Albarzah newspaper 19 2 2014

‫قلعة بهالء‪..‬‬ ‫عبق التراث العماني ‪26‬‬

‫‪ 02‬معارض إبداعية ومسرح ترفيهي في اليوم المفتوح بكلية البيان‬

‫‪ 14‬الرياضة المدرسية في«غيابة الجب»‪ ..‬فهل من ملتقط؟‬ ‫‪ 21‬يونس المعمري‪ :‬الفنان العماني يطرق الساحة الفنية بفنه‬

‫‪Al Barzah‬‬

‫األربعاء ‪ 19‬فبراير ‪2014‬‬ ‫العدد ‪ 32 / 20‬صفحة‬

‫تس��عى الكليات والجامعات في الس��لطنة لتنظيم يوم ترفيهي‬ ‫خاص بالطلبة إلخراجهم من ضغط الدراس��ة وتدخلهم في جو‬ ‫المرح والتسلية بأسلوب مختلف‪ ،‬وتقديم رسائل تعليمية غير‬ ‫مباشرة ليستفيد منها الطلبة‪ ،‬والقيام بعرض مواهب طلبتهم‬ ‫وإبداعاتهم لتعريف زمالئهم بأعمالهم وتشجيعهم على التقدم‬ ‫وتنمية وتطوير األعمال اإلبداعية التي يقومون بها‪.‬‬ ‫عودتن��ا كلية البي��ان كل س��نة أن تأتي بالجدي��د في اليوم‬ ‫المفت��وح الت��ي تقيم��ه لطلبتها وجاءت الس��نة بحل��ة جديدة‬ ‫وبفعاليات مميزة منها إقامة المعارض للمؤسسات المشاركة‬ ‫وأيض��ا للجماعات الخاصة بالكلية باإلضافة إلى المس��رح الذي‬ ‫تنوعت فيه الفعاليات كالش��عر والغناء والمس��ابقات الثقافية‬ ‫الترفيهي��ة باإلضافة إلى اس��تغالل س��احة المواق��ف الخاصة‬ ‫بالكلية لعرض الس��يارات الكالسيكية والس��يارات التي تضاف‬ ‫عليه��ا بعض االكسس��وارات التي تميزها‪ ،‬دعون��ا نتعرف على‬ ‫اليوم المفتوح من خالل استطالع آراء الطلبة المشاركين به‪..‬‬

‫سوالف‬

‫البرزة – أسامة بن حسين الفضلي‬

‫سلمى الغيثية‬

‫مواهب طالبية‬

‫أسماء بنت خلفان العامرية قالت‪ :‬تقيم كلية البيان يوما مفتوحا‬ ‫كل سنة دراس��ية وذلك بهدف عرض مواهب الطالب وإبرازها‬ ‫ومحاولة تنميته��ا‪ ،‬وأيضا لجلب مهارات وفعاليات خارج الكلية‬ ‫واستضافتها داخل الكلية‪ ،‬وأيضا لتغيير الجو الدراسي والضغط‬ ‫الذي يوجهه الطلبة‪ .‬وأضافت أسماء قائلة‪ :‬إن تنظيم مثل هذه‬ ‫الفعاليات يكس��بنا نحن الطلبة الخب��رات والتفاعل مع االخرين‬ ‫والتمت��ع بروح المش��اركة وأيضا يتيح لنا فرص��ة االعتماد على‬ ‫النفس واالس��تعداد للمس��تقبل‪ .‬ولقد قام��ت الكلية وبعض‬ ‫الجماعات بتنظيم عدة فعاليات ومعارض منها معرض التصوير‬ ‫ومعرض المؤسس��ات المش��اركة وقمت أنا وزميالتي بتنظيم‬ ‫مع��رض للصحافة برئاس��ة الطالبة علي��اء الجردانية بإش��راف‬ ‫د‪.‬فاض��ل‪ .‬وم��ن جانب آخر قالت أس��ماء العامري��ة‪ :‬لقد قمنا‬ ‫باستضافة عدة إعالميين نحن جماعة الصحافة منهم اإلعالمي‬ ‫يوسف الهوتي الذي ناقشناه حول الوطن وكيف تكون إعالميا‬ ‫تنتمي لوطنك وأن ال تفقد قيمتك وتحاول أن تبرز قيمة وطنك‬ ‫وإن نح��ن كمواطنين ننتمي لوط��ن راق يجب المحافظة عليه‬ ‫ومحاولة تطوره لألفضل وقد استفدنا منه كثيرا كإعالمي ناجح‬ ‫تعلمنا ثقة النفس وروح المرح وحب الوطن والدفاع عن الوطن‬ ‫ومواجهة المصاعب والتحديات بهدف الرقي والتقدم‪ ،‬فلذلك زاد‬ ‫من حبي لدراسة اإلعالم في الكلية‪.‬‬ ‫الترفيه والمرح‬

‫فعاليات متنوعة‬

‫مزنة بنت محمد العامرية طالبة قالت‪ :‬تهدف الكلية إلى إقامة‬ ‫فعالي��ات الي��وم المفتوح وذل��ك الس��تعراض مواهب الطالب‬ ‫وإيج��اد بيئة متقاربة بين الطلبة‪ ،‬نحن نس��تفيد من المواهب‬ ‫اإلبداعية التي يقدمها الطلبة لكي نحذو حذوهم ونسعى إلظهار‬ ‫مواهبنا‪ ،‬وبنفس الوقت هو ترفيه لنا لنتخلص من ضغوطات‬ ‫الدراسة فكما تشاهدون إن الفعاليات متنوعة فهناك المعارض‬ ‫الخاص��ة بمواهب الطلبة وأيضا معارض خاصة بالمؤسس��ات‬ ‫اإلعالمية وهناك مسرح فيه فعاليات مختلفة كالشعر والغناء‬ ‫والمس��ابقات‪ .‬وأضافت مزنة العامرية قائل��ة‪ :‬هذه الفعاليات‬ ‫تقربنا أكثر من األكاديميين واإلداريين في الكلية وس��يتعرفوا‬ ‫علينا بصورة أكبر ونحن نتعرف عليهم أيضا وهذا يصنع لنا بيئة‬ ‫البي��ت الواحد ونحن نحتاج إلى هذه البيئة بش��كل كبير لدعم‬ ‫مسيرتنا التعليمية في الكلية‪.‬‬ ‫جماعة التصوير‬

‫عائش��ة سيف الحارثية مس��ؤولة جماعة التصوير بكلية البيان‬ ‫قال��ت‪ :‬جماعة التصوير تبحث عن مواهب الطالب في التصوير‬ ‫من مختلف التخصصات في الكلية وعدد األعضاء يصل إلى ‪35‬‬ ‫شخصا من مختلف التخصصات وبمختلف أنواع التصوير‪.‬‬

‫مزنة العامرية‬ ‫ونس��عى إلب��راز الجماع��ة بأعم��ال الط��الب المتميزة في‬ ‫المعارض والمشاركات الخارجية‪ ،‬وبما يخص فعاليات الجماعة‬ ‫المقام��ة ف��ي الي��وم المفتوح كان��ت عبارة عن مع��رض لصور‬ ‫األعض��اء وتختل��ف مواضيعها م��ن تصوير الوج��وه والمايكرو‬ ‫والطبيعة وغيرها وأيضا وفرنا اس��توديو احترافيا لتصوير الزوار‬ ‫والمعلمين والضيوف‪ .‬وأضافت عائشة الحارثية قائلة‪ :‬الهدف‬ ‫من المش��اركة هو إبراز أعمال األعضاء خالل السنة الدراسية‬ ‫بش��كل مميز وتعريفها لجميع الزوار من خالل عرض صورهم‬ ‫وعمل استوديو احترافي اللتقاط صور جميع الزوار‪.‬‬ ‫المعارض المصاحبة‬

‫وقالت الطالبة أمينة العامرية‪ :‬الهدف من تنظيم اليوم المفتوح‬ ‫البح��ث عن اإلبداعات الطالبية وتطويرها كذلك للترفيه وتغيير‬ ‫جو الدراس��ة مما يتيح للطالب العودة إلى الدراسة بكل نشاط‬ ‫وهم��ه‪ .‬وأضافت أمينة قائلة‪ :‬الفعاليات والمناش��ط التي تقام‬ ‫في اليوم المفتوح تكتس��ب الطالب مه��ارات في التحدث أمام‬ ‫الجمهور والج��رأة مما يؤهلهم للرقي ف��ي مجال تخصصاتهم‬ ‫في المستقبل‪ ،‬كذلك اكتس��اب معلومات جديدة واالستفادة‬ ‫م��ن خب��رات اإلعالميين والصحفيي��ن المش��اركين‪ ،‬وتعددت‬ ‫فعالي��ات اليوم المفت��وح بين الترفيهي والتعليم��ي كان أبرزها‬ ‫معرض جماعة الصحافة والفعاليات المصاحبة للمعرض دعوة‬ ‫اإلعالمي يوسف الهوتي واإلعالمية جيهان الملكية كذلك رامي‬ ‫وهدى اللواتية واالس��تفادة من نجاحهم في مجال المشاريع‬ ‫الخاصة مثل إيسكريم ماما ومشروع ستوديو برشوت‪ ،‬كذلك‬ ‫نظم طالب السنة التأسيسية معرضهم الخاص والذي تضمن‬ ‫مجموعة واسعة من اللوحات والتي تعبر عن اكتساب الطالب‬ ‫مهارات جديدة منذ دخولهم الكلية‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫س��لمى بنت علي الغيثية قالت‪ :‬اليوم المفتوح هو استكشاف‬ ‫مواهب الطالب وتنميتها وتطويرها وإعطاهم الدافع لالستمرار‬ ‫ف��ي مجالهم اإلبداعي وأيضا هو فرصة لنعرف اآلخرين بالكلية‬ ‫واختصاصاتها ومناشطها الس��نوية وتقديم فعاليات وأنشطة‬ ‫تفيد الطلب��ة في حياتهم الجامعية بروح م��ن الترفيه والمرح‪.‬‬ ‫وأضافت س��لمى الغيثية قائلة‪ :‬استغرق تنظيم اليوم المفتوح‬ ‫أسبوعين من الشهر الحالي ما بين اختيار الفعاليات التي يفضلها‬ ‫الطلبة وبين التنس��يق مع المؤسسات المشاركة وأيضا وضع‬ ‫فعاليات المسرح وغيرها‪ ،‬كل ذلك كي نخرج بيوم مفتوح مفيد‬ ‫لطلبة يكس��بهم الخبرات التي يحتاجونها ويعرفهم على بعض‬ ‫المؤسس��ات الت��ي من الممك��ن االلتحاق بها في المس��تقبل‬ ‫وكذلك يتعرفون على المطبوعات الجديدة وآلية عملها بالنسبة‬ ‫للمؤسس��ات اإلعالمية فنح��ن كلية إعالمي��ة ونرتبط باإلعالم‬ ‫فهو المستقبل الذي نتطلع له بعد التخرج‪ ،‬وهدفت الكلية إلى‬ ‫استقطاب مجموعة من اإلعالميين ذات باع طويل في المجال‬ ‫لتعري��ف الطلبة بمس��يرة نجاحهم وأخذ م��ن خبراتهم لتنمية‬ ‫مواهب الطالب وإرشادهم وتوجيههم في حياتهم األكاديمية‪.‬‬

‫أسماء العامرية‬

‫المسابقات الترفيهية‬

‫وقال��ت الطالبة ندى العبري��ة‪ :‬الهدف من تنظيم اليوم المفتوح‬ ‫إظهار الكلية لمواهب الطالب وتعريف الزوار بتخصصات الكلية‬ ‫والتعري��ف برؤي��ة الكلي��ة وأهدافها وأيضا م��ن أجل فتح باب‬ ‫الترفيه للطلبة وأبعادهم عن ضغوطات الدراس��ة واالس��تمتاع‬ ‫بالفعاليات المطروحة من الناحية الثقافية وأخذ معلومات كافية‬ ‫ع��ن الكلية وما يخصه��ا وأضافت ندى العبري��ة قائلة‪ :‬تعددت‬ ‫الفعاليات لليوم المفتوح منها المعارض التعليمية التي تختص‬ ‫بالتعري��ف عن التخصص��ات الموجودة بالكلي��ة وأيضا فعاليات‬ ‫ترفيهية ومسابقات ثقافية وشاركت زميالتي في معرض يختص‬ ‫بالتعريف عن جماعة الصحافة برئاسة الطالبة علياء الجردانية‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫سوالف‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫في اليوم المفتوح بكلية البيان‬

‫‪2‬‬

‫معارض إبداعية ومسرح‬ ‫ترفيهي وعرض للسيارات‬ ‫الكالسيكية‬

‫«اإلنستجرام» محطة ترويجية‬ ‫للمشاريع الصغيرة والمتوسطة‬ ‫البرزة ــ أنوار البلوشية‬

‫أج��د أكثر م��ن‪ 300‬طلب‪ ،‬وما نعانيه من س��لبيات في‬ ‫اإلنس��تجرام هو س��رقة األف��كار من بع��ض التجار فال‬ ‫نلب��ث أن نعرض بعض األفكار حتى نرى تقليد البعض‬ ‫له��ا‪ ،‬وبالنس��بة لي فه��و المفتاح الذي يت��م من خالله‬ ‫عرض السلعة وكسب الزبائن فقط وفيما يخص عملية‬ ‫البيع فإنها تتم بطرق أخرى فيما بعد”‪.‬‬

‫يجتذب عالم المشاريع الخاصة الشباب بشكل مذهل‪،‬‬ ‫وال تكاد تلتفت إال وترى مش��اريع صغيرة ومتوس��طة‬ ‫يديره��ا رواد أعم��ال ال يزال��ون ف��ي بداية المش��وار‪،‬‬ ‫يتمس��كون بكل ما يمدهم بالعون لكي يتس��لقوا سلم‬ ‫النجاح‪.‬‬ ‫ف��ي اآلونة األخيرة ظهر توجه وبرنامج جديد اجتاح‬ ‫كبسة زر‬ ‫الس��وق الصغير أال وهو “اإلنس��تجرام” وم��ا يتميز به‬ ‫مم��ل العامرية‪ ،‬معروفة في االنس��تجرام باس��م �‪ala‬‬ ‫من خاصية إدراج الصور ونشرها‪ .‬اتجه إليه الكثير من‬ ‫‪ ،mal87‬يكمن مشروعها في عمل التوزيعات للمواليد‬ ‫الش��باب للترويج ألعمالهم‪ ،‬بينما اس��تطلعت “البرزة”‬ ‫واألع��راس باإلضافة إلى صنع مختلف أنواع الحلويات‬ ‫في السطور اآلتية آراءهم حول هذا البرنامج‪ ،‬سلبياته والبس��كويت لألعياد والمناس��بات‪ .‬عبرت عن رأيها في‬ ‫وإيجابياته وما يتعلق به‪..‬‬ ‫الموض��وع وقال��ت‪“ :‬أرى أن ه��ذا البرنامج ل��ه فائدة‬ ‫والصغيرة‬ ‫المتوسطة‬ ‫المش��اريع‬ ‫ربما كان تسويق‬ ‫وأهمية كبيرة بس��بب اشتهاره في الوسط االجتماعي‬ ‫تكلفة‬ ‫وأق��ل‬ ‫وس��هولة‬ ‫سالس��ة‬ ‫أكثر‬ ‫عبر اإلنس��تجرام‬ ‫حيث يع��د برنامجا للترويج التج��اري ولتعريف الناس‬ ‫اتجهت‬ ‫م��ا‬ ‫وهذا‬ ‫المح��الت‪،‬‬ ‫طريق‬ ‫ع��ن‬ ‫م��ن الترويج‬ ‫بمختلف المنتجات‪.‬‬ ‫إبداع”‬ ‫“لمس��ة‬ ‫مؤسس��ة‬ ‫صاحبة‬ ‫الحارثية‬ ‫إليه أصيلة‬ ‫حيث يس��تطيع التاج��ر الترويج ألعمال��ه ألكبر عدد‬ ‫وبيع‬ ‫اليدوي��ة‪،‬‬ ‫واألش��غال‬ ‫الهداي��ا‬ ‫لبي��ع‬ ‫بمش��روعها‬ ‫من الناس في وقت قصير جدا (بضغطة زر من هاتفه)‬ ‫الحلوي��ات “والش��وكليت” البلجيك��ي والسويس��ري واس��تفدت كثي��را م��ن خالل فتح��ي لحس��اب خاص‬ ‫فقال��ت‪“ :‬تروي��ج المنتج��ات عب��ر وس��ائل االتص��ال بمش��روعي‪ ،‬ونش��ر الصور عبره حي��ث الحظت ازدياد‬ ‫الحديث��ة بش��كل ع��ام يتج��ه إلي��ه أغل��ب التج��ار من إقب��ال الن��اس على أعمال��ي ما أدى إلى تط��ور أفكاري‬ ‫أصحاب المشاريع المتوس��طة والصغيرة إيمانا منهم في عم��ل التوزيع��ات وتجديدها باس��تمرار من خالل‬ ‫بض��رورة التجديد وإيج��اد زبائن أكثر ك��ون المتابعين مشاركة الزبون في األفكار واالقتراحات لتطوير المنتج‬ ‫في اإلنس��تجرام وغيرها من وس��ائل االتصال يفوقون وه��ذا أدى إل��ى زي��ادة في الم��ردود المال��ي والحمد‬ ‫الزبائ��ن االعتياديي��ن ولكن هذا ال يلغ��ي توجهنا كتجار لل��ه‪ ،‬وأيض��ا س��اعدني في تكوي��ن صداق��ات ومعارف‬ ‫للمحالت التجارية بغية معرفة س��عر الس��وق وطبيعة كثيرة في مختلف أنحاء الس��لطنة‪ .‬وأرى من س��لبيات‬ ‫بيعه للس��لعة وشخصيا كنت موجودة في سبلة عمان برنامج االنس��تجرام ف��ي الترويج هو أن��ه يتطلب من‬ ‫أروج لس��لعتي بمش��روعي الصغير وف��ي الوقت اآلني التاج��ر أن يكون على اتصال باإلنترنت حتى يس��تطيع‬ ‫فضلت التوجه لالنستجرام لحشد عدد كبير من الزبائن أن ي��رد على استفس��ارات الزبائن وحت��ى يقوم بعملية‬ ‫وه��ذا ما حصلت عليه فعال فأحظ��ى اآلن بمتابعة أكثر التروي��ج ألعماله باس��تمرار إليص��ال منتجه ألكبر عدد‬ ‫م��ن ‪ 600‬زبون وعند عرضي للس��لعة في اإلنس��تجرام من الناس”‪.‬‬

‫تسويق المشاريع‬ ‫المتوسطة‬ ‫والصغيرة عبره‬ ‫أكثر سالسة‬ ‫وسهولة وأقل‬ ‫تكلفة من الترويج‬ ‫عن طريق المحالت‬

‫حكي البرزة‬

‫«إعالن غير مدفوع» بين السلب واإليجاب‪..‬‬

‫غير مكلف‬

‫وذك��رت أماني المس��كرية‪ ،‬صاحبة مش��روع النبراس‬ ‫لألزي��اء‪ ،‬وتصميم العباي��ات‪« :‬أروج عن طريق برنامج‬ ‫«االنستجرام»‪ ،‬وأقول بكل صدق أن هذا البرنامج هو‬ ‫العامل األهم الذي س��اعدني كثيرا في الترويج لعملي‬ ‫وانتشار تصاميمي‪ ،‬وهي الوسيلة التي أوصلتني لعدد‬ ‫كبي��ر م��ن الزبائن‪ ،‬وب��ه إيجابيات كثي��رة‪ ،‬ولكن تكمن‬ ‫فيه بعض الس��لبيات مثل تعليقات بعض األش��خاص‬ ‫الس��لبية الت��ي تترك أث��را في نفس��ي‪ ،‬وكذل��ك تكوين‬ ‫س��معة غي��ر جيدة ل��دى من يم��ر على ص��وري ويرى‬ ‫هذه التعليق��ات‪ ،‬ولكني أتدارك األمر بس��رعة وأحذف‬ ‫ردود كل من يس��يء لي ولعمل��ي‪ ،‬وأحذفه من قائمة‬ ‫األصدق��اء ل��دي‪ .‬ه��ذه البرامج س��اعدتنا كثي��را نحن‬ ‫صاحب��ات المش��اريع الصغيرة والمتوس��طة بأن نطور‬ ‫من عملنا وننتشر بشكل أكبر‪ ،‬فهي بمثابة اإلعالن غير‬ ‫المدفوع وال يتطلب منا كلفة»‪.‬‬ ‫مردود جيد‬

‫لع��ل لس��عيدة عب��د الله الس��مرية‪ ،‬مصمم��ة عبايات‬ ‫وجالبي��ات‪ ،‬وصاحب��ة مش��روع «س��ويتي أليجانس»‬ ‫رأي آخ��ر حيث قالت‪« :‬أروج في «األنس��تجرام» كونه‬ ‫أصبح يستخدم من قبل الجميع ولسهولة الترويج فيه‬ ‫من خالل الصور وانتش��اره ح��ول العالم‪ ،‬وابتعاده عن‬ ‫التعقي��دات‪ .‬وأرى أن المردود جيد واإلقبال ممتاز من‬ ‫قب��ل المتابعي��ن عبر هذا البرنامج‪ .‬ومن س��لبياته بأن‬ ‫الص��ور أحيانا ال تكون كافية للتس��ويق لعدم وضوحها‬ ‫بشكل مرض للزبائن‪ ،‬وأيضا انتشار رقم الهاتف للجميع‬ ‫مما يتي��ح الفرصة لغير الجادي��ن بالتالعب والتحرش‪.‬‬ ‫أتمنى أن تتواجد مواقع كاألنس��تجرام محلية وخاصة‬ ‫للنس��اء ومنتجات الفتيات بحيث ينتش��ر ف��ي الكليات‬ ‫والجامعات وغيرها»‪.‬‬ ‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫‪5‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫البرزة‬ ‫حكي‬ ‫الملعب‬

‫‪4‬‬

‫البرزة ــ محمد بن هالل الصوافي‬ ‫تش��هد مواق��ع التواص��ل االجتماع��ي إقب��اال‬ ‫متزاي��دا عل��ى اس��تخدامه تص��ل أحيان��ا إلى‬ ‫اإلدم��ان والذي يعرف بأنه اس��تخدام ش��بكة‬ ‫أسبوعيا‪.‬‬ ‫(اإلنترنت) أكثر من ‪ 38‬ساعة‬ ‫ً‬ ‫وحي��ث توصل��ت نتائ��ج دراس��ة أمريكي��ة‬ ‫حديث��ة أجريت في كلية ب��وث إلدارة األعمال‬ ‫ف��ي جامعة ش��يكاغو إل��ى أن إدم��ان مواقع‬ ‫التواص��ل االجتماع��ي 'تويت��ر' و'فيس��بوك'‬ ‫و'يوتي��وب' يع��د أق��وى م��ن إدم��ان الكحول‬ ‫والمخدرات والتدخين‬ ‫وتتنوع األس��باب التي تقود بعض الشباب‬ ‫لقضاء معظم أوقاتهم في اس��تخدام ش��بكات‬ ‫التواصل االجتماعي فيس��بوك وتويتر‪ ،‬فحرية‬ ‫التعبي��ر والتنفيس عن المكن��ون الداخلي هو‬ ‫الداف��ع‪ .‬ولكن ما س��بب إقبال الش��باب على‬ ‫مواقع التواصل؟‬ ‫"الب��رزة" طرح��ت "هاش��تاق" بعن��وان‬ ‫عب��ر‬ ‫(‪#‬الش��باب_والتواصل_االجتماعي)‬ ‫صفح��ات التواصل االجتماعي والذي ناقش��نا‬ ‫من خالله أس��باب إدمان الش��باب على هذه‬ ‫المواقع وما هي أسباب استخداماتها؟‬ ‫حي��ث بل��غ ع��دد التغري��دات ‪ 102‬تغريدة‬ ‫خالل ‪ 5‬أيام للنقاش بمعدل ‪ 20.4‬تغريدة في‬ ‫اليوم الواحد‪.‬‬ ‫وهذه بع��ض التغريدات ح��ول الموضوع‪،‬‬ ‫ونعتذر لعدم القدرة على عرض كل المشاركات‬ ‫وذلك بسبب ضيق المساحة المخصصة‪.‬‬

‫هاشتاق البرزة المقبل‪:‬‬ ‫سهر الشباب‬ ‫في األحياء‬ ‫«تسلية خطرة» !!‬ ‫شاركونا بآرائكم عبر‬ ‫الهاشتاق‬ ‫«‪#‬الشباب_والسهر»‬ ‫أو التغريد على‬ ‫الحساب‬ ‫‪@albarzah12‬‬

‫هاشتاق‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫‪#‬هاشتاق_البرزة‬

‫إدمــــــان‬ ‫الشبــاب‬ ‫على مواقع‬ ‫التواصل‬

‫االجتماعي‪..‬‬

‫بين السلب‬ ‫واإليجاب!!‬

‫هاشتاق‬

‫نجم‬ ‫ف��ي تعلم مج��ال رائع واستكش��اف موهب��ة جدي��دة والتعرف‬ ‫عل��ى مواهب فريدة ورائعة ف��ي هذا المجال الكبي��ر‪ ،‬والتصوير‬ ‫االنس��بة لي هواية وتوجه لالحترافية إن ش��اء الله‪ ،‬اقتدي �‪Ga‬‬ ‫‪ len & Barbara Rowell , Marc Admuss‬و�‪chip Phil‬‬ ‫‪ ،lips‬ومن األش��ياء المتطلبة لدى المصور االهتمام بالتفاصيل‬ ‫وال يق��وم فقط على معدات احترافية والضربات غير المدروس��ة‬ ‫واالحتراف هو قمة الجهد والتعب والتعلم والخبرة والممارس��ة‬ ‫العملي��ة للمصور الهاوي ليطور نفس��ه ومكانت��ه وقابليته بطرق‬ ‫علمية صحيح��ة مبتدئا حياته بتعلم أبجديات التصوير من األلف‬ ‫إلى الياء ثم إتقان التصوير بأسس��ه النظري��ة والعملية وتعميق‬ ‫تجربت��ه بس��نوات م��ن الخبرة العملي��ة التي س��تصقل موهبته‬ ‫وتجعله يكتش��ف عالم التصوير بأسراره‪ ،‬والتصوير مكلف ماديا‪،‬‬ ‫لك��ن المبت��دئ يج��ب عليه عم��ل خطة مس��بقة وش��راء العدة‬ ‫والملحق��ات الضرورية فقط إل��ى أن يتطور أكث��ر ويكون بحاجة‬ ‫ماس��ة للجدي��د‪ ،‬فالنجاح لي��س صعب المن��ال وإنم��ا بالقراءة‬ ‫الدوري��ة واالطالع الدائ��م على جديد هذا العالم الواس��ع وأيضا‬ ‫بالمش��اركة ف��ي المس��ابقات المحلي��ة والدولي��ة وفه��م جميع‬ ‫متطلباتها واألهم ش��غف المواصلة واإلبداع يأتي مع الشخص‬ ‫تلقائيا وتكون عيناه وحواسه مختلفة عن بقية الناس وتكون في‬ ‫مخيلته زوايا ونظ��رة بعيدة الحدود وإذا اجتمع هذان العاملين‬ ‫بكل سهولة ويسر يبدع ويحترف‪.‬‬

‫مشاركات‪..‬‬

‫مهارة التصوير‪..‬‬

‫بيئة جميلة‪..‬‬

‫ذكر حس��ين عن التصوير قائال‪ :‬أنمي موهبتي بالتخصص بمحور‬ ‫معي��ن وبالق��راءة الدورية واالط��الع الدائم بجديد ه��ذا العالم‬ ‫الواس��ع وأيضا بالمش��اركة في المس��ابقات المحلي��ة والدولية‬ ‫وفه��م جميع متطلباته واألهم ش��غف المواصلة‪ ،‬وهنالك الكثير‬ ‫من الفنانين الع��رب وباألخص العمانيي��ن والخليجيين‪ ،‬والذين‬ ‫أحب متابعة أعمالهم الجميلة على االنس��تجرام عادة‪ ،‬والتصوير‬ ‫تح��ول لش��غف أكثر من هو هواي��ة‪ ،‬التجديد والتح��دي وإخراج‬ ‫الجمال للعالم‪ ،‬أفضل اس��تخدام الكانون‪ ،‬بسبب تعودي الكامل‬ ‫عليها ولس��هولة اس��تخدامها مقارنة بالش��ركات األخرى ولتوفر‬ ‫معداته��ا بكمية جي��دة االحترافية منها وغي��ر االحترافية‪ ،‬أمتلك‬ ‫حاليا كاميرتين‪ ،‬كاميرا احترافية وكاميرا صغيرة مساعدة‪ ،‬أفضل‬ ‫تصوير المناظر الطبيعية‪ ،‬الس��يارات‪ ،‬وعدس��تي تميل لكل شي‬ ‫جمي��ل وأهمها تصوير المناظ��ر الطبيعية والعم��ران خاصة في‬ ‫بالدن��ا الحبيب��ة ومن ثم وج��وه وحياة الناس‪ ،‬لتصوي��ر المناظر‬ ‫الطبيعي��ة والعم��ران صعوبة كبيرة في تحديد وتخطيط مس��بق‬ ‫للوقت والمكان والزاوية الجديدة واإلخراج الصحيح كل ما سبق‬ ‫فيه تحد والتحدي يأتي بثمار أعمال فريدة‪ ،‬والمتعة التي أجدها‬ ‫ف��ي التصوير هي في إظهار الجمالية العمانية والتحدي والتعرف‬ ‫بعمالق��ة هذا الف��ن والتعلم منهم أكثر وأكث��ر‪ ،‬وأفادني التصوير‬

‫وأوضح حسين قائال‪ :‬إن البيئة العمانية جميلة جدا وتضاريسها‬ ‫واألماك��ن الخالب��ة فيه��ا تجعلها م��الذا ومكانا جمي��ال للتصوير‬ ‫والتمتع‪ ،‬حيث أحب تصوير منظر جوي لمطرح‪ ،‬األماكن الجميلة‬ ‫الخالبة والتكوينات الجميلة متوفرة لدينا في عمان‪ ،‬وعمان تزخر‬ ‫بالوج��وه الجميل��ة‪ ،‬ويمكن القول أس��عار المع��دات والكاميرات‬ ‫وتوفرها في بعض األحيان تكون عائقا ألغلب الشباب‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫وعن مش��اركاته قال‪ :‬مشاركاتي عديدة على الصعيد المحلي مثل‬ ‫المسابقات السنوية لجمعية التصوير الضوئي ومسابقات الشركات‬ ‫الخاصة والمواق��ع اإللكترونية المهتمة بالتصوير الضوئي‪ ،‬ودوليا‬ ‫مش��اركاتي كثي��رة في أغل��ب المس��ابقات الكبي��رة المنظمة من‬ ‫قبل االتحاد الدولي للتصوير الضوئي (الفياب) والمسابقات العربية‬ ‫الكبي��رة مث��ل ناش��يونال جيوجرافيك جائ��زة آل ثان��ي للتصوير‬ ‫وغيرها‪ ،‬وحصلت على عدة جوائز محليا ودوليا في مراكز متقدمة‬ ‫وع��دة ميداليات وجوائز ش��رفية‪ ،‬وال ننس��ى أن العمانيين أبدعوا‬ ‫في شتى المحافل والمسابقات الدولية والمحلية وتعدوا مسالة‬ ‫التقنيات وذهبوا للفنيات‪.‬‬

‫موقف واجهني‪..‬‬

‫علق حس��ين عن موق��ف واجهه قائال‪ :‬كنت أص��ور منظرا لصياد‬ ‫وغ��روب رائ��ع جدا ف��ي إح��دى الش��واطئ وكانت الكامي��را على‬ ‫الحام��ل الثالثي في الرمل وفجأة وقعت الكاميرا والعدس��ة في‬ ‫م��اء البحر لم تكن مثبتة بإح��كام‪ ،‬أغلب الصور الجميلة من ذلك‬ ‫اليوم بقيت في الذاكرة وعدت بال صور وكاميرا مبتلة تماما‪.‬‬ ‫هواية وطموح‪..‬‬

‫يهوى حس��ين التصمي��م‪ ،‬ويطم��ح للوصول للقب فن��ان الفياب‪،‬‬ ‫ويتمنى تأسيس معهد مختص ينقل فيه ما تعلمه في التصوير‬ ‫الضوئي بشتى محاوره ليستفيد الجميع‪ ،‬ويتمنى تصوير صاحب‬ ‫الجاللة السلطان قابوس بن سعيد المعظم‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫نجم‬

‫يحب إظهار الجمالية التصويرية للطبيعة‪..‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫حسين البحراني‪:‬‬ ‫اإلبداع يأتي‬ ‫مع الشخص‬ ‫تلقائيا‬

‫‪8‬‬

‫البرزة ــ هيثم بن سعيد الحبسي‬

‫إظه��ار الجمالية التصويري��ة للبيئة العمانية والتع��رف بعمق على‬ ‫الفن الفوتوغرافي‪ ،‬واستكش��اف موهبته المكنونة‪ ،‬ومشاركته في‬ ‫العديد من المسابقات وحصوله على العديد من الجوائز‪ ،‬جعلت من‬ ‫موهبت��ه التي ينميها من خالل القراءة واالطالع الدائم على ما هو‬ ‫جديد في عالم التصوير مكانا له في «البرزة» لكي نبرزها للمجتمع‪،‬‬ ‫هو حس��ين بن جاسم البحراني ولد بمسقط يعمل بوظيفة ضابط‬ ‫اتصال سلسلة التوريدات بشركة شل العمانية للتسويق‪.‬‬ ‫البداية‪..‬‬

‫تحدث حسين عن بدايته قائال‪ :‬التصوير بدأ بداية فعلية واعتبرها‬ ‫حقيقية في بداية العام ‪ ،2008‬هذه الموهبة تأتي ذاتية‪ ،‬وبحكم‬ ‫أني أحب التعلم وتطوير نفس��ي بذلت الجهد لالهتمام والس��عي‬ ‫ف��ي مجال واحد وكان مج��ال التصوير الضوئ��ي‪ ،‬بداياتي كانت‬ ‫ف��ي التصميم وتعدي��ل الصور وعملت في فترة م��ن الفترات في‬ ‫تعلم مادة التصميم على الفوتوشوب وتحولت تدريجيا للتصوير‪،‬‬ ‫التش��جيع بدأ شخصيا نوعا ما ومن ثم تحول تدريجيا بمساعدة‬ ‫األهل معنويا واألصدقاء المهتمين ولو بالقليل بالتصوير والصور‬ ‫الجميلة‪ ،‬واألس��رة لها دور كبير جدا في دعم موهبتي وتعزيزها‬ ‫لدي وتشجيعهم الدائم‪.‬‬ ‫صعوبات الموهبة‪..‬‬

‫ومن الصعوبات التي واجهها هي ضيق الوقت وأسعار آالت التصوير‬ ‫حيث كانت العائق في وقت مضى وصعوبة تصوير المناظر الطبيعية‬ ‫في أي وقت بحكم الحالة الجوية في الس��لطنة وبعض الصعوبات‬ ‫العامة مثل الفتة ممنوع التصوير وال تستطيع تفاديها‪.‬‬

‫معاهد وجامعات‬

‫ـــــــــــــتنكرها بعض الموظفين‪..‬‬

‫ظاهرة‬ ‫تنذر‬ ‫بالخطر‬

‫المعافى يحتل مكان المريض‬

‫خال��د الرحب��ي يق��ول‪« :‬الش��خص المعاف��ى ف��ي هذه‬ ‫الطريقة يحتل أماكن انتظار يس��تحقها غيره‪ ،‬فالشخص‬ ‫الس��ليم الذي يخترع ويدعي المرض ويش��كله في قالب‬ ‫الحقيقة يخدع األنظار ُويعامل معاملة المريض ويسرق‬ ‫المقعد الذي يستحقه في األساس شخص مريض‪ .‬كما‬ ‫أن المستشفيات تصرف أدوية يجب أن تكون في المقام‬ ‫األول مصروف��ة للمرض��ى ولي��س ألش��خاص معافي��ن‬ ‫يدع��ون المرض وهم في كامل قواهم الجس��دية”‪.‬كما‬ ‫تضيف عل��ى ذلك د‪.‬حنان الهنائي��ة‪« :‬يؤثر هذا التصرف‬ ‫على مدى اإلنتاج في العمل كما يؤثر على الكوادر الطبية‬ ‫ويعمل ضغطا كبيرا”‪.‬‬ ‫نضطر إلعادة االختبار‬

‫األس��تاذة فتحي��ة الفوري��ة‪ ،‬معلم��ة جغرافيا بمدرس��ة‬ ‫األمل للبنات تقول‪« :‬بع��ض األحيان المعلم يضطر إلى‬ ‫إعادة االختبار لمرات عديدة والسبب هو تغيب الطالب‪،‬‬ ‫فيذهب ذلك الطالب ويدعي المرض ويحضر الورقة‪ ،‬فأنا‬ ‫هنا ليس على سبيل التعميم وليس للحصر ال أنسى أن‬ ‫في المقابل هنالك المهتمين جدا وذهابهم للمستشفى‬ ‫ليس فيه مخادعة ومراوغة لمدير العمل أو المدرس»‪.‬‬ ‫تبعات وآثـار‪..‬‬

‫لكل تصرف سلبيات وإيجابيات وتبعات قد تكون ملحوظة‬

‫التصرف ليس من صالحنا‪...‬‬

‫عائش��ة المس��عودية تقول‪« :‬الطالب أو الموظف عندما‬ ‫يذهب للطبيب يصرف له عالجا وهو لن يستخدمه بالطبع‬ ‫وذلك بحد ذاته يؤث��ر على توافر كميات األدوية‪ ،‬أيضا في‬ ‫سجله الطبي قد يكتب له أمراض حسب ما قاله للطبيب‪،‬‬ ‫ففي بعض األحيان يدعي الشخص المرض ويذكر أعراضا‬ ‫هي ليست فيه والطبيب يسجل ما قاله الشخص وبالتالي‬ ‫قد تؤثر عليه مستقبال‪ ،‬وأداؤه في العمل يتأثر ولن يكون‬ ‫له دور فعال في عمله»‪.‬واألس��تاذة فتحية الفورية تؤكد‬ ‫على ذلك وتقول إن تغيب الطالب بالعذر الصحي ليس من‬

‫عمار البوسعيدي‬

‫اقتراحات وحلول‬

‫األس��تاذ يوس��ف محمد الشامس��ي يق��ول‪« :‬للحد من‬ ‫الظاهرة عند الموظفين أرى توفير فرص تدريبية لهم من‬ ‫أجل كس��ر روتين العمل‪ ،‬وللطال��ب تهيئة المكان والبيئة‬ ‫المناسبة واتخاذ إجراءات صارمة مع المتعمدين لممارسة‬ ‫هذه الظاهرة”‪ .‬وعائشة المسعودية تضيف‪“ :‬أقترح منع‬ ‫أي دكتور من إعطاء أي شخص إجازة مرضية إال للضرورة‬ ‫القصوى”‪ .‬وخالصة السلمانية تقول‪« :‬يجب أن تردع هذه‬ ‫الظاهرة‪ ،‬فهذا التصرف غير الئق أبدا‪ ،‬أصبحوا بحاجة إلى‬ ‫محاضرات وندوات وحمالت ضد هذه الظاهرة التي باتت‬ ‫تتفاقم‪ .‬ويجب ترسيخ حب العمل عند الجميع من خالل‬ ‫المناهج وتطبيقها في الحياة اليومية”‪.‬‬

‫خالد الرحبي‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫لديك��م اختبارات وهكذا‪ ،‬أعتق��د أن األطباء يعرفون من‬ ‫الصحيح من المريض‪ ،‬ولكن عتبي على العيادات الخاصة‬ ‫فالبعض يبيع أوراق العذر ويكتب لهم تقارير طبية”‪.‬‬

‫وبعضها قد يغيب عنها الكثير‪ ..‬األس��تاذ يوس��ف محمد‬ ‫الشامس��ي يقول‪« :‬في الحقيقة ه��ذا التصرف يؤدي إلى‬ ‫مجموعة آث��ار منها اإلخ��الل بالعمل وكذلك يس��ود فكر‬ ‫شباب المجتمع عدم االهتمام بالعمل والحصول على أجر‬ ‫بدون بذل أي جهد”‪.‬‬ ‫خال��د الرحبي يقول‪« :‬ه�ذا التصرف ي��ؤدي إلى عرقلة‬ ‫إنج��از األعمال المتوق��ع إتمامه��ا‪ ،‬التكاس��ل والتمادي‪،‬‬ ‫الهمجية في طريقة العمل والعمل في الوقت بدل الضائع‬ ‫وعدم إتقان األعمال واإلخالص فيها”‪.‬و د‪ .‬حنان الهنائية‬ ‫تضي��ف‪« :‬هذا التصرف له تبع��ات يجب أن يحد منه ألنه‬ ‫انتش��ر وبش��كل كبير‪ ،‬فيجب عل��ى الطال��ب أو الموظف‬ ‫أن يح��اول ع��دم اله��روب م��ن واقع العم��ل ويجب على‬ ‫المسؤولين توفير وتهيئة المكان المناسب للعمل بحيث‬ ‫يت��م التقليل من ضغط العمل على الموظ��ف”‪ .‬والحارث‬ ‫النوفلي يضيف‪« :‬أن أذهب إلى الطبيب من أجل اختالق‬ ‫عذر‪ ،‬خس��ارة للوقت والجهد ويؤدي إلى تكديس األعمال‬ ‫وعدم إنهاء المهمات في الوقت المناسب”‪.‬‬

‫صالح��ه‪ ،‬وكذلك الموظف‪ ،‬فالطال��ب يمكن أن تغيب عنه‬ ‫نقاط مهمة في الدروس‪ ،‬وش��رح لدروس ومس��ائل قد‬ ‫ال يعيده��ا المعلم مرة أخ��رى‪ ،‬وتغيب الموظف بدون أي‬ ‫عذر أحيانا يؤدي إلى عدم فهمه لبعض المهام مما يؤدي‬ ‫إلى تأخير تأديته لمهامه المكلف بها واختالق عذر المرض‬ ‫يعتبر حجة واهية”‪.‬‬ ‫عمار البوس��عيدي يؤكد على عدم فائدة هذا التصرف‬ ‫ويقول‪« :‬ال أجد أية فائدة من هذا التصرف إال أنه اختالق‬ ‫عذر بالكذب على الطبيب وش��راء ورقة‪ ،‬نقدمها لألس��تاذ‬ ‫إلعادة اختبار ما أو ليغطي على نسبة الغيابات التي يغيبها‬ ‫الطالب خالل الفصل الدراس��ي‪ ،‬وما هي إال أعذار يختلقها‬ ‫الموظف أيضا لمديره كي يذهب من وراء العمل ويخلص‬ ‫بعض أموره‪ ،‬نحن كطالب هذا األسلوب غير مفيد لنا كما‬ ‫أنه يؤثر وبشكل كبير على مستوانا الدراسي وكأنما هروب‬ ‫من واقع يجب أن نعيشه”‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫معاهد وجامعات‬

‫يستعملها الطلبة وال يســــــــــــــــــــ‬

‫ورقـــة‬ ‫الـعـذر‬ ‫الصحي‪..‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫تحقيق ــ بثينة بنت عبد اهلل الفورية‬

‫رغم وجود الكثير من الطلبة والموظفين الذين يتمسكون‬ ‫بمب��دأ اإلخ��الص وح��ب العم��ل واالجتهاد والتمس��ك‬ ‫بالمس��ؤولية‪ ،‬ورغم توفر سبل الراحة‪ ،‬إال أننا نجد بعض‬ ‫المتهاونين وغير المتحملين للمس��ؤولية والمتمس��كين‬ ‫بعدم المباالة‪.‬‬ ‫إنه��ا فئة تح��ب أن تخرج من الح��دود قليال فتمارس‬ ‫بعض المه��ارات غي��ر المقبول��ة وتصنع األع��ذار بداعي‬ ‫المرض والتعب واإلرهاق‪ ،‬فمنهم من يشتري أوراق العذر‬ ‫الصحي من الطبيب ومنهم من ال يحضر‪ .‬متعلال ب�ضغط‬ ‫الدراسة‪ ،‬وسوء شرح األستاذ‪ ،‬والملل في مكان العمل‪،‬‬ ‫والروتين اليومي المتكرر وبعض األسباب الواهية‪ ،‬إلى أن‬ ‫أصبحت هذه الظاهرة كظاهرة متأصلة عند البعض‪.‬‬ ‫حققنا في الموضوع وأبحرنا فيه بتعمق كي نصل إلى‬ ‫األسباب والحلول‪..‬‬ ‫المؤشر في تزايـد‬

‫‪10‬‬

‫ح��ور ه��الل البوس��عيدية م��ن تطبيقي��ة ن��زوى‪ ،‬تقول‪:‬‬ ‫«هذا موضوع يج��ب تداوله وطرحه ويجب التطرق إليه‬ ‫حتى يعل��م الطلبة أو الموظف��ون أو كل مقصر في عمله‬ ‫أن هنال��ك أولويات‪ ،‬ومس��ؤوليات يجب أن ننفذها بروح‬ ‫اإلخ��الص”‪ ،‬ويضيف خال��د خلفان الرحب��ي من جامعة‬ ‫الس��لطان قابوس‪« :‬هو فعال موضوع يحتاج إلى نقاش‬ ‫الس��يما أن المؤش��ر في ازدياد في اآلون��ة األخيرة وهذا‬ ‫يش��كل أداة للتكاسل حينما يس��لك الطالب أو الموظف‬ ‫طري��ق المخادع��ة»‪ .‬وتؤكد على ذلك ولي��ة األمر خالصة‬ ‫محمد سالم السلمانية بالقول إنه موضوع يجب أن يكون‬

‫مطروحا للتداول لكي يتم الحد من هذا التصرف‪ .‬وعائشة‬ ‫المسعودية‪ ،‬من تطبيقية صور‪ ،‬تقول‪« :‬من وجهة نظري‬ ‫أرى أن هذه الظاهرة باتت منتش��رة كثيرا‪ ،‬هي موجودة‬ ‫منذ فترات طويلة ولكن ما نالحظه أن التمادي والتكاسل‬ ‫قد بات ملحوظا يصل لدرجة أن يذهب ش��خص ويقوي‬ ‫عالقته مع طبيب ما لكي يسهل عملية الحصول على تقرير‬ ‫أو عذر صحي وأعتقد أن الظاهرة قد تكون قد وصلت ألكثر‬ ‫م��ن ‪ 50%‬وهو عدد كبير يعن��ي أن هنالك ضرورة ملحة‬ ‫إليقاف تزايد هذه الظاهرة‪ .‬ويضيف عمار البوس��عيدي‪،‬‬ ‫م��ن تطبيقي��ة صاللة‪« :‬أن انتش��ار ه��ذه الظاهرة حتما‬ ‫سيكون في كل مؤسسة أو أي وحدة عمل‪ ،‬فال تخلو أي‬ ‫وحدة من فئة قليلة تتجه إلى هذا التصرف الذي أستطيع‬ ‫تس��ميته بنوع من أنواع التسرب المهني‪ ،‬إلى أن وصلت‬ ‫هذه الظاهرة كظاهرة متأصلة عند البعض‪.‬‬ ‫المحاضر أو المسؤول هو السبب‬

‫ح��ور البوس��عيدية تق��ول‪« :‬يمك��ن أن يك��ون المحاضر‬ ‫هو الس��بب حيث إنه ال يش��رح بطريقة واضحة وسهلة‬ ‫للط��الب‪ ،‬فيتغي��ب الكثير من الط��الب ألن األس��تاذ غير‬ ‫مهت��م ربما بالمادة فيصبح الطالب غير مبالين بالحضور‪،‬‬ ‫وبالنس��بة للموظفين يمكن للمس��ؤول عن العمل أن ال‬ ‫يكون مهتما بأمر الحضور والغياب أو يتس��اهل كثيرا مع‬ ‫الموظف ويسمح له بالتأخر والغياب عن العمل‪ ،‬وبعض‬ ‫األحي��ان يمكن أن يكون الموظفون في المؤسس��ة من‬ ‫عائلة الش��خص ويتس��اهل معهم أكثر”‪ .‬الحارث طالب‬ ‫النوفل��ي‪ ،‬م��ن تطبيقي��ة صور يضي��ف‪« :‬أحيان��ا الكوادر‬ ‫األكاديمية غير مؤهلة حيث إنهم ال يحفزون الطالب على‬ ‫االلتزام بالدراسة”‪.‬‬

‫الطالب والموظف مســـؤوالن عن تفشـــي‬ ‫الظاهرة‬

‫خال��د الرحب��ي قال‪« :‬عدم التنس��يق الجي��د وأعني أن‬ ‫ف��ي بع��ض األحي��ان يص��ادف أن يكون عن��د الطالب‬ ‫اختب��اران في نفس اليوم‪ ،‬فيتعلل الطالب بورقة العذر‪،‬‬ ‫ويحض��ر اختب��ارا واح��دا ويتغيب ع��ن اآلخ��ر‪ ،‬وأحيانا‬ ‫يتغي��ب ع��ن اختبارين ويتهاون الكثي��ر من الطالب في‬ ‫تأدية المش��اريع والبح��وث الموجهة لهم ف��ي أوقاتها‬ ‫ويؤجلونه��ا إلى أوقات أخرى فيضط��رون للغياب وهذا‬ ‫الش��يء عائد على الطالب نفسه ألنه لم يقم بالتخطيط‬ ‫ألعمال��ه ومهام��ه التي يج��ب أن يقوم به��ا أوال بأول‪،‬‬ ‫كما أن بعض الموظفين يتكاس��لون عن أداء وظائفهم‬ ‫بش��كل أولي ويقومون بتأجيل األعم��ال ما يؤدي إلى‬ ‫تأخرهم واختالق األعذار الواهية”‪.‬‬ ‫د‪.‬حن��ان الهنائية تضيف‪”:‬إن الس��بب هو الش��خص‬ ‫نفسه فهو يهرب من مسؤولياته ومن العمل فيريد أن‬ ‫يهرب ليجد له متنفسا”‪.‬‬ ‫تهاون وعدم تحل للمسؤولية‬

‫األس��تاذ يوس��ف محمد الشامس��ي معلم لغ��ة عربية‬ ‫يقول‪« :‬س��بب كبي��ر يجعلهم يتصرفون بهذا الس��لوك‬ ‫وه��و التهاون والخ��روج عن مب��دأ المس��ؤولية وعدم‬ ‫الش��عور باألمان��ة تج��اه العم��ل» وحور البوس��عيدية‬ ‫تضي��ف‪« :‬ع��دم الرقاب��ة والحري��ة المفرط��ة‪ ،‬فط��الب‬ ‫وطالب��ات الس��كنات دائم��ا يتغيبون ع��ن المحاضرات‬ ‫بدون عذر فذلك يعود إلى السهر ليال وعدم وجود رقابة‬ ‫من األهل ورقابة ذاتيه أيضا” أما خالد الرحبي فيقول‪:‬‬ ‫إذا كان الطال��ب أو الموظف فيه ن��وع من المحايلة أنا‬

‫أعتب��ر هذا التص��رف هو تحاي��ل على النف��س قبل أن‬ ‫يك��ون تحايال على اآلخرين أو الجه��ة التي ينتمي إليها‬ ‫وهو خروج من حب العمل واإلخالص فيه‪.‬‬ ‫ممارسات التسلط يمكن أن تكون سببا‬

‫عائش��ة المس��عودية تضيف‪« :‬يمكن أن يكون السبب‬ ‫في ممارس��ات التسلط من قبل المس��ؤول أو المدير‪،‬‬ ‫ففي بعض األحيان يكون المدير متس��لطا جدا ويعطي‬ ‫الموظ��ف مه��ام صعبة ويصع��ب إنهاؤها ف��ي يوم أو‬ ‫يومي��ن فيلج��أ للغياب متعلال بورقة الع��ذر أو قد يكون‬ ‫الروتين اليومي والملل سببا أيضا”‪.‬‬ ‫العالقة مع أطباء العيادات‪َ ..‬م ْنفذ‬

‫خالص��ة محمد الس��لمانية تق��ول‪« :‬ذه��اب الطالب أو‬ ‫الموظف إلى المستشفى لطلب ورقة العذر وهو بكامل‬ ‫صحته‪ ،‬هو أس��لوب فيه خس��ارة للوق��ت‪ ،‬وللجهد‪ ،‬وال‬ ‫يعود على الش��خص بأي فائدة لألس��ف الش��ديد وهو‬ ‫أسلوب أعتبره غير الئق وغير إنساني‪ ،‬لألسف أن هنالك‬ ‫بع��ض األطب��اء المتس��اهلين م��ع بعض األش��خاص‬ ‫ويمنحونه��م تقارير وأوراق عذر مع العلم بأنهم ليس��وا‬ ‫مرضى‪ ،‬ويش��ترون األعذار منهم بقيم��ة زهيدة‪ ،‬بعدها‬ ‫يتمادى الشخص ويكرر التصرف ومرة وأكثر”‪.‬‬ ‫عم��ار البوس��عيدي‪« :‬األطب��اء ف��ي المستش��فيات‬ ‫الحكومي��ة يش��ددون عل��ى إعط��اء األوراق أو األع��ذار‬ ‫الصحي��ة فتجدهم يس��ألون ع��ن األعراض واألس��باب‬ ‫ويتبينون من صدق الشخص‪ ،‬وبالطبع يختلف األمر من‬ ‫طبيب آلخر حسب الخبرة التي لديه‪ ،‬حتى تجد أن بعض‬ ‫األطباء يسألون إن كان الشخص طالبا أم موظفا أم هل‬

‫إطالق الفارس األسود من‬ ‫«ميني» في الشرق األوسط‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫أطلق��ت مين��ي‪ ،‬الش��ركة البريطانية التابع��ة لمجموعة ب��ي أم دبليو‪ ،‬النس��خة‬ ‫الجدي��دة المس��ماة بالفارس األس��ود (‪ )Black Knight‬والت��ي تتوفر بطرازي‬ ‫ميني كنتريمان وميني بيسمان في منطقة الشرق األوسط‪.‬‬ ‫تتميز هذه النس��خة بهيكل مطلي باللون األسود المطفي‪ ،‬وبمقصورة داخلية‬ ‫م��زودة بتقني��ات صوتية ممي��زة‪ ،‬وذلك بفضل نظام هاي ف��اي هارمان كاردون‬ ‫مؤل��ف م��ن ‪ 10‬مكبرات موزعة بش��كل فعال لتوفي��ر صوت عالي الج��ودة‪ ،‬كما‬ ‫زودت بنظام ‪ Start/Stop‬الذي يمكن السائق من تشغيل السيارة دون مفتاح‪،‬‬

‫وكم��ا يمك��ن لهواة الميني م��ن االختيار بين اللون األبي��ض أو األحمر للخطوط‬ ‫الرياضي��ة‪ ،‬وأيض��ا اللون الداكن المائل إلى األس��ود للمصابي��ح األمامية القابلة‬ ‫للتكي��ف‪ ،‬والتصميمي��ن المختلفي��ن ‪ Twin Spoke Black Busrnished‬أو‬ ‫‪ Cross Spoke Crussher Clack‬للعجالت المصنوعة من مزيج معدني خفيف‬ ‫ويعتمد على الطراز المختار‪ ،‬وتتوفر الميني كنتريمان وميني بيس��مان بنس��خة‬ ‫الفارس األس��ود بمحركي جون كوبر وركس وكوبر ‪ S‬بش��احن توربيني مزدوج‬ ‫الثنائي لدى مختلف وكالء ميني وموزعيها في الشرق األوسط‪.‬‬

‫محرك‬

‫‪13‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫علوم و تكنولوجيا‬

‫‪12‬‬

‫األوروبيون القدماء‬

‫بشرة داكنة وعيون زرقاء‬ ‫لوس أنجلوس – كارين كابالن‪ -‬ترجمة ــ خالد طه‬

‫ع��اش البش��ر ذوي العي��ون الزرقاء ف��ي أوروبا لمدة‬ ‫س��بعة آالف سنة على األقل‪ ،‬حسبما اكتشف العلماء‬ ‫مؤخ��را‪ .‬فق��د كان اإلنس��ان ال��ذي ع��اش ف��ي ش��به‬ ‫الجزيرة األيبيري��ة‪ ،‬قبل أن يصبح األوروبيون فالحين‬ ‫ومزارعي��ن‪ ،‬يتمتع بعيون زرقاء ولكن في نفس الوقت‬ ‫أيضا بش��رة داكنة وشعر داكن‪ ،‬حس��بما ذكر العلماء‬ ‫الذي��ن قاموا بعمل تسلس��ل للحامض الن��ووي لبقايا‬ ‫ت��م العث��ور عليها لرجل كان يعيش في ش��به الجزيرة‬ ‫األيبيرية‪.‬‬ ‫ربم��ا لم يكن هذا المزي��ج العجيب من زرقة العيون‬ ‫ودكنة الش��عر والبش��رة ش��يئا غير معتاد خالل زمن‬ ‫حي��اة ذلك الرجل األوروبي في ذلك الوقت‪ ،‬ولكن ذلك‬ ‫لم يعد مش��اهدا بين األوروبيي��ن في العصر الحديث‪،‬‬ ‫مما ذك��ر فريق البحث مؤخرا في مجلة الطبيعة (�‪Na‬‬ ‫‪.)tusre‬‬ ‫ويع��د ه��ذا الرجل ال��ذي عث��ر العلماء عل��ى بقاياه‪،‬‬ ‫وه��و صي��اد م��ن العص��ر الحج��ري الحدي��ث ويعرف‬

‫ل��دى العلم��اء باس��م “‪ ،”LaBrana 1‬ذا أهمية كبيرة‬ ‫بالنسبة للعلماء ألنه يقدم لمحة لما كان في الحامض‬ ‫النووي لألوروبيين قبل انتشار الزراعة في أنحاء القارة‬ ‫األوروبي��ة‪ .‬وقد وضع الخبراء نظرية مفادها أن هناك‬ ‫بعض الصفات الوراثية قد انتش��رت بسرعة بين البشر‬ ‫بع��د أن تبنوا أس��لوب الحي��اة الزراعي��ة‪ .‬ويظهر “‪La‬‬ ‫‪ “ Brana 1‬أن بعض��ا م��ن تنبؤاتهم عل��ى األقل كانت‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫وقد تم اكتشاف الهيكل العظمي لهذا الرجل‪ ،‬ومعه‬ ‫هي��كل عظم��ي آخر لرفي��ق له‪ ،‬ف��ي الع��ام ‪ 2006‬في‬ ‫كهف في منطقة ش��مال أس��بانيا اآلن‪ .‬وهذا المكان‪،‬‬ ‫المع��روف باس��م “ ‪ ،”La Brana�Arintero‬مرتف��ع‬ ‫عن س��طح البحر بنحو ‪ 5000‬قدم‪ ،‬وبيئة الكهف باردة‬ ‫تشبه الثالجة ولذلك حفظت الحامض النووي “دي إن‬ ‫إيه” حتى اليوم‪.‬‬ ‫وفي المختبر‪ ،‬استطاع العلماء استخالص كمية من‬ ‫الحامض النووي من إحدى األسنان تكفي إلعادة بناء‬ ‫الجينوم الكامل ل� “ ‪ .“ La Brana 1‬ثم قاموا بمقارنة‬ ‫ه��ذا الجين��وم بالحامض الن��ووي ألوروبيي��ن قدماء‬

‫آخري��ن (منه��م “ ‪ ،”Otzi‬المومياء الت��ي يبلغ عمرها‬ ‫‪ 5300‬سنة التي تم اكتشافها في أحد األنهار الجليدية‬ ‫ف��ي جبال األلب) وح��ددوا أنه يتطابق م��ع الصيادين‬ ‫أكثر من الفالحين‪.‬‬ ‫وهن��اك اثنان من الجينات الخاصة – أحدهما لهضم‬ ‫الالكت��وز (وهو الس��كر الموج��ود في الحلي��ب) واآلخر‬ ‫لهضم النش��ا – قدما دليال آخر عل��ى أن “ ‪La Brana‬‬ ‫‪ ”1‬لم يكن فالحا‪ .‬وقد انتش��رت نس��خ جديدة من كل‬ ‫هذين الجينين س��ريعا بين األوروبيين بعد أن تجذرت‬ ‫الزراع��ة وب��دأ الن��اس يحلب��ون ماش��يتهم ويزرع��ون‬ ‫المحاصي��ل‪ .‬وف��ي كال الحالتين كان عن��د ‪La Brana‬‬ ‫‪ ””1‬نسخة أقدم من هذين الجينين‪.‬‬ ‫وفيما يتعلق بالجينات التي من ش��أنها أن تؤثر على‬ ‫مظه��ر “ ‪ ،”La Brana 1‬وج��د الباحث��ون أن موضوع‬ ‫بحثه��م البالغ س��بعة آالف عام كان لديه نس��خا من‬ ‫جيني��ن وظيفتهم��ا صبغ��ة الجل��د هي إما ن��ادرة جدا‬ ‫أو غي��ر موجودة بين األوروبيين الي��وم‪ .‬ثم نظروا إلى‬ ‫أماكن أخرى في الجينوم الذي يؤثر على لون البش��رة‬ ‫ووج��دوا خليط��ا م��ن المتغي��رات الجيني��ة القديم��ة‬

‫والحديثة‪ .‬وبأخذ ذلك كله في الحسبان وجدوا أنه من‬ ‫المحتم��ل أن الحام��ض الن��ووي ل��� “ ‪”La Brana 1‬‬ ‫قد تسبب في اصطباغ بش��رته باللون الداكن وشعره‬ ‫باللون الداكن أو البني‪.‬‬ ‫ولكن الحامض النووي ل� “ ‪ ”La Brana 1‬يشير إلى‬ ‫أن عينيه كانتا في األغلب زرقاء اللون‪ ،‬حسبما اكتشف‬ ‫العلماء‪ .‬وهذا يفت��رض أن المتغيرات الجينية للعيون‬ ‫ذات الل��ون الفاتح والبش��رة لم تنتش��ر معا‪ ،‬مضيفين‬ ‫أن م��ا يتمتع ب��ه “ ‪ ”La Brana 1‬من مزيج البش��رة‬ ‫الداكن��ة والعيون غير البنية هو ش��يء متفرد ولم يعد‬ ‫موجودا لدى الس��كان األوروبيين المعاصرين‪ .‬فاليوم‬ ‫تجد الش��خص ذا العيون الزرقاء تكون بش��رته فاتحة‬ ‫بالضرورة‪.‬‬ ‫ولمعرفة ما إذا كان لون بشرة وعيون “ ‪La Brana‬‬ ‫‪ ”1‬كان أم��را غي��ر معتاد في زمانه‪ ،‬س��يحاول العلماء‬ ‫عمل تسلس��ل للحامض الن��ووي “دي إن إيه” لرفيقه‬ ‫ال��ذي تم اكتش��افه مع��ه‪ ،‬وال��ذي تم تس��ميته “ ‪La‬‬ ‫‪”Brana 2‬‬ ‫خدمة تريبيون ميديا – خاص بالبرزة‬

‫الملعب‬

‫ضعف االهتمام بالتجهيزات‬

‫في حين أن المش��رف الرياضي الترب��وي أحمد الالهوري‬ ‫تح��دث وتس��اءل عن غي��اب الراب��ط بين وزارة الش��ؤون‬ ‫الرياضي��ة ووزارة التربي��ة والتعلي��م واللجن��ة األولمبي��ة‬ ‫فقال‪:‬الرياض��ة المدرس��ية ته��دف إلى تعمي��ق المفهوم‬ ‫األمث��ل للرياض��ة في صق��ل المواهب وتهذي��ب النفوس‬ ‫وتقويم الس��لوك وإعداد الش��خصية المتوازنة التي تجمع‬ ‫إل��ى قوة الروح والعقل وقوة الجس��م والت��ي حثت عليها‬

‫غير مهيأة‬

‫على وجه العموم الرياضة المدرس��ية غير مهيأة إلنش��اء‬ ‫أجي��ال مميزة رياضيا لعدم توف��ر اإلمكانيات الكافية التي‬ ‫يمك��ن أن تخدمه��م وتميزه��م‪ ،‬ولع��دم وج��ود رابط بين‬ ‫المدرس��ة واألندي��ة لصقل المهارات الت��ي تعلمها الطالب‬

‫الحلول‬

‫وفيم��ا يخ��ص الحلول علين��ا توفي��ر اإلمكاني��ات الالزمة‬ ‫للرياض��ة ف��ي الم��دارس من ص��االت ومالع��ب وأدوات‬ ‫وبرامج تثقيفية للطالب وأولي��اء األمور ومعلمي الرياضة‬ ‫المدرس��ية ع��ن أهمي��ة ممارس��ة الرياض��ة ودوره��ا في‬ ‫بن��اء المجتمع واالرتق��اء به إضافة إل��ى النظر في بعض‬ ‫األم��ور الخاص��ة بصياغ��ة المنه��ج الرياض��ي المدرس��ي‬ ‫والوح��دات الموج��ودة فيه مع التركيز عل��ى إضافة وحدة‬

‫أين هي أماكن الممارسة؟‬

‫وكان محم��د خصيب مدرس تربي��ة رياضية قد وافق من‬ ‫س��بقوه مع إضافت��ه لعدة نقاط ربما تس��هم ف��ي إيجاد‬ ‫الحلول لهذه القضية الش��ائكة والت��ي تحتاج لوقفة جادة‬ ‫في قادم الوقت فقال‪:‬تعاني الرياضة المدرس��ية لألس��ف‬ ‫من عدم إدراك أصحاب القرار بأهمية هذه المادة ودورها‬ ‫في المجتمع فهي ليس��ت حصة تسلية كما يقول البعض‬ ‫واألمر المؤس��ف أن بعض معلمي الم��ادة ال يريدون أن‬ ‫يغي��روا فكرة المادة وال يس��عون لتطويرها كما يزيد من‬ ‫تفاقم الموضوع عدم وجود أماكن مهيأة لممارسة النشاط‬ ‫الرياض��ي وأرى من الضروري تغيي��ر المناهج في الرياضة‬ ‫المدرس��ية بحيث تكون رياضة عامة ف��ي جميع المراحل‬ ‫م��ن الص��ف األول إلى الثاني عش��ر حيث يدخ��ل الالعب‬ ‫مرحلة التخصص‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫لممارس��ة هذا النش��اط مث��ل المالعب والص��االت ودعم‬ ‫مخصصات الرياضة المدرسية وزيادة اإلمكانيات المادية‪،‬‬ ‫إضاف��ة إلى ض��رورة العناي��ة بمنهاج الرياضة المدرس��ية‬ ‫وما يحويه من برامج وأنش��طة بحي��ث تعمل على تنمية‬ ‫ق��درات التلميذ وتطويرها‪ ،‬واألمر اآلخر تطوير المعلم من‬ ‫خالل إلحاقه بدورات تدريبية بش��كل مستمر في مختلف‬ ‫المه��ارات التدريبية المختلفة‪،‬كما أرى وجوب إيجاد أندية‬ ‫أو مراكز تحتض��ن الطالب المتميزين الذين يتم اختيارهم‬ ‫من المدارس لكي يتم صقلهم وإعدادهم من أجل تمثيل‬ ‫الدولة في المسابقات الرياضية المختلفة‪.‬‬

‫ش��ريعتنا الس��محاء وتع��د الرياض��ة المدرس��ية الزاوية‬ ‫األساس��ية لدف��ع الحرك��ة الرياضية بجمي��ع ألعابها فهي‬ ‫الرافد الحقيق��ي والمهم لمنتخباتن��ا الوطنية لكونها تضم‬ ‫الش��ريحة الواس��عة من أبناء الوطن وهي تعد األساس‬ ‫في اكتش��اف المواهب الرياضي��ة بيد أنها تعاني من عدة‬ ‫نواق��ص أهمها ضعف االهتم��ام بالتجهي��زات والمالعب‬ ‫المدرس��ية وغياب الحوافز التشجيعية للطالب إضافة إلى‬ ‫نقص الكوادر البش��رية وال يمكن تجاهل ضعف الميزانية‬ ‫المفروض��ة للنش��اط الرياضي بالمدارس كم��ا أننا ال نرى‬ ‫وج��ود أي راب��ط بي��ن وزارة التربي��ة والتعليم والش��ؤون‬ ‫الرياضي��ة واللجن��ة األولمبية ويجب إضاف��ة قيم ومبادئ‬ ‫الحرك��ة األولمبية لمنهج الرياضة المدرس��ية ودورها في‬ ‫غرس االنتماء الوطني‪.‬‬

‫في المدرس��ة ألن المدرسة وحدها ال تكفي ولعدم اقتناع‬ ‫أولياء األمور بالرياضة المدرس��ية وعدم تشجيع أوالدهم‬ ‫للذه��اب للنادي وكذلك ألن مادة الرياضة المدرس��ية في‬ ‫مراحل التعليم األساسي هي مجرد نشاط يمارسه األبناء‬ ‫وذل��ك لعدم االعتراف بدرجاته في التقييم النهائي ولنكون‬ ‫منصفي��ن ف��ي ه��ذا الموضوع تحظ��ى بط��والت الرياضة‬ ‫المدرس��ية في اآلونة األخيرة بكثير من الرعاية واالهتمام‬ ‫وذل��ك لوجود عناصر رياضية في دائ��رة البرامج التعليمية‬ ‫(قس��م األنشطة الرياضية) يقوم بدورها بشكل فعال ولها‬ ‫كل التقدير واالحترام وإلى المزيد من التقدم‪.‬‬

‫ع��ن المب��ادئ والقيم األولمبي��ة والعمل عل��ى الربط بين‬ ‫التربية والش��ؤون الرياضية واللجن��ة األولمبية وذلك عن‬ ‫طريق لجان مكلفة بمثل هذه األمور واألهم من كل هذا‬ ‫اإلع��الن عن االتحاد المدرس��ي وضمه للجن��ة األولمبية ‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫الملعب‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫الرياضة المدرسية‬ ‫في«غيابة الجب»‪..‬‬ ‫فهل من ملتقط؟‬

‫‪14‬‬

‫البرزة ‪ -‬محمد خليفة الضبعوني‬

‫لم تعد الرياضة في كل أنحاء العالم مجرد نزوة ونش��وة‬ ‫ريثم��ا ننته��ي من ممارس��تها نب��دأ بط��ي صفحاتها حتى‬ ‫يع��ود الغ��د بثوب جديد يمنعنا من ممارس��تها ويس��يرنا‬ ‫لالس��تمتاع بعي��دا عنه��ا‪ ،‬فتع��دت أكثر م��ن كونها مجرد‬ ‫رياض��ة إلى أن أصبحت واجه��ة لبعض الدول بل وأصرت‬ ‫عل��ى أن تتقدم مصاف اهتمامات بع��ض األمم فهي من‬ ‫تجل��ب الش��باب وتس��ير أهواءه��م وهي من تق��ود دفة‬ ‫السياحة عند البعض وهي من تعتمد عليها بعض الدول‬ ‫كأه��م مصادر للدخل‪ ،‬ولكن كيف يس��عى ويخطط هؤالء‬ ‫لتطوير رياضتهم بشتى أنواعها؟‬ ‫المدارس هي لبنة األس��اس في بن��اء أي جيل تربويا‬ ‫كان أم علميا أو حتى رياضيا‪ ،‬والتوجه نحو تطوير الرياضة‬ ‫المدرس��ية الممزوجة بالتربية والعلم يسهل المهمة على‬ ‫مس��ؤولي الرياض��ة في البل��د إن أرادوا تطويرها وهذا ما‬ ‫جعله صناع القرار الرياضي في بعض الدول نصب أعينهم‬ ‫وها ه��م الي��وم يقارعون من كان��وا يتقدمونهم بس��نين‬ ‫ضوئية‪ ،‬فماذا عن الرياضة المدرس��ية في السلطنة؟ وأين‬

‫هي من خارطة الرياضة في البلد؟ هل تلعب الدور الفاعل‬ ‫لدف��ع دفة الرياضة في الس��لطنة؟وهل تحظ��ى باهتمام‬ ‫وافر من صناع القرار؟ كل هذه األسئلة طرحتها «البرزة»‬ ‫عل��ى أصحاب الش��أن ف��ي المج��ال الرياضي المدرس��ي‬ ‫لمعرفة خباياه ومعرفة المرافق الرياضية المتواضعة التي‬ ‫تمارس فيها أجيالنا رياضتها كل يوم‪.‬‬ ‫منجم للمواهب ولكن‪..‬‬

‫م��درس التربية الرياضية خمي��س المنذري والذي خاض‬ ‫في هذا المجال ألكثر من‪ 15‬عاما أس��هب في الحديث عن‬ ‫الرياضة المدرسية بإيجابياتها وسلبياتها قائال‪:‬إن للرياضة‬ ‫المدرس��ية دورا إيجابي��ا ج��دا ف��ي دف��ع عجل��ة الرياضة‬ ‫بالس��لطنة فمن خاللها تس��تطيع اختي��ار أفضل الخامات‬ ‫الرياضية وأفضلها فهي تعتبر منجما الكتشاف المتميزين‬ ‫في جميع األلعاب المختلفة إال أن هناك بعض المعوقات‬ ‫فالرياضة المدرسية معنا في السلطنة تعتبر مهمشة ولم‬ ‫تن��ل االهتمام الكاف ومن أهم ه��ذه المعوقات المالعب‬ ‫فأغلب مدارس��نا ال تتوفر بها مالع��ب صالحة وإن توفرت‬ ‫فهي قليلة جدا رغم أن الرياضة المدرسية أصبح لها منهاج‬

‫األدوات‬ ‫الرياضية تكاد‬ ‫تكون معدومة‬ ‫والمرافق‬ ‫مهمشة‬

‫ولك��ن ما فائ��دة المنهاج بدون توفر مالعب لممارس��تها‪.‬‬ ‫أم��ا العائ��ق الثاني قلة األدوات الرياضي��ة وقد تكاد تكون‬ ‫معدومة في بعض المدارس وهناك مدارس كثيرة تعاني‬ ‫م��ن هذه المش��كلة خصوصا أن بع��ض األدوات يصعب‬ ‫توفيره��ا من قب��ل إدارات الم��دارس والعائ��ق اآلخر قلة‬ ‫وج��ود الدورات التدريبية للمعلمين القائمين على تدريس‬ ‫هذه الم��ادة لذلك تجد معلوماتهم قليلة جدا وش��حيحة‬ ‫كم��ا أن بع��ض إدارات المدارس لألس��ف ال تعطي هذه‬ ‫الم��ادة أي أهمية لذلك فهي تتحفظ في توفير ما تحتاجه‬ ‫ه��ذه المادة م��ن أدوات وصيانة للمالعب وأرى أنه يجب‬ ‫توفي��ر كل ما تحتاجه ه��ذه المادة من مالع��ب وأدوات‬ ‫وتغيير في فكر المس��ؤولين الذين ينظرون للرياضة مجرد‬ ‫نشاط يمارسه الطالب في المدرسة‬ ‫وف��ي تصوري ال تحظى الرياضة المدرس��ية بعناية من‬ ‫أصح��اب الق��رار واإلعالم فه��ي مجرد نش��اط يمارس في‬ ‫المدارس ال أكثر وفيما يخص اإلعالم فهو غائب وال يوجد‬ ‫له أي ظهور في تغطية أي فعالية أو نش��اط من نشاطات‬ ‫الرياضة المدرس��ية وإن وجدت التغطية فهي خجولة جدا‪،‬‬ ‫وأن��ا أقت��رح أن تك��ون الحل��ول بتوفير المكان المناس��ب‬

‫الملعب‬

‫تحت وطأة االحترام‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫ـ‬ ‫ى‬ ‫مـــ‬

‫التسمية‬

‫كلم��ة كاراتيه كلمة يابانية تتكون م��ن مقطعين (كارا‬ ‫بمعن��ى ف��ارغ) و(تي��ه بمعنى الي��د أو القبض��ة) بذلك‬ ‫تصبح اليد الخالية وس��بب التسمية هو عندما منعت‬ ‫قوات الس��اموراي س��كان جزيرة اوكيناوا من امتالك‬ ‫األس��لحة وبذل��ك أدى إل��ى اس��تعمال أه��ل الجزيرة‬ ‫ألعض��اء أجس��امهم كأط��راف األصاب��ع وقبض��ة اليد‬

‫والركالت مع بعض أدوات الزراعة‪.‬‬ ‫زي العب الكاراتيه‬

‫يتألف زي العب الكاراتيه من جاكيت أبيض مع بنطال‬ ‫أبيض على أال يتوسط البنطال بين الركبة والكعب وأن‬ ‫يتوسط الكم اليد بين المرفق والرسغ والجاكيت يكون‬ ‫بين نصف الفخ��ذ والركبة‪ ,‬ويوجد ب��ه أحزمة متعددة‬ ‫وملونة حسب مستوى المتدرب وتختلف عدد األحزمة‬ ‫من دولة إلى أخرى‪ ,‬وهذا الزي هو في األس��اس من‬ ‫رياض��ة "الجودو" واللون األبيض للزي يعبر عن النوايا‬

‫النقية يرفض األفكار الشريرة المرهبة‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫مدارس وأساليب الكاراتيه‬

‫للكاراتي��ه م��دارس متع��ددة وفنون مختلف��ة ال يدركها‬ ‫إال م��ن تعم��ق ف��ي أصغ��ر جزئياته��ا ويمثل إس��لوب‬ ‫"الكيوكش��ن" أحد مدارس اللعبة وهي إحدى األساليب‬ ‫األكثر عنفا في الكاراتيه والمش��هورة في اليابان أسسها‬ ‫السنسي اوياما يعقبه إسلوب "الشوتوكان" وهي إحدى‬ ‫أكثر أس��اليب الكاراتيه شيوعا في العالم أسسها المعلم‬ ‫"فوناكش��ي جيش��ين" كما يعتبر"جوجو ري��و" أحد هذه‬ ‫األساليب وهو أسلوب عنيف نوعا ما يمتاز بلوي مفاصل‬ ‫الجسم أسسه "شوجين مياج" كما أن أسلوب"وادو ريو"‬

‫هو أسلوب شهير في اليابان ويمتاز بأنه إنحدر من الفن‬ ‫الياباني جوجيستو وطوره "كينوا ماينوني"‪.‬‬

‫ـ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫أل‬ ‫ز‬ ‫مـ اـ‬ ‫ن‬

‫حزام الكاراتيه‬

‫يختل��ف ترتيب األحزمة من مدرس��ة إلى أخرى أو من‬ ‫بل��د إلى آخ��ر‪ ,‬ويربط جاكيت الكراتي��ه بحزام‪ ،‬ويكون‬ ‫ه��ذا الحزام من أل��وان مختلفة للداللة على مس��توى‬ ‫المه��ارة القتالي��ة الت��ي وصل إليه��ا مرت��ادو الحزام‪،‬‬ ‫والتي تت��راوح بين المس��توى المبت��دئ "كيو ‪" KYU‬‬ ‫والمس��توى المتق��دم "دان" ‪ DAN‬وأم��ا األس��اليب‬ ‫المختلفة فهي تعود على قدرة تحمله‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫الملعب‬

‫الكاراتيه‪..‬خفة وقوة‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫ن‬

‫ابان وتوسـ‬ ‫اليــ‬ ‫في‬ ‫أت‬ ‫ش‬

‫‪16‬‬

‫البرزة ‪ -‬خاص‬

‫نتنوع دائما بطرح مختلف الرياضات في "برزتنا" رغبة منا‬ ‫بإعط��اء كل رياضة حقها من االهتمام والمتابعة‪ ,‬فربما‬ ‫يهوى ش��بابنا التوجه لبعض الرياضات المهمشة‪ ,‬وهنا‬ ‫نتط��رق للحديث عن رياضة الكاراتيه وعن كل ما يخصها‬ ‫س��واء من الجانب التاريخي أو غيره وهي الرياضة التي‬ ‫نش��أت في اليابان وتوس��عت فيما بعد لتص��ل إلى كل‬ ‫بقعة في الكرة األرضية بل وأصبح لها متابعون وعشاق‬ ‫وأدرجت ضمن األلعاب األولمبية‪.‬‬

‫النشأة‬

‫إن أصل نشأة الكاراتيه في اليابان على جزيرة "أوكيناوا"‬ ‫وكان موقعه��ا الجغراف��ي الممت��از وقربها م��ن الصين‬ ‫س��ببا رئيس��يا في التفاعل التجاري الناجح مع جيرانها‬ ‫الصينيين مما جعل بعضا من ثقافة الجزيرة متأثرا قليال‬ ‫بالثقافة الصينية وفنونها القتالية حيث كان االوكيناويون‬ ‫يس��افرون إل��ى الصي��ن لتعل��م فن��ون القت��ال وبالذات‬ ‫"الوشوو" فطوروا الكاراتيه من فنونهم القتالية المحلية‬ ‫مع دمجها ببعض فنون القتال الصينية‪ ,‬وكانت اوكيناوا‬ ‫محكوم��ة ف��ي تلك الفترة بنظ��ام إقطاع��ي فكانت فترة‬

‫اإلقطاعيين في اليابان مليئ��ة بالحروب األهلية وعندما‬ ‫أرادت اليابان التوحد في فترة "ميجي" وإس��قاط الحكم‬ ‫االقطاع��ي في جميع الياب��ان كان هناك بعض المناطق‬ ‫ف��ي اليابان الب��د وأن توحد بالقوة وم��ن هذه المناطق‬ ‫"أرخبيل ريوكو" المتواجدة بوالية اوكيناوا التي ظهر فيها‬ ‫فن الكاراتيه فقد هاجمتها قوات هائلة من الس��اموراي‬ ‫العام ‪ 1600‬م وأسقطت النظام االقطاعي الحاكم لألرخبيل‬ ‫وأعلنت قوات الساموراي عملية حظر السالح على سكان‬ ‫الجزيرة خوفا من الثورات ضدهم فأراد األوكيناويون ان‬ ‫يس��تعملوا أعضاء جسدهم كس��الح للدفاع عن النفس‬

‫على جزيرة اوكيناوا وبعد ذالك وحدتها الحكومة اليابانية‬ ‫في فترة حكم االمبراطور ميج��ي العام ‪ 1879‬م وبعد أن‬ ‫أرجع أرخبيل ريوكو وجزيرة اوكيناوا إلى الحكم الياباني‬ ‫أراد فوناكشي ومجموعة من خبراء فنون القتال اليابانية‬ ‫في طوكيو أن يجعلوا الكاراتيه فنا قتاليا عسكريا يابانيا‬ ‫مؤكدا من جمعية اليابان لفنون القتال وبعدها أس��س‬ ‫الخبراء اليابانيون للكاراتيه وفوناكشي جيتشين جمعية‬ ‫اليابان للكاراتي��ه (‪ )Japan Karate Association‬ومن‬ ‫هذا المنطلق أشاع اليابانيون الكاراتيه في جميع اليابان‬ ‫على الجزر الرئيسية والعالم الخارجي‪.‬‬

‫الملعب‬

‫تألق رغم اإلخفاق‬

‫باسل الرواحي‪ ..‬روح متفانية‬ ‫وبـسـالة ال متنــاهـــــــــــية‬ ‫انته��ت مش��اركة أولمبينا ف��ي بطولة أمم آس��يا األخيرة‬ ‫الت��ي نظمتها الس��لطنة وه��و يحمل معه أذي��ال الخيبة‬ ‫بع��د الخروج المح��زن والمبك��ر م��ن دوري المجموعات‬ ‫رغم الفوز برباعية على ميانمار في االفتتاح لكن الخس��ارة‬ ‫ف��ي ما بعد بلقائي األردن وكوري��ا الجنوبية أججت نيران‬ ‫الخالف بين الشارع الرياضي والجهاز الفني للمنتخب‪ ،‬إال‬ ‫أنن��ا إن حاولنا النظر ولو بنص�������ف ب��ؤرة العين للجانب‬ ‫اإليجاب��ي س��نجد أننا على األقل كس��بنا العبين مجيدين‬ ‫في بعض المراكز‪ ،‬وبدورها «البرزة» سلطت الضوء على‬ ‫الظهير األيسر للمنتخب األولمبي والملك الفنجاوي باسل‬ ‫الرواحي ال��ذي تميز خالل المباريات الث��الث التي قدمها‬ ‫األحم��������ر ب��دوري المجموعات رغم اإلخف��اق والخروج‬ ‫المري��ر فتقربنا من النجم الس��اطع والظهي��ر الطائر بغية‬ ‫التع��رف عل��ى بداياته م��ع المس��تديرة والصعوبات التي‬ ‫لقيها‪ ،‬ومعرفة طموحاته وأحالمه مع كرة القدم والمزيد‬ ‫في الحوار التالي‪..‬‬ ‫البدايات‬

‫هي غالبا مش��ابهة تمام��ا لبدايات أي الع��ب كرة قدم‬ ‫ف��ي العال��م س��واء أكان نجما الحق��ا أم انطفأ مباش��رة‪،‬‬ ‫فالح��واري واألزقة هي من تس��تقطب وتأخ��ذ دور المالذ‬ ‫األول لهذه المواهب وكان األمر س��يان بالنس��بة لباسل‬ ‫وه��و من نش��أ وترعرع ف��ي ريف فنج��اء واجتهد إلى أن‬ ‫دون أول حروفه في ناديه فقال‪:‬‬ ‫بدايتي كانت طبعا في الحواري حيث كنت أمارس الكرة‬ ‫بروح عالية يغلفها النش��اط ثم أتيحت لي الفرصة باللعب‬

‫الملك الفنجاوي‬

‫العش��ق الالمتناه��ي لن��ادي فنجاء يعش��ش في قلب‬ ‫الرواح��ي منذ نعومة أظفاره األمر ال��ذي يرفع من وتيرة‬ ‫الحماس وال��روح القتالية عنده أثن��اء المباريات وهو ما‬ ‫يالحظ��ه كل م��ن يتابع باس��ل في مباري��ات الملك وهنا‬ ‫تطرقن��ا للمب��اراة األجم��ل له خالل مس��يرته م��ع ناديه‬ ‫وأس��هبنا بالحديث عن حظوظ نادي فنجاء هذا الموسم‬ ‫فأجاب قائال‪:‬‬ ‫المب��اراة األفضل لي والت��ي لن تمحى من ذاكرتي البتة‬ ‫لعبته��ا في هذا الموس��م حينم��ا واجهنا نادي الس��ويق‬ ‫بالمج���مع الشبابي بصحار ضمن مباريات دوري عمانتل‬ ‫للمحترفي��ن يومه��ا انتهت المب��اراة بالتع��ادل ‪ 3‬أهداف‬ ‫لمثله��ا وم��ا زاد المب��اراة إث��ارة وجم��اال س��يناريوهاتها‬ ‫المفاجئ��ة والمتن������وعة وش��خصيا بذلت قصارى جهدي‬ ‫للخروج بأف����ضل نتيجة م��ن ال�������مباراة‪ ،‬وفيما يخص‬ ‫حظ�������وظن��ا ف��ي بط��������والت هذا الموس��م أنا كالعب‬ ‫فنج��اوي أرى بأن الك��رة الزالت في الملع��ب ونمتلك كل‬ ‫اإلمكانيات للمن������افس��ة على بطولة الكأس وال����دوري‬ ‫واآلس�����يوية أيض��ا‪ ،‬وأفتخر دائما بحصول��ي على بطولة‬ ‫الدوري قبل موس�����مين م��ع نادي فنج��اء بعد ترحيلي‬

‫االحتراف‬

‫ه��و أحد العناصر المتأثرة باالحتراف في هذا الموس��م‬ ‫وكان الب��د م��ن التطرق معه حول رؤيت��ه لالحتراف على‬ ‫وجه العموم ومدى أهميته بالنسبة له فقال‪:‬‬ ‫االحتراف هو الس��بب الرئيسي لتطوير الكرة في كل بلد‬ ‫وما تش��هده الكرة العمانية من تط��ور ملحوظ في الفترة‬ ‫الفائت��ة دليل عل��ى نجاح بوادر االحتراف ع��الوة على أنه‬ ‫يس��اعد الالعب على تحمل الم����س��ؤولية واالل��������تزام‬ ‫واالنضب��اط في العم��ل بكل روح وعزيم��ة وما أعرفه عن‬ ‫االح������ت��راف أيضا هو االنضباط خ��ارج الملعب قبل أن‬ ‫يكون داخله‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫البرزة‪ -‬محمد خليفة الضبعوني‬

‫م��ع نادي فنج��اء بالمراحل الس��نية بدءا من الناش��ئين‬ ‫والش��باب وصوال إلى األولمبي وها أن��ا اليوم مع الفريق‬ ‫األول وفيم��ا يخص الصعوبات فقد كانت جلها بالمراحل‬ ‫السنية كون الدوري يستمر أيام الدراسة ويومها كنت ال‬ ‫أزال طالبا في المدرسة‪.‬‬ ‫ش��اركت م��ع المنتخب األولمب��ي ف��ي بطولتين كأس‬ ‫الخليج وبطولتي غرب ونهائيات آسيا‪.‬‬

‫م��ن األولمب��ي إلى األول‪ ،‬وأش��كر زمالئ��ي الذين قدموا‬ ‫ل��ي الدعم دائما وه��م محمد المس��لمي مدافع منتخبنا‬ ‫الوطن��ي وزميلي في الن��ادي والكابتن ب��در الميمني أحد‬ ‫أعم��دة الكرة العمانية وال أنس��ى نصائ��ح الكابتن الرائع‬ ‫أحمد حديد‪.‬‬

‫الطموحات‬

‫عندما تكون في سن مبكر بالمالعب وتلعب في ناد كبير‬ ‫كنادي فنجاء فمن البديهي أن ترس��م طموحات أكبر في‬ ‫المرحل��ة المقبلة وفعال هذا ما وجدناه عند باس��ل حينما‬ ‫سألناه فقال‪:‬‬ ‫اله��دف األساس��ي والحل��م األولي هو تحقي��ق اإلنجاز‬ ‫تل��و اإلنج��از مع المل��ك الفن�����ج��اوي وأحل��م بعدها في‬ ‫تمثي��ل األحمر األول بق��ادم الوقت إن ش��اء الله وأوجه‬ ‫من «البرزة» كلمة ش����������كر لكل من يقف خلف باس��ل‬ ‫بمشواره الكروي‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫الملعب‬

‫البرزة‪ -‬محمد خليفة الضبعوني‬

‫الزالت القلعة العرباوية رمزا شامخا في سماء الكرة العمانية مهما‬ ‫قست عليها الرياح العاتية فهي لم تتوقف رغم الظروف عن إنجاب‬ ‫المواه��ب الكروية منذ ب��دء ركل الكرة في البي��ت العرباوي كيف‬ ‫ال وه��و يمتل��ك مخزونا وافرا من النج��وم الصاعدين والزال يصدر‬ ‫للكرة العمانية حتى اللحظة‪ ،‬ويلمع في اآلونة األخيرة نجم الالعب‬ ‫سلمان المديلوي مهندس الوسط في تشكيلة المارد وصانع ألعاب‬ ‫مميز سلطت «البرزة» عليه األنظار ووضعته في دائرة الضوء فربما‬ ‫يكون أحد المواهب الفذة في سماء الكرة العمانية مستقبال وربما‬ ‫يكون وريثا شرعيا لصناع اللعب لالعبي الوسط الذين أنجبهم نادي‬ ‫العروبة‪ ..‬المزيد في الحوار التالي‪...‬‬ ‫كيف كانت بداياتك مع كرة القدم؟‬

‫ف��ي البداي��ة أش��كر لكم ه��ذه اللفت��ة وأنا س��عيد بتواج��دي على‬ ‫صفحات البرزة وحول بدايتي كالعب كانت كأي العب كرة قدم من‬ ‫الحواري والفرق األهلية والمدرسة وشاركت مع منتخب المدرسة‬ ‫والدورات األهلية وفيما بعد التحقت بفرق المراحل السنية بنادي‬ ‫العروبة وتدرجت حتى وصلت للفريق األول‪.‬‬ ‫حدثنا عن مشوارك بنادي العروبة؟‬

‫ل��م تحمل الفترة الفائتة أي جديد وكما أس��لفت لك بأنني التحقت‬ ‫بفريق الناشئين ‪ 2002‬وشاركت مع الفريق في مسابقات المراحل‬ ‫السنية وتدرجت بعدها إلى فريق الشباب واألولمبي وتم اختياري‬ ‫للفريق األول ولم أش��ارك بصورة منتظم��ة تركت الفريق من أجل‬ ‫الدراس��ة خ��ارج الس��لطنة وبعد التخ��رج عدت للفريق م��ع بداية‬ ‫الموسم الفائت والزلت مواصال مع الفريق هذا الموسم‪.‬‬ ‫كيف ترى الوضع في العروبة حاليا؟‬

‫الوض��ع في العروبة جي��د من حيث العمل ال��ذي يقوم به مجلس‬ ‫اإلدارة واالنتداب��ات والتعاق��دات التي تمت مع ع��دد من الالعبين‬ ‫س��واء المواطنين أو المحترفين وهذه جهود يش��كر عليها مجلس‬ ‫اإلدارة وأما األمور التنظيمية واإلدارية والفنية جيدة لكن الفريق لم‬ ‫يحقق التطلعات لظروف عاكست الفريق في الدور األول وهذه أثرت‬ ‫على موقع الفريق لكن األمور حاليا تس��ير نحو األفضل ونتطلع إلى‬ ‫الظهور بالصورة التي ترضي التطلعات العرباوية بمشيئة الله والنتائج‬ ‫مع بداية الدوري لم تكن مرضية لكن القادم سيكون أفضل‪.‬‬ ‫هل هناك أشخاص ساندوا سلمان وكيف؟‬

‫طبيعي هناك من شجعني ووقف بجانبي والفضل عائد بعد توفيق‬ ‫الل��ه لألس��رة إضافة إلى األصدقاء وتش��جيع م��ن الصديق ماجد‬ ‫خمي��س الناوري إضافة إلى كل م��ن تعاقب على األجهزة اإلدارية‬ ‫والفنية بنادي العروبة وأعضاء مجلس إدارة نادي العروبة وزمالئي‬ ‫الالعبين في الفريق وأنا أكن لهم كل التقدير‪.‬‬ ‫ما هي اإلنجازات التي حققتها مع النادي؟‬

‫س��اهمت مع فرق المراحل الس��نية في تحقيق النتائج اإليجابية‬ ‫والمراكز المتقدمة ومثلها مع الفريق األول‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫هل تم استدعائك للمنتخب؟‬

‫‪18‬‬

‫في الحقيقة تم استدعائي للمشاركة مع منتخب الناشئين ومنتخب‬ ‫الش��باب وش��اركت مع هذه المنتخب��ات إال أن ظروف الدراس��ة‬ ‫منعتن��ي م��ن المواصل��ة وقتها وأنا س��عيد جدا بهذه المش��اركة‬ ‫وتمثيل الوطن تطلعات كل العب‪.‬‬

‫مهندس المعارك‬ ‫في القلعة العرباوية‪..‬‬

‫سلمان المديلوي‪:‬‬ ‫تمثيل الوطن‬ ‫حلم سيتحقق‬

‫كيف تنظر لالحتراف هذا الموسم؟‬

‫االحت��راف خط��وة إيجابي��ة انتهجها االتح��اد العماني لك��رة القدم‬ ‫م��ن أجل تطوير لعب��ة كرة القدم وهو هدف الب��د من العمل عليه‬ ‫وتطبيقه اليوم أو غدا‪ .‬والمسؤولون باالتحاد لديهم التوجه والرؤية‬ ‫نحو التطوير خاصة وأن كرة القدم العمانية تخطط نحو اإلقليم���ية‬ ‫والع��المية والبد من االحتراف لتحقيق التوازن والوص����ول لما هو‬ ‫أفضل للكرة العم����انية وال���تي تحظى برعاية ودعم من لدن المقام‬ ‫السامي موالنا حضرة ص����احب الجاللة حفظه الله ورعاه وتوجهات‬ ‫وزارة الشؤون الرياضية والمسؤولين باالتحاد العماني لكرة القدم‪.‬‬ ‫ما الذي ينقص الكرة العمانية؟‬

‫كل إنسان يطمح لألفضل وكرة القدم العمانية بحاجة مع ه���ذه‬ ‫الجه��ود التي تبذل الجانب التس��ويقي واإلعالم��ي والدعم المادي‬ ‫حتى تتحقق كل التطلعات والنهوض بكرة القدم‪.‬‬ ‫ما هو المركز المفضل لديك؟‬

‫أن��ا أل���عب في مركز الوس��ط وأفضل ص���ان��ع ألعاب هذا المركز‬ ‫المفصل لدي‪.‬‬ ‫ما هي طموحاتك المستقبلية؟‬

‫كل الع��ب لدي��ه الطم��وح في ش��رف تمثي��ل المنتخ��ب الوطني‬ ‫وارتداء ش��عار وطن�����ه وتحقي��ق النتائج اإليجابي��ة واإلنجازات‬ ‫لن��ادي العروبة واالحتراف لتطوير مس��تواه وه��ذا ما أتطلع إليه‬ ‫مستقبال بمشيئة الله‪.‬‬

‫البرزة ــ هيثم بن سعيد الحبسي‬

‫رغبت��ه الصادقة وحبه لموهبته وتش��جيع من حوله يدفعه‬ ‫لمواصل��ة المس��ير نحو تحقي��ق طموحه‪ .‬لدي��ه الكثير من‬ ‫األعمال التي يبرزها للمجتمع‪ .‬وأعماله تنم عن ظهور موهبة‬ ‫في سماء الفن التشكيلي‪.‬‬ ‫«البرزة» أبحرت بدورها في سماء هذه الموهبة ليونس‬ ‫بن نبهان المعمري‪ ،‬المولود العام ‪1979‬م ودام الغاف بوالية‬ ‫المصنعة‪ ،‬يعمل معلم أول جغرافيا‪.‬‬

‫الصعوبات‪..‬‬

‫ق��ال يونس عن الصعوبات التي واجهها‪ :‬الصعوبات عديدة‬ ‫ولكنها تذلل دائما قدر اإلمكان‪ ،‬فمن برنامجك اليومي ال تجد‬ ‫الوقت الكافي للرسم‪ ،‬فأنت مرتبط بعمل وأسرة وغيره‪ ،‬وإن‬ ‫وجدت الوقت ربما ال يناس��بك المكان أو الجو السائد‪ ،‬ولكن‬ ‫هناك دائما طريقة اتبعها لتذليل هذه الصعوبات والدخول‬ ‫في جو الرس��م‪ ،‬وأما عن أدوات الرسم والنحت فهي تحتاج‬ ‫إلى توفي��ر ودعم للفنان وبخاصة وللمواهب الصاعدة عامة‬ ‫ويج��ب على الجمعيات واألندية توفيرها؛ ألنها ليس��ت في‬ ‫المتن��اول وال توج��د دائما‪ ،‬وإن وجدت فس��تكون بأس��عار‬ ‫مبالغ��ة فيها‪ ،‬الحتكارها م��ن قبل بعض المكتبات المحلية‬ ‫التي تبيعها‪ ،‬حيث يضطر الفنان أحيانا كثيرة لقطع المسافات‬ ‫الطويلة ودفع مبالغ كبيرة من أجل هذه األدوات‪.‬‬ ‫فرشاة الرسم‪..‬‬

‫ذك��ر يونس ع��ن موهبت��ه قائال‪ :‬الرس��م ج��زء مهم في‬ ‫حياتي أستشعر من خالله بطاقة إيجابية متفائلة وتحرير‬

‫عض��و بالجمعية العمانية للفنون التش��كيلية فهي الداعم‬ ‫المعنوي القوي لمس��يرتي ولألعضاء في الجمعية‪ ،‬حيث‬ ‫أتلقى التشجيع وتبادل اآلراء‪.‬‬ ‫مشاركات‪..‬‬

‫ش��ارك ف��ي ع��دة فعالي��ات ومناس��بات ضم��ن فعاليات‬ ‫الجمعية العمانية للفنون التش��كيلية كمس��ابقة قابوس‬ ‫عمان‪ ،‬وملتقى الرس��م على الطائرات ‪٢٠١٣‬م مؤخرا‪ ،‬أما‬ ‫خ��ارج الجمعي��ة فقد حص��ل على المرك��ز الثالث في‬ ‫الرسم في ملتقى كليات التربية بالرستاق‪ ،‬والمركز‬ ‫األول في الرسم في ملتقى كليات التربية بعبري‪،‬‬ ‫والمرك��ز الخام��س في مس��ابقة الهيئة العامة‬ ‫للصناعات الحرفية ولديه مشاركات أخرى‪.‬‬ ‫موقف للذكرى‪..‬‬

‫رسم الطفولة‬ ‫أجمل مواضيعي‬ ‫حيث تتجلى فيها‬ ‫البراءة والصفاء‬ ‫والصدق والتفاؤل‬

‫وع��ن موق��ف صادفه ق��ال‪ :‬أذكر أن��ي كنت قد‬ ‫رس��مت لش��خص طل��ب مني رس��مه وهو من‬ ‫منطق��ة بعيدة فاتفقن��ا أن نلتقي في مكان محدد‬ ‫ألس��لمه اللوح��ة فانطلقت بالس��يارة بعدما جهزت‬ ‫اللوح��ة حتى ألقاه في المكان ال��ذي اتفق�����نا عليه‪ ،‬وفي‬ ‫منتص�ف الطريق وقفت عند م������حل تس��وق ثم أكملت‬ ‫الطري��ق وعند اقترابي من المكان نظرت إلى مكان اللوحة‬ ‫في س��يارتي ول��م أجدها فص�����دمت وأوقفت الس��يارة‪،‬‬ ‫وأن��ا في حيرة م��ن أمري مم��ا دعاني إل��ى االتصال به‪،‬‬ ‫وتعذرت له بانشغالي بموضوع مهم فتفهم األمر‪ ،‬بعدها‬ ‫ذهب��ت أبحث في الس��يارة جيدا‪ ،‬وأخي��را وجدت العمل‬ ‫تحت كرس��ي الس��يارة الخلفية‪ ،‬وحمدت الله أني وجدت‬ ‫العمل فاتصلت به وسلمته العمل‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫البداية‪..‬‬

‫س��رد لنا يون��س قصة بدايت��ه قائال‪ :‬البداية م��ن الطفولة‪،‬‬ ‫وأحاسيس من هم حولي من أفراد األسرة وخاصة والداي‪،‬‬ ‫فمنهم تعلمت النظر إلى األشياء من نافذة مختلفة وبعمق‬ ‫مختلف‪ ،‬ووصفهم لألشياء من حولي صنع لي طريقا خاصا‬ ‫أحببته وبدأت فيه‪ ،‬وقد اكتشف موهبتي معلم التربية الفنية‬ ‫بالصف الخامس االبتدائي عندما أدخلني في مسابقة فنية‬ ‫لم��ا الحظه من أدائي في الرس��م‪ .‬بعده��ا واصلت بدافعية‬ ‫أكبر‪ ،‬والرغبة الصادقة وحب الهواية الفنية ومواصلة مسيرتي‬ ‫فيها أهم دافع لالس��تمرارية‪ ،‬ولطالما حصلت على تشجيع‬ ‫من حولي من أفراد العائلة وأصدقائي وكل المقربين‪.‬‬

‫م��ا في داخلي هو نافذة إنس��انية ولغ��ة وجدانية تذهب‬ ‫ب��ك في فضاءات وعوالم المث��ل الفاضلة‪ ،‬وبالتالي تجعل‬ ‫منك دائما إنس��انا متفائال ومحبا للن��اس وهكذا تعودنا‬ ‫م��ن فنانينا‪ ،‬حيث أنم��ي موهبتي بالممارس��ة واالطالع‬ ‫عل��ى الفناني��ن‪ ،‬وكأي فن��ان يجب عليه االط��الع والبحث‬ ‫ف��ي الم��دارس الفنية العالمية ورواده��ا‪ ،‬كما يجب عليه‬ ‫مواكب��ة الحرك��ة الفني��ة العالمية الحديث��ة حتى يتكون‬ ‫لدي��ه مخ��زون عال م��ن المعرف��ة الفنية ومس��اراتها‪،‬‬ ‫وأعجب��ت بمجموعة م��ن الفنانين العالميي��ن أبرزهم‬ ‫رائد المدرس��ة االنطباعية الفرنسي كلود مونييه‪ ،‬كما‬ ‫تدهش��ني أعمال بعض الفنانين المعاصرين كأعمال‬ ‫الفنان اإليراني أيمن مالكي‪.‬‬ ‫وهن��اك أيض��ا مجموعة م��ن الفناني��ن العمانيين‬ ‫البارزين على الس��احة وذلك بس��بب نش��اطهم البارز‬ ‫وفنه��م المؤث��ر كالفن��ان الكبير األس��تاذ أنور س��ونيا‬ ‫والفن��ان يوس��ف النح��وي وغيره��م‪ ،‬واألس��رة ه��م‬ ‫الداعم األساس��ي لتنمية الموهبة‪ ،‬وذلك حينما تنال‬ ‫التش��جيع والرعاية خاصة في بدايات المسيرة الفنية‬ ‫وربم��ا تمه��د مس��ارك الصحي��ح وتجعل من��ك موهوبا‬ ‫لمواصل��ة ه��ذه الهواي��ة‪ ،‬وأفادن��ي الفن التش��كيلي في‬ ‫التعرف على مجتمع محب ومتعاون ومش��ارك واالطالع‬ ‫الدائم على الحركة الفنية المحلية والعالمية واالستفادة‬ ‫الفكري��ة واالجتماعي��ة والمادية المس��تمرة‪ ،‬والمتعة‬ ‫التي أجدها أثناء التصوير ش��عوري بمش��اعر التفاؤل‬ ‫والتجديد وإعجاب مش��اعر ش��ريحة المتذوقين للفن‬ ‫من خ��الل أعمال��ي‪ ،‬وأي موضوع يروقن��ي أبدأ في‬ ‫رس��مه وأخت��ار األل��وان المناس��بة‪ ،‬وتس��تهويني‬ ‫المناظ��ر العمانية الطبيعي��ة والبورتريهات‪ ،‬وأجد‬ ‫متع��ة أثناء رس��مها‪ ،‬والفن��ان العمان��ي يطرق‬ ‫الساحة الفنية العالمية بفنه الخاص النابع من‬ ‫قيمه وعادات��ه رغم الحداثة الحاضرة بقوة في‬ ‫أعماله؛ فهناك حراك فني غير طبيعي تشهده‬ ‫الس��احة العمانية وم��ا يلفتن��ي تزايد أعداد‬ ‫الفنانين العمانيين ومش��اركاتهم الواس��عة‪،‬‬ ‫وجميع أعمالي لها تقدير خاص بالنسبة لي‬ ‫وأكاد ال أمي��ز بينها‪ ،‬وكل عم��ل فني أقوم‬ ‫فيه اكتس��ب من��ه خبرة‪ ،‬ورس��م الطفولة‬ ‫أجمل مواضيعي حيث تتجلى فيها البراءة‬ ‫والصف��اء والص��دق والتف��اؤل‪ ،‬وبما أني‬

‫وجــــوه‬

‫يونس المعمري‪ :‬الفنان العماني يطرق‬ ‫الساحة الفنية بفنه النابع من قيمه وعاداته‬

‫هواية وطموح‪..‬‬

‫وأوضح لنا يونس هواياته وطموحه قائال‪ :‬من هواياتي‬ ‫التصوير والتنزه والبس��تنة ومس��تمر عليها وكلها تخدم‬ ‫ّ‬ ‫هوايت��ي الرئيس��ة واس��تلهم منه��ا الكثير ف��ي أعمالي‪،‬‬ ‫وأتمن��ى فت��ح كلي��ة أو مدرس��ة للفنون ف��ي محافظة‬ ‫جن��وب الباطن��ة‪ ،‬كم��ا أطم��ح إلقامة مع��رض خاص‬ ‫ألعمالي الفنية المختلفة كالرس��م والنح��ت‪ ،‬والتصوير‬ ‫أمر ضروري في الوقت الراهن بالنسبة للطموحات فهي‬ ‫ال تنتهي مواصل��ة المس��يرة الفنية‪ ،‬واالس��تفادة منها‬ ‫مكسب كبير‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫وجــــوه‬

‫البرزة ‪ -‬هيثم بن سعيد الحبسي‬

‫تب��دع بجمال م��ا تصمم��ه‪ ،‬وهبها الل��ه الموهب��ة التي‬ ‫عمل��ت على صقله��ا وتطويرها بالعمل الج��اد وبالطموح‬ ‫ال��ذي تطمح إليه‪ ،‬له��ا الكثير من التصامي��م التي تبرزها‬ ‫للمجتم��ع‪ ،‬يس��تهويها تم��ازج الح��روف العربي��ة‪ ،‬وكما‬ ‫عودتن��ا «الب��رزة» في إبرازه��ا للمواهب‪ ،‬ف��كان لنا هذا‬ ‫الحوار الشيق مع إحدى المواهب‪ ،‬هي موزة بنت غريب‬ ‫الجابري��ة‪ ،‬ولدت الع��ام ‪1989‬م بدولة اإلم��ارات العربية‬ ‫المتحدة‪ ،‬تعمل في التصميم الحر‪.‬‬ ‫البداية‪..‬‬

‫تحدث��ت موزة عن بدايتها قائلة‪ :‬يرس��م كل طالب حلمه‬ ‫عند انتهائه من دراس��ة الصف الثاني عش��ر‪ ،‬وكان حالي‬ ‫مماث��ال له��ؤالء الطلب��ة‪ ،‬فقد رس��مت لنفس��ي حلما أن‬ ‫أكون مدرس��ة جغرافيا ولك��ن حكمت األقدار أن التحقت‬ ‫بكلي��ة العل��وم التطبيقية تخصص تصمي��م الذي لم يكن‬ ‫ب��دأت مش��واري ف��ي كلي��ة العلوم‬ ‫بالحس��بان‪ ،‬وهك��ذا‬ ‫ُ‬ ‫التطبيقي��ة بعبري لتكملة التخصص‪ ،‬وهناك زاد ش��غفي‬ ‫وصقلت موهبتي‪.‬‬ ‫الصعوبات‪..‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫موزة الجابرية‪:‬‬ ‫األجواء الهادئة‬ ‫مصدر إلهام‬ ‫ألنجز أعمالي‬

‫‪20‬‬

‫وع��ن الصعوبات التي واجهتها قالت‪ :‬واجهت صعوبة في‬ ‫كيفية التعامل مع برامج التصميم من إحدى الصعوبات‬ ‫التي واجهتني في المرحلة الدراسية ولكن الحمد لله مع‬ ‫الممارس��ة استطعت أن أتخطاها‪ ،‬وبعد تخرجي واجهت‬ ‫العال��م الحقيق��ي للتطبي��ق العملي للتصمي��م الجرافيكي‬ ‫م��ن خالل اتخاذي لقرار االلتح��اق بالعمل الحر للتصميم‬ ‫بعد ع��دم توفر فرص العم��ل‪ ،‬و»إرضاء الزب��ون غاية ال‬ ‫تدرك»حكمة ل��م أدرك معناها إال بعد تعاملي معه‪ ،‬فقد‬ ‫كان ه��ذا التح��دي كبي��را بالنس��بة ل��ي كمصممة تعمل‬ ‫عل��ى إقن��اع الزبون بأهمي��ة مجاراتها للحداث��ة ومواكبة‬ ‫التص��ورات الجدي��دة للتصمي��م والتخل��ي ع��ن النم��اذج‬ ‫المعتاد عليها‪.‬‬ ‫إبداع الموهبة‪..‬‬

‫سردت لنا موزة حكاية موهبتها قائلة‪ :‬قدوتي في مجال‬ ‫التصمي��م الفن��ان والمصمم مني��ر الس��ليمي‪ ،‬وذلك لما‬ ‫لدي��ه من أفكار خالقة وخيال واس��ع يلهمني في اإلبداع‬ ‫واالبت��كار‪ ،‬أنم��ي موهبت��ي ع��ن طري��ق االط��الع الدائم‬ ‫عل��ى أعم��ال المصممي��ن المحترفي��ن في ه��ذا المجال‬ ‫حيث يعم��ل ذلك على تنمي��ة مواهبي وتجدي��د أفكاري‬ ‫ما يس��اهم ف��ي تطوير تصاميم��ي‪ ،‬وه��ذا باإلضافة إلى‬ ‫االطالع عل��ى بعض الكتب والمجالت وذلك لمواكبة آخر‬ ‫التحديث��ات في مجال التصميم‪ ،‬أفضل عمل قمت به هو‬ ‫تصميم لصاحب الجاللة السلطان قابوس بمناسبة العيد‬ ‫الوطني الثالث واألربعين‪ ،‬حيث القى إعجاب واستحسان‬ ‫الجمي��ع‪ ،‬ول��ي الفخر أن يكون ذل��ك التصميم من أفضل‬

‫إبداعات��ي‪ ،‬وآخر أعمالي عبارة عن تصميم ش��عار يحمل‬ ‫اس��م (خنج��ر مج��ان لتجهيز العرس��ان) ألح��د المحالت‬ ‫التجاري��ة‪ ،‬وقم��ت أيض��ا بتصميم ملحقات الش��عار مثل‬ ‫الفتة المحالت العامة وبطاقة األعمال وبعض اإلعالنات‬ ‫الدعائية لهم‪ ،‬وفن التصميم ال يحدد بمكان والزمان‪ ،‬لكنه‬ ‫بالنس��بة لي األجواء الهادئة المنعزلة تعتبر مصدر ألهام‬ ‫ألعمالي‪ ،‬ويصنع لي التصميم مساحة واسعة للتعبير عن‬ ‫آرائ��ي وأفكاري بحي��ث أصبح جزءا م��ن حياتي أجد فيه‬ ‫االس��تمتاع واإلبداع‪ ،‬والبرامج التي استخدمها للتصميم‬ ‫ه��ي برنام��ج الفوتوش��وب( ‪ )Photoshop‬وبرنام��ج‬ ‫االليستريتر(‪ )Illusstrator‬واألندزاين (‪،)Indesign‬وهي‬ ‫برام��ج مكمل��ة لبعضها البع��ض فال يوج��د تفضيل لدي‬ ‫دائما‬ ‫لبرنام��ج دون اآلخ��ر‪ ،‬ومن ناحية االس��تخدام فأنا‬ ‫ً‬ ‫افضل اس��تخدام برنام��ج الفوتوش��وب( ‪)Photoshop‬‬ ‫وبرنامج االليستريتر(‪ ،)Illusstrator‬عند عمل أي تصميم‬ ‫اتبع الخطوات التالي��ة‪ :‬أوال تجميع األفكار وبناء مخطط‬ ‫لكيفي��ة التنفيذ‪ ،‬ثانيا أدون أفكاري بحيث أوضح المفهوم‬ ‫الع��ام للتصمي��م‪ ،‬ثالث��ا اختيار الفك��رة المناس��بة للعمل‬ ‫الفني والمناسب للزبون‪ ،‬رابعا ابدأ عملية تجسيد األفكار‬ ‫باس��تخدام برام��ج التصميم‪ ،‬خامس��ا أق��وم بعمل عدة‬ ‫تصامي��م ومن ثم أق��وم بعرضها على الزب��ون لكي يبدي‬ ‫رأيه‪ ،‬وعلى هذا األس��اس اعم��ل التعديل للتصميم حتى‬ ‫احص��ل على أفضل نتيجة مرضية للزبون‪ ،‬وعادة ال يوجد‬ ‫وق��ت معين لالنتهاء من عم��ل التصاميم بل كل تصميم‬ ‫ينفرد بفت��رة زمنية معينة تعتمد على م��ا يطلبه الزبون‪،‬‬ ‫فمثال بعض التصاميم تحتاج تقريبا يوما واحدا والبعض‬ ‫اآلخر يحتاج مدة أس��بوع‪ ،‬وغير التصمي��م نظرتي للعالم‬ ‫الخارج��ي بحي��ث أصبحت األش��ياء الخاص��ة بالتصميم‬ ‫أصبحت نقطة‬ ‫تش��د انتباهي أينما يقع ناظري عليها‪،‬وقد‬ ‫ُ‬ ‫استش��ارة في المجالت الت��ي تختص بالتصميم من قبل‬ ‫األف��راد حولي (عائلت��ي وأصدقائي وزمالئ��ي)‪،‬وال تختلف‬ ‫تصاميم��ي عن أي مصمم مبدع مفكر‪ ،‬ولكن تس��تهويني‬ ‫تمازج الحروف العربية التي أرى أنها أكثر ما يميزني‪.‬‬ ‫مشاركات‪..‬‬

‫لديها بعض المش��اركات المتواضعة في مجال التصميم‬ ‫الجرافيك��ي حيث لديها مش��اركة ف��ي ملتقى المصممين‬ ‫الشباب الذي أقيم في جامعة السلطان قابوس بمسقط‪،‬‬ ‫هذا باإلضاف��ة إلى ملتقى بيهانس مس��قط (‪Behance‬‬ ‫‪ )Musscat‬الذي أقيم بالكلية التقنية العليا بمسقط‪.‬‬ ‫مشروع مستقبلي‪..‬‬

‫أوضح��ت لنا م��وزة طموحه��ا المس��تقبلي قائل��ة‪ :‬دمج‬ ‫مؤخرا‪ ،‬بحيث اس��تلهم‬ ‫التصمي��م مع التصوير بدأت فيه‬ ‫ً‬ ‫أف��كاري م��ن ص��ورة تأخذها عدس��ة كاميرت��ي‪ ،‬وكخطة‬ ‫مستقبلية أرس��مها عن طريق اس��تكمال الدراسة العليا‬ ‫وأصبح مصمم��ة محترفة لها صيته��ا الخاص ومعرضها‬ ‫المفتوح الملهم والجاذب ألعين المارة‪.‬‬

‫البرزة ــ هيثم بن سعيد الحبسي‬

‫رغ��م أنه يرى بعين مبدعة واحدة إال أنه لديه طموح‬ ‫البد من تحقيقه‪ ،‬فالله أخذ منه شيئا وأعطاه شيئا آخر‬ ‫يميزه عن غيره من الناس‪ ،‬له العديد من المشاركات‬ ‫والجوائ��ز‪ ،‬برع في مجالين هم��ا التصوير والتصميم‪،‬‬ ‫يص��ور المناظر الجميلة حتى يبهر المش��اهد‪ ،‬يصمم‬ ‫األش��ياء حتى يضف��ي مزيجا من العصري��ة والذوق‬ ‫الرفي��ع‪ ،‬هو عبد المجيد بن محمد الوردي‪ ،‬ولد العام‬ ‫‪1992‬م بس��مد الش��أن‪ ،‬طال��ب بكلية التقني��ة بإبراء‬ ‫تخصص هندس��ة اتصاالت‪ ،‬ومدير ش��ركة «لمس��ة‬ ‫فنان» لخدمات التصميم (شركة إلكترونية)‪.‬‬ ‫البداية‪..‬‬

‫أوض��ح عب��د المجي��د لنا بدايت��ه حيث ق��ال‪ :‬بدايتي‬ ‫ف��ي التصميم من س��نة ‪ 2009‬كن��ت طالبا بالصف ‪11‬‬ ‫وكن��ا ن��درس م��ادة الحاس��وب ومن ضم��ن المادة‬ ‫نتعل��م برنام��ج الفوتوش��وب حيث أحبب��ت البرنامج‬ ‫وكن��ت كل يوم اذهب لألس��تاذ ط��الل وأخبره أنني‬ ‫صمم��ت عمال جديدا وش��جعني أن أب��ذل جهدا أكثر‬ ‫بعد الدراسة وأن استغل الصيف حيث تعلمت خالل‬ ‫‪ 4‬س��نوات دروس��ا من النت فق��ط دون أي دورة إال‬ ‫ه���ذه الس��نة دخلت دورتين لألس��تاذ فهد العلوي‪،‬‬ ‫وم��روان اليحيائي‪ ،‬أم��ا ب������دايت��ي بالتصوير فكانت‬ ‫في س��نة ‪ 2011‬عندما كنت ذاهب��ا إلى صاللة وكانت‬ ‫مع��ي كامي��را لصديق��ي حي��ث أعجبن��ي التصوير ثم‬ ‫اش��تريت بنف����س��ي كاميرا خاصة وبدأت بالتصوير‪،‬‬ ‫أكتش��ف مواهبي ف��ي التصمي��م س��عيد الف������رعي‬ ‫وفي التصوير أهلي‪ ،‬وش��جعني أس��تاذي س��ع�����يد‬ ‫الفرع��ي كان دوما ما ينتظر جديد أعمالي‪ ،‬وكان لعبد‬ ‫الل��ه المصلح��ي دور كبير في تش��جيعي بعد مرور ‪3‬‬ ‫سنوات بالدخول لتجارة التصميم وافتت������ح شركتي‬ ‫الخاص��ة الت��ي اس��مها «لمس��ة فن���������ان» أما في‬ ‫التص���وير ف�����أهلي شجعوني وذلك بعد نجاحي في‬ ‫التصمي��م بأن أب��دأ بالت�����صوير خط��وة خطوة‪ ،‬وأن‬ ‫يكون م������عي ف��ن متكامل للتصميم والتصوير‪ ،‬كما‬ ‫أن أهل��ي وفروا لي غ�����رف��ة خ����اصة إلنجاز أعمالي‬ ‫بدون أي إزعاج‪.‬‬

‫الموهبة تتحدث‪..‬‬

‫تح��دث عب��د المجي��د ع��ن التصوي��ر فق��ال‪ :‬التصوير‬ ‫يعن��ي لي لقط��ة الماضي الت��ي تظل ذك��رى للحاضر‬ ‫والمس��تقبل‪ ،‬والتصميم هو تحوي��ل األفكار إلى صور‬ ‫تعبر عن أفكارك‪ ،‬وما تحتاجه الموهبة لنجاحها الصبر‬ ‫أكث��ر إلنتاج أعمال قوي��ة ومفيدة‪ ،‬وأنم��ي موهبتي‬ ‫بالمش��اهدة وحض��ور دورات أكث��ر ف��ي التصمي��م‬ ‫والتصوي��ر‪ ،‬واالستفس��ار والس��ؤال م��ع الفناني��ن‬ ‫لالس��تفادة من نقده��م؛ لكي أنم��ي موهبتي‪ ،‬حتى‬ ‫أنني أشاهد أعماال كثيرة للفنانين وأطور منه‪ ،‬هنالك‬

‫العديد من الفنانين الع��رب والعالميين الذين اقتدي‬ ‫بهم‪ ،‬ففي مجال التصميم محمد رجب‪ ،‬وأحمد الثريا‪،‬‬ ‫وفه��د العلوي‪ ،‬وم��روان اليحيائي‪ ،‬ومنير الس��ليمي‪،‬‬ ‫وس��ارة المخينية‪ ،‬ومن��ى الكندية وعلياء الحس��نية‪،‬‬ ‫أم��ا في مجال التصوير فهنال��ك عبد الرحمن الكندي‪،‬‬ ‫وس��الم الوردي‪ ،‬وحوراء الفهدية‪ ،‬وفاطمة القصابية‪،‬‬ ‫وإبراهيم البوس��عيدي وعلي الغافري‪ ،‬وأمتلك كاميرا‬ ‫م��ن ن��وع ‪ ،Nikon 3100d‬ألنه��ا الكامي��را الوحيدة‬ ‫مع��ي لكني أطمح لش��راء كاميرا أقوى وأحس��ن في‬ ‫المس��تقبل‪ ،‬وأفضل تصوي��ر هو المناظ��ر الطبيعية‪،‬‬ ‫والتكوين��ات المعمارية‪ ،‬وتصوير الش��خصيات‪ ،‬ألنها‬ ‫أسهل بالنسبة لي في التصوير‪ ،‬وهنالك متعة أجدها‬ ‫أثن��اء التصميم م��ن حيث أنك تري��د أن تنهي العمل‬ ‫بس��رعة حت��ى تعرضه لمن تحب وم��ن يتابع أعمالك‬ ‫أو الزبائ��ن‪ ،‬وفي التصوي��ر تلتقط لحظة من الزمن لن‬ ‫تع��ود وتبقى فق��ط محفورة ف��ي تلك الص��ورة‪ ،‬ربما‬ ‫تذك��رك يوما بأن��اس وبلحظات ال تنس��ى‪ ،‬وأفادني‬ ‫التصميم ف��ي التعرف بأصدقاء وأناس جدد بش��كل‬ ‫يومي؛ ألن لديك ش��يئا يميزك ع��ن الباقي‪ ،‬فتجد كل‬ ‫الن��اس حولك تش��جعك‪ ،‬والتصوي��ر أفادني أيضا في‬ ‫التع��رف على الفنانين ّ‬ ‫وتقربي منهم أكثر‪ ،‬أيضا عندما‬ ‫تح��دث فعالية يأتي إلي الكثير من الناس يطلبون أن‬ ‫أقوم بتغطيتها‪ ،‬فالتصميم كان هواية ثم أصبح مهنة‪،‬‬ ‫أعماال احترافية‪،‬‬ ‫ونطم��ح أن ندمج االثنين وأن ننتج‬ ‫ً‬ ‫والتصوير مجرد هواية تساند التصميم أحيانا‪.‬‬ ‫مشاركات‪..‬‬

‫وع��ن مش��اركاته وإنجازات��ه قال‪ :‬ش��اركت في دوره‬ ‫تصمي��م م��ن تنظي��م كلي��ة التقني��ة بإبراء في ش��هر‬ ‫نوفمب��ر ‪2013‬م‪ ،‬وف��ي دورة تصمي��م م��ن تنظي��م‬ ‫مش��روع موهبتك في ش��هر أبريل‪2013‬م‪ ،‬وشاركت‬ ‫أيضا بعرض صوري في كلية الش��رق األوس��ط خالل‬ ‫هذه الس��نة‪ ،‬وف��ي فعالية الحواض��ر والبوادي‪ ،‬وفي‬ ‫أح��د االحتف��االت ف��ي كلي��ة التقني��ة‪ ،‬وف��ي معرض‬ ‫(مكي��ات) بمك��ة المكرم��ة‪ ،‬والمش��اركة بتصميم ثيم‬ ‫وش��عار للملتق��ى التقن��ي ‪ 2‬بكلي��ة التقني��ة بإب��راء‪،‬‬ ‫والمش��اركة بتصمي��م بوس��تر لفعالية عل��ى الموجة‬ ‫بجامعة الس��لطان قابوس‪ ،‬والمشاركة برسم رسمة‬ ‫أنم��ي لليوم الياباني لألنمي بالكلية العلمية للتصميم‪،‬‬ ‫والمش��اركة بتصميم ش��عار (ثواني بال تركيز) لفعالية‬ ‫معرض الس��المة المرورية بجامعة نزوى‪ ،‬وحصولي‬ ‫عل��ى العديد م��ن الجوائ��ز‪ ،‬فقد حصلت عل��ى المركز‬ ‫الثال��ث ف��ي دورة تصمي��م بالكلية التقنية في ش��هر‬ ‫نوفمب��ر ‪2013‬م‪ ،‬وعل��ى المرك��ز الثان��ي في مس��ابقة‬ ‫أفضل تصميم للعيد الوطني بالكلية التقنية في ش��هر‬ ‫نوفمب��ر ‪2013‬م‪ ،‬وعل��ى المرك��ز الثالث في مس��ابقة‬ ‫تصميم للعيد ‪ 23‬يوليو بأحد المواقع‪ ،‬وأفضل تصميم‬ ‫لش��عار الملتقى التنموي الخام��س «تواصلي حياة»‬ ‫بجامعة الس��لطان قاب��وس‪ ،‬وأفضل تصميم ش��عار‬ ‫لملتق��ى مكافحة مرض الس��ل بوالية الس��يب‪،‬وعلى‬ ‫أفضل تصميم لمدرسة فرق للتعليم األساسي‪.‬‬ ‫هواية وطموح‪..‬‬

‫تح��دث عبد المجيد ع��ن هواياته وطموحه قائال‪ :‬من‬ ‫هواياتي صيانة الحاس��ب اآلل��ي‪ ،‬والعمل التطوعي‪،‬‬ ‫وأطمح بفتح سجل تجاري لشركتي الخاصة «لمسة‬ ‫فنان» حيث وجدنا صعوبة في التعامل مع الشركات‬ ‫الكبيرة بسبب عدم توفر سجل تجاري‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫الصعوبات‪..‬‬ ‫م��ن الصعوبات الت��ي واجهها عبد المجي��د عدم توفر‬ ‫الم��ال الكاف��ي لش��راء أدوات التصوي��ر‪ ،‬ومن حيث‬ ‫التصمي��م يج��د صعوبة ف��ي الجلوس ألكث��ر من ‪12‬‬ ‫س��اعة يوميا على الحاسوب وهذا يؤدي إلى اإلجهاد‬ ‫وضع��ف النظر‪ ،‬كما أن من صعوب��ات نجاح المصمم‬ ‫الت��ي ذكرها عبد المجيد عدم ثقة الش��ركات وبعض‬ ‫الجهات الحكومية بالمصمم العماني‪.‬‬

‫فنون‬

‫عبد المجيد الوردي‪..‬‬ ‫يصور المشهد ويجسد‬ ‫التصميم بعين مبدعة‬

‫‪23‬‬

‫فنون‬ ‫نجم‬

‫البرزة ــ هيثم بن سعيد الحبسي‬

‫االستمتاع بالجمال وملء بؤبؤ العين بروائع المناظر المحيطة‬ ‫حولنا واإلحساس المرهف هو ما يحتاجه اإلنسان غالبا حتى‬ ‫يتمكن من إيصال رس��الته بخفة وحتى يتمكن من إيضاح ما‬ ‫يجول بداخله فمحاولة إقناع مشاعر اآلخرين فيما ننجزه ونراه‬ ‫جميال عبء يحتاج إلى أن تكون ربما رس��اما بحجم دافنشي‬ ‫أو مصمم��ا مبدعا أو عازفا إلحدى س��يمفونيات بيتهوفن ألن‬ ‫المش��اعر والقلوب ال تقتنع حتى لو اقتنع العقل‪ ،‬لكن عائش��ة‬ ‫العيسائية حاولت جاهدة إيصال رسالتها وترجمة إحساسها‬ ‫المرهف بتصاميم ورسومات علها تقنع القلوب والعقول معا‪،‬‬ ‫وبالفعل اس��تطاعت سرق وأسر قلب «البرزة» التي شاهدت‬ ‫رسوماتها الكرتونية وتصاميمها العالقة في الذهن فأبينا إال أن‬ ‫تكون بين جنبات صفحاتنا حتى نتعرف أكثر على تعلقها بعالم‬ ‫التصميم والرسم من قبله‪ ،‬فأسهبت بالحديث بمجرد أن تركنا‬ ‫لها المجال ألنها كانت تواقة إليجاد المتنفس كي تظهر هذه‬ ‫الموهبة‪ ..‬المزيد في هذا الحوار‪.‬‬ ‫عائش��ة بنت راش��د العيس��ائية‪ ،‬ذات ‪ 20‬ربيعا من والية‬ ‫صح������ار‪ ،‬طالب�����ة في كلي���ة الش�����رق األوس��ط تخصص‬ ‫وسائط متعددة‪.‬‬ ‫الدخول لعالم التصميم‪..‬‬

‫أوضحت لنا عائش��ة بدايته��ا قائلة‪ :‬بدايتي كانت في الرس��م‬ ‫قب��ل التصميم‪ ،‬كانت مجرد هواية بس��يطة كن��ت ألون دفاتر‬ ‫التلوين وأرسم بعض الشخصيات الكرتونية‪ ،‬ممكن أن نقول‬ ‫كنوع من محاكاة لرس��م الش��خصيات الكرتونية‪ ،‬هي هواية‬ ‫منذ الصغر‪ ،‬ولكن قبل أقل من ثالث س��نوات شجعني والدي‬ ‫وأس��تاذي على خوض التجربة في استخدام أداة «البن تول»‬ ‫في الفوتوشوب‪ ،‬وبهذه الطريقة طورت التصميم لدي‪.‬‬ ‫صعوبات الموهبة‪..‬‬

‫بالنسبة للصعوبات التي واجهتها عائشة قالت‪ :‬واجهت صعوبة‬ ‫في اس��تخدام أدوات بعض البرامج وأيضا في اختيار األلوان‬ ‫المناسبة‪ ،‬واختيار موضوع وفكرة الرسمة‪ ،‬وأيضا في الحصول‬ ‫على البرامج الالزمة للتصميم وتكلفة أدوات التصميم العالية‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫عائشة العيسائية‪:‬‬ ‫الرسم الكرتوني أداة‬ ‫أسعد بها اآلخرين‬

‫عائشة والتصميم‪..‬‬

‫ليس لدى مكان مخصص للتصميم‪ ،‬وأحب أن أعمل بمفردي‬ ‫في مكان به ضوء خافت‪ ،‬استخدم الكثير من برامج التصميم‪،‬‬ ‫منها برامج األدوبي مثل الفوتوش��وب واالليستريتور وغيرها‬ ‫س��واء على الحاس��وب أو اآليباد‪ ،‬وأفضل اس��تخدام برنامج‬ ‫الفوتوش��وب‪ ،‬وذلك لبدايتي ب��ه وتعمقي وإبحاري فيه‪ ،‬حيث‬ ‫أنمي موهبتي عن طريق الممارسة ومشاهدة أعمال اآلخرين‬ ‫حت��ى أغذي موهبتي‪ ،‬وكثيرا ما أعرض رس��وماتي في مواقع‬ ‫التواصل االجتماعي ألس��تفيد من النقد اإليجابي وبهذا أطور‬ ‫من مستوى موهبتي‪ ،‬وأقتدي بالعديد من المصممين‪ ،‬حيث‬ ‫أعتبر س��ارة المخينية قدوتي في هذا المجال إلى جانب والء‬ ‫محمد واإلماراتية وفاء المرزوقية واألستاذ نبهان‪ ،‬والكثير من‬ ‫الفناني��ن س��واء العرب أو األجانب‪ ،‬والوق��ت الذي أقضيه في‬ ‫عم��ل تصميم معين يختلف باختالف الفك��رة والنوعية المراد‬ ‫تصميمها‪ ،‬فبعضها يحتاج إلى عدة ساعات إلتمامه والبعض‬ ‫إلى أيام‪ ،‬أعتبر الرسم الكرتوني متنفسا لي‪ ،‬أستطيع من خالل‬ ‫أسعد بها اآلخرين‬ ‫تفريغ الشحنات الس��البة‪ ،‬وهو أيضا أداة ِ‬ ‫من خالل الرسمات البس��يطة التي أرسمها‪ .‬وأضافت عائشة‬ ‫قائل��ة عن تصاميمها‪ :‬ال أحب التقليل من رس��وماتي القديمة‬ ‫فأنا أعتبرها جميعا األفضل‪ ،‬أما آخر تصاميمي فهي عبارة عن‬ ‫رسمة للتوعية بسرطان الثدي‪.‬‬ ‫حجر عثرة أمام نجاح المصمم‬

‫م��ا يقف في طريق نج��اح المصمم عدم وجود من يأخذ بهذه‬ ‫المواه��ب وإظهاره��ا للمجتمع‪ ،‬أيض��ا ما يحتاج��ه المصمم‬ ‫م��ن برامج وأدوات بعضها غالي التكلف��ة‪ ،‬ومن العوائق أيضا‬ ‫عدم وض��وح األفكار لدى المصمم وكيفية تصميمها في قالب‬ ‫تصوي��ري‪ ،‬وضع��ف مخيلته التي طالما تس��اعد المصمم على‬ ‫اإلتيان بأعمال جديدة محببة‪.‬‬ ‫طريقة المصممة‪..‬‬

‫ذكرت لنا عائشة عن طريقتها في التصميم قائلة‪ :‬عن تصميمي‬ ‫لعم��ل معي��ن أقوم أوال بتجمي��ع األفكار‪ ،‬وتدوينه��ا في دفتر‬ ‫المالحظ��ات‪ ،‬وم��ن ثم أقوم بعمل رس��م مبدئ��ي على الورق‬ ‫قبل البدء‪ ،‬وبعد ذلك أصممها على جهاز الالبتوب وأعمل على‬ ‫التعدي��الت الالزم��ة حتى تخرج الفكرة الت��ي بلورتها في قالب‬ ‫تصميمي‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫هواية وطموح‪..‬‬

‫قال��ت عائش��ة ع��ن هواياته��ا وطموحه��ا‪ :‬أه��وى كل ما في‬ ‫الفن بش��كل عام‪ ..‬التصوير والرس��م والتصمي��م‪ ،‬وأطمح في‬ ‫المستقبل إن شاء الله بتعلم برامج معينة حتى أنتج مشاهد‬ ‫كرتونية بسيطة وهادفة في نفس الوقت‪.‬‬

‫إبداع شاب‬

‫جوخة الحسينية‪:‬‬ ‫أطمح إلى المساهمة في تطوير‬ ‫البنية األساسية للسلطنة‬ ‫البرزة ــ أنوار البلوشية‬

‫بالمت��درب ومرتاد الصال��ة من قبل المدرب يش��عره‬ ‫باالحترام مما يسهم في توطيد العالقة‪.‬‬ ‫التخطيط مستمر‬

‫ماذا يطلب مرتاد الصالة؟‬

‫تختلف توجهات ورغبات الناس الذين يرتادون الصالة‬

‫الطموحات‬

‫لي��س من الس��هل بل��وغ ه��ذه المرحلة م��ن النجاح‬ ‫ولي��س من الصع��ب بلوغ مرحل��ة أكثر تعقي��دا منها‬ ‫فالطموح يكس��ر المس��تحيل وقبي��ل ختامن��ا للحوار‬ ‫وجهنا آخر س��ؤال لمالك صالة روي الرياضية لمعرفة‬ ‫ما يس��عى إليه بقادم الوقت فرد قائال‪ :‬ما أطمح إليه‬ ‫خالل السنوات العشر المقبلة بإذن الله هو أن أجعل‬ ‫لصال��ة روي ‪ 10‬أفرع بجميع أرجاء الس��لطنة متنوعة‬ ‫بين الصاالت الرياضية الرجالية والنسائية‪.‬‬

‫علو وازدهار‬

‫اتخذت «الشموخ» اسما لمشروعها‪ ،‬حيث حدثتنا عن سبب‬ ‫اختياره��ا لهذا االس��م وقال��ت‪« :‬أحب العلو دائم��ا‪ ،‬وأهوى‬ ‫االرتفاع��ات‪ ،‬وهدف��ي أن يكون مس��توى الش��ركة في تقدم‬ ‫وازده��ار وتطور دائ��م‪ .‬وأطمح إلى النج��اح وتحقيق حلمي‬

‫مناقصات ومشاريع‬

‫لها نش��اط موسع في مجال المشاريع الداعمة والمؤسسة‬ ‫للبيئة المدنية في الس��لطنة حيث قالت‪« :‬حصلت على عقد‬ ‫من الباطن في مشروع مطار مسقط الدولي وصاللة‪ ،‬وكذلك‬ ‫نل��ت مناقصة ف��ي وزارة الدفاع‪ ،‬ومناقص��ة أخرى في بلدية‬ ‫مس��قط‪ ،‬وحصلت على مش��اريع خاصة من جهات مختلفة‪.‬‬ ‫وأحاول الترويج لعملي ونش��اطي حيث أذهب بنفس��ي إلى‬ ‫زي��ارة الدوائر الحكومية والمؤسس��ات الخاص��ة ألقدم لهم‬ ‫مش��روعي والخدم��ات الت��ي أقدمه��ا‪ ،‬ونش��ر اإلعالنات في‬ ‫الجرائ��د‪ .‬والمش��روع أضاف ل��ي الكثير‪ ،‬ومنحن��ي الثقة في‬ ‫نفس��ي‪ ،‬وأصبح��ت قادرة عل��ى إدارة المكتب ومس��ؤولياته‬ ‫وتلبي��ة احتياجات��ه‪ .‬ولله الحمد وصلت إل��ى مرحلة متقدمة‬ ‫في السوق‪ ،‬وباشرت في استقبال مشاريع من المؤسسات‬ ‫الحكومي��ة والخاص��ة‪ ،‬وأحص��ل على مناقص��ات من جهات‬ ‫مختلف��ة‪ .‬ورؤي��ة الش��موخ المس��تقبلية تتمثل ف��ي تعزيز‬ ‫جودة الخدمات لعمالئنا م��ن خالل تطبيق معرفتنا وخبرتنا‬ ‫المش��تركة وم��ن خ��الل التزامن��ا المنص��ب عل��ى االبت��كار‬ ‫واالس��تعراض المس��تمر الحتياج��ات ومتطلب��ات العميل‪.‬‬ ‫وتحسين مراقبة التكاليف وكفاءة التكلفة في مشاريع البناء‪،‬‬ ‫وضمان جودة اإلنتاج من الخدمات المقدمة لعمالئنا‪ .‬وأيضا‬ ‫تقدي��م الخدمات إرضاء لعمالئنا م��ن ناحية الكمية والتكلفة‬ ‫والجودة‪ .‬وضمان تحقيق متطلبات العمالء”‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫ال يتوق��ف العم��ل والتخطي��ط مهم��ا بل��غ صاح��ب‬ ‫المش��روع من النجاح ألن النجاح الحقيقي يحتاج إلى‬ ‫تخطي��ط مس��تمر دون توقف وقال عن��د الحديث عن‬ ‫التخطيط منذ أن امتلك الصالة إلى اآلن‪:‬‬ ‫من��ذ امتالكي لصال��ة روي وأنا أس��عى لتطويرها بعد‬ ‫م��رور كل مرحل��ة وم��ا يجول ف��ي مخيلت��ي اآلن هو‬ ‫إنشاء صاالت رياضية أخرى بمواقع مختلفة‪ ،‬وامتالك‬ ‫أجود األجهزة التي يحبها الش��باب وبعد فترة ليس��ت‬ ‫بالطويلة أخطط إلنش��اء صالة رياضية خاصة بالنساء‬ ‫وهو ما تحتاجه النساء فعال في الوقت اآلني‪.‬‬

‫فبعضهم ينظر للتجديد واآلخر ينظر للفعالية وحس��ين‬ ‫يلبي احتياجات الطرفين قائال‪:‬‬ ‫حت��ى أحقق مبتغى ورغبة الزب��ون أقوم دائما بتجديد‬ ‫اآلالت وهن��اك نوعان م��ن الزبائن الن��وع األول ينظر‬ ‫دائم��ا للتجديد والنوع اآلخر ينظ��ر فقط لمدى فعالية‬ ‫اآللة سواء كانت قديمة أو جديدة ونحن نحاول تلبية‬ ‫ما يطلبونه بأقصى درجة‪.‬‬

‫س��عت إلى الف��رادة والتميز حتى نالتهما‪ ،‬وأسس��ت واحدة‬ ‫من بين عدد قليل من الشركات العمانية المملوكة لمواطنة‬ ‫عماني��ة بنس��بة ‪ 100‬بالمائ��ة‪ ،‬وه��ي أول مهندس��ة أنث��ى‬ ‫عمانية تدخل مجال س��وق االستشارات في مسح الكميات‬ ‫والعق��ود والتكلفة‪ .‬جوخة بنت ناصر الحس��ينية حاصلة على‬ ‫ش��هادة البكالوري��وس في عل��وم البيئة المدني��ة في مجال‬ ‫مس��ح الكميات‪ ،‬تشغل وظيفة رئيس تنفيذي‪ ،‬تهوى الرسم‬ ‫والسفر‪ .‬في حوارها مع البرزة تحدثت عن تفاصيل مشروعها‬ ‫والخدمات التي تقدمها‪..‬‬ ‫تق��دم م��ن خ��الل مش��روعها «الش��موخ لالستش��ارات‬ ‫الهندس��ية» خدمات مس��ح الكمي��ات‪ ،‬وإدارة المش��اريع‪،‬‬ ‫وتصميم الخرائط‪ ،‬واإلش��راف على البناء‪ ،‬ومس��ح األراضي‪،‬‬ ‫وتصميم الديكور الداخلي والخارجي‪ .‬تحدثت عن مس��يرتها‬ ‫العلمية والعملية‪ ،‬وبداياتها في المش��روع وقالت‪« :‬أكملت‬ ‫دراس��تي في المرحلة الثانوية‪ ،‬وحصلت على شهادة الدبلوم‬ ‫ف��ي إدارة األعمال‪ .‬ثم بدأت العمل في ش��ركة استش��ارية‬ ‫بوالية سمائل‪ ،‬وشاركت بالعمل في أحد أكبر المشاريع في‬ ‫عمان وهو مش��روع ازدواج الطريق المرحلة الثانية الرسيل‬ ‫� نزوى‪ ،‬لوزارة النقل واالتصاالت‪ ،‬وعملت في هذا المشروع‬ ‫لمدة ‪ 5‬سنوات‪ .‬كان العمل فيه مثيرا لالهتمام‪ ،‬تعلمت منه‬ ‫وحصل��ت على أفكار حول الهندس��ة ومجال البناء‪ .‬ثم فكرت‬ ‫في تغيير مجال عملي‪ ،‬وتوجهت لدراس��ة الهندسة في كلية‬ ‫كالدونيان الهندسية‪ ،‬وفي نفس الوقت عملت بدوام جزئي‪،‬‬ ‫واجهت تحديا كبيرا للتوفيق بين الدراس��ة والعمل في وقت‬ ‫واحد‪ ،‬ولكني التزمت وأكملت دراس��تي لتحقيق هدفي بفتح‬ ‫مكتب لالستش��ارات خ��اص بي‪ .‬ثم انضممت إلى الش��ركة‬ ‫الهندسية الدولية «هيرلي لالستشارات» وهي شركة إلدارة‬ ‫مشروع تطوير مطار مسقط الدولي وصاللة‪ ،‬وأربعة مطارات‬ ‫إقليمية‪ ،‬عملت في قسم التكلفة وإدارة العقود‪ .‬وخالل عملي‬ ‫في ه��ذا المجال قم��ت بتطوير قدراتي بالعم��ل واالحتكاك‬ ‫بخبرات عالمية ومحلية حتى أتمكن من تهيئة نفس��ي أكثر‪.‬‬ ‫وترس��خت الفكرة في ذهن��ي أكثر عند مالحظتي لوجود عدد‬ ‫قليل جدا من الشركات العمانية المختصة بمسح الكميات‪،‬‬ ‫وأغلب الش��ركات المس��يطرة في هذا المجال هي ش��ركات‬ ‫أجنبية اجتاحت الس��وق المحلي‪ .‬بناء عل��ى ذلك فكرت في‬ ‫إنش��اء شركة عمانية رس��مية في أكتوبر ‪ ،2011‬مختصة في‬ ‫مج��ال مس��ح الكمي��ات وإدارة العق��ود‪ ،‬وبع��د ذلك طورت‬ ‫المكتب بفتح خدمات التصميم بالتعاون مع شركة أخرى في‬ ‫نوفمبر ‪ 2012‬اخترت هذه الفكرة ألني أطمح إلى المساهمة‬ ‫في تطوير البنية األساس��ية للس��لطنة وأيض��ا تقديم خبرتي‬ ‫العلمية والعملية في تحقيق إنجازات الدولة‪.‬‬

‫بأن أك��ون رائدة أعمال ناجحة في مجال الهندس��ة‪ ،‬وأقدم‬ ‫لبل��دي الفائدة من خالل خبرتي العلمي��ة والعملية‪ .‬وأتمنى‬ ‫أن أكون وزيرة في وزارة النقل واالتصاالت أو رئيس��ة لبلدية‬ ‫مس��قط في يوم ما بإذن الله‪ .‬واجهتني الكثير من التحديات‬ ‫لفتح مش��روعي الخاص‪ ،‬وكانت مهمة صعبة جدا بالنس��بة‬ ‫لي‪ ،‬وهذه التحديات تمثلت في عدة جوانب‪ ،‬منها كوني أنثى‬ ‫دخلت مجال الهندس��ة المدنية في مجال مس��ح الكميات‪،‬‬ ‫وكذل��ك األم��ور المالية الت��ي واجهتها في بداية مش��روعي‪،‬‬ ‫إضافة إلى المنافس��ة في الس��لطنة‪ ،‬فهناك ع��دد قليل من‬ ‫الش��ركات العمانية االستش��ارية في مجال مسح الكميات‪،‬‬ ‫ولكن تكمن المنافسة العالية بين الشركات األجنبية‪ .‬بالرغم‬ ‫م��ن ذل��ك فقد تلقي��ت الدعم والمس��اندة من قب��ل مديري‬ ‫السابق «براين برات» وهو خبير في مسح الكميات والعقود‬ ‫وإدارة المش��اريع‪ ،‬وج��ه لي الدعم الم��ادي وأفادني بخبرته‬ ‫العلمية والعملية في هذا المجال‪ ،‬كذلك س��اعدني كثيرا في‬ ‫إعداد المناقصات وكيفية مواجهة الصعوبات وحل المشاكل‬ ‫ف��ي المش��روع‪ .‬وال أنكر دع��م زوجي وأهلي ف��ي الكثير من‬ ‫األمور المادية والمعنوية»‪.‬‬

‫ختاما‪..‬‬

‫وفي الختام وجهت كلمتها إلى الشباب العماني‪« :‬يجب على‬ ‫كل شاب مقبل على فتح مشروع خاص به أن يبدأ بدراسة‬ ‫الجدوى‪ ،‬وإعداد الخطة المستقبلية للخمس سنوات األولى‪،‬‬ ‫ث��م علي��ه بالصبر في بداية مش��واره وعدم االس��تعجال في‬ ‫الربح‪ ،‬ألن دخل المش��روع س��يظهر خالل سنتين إلى ثالث‬ ‫سنوات‪ ،‬والبد من العمل الشاق لتحقيق النجاح»‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫إبداع شاب‬

‫صاحب مشروع صالة روي الرياضية‪:‬‬

‫أطمح إلنشاء ‪ 10‬فروع لصالة‬ ‫روي في جميع أرجاء السلطنة‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫البرزة ‪ -‬محمد خليفة الضبعوني‬

‫‪24‬‬

‫لطالما كانت المش��اريع الش��بابية متنفس��ا واسعا لتقديم‬ ‫المواه��ب والخبرات الش��ابة عل��ى الس��احة المحلية فهي‬ ‫تفيد وتس��تفيد بالوقت نفس��ه وعند ذكرنا لهذه المشاريع‬ ‫ال يمكنن��ا أن نغف��ل ع��ن الجانب الرياضي األه��م عند فئة‬ ‫الش��باب وهذا ما جعل حس��ين الوهيبي صاحب مشروع‬ ‫صال��ة روي الرياضي��ة إلنش��اء وإكم��ال مش��روعه بنجاح‬ ‫فه��و ارتأى أن يولي الش��باب أولى اهتمامات��ه فيما ارتأت‬ ‫«الب��رزة» كعادته��ا متابعة أصحاب المش��اريع الش��بابية‬ ‫بعناية‪ ،‬وكان حس��ين محل أنظارنا هذا العدد‪ ،‬فتقربنا منه‬ ‫أكثر ومن مشروعه‪.‬‬ ‫والدة الفكرة‬

‫ل��������م يكن المش��روع مفاجئا عل��ى حس��ين فالف��������كرة‬ ‫نش��أت ف��ي ب�����دايته��ا من عن��د أخيه واس��تفحلت معه‬ ‫وحدثنا أكثر قائال‪:‬‬

‫هي باألساس كانت فكرة أخي األكبر وبعد أن بدأها أوالني‬ ‫المهم��ة وانتق�������ل إل��ى جانب آخر فأكملت أنا المش��وار‬ ‫كما أن الفك��رة ولدت نتيجة معرفتنا برغبة ومتطلبات هذا‬ ‫الجيل‪ ،‬وحبي للرياضة بشكل عام وهذه الرياضة على وجه‬ ‫الخصوص دفعني إلى العمل على هذا المش��روع وانتهزت‬ ‫الفرصة بها من حيث الرياضة ومن حيث التجارة‪.‬‬ ‫توجه الشباب‬

‫عند التفكير في أي مش��روع يتبادر للذهن تس��اؤالت حول‬ ‫الفئ��ة العمرية األكثر إقباال للمش��روع وفيما يخص الصالة‬ ‫الرياضية فهي جلها شباب ويقول حسين حيال ذلك‪:‬‬ ‫بالفع��ل توجه الش��باب كبي��ر على هذه الرياض��ة واإلقبال‬ ‫لدين��ا غالبا يكون من س��ن المراهقة إلى س��ن ال�‪ 30‬منهم‬ ‫من يأتي لبناء الجس��م ومنهم من يأتي للتخسيس‪ ،‬وحتى‬ ‫نجذب ه��ذه الثلة للصالة نبذل كل مجهوداتنا بتوفير كافة‬ ‫الخدم��ات ك��ي نغن��������يهم عن ممارس��ة الرياضة خارجها‬ ‫فالصال��ة الرياضية أو «الجيم» كما يطلق عليه برأيي أفضل‬

‫من ممارس��ة الرياضة خارجها بنس��بة ‪ % 75‬لتنوع اآلالت‬ ‫وجودته��ا العالية من آالت مش��ي وأخرى للج��ري وأخرى‬ ‫لبناء الجس��م وغيرها عالوة على أن «الجيم» يس��اعد على‬ ‫تحريك جميع أعضاء الجسم‪.‬‬ ‫التكلفة والدخل‬

‫تدخل الموسمية في تفاوت دخل الصالة بحيث تمر فترات‬ ‫يق��ل عدد المرتادين وتأتي فترات أخ��رى بتوافد وفير على‬ ‫الصالة هذا ما تحدث عنه حسين حينما سألناه عن الدخل‬ ‫والتكلفة قائال‪:‬‬ ‫من الطبيعي أن تلعب المادة الدور الرئيسي في إقامة مثل‬ ‫هذه المش��اريع والتكلفة على وجه العموم ليس��ت باهظة‬ ‫الثمن إلنش��اء صالة رياضي��ة عدا أن بعض األجهزة مكلفة‬ ‫نوعا ما‪ ،‬كم��ا أن هناك بعض الع����راقيل كالمناف����س��ات‬ ‫من الص�����االت الرياضية المج��اورة والمع�����ضلة األخرى‬ ‫أيض��ا هي قضية الموس��مية فف��ي بعض األوق��ات يتردد‬ ‫الش������باب بكث��رة عل��ى الصال��ة الرياضية كما ه��و الحال‬

‫أي��ام العطالت وفي ش��هر رمض��ان‪ ،‬وعلى النقي��ض تماما‬ ‫ف��ي األوقات األخ��رى ال نجد أح��دا يمارس األنش��طة في‬ ‫«الجي��م» ل��ذا ف��إن الدخل يتف��اوت من فترة إل��ى أخرى‪،‬‬ ‫وال يمكن إهمال مش��كلة ارتف��اع اإليجارات إضافة إلى أن‬ ‫الدعم شبه المفقود من الجهات المسؤولة ولو على سبيل‬ ‫الدع��م المعن��وي وه��و ما يؤخر م��ن تطور واتس��اع رقعة‬ ‫الصاالت الرياضية‪.‬‬ ‫الجذب للصالة‬

‫تحتاج دائما إلى ما يميز مشروعك في حال لقيت المنافسة‬ ‫من اآلخرين وهذا ما فعله الوهيبي لجذب الشباب لصالته‬ ‫فقال‪ :‬بما أن المنافسة على أشدها بين الصاالت الرياضية‬ ‫فالش���������باب غ��������البا ال يتوجهون إال إلى المكان األقرب‬ ‫لق���������لوبه��م وأن��ا ش��خصيا أس��عى ألن أحبب الش��باب‬ ‫لص��������ال��ة روي ع��ن طري��ق الس��معة الطيب��ة واالحترام‬ ‫المتبادل بين�������نا‪ ،‬وهو المناخ الداخلي في الصالة بحسن‬ ‫التعامل بين المدرب والمتدرب وصاحب الصالة واالهتمام‬

‫سياحة في الوطن‬

‫تق��ع قلع��ة به��الء الطيني��ة العمالقة عل��ى تل��ة مرتفعة‪،‬‬ ‫متوس��طة واحة نخيل ما يزيدها شموخا وعلوا‪ ،‬بسورها‬ ‫ً‬ ‫ال��ذي يمتد لمس��افة ‪12‬كيلومت��را حول القلع��ة‪ ،‬والقلعة‬ ‫تقريب��ا يبلغ طول واجهتها‬ ‫عبارة عن مبنى مثلث الش��كل‬ ‫ً‬ ‫الجنوبي��ة حوالي ‪ 112.5‬مترا ف��ي حين يبلغ طول الواجهة‬ ‫الشرقية لها حوالي ‪114‬مترا‪ .‬ويعود تاريخ بناء قلعة بهالء‬ ‫إل��ى فترات متفاوتة من الزمن فمنها ما يعود إلى ما قبل‬ ‫اإلسالم وتحديدا الجزء الشرقي الشمالي من القلعة وهو‬ ‫ما يعرف ب� «القصبة»‪ ،‬أما الجزء الشرقي الجنوبي فيعود‬ ‫بناؤه إلى عصر الدولة النبهانية هذه األس��رة التي حكمت‬ ‫عمان زهاء خمس��ة ق��رون‪ ،‬أم��ا بيت الجب��ل الكائن في‬ ‫الزاوية القريبة من شمال الحصن فقد تم بناؤه في العقد‬ ‫األخير من القرن الثاني عش��ر الهجري‪/‬القرن الثامن عشر‬ ‫الميالدي‪ ،‬في حين أن بيت الحديث تم بناؤه في منتصف‬ ‫القرن الثالث عشر الهجري‪ /‬التاسع عشر الميالدي‪.‬‬ ‫وقد ارتبطت بالعديد من الحضارات القديمة في بالد ما‬ ‫بين النهرين وبالد ف��ارس‪ .‬وكانت قلعة بهالء أول موقع‬ ‫بس��لطنة عمان يتم ضمه لقائمة التراث العالمي في العام‬ ‫‪1987‬م وش��مل ذلك واحة بهالء بأكملها أي كل ما أحاط‬ ‫به س��ور به��الء وما احتواه من معال��م معمارية أو أثرية‬ ‫أو ثقافي��ة مادية أو غير مادية وتحت��وي واحة بهالء على‬ ‫العديد م��ن العناصر منها قلعة بهالء والمس��جد الجامع‬ ‫والس��ور وم��دارس الق��رآن الكري��م والمس��اجد القديمة‬ ‫واألفالج وبها سوق تقليدي وعدد من مراكز صناعة الفخار‬ ‫القديم��ة في عمان بل إن لها طرازا خاصا من الفخار عرف‬ ‫لدى علماء اآلثار بطراز بهالء‪ ،‬وصناعة النس��يج من قطن‬ ‫وصوف وصباغة المالبس‪.‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫البرزة ــ محمد بن هالل الصوافي‬

‫‪27‬‬

‫سياحة في الوطن‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫قلعة بهالء‪ ..‬عبق‬ ‫التراث العماني‬

‫‪26‬‬

‫همس الشباب‬

‫حزمة‬ ‫هواجس‬ ‫هو ميت فال تحني عليه‬ ‫غادر الكون مطبقا شفتيه‬ ‫شاعر أنجبته أنثى شقاء‬ ‫سأل الموت فامتطى كتفيه‬ ‫في بحار الغياب غاص فأمسى‬ ‫ينثر الدر حين يرخي يديه‬ ‫طار للشمس قاصدا يتجلى‬ ‫فأتى ماشيا على جفنيه‬ ‫أدرك السر حين ألفى سرابا‬ ‫واستوى ظله على قدميه‬ ‫ذات يوم أراد غرس زهور‬ ‫فرأى الوعد رابطا معصميه‬ ‫ال تنوحيه رأفة وابتهاال‬ ‫إن رأيت الظالم في مقلتيه‬ ‫نازع القلب فيه نشوة وجد‬ ‫ويد العز من تشير إليه‬ ‫صدق الحب حين صار محبا‬ ‫ناسكا راكعا على ركبتيه‬ ‫جرد الروح ثم طآر بدونه‬ ‫حين بالدمع قد سقى وجنتيه‬ ‫عاش كالنور بعضه يتالشى‬ ‫وكظل يذوب بين يديه‬ ‫قبره دفتر عليه وحيدا‬ ‫ورأى الشعر من يصلي عليه‬ ‫مازن سليمان النوتكي‬

‫إل�ى متى ُنطالب ب�التغيير‬ ‫المنير‬ ‫ِ‬ ‫ب�الفكر ُ‬ ‫آل ُنغير من ح�آلن�آ ب�الشيء اليسير!!‬ ‫{ك��ن آن��ت التغيي��ر ال��ذي ُتريد آن ت��رآه ف�ي‬ ‫العالم}‬ ‫إل�ى متى ن ُ‬ ‫ثرثر ب�الكآلم‬ ‫ُ‬ ‫الفعل نيام‬ ‫نحن عن ِ‬ ‫نحسب انن�آ غيرن�آ من الزم�آن!!‬ ‫أم�آ ُكنتم تقولون م�آ آل تفعلون!‬ ‫{يقولون ما اليفعلون}‬ ‫إل�ى متى نتبع الهوى‬ ‫ُ‬ ‫نضل عن الهدى‬ ‫نتأمل آن الجنة ه�ي المأوى!!‬ ‫{” فأما من طغ��ى • وآثر الحياة الدنيا • فإن‬ ‫الجحيم هي المأوى“}‬ ‫أسماء الحارثية‬

‫‪ .1‬اصنع الهمة بصمت هادئ وحررها بضجيج النجاح بهتاف عال‪.‬‬ ‫‪ .2‬لنجعل من الهمة نقطة صفر ونضيفها على يمين كل نجاح نحققه فكلما زادت الهمة‬ ‫سهل الصعود للقمة وبلغنا ذروة النجاح‪.‬‬ ‫‪“ .3‬همة” تلك الكلمة التي جعلت من الهاء حدود لها مهما عكس��نا حروفها تبقى همة‬ ‫فما أروع صمود حروفك يا همة واألروع من ذلك صمودنا بوقت الهمة‪.‬‬ ‫‪ .4‬لنع��ش في عالم م��ن النجاح محاطا بحدود من اإلبداع وفي س��مائه نطلق التفاؤل‬ ‫والطموح لنضيء به نجيمات التميز‪.‬‬ ‫‪ .5‬الفرق بين الهمة والقمة حرف واحد فلنصعد بهاء الهمة لنصل إلى قاف القمة‪.‬‬ ‫‪ .6‬لنجعل النجاح موس��يقارا لس��يمفونية أفكارنا اإليجابية بلحن م��ن التفاؤل واألمل‪،‬‬ ‫نجاحنا واقع يالمس اإلبداع‪.‬‬ ‫‪ .7‬لنس��تمتع بضجيج النجاح ال��ذي يعلو أصواتنا واألجمل م��ن ذلك عندما نكون نحن‬ ‫رواده‪ ،‬عش واقع الموقف‪.‬‬ ‫‪ .8‬ك��ن أنت الحكم بانتقاء أفكارك وأعلن صافرة إنذار ألفكارك الس��لبية تصل إلى مرمى‬ ‫النجاح بأمان‪.‬‬ ‫‪ .9‬ال تدع قراصنة اإلحباط واليأس والفش��ل تس��يطر على أفكارك‪ ،‬فلنجعل على حدود‬ ‫عقولنا حرسا من أفكارنا اإليجابية لحماية عقولنا منهم‪.‬‬ ‫‪ .10‬ال تدع ضجة اإلحباط الذي يحدثه لك اآلخرون من حولك يعلو فوق صوتك الداخلي‪.‬‬ ‫‪ .11‬جدد روح العزيمة واإلصرار لديك بفيتامين التحدي‪ ،‬قادمون وبقوة لتحقيق النجاح‪.‬‬ ‫لنبعث��ر أناملنا على صفح��ات اإلبداع لنصنع منها لوحة ألوان م��ن إبداعتنا الفذة تحمل‬ ‫معنى النجاح‪.‬‬ ‫‪ .13‬اصنع من المستحيل ألف إنجاز وأطلق التحدي ليعلن عن صافرة النجاح‬ ‫‪ .14‬تتبع آثار الناجحين خطوة بخطوة لتتعلم منهم‪ ،‬فحتما سوف يأتي يوما من يتبع آثار‬

‫نجاحك فتصبح أستاذهم‪.‬‬ ‫‪ .15‬اجعل من أوراق الفشل سلما تصعد به إلى قمة النجاح‪.‬‬ ‫‪ .16‬إذا كان في الحياة ألف سبب للفشل‪ ،‬فهناك ألف مليون سبب للنجاح‪.‬‬ ‫‪ .17‬عند مسيرك في طريق الحياة اجعل من اإلشارة الحمراء عالمة قف ألفكارك السلبية‪،‬‬ ‫ومن اإلشارة الصفراء استعد للتحدي والوصول للقمة ومن اإلشارة الخضراء انطلق‬ ‫نحو هدفك بأفكارك اإليجابية تصل إلى النجاح‪..‬‬ ‫شكرا لك أيها التفاؤل سأنتظر قائمتي في تحقيق نجاحي‪.‬‬ ‫‪.18‬‬ ‫ً‬ ‫كاسا من المحاوالت حتى نصل إلى منصة الفوز النجاح‬ ‫أنفسنا‬ ‫لنهدي‬ ‫الفشل‬ ‫عند‬ ‫‪.19‬‬ ‫ً‬ ‫التح��دي مع ال��ذات من أجل النجاح من أفضل التحدي��ات العالمية‪..‬فلنتطور ذواتنا‬ ‫لنصنع التحدي بنجاح‪..‬‬ ‫ال تنتظر النجاح متى سيأتي‪..‬بل لنبتكر للنجاح خطوات تأتي‪..‬‬ ‫إذا كان الفشل واإلحباط ضدي‪..‬سأبقى ناجحا وأقبل التحدي‪..‬‬ ‫بقوة الصمود‪..‬نستمتع بروعة الصعود‪..‬‬ ‫إن لم تصل لدرجة اإلبداع‪..‬فحاول البحث عن حدوده‪..‬‬ ‫عانق القمة‪..‬لتنال كأس الهمة‪.‬‬ ‫لنتسابق مسرعين نحو القمم‪..‬فقد ال نحصل على مقعد من شدة الزحام‪..‬‬ ‫عندما تعانق القمة‪..‬ال تنسى أن تقف على أكتافها ليشاهد العالم إنجازاتك‪..‬‬ ‫عندما تنطلق إلى القمة‪..‬عند خط البداية اس��تعد بركلة خفيفة للتش��اؤم‪..‬لتصل إلى‬ ‫القمة بنجاح‪.‬‬ ‫لطيفا مع من تقابلهم عند الصعود‪..‬ألنك س��وف تقابلهم‬ ‫القمة‪..‬ك��ن‬ ‫عن��د صعودك‬ ‫ً‬ ‫عند الهبوط‪..‬‬ ‫منـــــى الراشـــــــــدية‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫إلـى‬ ‫متى؟!‬

‫همســــــــــــــــات‬ ‫تحفـــــــيزية‬

‫‪29‬‬

‫‪28‬‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫سياحة في الوطن‬

‫عالمنا‬

‫البرزة‬ ‫أسبوعية شبابية تصدر عن العالمية‬ ‫للحلول اإلعالمية المتفردة‬

‫إيرفنج فرينكل‪ ،‬المسؤول‬ ‫عن األقراص المسمارية في‬ ‫المتحف البريطاني‪ ،‬يحمل‬ ‫قرصا من الطين عمره ‪4000‬‬ ‫سنة يحوي قصة سفينة نوح‬ ‫والفيضان‪.‬‬

‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫محمد بن عيسى الزدجالي‬

‫الرئيس التنفيذي‬ ‫أحمد بن عيسى الزدجالي‬

‫رئيس التحرير ‪:‬‬ ‫سيف بن سليمان المزيني‬

‫أسرة التحرير ‪:‬‬ ‫أنوار بنت عبدالعزيز البلوشية‬ ‫أسامة بن حسين الفضلي‬ ‫هيثم بن سعيد الحبسي‬ ‫محمد بن خليفه الضبعوني‬ ‫محمد بن هالل الصوافي‬

‫التصوير ‪:‬‬ ‫قسم التصوير بالدار‬

‫اإلعالنات ‪:‬‬ ‫أرشنا أنيل‬

‫االربعاء ‪ 19‬فبراير ‪ - 2014‬البرزة ‪ /‬العدد ‪20‬‬

‫شهاب ساقب‬

‫‪30‬‬

‫سفينة‬ ‫نوح هل‬ ‫كانت‬ ‫دائرية؟‬

‫التصميم واالخراج‪:‬‬ ‫أسامة عبد العزيز الجاويش‬

‫للتواصل ‪:‬‬ ‫مباشر ‪- 24726601 :‬‬ ‫‪24817090‬‬ ‫فاكس ‪24811722 :‬‬ ‫موبايل‪91009610 :‬‬

‫البريد اإللكتروني ‪:‬‬ ‫‪Albarzah12@gmail.com‬‬

‫الطباعة والتوزيع ‪:‬‬ ‫دار مسقط للصحافة‬ ‫والنشر والتوزيع‬

‫لندن – جيل لوليس ‪ -‬ترجمة ــ خالد طه‬

‫ق��رص من الطي��ن (الصلصال) عم��ره أربع���ة‬ ‫آالف عام من بالد ما وراء النه����رين القديمة‬ ‫– العراق حاليا – يحكي تفاصيل تعليمات بناء‬ ‫سف��ينة دائرية عمالقة‪ .‬فهل هذه ال���سفينة‬ ‫هي سفينة نوح؟‬ ‫كانت س��فينة كبيرة أنق��ذت اثنين من كل‬ ‫ن��وع من أن��واع الحيوانات وعددا من البش��ر‬ ‫م��ن فيضان كارثي مدم��ر‪ .‬ولكن ال عليك من‬ ‫كل هذه الصور لس��فينة طولي��ة ذات قوس‬ ‫مدبب – فس��فينة نوح األصلي��ة كانت دائرية‬ ‫الشكل‪ ،‬كما يفترض بحث تم إجراؤه مؤخرا‪.‬‬ ‫كش��ف ق��رص طين��ي عم��ره أربع��ة آالف‬ ‫س��نة تم فك رم��وزه حديثا من ب��الد ما وراء‬ ‫النهرين – العراق اليوم – عن تفاصيل جديدة‬ ‫مذهل��ة تتعل��ق بأص��ول قص��ة س��فينة نوح‬ ‫ال��واردة في العه��د القديم (والق��رآن الكريم)‪.‬‬ ‫فه��ي تخبر بقصة مش��ابهة ولكنه��ا تزيد فيها‬ ‫تفاصي��ل تعليم��ات البن��اء لس��فينة عمالق��ة‬ ‫دائرية الش��كل‪ ،‬وكذل��ك التعليم��ات المهمة‬ ‫المتمثلة ف��ي أن الحيوانات يج��ب أن تدخل‬ ‫«اثني��ن اثنين»‪.‬وق��د تم عرض ه��ذا القرص‬ ‫في المتحف البريطاني الش��هر الفائت (يناير)‪،‬‬

‫وس��يقوم المهندس��ون في وقت الحق بتتبع‬ ‫التعليمات القديمة ليروا ما إذا كانت السفينة‬ ‫به��ذا الش��كل يمك��ن أن تك��ون ق��د أبح��رت‬ ‫بالفع��ل‪ .‬وه��ذه القص��ة هي أيض��ا موضوع‬ ‫لكت��اب جديد بعن��وان «الس��فينة قبل نوح»‬ ‫لمؤلف��ه إيرفينج فرين��كل‪ ،‬األمين المس��اعد‬ ‫للمتحف البريطاني في الش��رق األوسط وهو‬ ‫الذي قام بترجمة القرص الطيني‪ .‬وقد حصل‬ ‫فينكل على القرص الطيني منذ عدة س��نوات‬ ‫عندم��ا أحضره له رجل‪ ،‬ق��رص تالف كان قد‬

‫حصل عليه والده في الش��رق األوس��ط بعد‬ ‫الح��رب العالمية الثاني��ة‪ .‬كان هذا القرص ذا‬ ‫ل��ون بن��ي فاتح وبحج��م هاتف نق��ال تقريبا‬ ‫ومغط��ى بالنص المكتوب بلغ��ة بالد ما وراء‬ ‫النهري��ن القديمة‪ .‬يقول فرين��كل إنه اتضح‬ ‫بع��د ذل��ك أن هذا الق��رص ه��و «واحد من‬ ‫أه��م الوثائق اإلنس��انية التي يتم اكتش��افها‬ ‫على اإلطالق‪ .‬لق��د كانت لحظة كاد القلب أن‬ ‫يتوق��ف فيها � أن تكتش��ف أن س��فينة نوح‬ ‫كان��ت دائري��ة الش��كل‪ .‬لق��د كان��ت مفاجئة‬

‫حقيقي��ة»‪ .‬ولك��ن القوارب الدائرية الش��كل‪،‬‬ ‫كم��ا يقول فرينكل‪ ،‬أمر معق��ول وال غضاضة‬ ‫في��ه‪ ،‬فقد كانت مثل هذه القوارب تس��تخدم‬ ‫عل��ى نطاق واس��ع كوس��يلة نق��ل نهرية في‬ ‫بالد الع��راق القديمة وه��ي مصممة لإلبحار‬ ‫في مي��اه الفيضانات الهائجة‪ .‬ويس��جل هذا‬ ‫الق��رص تعليم��ات إله ب��الد ما بي��ن النهرية‬ ‫القديم��ة لبناء س��فينة عمالقة – بحجم يصل‬ ‫إلى ثلثي مس��احة ملع��ب كرة قدم – مصنوع‬ ‫من الحب��ال ومعزز بأضالع خش��بية ومغطى‬ ‫بالقار‪ .‬يقول فرينكل إنه على الورق (أو الحجر)‬ ‫تبدو تعليمات بناء الس��فينة معقولة‪ ،‬ولكنه ال‬ ‫يعرف بعد إن كانت هذه التعليمات من شأنها‬ ‫أن تصنع س��فينة تطفو‪ .‬ومن المقرر بث فيلم‬ ‫وثائقي تلفزيوني في وقت الحق من هذا العام‬ ‫يتتبع محاوالت بناء السفينة طبقا لهذا الدليل‬ ‫القديم‪ .‬وفرينكل يدرك تماما أن اكتش��افه قد‬ ‫يسبب ذعرا بين المؤمنين بالقصة الواردة في‬ ‫اإلنجيل‪ .‬فعندما علم علماء المتحف البريطاني‬ ‫ف��ي الق��رن التاس��ع عش��ر للم��رة األولى من‬ ‫أقراص مسمارية أن البابليين لديهم أسطورة‬ ‫تحك��ي ع��ن فيض��ان‪ ،‬أثارته��م أوجه التش��ابه‬ ‫المذهلة مع قصة نوح‪.‬‬ ‫خدمة كريستيان ساينس مونيتور – خاص بالبرزة‬

‫‪albarzah12‬‬ ‫‪albarzah12‬‬ ‫‪albarzah12‬‬ ‫‪albarzah12@gmail.com‬‬ ‫‪00968 99022114‬‬ ‫‪00968 91009610‬‬ ‫‪76235889‬‬

32