calera, Zacatecas y a la empresa Refresquera, Coca Cola ubicada en la comunidad de Cieneguillas, Zac. y Esc. Agronomía. Se les pedirá apoyo de algunos padres de familia. Los niños tienen que llevar 3 horas su lonche. MARTES Se citara a la los niños a las 9:00 a.m. en el Jardín de Niños. Se saldrá a la 9:10 a.m. a la Coca cola. Se llegara entre 9:30 y 9:45. El recorrido dura 1:30. Se almorzara de las 11:00 a las 11:30. El regreso será de 11:30 a 12:00, 2 horas para llegar al Jardín de Niños a las 12:00 p.m. Se les recordara la tarea.

Hojas Colores Lápiz Hojas de colores Pegamento

MIERCOLES Inicio: Se iniciara haciendo preguntas acerca del viaje realizado a la coca cola. ¿Qué recuerdan?, ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo lo pueden implementar lo aprendido?, ¿Qué les platicaron sus padres? Desarrollo: Se les pedirá que realicen un dibujo de lo que aprendieron

Fichas Rollos de papel Pegamento 1

en la visita a la coca cola. Pasaran a explicar el dibujo. Se recortara en revistas productos que se consumen diariamente. Se les darán hojas de colores, para que peguen según la clasificación. Cierre: Verificar que realizaron la actividad correctamente. Se les realizar preguntas acerca de lo visto en clase. Se les recordara la tarea. 2 horas

liquido Tijeras Estambre Diamantina Ojos pegables

JUEVES Inicio: Se les cuestionara acerca de lo que se puede hacer con el material a reciclar. Desarrollo: Se realizaran actividades del reciclaje tales como:  Gusano (fichas)  Flores (rollos de papel) Al finalizar se les pedirá que decoren a su gusto. Cierre: Expresaran lo bueno de la actividad y la importancia del 5 horas reciclaje. A la hora de la salida se expondrán los productos finales. VIERNES Visita a la Corona en Calera. Se llegara al Jardín de Niños a las 9:00 a.m., se saldrá a las 9:10 a la Corona. Se llegara a las 10:00. El recorrido durara 1:30 hrs, aproximadamente. Se traslada al parque de 11:30 a 11:40. Se almorzara de 11:40 a 12:00. De 12 a 1:30 se estará en el parque. Salida a Zacatecas 1:30 a 1:45, llegando al Jardín de Niños entre las 2:30 - 3:00. Se les harán preguntas en el parque, acerca de lo aprendido en la Corona. Evidencias de evaluación: Dibujos Figuras hechas con reciclaje Criterios de desempeño: Se relaciona con sus pares y comparte los resultados de sus experiencias, en torno al cuidado del medio. Aplica lo que conoce y comparte con sus familiares lo aprendido. Comparte las diversas prácticas que realiza en su casa para la preservación del ambiente.

Evaluación: Lista de cotejo.

7.1 INSTRUMENTO DE EVALUACION

RUBRÍCA CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EXCELENTE (Cumple con las expectativas expuestas, de igual manera desarrolla las competencias deseadas).

REGULAR (Cumpla con casi la totalidad de los criterios)

SATISFACTORIO. (No cumple del todo con lo establecido, pero se le reconoce su desempeño.)

RESULTADOS

1.- Comprende lo que es el medio ambiente. 2.- Lleva a cabo actividades para preservar el cuidado del entorno que le rodea 3.- Es consciente de los impactos que tienen las acciones del hombre en el ambiente. 4.- Comprende la importancia de reciclar, reutilizar y reducir. 5.- Practica en la acción de la clasificación de la basura. 6.- Comprende la importancia de cuidar el agua y

su uso correcto. 7.- Es consciente de que los recursos son limitados y comparte sus materiales y juguetes con otros niños 8.-Comprende la importancia del cuidado de la naturaleza. OBSERVACIONES

8. CONCLUSIONES La sociedad necesita reaccionar ante la problemática que se está viviendo en relación a la contaminación del medio ambiente. Se debe hacer un alto en el uso de los recursos naturales tan irresponsablemente, deben ser empleados a conciencia, los exhorto a reflexionar si en verdad vale la pena, construir nuevas fábricas, impulsar la industria, adquirir más riqueza, poder; valdrá la pena el costo que tenga que pagar la sociedad, y las futuras generaciones, el planeta Tierra está pasando la factura de la ambición del ser humano, nuestro medio ambiente cada día que pasa empeora, esto ha tenido un impacto en la salud, desgraciadamente quienes se ven más afectadas son aquellas personas que pertenecen a una clase baja, debido a que cuentan con escasos recursos para sobrellevarlo. Es de vital importancia que se comience a crear una educación ambiental, que vaya más allá de una conferencia, un folleto, un cartel se requiere construir una ética civil o ciudadana, en conjunto se trabaje para salvar nuestro medio ambiente, aquí intervienen varios valores que son indispensables apropiarse de ellos, actitudes que se pueden inculcar desde una edad temprana, la educación preescolar porque son los niños quienes aún mantienen esa inocencia y pureza que tanto necesita la humanidad.

La educación funge un papel importante en la colectividad de los preescolares, por ende la tarea del docente adquiere más trascendencia e impacto en sus alumnos, es evidente que la base para una fructífera y efectiva concientización del medio ambiente, los niños son reflexivos saben que es lo que está bien y mal. Como sociedad no podemos hacer caso omiso a toda la problemática que se está viviendo hay que actuar ya, no estar hasta que ya no se pueda hacer nada por salvar nuestro planeta y medio ambiente, que tanto bien nos hace.

9. BIBLIOGRAFIA

http://www.redalyc.org/pdf/551/55140106.pdf http://www.redalyc.org/pdf/214/21421364015.pdf http://www.redalyc.org/pdf/373/37303003.pdf http://www.mitecnologico.com/Main/RelacionValoresActitudesYCreencia S http://www.mitecnologico.com/Main/EfectosColateralesValorEsteticoYTec nologia http://www.mitecnologico.com/Main/ValoresYElUsoRacionalDeRecursosNa turales