Planificación de Flipped Clasroom

Planificación clase invertida Profesor de Educación Técnico Profesional Rubén J. calderón

Para Plataforma Educativa EnFoco Trayecto de Capacitación online Flipped Clasroom Octubre-Diciembre 2018

FUNDAMENTACIÓN: La sociedad de la que formamos parte está atravesando cambios inesperados y continuos en relación a los avances tecnológicos que la atraviesa e influye, proponiendo nuevas dinámicas sociales e intercambios que se suceden en nuevos entornos: los virtuales. Este nuevo espacio de intercambios, mediado por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ya se ha instalado en la esfera educativa y requiere formadores capacitados y comprometidos que acompañen los nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, permitiendo así contar con nuevas posibilidades de interacción hacia y desde el alumnado.

En la actualidad, el gran potencial de las TIC se evidencia en la posibilidad de interacción, de comunicación y de acceso a la información. Estas tecnologías integradas a un entorno o ambiente de aprendizaje con diferente grado de Virtualización, pone a disposición de alumno canales de información y comunicación para promover formas distintas de aprendizaje Los cambios no solo repercuten en la naturaleza de la organización escolar, sino que además favorecen el aprendizaje de los estudiantes, puesto que promueven habilidades de alto orden de pensamiento crítico, autonomía en las tareas, colaboraciones más efectivas y habilidades sociales como así también personales y del grupo. Por esta razón, nos resulta imperativo priorizar como un objetivo en la formación del tutor virtual, el enseñar a los alumnos a adoptar e incorporar progresivamente nuevas estrategias de aprendizaje, fomentando el ser más conscientes acerca del qué, cómo y para qué aprenden, facilitando su desempeño satisfactorio frente a las diversas situaciones de aprendizaje que se presentan y además creando nuevas vías de comunicación que les permitirá una respuesta más efectiva a los requerimientos del mercado presente y sobre todo futuro.

OBJETIVOS: 1. Que el alumno logre entregar las consignas en tiempo y forma 2. Crear uno o más canales de comunicación virtual que les permita a los alumnos disponer de contenidos y recursos de aprendizaje en todo momento.

3. Curar contenidos, planificar, organizar, gestionar y coordinar tareas en entornos virtuales.

4. Promover el respeto por la heterogeneidad de los grupos mediante el diseño de una propuesta flexible y pertinente al grupo de estudiantes.

5. Potencializar el uso de las herramientas sincrónicas y asincrónicas dentro de los intercambios en la plataforma.

CONTENIDOS: 1.

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Desarrollo de mapas conceptuales, taxonomías, wikis, check list.

Presentación de videos explicando la importancia de construir hábitos de estudio.

Presentación de cronograma de actividades, contenidos y fechas de entrega.

Presentación de línea de tiempo con pre entregas para corrección.

Sobre algunos sitios web con los que el alumno puede interactuar, trabajar y lograr aprendizajes significativos: 

KHAN ACADEMY

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https://es.khanacademy.org/exercisedashboard

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http://www.youtube.com/watch?v=CF_oTCspzE8 Una educación de clase mundial libre para cualquier persona en cualquier lugar.

Es una organización sin fines de lucro con el objetivo de mejorar la educación. Proporcionan una educación gratuita de primer nivel para cualquier persona en cualquier lugar del mundo.

Los recursos que aparecen están disponibles para cualquiera. No importa si eres estudiante, profesor, director, si estudias por tu cuenta, si eres un adulto que regresa a estudiar después de 20 años, o un extraterrestre amigable que quiere aprender un poco sobre biología terrestre. Los recursos y materiales de Khan Academy están a tu disposición y son completamente gratis. 

GEOGEBRA https://www.geogebra.org/?lang=es

GeoGebra es un Programa Dinámico para el Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas que combina elementos de Aritmética, Geometría, Álgebra, Análisis, Cálculo, Probabilidad y Estadística.

Es muy fácil de aprender a usar y se puede descargar gratuitamente.

GeoGebra es un programa realizado en Java, lo que garantiza su portabilidad (se puede ejecutar en Windows, MacOS X, Linux o Solaris). Además, bastan solo algunos clicks del ratón para publicar en una página web cualquier construcción que hayamos realizado.

GeoGebra está diseñado con mentalidad colaborativa. Desde la página oficial disponemos de acceso a ayudas, recursos, foros y wikis que usuarios de todo el mundo mantienen en constante renovación.

Además de la gratuidad y la facilidad de aprendizaje, la característica más destacable de GeoGebra es la doble percepción de los objetos, ya que cada objeto tiene dos representaciones, una en la Vista Gráfica (Geometría) y otra en la Vista Algebraica (Álgebra). De esta forma, se establece una permanente conexión entre los símbolos algebraicos, los valores numéricos y las gráficas geométricas.

GeoGebra visualiza a la vez un punto en el plano cartesiano y sus coordenadas numéricas, una circunferencia y su ecuación, la gráfica de una función y su expresión simbólica, etc.  EDMODO www.edmodo.com Esta interfaz permite al profesor crear post donde puede incluir, aparte de texto, documentos, vídeos, música, enlaces, votaciones… para el grupo que desee.

El profesor puede dejar información en su muro y allí acceden los alumnos, quienes pueden comentar en los post del profesor y crear los suyos.

Por ejemplo, se puede usar la biblioteca para subir archivos. También se pueden crear grupos y subgrupos en los que se asignan tareas a los alumnos.

Además, el profesor puede administrar esta red social, por medio de códigos de invitación, y se resguarda la privacidad de los alumnos.  GOOGLE DOCS https://docs.google.com Google Docs es un conjunto de herramientas Web cuyo uso es gratuito. Estas herramientas permiten trabajar de forma colaborativa en documentos, hojas de cálculo, presentaciones y otro tipo de documentos. Estas herramientas desarrolladas por Google presentan además el Google Documents List Data que permite a aplicaciones clientes cargar documentos en Google Documents, enlistarlos en la forme de alimentaciones (feeds) de Google Data API (“GData”). En general, Google Docs permite Edición Colaborativa, Compartir Contenidos y Administración de Documentos.

Características de Google Docs Permite: - Crear documentos básicos - Subir archivos en una variedad de formatos incluyendo DOC, XLS, ODT, ODS, RTF, CSV, PPT, etc.

- Registros de cambios y control de versiones - Edición colaborativa - Compartir instantáneamente - Importar/Exportar en diversos formatos, incluyendo pdf - Administración de documentos - Publicación en línea y control de accesos - Los editores tienen las herramientas más comunes de las aplicaciones de escritorio 

Sobre el desarrollo del proyecto – Actividad 1

Consideramos que la primera semana es la más importante para la introducción en aula invertida.

Si bien nos vamos a encontrar con personas que poseen distintos niveles de sapiencia en el uso de herramientas TIC para la educación, creemos que comenzar con un “Foro” es una buena forma de promover la interacción colectiva en el entorno virtual. Por este motivo, daremos apertura a un foro en el cual cada estudiante nos comente sobre sus expectativas o qué es lo que opina y piensa sobre ésta modalidad Foro1 (presentación y diagnóstico de conocimientos previos): Ejemplo como tutor para orientar a los estudiantes (estará en formato visual y de audio- podcast) “Hola a todos y bienvenidos a la virtualidad.

Mi nombre es……..

En relación a mi experiencia en este entorno….

Como primera actividad les proponemos que nos comenten mediante el presente foro las siguientes preguntas: ¿Qué es para usted el aprendizaje virtual? ¿Qué expectativas tiene sobre el mismo? ¿Qué diferencia piensa usted que tiene con el aprendizaje tradicional?”

Los alumnos tendrán la posibilidad de incluir su presentación y reflexión en forma escrita o realizar un podcast e incluirlo en el foro. La idea es que todos puedan participar, aún con dificultades visuales, auditivas o motrices. 

Actividad 2 (individual)

Daremos cierto tiempo para que cada uno conteste en el foro y con los aportes realizados al mismo, más la lectura o escucha del material sobre educación virtual (PPT y su correspondiente versión en forma de audio). Luego solicitaremos a los alumnos que hagan una nube con con por ejemplo algunas de estas opciones utilizando las palabras claves y más relevantes. El texto se encontrará en versión de audio también para las personas con disminución visual.

Aquellos alumnos que tengan alguna dificultad motriz o visual, pueden realizar una reflexión sobre el tema más importante que hayan identificado en la presentación mediante audio. 

Actividad 3

En clase Durante la clase presencial, al principio se hará una reflexión sobre lo actuado durante la primer semana, se dará la posibilidad de participación mediante un debate. Luego se presentará el material de la unidad que corresponda a la cursada y la actividad correspondiente.

Contenido asincrónico En este caso la instancia de aprendizaje se realiza con la actividad virtual del alumno. Otra ventaja del sistema es que en virtud de circunstancias diversas, el alumno puede tomar la clase en el horario más conveniente sin perder la cursada. 

Materiales de la Unidad

En este punto se presentarán los recursos materiales con los que contará la cursada atendiendo al desarrollo de cada unidad, además de incluir el audio embebido en la plataforma para aquellas personas con disminución visual y movilidad limitada. 

Actividad grupal: “enseñanza presencial – enseñanza virtual”

Con el objetivo de que los alumnos tengan bien en claro las diferencias entre los distintos tipos de enfoques de la enseñanza y también comiencen a adentrarse y conocer más herramientas, proponemos la realización de un trabajo colaborativo que consiste en la construcción de una Wiki retomando aportes del foro y materiales de la unidad. Para ello solicitaremos que cada grupo ponga en la misma 4 ventajas y 4 desventajas de cada tipo de enseñanza. Dicho trabajo contará con aportes tanto en forma escrita como en forma de audio (esto atiende a las necesidades de las personas con problemas visuales).

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Actividad individual

Como actividad individual, y con el objetivo de internalizar a los alumnos en el modelo virtual, proponemos que vean y analicen algunos videos que les aportaran un camino más directo al aprendizaje significativo. 

Evaluación: Construcción colaborativa de un muro

En esta etapa, se propondrá en paralelo con la presentación de la siguiente unidad una actividad grupal: Formular preguntas abiertas y significativas respecto de los contenidos desarrollados en forma grupal y colaborar en la construcción de un muro en Padlet, incluyendo tanto las preguntas, como las reflexiones con respecto a las preguntas de otros grupos. La idea es enriquecer el conocimiento y fortalecer los lazos dentro de cada grupo y el grupo en general.

Tutorial Padlet video: https://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_4002757987&feature=iv&src_vid=xa L5jwKTuBQ&v=hZ1m6yR6lfo 

Motivación y Seguimiento del Grupo

Además de realizar la evaluación de las actividades y entregar una devolución, ya sea en forma individual como en forma grupal (depende del caso), dentro del foro se realizarán sugerencias, se incluirán videos motivadores, un espacio para reflexionar y consultar si es necesario.

También se realizará un seguimiento de los alumnos que no hayan participado de los foros o no hayan entregado los trabajos. Por un lado, habrá mensajes individuales sobre la falta de entrega o participación y, al finalizar cada unidad, el docente incluirá un resumen de lo aportado durante ese período, una lista de quienes no han llegado a participar y una invitación a que lo hagan.

Además, en todo momento, se dará la posibilidad de participación a los alumnos, consultar, sugerir, etc. Lo mismo al final y para que todos puedan tener bien claro lo que deben hacer, cómo pueden hacerlo, y sobre todo, que siempre tengan presente que cuentan con la guía del docente.

Se mantendrá el foco en aquellas personas que, a pesar de las invitaciones, momentos de reflexión o consulta, no hayan realizado las actividades o participado en los foros. 

En cuanto a las instancias de evaluación

La evaluación será permanente y el alumno deberá presentar un proyecto final, propuesto por él y acordado con el docente, en relación a lo trabajado en las instancias de la cursada, que defenderá de manera presencial y/o mediante la grabación de un video (considerando y/o incluyendo determinadas pautas), para así terminar y obtener la aprobación.