La Granja de los Números
No m b re : A l o n d ra S a u c e d o C a r re ó n B e n e m é r i t a E s c u e l a No r m a l “ M a n u e l Áv i l a C a m a c h o ” L i c e n c i a t u ra : e d u c a c i ó n PREECOLAR.
I N T RO D U C C I O N : En el presente trabajo se mostrara un juego matemático en el cual le permita al niño aprender los números de una manera divertida e interesante. Para lograr que un niño logre aprender y saber qué cantidad es el número es necesario que el niño aprenda esto pero de una manera divertida como lo es jugar un juego de mesa que le permita desarrollar competencias y habilidades en el campo matemático. Ya que el juego logra un fortalecimiento y aprendizaje de un nuevo conocimiento donde la educadora en esta área hace el uso del juego ya que es una parte fundamental en donde el pequeño se divierte jugando. Es importante mencionar que el niño al momento de jugar, ellos sin querer están aprendiendo un conocimiento significativo por ejemplo al momento de repartir dulces el niño está siendo la suma y cuenta la cantidad de dulces que debe repartirse a cada uno de sus compañeros. La finalidad de mi juego es crear en el niño el interés de jugar y respetar ciertas reglas que le permiten convivir con los demás y de esta manera también que no solo repitan o memoricen los números en un orden: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8, 9 sino también sepan la cantidad de cada uno. Por medio de mi juego, que es un juego de mesa pretendo desarrollar la capacidad matemática y perfeccionar la habilidades con las que cuenta el pequeño en preescolar así como los conocimientos con los que posee al momento de llegar al preescolar.
“cuando más ayudemos a los niños a tener sus ideas brillantes y a sentir satisfacción por ello, más posible será que algún día tengan algunas que nadie se les ocurrió jamás” ELEANOR DUCKWORTH. Desarrollo: Para el desarrollo de esta actividad es necesario mencionar que el niño aprende jugando como ya lo habíamos mencionando por medio de juegos que involucren el conteo de los números. Los juegos forman parte de la vida cotidiana de todas las personas, en todas las culturas. En el caso de los niños, los juegos son un componente fundamental de su vida real. Un buen juego permite que se pueda juagar con pocos conocimientos pero, para empezar a ganar de manera sistemática, exige que se construyan estrategias que implican mayores conocimientos. Al jugar, quien participa en el juego sabe si gano o perdió, no necesita que otra persona se lo diga. SEP (1994) presentación y que es y cómo usar. Juega y aprende matemáticas. Propuestas para divertirse y trabajar en el aula (libros del rincón. Cuadernos del aula) pp. 5-7. El niño puede relacionarse y jugar con otros niños sin tener muchos conocimientos presentes al inicio pero poco a poco ira desarrollando en cada juego estrategias para ganarle a los demás compañeros. La intención de los juegos matemáticos es crear aprendizajes significativos al niño esto quiere decir que de alguna manera este juego construya en el pequeño un conocimiento nuevo y que esta actividad del cauce reflexión al niño de lo que haya realizado con el juego. Es cierto que “no todos los juegos son interesantes desde el punto de vista de las matemáticas que se aprenden, ni todas las actividades que sirven para aprender matemáticas son realmente juegos. El reto es entonces descubrir o construir actividades que
sean realmente juegos para los niños y que, a la vez le propicien aprendizajes interesantes de las matemáticas” Es por ello que es un reto de la educadora construir juegos que permitan aprendizajes esperados, conocimientos, reflexión, actitudes que les permitan a los alumnos poner en práctica en la vida cotidiana. Pero además que la educadora debe construir o llevar a cado del uso de juegos deben ser claros para los niños y de cierta manera atractivos para ellos, sin perder el objetivo del juego que es el de enseñar matemáticas. Los juegos que implican la relación con este campo matemático permite que el alumno: • Construya estrategias • Expresar y argumentar sus ideas • Realizar cuentas • Identificar y clasificar figuras geométricas Los principios de conteo que adquieren los niños son: • Correspondencia uno a uno ( contar todos los objetos de una colección una y solo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que la correspondencia en la secuencia numérica. • Orden estable ( contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez, es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo 1, 2,3 ) • Carnalidad ( comprender que el ultimo numero nombrado es el que indica cuantos objetos tiene la colección) • Abstracción ( el numero en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando: es decir, que las reglas para contar una serie de objeto iguales son las mismas para contar una serie de objetos de distinta naturaleza- canicas piedras, zapatos, calcetines, agujetas-) • Irrelevancia del orden (el orden en el que se cuentan los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la
colección por ejemplo, si se cuenta de derecha a izquierda o viceversa). La abstracción numérica y el razonamiento numérico son dos habilidades básicas que los niños pequeños pueden adquirir y que son fundamentales en este campo formativo. La abstracción numérica se refiere a, los procesos por los que los niños captan y representan el valor numérico en apego a las relaciones que pueden establecer entre ellos en una situación problemática. Para que los niños adquieran estas nociones es necesario que se ponga en juego sus conocimientos por medio de actividades realizadas en clases. Para esto desarrollare mi propuesta didáctica: por medio de un juego de mesa el cual se puede llevar en horas de clases. Juego: la granja de los números. Objetivo: que los niños y niñas empleen estrategias diversas de conteo al establecer la relación de los puntos del dado, creando así en el niño habilidades matemáticas que lo ayuden en el trascurso de su vida. La actividad se trata de que el niño haga uso de los principios del conteo.
Descripción: El presente juego se trata de jugar una carrera de caballos en una pequeña granja la granja tiene un camino en el cual esta enumerado del uno al 35. El juego se trata de que 4 jugadores escojan un caballito como fichas salen del punto de salida y donde diga tomar tarjeta. Deben de voltearla una, para esto serán 10 tarjetas que estarán volteadas las tarjetas contienen lo siguiente:
Te toca Dar 1 aplauso.
Te toca brincar 2 veces sobre el pie derecho. Te toca dar 3 abrazos
Es tu turno de mover la cabeza 4 veces Tu turno de brincar 5 veces con el pie izquierdo. Mueve la cadera 6 veces, sin parar.
Brincadesobre los dos Es tu turno aplaudir 7 pies 8 veces. Veces
Te toca hacer 9 sentadillas
Cuenta hasta el 10 brincando.
Al momento de que el niño saque una tarjeta debe a ser las actividades que le toca hacer, al mismo tiempo que el niño este realizándola debe de contar los números dependiendo de qué actividad del salió. Por ejemplo: cuando el pequeño saque una tarjeta que indique “es tu turno de aplaudir 7 veces” el niño deberá de aplaudir pero a su vez también contara con la ayuda de la educadora.
Al finalizar el juego quien gane a la meta se podrá dar un premio así como reconocer a los niños que contaron e realizaron bien la actividad de cada tarjeta. Material: •
Dados
•
Tarjetas
•
Juego de mesa “ granja de los números”
•
Los caballitos que son las fichas para avanzar
•
Premio al ganador.
Los aspectos que debe de observar la educadora son: -
Que nociones de conteo ha adquirido el niño durante el juego.
-
Respeta las reglas que se indican para jugar
-
Sabe respetar su turno al participar
-
Que estrategias de juego utiliza el pequeño.
Aprendizajes esperados: Que el niño tenga conocimientos sólidos para el conteo. Que aprenda a saber contar la serie numérica y a relacionarla con la cantidad. Que tenga buena relación con sus compañeros y sepa respetar reglas.
Conclusiones: A la conclusi坦n que llego es que es importante que se implemente el juego para un aprendizaje significativo y de esta forma el ni単o aprenda de una manera divertida e interesante, es importante que la educadora conozca junto con el ni単o estrategias que le permitan ganar y entender el juego.
Cancionero: La ara単a.
Una araña, otra araña se saludan Umm.. Me pico en la cabeza, ay ay, aaay La pulga: Subiendo por la montaña una pulga me pico la agarre de las orejas y se me escapo. La cuchilla y la navaja: Ay viene?? Quién?? La cuchilla y la navaja aaa!!! La navaja y la cuchilla aaa!!! Se me sube a la cabeza aaa!!! Se me baja a los hombros aaa!! Se me baja a la cintura aaa!!! Y se menea Se me baja a las rodillas aaa!!! Se me baja a los pies aaa!!! Me la subo de pechito… y se la paso ah …. Los números:
El uno es un soldado asiendo la instrucci贸n El dos es un patito que esta tomando el sol El tres una serpiente que baila sin parar El cuatro una silla que te invita a descansar El 5 es un conejo que salta sin parar El 6 es una pera redonda y con palito El 7 un caballero con gorro y con bast贸n El 8 son las gafas que usa don ram贸n El nueve es un globito atado a un hilito El cero una pelota que acaba esta canci贸n. Las palmeras: //Todos quieren bailar porque lo hacen sensacional// Su cuerpo lo mueven como las palmeras y como se mueve: Suave, suave, suave, suavecito.
Sol solecito:
Sol, solecito caliĂŠntame un poquito Por hoy por maĂąana por toda la semana. Luna lunera cascabelera. 5 pollitos y una ternera. Caracol, caracol a la una sale el sol Sale pinocho tocando el tambor Con una cuchara y un tenedor Purrumpurrum. El baile de los animales: El cocodrilo dante camina hacia delante, el elefante Blas camina hacia atrĂĄs El pollito Lalo camina hacia un lado Y yo en mi bicicleta voy para el otro lado. Los changuitos: 10 changuitos colgados en una liana y un cocodrilo Nadando en el agua
Los changuitos le hacían sacar la lengua Y el cocodrilo amm se comió un changuito Cuanto nos quedan 9…. Los pececitos: 10 pececitos nadando en el rio Rojo, verde, azul, y amarillo Estaban jugando y uno se canso Me voy a dormir y se retiró. Más lento: 1 pececito todo cansadito se fue A su cama tan solito Ya durmiendo comenzó a soñar Que los amigos querían jugar.
Mi cuerpo dice sí. Mis manitas dicen si dicen si dicen si Mis manitas dicen no, dicen no, dicen no. Si, si, si No, no, no Este juego se acabó. El trenecito: Yo tengo un tren que va para arriba Niños: yo tengo un tren que va para abajo Para arriba, arriba, arriba Para abajo, abajo, abajo Yo tengo un tren que va para atrás Niños: yo tengo un tren que va para adelante Para atrás Para adelante Para atrás, para atrás Para adelante, para adelante
Voy a mover //Voy a mover// el pie derecho El pie derecho voy a mover //Voy a mover// el pie izquierdo El pie izquierdo voy a mover // vamos a dar// una vueltita Una vueltita vamos a dar Un abrazo y un beso y a un compañero voy a invitar.
La tierra, la tierra, La tierra para la maceta. Maceta, maceta, maceta para la flor La flor, la flor, la flor para las niñas Las niñas, las niñas las niñas para Los niños Los niños los niños, los Niños para el trabajo Trabajo, trabajo, trabajo Para el burro el burro, el burro el burro para la leña
La le単a, la le単a, la le単a para el comal Comal, comal para la tortilla Tortilla, tortilla, tortilla para comer Comer comer, comer para vivir Vivir, vivir, vivir para morir, morir, morir morir para la tierra Buguibugui
Heeebuguibugui Heeebuguibugui Y ahora vamos a aplaudir Con la mano adentro Con la mano afuera Con la mano dentro Y la hacemos girar Bailando buguibugui da vuelta atr叩s Y ahora vamos a aplaudir
Heeebuguibugui Heeebuguibugui Y ahora vamos a aplaudir
Con la pierna adentro Con la pierna afuera Con la pierna adentro y la hacemos girar Bailando el buguibugui da vuelta atrรกs Y ahora vamos a aplaudir
Heeebuguibugui Heeebuguibugui Y ahora vamos a aplaudir La cabeza adentro La cabeza afuera La cabeza adentro y la hacemos girar Bailando el buguibugui da vuelta atrรกs Y ahora vamos a aplaudir
Heeebuguibugui Heeebuguibugui Y ahora vamos a aplaudir
El ombligo adentro El ombligo afuera El ombligo adentro y lo hacemos girar Bailando el buguibugui doy vuelta atrás Y ahora vamos a aplaudir
Letra de la canción Cinco ratoncitos Cinco ratoncitos de colita gris, mueven las orejas, mueven la nariz, abren los ojitos, comen sin cesar, por si viene el gato, que los comerá, comen un quesito, y a su casa van, cerrando la puerta, a dormir se van Letra de la canción de los números El cero es una rosca que dice “cómeme” Si tú no te la comes, yo me la comeré El uno es un soldado con una gran nariz Parece resfriado, salud, soldado, hachís. El dos es un patito, nadando en la laguna Persigue a mamá pata porque se le escapa El tres es un gusano que trabaja en el circo, Baila sobre su cola, intentando dar un brinco El cuatro es una silla que han puesto boca abajo Si tú quieres sentarte, te va a costar trabajo El cinco un policía un poquito barrigón Lleva puesta una gorra para cubrirse el sol
El seis una cereza vestidita de rojo Con un rabito largo por donde yo la tomo El siete es un camino que no tiene salida El coche gira y gira y se aburre enseguida El ocho son las gafas de la abuela Lulú Se las dejo olvidadas, ¿Se las devuelves tú? El nueve es un globito que se ha comprado Juan, Y como lo ha perdido llora y llama mamá. Letra de la canción de Era un gato grande Era un gato grande… que hacía miau - miau Acurrucadito en su colchoncito Cerraba los ojos, se hacía el dormido. Movía la cola, con aire aburrido. Era un ratoncito chiquito, chiquito Que asomaba la cabeza por un agujerito. Desaparecía, volvía a asomarse Y daba un gritito antes de marcharse. Salió de su escondite, Corrió por la alfombra Y miedo tenía Hasta de su sombra. Cuando al dar la vuelta Sintió un gran estruendo: miau! Vio dos ojos grandes De un gato tremendo.
Sintió un gran zarpazo Sobre su rabito Y se echó a correr Todo asustadito. Y aquí acaba el cuento de mi ratoncito. Que asomaba la cabeza por un agujerito. La rueda de los números
Vamos a jugar a la rueda de los números Del cero al nueve todos vamos a jugar Empieza el cero marchando con esmero Le sigue el uno saltando en un pie Y luego va el dos abriendo un compas después va el tres marchando al revés le sigue el cuatro saludando a los demás ahí va el cinco dando un brinco Y luego va el seis meneando la cabeza Detrás va el siete baile que baile A un lado va el ocho caminado muy derecho
Por ultimo el nueve y ese no se mueve.
VUELA LA LUNA Suena la una vuela la luna Suena la una vuela la luna Vuela la una Suenan las dos diciéndote adiós Suenan las dos diciéndote adiós diciéndote adiós, vuela la luna Suenan las tres, doy vueltas del revés Suenan las tres, doy vueltas del revés doy vueltas del revés, diciéndote adiós, vuela la luna Suenan las cuatro y somos patos Suenan las cuatro y somos patos y somos patos, doy vueltas del revés, diciéndote adiós, vuela la luna Suenan las cinco, damos un brinco Suenan las cinco, damos un brinco damos un brinco y somos patos, doy vueltas del revés, diciéndote adiós, vuela la luna Suenan las seis ahora no me ves Suenan las seis ahora no me ves ahora no me veis damos un brinco y somos patos, doy vueltas
del revés, diciéndote adiós, vuela la luna Suenan las siete doy un cachete Suenan las siete doy un cachete doy un cachete, ahora no me ves, damos un brinco y somos patos, doy vueltas del revés, diciéndote adiós, vuela la luna Suenan las ocho como un bizcocho Suenan las ocho como un bizcocho como un bizcocho, doy un cachete, ahora no me veis, damos un brinco y
somos patos, doy vueltas del revés, diciéndote adiós, vuela la luna
Suenan las nueve esto se mueve Suenan las nueve esto se mueve esto se mueve, como un bizcocho, doy un cachete, ahora no me veis, damos un brinco y somos patos, doy vueltas del revés, diciéndote adiós, vuela la luna Suenan las diez y ahora yo lo sé Suenan las diez y ahora yo lo sé y ahora yo lo sé, y ahora yo lo sé, vuela la luna.