2° ESPAÑOL MTRA. CORINA GOMEZ

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL NÚM. 3 Ciclo escolar: 2019-2020

LENGUA MATERNA

ESPAÑOL L.E.M. Corina R. Gómez Vignola AULA 6

PROPÓSITOS

•

Ampliar su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito y utilizarlo para comprender y producir textos-

•

Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.

•

Valorar la riqueza lingüística y cultural de México, las variedades sociolingüísticas y del lenguaje en general y reconocerse como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.

•

Expresar sus ideas sustentadas.

•

Utilizar los acervos impresos y digitales con diferentes propósitos.

•

Conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas; valorar su papel en la representación del mundo.

•

Utilizar la escritura para organizar su pensamiento, elaborar su discurso y ampliar sus conocimientos.

y defender sus opiniones debidamente

ENFOQUE DIDÁCTICO Que los alumnos participen en situaciones comunicativas de oralidad, lectura y escritura con propósitos específicos e interlocutores concretos utilizando como vehículo las prácticas sociales del lenguaje.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Son interacciones entre dos o más personas que se dan gracias al lenguaje en las que existe un texto, una intención y un contexto. Ámbitos

ESTUDIO

LITERATURA

Uso del lenguaje Comprensión de la intención para aprender creativa del lenguaje construcción de la sociedad.

PART. SOCIAL Desarrollo de las maneras de participar en la

MODALIDADES DE TRABAJO •

ACTIVIDADES PUNTUALES. Se realizan una o dos veces al año, por ejemplo: analizar campañas oficiales, compartir textos propios, etc.

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ACTIVIDADES RECURRENTES. Aquellas que requieren

trabajo sistemático, por ejemplo: comparar textos sobre un mismo tema, elaborar resúmenes, etc.

•

PROYECTOS DIDÁCTICOS. Implican la producción de un

texto para difundir, por ejemplo: la escritura de un reglamento deportivo o de una biografía, la representación de una leyenda popular, etc.

•

SECUENCIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS. Abordan aspectos específicos del lenguaje, por ejemplo: características y función de los textos literarios e informativos, modos y tiempos verbales en los reglamentos, etc.

•

EVALUACIÓN

FORMAS: . AUTOEVALUACIÓN . COEVALUACIÓN . HETEROEVALUACIÓN

INSTRUMENTOS: . PRUEBAS ESCRITAS . PRODUCCIONES ESCRITAS . OBSERVACIÓN DIRECTA . LISTAS DE COTEJO . RÚBRICAS

RASGOS A EVALUAR:  Examen.  Cumplimiento de tareas.  Participación en clase.  Producciones escritas.  Asistencia y puntualidad.  Actitud

ENCUADRE (agosto-noviembre 2019)





Examen.

40 %



Actividades

50 %

Actitud

10 % 100 %

Punto extra: presentando útiles solicitados en la fecha y forma especificadas.

APOYO EN CASA: 1.

Leer con sus hijos 30’ diariamente, en voz alta y platicar sobre el texto leído.

2.

Verificar que cumplan con las tareas en tiempo y forma.

3.

Apoyos opcionales para: ampliar su léxico y mejorar la letra.

Una historia d e primeros am ores, de amistade s forjadas en la cancha y de un deporte tan veloz e intenso como la juventud.

GRACIAS