El papel crítico y reflexivo del profesorado ante el aprendizaje cooperativo.
Centra su definición en el alumnado como responsable de maximizar su propio aprendizaje, y el de los demás, metodología educativa que se basa en el trabajo de pequeños grupos. (Heterogéneos) en que los alumnos trabajan juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás.
Favorece.
Nivel social e individual que repercute en un aumento de sus aprendizajes. Mejora
La participación igualitaria (existe un dialogo constante entre pares) •
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Las habilidades sociales y las relaciones interpersonales.
Johnson y Johnson supone que existen 5 principios:
a) Interdependencia positiva objetivos mayores, para crear independencia en
los alumnos. b) Responsabilidad individual: estudiantes que asumen la responsabilidad c) La interacción cara a cara
d) Habilidades interpersonales y de pequeño grupo son los comportamientos
que desarrolla el grupo. e) Procesamiento grupal, es la reflexión conjunta durante y después de las
secciones.
El papel del docente en el aprendizaje colaborativo: Se divide en tres fases:
Planificación: diseñar las actividades y asegurarse de que son realmente comparativas, flexibles, que requiera análisis, esfuerzo y un determinado tiempo Estructuras
La tarea, para que sea una actividad compartida
Yo hago nosotros hacemos (Velázquez, 2003)
Marcador colectivo (Orlick, 1990)
Formando las actividades por grupos estables: Dejando al alumnado elegir Organización secuencial.
Desarrollo:
El docente es facilitador, convirtiéndose el alumno en el centro de su propio aprendizaje. Evitando el modo directo y fomentando la autonomía
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Favorece el desarrollo del profesor- investigador • •
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Observar, recoge datos, mejora su practica Por medio de su investigación se emplea:
Las fotografías y videos, el diario del docente entre otros.
Análisis y reflexión: Un profundo análisis y reflexión sobre la práctica Analizar las necesidades, problemas, intereses y aprender de ellos para rehacer sus futuras prácticas.
Reflexión sobre la acción