Autorretrato una estrategia de cercanía

Autorretrato Una estrategia de cercanía Lectura del grupo, visión de individualidades

Muestra de aportaciones textuales que el tutor puede valorar Idea de René Nájera Corvera, clasificación de Alberto Vega Serrano Curso-Taller: El tutor del CCH, su proceso de cercanía y acompañamiento con los alumnos -Algunos pasos en la intervención tutorialDiseño del curso e impartición: Mtro. Abenámar René Nájera Corvera

Universidad Nacional Autónoma de México. Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Vallejo Curso Taller para profesores: Curso-Taller: El tutor del CCH, su proceso de cercanía y acompañamiento con los alumnos -Algunos pasos en la intervención tutorialDiseño del curso e impartición: Mtro. Abenámar René Nájera Corvera Fecha: del 28 de mayo al 1 de junio 2012 Turno: Vespertino, de 16:00 a 20:00 horas.

Duración: 20 horas Sede: CCH Plantel Vallejo, Edif. T salón 7 Las fotografías que ilustran este material de apoyo son cortesía de Gaceta CCH.

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Autorretrato. Una estrategia de cercanía

Una propuesta inicial para acercarnos a los alumnos Al inicio de actividades escolares, quizá entre las dos primeras semanas de clase del semestre, durante la presentación del tutor a los alumnos al grupo a su cargo es recomendable pedirles a los estudiantes que registren el nombre del tutor, máxime si éste sólo será encargado de una sección del grupo –es el caso de asignaturas como Química, Física, Inglés o Cómputo–. Todos deberán conocerlo y, en reciprocidad, el tutor podrá solicitarles que cada uno de los alumnos lo haga en ese momento de manera oral, de modo que cada uno diga su nombre y algunos datos que el tutor podrá proponerles, por ejemplo: ¿de qué escuela secundaria procede?; ¿cómo está integrada su familia?; ¿qué hace en su tiempo libre?, explicándoles que hable de sus pasatiempos y sus prácticas deportivas; ¿cuál es su apreciación del Plantel?, indicando lo referente a sus instalaciones, el modo de trabajo en el aula y también su opinión de sus compañeros y profesores.

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l principio de esta estrategia debemos entender que el tutor y el grupo sólo podrán escuchar el ejercicio de cinco alumnos escogidos al azar, quienes cada vez que tomen la palabra puedan desarrollar sus respuestas siguiendo el registro que presente gráficamente el tutor en el pizarrón. Al final de cada intervención, y cuando el alumno por nerviosismo olvide algún apartado de las preguntas, el tutor podrá recordarle que no las 3

que omita. Esto dará orden y sentido a las participaciones de los alumnos que tomen la palabra.

Cuando el tutor intervenga en esta falta de información aprovechará para hacer su propia presentación indicando su función como tutor, porque en todo proceso de tutoría él debe explicar brevemente qué función cumple hacia los jóvenes, es decir, qué ayuda les puede ofrecer y en dónde y a qué hora lo pueden localizar.

Las cinco intervenciones realizadas por los alumnos estimularán al resto del grupo para, en silencio, ponerse en la condición de hablar frente a sus compañeros, puesto que mientras escuchan a los que tienen la palabra por haber sido seleccionados por el tutor, cada quien piense en lo que tendrá que decir si fuera el siguiente expositor frente a grupo.

Una vez que se ha realizado este proceso entre los alumnos, los estudiantes que han quedado ante la expectativa de saber “si me tocara a mí hacer este autorretrato”, ya prevenidos, querrán participar; y para no dejar a un lado esta expectativa por falta de tiempo, el tutor invitará a todos, incluso los pocos que sí lo hicieron verbalmente, a que escriban en una hoja de su libreta su propio autorretrato, a fin de llevarse esas notas para conocerlos mejor.

Es recomendable que el tutor, una vez que tenga todos los escritos elaborados a partir de este encuentro inicial, les indique que posteriormente, a cada alumno dará su apreciación personal si lo solicitan.

En efecto, el tutor al leer fuera de clase estos autorretratos logrará tener, en primer lugar, una apreciación general del grupo, podrá conocer las particularidades de cada alumno y tendrá una red de referencias personales que le permitirán lograr una apreciación más cercana y amable de cada estudiante.

A continuación incluimos una selección de fragmentos de este ejercicio de autorretrato en un grupo, que cubre los siguientes aspectos: 4

Autorretrato. Una estrategia de cercanía

1. Cómo se percibe el alumno por sí mismo y ante sus iguales 2. Composición familiar: familia integrada, extensa, desintegrada 3. Apetencias de vida: el estudio, su capacidad de integración grupal, tiempo libre 4. Apreciación del Colegio, el turno vespertino, el plantel como espacio de estudio y también recreativo 5. Pronunciamiento del alumno hacia sus profesores

Cómo se percibe el alumno por sí mismo y ante sus iguales 1. Físicamente, no soy muy alto, soy delgado, de color medio güero (creo), cabello castaño y de ojos color miel; emocionalmente, soy medio serio porque también me gusta el relajo, soy honesto y me gusta platicar para ver si puedo ayudar a alguien, por eso me gusta la psicología, también soy nervioso y emotivo.

2. Soy muy sociable, me gusta conocer a mucha gente y soy ingeniosa, alegre y estudiosa, me encanta bailar, de hecho, soy el alma de las fiestas, también me gusta cantar, canciones de Yuriria o Belanova; soy muy ordenada con mis cosas, y me gusta ponerme metas y no parar hasta alcanzarlas.

3. Este soy yo, una persona que seguramente no te arrepentirás de haber conocido, alguien en quien puedes confiar, un amigo con quien puedes conversar, ese alguien que soy yo, no te va a defraudar. Personalmente, me considero como… cualquiera de todos ustedes, si encuentras algo que no te guste de mi persona, también existe en mí algo en que te pueda ayudar. Y eso es todo; en lo personal no me gusta autocriticarme, ese papel le corresponde a mis compañeros y amigos, a ustedes.

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4. Soy una persona seria y sólo hablo con los que me caen bien, ya cuando agarro confianza soy muy habladora; mi físico es delgado, mi tez es morena, morena clara, y mis ojos son café oscuro, mi pelo es largo, lacio y castaño, casi siempre uso lentes, también ropa oscura, se puede decir que soy gótica.

5. Mi altura es de un metro cincuenta y cinco, mi cabello es un poco largo y es castaño, pero ahora se ve más oscuro porque al paso del tiempo me lo he pintado de distintos colores, mis ojos son café oscuro.

6. Me gusta mucho hacer amigos, pero cuando estoy en un ambiente diferente soy muy tímida y también risueña…

7. Soy una persona de estatura media (1. 55 m), mi complexión es delgada, mi cara es redonda, mis ojos son pequeños de color negro, mi cabello es largo, de café oscuro, mi nariz y mi boca son pequeños; en lo emocional, soy una chava simpática, amiguera, agradable, divertida, desesperada, sentimental, odio las mentiras, las hipocresías e injusticias.

Composición familiar: familia integrada, extensa, desintegrada 1. Tengo una familia que adoro. Somos cuatro integrantes, mi papá, mi mamá, mi hermana y yo. De entre mi hermana y yo, yo soy el más pequeño, los fines de semana usualmente salimos a pasear o a comer; los domingos juego futbol con mi papá.

2. Mi familia la conforman mi papá, mi mamá, mi hermano mayor, que tiene 19 años y estudia Ingeniería Aeronáutica, y un hermano de cuatro años con parálisis cerebral y no me gusta hablar de eso… Me gusta mi familia, porque todos los domingos, aunque estemos peleados, salimos a comer y nos olvidamos de todo y nunca cambiaría a mi familia.

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3. Mi familia está conformada por mi mamá que se llama Cristel, mi papá Joaquín y yo, los tres nos llevamos muy bien; con la que más convivo es con mi mamá, porque mi papá trabaja y por su trabajo sale fuera, los sábados, domingos salimos al cine y a museos 4. Mi familia está integrada por cinco: mi papá, mi mamá, mi hermano y hermana, y mi perrito, bueno, que es como parte de mi familia. En mi familia todos nos llevamos bien y el ambiente es muy bueno, porque hay mucha comunicación.

5. Mi familia se integra por mi mamá, abuela, y varios tíos, tías y primos, el ambiente en la casa varía.

6. Mi familia está integrada por mi mamá y mi papá (ambos trabajan), mis dos hermanos de 12 y 14 años (ambos estudian secundaria); la relación es divertida a veces con problemas y malos momentos, pero tenemos buena comunicación y mucha confianza.

7. Mi familia está integrada por cuatro: mi mamá, mi papá, mi hermano y yo. Mi vida familiar es regular, tenemos pleitos como todas las familias y no somos ni muy amorosos ni muy unidos 8. Mi familia se integra por cuatro: mi mamá, mi papá, mi hermano y mi hermana, que ya no vive con nosotros. Nuestra vida familia está basada en la comunicación de los problemas para llegar a su solución.

9. En mi familia somos cuatro: mi mamá, mi papá, mi hermana y yo. A mi mamá sólo la veo los domingos, ya que ella vive en el Estado de México; a mi papá lo vemos los lunes, martes y miércoles, porque saliendo del CCH me lleva a mi casa, ya que sólo vivo con mi hermana.

10. Mi familia está integrada por mi mamá, mis abuelos y yo, a nosotros nos encanta ir a pescar e ir a bosques, ya que son relajantes.

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11. Mi familia la integramos cinco personas, mi mamá, mi hermana, mi abuelo y mi abuela y yo. Me llevo muy bien con toda mi familia, aunque a veces tengo problemas con mi abuelita.

12. Mi familia está integrada por ocho: mi mamá, mi hermana, mis dos primos, mi abuela y mi tío. Mi vida familiar es buena porque nos apoyamos cuando hay problemas.

Apetencias de vida: el estudio, su capacidad de integración grupal, tiempo libre 1. Suelo ser aplicada; mi familia es un factor muy importante, ya que ellos son los que me apoyan incondicionalmente, yo quiero estudiar Historia para tratar de entender los factores principales de la sociedad y de nuestro país. A mí también me gustan los perros, el campo, la fotografía y la pintura.

2. Me gusta pasar el tiempo libre con mi familia o jugando juegos de mesa, también me gusta chatear, hablar por teléfono y leer.

3. Yo no practico ningún deporte ¡Detesto! el futbol, no se me hace nada agradable… pues en televisión abierta me quitan las caricaturas por un deporte ¡aburrido! Me gusta la música, pero más que escucharla interpretarla, los instrumentos musicales de los que logro sacar sonido son: trompeta, piano, flauta transversal, clarinete, los cuatro tipos de saxofón y todo tipo de percusión.

4. Mis pasatiempos son cocinar, la jardinería, jugar ajedrez y hacer cosas manuales, salir con mis amigas; mis deportes preferidos son basquetbol, jambol, el cachibol, las actividades recreativas más divertidas para mí salir con mis amigas y bailar danza árabe.

5. Me gusta escuchar música, estar en la computadora, estar mucho tiempo en lugares públicos con mis amigos, me gusta la música electrónica y el reggae y me agrada el volibol.

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6. Mis pasatiempos favoritos son jugar en la computadora, salir a comprar ropa con mis amigas y practicar natación.

7. Me gusta el deporte de contacto, como el box, el lima–lama, soy cinta café; la música que escucho es el hardcore, el trance, el psycho y el pop, más en inglés; las actividades recreativas son ir a torneos, al cine, sobre todo, me gustan las películas de risa, de amor; también me gusta ir a parques o plazas con mis amigas para caminar y platicar de cosas que nos han pasado 8. Mi tiempo libre lo divido en distintos aspectos. Uno de ellos es estudiar, un poco más, acerca de computación, porque me interesa mucho la informática, también como buen deportista me gusta hacer ejercicio en diferentes formas, salir a trotar, jugar futbol, levantar un poco de pesas, entre otras, y por último, y no menos importante, escucho música de tipo “metal”.

9. Mis pasatiempos preferidos, son jugar videojuegos, ver la tele, leer libros de terror y jugar juegos de estrategias; en cuanto a mis deportes preferidos, son el futbol soccer, el futbol americano, el tenis y el basquetbol. Mis géneros de música preferidos son el rock clásico heavy metal, black metal, hardcore y el power metal, odio el reguetón y mis actividades recreativas favoritas son ver películas de terror y jugar Yu-Gi-Oh!

Apreciación del Colegio, el turno vespertino, el plantel como espacio de estudio y también recreativo 1. Mi opinión del CCH es que me encantan sus instalaciones, por ejemplo, la biblioteca, me gusta la variedad de libros; me gusta la convivencia con mis compañeros; me gustan las clases de los profesores, excepto el de Matemáticas. Me gusta también que cambiemos de salón, conocer el plantel.

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2. Lo único que no me gusta del CCH es el humo del cigarro que muchas veces los estudiantes consumen.

3. Mi opinión del CCH es que tiene un buen nivel educativo -estudié un año en otra prepa- y que sus instalaciones están muy bien, ya que en otras escuelas son muy malas y también muy pesado. Me hubiera gustado estudiar en la mañana, pero creo que me estoy adaptando.

4. A mí me gusta el plantel porque tiene muchas áreas verdes, dejan entrar a la biblioteca y hay clases de computación; y lo que no me gusta del plantel es que muchas personas fuman.

5. Mi opinión del CCH Vallejo es que está bien, es interesante por sus maestros e instalaciones, pero me hubiera gustado quedarme en la mañana.

6. Mi opinión del CCH, a una semana de clases, es que el ambiente está relajado, tenemos oportunidad de ir a varios talleres y eso es bueno para nosotros… me encanta y no lo cambiaría por nada.

7. El CCH es una escuela muy buena en cuanto a enseñanza, ambiente, autonomía y libertad de decisión, me gustan mucho las clases y me da mucho orgullo pertenecer a la UNAM. 8. Mi opinión del CCH es ordinaria, todo es como yo esperaba que fuera, tanto el ambiente como instalaciones y lo que más me gusta es que aprendes a ser autónomo.

9. Mi opinión sobre el CCH es que el ambiente con tus compañeros es muy bueno, los profesores son buena onda, el plantel es grande y, aunque está bastante lejos de mi casa, me gusta estar aquí en el CCH Vallejo.

10. Creo que yo tenía en mente que el ambiente del CCH iba a ser malo, mucha gente mala, pero no es así, hasta ahora con la gente con la que me junto, me agrada y me gustan las instalaciones, las sincronizadas de la cafetería, pensé que estudiar en la tarde iba a ser pesado, pero creo que me estoy acostumbrando.

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11. Mi opinión del CCH… yo creo que la escuela es bonita aparte de grande, tiene muchas cosas para disfrutar, aparte de las clases, porque hay diferentes talleres, por ejemplo, me metí a jazz y también porque me gusta que el profesor sea buena onda, aunque la verdad me queda lejos, vivo por el metro CU, y la verdad me hubiera gustado cambiarme al CCH Sur, que me queda muy cerca; pero creo que ya me gusta aquí.

12. Mi opinión sobre el CCH es que me gusta porque está muy grande y hay muchas personas, pero no me gusta mi turno en la tarde.

13. El plantel del CCH me agradó por el cambio de salón cada hora y por la forma de la escuela, parece un parque. También me agradaron las personas con las que convivo.

14. El CCH me gusta mucho por el tamaño, las áreas verdes y que se trabaja mucho en equipo.

Pronunciamiento del alumno hacia sus profesores 1. Todas las materias me han gustado hasta ahora. El profesor que mejor me cae es la maestra de Inglés y el maestro de Química y el profesor con el que no me llevo muy bien es con el de Matemáticas.

2. Me gusta pasar el tiempo en diversos salones y muchos maestros son agradables, pero me cae mal el de Matemáticas.

3. Del CCH me gusta que hay mucha libertad y no me gusta la clase de la maestra de Matemáticas, porque es muy regañona.

4. Mi opinión del CCH es que me gusta, porque su ambiente es muy fresco y relajado. Me gusta la clase de Matemáticas por que la maestra explica bien y me quita dudas que tenía en un pasado.

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5. El ambiente es agradable y hay muchas actividades de todo tipo para practicar y que los maestros sí saben enseñar, excepto el de Matemáticas.

6. Me gusta la idea del CCH, ya que te hacen ser más responsable y me gusta cambiar de edificio en cada clase y mi maestro favorito es el de TLRIID, y el que odio es el de Cómputo.

7. En mi opinión el CCH es muy grande y liberal, y todos los profesores son muy claros en lo que quieren.

8. El CCH Vallejo, además de sus instalaciones, tiene buenos salones (grandes). También los maestros son muy buenos.

Un mosaico escolar Con demasiada frecuencia a uno como profesor nos impacta la experiencia contemplativa que se origina cuando observamos una pintura, un cuadro, a veces un mural completo, o bien otras expresiones plásticas, como un grabado, un dibujo o una fotografía. Esa experiencia contemplativa es una lectura visual de una expresión plástica, que nos dice muchas cosas, nos enseña otras, algunas agradables, otras nos son repelentes, la rechazamos o nos hacen reflexionar sobre lo que el artista nos quiso decir o, más bien, lo que nos provocó.

Eso es probablemente lo que se busca con esta lectura de fragmentos de autorretratos de un grupo de jóvenes, que si bien se nos presenta en breves confidencias, equivalen a un mosaico, es decir, un conjunto de luces y formas que nos enseñan una situación o un camino por transitar.

Este texto es un mosaico de voces, que con enorme sinceridad nos habla del sentir de los estudiantes ante la expectativa escolar que su plantel les ofrece… y creemos que nos impacta y nos reta a una reflexión para acercarnos a ellos.

México DF a 2 de mayo del 2012.

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