Debates y propuestas sobre la problemática educativa: Ezequiel ander- egg. Calidad educativa: existe dentro del sistema educativo dentro delos centros docentes y en las prácticas educativas, una falta de calidad dentro del ámbito educativo. La referencia a la necesidad de mejorar la calidad de la educación, trasformada y en lugar común, forma parte de las principales preocupaciones de la política educativa. Calidad de la educación en que consiste y como lograrla. El término calidad es una palabra asociada con el sentido de superior o de la excelencia ahora bien, para plantear con un mínimo de rigor el tema de la calidad de la educación es necesario explicar dos cuestiones: ¿En qué consiste la calidad d la educación? ¿En qué sentido entendemos la calidad? Esto supone establecer algunos parámetros conforme a los cuales se ha de valorar la mejor de la calidad. En un mundo cambiante la educación ha afrontado constantemente nuevos desafíos. Algunos de estos retos tienen una mayor importancia, relevancia y repercusiones sobre la educación en su conjunto. En que consiste la calidad de la educación: Calidad se define como la propiedad o conjunto de propiedades, que permiten apreciar como igual o mejor un determinada escala de valores que, a modo de parámetro establece los criterios o indicadores para considerar la calidad de algo. Parámetros para valorar la mejora de la calidad de la educación: Cinco criterios principales que deben considerarse:
-
En qué medida el sistema educativo es capaz de adecuarse a las demandas sociales, culturales, políticas, y económicas de esta sociedad, dando respuesta a estos retos y desafíos atravesó de las innovaciones y cambios que se introducen en el ámbito educativo.
-
Logra que los objetivos que se ofrecen en el curriculum tenga al menos desfase posible con los avances y desarrollos
-
En que medida el modelo educativo incorpora el acervo cultural acumulado. Ya se trate de un país, región, nación o pueblo, existe una historia, un legado cultural y una tradición.
-
Nunca podemos hablar de calidad educativa dentro de un determinado sistema educativo si los agentes que forman parte de el no se implican ni se esfuerzan por mejorar la educación.
-
Necesidad de formar a hombres y mujeres para una sociedad que todavía no existe. Tenemos que construir escenarios futuros
-
Estos cinco criterios son los que pueden ayudar a definir el modelo de calidad educativa que queremos alcanzar.
Calificación y formación de los profesores y maestros: Nadie una en duda la necesidad, importancia y prioridad de la cualificación docente como factor de la calidad y mejora de la enseñanza. ¿En que se ha de constituir la capacitación docente? ¿Dónde y cómo se ha de realizar esta formación? ¿Cómo hacer esta evaluación? Breve balance de la capacitación docente en los últimos 15 años. Necesariamente para mejorar la calidad de la educación: -
Algunos responsables de la capacitación docente no tienen práctica docente en el aula hablan de práctica educativa sin haber tenido esa práctica.
-
Sobreinformación los docentes reciben una cantidad y variedad de información que no pueden digerir
-
Al recibir una mayor capacitación y adquirir un mayor nivel de conocimiento esperan un mayor nivel de recompensas.
-
El reto de afrontarnos no es el de seleccionar formadores de muy alto nivel para que la capacitación sea eficiente, sino el de encontrar la forma para que el aprendizaje sea más efectivo.
-
La formación se hacía asiendo cursos para todos los que querían asistir. No está mal hacerlo de esta manera, pero esta forma tradicional no ha demostrado ser la más adecuada ni la masa afectiva.
-
A veces pienso que debe algún modo hemos caído en la forma de educación bancaria- en donde el sustancial parece ser el trasferir informaciones de la cabeza del formador a la cabeza de los formadores que reciben la capacitación.
No basta preguntarnos que necesita el docente para mejorar su práctica profesional. A ello debemos añadir que necesita aprender para mejorar la práctica docente en el centro concreto en el que trabaja. La formación docente como trayecto: La formación docente no solo se realiza en los centros e instituciones que tienen específicamente este propósito. Tenemos que pensar en la formación como trayecto: en palabras de Liliana Sanjurjo “como un proceso que comienza mucho antes de nuestro ingreso en el instituto formador, en nuestras propias experiencias escolares, y que continúa durante toda nuestra vida profesional”.