¿Se puede hacer ciencia de otras maneras? Si se puede hacer ciencia en diferentes maneras con los niños por medio de la observación, y también por medio de las experiencias vividas y la curiosidad espontanea de cada niño desarrollando así en el niño el razonamiento para entender y explicarse a su manera las cosas que pasan a su alrededor. Método científico Es un solo método científico que se puede comprobar las hipótesis. Seudociencia: Empleando a hacer ciencia y seudocencia, Si hay diferentes formas para realizar ciencia ya que la seudocencia nos permite seguir diferentes procesos para llegar a ser ciencia, ya que cada individuos realizan ciencia desde una perspectiva diferente a pesar que la ciencia es lineal no quiere decir que la podemos emplear de la misma manera tomando en cuenta los recursos que se pueden necesitar para hacer ciencia. Atreves de los experimentos dirigidos hacia el aprendizaje de contenidos científicos llego a la siguiente conclusión: Con los experimentos dirigido por mi compañera Tere con la lámpara de lava observamos cómo hacer una lámpara casera de lava la cual es importante la observación y más que nada realizarlos y utilizar el lenguaje adecuado para explicar al niño el fenómeno observado en la lámpara, los ingredientes no eran difíciles de conseguir ni tampoco eran difíciles manipular por lo que creo que el niño lo manejaría fácilmente, con solo obedecer a las indicaciones de la educadora. El experimento de Gabriela Sosa me parece muy importante como el niño por medio de la experiencia y la observación él va formulando sus propias hipótesis y además va anotando y registrando lo que observa el experimento fue “el papel que no se moja” el niño pudo comunicar a su educadora que el papel era mágico en cambio la educadora debe de dar la explicación correspondiente y precisa para cada niño y sin dejar de lado el lenguaje técnico.
Otro de los experimentos que me impactaron e incluso lo podemos usar para crear conciencia a los niños sobre el cuidado de sus alimentos y de lo que cada niño consume. Es saber qué cantidad de azúcar de coca cola y fanta tiene un envase de refresco. Al momento de observarlo pensé que era un tipo caramelo o mermelada ya que nunca se me ocurrió pensar que era la cantidad de azúcar; es importante que como educadoras podamos trasmitir una cultura saludable por medio de la ciencia. El experimento de Nicole fue no lo dejes caer el cual utilizamos un globo y con el calor de una vela no se despegaba de un vaso fue divertido ya que cada quien pudo nombrarlo según el enfoque de cada una y el título que le puse fue” el globo aerostático” Otro de los experimentos que pudimos observar y realizar en clases fue el experimento que presento Ceci el cual utilizamos un globo, una botella, carbonato, vinagre, en este se pone en movimiento los saber de los alumnos ¿creen que el globo se pueda inflar con vinagre? Cada niño saca su hipótesis y lo comparte con la educadora y el resto del grupo, nosotras como educadoras en formación también sacamos hipótesis incluso varias pensamos que el globo iba a explotar, eso solo ocurrió con algunos globos fue divertid ver el proceso y poderlo registrar. El siguiente experimento fue el de mi compañera Elsy con electricidad en mi cabello, fue muy sencillo para realizarlo sin ningún problema los niños lo pueden realizar y anotar sus registros en su libreta así como compartirlo con los demás. Candy realizo un experimento muy padre es cual se necesitaba un recipiente, agua, pimienta y jabón. El experimento lo titule “la pimienta que se escapa” cada una de nosotras pudimos tener experiencias diversas que poníamos en práctica y las podíamos compartir con los niños. Gissel también tuvo la oportunidad de exponer su experimento el cual fue la tensión superficial, pusimos en un plano leche y ella nos puso sobre la leche gotas de colorante vegetal, después nos puso jabón en la punta del debo, cuando nuestro dedo se ponía en contacto con el jabón sucedía algo tan maravilloso los colores escapaban del jabón y se asían pequeñas ondas de colores fue divertido, y más que nada creativo para poderlo aplicarlo con los niños. Cinthia
Existe una sola manera de hacer ciencia: si existen varias según la metodología
Recursos Naturales: Es un bien o un servicio proporcionado por la naturaleza sin alteraciones por parte del ser humano. Los recursos naturales son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y a su desarrollo de manera directa (materiales primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios). En economía se consideran recursos a todos aquellos medios que contribuyen a la producción y distribución de los bienes y servicios usados por los seres humanos. Los economistas entienden que varios tipos de recursos son escasos frente a la amplitud y diversidad de los deseos humanos que es como explican las necesidades. Tipos de recursos naturales: Los recursos naturales se clasifican en renovables y no renovables. Los recursos naturales no renovables hacen referencia a recursos bióticos, recursos con ciclos de regeneración por encima de su nivel de extracción. El uso excesivo de los mismos los pueden convertir en recursos extintos (bosques, pesquerías etc.) aunque muchos de ellos sean ilimitados (luz solar, mareas, vientos, etc.) los recursos naturales no renovables por su parte, son generalmente depósitos limitados o con ciclos de regeneración muy por debajo de los ritmos de extracción o explotación (minería, petróleo etc.) en ocasiones el uso abusivo y sin control lo que los convierten en agotados. Recursos renovables: Son aquellos recursos que no se agotan con su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa mayor con que los recursos disminuyen mediante su utilización y desperdicios. Algunos de los recursos renovables son: bosques, agua, viento, radiación solar, energía, hidráulica, energía, geotérmica, madera y productos de agricultura como cereales, frutales, tubérculos, hortalizas, desechos de actividades agrícolas entre otros.
Recursos no renovables: Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser producidos, cultivados, regenerados a una escala tal que se pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas ya que la naturaleza no puede recrearlos en periodos geológicos cortos. Algunos de los recursos no renovables son: el carbón, el petróleo, el gas natural, y los depósitos de agua subterránea.
La importancia del desarrollo sustentable: Sus valores y procedimientos: En los últimos años, el tema de desarrollo sustentable ha sido ampliamente discutido, ya que el acceso a una sociedad sustentable significa la puesta en marcha de una nueva estructura y formas de organización social que sean compatibles con el manejo de los recursos naturales, puesto que el desarrollo ha sido pretexto para mantener los procesos depre datarios principalmente de estos recursos. Se define como desarrollo sustentable “como el desarrollo que satisface las necesidades del presente, sin comprometer las necesidades para las futuras generaciones puedan satisfacer sus propias necesidades” Destaca que el desarrollo económico y social debe descansar en la sostenibilidad e identificando las políticas de desarrollo sostenible considerando dos puntos importantes: a) La satisfacción de las necesidades básicas de la humanidad, alimentación,
vestido, vivienda, salud. b) La necesaria limitación del desarrollo impuesta por el estado actual de la
organización tecnológica y social, su impacto sobre los recursos naturales y por la capacidad para absorber dicho impacto. Poner en práctica el desarrollo sustentable no significa que no se deban explotar los recursos naturales, sino que debe usarlos adecuada y racionalmente. Si se desea alcanzar un desarrollo sustentable se debe adecuar el proceso de consumo en el ámbito local, puesto que la sustentabilidad no tiene el mismo significado en todas las regiones. Por lo tanto, es necesario que se tomen en cuenta características particulares de cada región y sus costumbres de consumo.
Para poner en práctica las estrategias básicas del desarrollo sustentable es importante solucionar los problemas alimentarios. La importancia del desarrollo sustentable dependiente de la industrialización con una fuerte influencia y dominio por parte de las empresas multinacionales. Educación ambiental: Hoy en día el concepto de ambiente esa ligado al de desarrollo; esta relación nos permite entender los problemas ambientales y su vínculo con el desarrollo sustentable, el cual debe garantizar una adecuada calidad de vida para las generaciones presentes y futuras. Es aquí donde interviene la educación ambiental, la cual es definida como el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objetivo de fomentar y formar actitudes y aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio. La educación ambiental también fomenta la toma de decisiones y la propia elaboración de un código de comportamiento. Favorece la formación de objetivos relacionados con la educación ambiental, entre los que destacan: -
Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección del ambiente
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Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de los recursos de su uso cotidiano y los medios de trasporte
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Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no gubernamentales nacionales e internacionales, comprometidas con la problemática ambiental
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Distinguir las causas que alteran el ambiente identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención humana
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Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos económicos en el ambiente
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Examinar las formas de apropiación de los recursos naturales y el impacto ambiental que las mismas generan.
¿Qué hay que hacer para explicar y qué es explicar de manera científica?
Una explicación científica es una explicación de un fenómeno a partir de una teoría científica. Una explicación satisfactoria de un fenómeno debe poder dar cuenta de porque ese fenómeno, y no otro, era de esperarse. En general se piensa que las explicaciones científicas están muy ligadas a las predicciones científicas. Mientras las explicaciones son acerca del fenómeno que ya ocurrieron, las predicciones son acerca de fenómenos que todavía no ocurrieron. Existen varias propuestas sobre cómo debe entenderse a la explicación científica. Algunas de ellas son: la explicación como argumento, la explicación casual, la explicación teleológica, la explicación inductivo- estadística. Modelos de explicación: El modelo epistemológico: El enfoque epistemológico se basa en una idea que se remota por lo menos de Aristóteles, según la cual las explicaciones son argumentos. El modelo ontico: Se funda en la idea de que una explicación consiste mostrar como el hecho que desea explicar se ajusta a la estructura casual al mundo. También dentro de este enfoque se encuentra los modelos de explicación científica que invocan mecanismos (casuales o no, junto con leyes o con prescindencia de ellas) El modelo pragmático: Se desarrolla a partir de la idea de que las explicaciones respondan a preguntas cuyo sentido está condicionado por el contexto pragmático en el que se formula la pregunta. La explicación:
¿Explicar es lo mismo que obser var? Mirar algo o alguien con mucha atención y detenimiento para adquirir algún conocimiento sobre su comportamiento o características. Acción de explicar; conjunto de enunciados orales o escritos con lo que se explica una cosa.
La observación es el primer procedimiento de carácter empírico, en el cual puede distinguirse: el objeto de observación, el sujeto de observación, los medios de observación, las condiciones Es razonar sobre algo.
Observar es poner la atención en un objeto o fenómeno se da a partir de los sentidos y la explicación es la claridad sobre un tema. Observación: poner la atención sobre un objeto sobre un hecho o fenómeno de la naturaleza que nos permita describir tal fenómeno Describimos: en manifestar características como sucedió o específicas de dicho fenómeno, hecho, objeto o situación. Debe también señalar una explicación clara que convenza a los demás de que si sucedió Explicamos Argumento Justificación Nallely, dany, april, Wendy, perla