Capítulo 3:
Hacia la implementación de nuevas formas de exclusión.
EXCLUSIÓN
REALIDAD ESCOLAR
EUFEMISMO
N.E.E
CONTEXTO SOCIAL
REALIDAD ESCOLAR: Todos los recursos escolares deben estar diseñados de forma flexible, plural, equitativa y abierta sobre sus formas de procesar la educación. Los niños que fracasan en la escuela, tienen problemas de aprendizajes, problemas con el entorno escolar o con el contexto social que lo rodea. Es difícil que la institución se haga carga de estos problemas.
CONTEXTO SOCIAL: El contexto social de una persona estรก determinada por las condiciones de vida y de trabajo, por el nivel de ingresos, el nivel de escolaridad, y las comunidades en las que se ha incorporado. La pobreza, el desamparo social, la violencia, entre otros factores, tienen una influencia decisiva sobre la educaciรณn.
EUFEMISMO: Expresión que sustituye a otra palabra de mal gusto, que pueda ofender o sugerir algo no placentero al oyente. Ejemplos de eufemismo: ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
Necesidades educativas especiales: “Exclusión”. Centro de readaptación Social: “Cárcel”. Mujeres de la vida fácil: “Prostituta”. Personas con capacidades diferentes: “Discapacitados”. Alumbramiento: “Parto”. Autoestimularse: “Drogarse”. Débil: “Enfermo”.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Entendemos por Necesidades Educativas Especiales (NEE), al conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad. Dichas dificultades son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integración tardía en el sistema educativo. (Medidas que pone la escuela cuando un niño o niña presenta dificultades mayores que sus compañeros para acceder a los aprendizajes que se determinan para su nivel. La escuela propone adaptaciones al currículo).
Integraciรณn escolar y globalizaciรณn neoliberal
Adriana Puiggrรณs
Adriana Puiggrós. - Es pedagoga. - En su formación de grado y posgrado, se destacan los títulos de doctora en Pedagogía, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). - Máster en Ciencias en la especialidad de educación, del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (CINVESTAV) del IPN(México). - Licenciada en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y profesora en Ciencias de la Educación, de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires
Fracaso Escolar « Hoy hay cada vez más gente que no sabe leer, cada vez más chicos que están matriculados en la escuela pero concurren algunos días por mes o se quedan en el patio o están por debajo del cincuenta por ciento en los niveles de aprobación de las evaluaciones. Hoy el fracaso escolar es una vergüenza nacional (…) La tendencia institucional es a excluir y a ocultar los mecanismo de exclusión un gesto muy fuerte es que el Estado abandonan a los niños y a los docentes dentro de las escuela como si fueran aguantaderos de seres a los cuales no hay donde poner. Puiggrós Adriana (1999). «Las zonas donde el alfabeto no entra». En suplemento Zona. Diario Clarín 10 de enero 1999