UNIDAD DIDÁCTICA ADAPTADA ÁREA: Lengua Castellana y Literatura TEMA: Situaciones comunicativas. NIVEL: 4º curso CICLO: segundo 1. JUSTIFICACIÓN La comunicación es un aspecto fundamental en el desarrollo del alumno, teniendo en cuenta que estos factores socioeducativos son la base de la integración del alumno. 2. TEMPORALIZACIÓN Dos sesiones. 3. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Comprender discursos orales y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje. Expresarse oralmente de forma coherente, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación. Desenvolverse en las situaciones comunicativas más usuales en la lengua oral. Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros. 3. OBJETIVOS DIDÁTICOS Aprender formas de saludo y despedida. Saber presentarse, decir su nombre y donde vive. Preguntar el nombre y dirección a otras personas. Preguntar la hora y el tiempo que hace. Responder a cuestiones relacionadas con el objetivo anterior. Preguntar dónde está un objeto y responder preguntas de este orden. Solicitar información sobre objetos variados. Conocer el entorno próximo y saber ubicarse y relacionarse. 4. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES CONCEPTOS Necesidades y situaciones de comunicación oral en el medio habitual del alumno. Características de la situación de comunicación, intenciones comunicativas y formas adecuadas: - Conocimiento de formas básicas de saludo: “Hola, ¿cómo estás?, ¿qué tal?,buenos días, buenas tardes, encantado de conocerte, etc”. - Presentación ante los demás compañeros de la clase: decir su nombre, donde vive y de donde procede. - Demanda de información a los demás: ¿cómo te llamas? ¿Dónde vives? ¿Cuántos años tienes?
- Conocimiento de fórmulas para recibir información de los demás:-¿qué hora es? ¿Qué tiempo hace? ¿Qué deporte te gusta? ¿Cuál es tu programa de TV favorito? Simulación de actividades cotidianas: la compra, visita al médico, etc.… PROCEDIMENTALES Utilización de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas de las reglas propias del intercambio comunicativo en diferentes situaciones Uso adecuado de las formas de saludo. Participación activa en clase, informando a los compañeros sobre nosotros mismos. Simulaciones de encuentros y conversaciones entre compañeros: por parejas, tríos, etc.... Presentaciones de un compañero a un grupo. Expresión oral de los conceptos trabajados. ACTITUDINALES Valoración de la lengua oral como instrumento para satisfacer las propias necesidades de comunicación. Actitud abierta y comunicativa hacia los demás. Sensibilidad, apertura y flexibilidad ante las aportaciones de otras personas. Actitud receptiva ante la información que nos ofrecen los compañeros. Sensibilidad para captar los elementos imaginativos y emotivos que confieren expresividad a la lengua oral. Participación e interés en actividades escolares. Potenciación de la solidaridad. Empatía hacia la realidad y diversidad del grupo. Aceptación y respeto por las normas básicas de la lengua. 5. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Competencia en autonomía e iniciativa personal 6. METODOLOGÍA Activa, dinámica y globalizadora, partiendo de la experiencia y conocimientos previos de los alumnos. Las actividades estarán relacionadas con la vida real de los alumnos y serán motivadoras y gratificantes. 7. MATERIALES Y RECURSOS. Murales para la escenificación de los puestos de la segunda sesión Materiales necesarios para la simulación (como frutas, dinero…) Utilizaremos el rincón de la lectura para el puesto de la librería. Guía sobre las preguntas a realizar en la conversación de las presentaciones de la primera sesión. 8. ACTIVIDADES
a) PRIMERA SESIÓN - Saludos y presentaciones entre compañeros. - Presentar un compañero al resto del grupo. Adaptación: *se hace por parejas agrupadas por el profesor *se les da un guía previo de qué deben preguntarse *poner a la niña con un compañero con el que tenga más confianza b) SEGUNDA SESIÓN: - Role play en clase (la plaza del pueblo). Se trabajan Dramatizaciones de encuentros y conversaciones entre amigos. - Role play en clase (simulación de un mercado) - Role play en clase (simulación de visita al médico) - Role play en clase (simulación de visita a la librería) lo haríamos en el rincón de los libros En cada lugar hay un grupo como vendedor, y otro como comprador. Cada vez que cambian de lugar, los vendedores pasan a ser compradores, y los compradores pasan a ser vendedores. Adaptación: *La actividad está dividida en grupos de 3 para así conseguir una integración de la niña, intentar que se motive y conseguir la ayuda que necesita mediante la tutorización de los compañeros de su grupo. 9. EVALUACIÓN Observación directa y sistemática basada en la actitud diaria. Actuar de acuerdo a las normas de comportamiento aprendidas en cada momento y situación Utilización de un correcto y abundante vocabulario Participación dinámica y activa. Actitud integrante, solidaria, y no discriminatoria, hacia la diversidad Adaptación: * El esfuerzo de esta alumna será evaluado teniendo en cuenta que su capacidad comunicativa está por debajo de la del resto del grupo, y por lo tanto su esfuerzo será mayor.