FLORIDA UNIVERSITÀRIA GRAU EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA
ORGANITZACIÓ I DIRECCIÓ DE CENTRES
L’ESCOLA QUE SOMIEM
Treball realitzat per l’equip 7 Sambori: Raül Victòria Alberola Sara Soler Talens Vicent Chiva Sansaloni Carolina Sànchez Palomares Anaïs del Vigo Ferrer
Professora: Carme Albors Orengo Curs: 1B Educació Primària Data de presentació: 19/01/2011 Catarroja
M. José Martínez Morató
Organització i Direcció de Centres
19
Índex: Índex:...........................................................................................................................................................3 1-Situació del centre:...................................................................................................................................4 2- Ideologia del centre:...............................................................................................................................5 3- Objectius generals:..................................................................................................................................5 4- Distribució en general:............................................................................................................................5 5- Organigrama:..........................................................................................................................................7 6- Programa d’ensenyances que imparteix:................................................................................................7 7- Assignatures:...........................................................................................................................................8 8- Instal·lacions del centre:.........................................................................................................................8 9- Material de l’escola:................................................................................................................................9 10- Normes de convivència del centre:.....................................................................................................13 11- Necessitats educatives especials:........................................................................................................14 12- Bibliografia:........................................................................................................................................15 13- Annex:.................................................................................................................................................16
Organització i Direcció de Centres
19
1-Situació del centre: El C. Concertat Ausiàs March d’Educació Primària, està situat en un entorn natural incomparable al terme de Cullera, envoltat pels arrossals, els horts de tarongers i molt prop a la desembocadura del riu Xúquer i a l’ urbanització Bulevar Xúquer, zona residencial de notable creixement. Al col·legi s’accedeix per la N-332 i la CV-5040 doncs, està situat al tram que enllaça Cullera amb Favara. En concret, al carrer Favara, a 100 m. dels casc urbà i del riu Xúquer. Es pot veure una localització més clara i precisa en el següent mapa:
Cullera és un municipi de la Comunitat Valenciana que perteneix a la província de València i concretament, a la comarca de la Ribera Baixa. Té una població de 24.121 habitants (2009) i està limitada per les poblacions de Sueca, Corbera, Fortaleny, Llaurí, Favara i Tavernes de la Valldigna. Per tant, l’alumnat que acollirà el centre no sols estarà format per xiquets i xiquetes de Cullera sinó que també, del municipis propers. Cal esmentar, que molt prop del col·legi hi ha un Centre d’Infantil anomenat Sambori, amb un Programa d’Ensenyament Valencià (PEV), des del qual molts infants passaran al nou Centre de Primària.
Organització i Direcció de Centres
19
El Centre té una extensió d’uns 35.000 m2 amb zones verdes i de deports i un edifici dotat d’aules d’informàtica, sala d’audiovisuals, menjador, laboratoris, saló d’actes,…
2- Ideologia del centre: ● Escola que respecta la diversitat lingüística, religiosa, social, cultural, política,... ● Apostem per un Centre democràtic en el que imperen els drets i llibertats fonamentals i la formació de valors (cooperació, respecte, tolerància, responsabilitat, solidaritat, igualtat,...) i hàbits democràtics. ● Defensem la coeducació potenciant una educació que facilita la igualtat d’oportunitats sense ningun tipo de discriminació per raó de sexe. ● Volem una educació integral, sense oblidar les diferències individuals.
● S’impulsarà, en especial, la integració, el respecte i l’acceptació de l’alumnat amb necessitats educatives especials. ● Contribuirem a educar per la tolerància i per afavorir la convivència, amb un model comunicatiu integrador. ● Utilitzarem metodologies que faciliten l’aprenentatge de les dos llengües oficials de la Comunitat Valenciana. ● El centre pretén donar una ensenyança de qualitat.
3- Objectius generals: - Establir relacions fluides professorat – alumnat que mostren confiança, seguretat, autoestima i autonomia. - Potenciar i valorar les capacitats de l’alumnat. - Aplicar estratègies didàctiques que impliquen adaptar el currículum a les diferents realitats de l’aula (diversitat). - Planificar activitats dirigides a desenvolupar l’autoestima i l’autonomia de l’alumnat. - Distribuir recursos humans i materials per a donar resposta a la diversitat. - Afavorir la imaginació de l’alumnat, a més d’oferir l’ajuda necessària per a cada alumne per a poder aconseguir el seu nivell de desenvolupament òptim. - Utilització de metodologies basades en els principis de aprenentatge significatiu, motivació, aprenentatge per descobriment, partint del seus interessos i tenint en comte les capacitats de l’alumnat. - Integrar en les programacions objectius i continguts relatius a la cultura, folklore i costums pròpies de la zona. - Establir relació amb l’entorn ( natural, social i cultural), respectant-lo, valorant-lo i contribuint a la seua millora. - La fomentació de la coeducació, per aquest motiu les professions que són típiques d’un sexe determinat estaran ocupades pels dos sexes.
4- Distribució en general:
Organització i Direcció de Centres
19
L’escola tindrà aproximadament 120 alumnes , 20 docents i 18 persones respecte al personal no docent. El professorat estarà compost per: - 1 professora de pedagogia terapèutica - 1 orientador educatiu i psicopedagoga - 3 professors/es d´Anglés - 1 professor/a d´Educació Física - 2 professors/es de Matemàtiques - 2 professor/a d´Educació Artística - 3 professors/es del Coneixement del Medi, Social i Cultural - 3 professors/es de Llengua Castellana i Literatura - 3 professors/es de Llengua Catalana i Literatura - 1 professor/a d´Informàtica - 2 professors/es de Educació per a la Ciutadania. El personal no docent serà el següent: - 1 conserge/a - 1 personal de manteniment - 4 personal de neteja - 3 personal d’administració - 2 cuiners/es - 3 pinxes - 4 cuidadors/es per al menjador
Organització i Direcció de Centres
19
5- Organigrama:
Amb el corresponent diagrama, s’adjunta una informació referent a les tasques que realitza cadascú. (Annex 1)
6- Programa d’ensenyances que imparteix: El C. Concertat Ausiàs March és un Centre d’educació primària que ha incorporat el Programa d’Ensenyament Valencià Enriquit (PEVE). Aquest permet treballar l’aprenentatge integrat de llengües i afavorir el disseny d’un currículum a l’àrea d’Anglés per a tota la primària. Cal fer referència, al suport de tota la comunitat educativa, que contribueix a que l’organització del Centre es plantege des del plurilingüisme additiu. En aquest programa, el centre contribueix a educar per a la tolerància i per a afavorir la convivència amb un model comunicatiu integrador. A més, afavoreix el coneixement de la tercera llengua incrementant la competència en les altres dues llengües vehiculars.
Organització i Direcció de Centres
19
A més, el professorat elabora els seus propis materials didàctics interactius, i el d’anglès es comunica en aquesta llengua fora i dins de l’ aula. En la formació es destaca l’apartat cultural i social, per al qual s’organitzen en tots els cursos com a mínim tres excursions o tallers.
7- Assignatures: El centre ofereix educació primària en un programa d’educació bilingüe enriquit (PEBE). En el primer cicle, es realitzaran 17 hores setmanals d’ensenyament en valencià, 4 d’aquestes hores estan destinades a l’assignatura de valencià, les altres hores d’aquest tipus d’ensenyament es donen en les altres matèries que es treballen en aquest cicle (Coneixement del Medi, Social y Cultural, Matemàtiques, Educació Artística, Educació Física). A més, l’alumnat rep 4 hores setmanals d’ensenyament en castellà, en la matèria de llengua castellana i literatura. I per finalitza,,hi han 1’5 hores de llengua estrangera (anglès) que es treballa en l’assignatura pròpia d’anglès. En el segon cicle, les hores que corresponen a la llengua catalana són 15.5 hores, 3 d’aquestes hores estan dedicades a la Llengua Valenciana i literatura, i les altres hores es treballen en Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural i en Matemàtiques. En aquest cicle, l’alumnat augmenta les hores de castellà, en aquesta etapa es realitzen 4.5 hores setmanals, 3 d’aquestes dedicades a l’ensenyament de la Llengua Castellana i Literatura, a més d’implantar 1.5 hores per a un àrea no lingüística com és l’Educació Artística. Pel que respecta a la llengua anglesa, en aquest cicle es donen 2.5 hores. A més de les hores utilitzades en l’assignatura de Llengua Estrangera, hi ha una incorporació d’una assignatura en aquesta llengua que és l’Educació física. En el tercer cicle de primària hi ha una incorporació d’una nova assignatura que és l’Educació per a la Ciutadania i els drets humans. En l’últim cicle, l’alumnat rep 13.5 hores setmanals en valencià, 3 d’aquestes hores estan dedicades a l’assignatura de Llengua Valenciana i Literatura, pel que respecta a la resta d’hores es distribueixen en les assignatures Social i Cultural i Matemàtiques. En aquest cicle, s’imparteix 5 hores setmanals de castellà, 3 d’aquestes hores és donen en l’assignatura de Llengua Castellana i Literatura, les restants es divideix en les assignatures de la Ciutadania i els drets humans i la de Socials En canvi, en la llengua anglesa hi ha un increment d’1.5 hores, és a dir, hi ha un total de 4 hores de llengua estrangera, 1.5 hores dedicat a l’assignatura de Llengua estrangera, i les 2.5 hores restants es distribueixen en les assignatures de l’Educació Artística i l’Educació Física.(Organigrama PEVE Annex 2)
8- Instal·lacions del centre: Respecte a l’edifici i a les seues dependencies, el centre escolar va ser construït l’any 2009, d’acord amb la normativa vigent de la Comunitat Valenciana, quant a la creació de centres escolars.(Annex 3) Consta de les següents àrees específiques intercomunicades, a disposició de l’alumnat:
Organització i Direcció de Centres
19
-6 aules de classe amb 20 vint xiquets i xiquetes cadascuna ( si hi haguera molt alumnat el màxim seria 25 persones per classe).Les seues dimensions seran 10 x 5m 2. -2 aules d’Educació Artística. Les seues dimensions seran de 10x6 m 2. -2 aules d’Informàtica, amb unes dimensions de 10x4 m 2. -1 aula de pedagogia terapèutica per als nens i les nenes que necessiten més ajuda amb l’estudi de 10x3 m2. -1 aula musical (amb instruments) per a donar la classe de música. -1 aula pròpia de l’assignatura d’Anglés per a donar la classe. -2 aules d’audiovisual de 6x10 m2 -1 laboratori d’idiomes de 10x5 m2. -1 laboratori per a l’assignatura de Ciències Naturals -1 biblioteca amb unes dimensions de 12x6 m2. -1 gimnàs de 70 m2. Dins d’aquest hi haurà dos baters,un per als xics i un per a les xiques, cadascun dins d’ells tindrà set dutxes. -2 ascensors en els quals la cabuda siga de 8 persones. -140 taquilles per a que l’alumnat es deixi el material. -1 menjador de 8x10 m2. -Distintes dependències dedicades a Secretaria, Sala de Professors, Despatxos de Reunions, de Directius, Seminaris, serveis de professors/res i serveis de l’alumnat en totes las plantes. Cal dir que els serveis estaran adaptats per a les persones amb discapacitats. -1 infermeria de 4x10 m2.
9- Material de l’escola: Classe: - 6 globus terraquis - 9 pissarres - 6 pisares digitals - 10 paquets de fitxes - 40 ordenadors portàtils - 9 ordenadors de taula - 2 paquets de pinzells - 4 paquets de temperes - 20 tisores - 20 calculadores - 20 regles - 2 paquets de clips - 2 paquets de llapis - 2 paquets de colors - 20 compassos
Organització i Direcció de Centres
19
- 200 taules - 200 cadires - 30 barres de pegament - 10 paquets de cartolina - Pòsters - 20 prestatgeries - 2 televisors - 6 DVD - 10 projectors - 12 rellotges de paret - 6 diccionaris de castellà - 6 diccionaris de català - 6 diccionaris d’anglès - 6 diccionaris - 2 caixes de clarió - 15 paquets de folis - Roll de paper (per a fer murals) - 5 farmacioles amb analgèsics, vendes… - 9 aire condicionat / estufes - 25 papereres Gimnàs: - Fitxes - 10 balons de futbol sala - Pòsters - Corda per a votar - 2 porteries - 2 canastres - 1 rellotge de paret - 25 cèrcols - 1 farmaciola amb analgèsics, vendes… - 1 aire condicionat / estufa - 2 papereres - 25 piques i bases - 5 mocadors - 25 cons - 10 raquetes - 2 bates de beisbol - 7 pilotes de raspall - 6 balons medicinals - 1 poltre - 8 matalassos - 1 plinto
Organització i Direcció de Centres
19
- 5 espatlleres - 10 pilotes cangur - 2 mini trampolins - 4 porteries xicotetes - 1 red de voleibol - 15 petos - 4 aparells par a inflar - 2 crazy horse - 5 cinturons de resistència - 2 túnels o ponts de anelles. - 10 cintes - 5 balons sonors - 5 digets i trigets - 10 boles de petanca - 5 volants de bàdminton - 20 raquetes de bàdminton - 10 balons d’espuma - 2 balons de baló a ma - 2 balons de basquet - 2 cronometres - 2 xiulets - 8 zands - 8 bancs de fusta - 4 raquetes de pàdel - 5 pilotes de pàdel - 25 sacs Música: - 1 pissarra - 1 pissarra digital - 25 teules - 25 cadires - Fitxes - 10 ordenadors portàtils - 1 ordenador de taula - Pòsters - 3 prestatgeries - 1 televisor - 1 DVD - 1 projector - 1 paquet de cartolines - 1 rellotge de paret - 2 quaderns de pentagrames
Organització i Direcció de Centres
19
- 1 paquet de clarió - 1 paquet de folis - 1 aire condicionat / estufa - 2 papereres - 2 maraques - 2 panderetes - 2 tambors - 2 triangles - 2 xilofons Laboratori: - 1 pissarra - 2 microscopis - Fitxes - 2 ordenadors portàtils - 1 ordenador de taula - 25 taules - 25 cadires - Pòsters - 3 prestatgeries - 1 televisor - 1 DVD - 1 projector - 1 rellotge de paret - 1 paquet de clarió - 1 paquet de folis - 1 farmaciola amb analgèsics, vendes… - 1 aire condicionat / estufa - 2 papereres Menjador: - 1 televisor - 1 DVD - 1 rellotge de paret - 1 farmaciola amb analgèsics, vendes… - 2 neveres - 2 congeladors - 1 aire condicionat / estufes - 2 vitroceràmiques - 4 cassoles - 4 perols - 4 calders
Organització i Direcció de Centres
19
- 2 microones - 2 forns - 1 rentaplats - 160 bandeges per al menjador - 200 tenedors - 200 ganivets - 200 culleres - 100 garres - 200 gots - 100 mantells - 80 taules per al menjador - 200 cadires per al menjador - 100 paquets de tovallons - 5 papereres Hortet: - 10 llegons - 10 cabassos - 20 llavors de diverses especies. - 1 farmaciola amb betadine, venes… - 2 manegues d’aigua - 2 papereres Servicis: - 20 paquets de paper del bater - 20 paquets de paper per a les mans L’escola, com que està adaptada per a infants amb discapacitat, demanarà, si cal, material escolar a la ONCE.
10- Normes de convivència del centre: 1. L'assistència a classe serà obligatòria. 2. Puntualitat a tots els actes programats pel centre. 3. Mantenir una actitud correcta a classe, no pertorbant amb el seu mal comportament el desenvolupament normal de la classe. 4. Queda prohibit portar a l'aula i a les excursions: telèfons mòbils, altres dispositius electrònics o qualsevol altre objecte que pugui distreure el propi alumnat.
Organització i Direcció de Centres
19
5. Han de respectar en tot moment al mestre / a, dirigint-se a ell o ella amb respecte i atenent a les seves explicacions i indicacions. Així mateix, han de respectar a totes les persones que tinguin relació amb el centre (cuidadores/s de menjador, el / la conserge, etc.) 6. Tracte correcte cap als companys / es, respectant en tot moment la seva manera de pensar, la seva forma d'actuar i els seus desitjos per atendre a les explicacions i realitzar els seus treballs. No permetent en cap cas l'exercici de violència física o verbal. 7. En cas de conflicte, l'alumnat disposarà d'una bústia on es podran dipositar cartes. En aquestes s'especificarà els diferents problemes que sorgeixin entre l'alumnat, per donar solucions amb l'ajuda dels docents. 8. La cura i respecte de tots els materials que el centre posa a disposició d'alumnes i professors. 9. La cura de les instal·lacions i del conjunt de l'edifici escolar. 10. Els alumnes que trenquin, perdin o sostreguin objectes intencionadament hauran reposar o pagar-les. 11. No estan permesos els jocs que suposin perill o molèsties per als altres. 12. L'alumnat dipositarà els embolcalls dels seus entrepans en els contenidors i papereres disposats a tot el recinte escolar. 13. L'alumnat utilitzarà els lavabos corresponents, donant-los l'ús degut i evitant la permanència innecessària en aquests. 14. Es sancionarà la falsificació o sostracció de documents acadèmics. 15. És obligatori lliurar a casa la documentació que rebin del Centre i que estigui destinada a les famílies. 16. Les entrades i sortides de les classes es realitzaran en silenci. 17. L'alumnat entrarà als edificis corresponents en fila, mantenint el major ordre possible. 18. No participaran en les activitats complementàries i extraescolars organitzades pel centre o per altres organismes aquells alumnes que no respectin les normes establertes o manifesten conductes irrespectuoses cap als seus companys o personal responsable d'aquestes activitats. 19. No es discriminarà a cap membre de la Comunitat Educativa per raó de raça, sexe o qualsevol altra circumstància personal o social. 20. Cap alumne/a podrà romandre després del toc de sirena al pati, passadissos, lavabos. sense la deguda autorització. 21. Sortir de l'aula, del menjador o del Centre sense permís, sigui quin sigui el motiu. 22. L'alumnat no romandrà pels passadissos, pati i altres dependències sense causa justificada durant les hores de classe i en qualsevol altre lloc no autoritzat durant les hores d'esbarjo o destinades a altres activitats. 23. L'alumnat haurà de portar els materials per fer les activitats ordinàries o extraordinàries que el Centre proposi.
11- Necessitats educatives especials: El Centre Ausiàs March està adaptat per acollir a xiquets/es amb diferents trastorns i dificultats en el seu aprenentatge. Per aquest motiu, es deuen d’atendre de manera especial en referència a la seua escolarització, a més d’ajustar el Centre a les seues necessitats. Pel que respecta a la manera d’ajustar el Centre a les necessitats de l’alumnat especial, l’escola estarà dotada tant d’algunes instal·lacions per a millorar l'autonomia de l’alumnat amb problemes en el seu desenvolupament motor. Algunes d'aquestes instal·lacions que s’estan comentant són: la presència d’ascensors, rampes per millorar
Organització i Direcció de Centres
19
l'accessibilitat, els corredors del col·legi que siguen amplis, possessió del WC adaptats, portes d'accés grans, classes adaptades en relació als diferents trastorns i dificultats que posseisca l’alumnat. Les aules poden estar dotades d’alguns professionals externs al Centre, com per exemple interpretes en el llenguatge de signes,per a l’alumnat amb dèficit visual. Altres elements son taules especials per a l’alumnat que està en cadira de rodes, a més de tindre llibres escrits en braile (aquests es poden obtindre si el professorat envia a la ONCE el llibre que es treballen a l’escola). Alguns altres recursos que posseeix aquest Centre escolar són: l’aula de pedagogia terapèutica, el departament d’orientació, departament de logopèdia, a més de tindre una infermeria dintre de la pròpia escola. Actualment existeixen en el col·legi diversos tipus professionals com són el professorat de recolzament, especialista de logopèdia, i un docent per a recolzar a les minories ètniques. El departament de logopeda està destinat a la integració de l’alumnat amb NEE, aquest departament utilitza programes no sols per a la prevenció de problemes, sinó també per a l’estimulació del llenguatge. A més de la seua tasca principal que és la intervenció en les alteracions del llenguatge i la comunicació. Aquest departament està coordinat amb la resta de professorat, per poder proporcionar uns materials per al seu aprenentatge en relació als seus problemes. En l’aula de pedagogia terapèutica està destinada a l’alumnat amb necessitats educatives especials, tant per discapacitat física, psíquica o sensorial, per a l’alumnat amb trastorns de personalitat, amb problemes de conductes. En aquesta aula es realitza una intervenció mitjançant programes que són adaptats curricularment a cada individu. En el centre hi haurà dos professores de Pedagogia Terapèutica per millorar la integració de l’alumnat tenint en compte les seues necessitats educatives. En aquesta aula hi haurà recursos materials adequats per a les necessitats específiques de l’alumnat i per a qualsevol problema que posseisca, a més de posseir recursos informàtics que faciliten el procés. La finalitat del Centre Ausiàs March és afiançar i desenvolupar les capacitats físiques, afectives, cognitives i comunicatives de l’alumnat amb necessitat educatives promovent el major grau d’autonomia personal i d’integració social.
12- Bibliografia: http://www.docv.gva.es http://maps.google.es/ http://centros3.pntic.mec.es/~antonioa/proyec_educa.htm http://www.cullera.es/ http://www.japdidactics.com/ http://www.elrincondelmaestro.com/materiales-educacion-primaria.htm Apunts de psicologia Apunts d’organització
Organització i Direcció de Centres
19
13- Annex: Annex 1
Consell escolar El Consell Escolar del Centre és l'òrgan de participació en el mateix dels diferents sectors de la comunitat educativa. És el màxim òrgan del Col·legi i les seues competències abasten tota la vida del Centre excepte planificar, coordinar, decidir i informar sobre els aspectes tècnico-educatius d'aquest, que és missió del Claustre de Professors. La composició del Consell Escolar és la següent: > El director / a del Centre que és el seu president > El Cap d'Estudis. > Vuit mestres. > Nou pares / mares d'alumnes, dels quals un serà designat per l’Embà. > Un representant del personal d'administració i serveis. > Un regidor o representant de l'Ajuntament. > El secretari / a del Centre, amb veu i sense vot, que és el secretari / a del Consell. Òrgans unipersonals El director/a Són competències del Director/a dirigir i coordinar totes les activitats del Centre, tenir la representació oficial del mateix, exercir la direcció de tot el personal, autoritzar despeses i visar certificats, fomentar i coordinar la participació dels diferents sectors de la Comunitat Escolar i informar-los sobre la vida del Centre, convocar i presidir actes acadèmics i reunions, promoure i impulsar les relacions del Centre amb les institucions de l'entorn ... El Cap d'Estudis El Cap d'Estudis exerceix la direcció del personal docent pel que fa al règim acadèmic, elabora els horaris del Centre, coordina les activitats de caràcter acadèmic, les orientació, les dels Coordinadors de Cicle, l'acció dels tutors, les de la realització d'activitats complementàries i extraescolars, les de perfeccionament del professorat ... El secretari/a El secretari/a té la missió d'ordenar tot el règim administratiu del Centre, ser també secretari/a dels òrgans col·legiats, aixecar actes de les sessions, custodiar els llibres oficials i els arxius, realitzar l'inventari general,
Organització i Direcció de Centres
19
exercir la direcció del personal d'administració i serveis, elaborar l'avantprojecte del pressupost ...
Òrgans de coordinació docent Claustre de Professors El Claustre de Professors és l'òrgan de participació dels docents en el Centre i és la seva responsabilitat planificar, coordinar, decidir i informar sobre tots els aspectes educatius del mateix. * En el nostre Col·legi el Claustre està format per 20 docents. Equip Tècnic de Coordinació Pedagògica L'Equip Tècnic té, entre altres funcions, la d'establir les directrius generals per a l'elaboració del Projecte Curricular, coordinar l'elaboració del mateix així com vetllar pel seu compliment i avaluació. És competència també l'equip tècnic organitzar la realització de les activitats de perfeccionament del professorat i planificar les sessions d'avaluació. L'Equip Tècnic del Centre està format per: * El director/a, que és el seu president/a. * El Cap d'Estudis. * El coordinador de cicles. * El mestre/a de Suport a la Integració. * L'orientador/a del EOE. Equips de Cicle Aquests Equips són els òrgans encarregats d'organitzar i desenvolupar els ensenyaments propis de cada Cicle. A cada Equip de Cicle pertanyen tots els mestres que imparteixen docència en ell. Un dels docents és el coordinador. * Hi ha tres Equips al Centre: de 1r. Cicle, 2n Cicle i 3r. Cicle. Personal del centre - 1 professora de pedagogia terapèutica -1 orientador educatiu i psicopedagoga - 3 professors/es d’Anglès - 1 professor/a d’Educació Física - 2 professors/es de Matemàtiques - 2 professor/a d’Educació Artística - 3 professors/es del Coneixement del Medi, Social i Cultural - 3 professors/es de Llengua Castellana i Literatura - 3 professors/es de Llengua Catalana i Literatura
Organització i Direcció de Centres
19
- 1 professor/a d’Informàtica -2 professors/es de Educació per a la Ciutadania - 1 conserge - 1 personal de manteniment - 4 personal de neteja - 3 personal d’administració - 2 cuiners/es - 3 pinxes - 4 cuidadors/es per al menjador
Organització i Direcció de Centres
19
Annex 2
Organitzaci贸 i Direcci贸 de Centres
19
Annex
Organitzaci贸 i Direcci贸 de Centres
3:
19
Organitzaci贸 i Direcci贸 de Centres
19