El trayecto de prácticas profesionales en la formación inicial de los maestros: sus fundamentos, sus relatos y sus horizontes Eduardo mercado cruz Criticas y demandas a la educación básica y a la formacion de docentes Formacion y practica docente cuestionada: Necesidades sociales ofrecer educación calidad. Resultados educativos PISA, ENLACE, EGC, OeID Avances científicos/ tecnológicos sociedad de conocimiento. Formacion de la practica docente en la escuela normal Recuper lo mas valoso del magisterio Practica docente en contextos temporal y especialmente definidos Mejorar la practica como: saber poner en juego las habilidades, destrezas y conocimiento Que para que: desarrollo de un pensamiento y practica sustentada en fundamentos teóricos y etodologicos Acerca de las nociones de formacion y practica docente: Trabajo sobre si mismo, realizado a través de los medios que se ofrecen o uno mismo se procura. Formacion personal y profesional o que sintetizan en la educadora Practica queresponde a diferentes necesidades e intereses Realidad en que se vive; es una actividad de la conciencia que se opone a la posividad, es social e histórica, se objetiva en un tiempo y en un espacio determinado donde circulan significados, percepciones, tradiciones, creencias y valoraciones que corren a distintas direcciones pero se entretejen en situaciones concretas. Es cambio es trasformación. La educación significa progreso. La formacion mediante el análisis de las practicas: una relación trialectica Practica---- teoría------ análisis-----practica---- saberes--- saberes---- saberes---- saberes---- practicos racionales ---- instrumentales … formalizados Sistematizar y documentar nuestra propia experiencia: Mejorar la practica potenciando la articulación
Reorientar las acciones y desisiones Comprenderse como maestros Elaboración analítica y reflexiva de nuestra docencia. Saber analizar, saber reflexionar y saber justificación. Practicas de situación
Formacion
Desarrollo de conocimiento y habiliades
Desarrollo de matahabilidades
Las representaciones
El “ saber analizar”
Los saberes multiples
Reflexionar sobre la acción
Las rutinas
Justificar la acción pedagógica
Los esquemas de acción habitus
Tomar en cuenta el habitus
Adaptación a cualquier situación Recontrarse con la docencia: Cuesionar y preguntar como, porque y para que la hacemos Documentar y sistematizar lo vivido en las aulas Vinculación que requiere la participación del docente, estudiante y profesores de educación básica Referente a la formacion: Reencontrarse Sensibilizarse Mirarse a si mismo. Dimeciones de la practica: Cultural Educativa Valoral Pedagógica Política
Interpersonal Institucional Ideológica Social Práctica docente. Compromiso: Mi compromiso como educadora es tener una práctica docente que responda a las necesidades de lo que la sociedad demanda, ser un docente analítico, reflexivo y que tome las mejores acciones y decisiones que ayuden a los estudiantes.