Objetos de aprendizaje

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Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”

Nombre: Alondra Saucedo Carreón. Profesor: Roberto David Mendoza Trabajo: Objetos de aprendizaje: una herramienta para la innovación educativa Licenciatura: Preescolar Lugar: Zacatecas


Objetos de aprendizaje: una herramienta para la innovación educativa. Por: María Elena ¿QUE SON LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE? Son una herramienta educativa que pueden insertarse en propuestas curriculares y metodologías de enseñanza y aprendizaje diversos. Son las formas de ver, promover y producir conocimiento. -para dejarlo más claro, el objeto de aprendizaje es “cualquier recurso digital que puede ser reusado como soporte para el aprendizaje” (Wiley 2000). Hay condiciones por las que l diseño de objetos de aprendizaje se esta retomando con mayor fuerza en los últimos años. •

Necesidad de diversificar y flexibilizar la oferta educativa, en las modalidades; abierta o a distancia.

Necesidad de flexibilizar el currículo en las instituciones educativas de nivel superior.

La presión para la internalización de los programas educativos con la finalidad de cumplir con los criterios y estándares de calidad.

La emergencia de internet

Exigencia de alfabetización informática en los trabajadores

Aceptación de la tecnología como factor de innovación ( educativa)

Presión por actualizar continuamente los contenidos educativos.

Es por ello que hay que tomar esta tendencia como una estrategia de innovación educativa. A continuación se darán algunas aproximaciones a estos aspectos: Conocimiento:


Primero es necesario diferenciar entre una postura de gestión de conocimiento y una de generación de conocimiento. -

Desde la gestión: se asume que las instituciones educativas deben lograr sistemas eficientes para la producción y distribución eficiente de conocimiento, y podrá verse en los objetos de aprendizaje una estrategia de distribución que permita que los productos lleguen a mas usuarios obteniendo mayores beneficios.

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Desde la generación de conocimiento: la finalidad está en la puesta en circulación de insumos para vinculación de comunidades interesadas en problemáticas afines; acercamiento de modos de ver problemas y formas de intervención.

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El aprendizaje en este enfoque supone una trasformación en la generación de nuevos insumos informativos.

Curriculum: Para transitar a modelos curriculares que promuevan la generación de competencias en los educados para intervenir y resolver problemáticas de los diversos campos profesionales, se requiere una visión que trascienda los limites disciplinarios que han expuesto en el modelo de asignaturas. La intención de acercar a los educados en la experiencia del aprendizaje centradas en unidades problemáticas (objetos) que les permita desarrollar capacidades de intervención habilitando con ello competencias profesionales, genéricas o específicas. ♥

Para el desarrollo de una estrategia de diseño curricular orientada por objetos, se partió de relación sujeto- objeto.

Los objetos se construyen en función de las capacidades de manipulación, procesamiento, intervención, y trasformación de dichos objetos.

Proceso de enseñanza y aprendizaje:


Los objetos requieren autores, clasificadores- distribuidores y usuarios funciones netamente académicas. ♥

La vinculación investigación- docencia seria ampliamente favorecida si se orienta por la difusión de resultados de investigación sobre problemáticas.

Es importante que lo docentes generen ambientes de aprendizaje, generando así rutas de trabajo y terminar por evaluar el procesamiento de la información así como el logro, de competencias previstas en el curriculum.

Siguiendo a Visser (2000) el docente y el tutor= son los encargados de favorecer e desarrollo de la mente, la capacidad de decidir, trayectorias y elecciones de problemas para trabajar.

1; un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital que se representa con un objeto real, creada para la generación de conocimientos y habilidades, actitudes y valores y cobra sentido en función de las necesidades. Un objeto de aprendizaje debe contener y explicar una intención de hacer aprender de modo que haya instrucciones procesamiento de información. 2; hay también las estrategias instrucciones externas al objeto. Lo que se busaca lograr es: -

Que sean docente- investigadores quienes asumen la tarea de concebir y producir las redes de objeto para los campos profesionales.

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Que se formen los cuadros académicos para gestionar ambientes de aprendizaje de alta calidad.

Tecnología educativa: Al producir digitalmente recursos para el aprendizaje utilizamos diversos componentes:


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Fotografías

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Videos

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Textos

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Graficas

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Animaciones

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Dibujos

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Ejercicios

Entre los muchos retos tecnológicos puede destacarse los siguientes: -

Logro de programas con máxima riqueza en los lenguajes e integrar.

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Logro de plataformas o soportes que facilitan las clasificaciones y localización de los objetos.

La diferencia de los tipos de estrategias en torno a los objetos de aprendizajes permite una innovación educativa en las instituciones, orientada al logro de la formación.


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