Folleto autores by ana izko

Conociendo a los

maestros y maestras Folleto informativo para que los educadores y educadoras conozcan a los autores mĂĄs relevantes de la escuela infantil, y sus mĂŠtodos

Autores y autoras: Los alumnos de la Escuela PolitĂŠcnica de Pamplona: Idoia Bueno, Irati Borobia, Laida Aguirre y Joshua Ventura

Índice

-Jean-Jacques Rousseau...................................................4 -Loris Malaguzzi.................................................................5 -María Montessori..............................................................6 -Ovide Decroly.....................................................................8 -Célestin Freinet...............................................................10 -Hermanas Agazzi.............................................................12 -Francisco Giner de los Ríos............................................15 -Johann Heinrich Pestalozzi.............................................16 -Paulo Freire.....................................................................18 -Friedrich Fröbel...............................................................20

Jean-Jacques Rousseau FRASES CÉLEBRES: “El hombre nace libre, pero en todos lados está encadenado” “A las plantas las endereza el cultivo; a los Hombres, la educación” “La juventud es el tiempo de estudiar la sabiduría, así como la vejez es el tiempo de practicarla” “Un buen padre vale por cien maestros”

SUS IDEAS PEDAGÓGICAS: La educación es una de las edades más importantes, y debe estar al cuidado de las madres. No es partidario de las normas, que los niños aprendan por su interés enseñanza activa y autoactiva. Hay que adaptarse a las características y ritmo del niño. Naturalismo “DEJAMOS ACTUAR CON NATURALEZA Y LIBERTAD AL NIÑO” Creación de la enciclopedia. Educación negativa, dejar aprender al niño solo.

Loris Malaguzzi FRASES CÉLEBRES: “Los educandos aprenden por medio de la observación para después desarrollar sus propios proyectos de creación’’ “Nada sin alegría” “Los niños tienen 100 maneras de expresarse, pero les robamos 99” “Si se hacen cosas reales, también son reales sus consecuencias” “Las cosas de los niños y para los niños se aprenden solo de los niños’’

SUS IDEAS PEDAGÓGICAS: Su metodología se caracteriza por la exploración y se concreta en la revisión del proyecto de investigación planteado por maestros y niños. Otra característica es la discontinuidad en el aprendizaje por que se produce en cualquier momento. No apoya el carácter evolutivo. Y por último defiende la libertad del niño. Sus escuelas se caracteriza por: -Desarrollo de las capacidades del niño -Escuela completa -Importancia de las capacidades sociales -Protagonismo del niño como un ser libre

María Montessori FRASES CÉLEBRES: “La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle” “Ésta es nuestra obligación hacia el niño: darle un rayo de luz, y seguir nuestro camino” “Si la ayuda y la salvación han de llegar sólo puede ser a través de los niños. Porque los niños son los creadores de la humanidad”

SUS IDEAS PEDAGÓGICAS: -Todo gira en torno al niño. -Autoeducación. -El adulto debe intervenir de una forma respetuosa, prudente y discreta. -El niño necesita libertad y disciplina pero con los límites que le permitan expresarse sin perjudicar al otro. -Carácter globalizador de la enseñanza. -Observación del niño y de su actividad natural para lograr su conocimiento. -Importancia de la actividad del niño. -Importancia del juego y la alegría. -Importancia del orden, el sentido no es solo material, sino también estético, espiritual y social.

Método: Basado en la observación sistemática. Principios: 1.Conocimiento profundo y científico del niño/a. (Puerocentrismo) 2. Ambiente libre de obstáculos y dotado de materiales adecuados. 3.Autoeducacion: El niño/a tiende al autodesarrollo. 4.Intervencion del adulto discreta, prudente y respetuosa(solo guiamos, probamos, vigilamos) 5.Individualidad: Cada niño/a tiene diferentes ritmos de desarrollo. Atención a periodos sensibles del desarrollo del niño/a. Hay periodos en los que el niño tiene más predisposición. 6.Orden.El niño es ordenado por naturaleza. Educación: Objetivos: -Desarrollo: 1.Independencia 2.Moral 3.Social 4.Intelectual Aprendizaje (no se pasa de ejercicio si no se ha terminado el anterior): 1.Mediante actividad del niño. 2.Ensayo y error. 3.Ejercicios adoptados a capacidades del niño. 4.Libertad de elección.

Control de errores: El material montessoriano es autocorrectivo, igual el niño puede usarlos y comprender su aprendizaje sin ayuda.

Función Educadores: Con formación especifica: 1.Observadores 2. Guías 3.Estimulantes -Preparan el ambiente -Mínima dosis -Cuidar su actitud -Tratan al niño individualmente -Controlar conductas

Preparación del ambiente (estructurado): Casa de niños que se basan en la libertad de elección, aprender por si mismo, mediante experiencias con materiales y desarrollo de la confianza.

Ovide Decroly FRASES CÉLEBRES: “La escuela ha de ser para el niño,no el niño para la escuela”

SUS IDEAS PEDAGÓGICAS: -Intereres por la practica educativa -Juego fundamental -Materiales didácticos = vida diaria -Tres fases: observación, asociación y expresión Escuela nueva: Es un movimiento de renovación pedagógica y social que viene como base principal tener al niño como protagonista en el aprendizaje y cambio en la metodología. -Pedagogía científica, basada en la observación y experimentación.

Juegos: -Objetivos: -Mantener la actividad - Encauzar la atención -Favorecer observación -Adquirir hábitos útiles -Acostumbrar al orden y seguridad -Salud física y mental -Desarrollo aptitudes intelectuales. -Sensoriomotores: -Audiomotores -Visuales -Motores -Iniciación de actividades intelectuales: Lectura, aritmética... -Materiales aportados al niño/a. Principios: - Modelo de agrupamiento de los niños en agrupamientos heterogéneos con niños de diferentes edades, ritmo de aprendizaje, cualidades... - La valoración de los intereses de los niños y la subordinación del planteamiento de la enseñanza a ellos mediante periodos de determinado tiempo. Los intereses nacen a partir de las necesidades, así como alimentarse, defenderse de las intemperies, defenderse de peligros y trabajar solidariamente, divertirse, descansar... Dentro de los Centros de Interés, encontramos tres tipos de ejercicio: 1. Observación: Puede ser directa (experiencia) o indirecta (fotos,libros) 2. Asociación: En las que relacionamos el espacio, tiempo, necesidades sociales y relación causa-efecto. 3. Expresión: Puede ser abstracta y concreta, lenguaje, escritura, lectura, manualidades, dibujo, dramatización etc. -Globalización: Plantea que hay que trabajar el conjunto. -Material: materiales naturales (Varios usos al contrario que Montessori)

Célestin Freinet FRASES CÉLEBRES: ”No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos.”

SUS IDEAS PEDAGÓGICAS: Educación: -Poder: Liberador y transformador, creara una sociedad justa e igualitaria. -Escuela Pública Pedagogía: -Cooperación -Maestros y Alumnos: Comunidad cooperativa. -Fomentar valores: Solidaridad, ayuda mutua, trabajo grupal, iniciativas personales, libertad de expresión, propuestas grupales, intervención comunidad, comunicación con otros grupos.

-Técnicas de trabajo escolar: -Periódico: Interviene toda la clase, perfecciona la lectura y escritura, correspondencia interescolar. -Fichas y encuestas: Plan de trabajo,(profesores y alumnos acuerdan las actividades, fomentar valores) Mayor libertad de expresión. -Libre experimentación: Medio natural, tanteo experimental (Experiencias propias, manipulación de realidad) Aulas divididas en zonas. -Talleres: Periódico en el que escriben criticas, felicitaciones y deseos. -1927: Cooperativa enseñanza laica. -1947: Instituto cooperativo de Escuela Moderna. -1957: Integración -Tres pilares en su metodología: -Libertad de actuación del niño -Responsabilidad del niño -Respeto y adaptación del niño -Técnicas y materiales: -Revistas escolares (trabajo alumnos) -Textos en los que forman sus opiniones -Conferencias -Asamblea de clase -Correspondencia escolar -Actividades para el niño “trabajo/juego” -Método natural de aprendizaje -Método experimenta -Fundó un movimiento pedagógico

Hermanas Agazzi FRASES CÉLEBRES: “Se debe hacer llegar al alma infantil las primeras sensaciones de una vida basada en el orden siempre y en todas partes, fruto de tolerancia, de generosidad, sobre todo de respeto recíproco, y establecer relaciones de efectividad entre los miembros de la pequeña sociedad infantil, único y eficaz punto de partida para echar los cimientos del derecho y del deber”

SUS IDEAS PEDAGÓGICAS: -Método basado en respetar escrupulosamente la libertad espontaneidad del niño mediantemente su trabajo independiente y la representación de contenidos a través de actividades lúdicas. -Áreas fundamentales o Educación sensorial: se desarrollo ordenando por colores materias y formas de los objetos o Instrucción intelectual: se basa en la exporación del mundo y la precepción natural de los conceptos o Educación del sentimiento: contrala agresividad se desarrolla practicando la religión, educación física y la educación moral. Fundamentos de su método: -Puerocentrismo: -Todo gira alrededor del niño -Los niños son los propios participes de la escuela -Trabajo independiente: -No se debe de intervenir en exceso en la actividad del niño(al principio habrá mas interven-

ción porque hay que ir explicando las cosas. -Ambiente familiar: -La escuela era lo más parecido al hogar; huye de la riguidez. -Vida en común: -Los niños mayores ayudan a los pequeños mientras que el maestro vigila a distancia. -Potencialidades: -Se educa de forma integral y armónica. Se intenta crear una educación global para formar a las personas -Ven al niño como un hombre en su totalidad (múltiple en sus componentes físicos, intelectuales, morales y religiosas.) -Ejercicios de la vida practica: -Los niños realizan tareas necesarias para toda la comunidad y tienen pequeñas obligaciones. -Maestros observadores e intuitivos: -Descubrir, interpretar y entender al niño (para saber cómo es cada niño y tener un trato individualizado) -Contraseñas o marcas: -Son dibujos que sustituirán números, letras, palabras... -Sirven para: -Marcar las cosas de los niños -Ejercicios preparatorios de la lectura -Ejercicios de discriminación de cualidades -El juego: -Es el ambiente de la escuela -Jardinería: ·Se utiliza como medio de conocer las ciencias naturales -Ejercicios discriminativos: -Se agrupan los materiales según las cualidades -Los ejercicios son variados y múltiples -La base predominante es sensorial e intelectual -Adquieren: hábitos de orden, hábitos de destreza agudeza sensorial e intelectual el canto es una necesidad humana y en niños es más importante porque son seres en formación y llenos de un impulso vital.

-Trabajos manuales: -Son ocupaciones sedentarias que contrarrestan las demás actividades -Las confecciones de álbumes se basan en recortar clasificar y pegar -El horario: -En invierno: de 9 de la mañana a las 3 del mediodía -En verano: de 8 de la mañana a 4 de la tarde -La primera y la última media hora del día se utilizara para hablar con los padres mientras los niños se cambian. -Contraseñas o marcas: -Son dibujos que sustituyen números, letras, palabras.... atribuye objetos a dibujos -Sirven para: -Marcar las cosas de los niños -Ejercicios preparatorios de la lectura -Ejercicios de discriminación de cualidades

Francisco Giner de los Ríos FRASES CÉLEBRES: “Y así, los nuevos educadores en ningún momento tratarán de ser meros transmisores del saber, ni siquiera habrán de conformarse con la mera relación instructiva, sino que en todo momento será su ideal el formar hombres nuevos y esto significa atención a todas las facultades del hombre, físicas y espirituales”

SUS IDEAS PEDAGÓGICAS: -Idealista de Rosseau -Donde la clave del aprendizaje era el contacto directo con el número o con cualquier objeto de conocimiento -Creen que el primer año de vida es la época más significativa en la formación integral de la de la persona. -Comparan la pedagogía de Giner a la de una escuela socrática, en la que el profesor influye en sus alumnos no por su autoridad, sino por su conocimiento, su sabiduría. La relación entre los alumnos y el profesor era íntima, cercana, familiar, para así poder influir mejor en su conciencia. Era una escuela eminentemente práctica, en la que cada alumno tenía un cuaderno (y no un libro académico) con el que trabajaba. Los exámenes memorísticos no existían. Las excursiones eran frecuentes, a museos de todo tipo, a fábricas, al campo, etc. Estas excursiones llegaban a durar varios días incluso, y muchos antiguos alumnos las recordaban con gratitud. Una de las más recordadas era una que llevó a los alumnos andando desde Madrid a Lisboa.

Johann Heinrich Pestalozzi FRASES CÉLEBRES: “Yo creo que no se puede soñar en obtener el progreso en la instrucción del pueblo mientras no se hayan encontrado formas de enseñanza que hablan del maestro al menos, hasta el fin de los estudios elementales, el simple instrumento mecánico de un método que debe sus resultados a la naturaleza de sus procedimientos, y no a la habilidad de aquel que lo practica”

SUS IDEAS PEDAGÓGICAS: -Valora la importancia del descubrimiento por parte de los niños antes que la explicación del adulto. -Cree en la existencia de las escuelas como centros que complementes la afirmación de los niños. -Ir de lo simple a lo complejo en la enseñanza como principio. -Crear conexiones con lo que se aprende buscando ideas centrales para agrupar los conocimientos. -Captar la realidad con el mayor número de sentidos posibles. -Asociar el conocimiento sensorial y el lenguaje. -Establecer entre profesor y alumno relaciones positivas que se acerquen a las familias.

-Pestalozzi es firme seguidor de Rousseau, parte de las cosas que planteo no llegaron a buen fin, pero las llevó a la práctica. -Establece colaboración con la familia. -Intuición. A través de percibir y experimentar las cosas, el niño aprende (a través del contacto directo con las cosas). Unir lo concreto con lo abstracto (darle la forma, el nombre), después la experimentación directa. -Una educación integral. -De lo simple a lo complejo / concreto - abstracto. Que haya coherencia en la educación, antes no había diferenciación. -La educación tiene que cubrir las necesidades del niño, les proporcione seguridad en un clima afectivo. -Crear conexiones entre las ideas, establecer ideas centrales. Lo que aprendemos tiene que estar relacionado, no trabajar las cosas de manera aislada. Si queremos que aprenda el que es una manzana, habrá que presentársela cortada, que la toque, que la pruebe, diferentes tipos… para que almacene toda la información, para que así esté unida toda la información, estaría bien almacenada. -Es precursor de la escuela pública.

Paulo Freire FRASES CÉLEBRES: “Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho” “Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre” “No hay cultura del pueblo sin política del pueblo”

SUS IDEAS PEDAGÓGICAS: -La educación sirve para transformar la realidad, para mejorar el mundo. Educadores y educadoras tienen que actuar en la no actuación, tiene que haber una conciencia crítica de la realidad, meter la política en las aulas para así poder transformarla. (Conocer la realidad, dialogar sobre la realidad, y cambiarla). Participar en la vida pública para cambiar la realidad, trabajar en ella para transformarla. -Actualmente reconocido como uno de los pedagogos más reconocidos. -Construimos el conocimiento, a través del diálogo. (Comunidades de aprendizaje aplican teorías de Freire). -Educación liberadora o problematizadora: Una comprensión de la realidad, y eso nos posibilita conciencia crítica. -Relación entre educación y política a través del diálogo.

Método: concienciar y politizar 1. La metodología está determinada por el contexto de lucha en el que se ubica la práctica educativa: el marco de referencia esta definido por lo histórico y no puede ser regido y universal sino que tiene que ser constituido por los nombres, es su calidad de sujetos cognostentes capaces de transformar su realidad. 2. Otras características: a. Movilidad b. Capacidad de inclusión c. Metodología basada en la práctica sometida constantemente al cambio

Friedrich Fröbel FRASES CÉLEBRES: “A mi entender, educar debería significar la formación de seres humanos cuyos pies están firmemente plantados en la tierra, cuyos pensamientos suben al cielo y allí perciben la verdad, y en cuyos corazones se juntan cielo y tierra”.

SUS IDEAS PEDAGÓGICAS: -Educación temprana de sensaciones y emociones. -Importancia del contacto con la naturaleza -El valor del juego. -Educación cooperativa. Educación encaminada a desarrollar la acción: manual, simbólica,objetiva y fantástica. -Friedrich Fröbel, fue más específico de trabajo de primera infancia. -Precursor de la escuela activa. -Su método consistía en cultivar la creatividad, fomentar que ellos mismos vayan explorando, investigando. El ponía una serie de materiales concretos. Actividad manual, cultivar el hacer cosas físicamente. Es tan importante lo intelectual como lo físico. Actividad espontánea y libre. -Creador de los jardines de infancia. -Cooperación y cuidado del entorno

1. Frobel fue el verdadero fundador de la escuela infantil, por toda Europa tuvo una gran repercusión. Crea el Jardín De Infancia: - De dos a siete años. - Espacios abiertos donde pueden moverse, explorar. - Ayudan a las familias a proporcionar educación desde pequeños. 2.Aportaciones: -Importancia del conocimiento del niño y adecuar la intervención según las necesidades. -Importancia del principio de unidad, establecer conexiones entre lo que piensa la mente y hace la mano. -Importancia del principio de actividad (Escuela nueva= Escuela activa. Por eso consideramos a Frobel como precursor de la Escuela Nueva. Proporciona los elementos para que el niño/a actúe explore de forma espontanea. -Importancia de la individualidad del niño, orienta al niño/a según sus capacidades. 3.Criterios en su metodología: -Educación temprana de las sensaciones y emociones. Para ello importancia de la naturaleza que posibilita el desarrollo corporal, sensorial, emocional y creatividad. -Valor del juego. Es un elemento clave en la educación de la primera infancia. -El contacto con la naturaleza. Así desarrollan sensaciones y emociones, organizan su mente. La educación de las máximas posibles de acción. Desarrollar la acción, la cual puede ser manual (toca, experimenta), objetiva (observar, aprender),fantástica (creatividad). -La educación cooperativa. Organización social de los jardines orientada a vivir el sentido de la cooperación. Cada niño tiene asignada una tarea, cooperan para el buen funcionamiento. 4. Material: -Juegos gimnásticos con carritos. -Gimnasia de mano: Se intentan comprender conceptos lógicos - matemáticos y sensoriales. -La ley de los contrastes y la ley de graduación de estímulos. -Cultivo de jardines