Diseño didáctico

Facultad de Educación Pedagogía en Educación Básica con Mención Comprensión de las Culturas de la Humanidad

PROPUESTA DE DISEÑO DIDÁCTICO

“Conociendo al Homo Ergaster”

Futuros profesores Jessica Bravo Claudia Cabreras Rozenda Canquil Alex Cifuentes Katherine Jerez Comprensión de las Culturas de la Humanidad Mónica Kaechele

Temuco, Junio de 2014

Contextualización: El colegio en el cual será implementada esta actividad es de dependencia Particular subvencionado, atendiendo a 100 estudiantes, siendo estos 63 son niños y 37 niñas. El curso con el cual se trabajará es 4° básico, con 20 estudiantes, 13 niños y 7 niñas respectivamente, cuyo rango etario es entre 9 y 10 años de edad. La sala de clases es amplia y tiene la cantidad de mesas y sillas necesarias para cada estudiante.

Actividad: Conociendo al Homo Ergaster Esta actividad de aprendizaje está pensada para ser trabajada con niños de 9 - 10 años, mediante un juego llamado "Contesta si lo sabes". Esta actividad, es posterior a una introducción

sobre

prehistoria,

a

través

de

http://www.youtube.com/watch?v=xzxcgIeFVOA

un

video y

http://www.youtube.com/watch?v=cPYALFBGryU los cuales han sido observados en la clase anterior con el fin de acercarse a los antepasados y comprenderlos, de manera que este juego sea una forma de acercar a los estudiantes con los contenidos que verán más adelante.

El curso de 20 estudiantes, se divide en dos grupos de 10 niños cada uno. La organización de la sala de clases se puede observar en la siguiente imagen:

Las líneas representan las mesas de los niños, en cada línea se organizan los 10 estudiantes, ubicándose frente a ellos la mesa del profesor, donde se encuentran carteles con cartulinas y en cada una de ellas, una serie de preguntas que los niños deberán responder.

El juego consiste en que ambos grupos estén de pie frente a sus asientos, por turnos, cada niño se acercará a la mesa y tomará una pregunta, el que se hará a un integrante del equipo contrario y si este responde correctamente, se sentará, y si no sabe, responderá un integrante del equipo que ha realizado la pregunta, si este responde correctamente se sienta, y si no sabe la respuesta responde el que hizo la pregunta y si no sabe la respuesta debe elegir un comodín, el cual consiste en un video o texto, siendo esta una pista para responder. Se dirigirá al rincón del aprendizaje, donde se encontrarán estos comodines, no deben tardar más de 5 minutos por estudiante. Mientras está en el rincón, continuará la actividad. Cuando tenga la respuesta, ayudado por el comodín elegido, explicará delante del curso y si es correcta se sentará, esto le dará una oportunidad para responder bien. Los primeros 4 niños sentados ganarán la partida.

Listado de preguntas a realizar: 1.

¿Cuáles se llaman los primeros hombres que habitaron la Tierra?

Respuesta: Los Homo: Habilis, Ergaster y el Sapiens.

2.

¿Hace cuántos años comenzó a evolucionar el hombre al Homo Ergaster?

Respuesta: hace 1,8 millones de años atrás.

3.

¿Por qué se llama Homo Ergaster? ¿Cuál era la característica por lo que fue

llamado así?

Respuesta: Porque era el hombre trabajador, 4.

¿Por cuál continente se expandió el Homo ergaster?

Respuesta: Continente africano.

5.

¿Es considerada una especie completamente humana?

Respuesta: Sí, es el primero considerado con esta característica.

6.

¿Qué característica facial similar a la nuestra desarrolló el Homo Ergaster?

Respuesta: La nariz.

7.

¿Cómo eran las extremidades del Homo Ergaster?

Respuesta: Eran bastantes proporcionales a su cuerpo, se podría decir que eran coherentes con su altura y se asemejaban mucho al como somos ahora.

8.

¿Cuántos kilos se ha descubierto que llegó a pesar el Homo ergaster?

Respuesta: Aproximadamente 70 kilos.

9.

¿Qué pasa con la característica que tenían de poder trepar los árboles?

Respuesta: La pierde totalmente, recurriendo a utilizar solo sus piernas para caminar y correr.

10.

¿Cuál era la estatura aproximada que tenía el Homo ergaster?

Respuesta: Entre 1,6 m. y 1,8 m. de estatura.

11.

¿Qué le permitió al Homo ergaster la aparición de la nariz?

Respuesta: Humedecer el aire y así refrescar su cerebro.

12.

¿Qué pasó con la gran cantidad de pelos que tenía el Homo ergaster?

Respuesta: Perdieron gran parte del pelo corporal y pudieron regular su temperatura con la formación de glándulas sudoríparas.

13.

¿Cómo eran sus desplazamientos?

Respuesta: Caminaban largos periodos de tiempo y largos trayectos.

14.

¿Cuánto duraba el embarazo de una mujer antes de evolucionar a Homo

ergaster?

Respuesta: Más de un año.

15.

¿Qué pasa con el periodo de gestación de la mujer ergaster?

Respuesta: Disminuye a 9 meses.

16.

¿Qué pasaba con los niños Homo ergaster?

Respuesta: La infancia era muy prolongada y durante todo este tiempo ellos depende totalmente de sus padres.

17.

¿Qué ocurre con las familias del Homo ergaster?

Respuesta: Se organizan en alianzas cooperativas, donde ambos cuidan del hijo, formando una nueva estructura familiar humana.

18.

¿Cómo fue su desarrollo intelectual?

Respuesta: Eran bastante inteligentes, pudiendo crear nuevas herramientas bastantes avanzadas.

19.

¿Qué alimentación del Homo ergaster produjo cambios en él?

Respuesta: La carne.

20.

¿Qué animales descuartizaba el Homo ergaster?

Respuesta: Elefantes e hipopótamos.

21.

¿El Homo ergarter utilizaba el fuego? ¿Para qué?

Respuesta: Sí, tenían una relación "amistosa" y principalmente lo utilizaba para cocinar.

Plan de clases: Curso: 4° básico Cantidad de estudiantes: 20 (niños 11 - niñas 9) Horas pedagógicas: 2 horas.

Actividad

Tiempo

Recursos

Inicio:

15 minutos

Materiales:

- Saludo del docente a los estudiantes y

- Mesas y sillas

viceversa.

organizadas

- Se da a conocer el objetivo de la clase y la

forma de "U".

forma en que este será trabajado, indicándoseles

-

en qué consisten las tarjetas y las normas de

preguntas.

convivencia.

- Caja de las dudas.

Desarrollo:

50 minutos

Tarjetas

en

con

- Cinta de papel.

- Organizan las mesas y sillas en forma de "U",

Humanos:

la mesa de la profesora se encuentra frente a los

- Estudiantes y un

niños y sobre la mesa, las tarjetas con las

profesor.

preguntas escritas sobre ellas boca abajo para que las preguntas sean planteadas al azar.

- Los estudiantes se sientan de acuerdo a los grupos indicados por el profesor, decidiendo cómo se llamará su equipo. Se escriben en la pizarra y se explica la metodología de conteo de puntos por equipo.

- Un integrante de uno de los grupos toma una pregunta de la mesa y la plantea a un compañero del equipo contrario, respondiendo este último.

Si la pregunta es respondida correctamente el estudiante podrá tomar asiento, pudiendo uno de sus compañeros de equipo realizar el mismo procedimiento que el primer niño. En caso de que la pregunta sea respondida erróneamente,

deberá ser respondida por el grupo que la había planteado, sentándose el estudiante que la responda correctamente, pero de no darse esta situación la pregunta será puesta en la caja de las dudas.

El profesor guiará la actividad e irá generando instancias de socialización de las temáticas abordadas en las preguntas, complementando las respuestas de los niños o corrigiendo cuando estas estén incorrectas.

- Cada vez que 4 niños del mismo grupo estén sentados, se anotará un punto en la pizarra a favor su equipo.

- La actividad finaliza una vez se hallen sentados todos

los

estudiantes

después

de

haber

respondido.

Cierre: - El profesor, retoma las preguntas que no han sido respondidas correctamente y realiza una retroalimentación a partir de estas.

- Comparten lo aprendido y su apreciación respecto de la actividad realizada.

25 minutos

“Viajando por el mundo con mis amigos del pasado” Contextualización de las actividades: Esta actividad está pensada para trabajar con niños de 6 años, en un curso de 24 estudiantes, en un colegio de dependencia particular subvencionado con financiamiento compartido.

Descripción de la actividad: La actividad consta de dos partes, primero el profesor realiza una lectura modelo del cuento “Viajando por el mundo con mis amigos del pasado”.

Este cuento estará escrito en una gigantografía, con un mapa que permita a los estudiantes seguir el recorrido de los homínidos que salieron de África, ¿cómo? Movilizando una caricatura que estará en un punto, el punto de partida de la travesía, Tanzania, llegando a Palestina, Arabia Saudita e Indonesia (todos estos caminos estarán guiados por líneas de colores). De este último punto, las líneas de colores se desplazarán por el mapa, permitiéndoles a los estudiantes llegar a la Isla de Java, a la Isla de Flores y también a China, donde finalmente terminará el recorrido guiando el viaje hasta Europa.

Luego de que los estudiantes guíen el recorrido delineado por líneas de colores en sus puestos (cada uno tendrá un mapa), llega la hora de trabajar en equipos. Es ahí donde los estudiantes se movilizan al gimnasio del establecimiento, caracterizados con colores distintos según su equipo (6 grupos de 4 personas). En este gimnasio, habrá un mapamundi en el suelo y los estudiantes tendrán que seguir el recorrido con la ayuda del profesor, que les leerá nuevamente el cuento, movilizándose de un lugar a otro.

Cuento: “Viajando con mis amigos del pasado” Hace muchos años, en una ciudad llamada Tanzania, en África, había un grupo de amigos muy particulares, no eran muy altos, pero tenían muchas ganas de conocer y recorrer el mundo. Un día el líder de este grupo de amigos, y aprovechando las condiciones que la naturaleza les presentaba, les dijo a sus compañeros que podrían comenzar una travesía y conocer otros lugares, porque donde allí estaban no había mucho espacio y sus hogares ya estaban un poco

debilitados por los fenómenos naturales. Fue así que motivados por la idea de conocer otros lugares salieron de Tanzania siguiendo una línea de color rojo que los llevo a conocer Palestina, otros siguieron la línea Amarilla llegando a Arabia Saudita y otros siguieron una línea azul, que los llevó directo a Indonesia.

Estos amigos encantados por lo encontrado en estos nuevos lugares decidieron, algunos quedarse y construir sus hogares, mientras que otros apasionados por su espíritu aventurero siguieron caminando y caminando hasta llegar a unas Islas muy particulares, todas cerca de Indonesia. Viajaron por tierra y por mar, llegando a la Isla de Flores y a la Isla de Java. Ahí encontraron espectaculares animales y se maravillaron por sus esplendorosas flores.

Pero no era todo, pues querían seguir recorriendo, así que continuaron con su viaje hasta China y desde China algunos continuaron un viaje muy agotador que los llevó a Europa.

Al llegar a Europa, y aprovechándose de todo lo que les ofrecía la naturaleza se quedaron ahí, recordando a todos los que se habían quedado en alguna parte de este gran y maravilloso viaje, siempre pensando que la aventura continuaría y que habrían muchos lugares nuevos por conocer.

Plan de clases: Curso: 1° básico Cantidad de estudiantes: 24 (niños 14 - niñas 10) Horas pedagógicas: 2 horas.

Actividad

Tiempo

Recursos

Inicio:

15 minutos

Materiales:

-

Se

inicia

la

clase

con

el

saludo

-

Cuento gigante.

correspondiente.

-

Mapamundi

- Los estudiantes conocen el objetivo de la clase

-

Mapas.

y la actividad que realizarán.

Objetivo: “Conocer los diferentes recorridos que

Humanos:

el hombre realizó al salir de África, mediante

- Estudiantes y un

una lectura modelo”

profesor.

Desarrollo: - El profesor explica las instrucciones de la actividad y el propósito de esta.

- Los estudiantes escuchan una lectura modelo “Viajando con mis amigos del pasado”, escrito en una gigantografía, y junto a esta, un mapa, que les permita seguir el recorrido que realizaron los primeros homínidos al salir de África. Para esto, los estudiantes movilizarán una caricatura, desde el punto de partida que es Tanzania, recorriendo los diferentes lugares según el cuento, guiando los caminos por distintos colores. Las líneas de colores se desplazarán por el mapa, permitiéndoles llegar a la Isla de Java, a la Isla de Flores y a China, donde finalmente terminará el recorrido guiando el viaje hasta Europa.

60 minutos

- Los estudiantes se organizan en 6 grupos de 4 estudiantes, donde cada uno tendrá un mapa.

-

Luego,

se

dirigen

al

gimnasio

del

establecimiento para continuar con la actividad.

Para esto, cada grupo tendrá su color.

- En el gimnasio hay un mapamundi en el suelo, para que cada equipo recorra un lugar.

- El profesor leerá nuevamente el cuento para guiar el desplazamiento de los estudiantes.

15 minutos

Cierre: -

Los estudiantes regresan a la sala de clases.

-

Responden a preguntas abiertas, como: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Por qué creen que el hombre salió de África? ¿Por qué creen que el hombre llegó a diferentes lugares? ¿Cómo creen que eran los primeros hombres?

-

A partir de estas preguntas, se realiza una retroalimentación realizada.

de

la

actividad