Nuevos tiempos y nuevos docentes: Factores que construyen o modificar el rol tradicional de los docentes de la educación básica características deseables para un nuevo docente -
Cualidades relacionadas con el conocimiento y los valores debe poseer y desarrollar en los alumnos
-
Manejo de métodos de enseñanza
-
Competencias relacionales ( interactuar con los alumnos , padres, colegas, comunidad)
-
Domino de técnicas con los avances más modernas de las tecnologías de la formación y la comunicación
-
Competencias para la investigación y reflexión acerca de ssus practicas. Solo una visión que se piensa el magisterio de hoy.
-
Desde la del maestro- sacerdote- trabajador
Tres principios históricos que estructuran el oficio del maestro: El periodo fundacional se caracteriza por una tensión muy particular entes dos paradigmas; el de la vocación y el apostolado vs. El del oficio aprendido. El peso que tienes las representaciones relacionadas con la vocación y las cualidades morales. La ciencia racional y la escuela eran el equivalente racional de la religión y la iglesia en las sociedades. La enseñanza más que una profesión es una misión oficio de enseñar y la exigencia de una serie de conocimientos. La maduración del sistema de la educación básica que acompaña el proceso de la modernización de las sociedades en la década de los años 60 y 70 las representaciones del maestro como sacerdote. Representación de la docencia como un trabajo
La sindicalización del magisterio contribuya a imponer una imagen social del maestro como trabajador que es asumido por porciones significativas de docentes durante la década de los años 70 las luchas por las condiciones de trabajo y salario de reformas que busca avanzar en el proceso de modernización del sistema educativo. En el polo del poder se tiende a desarrollar una definición de oficio en gran medida es un “ aggiernamiento” del clásico “ mix” de profesionalización con vocación. Los docentes agremiados reivindican el nombre de “trabajadores”. Convección colectiva para fijar salario y condiciones de trabajo con recurso a la huelga. En la actualidad y pese a las radicales trasformaciones acontecidos en todos los niveles básicos de las sociedades latinoamericanas, la lucha por la definición dominante del oficio todavía supone combinaciones variables de estos tres elementos: vocación- apostolado, trabajo asalariado y profesionalidad. Por lo tanto el docente, es en la mayoría de los casos el funcionario asalariado, que trabaja en relación de dependencia y recibe un salario. Como tal es un trabajador que en michos casos esta sindicalizado y lucha colectivamente por la defensa y mejora de sus condiciones de trabajo. Trasformaciones actuales: Estos constituyen desafíos que favorecen potencialmente un avance en el proceso de profesionalización pero las respuestas que se producen pueden tener signos opuestos y contradictorios teniendo en cuenta. -
Cambios de la familia, los medios de comunicación: la mayoría de las sociedades tienen un cambio en las instituciones que acompañan un proceso de construcción esto depende del lugar que ocupa en la estructura del sistema de instituciones que cumplen funciones sociales. Estado moderno, la iglesia, la escuela, industrialización, medios de comunicación, la incorporación de la mujer hacia el mercado del trabajo, cambios
de los de autoridad, estos procesos han producido cambios profundos en el sistema de instituciones responsables de la socialización infantil y juvenil de la escuela está sometida a un nuevo conjunto de demandas sociales.
-las nuevas demandas de la producción y el mercado de trabajo modernos. Los cambios en la economía y el mercado de trabajo que viven la mayoría de las sociedades presentan nuevos desafíos a los viejos sistemas escolares. “sociedades de conocimiento” se debe incorporar dosis de conocimiento científico. Se espera que la escuela y el maestro no solo formen sujetos en sentidos genéricos, sino que contribuya a la producción de capital humano. La aceleración de los cambios sociales de la ciencia, la tecnología y la producción social obliga una actualización de docentes. La evolución de las tecnologías de la comunicación y la información: Innovaciones en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación pueden tener efectos completamente sobre la evolución del oficio docente. Origen social, reclutamiento y características sociales de los docentes: La formación, las condiciones de trabajo, el origen social de los docentes y su posición actual de la estructura social también contribuyen a la conformación de su propia identidad como categoría social. Nuevos alumnos: las características sociales y culturales de los destinatarios de la acción educativa: Los docentes de hoy se encuentran en las aulas con nuevos alumnos. Estos poseen características socioculturales
Muchos educadores no poseen las competencias actitudinales y cognitivas necesarias para responder a los desafíos propios de la formación de las nuevas generaciones. Por otra parte, los niños y adolescentes de hoy no solo son aportadores de una nueva cultura hecha de nuevos saberes y valores si no que son portadores de una nueva relación con la cultura. Si es cierto que la cultura de nuestro tiempo tiende a privilegiar la visión no alfabética y debilitar el peso de la visión alfabética como medio de acercamiento al conocimiento. Es síntesis, puede decirse que siempre existió un conflicto o una distancia entre la cultura de los jóvenes y la cultura de la escuela encargada de los docentes. En las condiciones actuales se vuelve cada vez más problemática la vieja cuestión de la relación entre “experiencia” y “vivencias” de la vida cotidiana y su expresión en términos determinados tradicionales y culturales que todavía reinan en el mundo de la escuela y la educación formal. La escolarización masiva y obligatoria de adolescentes y jóvenes parecen constituir una “tendencia pesada” del desarrollo de nuestras sociedades y en este contexto como la modificación. El contexto organizativo/ institucional del trabajo docente y la emergencia del docente colectivo: El contexto de trabajo docente está experimentando transformaciones profundas muchas de ellas como resultado de políticas educativas específicas. Estos cambios avanzan con ritmo y modalidades desiguales en el conjunto de sistemas educativos obtienen efectos significativos en la definición del rol docente; están transformándose en sistemas descentralizados, que alimentan la autonomía de las instituciones en el territorio la participación de
agentes escolares y extraescolares en todos los niveles y la interacci贸n con otros h谩bitos de la vida social.