Planeaciones1,2

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

MATERIA: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN

JARDÍN DE NIÑOS TENAMAZTLE CLAVE: 32DJDN0610Z AV. SIGLO XXI FRAC: ÁFRICA DIRECTORA: MARÍA DOLORES RAMÍREZ ESPINO MAESTRA TITULAR: LUCÍA LETECHIPÍA MADERO ALUMNOS: 22 NIÑOS GRADO: 3ERO

DOCENTE: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ

ALUMNA: ALEJANDRINA IBARRA ÁVILA

QUINTO SEMESTRE

Planeaciones didácticas emergentes o contingentes.

1era semana de práctica Planeaciones Día 1

Nombre de la situación didáctica: Comer y saltar para vivir Campo formativo: Desarrollo físico y salud Competencia a desarrollar: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Estándar: ciencias

Modalidad: Situación Didáctica

Actitudes asociadas a la ciencia.

•

Toma decisiones de su vida personal

compatibles con su salud.

Aspecto: Promoción de la salud

Duración de la situación: 1 día

Aprendizajes esperados: Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que pueden consumir como parte de una alimentación correcta Propósito: Que los niños conozca lo que contribuye alimentase bien y cuidar de su cuerpo para su salud ya que es su vida y ellos mismos de quien deben cuidar Actividad para comenzar bien el día: contar cuantas frutas y verduras hay, y colocar el numero correspondiente Situaciones didácticas/estrate

Momento 1

Momento 2

Momento 3

Inicio

Desarrollo

cierre

gias

•

didácticas/activid ades

Primero les pegare unas láminas de dos niños en el pizarrón y preguntare que niño esta saludable y que niño no lo esta ¿Por qué no está saludable?

Que creen que le falta para crecer? ¿Qué es lo que tienen que hacer?

•

Les contare un cuento de una niña que no quería comer

Evidencias de aprendizaje: •

Dibujo de comida favorita

•

• •

•

Les pediré que me hagan un dibujo de su comida favorita Después la comentaremos en el grupo Mostrare un video de la buena y mala alimentación y buena En un papel bond pegaremos los dibujos para saber dónde se encuentra su comida favorita si en la sana o en la no sana

•

•

Evaluación:

Mostrare deportistas famosos que tengan una dieta balanceada, ya sea bailarinas, futbolistas, etc.

Criterios de desempeño:

•

Recursos: hojas de máquina, laminas, cuento

•

Identifica lo que hace que el cuerpo funcione saludablemente Observa los alimentos benéficos para su cuerpo Comprende cómo debe cuidarse y nutrirse

Día 2 Nombre de la situación didáctica: Conocemos los alimentos saludables Campo formativo: Desarrollo físico y salud Competencia a desarrollar: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Estándar: ciencias

Modalidad: Situación Didáctica

Actitudes asociadas a la ciencia.

•

Toma decisiones de su vida personal

compatibles con su salud.

Aspecto: Promoción de la salud

Duración de la situación: 1 día

Aprendizajes esperados: identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que pueden consumir como parte de una alimentación correcta Propósito: es importante que el niño conozca sobre la buena alimentación ya que todo aprendizaje en el niño puede crear cambios en su estilo de vida y propiciarle una mejor salud Actividad para comenzar bien el día: Bingo con frutas Situaciones didácticas/estrate gias didácticas/activid

Momento 1

Momento 2

Momento 3

Inicio

Desarrollo

cierre

•

ades

•

Previamente se les dejara a los niños de tarea de investigar y dibujar o pegar en su cuaderno el plato del buen comer.

Se les cuestionara: ¿Qué han aprendido sobre los alimentos saludables? ¿Qué alimentos

•

•

•

Se les explicaran el plato y lo que investigaron ellos sobre el Les daré un plato del buen comer sin alimentos en una hoja individual y pegaran los alimentos según su organización En la hoja se agregaran

•

•

Elaboraremos una receta de comida en donde los niños mencionen en que parte de plato va cada ingrediente, les mostrare un plato y sacare los ingredientes de papel para que pasen a pegarlos De papel

saludables conocemos? ¿Qué día es hoy? (día mundial de la alimentación)

Evidencias de aprendizaje: •

Plato del buen comer elaborado por ellos según lo que aprendieron en clase

productos que no van en el plato para que no las coloquen y aprendan que productos no van ahí

elaboraremos unos sándwich para identificar lo saludable ( Al ser después del recreo será de papel, para la siguiente clase se cocinara de verdad )

Criterios de desempeño: • •

Identificar los alimentos que le hacen mal a su cuerpo Identificar y Clasificar los alimentos que consume de acuerdo a las características que reconoce del grupo alimenticio, como cantidad y beneficios en la salud.

• Recursos: copias de plato del buen comer sin alimentos, lamina del plato del buen comer, hoja con productos recortables para colocar en el plato del buen comer, lamina del día mundial de la alimentación, copias jarra del buen beber

Evaluación:

Día 3 Nombre de la situación didáctica: Promovamos la buena alimentación Campo formativo: Desarrollo físico y salud Competencia a desarrollar: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

Estándar: ciencias

Modalidad: Situación Didáctica

Actitudes asociadas a la ciencia.

•

Toma decisiones de su vida personal compatibles con su salud.

Aspecto: Promoción de la salud

Duración de la situación: 1 día

Aprendizajes esperados: identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que pueden consumir como parte de una alimentación correcta Propósito: permitirá ver al niño que cosas le hacen bien a su cuerpo y las cosas que le hacen mal, además conversara con sus padres lo aprendido Actividad para comenzar bien el día: relaciona el numero con el alimento y cantidad Situaciones didácticas/estrate gias didácticas/activid

Momento 1

Momento 2

Momento 3

Inicio

Desarrollo

cierre

•

ades

•

Previamente se les

Los

niños

•

Pasaremos

a

dejara traer recortes

decorarán

su

varios puntos del

de alimentos en una

cartel y le pegaran

jardín a pegar los

bolsita

de un lado los

carteles que se

previamente

alimentos

nos permitan y se

Les

saludables y del

les explicara a los

sobre los recortes

otro

niños para que

que

saludables

sin

pegar

preguntaré traer

y

los

juntare en equipo •

•

Después crearemos

juntos una

•

los

Los

no •

niños

expondrán

su

cartel ya sea al

frase sobre la buena

grupo

alimentación

grupos según las

para

poner en su cartel

o

condiciones

a

los

Jugaremos

al

memorama

de

frutas y verduras

Evidencias de aprendizaje: •

Criterios de desempeño: •

Cartulinas y exposición

•

Identificar los alimentos que le hacen mal a su cuerpo

•

Identifica cantidades

•

Comparte

lo

que

sabe

con

sus

compañeros Recursos: cartulinas, colores, lápices, memorama

Evaluación:

Día 4 Nombre de la situación didáctica: Los pequeños chefs Campo formativo: Desarrollo físico y salud Competencia a desarrollar: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Estándar: ciencias

Modalidad: Situación Didáctica

Actitudes asociadas a la ciencia.

•

Toma decisiones de su vida personal

compatibles con su salud.

Aspecto: Promoción de la salud

Duración de la situación: 1 día

Aprendizajes esperados: identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que pueden consumir como parte de una alimentación correcta

Propósito: permitirá ver al niño que cosas le hacen bien a su cuerpo y las cosas que le hacen mal, además conversara con sus padres lo aprendido Actividad para comenzar bien el día: juego del stop con alimentos y numeros Situaciones didácticas/estrate gias didácticas/activid ades

Momento 1

Momento 2

Momento 3

Inicio

Desarrollo

cierre

•

Les

preguntaré

Les mostrare una

Cantaremos una

cartulina con una

canción

aprendido sobre

receta

ensalada

la

brocheta de frutas

buena

a

cual

de

una

deben de copiar

alimentación?

en su cuaderno

debemos

comer? ¿Qué

debemos evitar? ¿Por qué es bueno alimentarse bien?

Evidencias de aprendizaje: Cartulinas y exposición de lo visto en

la para

cerrar

además de dibujar los pasos y juntos elaboraremos

comida

de

todos

¿Qué es la buena

¿Qué

brocheta

la

juntos

además de utilizar el conteo según la cantidad de frutas en cada brocheta

Criterios de desempeño: •

la semana •

•

sobre lo que han

alimentación

•

•

Identificar los alimentos que le hacen mal a su cuerpo

Coctel de frutas que además ellos se

•

Identifica cantidades

comerán

•

Identifica que los alimentos saludables también son ricos y hacen bien a su cuerpo para crecer

Recursos: fruta picada, vasos, tenedores, cartulina con frutas que pondrán en el coctel

Evaluación:

2da semana (Está sujeta a cambio y falta agregar la actividad de inicio) Día 1 Nombre de la situación didáctica: ¿Cómo limpio mi cuerpo?

Campo formativo: Desarrollo físico y salud Competencia a desarrollar: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Estándar: ciencias

Modalidad: Situación Didáctica

Actitudes asociadas a la ciencia.

•

Toma decisiones de su vida personal compatibles con su salud.

Aspecto: Promoción de la salud

Duración de la situación: 1 día

Aprendizajes esperados: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

Propósito: que el niño comparta sus medidas de higiene personal y poder promover en el mejor cuidado personal Actividad para comenzar bien el día:

Situaciones didácticas/estrate gias didácticas/activid ades

Momento 1

Momento 2

Momento 3

Inicio

Desarrollo

cierre

•

Al llegar cuestionare a los niños quien se limpió el fin de semana ¿Cómo se bañan?

•

Escribiremos en una cartulina que cosas se utilizan para bañarse

¿Si se lavan las manos después de ir al baño?

•

A continuación haremos una actividad respecto a la higiene y que instrumentos utilizan para lavarse

¿Cómo se lavan las manos?

•

Jugaremos al baño e iré preguntando qué cosas utilizaron para bañarse

•

Evidencias de aprendizaje: •

Actividad de higiene

Recursos: jabón, copias, fruta

Evaluación:

Les regalare una fruta antes de salir al recreo pero les diré que deben lavarse las manos correctamente donde todo iremos al baño y se los indicare para que lo hagan después Criterios de desempeño: • • •

•

Identifica medidas de higiene Comprende cómo debe cuidarse Observa las medidas de limpieza y lavado de manos y las aplica

Día 2 Nombre de la situación didáctica: ¿Cómo cuido mis dientes?

Campo formativo: Desarrollo físico y salud Competencia a desarrollar: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Estándar: ciencias

Modalidad: Situación Didáctica

Actitudes asociadas a la ciencia.

•

Toma decisiones de su vida personal

compatibles con su salud.

Aspecto: Promoción de la salud

Duración de la situación: 1 día

Aprendizajes esperados: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

Propósito: es muy importante que el niño sepa la importancia del cuidado de sus dientes y como poder tener una boca saludable ya que es nuestra herramienta para alimentarlos Actividad para comenzar bien el día: Situaciones didácticas/estrate gias didácticas/activid ades

Momento 1

Momento 2

Momento 3

Inicio

Desarrollo

cierre

•

Llevaré unos dientes grandes y les preguntaré ¿Qué son?

•

¿Alguien sabe cómo debemos cuidar nuestros dientes?

•

(De ser posible llevar un especialista para que les ayude a los niños a comprender mejor la importancia del lavado de dientes y cuidado de ellos) Si no se lleva el especialista se

•

• •

Pasarán algunos niños a mostrar su tríptico y a explicarlo Canción referente al lavado de dientes Le darán el tríptico a sus padres

mostrara un video Se les indicara con unos dientes grandes la manera correcta de lavarse los dientes • Haremos un tríptico del cuidado de los dientes (por lo que se indica o por lo que dice el o la especialista) para que cada niño se lo regale a su padre de familia Criterios de desempeño: •

Evidencias de aprendizaje: •

Atención y participación

•

Tríptico

• •

Identifica como hay que lavar los dientes Observa cómo se lavan los dientes

Recursos: dientes grandes, video, cepillo de dientes, computadora, hojas de máquina, lápices, colores

Evaluación:

Día 3 Nombre de la situación didáctica: ¿Cómo cuido mi cuerpo?

Campo formativo: Desarrollo físico y salud Competencia a desarrollar: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para

preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Estándar: ciencias

Modalidad: Situación Didáctica

Actitudes asociadas a la ciencia.

•

Toma decisiones de su vida personal

compatibles con su salud.

Aspecto: Promoción de la salud

Duración de la situación: 1 día

Aprendizajes esperados: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

Propósito: Que el niño conozca todo lo que debe hacer para tener cuidado de sí mismo Actividad para comenzar bien el día: Situaciones didácticas/estrate gias didácticas/activid ades

Momento 1

Momento 2

Momento 3

Inicio

Desarrollo

cierre

•

Se les preguntará sobre su cuidado personal ¿Qué cosas haces para cuidarte’ ¿Qué cosas comen’ ¿A que juegan? ¿Si corren?

Evidencias de aprendizaje: •

Hojas con cuidado personal

•

Contaré un cuento • de un niño que no cuida de el • Repartiré unas hojas sobre cuidado personal para que los niños sepan las medidas que debe tomar para poder tener energía y fuerza Criterios de desempeño: •

Exposición de trabajos

Identifica formas de cuidado de si mismo

•

Observa y participa críticamente en las formas de cuidado personal

Recursos: cuento, copias

Evaluación:

Día 4 Nombre de la situación didáctica: Ejercitándome jugando Campo formativo: Desarrollo físico y salud Competencia a desarrollar: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Estándar: ciencias

Modalidad: Situación Didáctica

Actitudes asociadas a la ciencia.

•

Toma decisiones de su vida personal

compatibles con su salud.

Aspecto: Promoción de la salud

Duración de la situación: 1 día

Aprendizajes esperados: Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.

Propósito: Actividad para comenzar bien el día: Situaciones didácticas/estrate

Momento 1

Momento 2

Momento 3

Inicio

Desarrollo

cierre

gias didácticas/activid ades

•

Preguntaré ¿Qué te gusta jugar?

•

¿Para qué sirve jugar? ¿Creen que jugar nos sirve a nuestro cuerpo?

Evidencias de aprendizaje: •

Trabajo colaborativo

•

Juego

•

Dibujo

•

•

•

Regresaremos al aula para platicar sobre lo que jugamos y lo que debemos hacer para ejercitarnos Harán un dibujo en su cuaderno d lo que se jugo

Criterios de desempeño:

Recursos: dibujo, aros, listones, tela, pelotas, etc.

Evaluación:

Saldremos al patio a hacer calentamiento y jugar algo que implique ejercitarnos que sea divertido Haremos equipos y pondré estaciones en las que habrá cosas que hacer para ejercitar al cuerpo

•

Expresa la manera en que le gusta jugar

•

Identifica como puede jugar y ejercitar su cuerpo