SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA “PLANEACIÓN EDUCATIVA 5TO GRADO “ MAESTRO TITULAR ABRIL 2013
MAESTROS EN FORMACIÓN GEMA NOEMÍ DORADO TORRES GUILLERMO ALEJANDRO DE HARO ALDO SEBASTIAN VALLE CASTAÑEDA DAVID EDUARDO CORREA NABOR LÓPEZ SUÑIGA
Propósito específico: El estudio de las Ciencias Naturales en la educación primaria busca que los niños: Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente. Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para infería algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno.
“PLANEACIÓN DIDÁCTICA, CUARTO GRADO CON USO DE TICS” ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES BIMESTRE: II BLOQUE: II ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos parte de los ecosistemas TEMA ¿Cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias? CONTENIDO • Ecosistema: relación entre los factores físicos y biológicos de la naturaleza. COMPETENCIAS Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica APRENDIZAJESESPERADOS • Explica que las relaciones entre los factores físicos (agua, suelo, aire y Sol) y biológicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad. RECURSOS DIDÁCTICOS *Aula de medios *equipo de computo *Hojas *Objetos
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS INICIO-DESARROLLO-CIERRE (DURACIÓN) DÍA UNO INICIO: -Se comenzará con una exploración de forma individual en la siguiente página http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco.swf en la que los alumnos identifican los factores que se encuentran inmersos en un ecosistema (biótico y abiótico). -Diagnóstico: se realizará una actividad para formar equipos que a su vez será una dinámica donde a partir de la organización y el interés que se obtenga de la dinámica los alumnos podrán aplicar sus conocimientos previos del tema y el docente iniciara de lleno en el tema con base a estos. *La actividad es llamada TORMENTA: consiste en que se definirán 5 espacios en el que a cada uno le corresponde el nombre de un ecosistema, al momento de mencionar la palabra TORMENTA los alumnos deberán trasladarse al espacio que corresponde a un ecosistema, siempre y cuando, no se encuentre ya ocupado por el número de alumnos que previamente de delimitara para cada espacio. Después de varios intentos los alumnos estarán distribuidos en los ecosistemas y de esa manera se formarán los equipos. (5) *A partir de los equipos obtenidos, dentro de ellos se socializará los conocimientos que tengan los integrantes de un equipo con respecto a su ecosistema y posteriormente se le cuestionara al alumno sobre lo que el equipo conoce. (7) DESARROLLO: Se aplicará un modelo con el cual se pretende promover la investigación en los alumnos, apoyados por un par de hojas de trabajo que los guiaran a construir su propio conocimiento. *De acuerdo a los equipos previamente formados y con base a las preguntas planteadas en la hojas de trabajo, los alumnos investigarán en el centro de cómputo las diversas características y elementos que distinguen su ecosistema. (10)
EVALUACIÓN *Participación individual y de equipo
*Rescate de conceptos *Realización de actividades en Internet *Elaboración y resultados de tabla. Lista de cotejo, rubrica
CIERRE *Cada equipo realizará al azar una breve exposición al frente del grupo en la que deberán rescatar las principales características del ecosistema que les correspondía, para así la compartir el conocimiento construido con el resto de los equipos. *esta actividad se dividirá para ser abordada en la última parte de la jornada, con la participación de aproximadamente 2 equipos, 3 como máximo, para ser retomada al día siguiente. (8) DÍA DOS Se retomara nuevamente la dinámica llamada TORMENTA, con una adecuación debido a que los equipos la se encuentran conformados. *El equipo que se reúna al último ayudara a recapitulas lo visto la sesión anterior. Esto se realizara aproximadamente tres ocasiones. (10) *partiendo de lo recapitulado se proseguirá con el resto de exposiciones para completar el llenado de las hojas de trabajo. (14)
MEDIO Expositivo: Sistemas ejercitadores Los motores de búsqueda Activo: Se utilizaran medios en los que el conocimiento no está generado explícitamente, busca que los alumnos estén inmersos en la construcción del mismo.
EVALUACIÓN: Se realizará por medio de una lista de cotejo en la que se rescatan las actitudes, contenidos, habilidades y valores que se generaron. AMBIENTE EDUCATIVO Interactivo: Busca motivar al aprendiz a resolver algo, a generar procesos de investigación en los alumnos y a descubrir, a generar sus propios modelos acerca de un cómo. Lúdico: Permitir al aprendiz no sólo vivir la experiencia de que se trate y aprender en forma agradable a partir de ella, sino que pueden desarrollar la capacidad de autocrítica en este caso con el uso de páginas web y la correcta investigación del tema. Creativo: El ambiente debe ser desarrollado en un clima de interés que llame al alumno de tal modo que se busque evitar las distracciones, tentaciones e interrupciones, dejando tiempo para el descanso y la reflexión. Colaborativo: Interdependencia positiva entre los aprendices, en el sentido de que los miembros del grupo deben necesitarse unos a otros para alcanzar lo propuesto. Donde se adquieren y se generan el aprendizaje aún más desde otra perspectiva del tema.
ECOSISTEMAS “FACTORES BIOTICOS Y ABIOTICOS” Integrantes del equipo___________________________________________. Nombre del equipo: _____________________________________________. Tú ecosistema:__________________________________________________. Introducción: En un ecosistema ocurren una serie de reacciones e interacciones que son indispensables para la vida. Desde el punto de vista del ser humano, los ecosistemas prestan una serie de servicios, por ejemplo, nos proporcionan espacios de distracción para realizar paseos, ecoturismo, etc., son funcionales ya que permiten la manutención del aire y del agua limpia, también permiten la existencia de especies que controlan plagas y que polinizan flores y por ultimo nos proveen de los recursos naturales que permiten nuestra sobrevivencia.
1. Contesta las siguientes preguntas -
¿Qué es un ecosistema?
-
¿Cuáles son los factores bióticos que observas en tú ecosistema?
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¿Cuáles son los factores abióticos que observas en tú ecosistema?
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Describe el tipo de animales del ecosistema
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¿Dónde se encuentra el ecosistema?
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¿Cuál es la característica más importante del ecosistema que te tocó?
-
¿A qué ecosistema se asemeja tú comunidad?
2. Realiza una breve exposición con la información más importante que investigaste sobre el ecosistema.
3. contesta las siguientes tablas con la información recuperada de tus compañeros Ecosistema: Factores bióticos
Factores abióticos
Donde se localiza
Característica principal
Ecosistema: Factores bióticos
Factores abióticos
Donde se localiza
Característica principal
Ecosistema: Factores bióticos
Factores abióticos
Donde se localiza
Característica principal
(SI NO SE MENCIONA O NO AL SER HUMANO PREGUNAR PORQUE)
EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO ASPECTO Debe Contener: Análisis teórico, razonado y analizado. Se basa en una fundamentación de fuentes confiables. Se estructuran las Tema características del ecosistema (clima, flora y fauna) Tienen claridad y reflexión las Investigación respuestas Genera posteriores análisis y reflexión (preguntas de investigación) Durante la explicación del Exposición del contenido se clarifica y se relaciona directamente con el tema conocimiento Alto nivel de convivencia en el equipo Actitudes Participa y aporta ideas para la elaboración del trabajo. Disposición al realizar todas las actividades Respeto Tolerancia Valores Responsabilidad Compromiso Compañerismo
Contenido
Sí
Medio
No Observaciones