DOCUMENTOS DE APOYO AL PROYECTO Y RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
DOCUMENTOS QUE AYUDAN A TRABAJAR EN EQUIPO
PLAN DE EQUIPO
PLAN DE EQUIPO: 1. CARGO QUE EJERECERÁ CADA UNO Cargo Ejercido por: Coordinador Secretario Controlador del tiempo Responsable del material Observador 2. OBJETIVOS DEL EQUIPO 1. 2. 3. 4. 5. 3. NORMAS DEL EQUIPO
4. ACTIVIDADES
PERIODO:
5. TEMPORALIZACIÓN Actividad
Temporalización
6. COMPROMISOS PERSONALES Compromiso personal
Nombre y firma
HOJA DE SEGUIMIENTO GRUPO: COMPONENTES: FECHA Hemos traído lo que nos corresponde
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Hemos trabajado sin ruido
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1=Nunca 2=Casi nunca 3=A veces 4=Casi siempre 5=Siempre Se rellenará después de cada sesión
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Hemos respetado la opinión de cada compañero y compañera 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Nos hemos ayudado
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
AUTOEVALUACIÓN DEL EQUIPO 1. Cargo que ejerce cada uno y una Cargo
Necesita mejorar porque
Lo ha hecho bien porque
Coordinador
Secretario
Controlador del tiempo
Responsable del material
Observador
2. ¿Hemos cumplido los objetivos del equipo? Objetivos propuestos
SI
NO
Sería mejor mejorar porque…..
3. ¿Hemos cumplido los compromisos personales? (NM=necesita mejorar, B=bien, MB=muy bien) Nombre
Compromiso personal
NM
B
MB
NM
B
MB
4. Valoración global del trabajo en equipo
¿Hemos acabado las tareas y actividades a tiempo? ¿Hemos aprovechado el tiempo? ¿Hemos progresado todos y todas en nuestro aprendizaje?
¿Todas y todos los miembros del equipo nos hemos esforzado lo suficiente? ¿Qué es lo que hemos hecho especialmente bien? ¿En qué podemos mejorar?
ROLES O FUNCIONES DE CADA MIEMBRO DEL EQUIPO Grupos de 4 personas COORDINADOR O
Coordina el trabajo del equipo, ayuda a las y los miembros del equipo
RESPONSABLE
en la comprensión del tema y detiene el trabajo cuando alguna persona del grupo requiere aclarar dudas, anima a los y las componentes del equipo a hacer su trabajo, tiene claro lo que la profesora quiere que aprendan, dirige las revisiones periódicas del equipo, determina quién debe hacerse cargo de las tareas de alguna o algún miembro que esté ausente, se asegura de que todos y todas tengan la oportunidad de participar en el trabajo y elogia a las y los participantes por sus contribuciones, ”no sabíamos nada de ti””gracias por tu aportación”, “esa es una buena respuesta”.
SECRETARIO
Toma notas
durante las discusiones del grupo y prepara la
presentación para el resto de la clase. Por ejemplo dice ¿podemos decirlo de esta forma?”os voy a leer otra vez esto para asegurarnos que sea correcto”, organiza y resume la información y la presenta a toda la clase “os presentaré lo que hemos decidido” o ”esto es lo que hemos logrado hasta el momento., rellena los formularios de las evaluaciones de grupo, recuerda de vez en cuando, a cada uno los compromisos personales y, a todo el equipo, los objetivos del equipo. Habla en nombre del equipo cuando se requiere su opinión.
CONTROLADOR
Controla que no se pierda el tiempo, controla el tono de voz de los y
DEL TIEMPO
las componentes del grupo, dice por ejemplo “volvamos a el punto central”, “considero que tenemos que seguir con el siguiente punto”, “tenemos tres minutos para terminar el trabajo” y “estamos a tiempo”.
RESPONSABLE DE
Guarda el material común del equipo y cuida de él. Se asegura de que
MATERIAL
el material este limpio y ordenado y se encarga de traerlo todos los días, provee también el material necesario. “¿alguien necesita un proyector para el siguiente día?””los apuntes están al lado de la mesa por si los necesitas”
Grupos de 5 personas En los grupos de 5 personas las funciones serán las mismas salvo que habrá otra persona que ejercerá otras funciones. En los grupos de 4 personas esta función la va a realizar el RESPONSABLE DE MATERIAL
OBSERVADOR
Observa y registra el comportamiento del grupo con base a una lista de comportamientos observada (o una tabla en la que constan las tareas de cada uno). Emite observaciones acerca del comportamiento del grupo y dice por ejemplo “me he dado cuenta de que el nivel de tensión ha disminuido”, “este parece ser un tema sobre el que podemos investigar, ¿podemos ponerlo en la agenda para la próxima sesión? También hace de abogado del diablo: cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo alternativas. Dice por ejemplo ¿estás seguro de que ese tema es importante?¿confías en que realmente funcione?
REGLAS PARA UNA BUENA DISCUSIÓN EN GRUPO
1.
Oír y respetar los puntos de vista de todos los miembros del grupo.
2.
Ayudar a que todos se sientan parte de la discusión.
3.
Nunca digas que no estás de acuerdo personalmente con alguien, más bien di
cómo opinas, cuál es su tu criterio. 4.
No sentirse obligado a refutar a alguien que tenga una opinión contraria.
5.
Ayuda conscientemente a que todos participen.
6.
Ser abierto y promover que los demás digan lo que piensan.
7.
Cada miembro es responsable del desarrollo exitoso de la discusión.
8.
Mantenerse abierto y buscar los méritos de las ideas de los demás.
9.
La única pregunta estúpida es la que no se hace.
10.
Evitar cualquier actividad que retarde el desarrollo del trabajo.
11.
Evitar los conflictos personales.
12.
Evitar ser sarcástico (irónico) con otras y otros miembros del grupo.
13.
Nunca subestimes las ideas y preguntas de las y los demás.
14.
Evitar las conversaciones que distraigan la atención.
15.
Mantener una actividad amistosa y de apoyo.
16.
Cuando sea apropiado resuea lo que ha dicho.
EJEMPLOS DE NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO
•
Cada miembro del equipo intercambia información importante y materiales,
•
Ayudarse mutuamente de forma eficiente y efectiva
•
Cada estudiante es individualmente responsable de una parte equitativa del trabajo de grupo
•
Cada miembro del grupo debe saber cuáles son las tareas de sus compañeros y compañeras
•
Un estudiante no puede tener éxito a menos que todos en el equipo tengan éxito por lo que la colaboración entre todos y todas es fundamental
•
Oportunidad para todos
•
Resolver junto los problemas
•
Respetar todos los puntos de vista
•
Pedir ayuda cuando sea necesario
•
Escuchar a todos y todas respetando las ideas de todos y todas, las únicas ideas que son malas son las que no se dicen
•
Votar si es necesario
•
Respetar los materiales de los demás
•
Todas las ideas son válidas e igual de importantes. No discriminar a nadie por ellas.
•
Cada miembro del grupo evalúa tanto su tarea como la de sus compañeros y compañeras
•
Brindar ayuda y apoyo mutuo en el cumplimiento de las tareas
•
Pedir las cosas no mandar
•
Dialogar e intentar ponerse de acuerdo
•
No hablar mucho de algo que no tiene que ver con el tema
•
Dejar hablar a todos y todas
•
No pelearnos
•
Tratar con cuidado el material
•
No dejar de lado a quien sabe menos
•
Animarnos
INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO
RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO (grupal)
Área
Excelente 4-5
Aceptable 2-3
Insuficiente 1
Participación
Todos y todas han
Algunas o algunos
Casi ninguno ha
participado muy
de los miembros
participado
activamente
del equipotodos
aportando ideas y
aportando ideas,
han participado
observaciones
haciendo
aportando ideas,
observaciones
han hecho
muy interesantes
observaciones
para conseguir
oportunas
unos resultados óptimos
Resolución de
En los momentos
conflictos
de desacuerdo, han argumentado sus opiniones , han escuchado y valorado las de los demás y han llegado a un
En momentos de desacuerdo, casi siempre han argumentado sus opiniones, han escuchado y han valorado las de los demás y han llegado a un consenso satisfactorio para todos y todas.
En momentos de desacuerdo, casi nunca han argumentado sus opiniones, han escuchado y valorado las de los demás y han llegado a un consenso satisfactorio para todos y todas
Han hecho su parte de trabajo individual, la han sabido poner a disposición de los compañeros y algunos y algunas no han sabido aceptar las críticas
Algunos o algunas no han hecho su parte de trabajo individual, no la han explicado a sus compañeros y compañeras y pocas y pocos miembros del grupo han sabido aceptar las críticas
consenso satisfactorio para todos
Responsabilidad
Han realizado su
Individual
parte de trabajo individual, la han explicado a sus compañeros, han defendido sus puntos de vista. Han aceptado críticas y sugerencias. Han adaptado su trabajo individual incorporando los buenos aportes de los compañeros y
Puntuación
eliminado los elementos innecesarios o erróneos
Cooperación
Se ayudan
Algunas veces se
Pocas veces se
mutuamente para
ayudan entre ellos
ayudan entre ellos
mejorar en sus
y ellas
y ellas.
A veces demuestran una actitud positiva hacia el proyecto y otras protestan por el trabajo Se han organizado y han cumplimentado el calendario establecido por ellos y ellas mismas aunque de vez en cuando han necesitado la ayuda de la profesora
Casi siempre se quejan del trabajo que tienen que hacer
aprendizajes y llevar a cabo el producto
Actitud hacia el proyecto
Han participado con entusiasmo y dedicación en el proyecto
Organización
Se han
del espacio y el
organizado, han
Tiempo
sabido encontrar el lugar y horas para reunirse, han cumplido los calendarios y horarios que ellos mismo habían acordado sin necesitar la ayuda de la profesora.
Han conseguido presentar el trabajo en el momento acordado entre todos y todas necesitando la ayuda constante de la profesora. No han ido cumpliendo sus horarios.
RÚBRICA INDIVIDUAL PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO (alumnado y profesorado)
Áreas
Excelente 4-5
Escucha
Siempre escucha las ideas de los y las otras miembros del grupo Ha participado con entusiasmo y dedicación en el proyecto
Casi siempre escucha las ideas de los otros y otras miembros del grupo A menudo participa con entusiasmo y dedicación en el proyecto
Implicación (búsqueda de información)
Manifiesta un papel activo en la búsqueda de información
Casi siempre manifiesta un papel activo en la búsqueda de información
Participación
Su participación durante las diferentes sesiones de trabajo del grupo ha sido esencial Presenta las ideas de manera coherente
Ha participado bastante en cada sesión contribuyendo a preparar los productos parciales
En algunas sesiones participa y en otras sesiones habla de otras cosas o no interviene
No participa en casi ninguna sesión
Casi siempre presenta las ideas de manera coherente
Algunas veces se explica con mucha claridad y coherencia y otras veces no se entiende lo que quiere decir -Algunas veces respeta a sus compañeras y compañeros y otras no.
Casi nunca se le entiende lo que quiere decir y las ideas no tienen relación unas con otras
Actitud hacia el proyecto
Coherencia
Respeto
-Respeta las “limitaciones” de su compañero o compañera y lo ayuda en su mejoramiento personal. Respeta las ideas de los y las otras
Buen nivel 3-2
-Respeta las ideas de los y las otras miembros del grupo. -A veces ayuda a otros y otras miembros del equipo
Aceptable 2 Algunas veces escucha las ideas de las otras y otros miembros del grupo A veces demuestra una actitud positiva hacia el proyecto y otras protesta por el trabajo Se limita a hacer la parte que le corresponde sin analizar la información
-No ayuda a otras y otros miembros del equipo
Insuficiente 10 Casi nunca escucha las ideas de las otras y otros miembros del grupo Casi siempre se queja del trabajo que tiene que hacer
No ha hecho las partes del trabajo que le han correspondido o las ha hecho muy poco.
-Habitualmente no respetas a sus compañeros y compañeras -No ayuda a ningún compañero y compañera
Puntuación
Respeto normas
CrĂtica
miembros del grupo. -Siempre respeta las normas del grupo Capaz de reconocer y enmendar sus errores.
-Casi siempre respeta las normas del grupo Bastantes veces es capaz de reconocer y enmendar sus errores
-Algunas veces respeta las normas del grupo Le cuesta reconocer sus errores y no le gusta enmendarlos
-Casi nunca respeta las normas del grupo Casi nunca reconoce sus errores
El o la Participante:
Rubrica para evaluar Trabajo en Equipo: Co-Evaluación Nombre: 4 3 2 -Ha llegado -Ha asistido -Ha a todas las faltado a tarde en más sesiones alguna de de una ocasión. aunque con las citas. algunos -Ha -No ha asistido minutos de mandado retraso. aviso preparado -Ha llegado previo de con su materiales o preparado trabajo con trabajo ausencia. -Ha previo. /material asignado. enviado trabajo o material en su ausencia.
Área Compromiso
5 -Ha asistido puntualmente a todas las sesiones. -Ha llegado preparado con el trabajo o el material asignado
Responsabilid ad
Durante las sesiones de trabajo: Ha o hecho su parte diligentement e.
Durante las sesiones de trabajo ha distraído un poco el trabajo de los demás antes de ponerse a hacer su labor.
Ha hablado de cosas diferentes a lo que estaban haciendo mucho y distraía al grupo aunque sí llevaba a cabo sus tareas.
Contribución
Ha aportado información valiosa en la constitución del trabajo excediendo aún lo asignado.
Ha llevado a cabo la investigació n asignada y la ha procesado de manera adecuada al proyecto.
Colaboración
Ha compartido y aceptado puntos de vista, ideas y sugerencias.
No ha compartido alguna información importante. Le ha costado escuchar aunque finalmente aceptaba sugerencias.
1 -Faltó injustificadamen te a alguna sesión y no envió material o trabajo alguno asignado.
0 -Ha faltado a más de una sesión justificadamen te o no. -No ha mandado material alguno o lo mandó parcialmente
Ha hecho lo mínimo indispensable y esperaba a que otros miembros le recordaran su función.
Aunque estaba en la sesión ha hecho trabajos sólo parcialmente.
-Ha estado casi todo el tiempo en otras cosas que no han sido el trabajo -En las sesiones ha hecho materialmente nada o muy poco.
“Ha hecho su parte” investigand o aunque procesó muy poco la informació n obtenida.
Se ha limitado a copiar y pegar información de las fuentes requeridas.
Ha copiado y pegado información de fuentes poco relevantes.
No ha hecho su parte o ha hecho muy poco.
No ha aportado ideas y se ha limitado a aceptar los puntos de vista de los demás.
Buscaba un poco“impon er su voluntad.” Después de algunas discusiones aceptaba sugerencias.
Finalmente ha hecho su parte aunque le costó algún discusión con alguna o algún miembro del equipo.
Ha decidido hacer su parte sólo o sola
CRITERIOS PARA EVALUAR EL PRODUCTO
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA FOTOGRAFÍA CATEGORIA 5-4 3 BIEN EXCELENTE Relacionada Atención al Muy tema relacionada con el tema con el tema. relativamente fácil de Es fácil de interpretar
interpretar
Claridad
Creatividad
Color
2 1 PUNTOS SUFICIENTE DEFICIENTE
La relación entre la imagen y tema se a aprecia poco. Algo difícil de interpretar
Carece de relación entre el tema y la imagen, no se aprecia su enfoque. Difícil de interpretar
No se reconoce la barrera en la fotografía Es una fotografía demasiado “rara” para entender
Se observa claramente la barrera arquitectónica Es una fotografía muy interesante e innovadora
La barrera se ve con bastante claridad Es una fotografía interesante e innovadora.
Cuesta identificar la barrera
Los colores en la imagen funcionan bien juntos y cran un mensaje fuerte y coherente. Se ha escogido un color apropiado
El uso del color es coordinado en toda la imagen y es apropiado para los elemento del tema
El uso general de color esta bien, pero no es ni tan fuerte ni coordinado como podría ser. Se realizó un intento por coordinar los colores
Es una fotografía innovadora pero difícil de entender
Se han escogido colores inapropiados para la imagen. No hay combinación entre ellos y son o muy claros o muy fuertes
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CARTEL Excelente 4-5 Incluye todos los elementos (imagen y slogan) requeridos, más se añade otra información que apoya el contenido El eslogan o frase es coherente con el tema y atrayente y motivador
Bien 2-3 Incluye todos los elementos requeridos
Insuficiente 1 Falta uno o más elementos requeridos
La frase utilizada es coherente con el tema y motivador
La frase utilizada no es adecuada ni en el contenido ni en la forma para la finalidad del eslogan.
Belleza
Es excepcionalmente atractivo en términos de diseño.
El cartel está pobremente diseñado, está descuidado y no es atractivo
Originalidad
Tratamiento novedoso y creativo en la forma de abordar el tema y en el diseño
El cartel es aceptable en términos de diseño, está un poquito descuidado Tratamiento poco creativo en la forma de abordar el tema y en el diseño
Presentación
Está limpio, sin faltas ortográficas y uso de lenguaje no sexista
Criterios Elementos del cartel
Slogan
Imagen
Está limpio, con alguna falta ortográfica de tildes, y sin uso de lenguaje no sexista -Adecuación de -Imagen poco la imagen al adecuada al grupo al que va grupo que va dirigido el cartel. dirigido -Adecuación de la - Adecuación imagen al de la imagen al objetivo del objetivo del trabajo trabajo
Ninguna creatividad en la forma de abordar el tema y diseño
no está limpio, más de una falta ortográfica y no uso de lenguaje sexista -La imagen no es adecuada ni para el grupo al que va dirigida ni para cumplir del cartel
Puntuación
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL CUADERNILLO
Áreas Gráfica
4-5
3
2
Las
bien con el texto
van bien con el
van bien con el
no van con el
y hay una buena
texto, pero hay
título, pero hay
texto,
combinación
muchas,
muy pocos y el
aparentan
folleto
haber
texto y gráficos
está
recargado.
Las
imágenes
parece
Las
Puntuación
Las imágenes van
de
imágenes
1 gráficos
y
sido
tener un "texto
escogidos sin
pesado"
ningún orden
para
leer.
y
no
corresponden a
lo
presentado.
Aplicación
Todos
los
Todos
los
Algunos de los
Varios
estudiantes en el
estudiantes en
estudiantes
estudiantes en
pueden contestar
el
pueden
el
adecuadamente
pueden
contestar
parecen tener
todas
contestar
adecuadamente
poco
preguntas
adecuadamente
algunas de las
conocimiento
relacionadas con
la mayoría de
preguntas
sobre
la
las
relacionadas
información y
las
información
del cuadernillo
grupo
preguntas
relacionadas con
con el
cuadernillo
grupo
la
la
procesos
información en
técnicos
el cuadernillo.
usados en el cuadernillo.
Arte
El
cuadernillo
El cuadernillo
El cuadernilllo
El
tiene un formato
tiene
tiene
del
excepcionalmente
formato
información
cuadernilllo y
atractivo y una
atractivo y una
bien
la
información bien
información
organizada,
organización
organizada
bien
tipografía,
del
material
creativamente
organizada,
color, imágenes
es
confuso
presentada,
tipografía,
tipografía, color,
color, imágenes
y
un
la
formato
para el lector
imágenes Ortografía
No hay errores
No
hay
más
No
hay
más
Hay más de 5
ortográficos en el
que 3 errores
que 5 errores
errores
tríptico.
ortográfico en
ortográficos en
ortografía en
de
Presentación
el tríptico.
el tríptico.
el tríptico.
El cuadernillo es
El cuadernillo
La
.
presentado
de
es
presentado
presentación
cuadernillo
forma limpia y
de
forma
del cuadernilllo
no
ordenada. En los
limpia
carece
entregado en
plazos solicitados
ordenada.
y con un material
los
creativo
y
solicitados.
adecuado
al
y En
plazos
de
limpieza
y
orden
El
los
es
plazos
acordados.
El cuadernillo es
tema.
presentado
en los plazos solicitados,
Contenidos
El contenido del
Aparecen casi
El
cuadernillo
todas las ideas
recoge
información
refleja las ideas
claves de los
demasiada
no está clara
claves
los
autores
información de
es confusa y
diferentes autores
autoras
los
no
de
una
de
forma
sencilla y clara
y
cuadernillo
autores
y
La
autoras y no se
distingue
entiende
cuáles
bien
muy
se
son
las ideas más importantes de las menos importantes
CRITERIOS PARA EVALUAR PEGATINAS 1-Llamativas 3 puntos
2-EstĂŠticamente atractivas 2 puntos
3-Originales 2 puntos
4-Se entienden bien 3 puntos
CRITERIOS PARA EVALUAR EL BLOG DE LAS BARRERAS
1.Relaciรณn entre lo que aparece en la pรกgina web y el problema del proyecto 1 punto
2.Claridad del contenido 2 puntos
3.Es de utilidad para las personas con discapacidad 1 punto
4.Lenguaje: - Sobrio, conciso y concreto -Libre de errores gramaticales y ortogrรกficos 1 punto
CRITERIOS PARA EVALUAR VÍDEO DE BARRERAS
1.Relación del contenido con el problema 4 puntos
2.Se escucha y se ve con claridad 2 puntos
3.Es de utilidad para las personas con discapacidad 1 punto
4. Es estéticamente bonito y atrayente
2 punto
5.Música apropiada, mantiene la atención y es ágil 1 punto
AUTOOBSERVACIÓN FINAL
AUTOOBSERVACIÓN FINAL
1. Explica en dos frases cual ha sido tu proyecto ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. ¿Qué es lo que has aprendido durante el proyecto? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
3. ¿Cuál ha sido la mayor dificultad que te has encontrado al hacer el proyecto? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
4. Si tuvieras que rehacer el proyecto ¿qué cambiarías? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
5. ¿Cómo podría cambiar el problema para mejorar el proyecto? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
6. Basado en la rúbrica ¿Cómo te evalúas? Individualmente y en grupo _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
7. El papel de la profesora ¿qué te ha parecido? ¿Qué cambiarías?¿cómo lo mejorarías? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
8. Cualquier otro aspecto que quieras plantear aprovecha y plantéalo: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
9. Comentarios _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
AUTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto
SI
1. Plantea situaciones reales simuladas o simuladas a las que deba dar solución Sirve para utilizarlo en nuevas 2. Los aprendizajes trasmitidos en el mismo son situaciones, en un contexto diferente. trasferible Parte de los conocimientos 3. Fomenta el aprendizaje previos del alumnado para significativo priorizándolo construir un nuevo aprendizaje ante el aprendizaje Potencia que el alumnado construya mecánico su propio aprendizaje, llevándolo 4. Potencia la investigación
5.Integra el uso de las tic 6.Potencia el trabajo colaborativo del alumnado y del profesorado
hacia la autonomía a través de un proceso La propuesta educativa consiste en el planteamiento de problemas y búsqueda de soluciones. Las actividades a realizar siguen los pasos del método científico: observación, hipótesis, experimentación, comprobación y conclusiones. Son una herramienta, recurso y medio y no un objetivo en sí mismas. Son una herramienta, recurso y medio y no un objetivo en sí mismas. Se acuerdan pautas claras para el trabajo individual y colectivo. Se promueven actitudes y valores relacionados con el trabajo colaborativo, la solidaridad y el aprendizaje colectivo de los alumnos.
7.Favorece la autonomía del Se emplean metodologías activas alumnado 8.En el mismo aparecen reflejadas las principales competencias 9.Supone una coordinación del equipo docente Utiliza un vocabulario adecuado 10.Propicia un tratamiento Las ejemplificaciones son acordes adecuado del género
con los valores educativos de la escuela coeducativa. Se explicitan criterios, porcentajes e instrumentos de evaluación.
11.Plantea un proceso de evaluación adecuado 12.Tiene en cuenta la participación de la comunidad educativa 13.Plantea enfoques inclusivos 14.Se contempla su difusión
NO EN PARTE