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Class 6 PRIMARY EDUCATION

Introductory and information worksheets Objectives, competences, contents and functions (vocabulary, basic grammar structures, expressions‌) and English sounds in each Unit CEIP CASTILLO DE ANZUR

INTRODUCTORY & INFORMATION WORKSHEET

CLASS 6

UNIT 1 ACTIVITIES IN AUSTRALIA  Tema: Actividades en tiempo de ocio.  En esta unidad aprenderás a:  Conversar sobre las actividades que se quieren hacer y sobre lugares del mundo donde practicarlas.  Entender y escribir textos sobre las actividades y los lugares.

 El vocabulario básico:

(to) go cycling

(to) go climbing

(to) go hiking

(to) go horse-riding

(to) go kayaking

(to) go snorkelling

(to) go surfing

(to) go waterskiing

 Las estructuras gramaticales básicas:  Para preguntar si quieres hacer algo: Do you want to go (cycling)?  ¿Quieres (practicar ciclismo)?  Para contestar que sí o que no quieres: Yes, I do.  Sí, quiero.

No, I don’t.  No, no quiero.  Para preguntar qué quieres hacer: What do you want to do?  ¿Qué quieres hacer?  Para decir lo que quieres y no quieres hacer: I want to (go climbing)  Quiero (practicar escalada).

I don’t want to (go hiking)  No quiero (practicar senderismo).  Para preguntar qué quiere hacer ella/él: What does s/he want to do?  ¿Qué quiere hacer ella/él?  Para decir lo que quiere y no quiere hacer ella/él: S/he wants to (go horse-riding).  Ella/él quiere (montar a caballo).

S/he doesn’t want to (go kayaking).  Ella/él quiere (practicar piragüismo).  Para decir lo que quieren y no quieren hacer ellos/as: They want to (go snorkelling).  Ellos/as quieren (practicar buceo con tubo).

They don’t want to (go surfing).  Ellos/as no quieren (practicar surf).

 Expresiones y frases que aparecen en la unidad:  …as well as… …así como…  Can I sit with you? ¿Me puedo sentar contigo?  Do you want to go climbing? ¿Quieres practicar escalada?  I don’t want to look at the koalas.

No quiero ver a los koalas.  I know! ¡Lo sé!  I want to go hiking.

Quiero andar por el campo.  I want to see koalas.

Quiero ver koalas.  In the land they call … En la tierra a la que llaman…  Let’s go hiking! ¡Vamos de escalada!  My turn.

Me toca a mí.  On Monday/Tuesday... El lunes/martes...

 S/he wants to go snorkelling.

Ella quiere practicar buceo con tubo.  They don’t match.

No van juntos / as.  They don’t want to go snorkelling.

No quieren practicar buceo con tubo.  They want to go somewhere cold.

Quieren ir a un lugar frío.  They want to go waterskiing.

Quieren hacer esquí acuático.  Welcome to Australia! ¡Bienvenidos a Australia!  What do you want to do tomorrow? ¿Qué queréis hacer mañana?  What’s her name? ¿Cómo se llama ella?

 Los sonidos de la unidad:

Cómo pronunciarlos

//

//

Sonido parecido al que se emplea para pedir silencio. Es una ch silbante, convirtiendo la c en una s (sh)

Como la ch en mucho

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UNIT 2 SIGHTSEEING IN LONDON  Tema: La Ciudad.  En esta unidad aprenderás a:  Hacer comparaciones entre personas, objetos, edificios y lugares (tamaño, altura, velocidad, edad…) y comprenderlas.  Decir lo que está haciendo alguien ahora mismo.

 El vocabulario básico:

church

gallery

palace

river

square

stadium

street

tower

 Las estructuras gramaticales básicas:  Para hacer comparaciones de tamaño, longitud, altura, velocidad… entre personas, animales y cosas: An elephant is bigger than a rhino.  Un elefante es más grande que un rinoceronte.

The street is shorter than the river.  La calle es más corta que el río.

She’s taller than me.  Ella es más alta que yo.

A bus is faster than a bike.  Un autobús es más veloz que una bici.  Para decir lo que se está haciendo ahora mismo: She’s (drinking).  Ella está bebiendo.

He’s (taking photos).  Él está haciendo fotos.

They’re (walking).  Ellos/as están paseando.

 Expresiones y frases que aparecen en la unidad:  Big Ben is one hundred and six metres tall.  Come with me.  He’s taller than me.  How tall is it?  I’m taller than you.  Let’s go!  Let’s go in!  Let’s go upstairs.  Oxford Street is longer than Regent Street.  Peter’s boat is bigger than Mary’s boat.  The London Eye is taller than Big Ben.  To be continued…

El Big Ben tiene ciento seis metros de altura.

Ven/venid conmigo. Él es más alto que yo. ¿Qué altura tiene?

Soy más alto/a que tú. ¡Vamos! ¡Entremos!

Vamos a subir.

Oxford Street es más larga que Regent Street.

El barco de Peter es más grande que el barco de Mary.

El Ojo de Londres es más alto que el Big Ben. Continuará…

 Los sonidos de la unidad: Cómo pronunciarlos

/a/

/e/

Como ai en aire

Como ei en veinte

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UNIT 3 CASTLES IN ROMANIA  Tema: Edificios públicos y turísticos.  En esta unidad aprenderás a:  Indicar dónde están algunos lugares y sus edificios.  Comparar lo que había antes y lo que hay ahora en un lugar.  Describir lo que hay y lo que había en un edificio (castillo, museo…).  Escribir y comprender textos sobre un lugar o un edificio utilizando el pasado.

 El vocabulario básico:

bookshop

castle

opposite A snail is opposite another snail

gift shop

picnic area snack bar

behind The snail is behind the box

next to The snail is next to the box

stables

ticket office

toilets

in front of between The snail is in front of the box The snail is between two boxes

 Las estructuras gramaticales básicas:  Para preguntar y responder dónde está un lugar (en singular): Where’s the (snack bar)?  ¿Dónde está el (bar)?

It’s (behind the ticket office)?  Está (detrás de la taquilla).  Para preguntar y responder dónde está un lugar (en plural): Where are the (gardens)?  ¿Dónde están los jardines?

They’re (next to the picnic area)?  Están (junto al merendero).  Para decir que hay o que no hay una sola cosa (presente) y que había o que no había una sola cosa (pasado): There’s a (castle).  Hay un (castillo). / There isn’t a (bookshop).  No hay una (librería).

There was a (church).  Había una (iglesia). / There wasn’t a (ghost).  No había un (fantasma).  Para decir que hay o que no hay varias cosas (presente) y que había o que no había una varias cosas (pasado): There are (three castles).  Hay (tres castillos). / There aren’t (toilets).  No hay (servicios).

There were (four gardens).  Había (cuatro jardines). / There weren’t (cobwebs).  No había (telarañas).  Para preguntar y contestar si hay una sola cosa (presente) y si había una sola cosa (pasado): Is there a (shopping centre)?  ¿Hay un (centro comercial)?

Yes, there is.  Sí, hay. / No, there isn’t.  No, no hay.

Was there a (market)?  ¿Había un (mercado)?

Yes, there was.  Sí, había. / No, there wasn’t.  No, no había.  Para preguntar y contestar si hay varias cosas (presente) y si había varias cosas (pasado): Are there (four cinemas)?  ¿Hay (cuatro cines)?

Yes, there are.  Sí, hay. / No, there isn’t.  No, no hay.

Were there (five bookshops)?  ¿Había (cinco librerías)?

Yes, there was.  Sí, había. / No, there wasn’t.  No, no había.

 Expresiones y frases que aparecen en la unidad:  Bring your own food  Come and visit  Don’t be silly  I’m hungry

Traer tu propia comida Ven a visitar No seas bobo/a Tengo hambre

 I’m never going back.  Just like me!  What’s the matter?

No voy a volver jamás. ¡Igual que yo! ¿Qué te pasa?

 Los sonidos de la unidad: /f/ Cómo pronunciarlos

Como la f en forma

/v/ Apoyamos los dientes superiores sobre el labio inferior como en la f y dejamos escapar el aire de una vez.

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UNIT 4 MYTHS FROM GREECE  Temas: Cómo son y cómo eran las personas.  En esta unidad aprenderás a:  Describir oralmente y por escrito el carácter y la apariencia física de algunas personas, en pasado.  Utilizar correctamente el pasado de algunos verbos regulares.

 El vocabulario básico:

beautiful

handsome

ugly

brave

young

old

intelligent

strong

 Las estructuras gramaticales básicas:  Para decir cómo era o cómo no era alguien (pasado): S/he was (young).  Era (joven).

S/he wasn’t (happy).  No era (feliz).  Para preguntar y contestar si era o no era alguien de determinada manera: Was s/he (intelligent)?  ¿Era ella/él (inteligente)?

Yes, s/he was.  Sí, era. / No, s/he wasn’t.  No, no era.  Para expresar acciones ocurridas en el pasado, con verbos regulares: Infinitive + ed

(to) visit  visited  We visited the museum (Visitamos el museo) (to) play  played  I played basketball (Jugué al baloncesto) (to) watch  watched  He watched a play (Vio una obra de teatro) (to) like  liked  You liked drawing (Os gusta dibujar)  Expresiones y frases que aparecen en la unidad:  A very long time ago…  Do you want a drink?  Every four years  But most of all…  From all over the world  Greetings from Greece!  I look in the mirror.

Hace mucho tiempo… ¿Quieres algo de beber?

Cada cuatro años Pero sobre todo…

De todo el mundo ¡Saludos desde Grecia!

Me miro en el espejo.

 I’m thirsty.  Just like me  No one else comes close!  They say that …  Watch him go!  We really liked it.

Tengo sed.

Igual que yo ¡Nadie le llega a su altura!

Dicen que… ¡Míralo cómo va!

Nos gustó mucho.

 El sonido de la unidad: // Cómo pronunciarlo

Como la o en dote, abriendo un poco más la boca

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UNIT 5 HEROES FROM SCOTLAND  Temas: Experiencias e inventos del pasado.  En esta unidad aprenderás a:  Narrar experiencias del pasado.  Contar lo que hizo/hicieron otra/s persona/s, utilizando el pasado.  Utilizar correctamente el pasado de algunos verbos irregulares.

 El vocabulario básico:

(to) become / (to) discover/ became discovered

(to) help / helped

(to) invent / invented

(to) talk / talked

(to) go / went

(to) write / wrote

(to) see / saw

 Las estructuras gramaticales básicas:  Para expresar acciones ocurridas en el pasado, con verbos regulares: Infinitive + ed

(to) discover  discovered  He discovered penicillin (Descubrió la penicilina) (to) help  helped  We helped people (Nosotros ayudamos a las personas) (to) invent  invented  He invented the radio (Él inventó la radio) (to) talk  talked  You talked to people (Tú hablas con las personas)  Para expresar acciones ocurridas en el pasado, con algunos verbos irregulares:

(to) be  was/were  He was in Africa (Él estuvo en África) They were Scottish (Ellos eran escoceses) (to) become  became  I became very famous (Llegué a ser muy famoso) (to) go  went  She went to London (Ella fue a Londres) (to) have  had  I had an idea (Tuve una idea) (to) write  wrote  He wrote a novel (Él escribió una novela) (to) see  saw  You saw some sightseeing (Visteis algunos lugares interesantes)  Expresiones y frases que aparecen en la unidad:  He discovered penicillin. Descubrió la penicilina.  He helped people.

Ayudó a la gente.  He invented the telephone.

Inventó el teléfono.  He saw Victoria Falls.

Vio las cataratas Victoria.  He talked to people far away.

Habló con gente que estaba muy lejos.  He went to Africa.

Fue a África.  He wrote books.

Escribió libros.  Is this the way to Loch Ness? ¿Es este el camino para el Lago Ness?

 I went for a walk.

Fui a dar un paseo.  Peter Pan became very famous.

Peter Pan se hizo muy famoso.  The newspapers wrote lots of stories.

Los periódicos publicaron muchas historias.  The source of the River Nile.

El nacimiento del Nilo.  They visited Loch Ness. Visitaron el lago Ness.  We watched some deer. Observamos unos ciervos.  You invented that story.2 Tú te inventaste esa historia.

 El sonido de la unidad:

Cómo pronunciarlos

/s/ Es una s sorda (no vibran las cuerdas vocales).

/z/ Es una s sonora (vibran las cuerdas vocales).

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UNIT 6 HOLIDAYS IN TUNISIA  Temas: Las vacaciones.  En esta unidad aprenderás a:  Hablar sobre lo que se va a hacer en el futuro y entender lo que nos dicen los demás.  Escribir y entender textos sobre lo que vamos a hacer en las vacaciones.

 El vocabulario básico:

(to) climb a mountain

(to) go to the beach

(to) go to the (to) go to the harbour market

(to) hire a boat

(to) visit an oasis

(to) visit the island

(to) visit the ruins

 Las estructuras gramaticales básicas:  Para preguntar a alguien qué va a hacer: What are you going to do (tomorrow)?  ¿Qué vas a hacer (mañana)?  Para decir lo que voy a hacer yo o lo que vamos a hacer nosotros: I’m going to (study for the exam).  Voy a (estudiar para el examen).

We’re going to (play basketball).  Vamos a (jugar al baloncesto).  Para decir lo que va a hacer o no va a hacer ella (she) o él (he): S/he’s going to (visit the ruins).  Ella/Él va a visitar las ruinas.

S/he isn’t going to (hire a boat).  Ella/Él no va a alquilar un barco.

 Expresiones y frases que aparecen en la unidad:  Don’t be scared! ¡No tengas miedo!  Do you want to come? ¿Quieres venir?  He’s going to play football.

Va a jugar al fútbol.  I’m so hot.

Tengo mucho calor.  In the afternoon Por la tarde  In the evening Por la tarde-noche  In the morning Por la mañana  It was just a film.

Es sólo una película.

 We’re going to go for a walk.

Vamos a dar un paseo.  We’re going to have a great time here! ¡Aquí nos lo vamos a pasar genial!  We’re going to ride those camels.

Vamos a montar en esos camellos.  What happened next? ¿Qué pasó después?  What film do you want to see? ¿Qué película quieres ver?

 El sonido de la unidad: Diptongo /a/ Cómo pronunciarlo

Como la au en raudo

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