experiencias que un alumno de preescolar puede obtener atreves del contacto inicial con la geometría 1.1
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debe tener exploración de las formas, y distinguir los tamaños de las figuras. (agrupación de las figuras).
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Manipulación de las figuras.
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Que el niño reconozca que la figura no cambia aunque el tamaño sea diferente.
¿Cuál figura es la misma? •
El niño necesita observar y analizar las similitudes entre una figura geométrica y otra.
Apilando cajas: •
Le implica al alumno distinguir entre dos torres cuál de ellas es la más grande
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Además de identificar cuál de las torres tiene más o menos cajas.
Construyamos objetos con cajas
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Es necesario que el alumno identifique y relacione figuras geométricas con el contexto cotidiano.
Delinea en contorno de las figuras y haz un dibujo con ellos. •
Que el niño reconozca las figuras y las pueda representarlas al dibujar objetos.
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Es necesario que el alumno tenga la habilidad de trazar en un papel.
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El niño reconozca que las figuras están presentes en la vida cotidiana.
Figuras combinadas: 58-61, 87 •
El niño tenga conocimiento de las figuras geométricas.
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El alumno valla relacionando las figuras con su entorno y el mundo que le rodea.
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Reconozca los colores para emplearlos en formar las figuras
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El alumno sepa emplear sus conocimientos matemáticos para saber cuántas hojas usar para construir la figura geométrica o el objeto.
Figuras con popotes:
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El niño manipule los diferentes materiales y aprenda a emplearlos para su trabajo
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El alumno se va dando cuenta de la importancia que tienen las figuras
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Aprende a manipular y saber que los objetos que le rodea forman figuras geométricas
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Se divierte aprendiendo, y se asombra de lo que puede hacer.
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Despierta en el niño estimulación temprana
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Aprende a dibujar figuras con puntos, formando asi objetos que para el niño sea significativo.
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El niño se divierte formando puntos y a la vez aprende.
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El niño aprende a formar títeres con figuras y empieza a comprender que los objetos se forman de figuras
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Empieza a relacionarse e con las figuras de una manera en la cual la pueda aplicar a la vida cotidiana.
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Forma objetos con las figuras
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Empieza relacionarse con el resto de sus compañeros
Volumen 2 – 64-70 82-88 Triángulos y cuadriláteros 64: •
Adquieren conocimientos de lo que es una línea recta
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Comprende los usos y que actualmente la línea recta está en el entorno
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Empieza a manipular los diferentes materiales para trabajar en clases
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Empieza a formar figuras con líneas rectas por ejemplo el triángulo, las figuras se forman de líneas rectas
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Empiezan a tener conocimientos estables de las matemáticas y a saber cuáles son los cuadriláteros figuras de 4 lados.
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Se asombran de saber términos diferentes
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Diferencia un triángulo de un cuadrilátero.
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Ya relaciona que objetos que están en su casa o escuela forman un triángulo o cuadrilátero.
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Empieza a emplear los colores para iluminar las figuras triangulares y los cuadriláteros.