EL CONTEO

Prepara para adquirir habilidades numéricas posteriores. Gelman y Galliste muestran cinco componentes de la habilidad para contar.

a)Correspondencia uno a uno: hay emparejamiento biunívoco entre cada uno de los objetos y su etiqueta b) Orden estable de la secuencia numeral: 1,2,3,4,5,6, etc. c) Prinicipio de cardinalidad: el último número de la secuencia representa no sólo el elemento situado en la última posición, sino también el conjunto formado por otros elementos. d) Orden irrelevante: se pueden contar los objetos de izquierda a derecha o de derecha a izquierda sin afectar el resultado del conteo. e) Principio de abstracción: permite contar tantos objetos homogéneos como heterogéneos, sin que se altere el resultado.

Numeraci N

Conservaci N Seriaci N

E L C E R O

El cero no es un número positivo ni negativo; significa ausencia de valor. Se usa como marcador de posición en muchos números como es el caso del 10.

Poner un cero tras el número uno eleva su valor a 10.

(India, año 500 d.C)

¡'La nada' ya tenía su número!

Para establecer la correspondencia CANTIDAD-SÍMBOLO, el niño debe ser capaz de percibir visualmente una cantidad, de evocar el símbolo correspondiente a dicha cantidad y de realizar el grafismo de dicho símbolo.

Este cuadro representa la correspondencia entre los objetos y su número.

La grafía de los números se representa por un signo cuyo número de ángulos es = a la cantidad que representa. (representación del significado del grafismo de los números)

Para aprender la numeración debe comprenderse el valor posicional de los números dentro de las cifras. De ahí la prioridad de que el orientado manipule diversos materiales, para que comprenda cómo 10 unidadesformanladecena.

Actividad: Sobre el mantel, con los palillos representa el significado del grafismo de los números. Así lo representan Feliz y González (2002). Toma una foto como evidencia.

Para aprender la numeración es preciso la comprensión del valor posicional de los números dentro de las cifras.