¿Qué son los contenidos? Son “el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos se considera esencial para su desarrollo personal y social. Son herramientas para la comprensión del mundo y abarcan conceptos, procedimientos, valores y actitudes. Se plantean en las diferentes instancias curriculares. Los contenidos conceptuales Abarcan hechos, conceptos, ideas, interacciones, secuencias, principios, etc. Son la base primordial para lograr que el niño se acerque al conocimiento del mundo que lo rodea, para que pueda ampliarlo en forma gradual y progresiva a través de la construcción de conceptos. Se diferencia en: Datos: informaciones que son necesarias para poder formar las ideas y arribar al conocimiento que se desea Hechos: se refiere a cosas que ocurren, acontecimientos, sucesos. Los datos y los hechos permiten la construcción de los conceptos. Conceptos: ideas o representaciones mentales que abarcan e incluyen en una misma clase, propiedades y características esenciales de seres u objetos (reales o virtuales) de hechos, fenómenos, etc. Los contenidos procedimentales Incluyen estrategas, técnicas, habilidades destrezas, y se aprenden conjuntamente con los contenidos conceptuales. Tiene que ver con el SABERHACER El procedimiento: ES Destreza/habilidad, técnica que queremos que el niño construya
Los contenidos actitudinales
NO ES Recursos o estrategias didácticas que utiliza el docente para dar desarrollo a los aprendizajes del grupo de alumnos.
Comprenden valores, actitudes, normas.estos contenidos se aprenden integradamente con los otros dos. Tres definiciones distintas de diferentes autores sobre actitud:
“Una organización duradera de procesos motivacionales, emocionales, perceptuales y cognitivos con respecto de algún aspecto del mundo del individuo”.(Krech y Crutchfield) “Una tendencia predisposición del individuo para evaluar un objeto o el símbolo de ese objeto “(Katz y Stotland) “Una predisposición relativamente estable de la conducta en relación con el objeto o sector de la realidad” (castillejo)
De acuerdo con estas definiciones, si el componente motivacional no estuviera presente, no podríamos hablar de la actitud Son contenidos referentes al interés, al valor, la responsabilidad Las actitudes se constituyes en la base del sistema de valores, que el sujeto construye y comparte. Convertir las actitudes en contenidos educativos es crear la posibilidad de definir con claridad los valores y las normas que la escuela debe trasmitir.
EXISTEN VARIAS MANERAS: Categorías Este tipo de organización del contenido se basa en la similitud de las características o de relación entre los diferentes elementos. Algunos contenidos tienen una estructura plana, es decir no existe ninguna jerarquía, secuencia, y todos los temas tiene un nivel de dificultad similar. Orden de importancia Organizar el contenido por orden de importancia es una manera muy subjetiva de hacerlo, por lo tanto, debe tener cuidado como lo hace. Existen tres opciones para elegir
Colocar el contenido más importante al inicio y al final Partir del contenido más importante al menos importante Partir del contenido menos importante al más importante
Tome en cuenta que los estudiantes suelen prestar más atención al principio y al final de un tema, por lo cual tienen bastantes opciones para organizar el contenido, solo debe analizar su información para elegir el más adecuado. Causa y efecto
Una gran manera de conseguir que los alumnos se enganchen con el contenido, organizarlo por causa y efecto es recomendado. Especialmente cuando la información incluye problemas y soluciones fragmentarla de esta manera es muy apropiado. Hay tres formas de hacerlo:
Analizar un solo acontecimiento y examinan sus múltiples causas Mirar los múltiples efectos de una sola causa Revisar una cadena de causas y efectos que comienza con un evento y sigue la reacción de cadenas de resultados finales.
Secuencial
Orden cronológico Sin duda, la cronología es una de las maneras más sencillas de organizar el contenido en el curso. Es un hecho que cuando las cosas están dispuestas en cierto orden, podemos trabajar con ellas más fácilmente. Por lo tanto, al presentar el contenido en el orden que sucedió, los estudiantes pueden comprender fácilmente el concepto.
Línea del tiempo