MTRA. CORINA 2A. PARTE 20 ABRIL AL 8 MAYO

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL NÚM. 3 Ciclo escolar: 2019-2020

ESPAÑOL 2 Proyecto para: 2° A, B, C, D, E, F y L

Mtra. Corina R. Gómez Vignola

Xalapa, Ver. a 20 de abril de 2020

¡Hola jóvenes!

Les saludo con mucho gusto y deseando que se encuentren muy bien al igual que toda su familia. Les he preparado una presentación con un proyecto que estoy segura será de su agrado y el cual podrán desarrollar en los tiempos que corresponden a nuestra asignatura (5 horas semanales) y a lo largo de tres semanas (del 20 de abril al 8 de mayo de 2020).

Indicaciones: 1° Has una revisión general de la presentación para que te familiarices con el proyecto.

2° Retoma la presentación de manera detallada es decir, lee atentamente cada diapositiva y reflexiona en su contenido.

3° Estudia uno a uno los temas y realiza las actividades que se solicitan en cada uno de ellos. Sigue el orden que se indica y evita saltarte pasos.

4° Revisa las páginas sugeridas tanto electrónicas como de tu libro de texto para que profundices tu conocimiento en determinados temas o bien para ampliar la explicación del mismo, respectivamente.

5° Guarda en uno de tus folders: texto narrativo con la actividad realizada, boceto y/o la historieta final, para entregar cuando te lo solicite.

6° Mantén el orden y la limpieza en tu libreta, identifica cada actividad para que cuando regresemos al aula podamos revisarlas fácilmente.

7° No tienes que enviarme tus actividades, sólo asegúrate de realizarlas todas, en tiempo y forma porque sin duda, las vamos a revisar y a evaluar.

Cuídense mucho, lean mucho y sigan portándote bien en casa. Hasta pronto.

Mtra. Corina R. Gómez Vignola

Historias en imágenes Ámbito: Literatura.

Práctica social del lenguaje: Escritura y recreación de narraciones.

Aprendizaje esperado: Transforma narraciones en historietas.

Libro

52-71 . p p xto, de te

“Todos necesitamos un ídolo y, a veces, hay que buscarlo en la ficción”.

Stan Lee

Glosario Boceto: Versión previa de una obra, ya sea escrita, pictórica, gráfica, escultórica, etc. Muestra los rasgos generales de la obra sin detallarlos o establecerlos de manera definitiva.

Elipsis: consiste en saltar en el tiempo y en el espacio, haciendo una especie de ejercicio de síntesis para que la historia progrese y el lector se interese. Es una de las bases del ritmo, y se usa formalmente para eliminar todo lo superfluo, lo no necesario.

Episodio: en una obra narrativa o dramática, cada una de las acciones parciales o partes que la integran.

Fascículo: Cada uno de los cuadernos que forman parte de un libro o historia, y que se publican de forma sucesiva.

Historieta: serie de dibujos que constituye un relato cómico, fantástico, de aventuras, etc., con texto o sin él, y que puede ser una simple tira de la prensa, una o varias páginas o un libro. Sinónimo: comic.

Perspectiva: Panorama que desde un punto determinado se presenta a la vista del espectador.

Texto narrativo: obra que relata hechos, reales o ficticios, que les ocurren a personajes concretos en un lugar y en un tiempo determinado.

• Leer historietas para conocer sus características.

Pregunta a tus papás qué historietas leían de niños o jóvenes y por qué les gustaban. Busca en internet muestras de los comics que te mencionen para que los conozcas.

n Tambié

Compara dos formas de contar una historia y los recursos que se utilizan en cada una: En el texto narrativo, se emplean elementos lingüísticos: narración, descripción y diálogos.

En la historieta, se utilizan recursos gráficos, que integran elementos lingüísticos e icónicos o visuales. (ver siguiente diapositiva) : → Visita

w

x/UBE m . s c ti u ww.ed

Libro de texto, pp. 64 y 65

Tema 1. Recursos gráficos de la historieta y sus usos para contar una historia.

Recurso • Viñetas* • Globo o bocadillo* • Cartela

Modelo

Características Recuadros que se organizan a modo de secuencia para dividir cada escena de la historia narrada. Se leen de izquierda a derecha y de arriba abajo.

Espacio donde se colocan las palabras que dice o piensa un personaje. El rabillo, señala al personaje que habla y el contorno varía para añadir diferentes tonos al texto.

Rectángulo que, en la parte superior o inferior de la viñeta, recoge la voz del narrador.

• Onomatopeya

Imitación de un sonido de la realidad.

• Metáfora visual

Idea que se expresa a través de una imagen.

• Línea o figura cinética

Rayas, curvas, nubes de polvo, etc., que transmiten la idea de movimiento de un personaje u objeto.

• Código gestual

Gestos de los personajes que tienen el propósito de expresar algo, por ejemplo las cejas: altas=sorpresa, fruncidas=enojo; ojos grandes=asombro, etc.

ďƒ˜ Reconoce: a t e Ăą i v e d s o p Ti

Tipos de g lobo o boc ad

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Actividad 1 • Busca historietas que tengas a tu alcance, en internet o en tu casa.

• Lee las historietas y disfruta de lo que cuentan.

• Identifica los recursos gráficos utilizados y determina su función, de acuerdo con lo visto en el tema 1.

• Dibuja o recorta un ejemplo de cada recurso para hacer un diccionario visual con ellos.

En tu libreta, copia o pega el recurso, anota su nombre y sus características. Observa el ejemplo.

RECURSOS GRÁFICOS DE LA HISTORIETA

Nombre • Viñeta

Función Recuadro delimitado por líneas que representa un momento específico de la historia que se cuenta.

Ejemplo

Tema 2. Perspectivas visuales en las historietas y su efecto en el lector El

/UBH x m . utics d e . www : a t si → Vi

Libro de texto, pp. 67 y 68

Tema 2.1 Plano visual, permite ver la imagen cerca, lejos, completa o fragmentada

, pp. 68 o t x e t e Libro d

y 69

Actividad 2 • Revisa detalladamente cómo son las perspectivas visuales en las historietas que has leído: ¿cuáles se usan? ¿por qué consideras que usan ésas y no otras?

• Reflexiona y registra en tu libreta, el efecto que te producen como lector/a las distintas perspectivas visuales encontradas.

• Si cuentas con alguna historieta impresa, recorta y pega en tu libreta algunas viñetas con las perspectivas visuales analizadas y algunas con planos diferentes identificando el tipo de plano que se utilizó.

Tema 3. Recursos de la historieta para darle ritmo a la narración y delimitar episodios. /UBK x m . s c ti w.edu w w : a → Visit

Libro de texto, pp. 62-64 Ejemplo de un título que marca el inicio de un episodio.

ContinĂşa Tema 3

Actividad 3 Instrucción. Revisa las historietas que hayas leído y analiza cómo sus elementos influyen en el ritmo. Para ello, realiza lo siguiente: Primero, observa si lo historia se divide en episodios; si es así, ¿hay elementos gráficos que marquen la separación?. Luego, observa el orden en que se leen las viñetas, y valora si su forma y tamaño influyen en el ritmo: ¿Lo ralentizan? (hacen más lenta una actividad o proceso) ¿lo aceleran?¿llaman la atención del lector?

Piensa si estas variaciones de ritmo favorecen que se noten los momentos relevantes de la historia. Además, valora si hay maneras gráficas en que se noten los cambios de ánimo, sorpresas, descubrimientos, etc.

•

Seleccionar una narración para transformarla en historieta.

Selecciona un texto narrativo que quieras transformar en historieta, puede ser un cuento corto, una leyenda o un capítulo de novela que te guste mucho o sea significativo para ti.

Elementos esenciales de una narración  Lee con atención el esquema y recuerda los elementos del texto narrativo abordamos con anterioridad:

Texto narrativo Trama Psicológico

(Atmósfera) estado de ánimo que se percibe (tensión, alegría, emoción, etc.)

Actividad 4

Libro de

texto, p p.

 Instrucción: Copia en tu libreta los siguientes diagramas y complétalos con el análisis del texto narrativo que hayas seleccionado para transformar en historieta.

Desarrollo

Clímax

Desenlace

Tema

Narrador

Lugar y tiempo

Atmósfera

Personajes

Ejemplo:

Niño

Trama • Desarrollo • Clímax • Desenlace

Planteamiento

Protagonista, secundario o incidental.

Protagonista

Rasgos característicos

Tiene 12 años, es pastor.

Acciones que realiza

Perdió su comida. Llora de hambre.

58-61

Actividad 5 Instrucción: Identifica y marca las secuencias de acción, las descripciones y los diálogos en el texto que vas a adaptar; luego, sigue la instrucción del recuadro verde. Observa el ejemplo:

Descripciones que indican cómo son los lugares y los personajes.

Diálogos que expresan lo que dice cada personaje.

Narración o relato de las acciones que explican qué sucede o hacen los personajes.

Selecciona las acciones que representarás visualmente y ordénalas como una secuencia.

Tema 4. La viñeta como síntesis de la acción y el guion de historieta • En una historieta, las viñetas reflejan momentos específicos de la historia de manera sintética, es decir, lo que se describe y relata de manera amplia en un texto se puede reducir a una imagen que con un golpe de vista comunica la acción, el espacio, el tiempo y los diálogos.

• Para establecer lo que aparecerá en cada viñeta se utiliza un guion de historieta. Observa el ejemplo:

Libro de texto, pp. 66-69

El guion de historieta es la herramienta idónea para decidir qué aparecerá en cada viñeta: se registra la descripción de las imágenes y los diálogos; además, funciona para definir cuántas viñetas aproximadamente habrá por página, cómo se acomodarán y qué tamaño tendrán. Las descripciones deben ser lo suficientemente claras para que cualquiera comprenda qué debe dibujarse y cómo.  Compara el boceto con el guion de historieta anterior: ¿los dibujos corresponden a las descripciones? ¿las perspectivas y los planos son apropiados?

Actividad 6 Instrucción: Elabora tu guion de historieta e incluye en cada viñeta los recursos que emplearás.

Actividad 6.1 InstrucciĂłn: Con base en tu guion, elabora el boceto en hojas blancas. es icacion l p a s a a algun ayudar Existen n e d e u : que te p torieta, como his crear tu x/UBV

tics.m u d e . w ww

pixton.com

TambiĂŠn puedes consultar:

 Ten en cuenta estas recomendaciones: • Hazlo a lápiz por si debes de corregir.

• Si tienes dificultades para dibujar, emplea modelos o imágenes que puedas calcar.

• Verifica que la lectura sea clara y que se entienda el orden de las viñetas.

• Revisa que los diálogos sean pertinentes, breves y claros.

Actividad 6.2 Instrucciรณn: Revisa y corrige tu boceto.

Actividad 7 Instrucción: Copia en tu libreta la siguiente lista de cotejo (pág. 70 de tu libro de texto) y valora tu boceto.

 Corrige lo que sea necesario y una vez que termines: • Cose tu historieta con estambre o hilo grueso.

• Muestra tu trabajo y pide a los miembros de tu familia su opinión. Toma los comentarios que te hagan como una oportunidad para seguir aprendiendo y mejorar cada día.

Actividad 8 InstrucciĂłn: Copia en tu libreta la siguiente rĂşbrica (pĂĄg. 71 del libro de texto) para valorar tu aprendizaje, marca tu nivel de logro en cada indicador y reflexiona si refleja el logro del aprendizaje esperado.

Concluiste tu proyecto… ¡F E L I C I D A D E S!