PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA 1º EP by Andy Gates

1º EP Áreas instrumentales globalizadas: -Lengua castellana y literatura -Matemáticas -Conocimiento del Medio

PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

1º | EDUCACIÓN PRIMARIA © ARPM|CDG

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD DE PRESENTACIÓN | EL PLANETA DE PUPI TEMA TEMPORALIZACIÓN

El mundo mágico de Pupi DESARROLLO TEMPORAL: 03 / 10 /2011 — 07 / 10 / 2011

OBJETIVOS

CONTENIDOS

1. Leer y comprender textos sencillos: cómic. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con la autonomía: la estancia fuera de casa. 3. Identificar y usar las grafías de las vocales y la y tanto en la lectura y comprensión, como en la producción. 4. Aplicar lo aprendido en otros contextos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conceptuales:

Lengua Las vocales. La y. Procedimentales:

Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (las vocales y la y). Actitudinales:

Comunes Gusto por la lectura de textos narrativos. Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje. Confianza en las propias posibilidades.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

Nº TOTAL DE SESIONES: 5

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en la lectura propuesta y comprender las imágenes y el vocabulario del texto. 1.2. Escucha el cuento en la grabación y disfruta con él. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Reflexiona sobre la propia autonomía de estar fuera de casa. 3.1. Lee y escribe las grafías de las vocales y la y. 4.1. Es capaz de aplicar lo que se sabe a otros contextos. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 2.1., 3.1.). 6. Competencia cultural y artística (1.2.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (4.1.). 8. Autonomía e iniciativa personal (2.2.).

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

Comunicación oral: Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de forma coherente y adecuada en dife-

Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular: Adquirir sensibilidad y sentido estéti-

Construcción del conocimiento: Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Desarrollo de la autonomía personal: Cultivar la autoestima.

1º | EDUCACIÓN PRIMARIA © ARPM|CDG Fuente: www.somos-de-primero.blogspot.com

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA rentes contextos. Expresa oralmente y de forma coherente sus propias vivencias. Pág. 9, “Hablamos” Comunicación escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Lee y comprende historias sencillas en forma de cómic. Págs. 8-9, Lectura Pág. 9 “Comprendo el cuento”. Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Lee y escribe las grafías de las vocales y la y. Págs. 10-11,12-13

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

co para comprender, apreciar, emocionarse y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Disfruta del cuento, así como de las imágenes que lo acompañan. Págs. 8-9, Lectura

1º | EDUCACIÓN PRIMARIA © ARPM|CDG

Se muestra autónomo en el momento de salir fuera de casa, ya sea en un entorno familiar o desconocido. Pág.9, “Hablamos”

EDUCACIÓN ARTÍSTICA El disfrute visual de las ilustraciones del cómic contribuye a desarrollar en el alumnado la sensibilidad artística. EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

generar nuevos conocimientos. Aplica lo aprendido a diferentes contextos. Págs. 10, 12 Mostrar curiosidad y gusto por aprender. Pregunta por las palabras o expresiones de la lectura cuyo significado desconoce. Págs 8-9, Lectura Muestra interés en el proceso de aprendizaje Pág. 14, “Repaso”

Habilidades sociales: Realizar manifestaciones de cariño. Autoconocimiento: Reconocer los sentimientos.

EDUCACIÓN EN VALORES Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Aprecio de los distintos contextos y personas que conocemos a lo largo de nuestra vida (educación para la paz y la interculturalidad). Reflexión sobre el comportamiento fuera de casa (educación moral y cívica).

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua Cuento teatralizado Caretas de Pupi y sus amigos Recortables de Pupi y Lila

CAJA DE RECURSOS Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

Lectoescritura Plantillas de pauta y cuadrícula

Murales

Pupi Teatro:

RECURSOS Y MATERIALES

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com Vídeo de la canción Ya llega Pupi Cuento animado: El planeta de Pupi

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Cuaderno del alumno/a Pizarra

Cuento: El planeta de Pupi

Pictogramas de las las letras: Las vocales y la y Poesías de las letras: Adivinanzas de las vocales

Letras y sonidos El universo de Pupi

CD Cuentos de Pupi Canción Ya llega Pupi (pista 1) y vídeo de la canción Cuento grabado (pista 2) y cuento animado: El planeta de Pupi

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EVALUACIÓN Propuestas de evaluación. Lengua Evaluación inicial

ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

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ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 1 | PUPI CONOCE A ALOE TEMAS

Las grafías l, p, m | Los números del 0 al 5 | Espacios del colegio y trabajos que se realizan en él

TEMPORALIZACIÓN

DESARROLLO TEMPORAL: 10 / 10 /2011 — 21 / 10 / 2011

OBJETIVOS 1. Leer y comprender textos sencillos: cómic y poesía. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con el respeto por el entorno. 3. Reconocer, escribir y contar hasta 5. 4. Adquirir intuitivamente el concepto de cantidad y relacionarlo con los números naturales. 5. Conocer los distintos espacios del colegio. 6. Identificar y usar las grafías l, p, m tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de frases. 7. Aplicar la mayúscula en los nombres propios. 8. Escribir oraciones con sentido a partir de una serie de palabras desordenadas. 9. Reconocer las palabras que forman una oración. 10. Conocer las profesiones de los trabajadores del colegio. 11. Aprender a afrontar situaciones de conflicto. 12. Situar elementos en el espacio. 13. Reconocer la relación existente entre los elementos de un conjunto. 14. Situar acciones cotidianas en el tiempo adecuado. 15. Valorar la oportunidad de aprender y convivir en el colegio y descubrir otras realidades escolares. 16. Ordenar secuencias temporales. 17. Identificar figuras iguales según su fondo y su forma. 18. Representar un plano del colegio de forma colectiva. 19. Dialogar entorno a un tema concreto. 20. Comunicar y expresar los propios gustos y preferencias. 21. Utilizar las tecnologías de la información para aprender. 22. Tomar conciencia del propio aprendizaje.

CONTENIDOS Conceptuales:

Lengua Las letras l, p, m. La mayúscula en los nombres de persona. Las palabras dentro de la oración.

Matemáticas Números 0, 1, 2, 3, 4 y 5. Cantidad y grafía. Encima y debajo. Delante y detrás. Mañana, tarde y noche. Antes y después. Relación de pertenencia a un conjunto.

Conocimiento del medio El colegio. Aulas y dependencias del colegio. Principales tareas y responsabilidades de los trabajadores del colegio. El plano. Procedimentales:

Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos y poemas. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (grafías l, p, m). Reconocimiento y aplicación de la mayúscula en los nombres propios.

Nº TOTAL DE SESIONES: 9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Escucha y disfruta con el cuento y con el poema. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Reflexiona sobre el cuidado personal del medio ambiente, para adquirir responsabilidad en la mejora de su entorno. 3.1. Lee, escribe y cuenta hasta el número 5. 3.2. Escribe la serie de 0 a 5 en orden ascendente y descendente. 4.1. Identifica cantidades y las relaciona con el número correspondiente. 4.2. Sabe descomponer los números 3, 4 y 5 en dos sumandos. 5.1. Relaciona el vocabulario trabajado con el espacio correspondiente. 6.1. Lee y escribe palabras que contengan las grafías l, p, m. 7.1. Escribe los nombres propios de persona con mayúscula inicial. 7.2. Reconoce los nombres propios por la mayúscula inicial. 8.1. Ordena las partes de una oración para que tenga sentido, a partir de una imagen dada. 9.1. Separa correctamente las palabras para escribir oraciones con sentido, a partir de una imagen dada. 10.1. Identifica las tareas de las personas que trabajan en el colegio así como los espacios en los que las realizan. 10.2. Relaciona cada trabajador con los objetos que usa. 11.1. Ofrece una solución justa a conflictos simulados. 12.1. Dibuja elementos encima, debajo, delante o detrás de otro.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS Orden y separación de las palabras dentro de la oración.

Matemáticas Lectura y escritura de números hasta 5. Identificación de cantidades hasta el 5. Recuento y expresión de cantidades hasta 5 en situaciones de la vida cotidiana. Descomposición en dos sumandos de los números 3, 4 y 5. Identificación de elementos que sobran o faltan en un conjunto. Relación de elementos por observación.

Conocimiento del medio Diálogo reflexivo. Relación de imágenes y acciones. Identificación de acciones adecuadas al espacio. Obtención y comprensión de información de imágenes y textos breves. Uso del dibujo para representar la realidad y expresar opinión.

Comunes Análisis del propio proceso de aprendizaje y de los conocimientos adquiridos. Uso de las TIC para practicar y mejorar aprendizajes. Actitudinales:

Comunes Gusto por la lectura de textos narrativos y poéticos. Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Confianza en las propias posibilidades. Expresión de ideas y opiniones con respeto hacia los Gusto por la presentación limpia y ordenada. Respeto hacia el entorno del colegio, sus espacios y mobiliario. Reconocimiento hacia los trabajadores del colegio y valoración del trabajo que realizan.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13.1. Identifica el elemento que no pertenece a un conjunto. 13.2. Dibuja el elemento que falta en un conjunto. 14.1. Sitúa diferentes acciones según se realicen por la mañana, por la tarde o por la noche. 15.1. Participa activamente en el diálogo expresando la propia opinión y respetando a los demás. 16.1. Ordena secuencias temporales según lo que ocurre antes y después. 17.1. Observa atentamente un dibujo para elegir las prendas de ropa que faltan. 18.1. Observa la realidad para obtener información sobre la distribución espacial del colegio. 18.2. Utiliza formas y elementos que representen la realidad del espacio circundante. 18.3. Colabora en el equipo para lograr el objetivo. 19.1. Participa activamente en un diálogo con contenido matemático. 19.2. Cuenta a un compañero una historia a partir de una secuencia temporal. 20.1. Argumenta las razones que justifican los propios gustos y opiniones mediante el dibujo. 21.1. Resuelve correctamente las actividades interactivas propuestas para esta unidad. 22.1. Reflexiona sobre el propio aprendizaje a través de un cuestionario. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 2.1., 6.1., 7.1., 7.2., 8.1., 9.1., 10.2., 11.1., 19.1., 19.2.).

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Colaboración en el trabajo en equipo. Simulación de situaciones y conflictos de convivencia.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Medio natural y desarrollo sostenible: Tener una adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana y la habilidad para interactuar con el espacio circundante.  Relaciona correctamente determinadas acciones y objetos con el espacio y el uso que se

2. Competencia de razonamiento matemático (3.1., 3.2., 4.1., 4.2., 13.2., 14.1., 16.1., 17.1., 18.2., 19.1., 19.2.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (2.2., 5.1., 10.1., 12.1., 18.1.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (13.1., 13.2., 17.1., 21.1.). 5. Competencia social y ciudadana (2.2., 15.1., 18.3.). 6. Competencia cultural y artística (1.2.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (14.1., 16.1., 22.1.). 8. Autonomía e iniciativa personal (20.1.).

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos: Resolver conflictos con actitud constructiva, mediante el diálogo y la negociación Propone soluciones justas a conflictos de convivencia. Pág. 12, “Convivimos en el colegio” Compromiso democrático y solidario con la

Conciencia y control de las propias capacidades: Resolver problemas, planificar y organizar actividades y tiempos de forma efectiva. Identifica los conceptos temporales mañana-tardenoche y antesdespués para planificar actividades. Págs. 34-35 “Tomo medidas”

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Desarrollo de la autonomía personal: Potenciar el conocimiento profundo, ajustado y realista de uno mismo. Dibuja sus lugares preferidos del colegio y justifica su elección. “Mi diario”.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

extrae de las imágenes. Pág. 22, “Voy al colegio” Pág. 28, “¿Quién trabaja en el colegio” Pág. 36, “Convivimos en el colegio” Utilizar códigos lingüísticos y no lingüísticos para producir textos orales adecuados a la situación comunicativa. Expresa oralmente secuencias temporales. Pág. 35, “Tomo medidas” Disfrutar expresándose de forma oral y conversar para establecer vínculos con los demás. Participa en el diálogo dando su opinión y argumen-

los números” Identifica y descompone los números 3, 4 y 5. Págs. 21, 26, 27, “Conozco los números” Completa la serie de 0 a 5. Pág. 44, “Conozco los números” Dibuja con cierta precisión un plano teniendo en cuenta las formas y la proporción de las mismas. Págs. 46-47, “Investigo” Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la realidad: Utilizar las matemáticas para el estudio y comprensión de situaciones cotidianas.

hace de ellos. Págs. 22-23 “Voy al colegio” Pág. 29, “¿Quién trabaja en el colegio?” Representa en un plano la distribución espacial de las diferentes estancias de su colegio. Págs. 46-47, “Investigo” Dibuja elementos encima, debajo, delante o detrás de otro. Pág. 21, “Conozco los números.” Adquirir un compromiso activo en la conservación de los recursos y la diversidad natural.  Muestra interés e iniciativa en el respeto y cuidado de su entorno. Pág. 17, “Hablamos”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Obtención, transformación y comunicación de la información: Buscar y seleccionar la información, con distintas técnicas según la fuente o el soporte. Comprende la información contenida en imágenes y representaciones gráficas. A lo largo de la unidad en todas las actividades matemáticas.

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA realidad personal y social: Mantener una actitud constructiva, solidaria y responsable ante los problemas sociales. Valora su propio derecho de acudir al colegio y recibir una educación. Pág. 36, “Me gusta leer”

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA nes que los acompañan. Págs. 15-16, Lectura Pág. 42, “Leo poesías”

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Construcción del conocimiento: Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. Establece las relaciones entre los elementos de un conjunto. Pág. 40, “Resuelvo problemas” Relaciona lo aprendido con su entorno. “Mi diario” “Mis aprendizajes”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

tando sus aportaciones. Pág. 37, “Me gusta leer” Págs. 46-47, “Investigo” Comunicación escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Lee y comprende cómics y poemas. Págs. 15-17, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 42, “Leo poesías” Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la len-

Identifica actividades según se realizan por la mañana, por la tarde o por la noche. Pág. 34, “Tomo medidas” Ordena secuencias temporales. Pág. 35, “Tomo medidas” Razonamiento y argumentación: Seguir determinados procesos de pensamiento. Identifica el elemento que sobra o falta en un conjunto. Págs. 40-41, “Resuelvo problemas” Identifica figuras según su fondo y su forma. Pág. 45, “Aprendo a pensar”

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

gua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías l, p, m. Págs. 18-19, 2425, 38-39 Pág. 33, “Escribo palabras y frases” Reconoce y aplica la mayúscula en los nombres propios. Pág. 32, “Conozco la lengua.” Pág. 42, “Leo poesías” Pág. 43, “Escribo oraciones” Ordena segmentos de una oración o de una palabra para descifrar su contenido. Pág. 33, “Escribo palabras y frases” Pág. 43, “Escribo

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

oraciones” Separa las palabras de una oración. Pág. 43, “Escribo oraciones”

EDUCACIÓN ARTÍSTICA El disfrute visual de las ilustraciones del cómic y de la poesía contribuye a desarrollar en los alumnos la sensibilidad artística. Además la representación de la realidad, exploración de distancias y recorridos y la observación fomentan diferentes maneras de presentar el espacio a través del dibujo.

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

RECURSOS Y MATERIALES

Autoconocimiento:  Reconocer gustos y preferencias en los momentos escolares. Valorar la imagen que cada uno tiene de sí mismo. Autoestima: Sentir que se pertenece a un grupo. Escucha: Respetar los turnos de palabra. Escuchar las aportaciones de otros niños.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

EDUCACIÓN EN VALORES Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Fomentar la relación entre compañeros para aprender juntos (educación moral y cívica). Agradecer la ayuda a los compañeros y al profesor (educación moral y cívica). Mostrar confianza en las propias posibilidades (educación moral y cívica). Esforzarse en encontrar la mejor manera de solucionar los pequeños conflictos de juego y relación que puedan surgir entre compañeros (educación para la paz y la interculturalidad). Valoración de los propios errores como fuente de conocimiento (educación moral y cívica).

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS Pupi Teatro: Cuento teatralizado Caretas de Pupi y Lila Recortables de Pupi y Lila

Lectoescritura Plantillas de pauta y cuadrícula: Caligrafía de las letras: grafías l, p, m para practicar la caligrafía.

Diplomas: Ya sabes leer y escribir palabras con l, p, m

Láminas para decorar el aula: Pictogramas de las letras: letras l, p, m mayúsculas y minúsculas, en color y en blanco y negro Poesías de las letras: poemas de las letras l, p, m

CAJA DE RECURSOS Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL Lengua Cuadernos del alumno/a Cuento animado: Pupi conoce a Pizarra

Juego El rincón de las palabras

Aloe Actividades interactivas para reconocer y escribir las letras l, p, m Lectura de poemas y actividades de comprensión lectora

Tarjetas de la unidad 2

Matemáticas

Cuento: Pupi conoce a Aloe

Matemáticas Ábacos Representación de números hasta el 5

Regletas Descomposición de números hasta el 5

Recta de números Orden de números hasta el 5

Mural ¿Cómo es? ¿Dónde está? Relaciones encima de, debajo de, delante, detrás

Actividades interactivas para trabajar con números del 1 al 5 Identificar el elemento que sobra o falta en un conjunto para resolver los problemas interactivos Actividades interactivas para distinguir fondo y forma

Conocimiento del medio

Actividad interactiva para ampliar información sobre los espacios del colegio. Conocimiento del medio Ya sabes escribir tu nombre Actividad interactiva para repasar CD Banco de recursos. Matemá- Mural las profesiones del colegio. ¡Aprendemos juntos! ticas Actividad interactiva para simular Cuaderno de proyectos Descargables para el aula / NúmePrimer trimestre. Ayudemos a Don diferentes representaciones de plaros / Números de una cifra: nos. Chiflas. El número 0 Propuesta para desarrollar los conteni- Comunes El número 1 dos del trimestre y el aprendizaje colabo- Autoevaluación de la unidad 1 El número 2 rativo. Dictado grabado con las letras l, p, El número 3 Medidor m El número 4 Organizador diario El número 5 Expresión oral y escrita Diplomas:

Descargables para el aula / Medi-

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS da: Mañana, tarde y noche Antes, después

Descargables para el aula / Geometría / Situación en el espacio, distancias y giros: Encima, debajo Delante, detrás

Diplomas / Números: Ya sabes contar hasta 5

CD Banco de recursos. Conocimiento del Medio Registros: El tiempo atmosférico Medidas del grupo

Galería de imágenes: Material escolar Profesiones

CD Pizarra digital. Conocimiento del Medio Lámina de observación Lámina motivadora Mural interactivo Fichas para trabajar los hábitos Cuentos: Pupi quiere portarse bien

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 3) y cuento animado: Pupi conoce a Aloe

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 1 Ampliación, ficha unidad 1 Repaso acumulativo, ficha unidad 1

Evaluación inicial Evaluación de la unidad 1

Atención a la diversidad. Matemáticas

Evaluación inicial Evaluación de la unidad 1

Refuerzo, ficha unidad 1 Ampliación, ficha unidad 1 Repaso acumulativo, ficha unidad 1

Atención a la diversidad. Conocimiento del medio

Propuestas de evaluación. Matemáticas Propuestas de evaluación. Conocimiento del medio Prueba 1 Prueba 2

Refuerzo, ficha 1 Ampliación, ficha 1

PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Prueba de evaluación inicial. Etapa 1 ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 2 | LOS AMIGOS DE PUPI TEMAS

Las grafías s, t, d | Los números del 6 al 9 | El cuerpo humano: las articulaciones

TEMPORALIZACIÓN

DESARROLLO TEMPORAL: 24 / 10 /2011 — 04 / 11 / 2011

OBJETIVOS 1. Leer y comprender textos sencillos: cómic y poesía. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con la amistad. 3. Reconocer, escribir y contar hasta 9. 4. Adquirir intuitivamente el concepto de cantidad y relacionarlo con los números naturales. 5. Asociar el movimiento a cada parte del cuerpo. 6. Distinguir las tres partes que forman el cuerpo. 7. Identificar y usar las grafías s, t, d tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de frases. 8. Identificar y aplicar la mayúscula al inicio de frase y detrás de un punto. 9. Identificar y aplicar el punto al final de frase. 10. Reconocer las distintas articulaciones. 11. Identificar hábitos que favorecen la salud. 12. Conocer y utilizar los signos + e = para sumar. 13. Saber qué necesitamos para estar sanos y cuidar de nuestro cuerpo. 14. Identificar rasgos únicos y semejanzas. 15. Sumar cantidades inferiores a 9 con un resultado inferior o igual a 9. 16. Aplicar el algoritmo de la suma para resolver problemas simulados o en situaciones cotidianas. 17. Situar elementos en el espacio. 18. Iniciarse en la descripción de personas. 19. Trabajar en equipo. 20. Comparar cantidades utilizando las expresiones más que,

CONTENIDOS Conceptuales:

Lengua Las letras s, t, d. La mayúscula a principio de frase. El punto final. La descripción de personas.

Matemáticas Números hasta el 9. Cantidad y grafía. Serie de 0 a 9 ascendente y descendente. Los signos + e =. La suma. Cerca, lejos, alrededor. Más que, menos que, tantos com. Figura y sombra.

Conocimiento del medio Partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. Articulaciones: hombros, codo, cuello, muñeca, cintura, rodilla, tobillo. Hábitos necesarios para mantenerse sanos. Cambios y crecimiento. Características personales. Procedimentales:

Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos narrativos y poéticos adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente. Reconocimiento de la relación

Nº TOTAL DE SESIONES: 9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Escucha y disfruta con el cuento y con el poema. 2.1. Reflexiona sobre los propios sentimientos relacionados con el primer día de clase y sobre la manera de entablar relación con los compañeros. 2.2. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 3.1. Lee, escribe y cuenta hasta el número 9. 3.2. Escribe la serie de 0 a 9 en orden ascendente y descendente. 4.1. Identifica cantidades y las relaciona con el número correspondiente. 4.2. Descompone los números 6, 7, 8 y 9 en dos sumandos. 4.3. Dibuja elementos hasta tener tantos como se indican. 5.1. Reconoce la parte del cuerpo que se mueve según la acción que se realiza. 6.1. Identifica cabeza, tronco y extremidades. 7.1. Lee y escribe palabras que contengan las grafías s, t, d. 8.1. Inicia las frases con mayúscula. 9.1. Acaba las frases con punto. 10.1. Sitúa las articulaciones (hombros, codos, cuello, muñecas, cintura, rodillas, tobillos). 11.1. Relaciona situaciones cotidianas con hábitos que favorecen la salud. 12.1. Relaciona el signo + con el concepto y la operación de suma.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS menos que y tantos como. 21. Reconocer la sombra de figuras. 22. Participar en situaciones comunicativas de aula. 23. Utilizar las tecnologías de la información para aprender. 24. Tomar conciencia del propio aprendizaje.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (grafías s, t, d). Reconocimiento y aplicación de la mayúscula a principio de frase. Reconocimiento y aplicación del punto como signo de puntuación al final de frase. Escritura de descripción de personas.

13.1. Identifica lo que necesitamos para estar sanos según la situación. 13.2. Toma las medidas de protección necesarias en cada caso. 14.1. Reconoce lo que es único, propio y común a otros. 15.1. Realiza sumas de números inferiores a 9 con resultado inferior o igual a 9. 16.1. Encuentra la suma que resuelve un problema a partir de los datos. 17.1. Identifica objetos que están alrededor, cerca o lejos de otro. 18.1. Completa una ficha a partir de una imagen de un personaje, eligiendo los rasgos que lo caracterizan. 18.2. Completa descripciones sencillas de personas. 19.1. Construye un muñeco articulado. 19.2. Llega a un acuerdo en las respuestas. 20.1. Utiliza correctamente las expresiones más que, menos que y tantos como para comparar cantidades. 21.1. Relaciona una figura con su sombra. 22.1. Expresa ideas con respeto por las de los demás. 23.1. Resuelve correctamente las actividades interactivas propuestas para esta unidad. 24.1. Reflexiona sobre el propio aprendizaje a través de un cuestionario. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 2.2., 7.1., 8.1., 9.1., 18.1., 18.2., 22.1.). 2. Competencia de razonamiento matemático (3.1., 3.2., 4.1., 4.2., 4.3., 12.1., 15.1., 16.1., 20.1.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo

Matemáticas Lectura, escritura y descomposición de números hasta 9. Relación de la suma con situaciones próximas a sus vivencias. Situación de objetos en el espacio según estén cerca, lejos o alrededor de otro. Utilización de la suma para resolver problemas sencillos del entorno inmediato. Relación objeto y sombra. Participación en situaciones comunicativas.

Conocimiento del medio Enumeración de las principales partes del cuerpo humano. Identificación de las articulaciones del cuerpo. Relación de las articulaciones con la parte del cuerpo que se mueve según la acción. Identificación de los hábitos que nos procuran una vida saludable. Detección de riesgos en situaciones cotidianas. Relación del paso del tiempo y los cambios que se producen en el cuerpo. Identificación y distinción de los caracteres propios y comunes a otros.

Comunes Participación en situaciones comunicativas. Reflexión sobre lo aprendido y la forma de aprender. Uso de las TIC para practicar y mejorar aprendizajes. Actitudinales:

Comunes

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aceptación del propio cuerpo. Adquisición de hábitos saludables. Valorar la diversidad como riqueza. Colaboración con el compañero. Constancia en la búsqueda de soluciones. Interés por comunicar experiencias personales relacionadas con un tema. Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Confianza en las propias posibilidades.

físico y natural (5.1., 6.1., 10.1., 11.1., 13.1., 13.2., 14.1., 17.1., 21.1.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (23.1.). 5. Competencia social y ciudadana (19.2.). 6. Competencia cultural y artística (1.2.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (24.1.). 8. Autonomía e iniciativa personal (2.1., 19.1., 22.1.).

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Conocimiento del cuerpo humano y disposición para una vida saludable: Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el cuerpo humano, partiendo de su conocimiento. Asocia el movimiento a la parte del cuerpo correspondiente. Identifica cabeza, tronco y extremida-

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA Desarrollo personal y social: Ser capaz de expresar las propias ideas respetando las de los demás. Expresa sus ideas y respeta la opinión de su compañero. Pág. 78, “Taller matemático”

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Conocimiento del propio proceso de aprendizaje: Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Se inicia en la autoevaluación de actitudes y comportamientos. Reflexiona y trabaja sobre su propia metodología de aprendizaje. “Mis aprendizajes” Construcción

Desarrollo de la autonomía personal: Potenciar el conocimiento profundo, ajustado y realista de uno mismo. Refleja una imagen ajustada de sí mismo al hablar de su comportamiento con los demás el primer día de clase. Pág. 51, “Hablamos” Desarrollar la capacidad de elegir

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

ideas y opiniones. Pág. 71, “Me gusta leer” Pág. 78, “Taller matemático” Pág. 80, “Investigo” Comunicación escrita: Adquirir el hábito de la lectura y aprender a disfrutar con ella considerándola fuente de placer y conocimiento. Lee y comprende poemas e historias sencillas en forma de cómic. Págs. 49-51, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 76, “Leo poesías” Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar

números” Identifica y descompone los números 6, 7, 8 y 9. Págs. 54-55, 6061, “Conozco los números” Conocer y aplicar las herramientas matemáticas para interpretar y producir distintos tipos de información (numérica, gráfica…). Suma números en horizontal. Págs. 68-69, “Hago operaciones” Utiliza la suma para resolver problemas. Pág. 69, “Hago operaciones. La suma” Pág. 75, “Resuelvo problemas” Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento

des. Localiza las articulaciones. Págs. 56-57 “Conozco mi cuerpo” Págs. 80-81, “Investigo” Relaciona hábitos saludables con estar sano. Pág. 62, “Cuido mi cuerpo” Asocia riesgo y acción preventiva en situaciones cotidianas. Pág. 63, “Cuido mi cuerpo” Relaciona el crecimiento con los cambios en el cuerpo. Pág. 70, “Mi cuerpo cambia” Identifica rasgos propios y rasgos parecidos a otros. Pág. 71, “Me gusta leer”

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA nes que los acompañan. Págs. 49-50, Lectura Pág. 76, “Leo poesías” Expresión artística: Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresar de forma personal ideas, experiencias o sentimientos mediante códigos artísticos. Elabora un dibujo del colegio en el que plasma su propia visión del mismo. “Mi diario”

del conocimiento: Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. Relaciona lo aprendido con su propio cuerpo y con el crecimiento del mismo. Pág. 80, “Investigo” Relaciona lo aprendido con situaciones reales y con sus preferencias. “Mi diario” “Mis aprendizajes”

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL con criterio propio en los ámbitos personal, laboral y social. Sabe lo que puede hacer solo y lo que no. Pág. 70, “Mi cuerpo cambia” Desarrolla la capacidad de elección basada en su propio comportamiento frente al aprendizaje. “Mis aprendizajes”. Liderazgo: Desarrollar las habilidades para el diálogo y la cooperación, resolver conflictos y llegar a acuerdos a través de la negociación. Llega a acuerdos para construir el muñeco articulado. Pág. 80, “Investigo”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa, con intenciones comunicativas o creativas diversas. Describe en un cuestionario a un personaje de un cuento a partir de una imagen. Completa oraciones sencillas con la palabra correcta para describir personas. Pág. 67, “Escribo” Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para

matemático a la realidad: Aplicar estrategias de resolución de problemas adecuadas a cada situación. Relaciona el vocabulario con la operación que resuelve un problema. Pág. 74, “Aprendo a resolver problemas” Razonamiento y argumentación: Interpretar y expresar con precisión distintos tipos de información utilizando vocabulario matemático. Utiliza correctamente las expresiones más que, menos que y tantos como para comparar cantidades. Pág. 78, “Taller matemático”

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL Medio natural y desarrollo sostenible: Tener una adecuada percepción del espacio físico. Identifica objetos que están cerca, lejos o alrededor. Págs. 54-55, “Conozco los números” Relaciona las figuras con su sombra. Pág. 79, “Aprendo a pensar”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías s, t, d. Págs. 52-53, 5859, 72-73 Pág. 67, “Escribo” Reconoce y aplica la mayúscula y el punto final en las frases. Pág. 66, “Conozco la lengua”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

EDUCACIÓN ARTÍSTICA La elaboración de volúmenes y disfrute en la manipulación y exploración de materiales así como el disfrute visual de las ilustraciones del cómic y de la poesía contribuye a desarrollar en los alumnos la sensibilidad artística. El buen análisis visual les permitirá elaborar con exactitud de detalles sus descripciones.

EDUCACIÓN FÍSICA La adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física; la relación entre actividad física y bienestar y la movilidad corporal orientada a la salud son contenidos propios de esta área.

EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EN VALORES

Autoconocimiento: Reconocer los propios gustos y preferencias. Conocerse a uno mismo a partir de su forma de reaccionar en

Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Fomentar la relación entre compañeros para aprender juntos

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

EDUCACIÓN EMOCIONAL determinadas situaciones. Autoestima: Sentir que se pertenece a un grupo. Escucha: Atender al lenguaje no verbal. Comunicación: Utilizar el cuerpo para expresar sentimientos y emociones.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

Mascota de Pupi Mochila de Pupi Cuento teatralizado Libro viajero Caretas de Pupi, Aloe, Lila y los niños Tampón Recortables de Pupi, Aloa, Lila y los Libro gigante Cuentos de Pupi Pupi Teatro:

niños

Lectoescritura Plantillas de pauta y cuadrícula:

RECURSOS Y MATERIALES

Caligrafía de las letras: grafías s, t, d para practicar la caligrafía.

Diplomas: Ya sabes leer y escribir palabras con s, t, d

Láminas para decorar el aula: Pictogramas de las letras: letras s, t, d mayúsculas y minúsculas, en color y en blanco y negro Poesías de las letras: poemas de las letras s, t, d

Expresión oral y escrita Diplomas: Escribes las oraciones con mayúscula

EDUCACIÓN EN VALORES (educación moral y cívica). Mostrar iniciativa y ganas de participar en las actividades (educación moral y cívica). Mostrar capacidad de apertura hacia los demás (educación moral y cívica). Compartir las propias vivencias (educación moral y cívica). Valorar el trabajo bien hecho (educación moral y cívica).

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Lengua Cuadernos del alumno/a Cuento animado: Los amigos de Pizarra

Pupi Actividades interactivas para reconocer y escribir las letras s, t, d Cuento: Los amigos de Pupi Lectura de poemas y actividades de Juego El rincón de las palabras comprensión lectora Tarjetas de la unidad 2 Matemáticas Matemáticas Actividades interactivas para trabaÁbacos jar la suma en horizontal Representación de números hasta el 9 Identificar datos, decidir la operay suma horizontal ción y expresar el resultado para Regletas resolver los problemas de manera Descomposición de números hasta el 9 interactiva y suma horizontal Actividades interactivas para adiviRecta de números nar quién es quién en un juego de Orden de números hasta el 9 sombras Mural Conocimiento del medio ¿Cómo es? ¿Dónde está? Actividades interactivas para conoRelaciones cerca, lejos y alrededor cer las partes del cuerpo y los moviConocimiento del medio mientos de las articulaciones

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS inicial y punto final

CAJA DE RECURSOS Mural

CD Banco de recursos. Matemá- ¡Aprendemos juntos! Medidor ticas Descargables para el aula / Núme- Organizador diario ros / Números de una cifra: Números del 0 al 9

Descargables para el aula / Operaciones: Signo + Palabras relacionadas con la suma Suma en horizontal

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Actividades interactivas para ampliar conocimientos sobre la necesidad de tener hábitos saludables Actividades interactivas para simular movimientos corporales con muñecos Comunes Autoevaluación de la unidad 2 Dictado grabado con las letras s, t, d

Descargables para el aula / Medida: Más que, menos que Tantos como

Descargables para el aula / Geometría / Situación en el espacio, distancias y giros: Cerca, lejos, alrededor

Material manipulable: Las tablas de sumar

Diplomas / Números: Ya sabes sumar

CD Banco de recursos. Conocimiento del Medio Registros: Menús saludables

Galería de imágenes: Salud Alimentos

Material fotocopiable:

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Actividades para días especiales Formularios y plantillas: Datos personales del alumno y alergias

Composición de fichas

CD Pizarra digital. Conocimiento del Medio Lámina de observación Lámina motivadora Mural interactivo Fichas para trabajar los hábitos Cuentos: Pupi quiere portarse bien

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 4) y cuento animado: Los amigos de Pupi

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 2 Ampliación, ficha unidad 2 Repaso acumulativo, ficha unidad 2

Evaluación de la unidad 2

Atención a la diversidad. Matemáticas

Propuestas de evaluación. Conocimiento del medio

Refuerzo, ficha unidad 2 Ampliación, ficha unidad 2 Repaso acumulativo, ficha unidad 2

Atención a la diversidad. Conocimiento del medio Refuerzo, ficha 2 Ampliación, ficha 2

EVALUACIÓN

Etapa 2

Propuestas de evaluación. Matemáticas Evaluación de la unidad 2 Prueba 3

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 3 | COQUE Y LOS PAÑALES TEMAS

Las grafías n, f, h | La decena | El cuerpo humano: los sentidos y sus órganos

TEMPORALIZACIÓN

DESARROLLO TEMPORAL: 07 / 11 /2011 — 18 / 11 / 2011

OBJETIVOS 1. Leer y comprender textos sencillos: cómic y poesía de animales. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con los celos. 3. Reconocer, escribir y contar hasta 10. 4. Aplicar el algoritmo de la resta para resolver problemas simulados o en situaciones cotidianas. 5. Aprender el nombre de los cinco sentidos y conocer sus órganos. 6. Identificar sensaciones y los sentidos que los perciben. 7. Tomar conciencia de la necesidad de cuidar nuestros sentidos. 8. Identificar y usar las grafías n, f, h tanto en la lectura y comprensión como en la producción de palabras y frases. 9. Identificar el género de las palabras. 10. Identificar la rima entre palabras. 11. Reflexionar sobre actitudes solidarias. 12. Llevar a cabo pequeñas investigaciones. 13. Comprender y completar descripciones sencillas. 14. Aplicar conceptos de medida de longitudes para comparar objetos. 15. Identificar un personaje siguiendo las pistas. 16. Reflexionar sobre la participación en clase y la relación con sus compañeros. 17. Practicar la escritura personal de forma amena y sencilla. 18. Analizar el significado de una expresión coloquial. 19. Trabajar en equipo. 20. Reflexionar y valorar el propio proceso de aprendizaje. 21. Comunicar y expresar los propios gustos y preferencias. 22. Participar en situaciones comunicativas de aula.

CONTENIDOS Conceptuales:

Lengua Las letras n, f, h. El género de los nombres: masculino y femenino. Los artículos el, la. La descripción de objetos. La rima.

Matemáticas El número 10. Unidad y decena. El signo –. La resta. Alto, bajo. Largo, corto. Ancho, estrecho.

Conocimiento del medio Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto. Órganos de los sentidos: ojos, oídos, nariz, boca (lengua) y manos (piel). Percepciones: colores, aspecto, sonidos, olores, sabores, temperatura, dureza, etc. Procedimentales:

Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos y poesías adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (n, f, h). Uso de los artículos el, la con nombres masculinos o femeninos.

Nº TOTAL DE SESIONES: 10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Escucha y disfruta con el cuento y con el poema. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Relaciona la información contenida en los textos con las propias vivencias. 3.1. Identifica una decena entre un conjunto. 3.2. Descompone una decena en dos sumandos. 3.3. Busca el complementario de un número para obtener una decena. 4.1. Resta números menores que 9 en horizontal. 4.2. Encuentra la resta que resuelve un problema a partir de los datos. 5.1. Relaciona correctamente, en la figura humana, el órgano y su sentido correspondiente. 6.1. Relaciona correctamente el sentido usado con la información sensorial recibida. 7.1. Adquiere hábitos de higiene personal 8.1. Lee y escribe palabras y frases sencillas con las grafías n, f, h. 9.1. Comprende que hay nombres masculinos y nombre femeninos. 9.2. Utiliza el artículo el con nombres masculinos y el artículo la con nombres femeninos. 10.1. Relaciona una serie de palabras con otras con las que riman. 11.1. Muestra iniciativa de cooperación.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS 23. Utilizar las tecnologías de la información para aprender. 24. Extraer información en distintos soportes y formatos. 25. Tomar conciencia del propio aprendizaje.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprensión de poesías sencillas. Identificación de palabras que riman en una serie de adivinanzas. Composición de descripciones sencillas.

11.2. Se muestra respetuoso con las diferencias. 12.1. Sigue correctamente las instrucciones de un procedimiento. 12.2. Analiza los resultados y extrae conclusiones. 12.3. Relaciona lo trabajado con otros contextos y circunstancias. 13.1. Completa un cuestionario para describir un objeto. 13.2. Elige el adjetivo adecuado para describir objetos en oraciones sencillas. 14.1. Distingue objetos altos y bajos, largos y cortos, y anchos y estrechos. 15.1. Adivina el personaje descrito descartando las opciones no válidas. 16.1. Piensa en cómo interactúa con los compañeros y lo plasma en un cuestionario. 17.1. Pone en práctica la elección personal para escribir el nombre de sus mejores amigos y amigas. 18.1. Interpreta el significado de una expresión coloquial que contiene conceptos numéricos. 19.1. Construye un muñeco articulado. 19.2. Llega a un acuerdo en las respuestas. 20.1. Reflexiona sobre su propio aprendizaje a través de un cuestionario. 21.1. Representa sus propios gustos y opiniones mediante la selección de imágenes seleccionadas. 22.1. Expresa ideas con respeto por las de los demás. 23.1. Resuelve correctamente las actividades interactivas propuestas para esta unidad. 24.1. Lee e interpreta imágenes, gráficos, representaciones, etc. 25.1. Reflexiona sobre su propio aprendizaje a través de un cuestionario. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo.

Matemáticas Lectura y escritura hasta 10. Identificación de una decena. Recuento y expresión de cantidades hasta 10 en situaciones de la vida cotidiana. Cálculo de restas utilizando el algoritmo estándar. Resolución de problemas que implican restar números hasta el 9. Identificación de características de longitud (alto-bajo, largo-corto, ancho-estrecho), en diferentes elemento. Selección de la respuesta correcta por descarte.

Conocimiento del medio Identificación de los sentidos, sus órganos y las distintas percepciones. Relación de los órganos de los sentidos y las percepciones correspondientes. Comprensión de información contenida en textos e imágenes. Expresión de experiencias sensoriales. Construcción en volumen de estructuras sencillas.

Comunes Análisis del propio proceso de aprendizaje y de los conocimientos adquiridos. Participación en situaciones comunicativas. Uso de las TIC para reforzar y practicar aprendizajes. Actitudinales:

Comunes Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Interés por los textos escritos y por las imágenes como fuente de información y aprendizaje.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Confianza en las propias posibilidades. Gusto por la presentación limpia y ordenada. Cooperación en situaciones comunicativas de aula. Valoración de la atención al propio cuerpo para cuidar la salud. Uso de un lenguaje respetuoso y no discriminatorio con las diferencias.

e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 2.1., 4.2., 8.1., 9.1., 9.2., 10.1., 11.1., 11.2., 13.1., 13.2., 15.1., 18.1., 22.1.). 2. Competencia de razonamiento matemático (3.1., 3.2., 3.3., 4.1., 15.1.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (5.1., 6.1., 7.1., 12.1., 12.2., 12.3., 14.1.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (11.1., 11.2., 12.1., 12.2., 12.3., 23.1., 24.1.). 5. Competencia social y ciudadana (11.1., 11.2., 16.1., 19.2.). 6. Competencia cultural y artística (1.2.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (20.1., 25.1.). 8. Autonomía e iniciativa personal (2.2., 17.1., 19.1., 21.1., 22.1.).

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Aplicación del método científico en diferentes contextos: Conocer y manejar el lenguaje científico para interpretar y comunicar situaciones en diversos contextos. Se expresa de forma precisa

Uso de la herramientas tecnológicas: Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales. Realiza y resuelve

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Compromiso democrático y solidario con la realidad personal y social: Mantener una actitud constructiva, solidaria y responsable ante los problemas sociales. Toma conciencia de las necesidades

Conocimiento del propio proceso de aprendizaje: Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Relaciona los sentidos con preferencias personales. “Mi diario”  Valora lo aprendi-

Desarrollo de la autonomía personal: Reconocer, integrar y gestionar las emociones. Relaciona las emociones con situaciones que lo provocan. Pág. 85, “Hablamos”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

vivencias. Pág. 85, “Hablamos” Comunicación escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Comprende poemas e historias sencillas en forma de cómic. Págs. 83-85, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 100, “Leo poesías” Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa. Describe en un cuestionario a un

de la vida cotidiana. Conoce el número 10. Págs. 88-89, “Conozco los números” Identifica y descompone la decena. Págs. 94-95, “Conozco los números” Conocer y aplicar las herramientas matemáticas para interpretar y producir distintos tipos de información (numérica, gráfica…). Adquiere el concepto de resta como elementos que se suprimen de un conjunto. Aplica el algoritmo estándar de la resta. Págs. 102-103, “Hago operaciones” Suma dos números con resultado

usando el vocabulario adecuado al contexto. Págs. 90-91, “Conozco los cinco sentidos” Págs. 96-97, “Los sentidos me informan” Realizar predicciones con los datos que se poseen, obtener conclusiones basadas en pruebas y contrastar las soluciones obtenidas. Sigue el procedimiento de un experimento y extrae conclusiones basadas en el proceso de experimentación. Págs. 114-115, “Investigo” Conocimiento del cuerpo humano y disposición para una vida saludable:

las actividades que se proponen en la página web www.conectaconpu pi.com Obtención, transformación y comunicación de la información: Comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando diferentes lenguajes (imagen, texto escrito, discurso oral). Explica lo que sabe y piensa, después de leer, observar las imágenes y extraer conclusiones. Págs. 90-91, “Conozco los cinco sentidos” Págs. 96-97, “Los sentidos me informan” Pág. 106, “Me

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA de los demás. Pág. 106, “Me gusta leer” Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos: Desarrollar actitudes de cooperación. Reflexiona sobre cómo trabaja con sus compañeros. “Mis aprendizajes”

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA manifestaciones culturales. Disfruta del cuento y del poema, así como de las imágenes que los acompañan. Págs. 83-84, Lectura Pág. 110, “Leo poesías” Expresión artística: Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresar de forma personal ideas, experiencias o sentimientos mediante códigos artísticos. Elabora un dibujo del colegio en el que plasma su propia visión del mismo. “Mi diario”

do y toma decisiones al respecto. “Mis aprendizajes” Construcción del conocimiento: Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. Asocia los aprendizajes consigo mismo y con su entorno. “Mi diario” “Mis aprendizajes”

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Potenciar el conocimiento profundo, ajustado y realista de uno mismo. Recorta y pega imágenes que representan sus gustos y preferencias en cuanto a las cosas que le gusta percibir a través de los sentidos. “Mi diario” Liderazgo: Desarrollar la empatía y valorar las ideas de los demás. Respeta la opinión del compañero. Pág. 112, “Tomo medidas”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

personaje de un cuento a partir de una imagen. Completa oraciones sencillas con la palabra correcta para describir personas. Pág. 111, “Escribo” Leer, buscar, recopilar y procesar información. Comprende la información contenida en enunciados, imágenes y representaciones gráficas. A lo largo de la unidad Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del

10. Pág. 95, “Cálculo mental” Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la realidad: Aplicar estrategias de resolución de problemas adecuadas a cada situación. Relaciona el vocabulario con la operación que resuelve un problema. Pág. 108, “Aprendo a resolver problemas” Pág. 109, “Resuelvo problemas” Razonamiento y argumentación:  Seguir determinados procesos de pensamiento. Soluciona mediante selección por

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el cuerpo humano, partiendo de su conocimiento. Diferencia actitudes correctas y de cuidado hacia los sentidos de las que no lo son. Pág. 104, “Cuido mis sentidos” Medio natural y desarrollo sostenible: Tener una adecuada percepción del espacio físico. Distingue objetos según sean altos o bajos, largos o cortos, anchos o estrechos. Pág. 112, “Tomo medidas”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN gusta leer”

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías n, f, h. Págs. 86-87, 9293, 106-107 Pág. 101, “Escribo” Diferencia el género de los nombres y escribe el si es masculino y la si es femenino. Pág. 100, “Conozco la lengua”

descarte. Pág. 113, “Aprendo a pensar”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

EDUCACIÓN ARTÍSTICA La observación y exploración sensorial de elementos naturales y del entorno inmediato así como la construcción de un cucurucho mediante el moldeado y plegado de cartulina son contenidos vinculados al área de Educación Artística. Además el disfrute visual de las ilustraciones del cómic y demás textos de la unidad, así como la elaboración de un dibujo personal, contribuyen a desarrollar la sensibilidad artística. EDUCACIÓN EMOCIONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

EDUCACIÓN EMOCIONAL Autoconocimiento: Reconocer los propios gustos y sentimientos. Valorar en su justa medida las primeras impresiones. Autoestima: Sentir que se pertenece a un grupo. Confiar en la información que nos llega a través de los sentidos. Escucha: Valorar las aportaciones de los demás.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

Pupi Teatro:

Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

Cuento teatralizado Caretas de Pupi y Coque Recortables de Pupi y Coque

Lectoescritura Plantillas de pauta y cuadrícula:

RECURSOS Y MATERIALES

Caligrafía de las letras: grafías n, f, h para practicar la caligrafía.

Diplomas: Ya sabes leer y escribir palabras con n, f, h

Láminas para decorar el aula: Pictogramas de las letras: letras n, f, h mayúsculas y minúsculas, en color y en blanco y negro Poesías de las letras: poemas de las letras n, f, h

EDUCACIÓN EN VALORES Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Respetar a otras personas independientemente de sus cualidades físicas (educación moral y cívica). Aportar diferentes maneras de intentar superar los celos (educación moral y cívica). Fomentar la relación entre compañeros para aprender juntos (educación moral y cívica). Hábitos de vida saludable y deportiva y salud laboral: Fomentar la importancia de adquirir buenos hábitos para beneficio de la salud.

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Lengua Cuadernos del alumno/a Cuento animado: Coque y los paña- Pizarra

les Actividades interactivas para reconocer y escribir las letras n, f, h Cuento: Coque y los pañales Lectura de poemas y actividades de Murales comprensión lectora Letras y sonidos Matemáticas Juego El rincón de las palabras Actividades interactivas para trabaTarjetas de la unidad 3 jar la decena Matemáticas Identificar datos, decidir la operaÁbacos ción y expresar el resultado para Representación de números hasta el 10 resolver los problemas de manera y resta en horizontal interactiva Regletas Actividades interactivas para adiviDescomposición de números hasta el nar quién es quién en un juego de 10 y resta en horizontal pistas Recta de números

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS CAJA DE RECURSOS Orden de números hasta el 10 CD Banco de recursos. MatemáMural ticas

Descargables para el aula / Núme- ¿Cómo es? ¿Dónde está? Relaciones alto, bajo, largo, corto, ros / Números de una cifra: Números del 0 al 10

ancho, estrecho

Descargables para el aula / Núme- Conocimiento del medio Mural ros / Decenas completas: La decena

Los sentidos

Descargables para el aula / Ope- Mural gigante El cuerpo humando raciones: Organizador diario Palabras relacionadas con la suma Suma en horizontal Signo Palabras relacionadas con la resta Resta en horizontal

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Conocimiento del medio Actividades interactivas para repasar la información que reciben los sentidos Actividades interactivas para ampliar lo trabajado sobre el cuidado de los sentidos Actividades interactivas para simular diferentes variables sobre el experimento con el cucurucho Comunes Autoevaluación de la unidad 3 Dictado grabado con las letras n, f, h

Descargables para el aula / Medida: Alto, bajo Largo, corto Ancho, estrecho

Material manipulable: Las tablas de sumar

Diplomas / Números: Ya sabes contar hasta 10

Diplomas / Números: Ya sabes restar

CD Banco de recursos. Conocimiento del Medio Registros: El tiempo atmosférico

Galería de imágenes:

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Salud Profesiones

Composición de fichas Fichas de vocabulario

CD Pizarra digital. Conocimiento del Medio Lámina de observación Lámina motivadora Mural interactivo Fichas para trabajar los hábitos Cuentos: Pupi quiere portarse bien

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 5) y cuento animado: Coque y los pañales

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 3 Ampliación, ficha unidad 3 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-3

Evaluación de la unidad 3

Atención a la diversidad. Matemáticas

Propuestas de evaluación. Conocimiento del medio

Refuerzo, ficha unidad 3 Ampliación, ficha unidad 3 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-3

Atención a la diversidad. Conocimiento del medio Refuerzo, ficha 3 Ampliación, ficha 3

EVALUACIÓN

Etapa 3

Propuestas de evaluación. Matemáticas Evaluación de la unidad 3 Prueba 4

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 4 | EN CASA DE ROSY TEMAS

Las grafías b, c, q | Los números del 11 al 19 | Los alimentos: origen y consumo

TEMPORALIZACIÓN

DESARROLLO TEMPORAL: 21 / 11 /2011 — 02 / 12 / 2011

OBJETIVOS 1. Leer y comprender textos sencillos: cómic, menú y poesía. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con los hábitos alimentarios y de convivencia (pedir permiso). 3. Reconocer, escribir y contar hasta 19. 4. Reconocer el valor de posición de los números. 5. Utilizar el algoritmo de la suma y la resta para resolver problemas simulados o en situaciones cotidianas. 6. Agrupar los alimentos según su forma de consumo: crudos o cocinados. 7. Identificar el origen de los alimentos. 8. Conocer cómo se elaboran algunos alimentos. 9. Identificar y usar las grafías b, c y q tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de palabras y frases. 10. Conocer cuándo se escribe c y cuándo q, y aplicarlo en las producciones escritas propias. 11. Utilizar conceptos de medida para comparar cantidades. 12. Identificar el número de las palabras. 13. Distinguir entre uno y varios. 14. Reflexionar sobre la conservación de los alimentos. 15. Identificar formas geométricas en el entorno cultural. 16. Realizar un menú con primer plato, segundo plato, postre y bebida. 17. Asociar alimentos, fiestas y tradiciones. 18. Identificar a los miembros de la familia. 19. Relacionar la alimentación sana y la salud. 20. Trabajar en parejas. 21. Dialogar entorno a un tema concreto. 22. Comunicar y expresar los propios gustos y preferencias.

CONTENIDOS Conceptuales:

Lengua Las letras b, c, q. El número de los nombres: singular y plural. Los artículos el, la, los, las. Textos de la vida cotidiana: el menú.

Matemáticas Números del 11 al 19. Valor de posición de los números. Relación mayor que y menor que. Comparación de números. Ordenación de números. Signos: +, – e =. Suma y resta. Figuras planas: círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo. Uno o varios.

Conocimiento del medio Crudo y cocinado. Origen animal, vegetal y mineral. Alimento elaborado o transformado. Conservación de los alimentos. Caducidad de los alimentos. Alimentos típicos. Alimentación sana. Pirámide de los alimentos. Procedimentales:

Nº TOTAL DE SESIONES: 10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Escucha y disfruta con el cuento y con el poema. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Reflexiona sobre los hábitos alimentarios propios. 2.3. Reflexiona sobre las normas de convivencia. 3.1. Lee y escribe los números del 0 al 19. 3.2. Cuenta y escribe en orden ascendente del 9 al 19. 3.3. Cuenta y escribe en orden descendente del 19 al 11. 4.1. Encuentra la cifra que ocupa el lugar de las decenas o de las unidades. 4.2. Descompone los números hasta 19 en decenas y unidades. 5.1. Coloca correctamente los números para realizar una suma o resta en vertical. 5.2. Elige la suma o la resta que resuelve un problema a partir del enunciado y de los datos. 6.1. Identifica alimentos que se comen crudos y que se comen cocinados. 7.1. Relaciona los alimentos con su origen: animal, vegetal o mineral. 8.1. Ordena los pasos que se realizan en la elaboración de algunos alimentos. 9.1. Lee y escribe palabras y frases sencillas con las grafías b, c y q. 10.1. Aplica la norma ortográfica de la c y la q: ca, co, cu, que, qui.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS 23. Participar en situaciones comunicativas de aula. 24. Utilizar las tecnologías de la información para aprender. 25. Extraer información en distintos soportes y formatos. 26. Tomar conciencia del propio aprendizaje.

CONTENIDOS Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos y poemas adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (b, ca, co, cu, que, qui). Uso de los artículos el, la con nombres en singular y de los artículos los, las con nombres en plural. Escritura de un menú.

Matemáticas Lectura, escritura y descomposición de números hasta 19. Suma y resta en vertical. Reconocimiento de figuras planas. Comparación de números. Uso de las expresiones mayor que y menor que. Ordenación de números. Resolución de problemas relacionados con situaciones cotidianas. Búsqueda de grupos de elementos.

Conocimiento del medio Clasificación de los alimentos según su forma de consumo y origen. Identificación de alimentos elaborados. Relación de los alimentos con su forma de conservación. Asociación de consumo de alimentos a fiestas. Relación entre alimentación sana y salud.

Comunes Aplicación de lo aprendido a la propia realidad. Participación en situaciones comunicativas. Uso de las TIC para reforzar y practicar aprendizajes. Actitudinales:

Comunes

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 11.1. Identifica correctamente números mayores o menores que otro dado. 11.2. Ordena números de menor a mayor. 12.1. Utiliza los artículos el, la con nombres en singular y los artículos los, las con nombres en plural. 13.1. Encuentra en una imagen grupos de 6 o más elementos iguales. 14.1. Identifica la forma de conservación de algunos alimentos. 14.2. Agrupa los alimentos según sean de corta o larga duración. 15.1. Reconoce figuras planas: círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos. 15.2. Completa series de figuras planas. 15.3. Realiza un dibujo con cuadrados, triángulos y círculos. 16.1. Selecciona los platos adecuados para elaborar un menú y lo escribe correctamente. 17.1. Identifica los alimentos típicos de Navidad. 17.2. Valora la importancia de participar de las tradiciones culturales propias. 18.1. Representa a las personas que forman su familia. 19.1. Elabora un menú sano utilizando la pirámide de los alimentos. 20.1. Llega a un acuerdo en las respuestas al trabajar en parejas. 21.1. Participa activamente en un diálogo. 22.1. Representa los propios gustos y opiniones mediante la selección de imágenes seleccionadas. 23.1. Expresa ideas con respeto por las de los demás. 24.1. Resuelve correctamente las actividades interactivas propuestas para esta unidad. 25.1. Lee e interpreta imágenes, gráficos, representaciones, etc. 26.1. Reflexiona sobre el propio aprendizaje a través de un cuestionario. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Confianza en las propias posibilidades. Gusto por la presentación ordenada y limpia del trabajo. Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo. Valorar el lenguaje escrito como instrumento para desenvolverse en la vida cotidiana. Valoración de la alimentación sana como base para tener buena salud. Adopción de actitudes responsables frente al consumo.

c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 2.1., 9.1., 10.1., 12.1., 16.1., 19.1., 21.1., 23.1.). 2. Competencia de razonamiento matemático (3.1., 3.2., 3.3., 4.1., 4.2., 5.1., 5.2., 11.1., 11.2., 15.1., 15.2., 15.3.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (2.2., 6.1., 7.1., 8.1., 14.1., 14.2., 19.1.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (13.1., 19.1., 24.1., 25.1.). 5. Competencia social y ciudadana (2.3., 17.1., 17.2., 18.1., 20.1.). 6. Competencia cultural y artística (1.2., 15.1., 15.3.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (26.1.). 8. Autonomía e iniciativa personal (19.1., 20.1., 22.1., 23.1.).

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Comunicación oral: Expresar oralmente pensamientos, emociones y opiniones en diferentes contextos. Expresa oralmente y de forma coherente sus propias

Uso de elementos y herramientas matemáticos: Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos,

Conocimiento y valoración del desarrollo científico-tecnológico: Conocer y valorar la aportación del desarrollo de la Ciencia y la Tecnología a la sociedad. Identifica alimen-

Uso de la herramientas tecnológicas: Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Desarrollo personal y social: Ser capaz de expresar las propias ideas respetando las de los demás. Expresa sus ideas y respeta la opinión del compañero. Pág. 137, “Taller

Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular: Adquirir sensibilidad y sentido estético para comprender, apreciar, emo-

Construcción del conocimiento: Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos.

Desarrollo de la autonomía personal: Desarrollar la responsabilidad y la perseverancia. Elabora un menú sano y conoce los beneficios de mantener hábitos de

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

vivencias. Pág. 119, “Hablamos” Comunicación escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Comprende poemas e historias sencillas en forma de cómic. Págs. 117-119, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 144, “Leo poesías” Aplicar habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos. Realiza un menú sencillo a partir de unas pautas. Pág. 145, “Escribo”

etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. Identifica y descompone los números hasta el 19. Págs. 122-123, “Conozco los números” Aplica el algoritmo estándar de la suma y de la resta. Págs. 128-129, “Hago operaciones” Reconoce figuras planas: círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo. Pág. 136, “Conozco las figuras” Pág. 137, “Taller matemático” Compara números. Pág. 146, “Conozco los números” “Mi diario” Resolución de problemas. Relacionar y aplicar

tos que se comen crudos y que alimentos se comen cocinados. Relaciona los alimentos con su origen. Págs. 124-125, “Conozco los alimentos” Identifica alimentos elaborados y los pasos para su fabricación. Pág. 130, “Descubro cómo se elaboran los alimentos” Asocia los alimentos al tipo de conservación que necesitan. Pág. 131, “Conservamos los alimentos” Pág. 139, “Me gusta leer” Reconoce la importancia de las máquinas en el

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN reales. Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web www.conectaconpu pi.com Obtención, transformación y comunicación de la información: Buscar y seleccionar información, con distintas técnicas según la fuente o el soporte. Obtiene la información para elaborar un menú sano. Págs. 148-149, “Investigo” Identifica grupos de seis elementos iguales en una imagen. Pág. 147, “Aprendo a pensar”

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA matemático” Conocer y comprender la realidad histórica y social del mundo y su carácter evolutivo. Relaciona la Navidad con determinados alimentos típicos y la identifica como celebración familiar. Pág. 138, “Descubro alimentos típicos” Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos: Conocer y comprender los valores en los que se asientan las sociedades democráticas. Reflexiona sobre el hecho de pedir permiso para utilizar pertenencias ajenas. Pág. 119,

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA cionarse y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Disfruta del cuento y del poema, así como de las imágenes que los acompañan. Págs. 117-118, Lectura Pág. 144, “Leo poesías” Sensibilidad artística. Conocimiento y aprecio del hecho cultural y del artístico: Comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones artísticas. Interpreta una obra artística. Pág. 137, “Taller matemático”

Relaciona lo que aprende con lo que sabe. Pág. 145, “Investigo” Relaciona los aprendizajes con situaciones cercanas. “Mi diario” “Mis aprendizajes”

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL alimentación saludables. Págs. 148-149, “Investigo” Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en el ámbito personal. Desarrolla la capacidad de elección basada en su propio comportamiento frente al aprendizaje. “Mis aprendizajes” Liderazgo: Desarrollar habilidades para llagar a acuerdos a través de la negociación. Llega a un acuerdo con el compañero para solucionar una situación problemática. Pág. 137, “Taller matemático” Innovación: Desarrollar la

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Expresar por escrito opiniones de forma coherente y adecuada. Expresa su opinión. Pág. 137, “Taller matemático” Dialogar y argumentar con espíritu crítico y constructivo. Participa en el diálogo aportando opiniones. Pág. 139, “Me gusta leer” Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísti-

el conocimiento matemático a la realidad: Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados a partir de la información disponible. Elige la operación que resuelve un problema. Pág. 143, “Resuelvo problemas” Utiliza la suma y la resta para resolver problemas. Págs. 128-129, “Hago operaciones” Pág. 143, “Resuelvo problemas”

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL proceso de elaboración y conservación de alimentos. Pág. 130, “Descubro cómo se elaboran los alimentos” Pág. 131, “Conservamos los alimentos” Conocimiento del cuerpo humano y disposición para una vida saludable: Ser consciente de la dimensión individual y colectiva de la salud, con actitudes de responsabilidad y respeto hacia los demás y hacia uno mismo. Relaciona menú saludable con estar sano. Págs. 148-149, “Investigo” Desarrollar actitudes de cuidado y

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA “Hablamos”

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL creatividad como fuente de progreso y aplicarla en diferentes situaciones. Inventa el nombre para un animal teniendo en cuenta sus características. Pág. 144, “Leo poesías”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

camente de una manera adecuada. Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías b, c y q. Págs. 120-121, 126-127, 141-142 Aplica la norma ortográfica de la c y la q: ca, co, cu, que, qui. Págs. 126-127, 141-142 Ordena segmentos para escribir oraciones con sentido. Pág. 135, “Escribo” Reconoce el número de las palabras (singular y plural) y aplica el artículo correspondiente. Pág. 135, “Conozco la lengua”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

respeto hacia el cuerpo humano, partiendo de su conocimiento. Se preocupa por adquirir unos hábitos alimentarios saludables. Pág. 145, “Escribo”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA Descripción de imágenes presentes en contextos próximos. Elaboración de dibujos. El disfrute visual de las ilustraciones del cómic y de la poesía contribuye a desarrollar en los alumnos la sensibilidad artística.

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EN VALORES

Autoestima: Agradecer las aportaciones verbales. Solución de conflictos: Valorar las ayudas de los demás en la realización de algunas tareas. Pensamiento positivo: Utilizar las cosas que nos gustan para disfrutar más de la vida. Escucha: Demostrar interés por conocer las costumbres y el entorno de los compañeros.

Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Respetar las opiniones de otras personas (educación moral y cívica). Fomentar la relación entre compañeros para aprender juntos (educación moral y cívica). Respetar las normas de convivencia: pedir permiso, utilizar los cubiertos… (educación moral y cívica). Hábitos de vida saludable y deportiva y salud laboral: Valorar hábitos alimentarios saludables. Valorar la necesidad de una alimentación sana para tener buena salud. Educación para el consumo: Tener una actitud responsable frente al consumo. Educación para la superación de desigualdades por razón de género: Colaborar en las tareas domésticas.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

Mascota de Pupi Mochila de Pupi Cuento teatralizado Libro viajero Caretas de Pupi, Aloe, Lila y los niños Tampón Recortables de Pupi, Aloe, Lila y los Libro gigante Cuentos de Pupi Pupi Teatro:

RECURSOS Y MATERIALES

niños

Lectoescritura Plantillas de pauta y cuadrícula: Caligrafía de las letras: grafías b, c, q para practicar la caligrafía.

Cuento: Coque y los pañales

Murales Letras y sonidos

Juego El rincón de las palabras

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com Lengua Cuento animado: En casa de Rosy Actividades interactivas para reconocer y escribir las letras b, c, q Lectura de poemas y actividades de comprensión lectora Matemáticas Actividades interactivas para trabajar los números hasta 19

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Cuadernos del alumno/a Pizarra

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS Diplomas: Ya sabes leer y escribir palabras con b, c, q

Láminas para decorar el aula: Pictogramas de las letras: letras b, c, y grafía q mayúsculas y minúsculas, en color y en blanco y negro Poesías de las letras: poemas de las grafías b, c, q

CD Banco de recursos. Matemáticas Descargables para el aula / Números / Números de una cifra: Números del 0 al 9

Descargables para el aula / Números / Comparación y orden: Recta numérica

Descargables para el aula / Operaciones: Suma en horizontal Suma en vertical Palabras relacionadas con la suma Resta en vertical Palabras relacionadas con la resta

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Tarjetas de la unidad 4

Identificar datos, decidir la operaMatemáticas ción y expresar el resultado para resolver los problemas de manera Ábacos Representación de números hasta el 10 interactiva y resta en horizontal Actividades interactivas para identiRegletas ficar elementos del mismo tipo en Descomposición de números hasta el una imagen 10 y resta en horizontal Conocimiento del medio Recta de números Actividades interactivas para conoOrden de números hasta el 10 cer los alimentos que se venden en el Mural mercado ¿Cómo es? ¿Dónde está? Actividades interactivas para ampliar Relaciones alto, bajo, largo, corto, los alimentos típicos de tu comuniancho, estrecho dad Conocimiento del medio Actividades interactivas para simular Mural diferentes tipos de menús Los sentidos Comunes Mural gigante Autoevaluación de la unidad 4 El cuerpo humano Dictado grabado con las letras c, b, Organizador diario q

Descargables para el aula / Cálculo mental: Restar 1 Sumar 2

Descargables para el aula / Geometría / Figuras planas: Círculo

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS Triángulo Cuadrado Rectángulo

Material manipulable: Cuadrícula y números para sumar en vertical Cuadrícula y números para restar en vertical

Diplomas / Números: Ya sabes contar hasta 19

Diplomas / Geometría: Ya sabes dibujar figuras planas

CD Banco de recursos. Conocimiento del Medio Registros: El tiempo atmosférico Menús semanales

Galería de imágenes: Alimentos Familia Fiestas

Composición de fichas

CD Pizarra digital. Conocimiento del Medio Lámina de observación Lámina motivadora Mural interactivo Fichas para trabajar los hábitos Cuentos: Pupi quiere portarse bien

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 6) y cuento

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

animado: En casa de Rosy

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 4 Ampliación, ficha unidad 4 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-4

Evaluación de la unidad 4

Atención a la diversidad. Matemáticas

Propuestas de evaluación. Conocimiento del medio

Refuerzo, ficha unidad 4 Ampliación, ficha unidad 4 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-4

Propuestas de evaluación. Matemáticas Evaluación de la unidad 4 Prueba 5

Atención a la diversidad. Conocimiento del medio Refuerzo, ficha 4 Ampliación, ficha 4

PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Etapa 4 ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 5 | EL DESEO DE PUPI TEMAS

Las grafías r, rr y ga, go, gu, gue, gui | Los números del 20 al 29 | La Navidad

TEMPORALIZACIÓN

DESARROLLO TEMPORAL: 05 / 12 /2011 — 16 / 12 / 2011

OBJETIVOS 1. Leer y comprender textos sencillos: cómic, felicitación de Navidad y Villancico. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con los deseos. 3. Reconocer, escribir y contar hasta 29. 4. Reconocer el valor de posición de los números. 5. Identificar y usar las grafías r, rr y g tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de palabras y frases. 6. Diferenciar los sonidos de la r, usando la grafía correspondiente. 7. Realizar sumas de tres sumandos en horizontal. 8. Realizar sumas y restas en vertical. 9. Realizar series sumando 2 a un número dado. 10. Reconocer y usar los artículos indeterminados (uno, una, unos, unas). 11. Expresar oralmente los propios deseos y valorar los de los compañeros. 12. Conocer la estructura de una felicitación de Navidad. 13. Reconocer la derecha y la izquierda. 14. Utilizar datos para resolver problemas que implican sumar y restar. 15. Comparar números según la relación mayor que y menor que. 16. Identificar diferentes manifestaciones culturales. 17. Identificar los números que están entre dos números dados. 18. Identificar un personaje siguiendo las pistas. 19. Conocer diferentes formas de celebrar Nochevieja. 20. Expresar por escrito los deseos y preferencias. 21. Dialogar entorno a un tema concreto.

CONTENIDOS Conceptuales:

Lengua Las grafías r, rr y g. Los artículos indeterminados (uno, una, unos, unas). Textos personales: la felicitación de Navidad. Los villancicos..

Matemáticas Números del 21 al 29. Valor de posición de los números. Suma de tres sumandos en horizontal. Suma y resta en vertical. Serie +2. Derecha e izquierda Relación mayor que, menor que y entre. Ordenación de números.

Conocimiento del medio Fiestas y tradiciones: la Nochevieja. Procedimentales:

Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos y villancicos adecuados a su edad. Expresión oral y por escrito de forma coherente de los propios deseos. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (r, rr, g). Diferencia entre los distintos sonidos de la r y uso de las grafías

Nº TOTAL DE SESIONES: 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Escucha y disfruta con el cuento y con el poema. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 3.1. Lee y escribe los números del 0 al 29. 3.2. Cuenta ordenadamente hasta 29. 4.1. Encuentra la cifra que ocupa el lugar de las decenas o de las unidades. 4.2. Descompone los números hasta 29 en decenas y unidades. 4.3. Descompone los números hasta 29 como suma de dos sumandos. 4.4. Representa en el ábaco números del 20 al 29. 5.1. Lee y escribe palabras que contengan las grafías r, rr y g. 6.1. Aplica las normas ortográficas de la r y de la rr. 7.1. Sumar tres sumandos de una cifra en horizontal. 8.1. Sumar y restar sumandos de una cifra en vertical. 9.1. Seguir correctamente series de cadencia +2 a partir de un número dado. 10.1. Utilizar los artículos indeterminados un, una con nombres en singular y los artículos unos, unas con nombres en plural. 11.1. Elegir un deseo propio y respetar los deseos de los compañeros. 12.1. Completar una felicitación de Navidad con los datos que faltan. 13.1. Identificar correctamente las propias derecha e izquierda. 13.2. Identificar o dibujar un objeto a la derecha o la izquierda de

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS 22. Comunicar y expresar los propios gustos y preferencias. 23. Utilizar las tecnologías de la información para aprender. 24. Extraer información en distintos soportes y formatos. 25. Tomar conciencia del propio aprendizaje.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

correspondientes. Aplicación de los artículos indeterminados concordantes en género y número con el nombre al que acompañan.

una referencia. 13.3. Interpreta las indicaciones y elabora un recorrido en una cuadrícula. 14.1. Sigue ordenadamente los pasos para resolver un problema. 14.2. Encuentra en un dibujo los datos necesarios para resolver un problema. 15.1. Encuentra números mayores o menores que otro dado. 15.2. Ordena números de mayor a menor. 16.1. Reconoce algunas manifestaciones culturales y tradicionales propias de la Navidad. 17.1. Encuentra los números que están entre dos dados. 18.1. Adivina el personaje descrito descartando las opciones no válidas. 19.1. Compara tradiciones y fiestas relacionadas con la Navidad. 20.1. Escribe una carta a los Reyes Magos. 21.1. Participa activamente en un diálogo. 22.1. Representa los propios gustos y opiniones mediante la selección de imágenes seleccionadas. 23.1. Resuelve correctamente las actividades interactivas propuestas para esta unidad. 24.1. Lee e interpreta imágenes, gráficos, representaciones, etc. 25.1. Reflexiona sobre el propio aprendizaje a través de un cuestionario. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 2.1., 5.1., 6.1., 10.1., 12.1., 21.1.). 2. Competencia de razonamiento matemático (4.1., 4.2., 4.3., 4.4., 8.1., 9.1., 13.1., 13.2., 13.3., 14.1., 15.1., 15.2., 17.1.,

Matemáticas Lectura, escritura y descomposición de números hasta 29. Recuento y expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana. Cálculo de sumas y restas utilizando el algoritmo estándar. Resolución de problemas que implican restar números hasta el 9. Interiorización de la derecha y la izquierda. Situación de números sobre la recta numérica. Selección de la respuesta correcta por descarte.

Conocimiento del medio Realización de un folleto. Comparación de realidades.

Comunes Gusto por la lectura de textos narrativos y poéticos. Interés por los textos escritos como herramienta de comunicación con los demás. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Confianza en las propias posibilidades. Mostrar interés por encontrar la solución a los distintos problemas planteados. Gusto por la presentación limpia y ordenada.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 18.1). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (19.1.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (4.2., 19.1., 23.1., 24.1.). 6. Competencia cultural y artística (1.2., 16.1.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (25.1.). 8. Autonomía e iniciativa personal (11.1., 19.1., 20.1., 22.1.).

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Comunicación oral: Expresar oralmente pensamientos, emociones y opiniones en diferentes contextos. Expresa oralmente y de forma coherente sus propias vivencias. Pág. 153, “Hablamos” Comunicación escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones

Medio natural y desarrollo sostenible: Tener una adecuada percepción del espacio físico. Identifica la derecha y la izquierda en relación a uno mismo o a un objeto determinado. Págs. 166-167, “Me oriento. Izquierda y derecha” Elabora correctamente itinerarios siguiendo indicaciones de orientación espacial.

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA Desarrollo personal y social: Conocer y comprender la realidad histórica y social del mundo y su carácter evolutivo. Busca información sobre cómo celebran otros países la Nochevieja. Págs. 166-167, “Investigo”

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Desarrollo de la autonomía personal: Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en el ámbito personal. Muestra sus preferencias. “Mi diario” Planificación y realización de proyectos: Elaborar nuevas ideas, buscar soluciones y llevarlas a la práctica. Aplica estrategias

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

comunicativas. Comprende historias sencillas en forma de cómic y villancico. Págs. 151-153, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 172, “Leo villancicos” Aplicar habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa. Escribe una felicitación navideña y una carta a los Reyes Magos siguiendo un modelo o plantilla. Pág. 173, “Escribo” “Mi diario” Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje

Establece relaciones de orden entre los números naturales hasta el 29. Pág. 174, “Conozco los números” Continúa la serie +2. Pág. 161, “Cálculo mental” Pág. 161, “Hago operaciones. Sumas y restas” Suma tres números en horizontal. Pág. 160, “Hago operaciones. Sumas y restas” Conocer y aplicar las herramientas matemáticas para interpretar y producir distintos tipos de información (numérica, gráfica…). Aplica el algoritmo estándar de la suma y de la resta. Pág. 161, “Hago operaciones. Sumas

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL Págs. 166-167, “Me oriento. Izquierda y derecha”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN comunicación de la información: Buscar y seleccionar información, con distintas técnicas según la fuente o el soporte. Obtiene la información para comparar tradiciones. Págs. 176-177, “Investigo” Identifica los datos de un problema en una ilustración. Pág. 171, “Resuelvo problemas”

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA Pág. 172, “Leo villancicos” Sensibilidad artística. Conocimiento y aprecio del hecho cultural y del artístico: Comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones artísticas. Conoce y respeta las tradiciones navideñas. Págs. 151-152, Lectura Pág. 172, “Leo villancicos” Pág. 173, “Escribo” “Mi diario”

Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Valora lo aprendido y toma decisiones al respecto. “Mis aprendizajes”

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL personales para resolver sumas de tres sumandos. Pág. 160, “Hago operaciones. Sumas y restas”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Escribe correctamente las grafías r, rr en palabras con sonido suave y fuerte. Págs. 154-155, 168-169 Pág. 163, “Escribo” Lee y escribe palabras y oraciones con las sílabas ga, go, gu, gue, gui. Págs. 158-159 Pág. 163, “Escribo” Usa los artículos indeterminados en

y restas” Utiliza la suma y la resta para resolver problemas. Pág. 170, “Aprendo a resolver problemas”  Pág. 171, “Resuelvo problemas” Razonamiento y argumentación: Seguir determinados procesos de pensamiento. Soluciona mediante selección por descarte. Págs. 175, “Aprendo a pensar”

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

concordancia con los nombres. Pág. 162, “Conozco la lengua”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO EDUCACIÓN ARTÍSTICA En la unidad se plantea un acercamiento a la Navidad, El disfrute visual de las ilustraciones del cómic y la lo que permite tratar en el aula las diferentes maneras interpretación y memorización de villancicos permiten de celebrar esta festividad en el entorno familiar de los desarrollar en los alumnos la sensibilidad artística. alumnos. EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

RECURSOS Y MATERIALES

Autoconocimiento: Valorarse a uno mismo como ser único. Autoestima: Valorar la pertenencia a un grupo familiar. Pensamiento positivo: Utilizar la risa para disfrutar más de la vida.

EDUCACIÓN EN VALORES Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Valorar otros modos de pensar diferentes a los propios (educación moral y cívica). Respetar los valores culturales propios de la Navidad y de otras festividades (educación moral y cívica). Confiar en las propias capacidades (educación moral y cívica). Apreciar la presentación limpia y ordenada de actividades (educación moral y cívica).

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

Pupi Teatro:

Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

Lengua Cuento animado: El deseo de Pupi Actividades interactivas para reconocer y escribir las letras r, g, rr Lectura de poemas y actividades de

Cuento teatralizado Caretas de Pupi y Lila Recortables de Pupi y Lila

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Cuadernos del alumno/a Pizarra

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS Más obras de teatro: La noche de los Reyes

Lectoescritura Plantillas de pauta y cuadrícula: Caligrafía de las letras: grafías r, g, rr para practicar la caligrafía.

Diplomas: Ya sabes leer y escribir palabras con r, g

Láminas para decorar el aula: Pictogramas de las letras: letras r, g mayúsculas y minúsculas, en color y en blanco y negro Poesías de las letras: poemas de las grafías r, g, rr

Más cuentos de Pupi: Pupi y sus ideas

Más plantillas Carta a los Reyes Magos de Pupi

CD Banco de recursos. Matemáticas Descargables para el aula / Números / Números de una cifra: Números del 0 al 9

Descargables para el aula / Números / Decenas completas: Número 20

Descargables para el aula / Números / Comparación y orden: Recta numérica

Descargables para el aula / Ope-

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

Cuento: El deseo de Pupi

comprensión lectora Murales Matemáticas Letras y sonidos Actividades interactivas para trabaJuego El rincón de las palabras jar la izquierda, la derecha y los recoTarjetas de la unidad 5 rridos en cuadrículas Matemáticas Identificar datos en una ilustración, Ábacos decidir la operación y expresar el Representación y descomposición de resultado para resolver los problemas números hasta el 29. Suma y resta de manera interactiva Regletas Actividades interactivas para adiviRepresentación y descomposición de nar quién es quién en un juego de números hasta el 29. Suma y resta pistas Recta de números Comunes Orden de números hasta el 29 Autoevaluación de la unidad 5 Mural Dictado grabado con las letras r, g, Las figuras rr Círculo, triángulo

Pizarra digital Juegos y actividades para desarrollar el aprendizaje colaborativo

SOPORTE TRADICIONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

raciones: Suma en horizontal Suma en vertical Palabras relacionadas con la suma Resta en vertical Palabras relacionadas con la resta

Descargables para el aula / Cálculo mental: Sumar 2

Descargables para el aula / Geometría / Situación en el espacio, distancias y giros: Izquierda y derecha Líneas rectas Líneas curvas

Descargables para el aula / Geometría / Figuras planas: Círculo Triángulo

Material manipulable: Cuadrícula y números para sumar en vertical Cuadrícula y números para restar en vertical

Diplomas / Números: Ya sabes contar hasta 29

CD Pizarra digital. Lengua El tragaletras Bingo de palabras Cada letra con su pareja

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 7) y cuento

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

animado: El deseo de Pupi

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 5 Ampliación, ficha unidad 5 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-5

Evaluación de la unidad 5 Evaluación del primer trimestre

Atención a la diversidad. Matemáticas

Evaluación de la unidad 5 Evaluación del primer trimestre

Refuerzo, ficha unidad 5 Ampliación, ficha unidad 5 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-5

PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Fuente: www.somos-de-primero.blogspot.com

Propuestas de evaluación. Matemáticas

Etapa 5 Prueba de evaluación del primer trimestre ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

EVALUACIÓN

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 6 | LILA Y LOS PERRITOS TEMAS TEMPORALIZACIÓN

Las grafías v, ñ, j | Los números del 30 al 39 | Los animales: clasificación DESARROLLO TEMPORAL: 09 / 01 /2012 — 20 / 01 / 2012

Nº TOTAL DE SESIONES: 10

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Leer y comprender textos sencillos: cuento, ficha y poesía. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con las mascotas. 3. Reconocer, escribir y contar hasta 39. 4. Realizar cálculos mentales. 5. Realizar sumas de números de dos cifras en vertical. 6. Clasificar los animales según sean carnívoros o herbívoros. 7. Identificar cómo se desplazan los animales. 8. Identificar y usar las grafías v, ñ, j tanto en la lectura y comprensión como en la producción de frases. 9. Diferenciar los sonidos de la g, usando la grafía correspondiente. 10. Usar los adjetivos en oraciones con ser, de forma que concuerden en género y número con el nombre al que se refieren. 11. Utilizar unidades corporales de longitud para tomar medidas. 12. Clasificar los animales según su reproducción: vivíparos u ovíparos. 13. Clasificar los animales según sean salvajes o domésticos. 14. Comprender la estructura de una ficha sobre animales. 15. Resolver problemas. 16. Conocer distintos tipos de animales. 17. Representar en un dibujo un animal imaginario. 18. Adquirir el concepto de número anterior y número posterior. 19. Identificar figuras de igual forma a una dada. 20. Participar en un diálogo aportando ideas y opiniones. 21. Comparar el avestruz con otras aves. 22. Hacer fichas sobre animales. 23. Participar en situaciones comunicativas de aula.

Conceptuales: Lengua Las letras v, ñ, j. Los adjetivos en oraciones con ser. La ficha de un animal. La rima. Matemáticas Números naturales hasta el 39. Número anterior y posterior. Sumas y restas en vertical sin llevadas. Unidades corporales de longitud. Orientación y forma. Conocimiento del medio La alimentación de los animales: carnívoros y herbívoros. El desplazamiento de los animales: patas, alas y aletas. El nacimiento de los animales: ovíparos y vivíparos. Clasificación de animales según el medio en donde viven: salvajes y domésticos. Características principales de mamíferos, aves, peces, reptiles, anfibios e insectos. Procedimentales: Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (grafías v, ñ, j).

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Escucha y disfruta con el cuento y con el poema. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Reflexiona sobre la responsabilidad y los cuidados que requiere una mascota. 3.1. Lee y escribe los números del 0 al 39. 4.1. Continúa la serie +1 u +2. 4.2. Suma números iguales menores de 9. 5.1. Suma números de dos cifras en vertical. 6.1. Reconoce animales carnívoros y herbívoros. 7.1. Identifica qué animales usan las patas, las alas o las aletas para desplazarse. 7.2. Relaciona patas con andar, alas con volar y aletas con nadar. 8.1. Escribe correctamente palabras y frases que contengan las grafías v, ñ, j. 9.1. Lee y escribe palabras que contengan ge, gi, gue, gui, asociando cada sílaba con su sonido. 10.1. Compone oraciones con ser en las que haya concordancia entre nombre y adjetivo. 11.1. Mide objetos con unidades corporales de longitud. 11.2. Elige la unidad adecuada para realizar una medición. 12.1. Identifica animales vivíparos y ovíparos. 13.1. Reconoce animales salvajes y domésticos. 13.2. Identifica lo que nos proporcionan los animales domésticos. 14.1. Completa la ficha de un animal a partir de un texto informa-

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

24. Usar las tecnologías de la información para ampliar y asegurar aprendizajes. 25. Extraer información en distintos soportes y formatos. 26. Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. 27. Tomar conciencia del propio aprendizaje.

Diferencia entre los distintos sonidos de la g y uso de las grafías correspondientes. Formación de oraciones con ser + adjetivo. Lectura, comprensión y elaboración de una ficha de animales. Reconocimiento de las palabras que riman en un poema. Matemáticas Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 39. Identificación del número anterior y el posterior. Utilización de estrategias de cálculo mental. Sumas de números de dos cifras en vertical. Medida de longitudes con unidades corporales. Resolución de problemas de suma y resta. Conocimiento del medio Clasificación de los animales de acuerdo a distintos criterios: alimentación; forma de desplazarse; reproducción; medio en el que viven; grupo al que pertenece. Obtención de información a partir de textos breves e imágenes. Participación en situaciones comunicativas de aula. Comunes Uso de las tecnologías para aprender. Aplicación de lo aprendido a la propia realidad. Reflexión del proceso de aprendizaje. Actitudinales: Comunes Reconocer que necesitamos la ayuda de los demás cuando tenemos dificultades. Valorar la diversidad en cuanto a los animales que existen. Adoptar una actitud responsable en el cuidado de las mascotas. Gusto por la lectura de textos narrativos. Confianza en las propias posibilidades. Participación en el diálogo respetando las distintas opiniones. Colaboración con los compañeros.

tivo previo. 14.2. Inventa un animal y escribe su ficha. 15.1. Comprende los datos y elige la operación que resuelve un problema. 16.1. Relaciona algunos animales con el grupo al que pertenecen: mamíferos, aves, anfibios, reptiles, peces e insectos. 17.1. Dibuja un animal que no existe de forma detallada. 18.1. Encuentra el número anterior y posterior a un número dado. 19.1. Reproduce una figura para que sea igual a una dada. 20.1. Expresa ideas sobre un juego. 21.1. Identifica el grupo al cual pertenece el avestruz. 21.2. Encentra semejanzas y diferencias entre el avestruz y otras aves conocidas. 21.3. Reflexiona sobre la importancia de ser rápido y llegar primero en el avestruz y en nosotros. 22.1. Encuentra imágenes e información sobre animales. Elabora las fichas. 22.2. Responde a un cuestionario utilizando la información de las fichas. 23.1. Comunica a los compañeros lo que sabe sobre los animales. 24.1. Resuelve correctamente las actividades interactivas propuestas para esta unidad. 25.1. Lee e interpreta imágenes, gráficos, representaciones, etc. 26.1. Reflexiona sobre el propio aprendizaje a través de un cuestionario. 26.2. Toma conciencia de cómo comprende un cuento y de si es capaz de pedir ayuda. 27.1. Conoce su propia manera de trabajar. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 2.1., 8.1., 9.1., 10.1., 14.1., 20.1., 21.3., 22.1., 22.2., 23.1.). 2. Competencia de razonamiento matemático (3.1., 4.1., 4.2., 5.1., 11.1., 15.1., 18.1.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (6.1., 7.1., 7.2., 11.2., 12.1., 13.1., 13.2., 16.1., 19.1., 21.1., 21.2., 22.1., 22.2., 23.1.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (22.1., 22.2., 24.1., 25.1.). 5. Competencia social y ciudadana (21.3.). 6. Competencia cultural y artística (1.2., 17.1.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (11.1., 26.1., 26.2.). 8. Autonomía e iniciativa personal (2.2., 14.2., 15.1., 22.1., 22.2., 27.1.).

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Comunicación oral: Expresar oralmente pensamientos, emociones y opiniones de forma coherente y adecuada en diferentes contextos. Expresa oralmente y de forma coherente sus propias

Aplicación del método científico en diferentes contextos: Conocer y manejar el lenguaje científico para interpretar y comunicar situaciones en diversos contextos (académico, personal y social).

Uso de la herramientas tecnológicas: Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales. Realiza y resuelve

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos: Ser conscientes de que los conflictos de valores e intereses forman parte de la convivencia. Toma conciencia de que una actitud puede derivar en

Desarrollo de la autonomía personal: Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en el ámbito personal. Elige la operación que resuelve un problema. Pág. 35, “Resuel-

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

vivencias. Pág. 11, “Hablamos” Toma conciencia de que una actitud puede derivar en conflicto. Pág. 31, “Me gusta leer” Comunicación escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Lee y comprende textos sencillos. Págs. 9-11, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 36, “Leo poesías” Pág. 37, “Escribo. La ficha” Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar

de la vida cotidiana. Lee, escribe y descompone los números hasta el 39. Págs. 14-15, “Conozco los números” Mide longitudes en palmos, pies y pasos. Pág. 28, “Tomo medidas” Pág. 29, “Taller matemático” Encuentra el número anterior y posterior a un número dado. Pág. 38, “Conozco los números” Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la realidad: Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resul-

Asocia carnívoro a los animales que comen otros animales y herbívoro a los que comen plantas. Pág. 16, “Aprendo cómo se alimentan los animales” Reconoce las distintas formas de desplazarse de los animales. Pág. 17, “Aprendo cómo se desplazan los animales” Asocia vivíparo a los animales que nacen de la barriga de su madre y ovíparo a los que nacen de huevos. Pág. 22, “Aprendo cómo nacen los animales” Distingue animales salvajes de domésticos. Relaciona los animales domésticos con lo que nos

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN las actividades que se proponen en la página web www.conectaconpu pi.com Obtención, transformación y comunicación de la información: Buscar y seleccionar información, con distintas técnicas según la fuente o el soporte. Obtiene la información para elaborar fichas de animales y responder a un cuestionario. Págs. 40-41, “Investigo”

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA conflicto. Pág. 31, gusta leer”

“Me

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA manifestaciones culturales. Disfruta del cuento y del poema, así como de las imágenes que los acompañan. Págs. 9-10, Lectura Pág. 36, “Leo poesías” Expresión y comunicación personal y colectiva mediante códigos artísticos: Poner en funcionamiento la imaginación y la creatividad para expresar de forma personal ideas mediante códigos artísticos. Dibuja un animal fantástico partiendo de sus conocimientos previos. “Mi diario”

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA unidad para cuidar de su mascota. Págs. 40-41, “Investigo” Extrae conclusiones relacionadas con la medición en pies y pasos. Pág. 29, “Taller matemático” Conocimiento del propio proceso de aprendizaje: Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Escoge la frase que expresa su forma de aprender. “Mis aprendizajes”

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL vo problemas” Desarrollar la autocrítica y el espíritu de superación. Valora su manera de trabajar en clase. “Mis aprendizajes” Potenciar el conocimiento ajustado y realista de uno mismo. Reflexiona sobre su forma de actuar cuando necesita algo o tiene un problema. “Mis aprendizajes” Desarrollar la responsabilidad. Muestra responsabilidad ante el compromiso de tener una mascota. Pág. 85. “Hablamos” Innovación: Desarrollar la creatividad y aplicarla en diferentes

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa. Completa la ficha de un animal a partir de un texto previo. Pág. 37, “Escribo. La ficha” Escribe descripciones sencillas en actividades dirigidas. Págs. 26, “Conozco la lengua” Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una

tados y representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible. Realiza cálculos mentalmente. Pág. 15, “Conozco los números” Pág. 20, “Hago operaciones” Realiza operaciones en vertical respetando el valor de posición de los números. Págs. 20-21, “Hago operaciones” Aplicar estrategias de resolución de problemas adecuadas a cada situación. Sigue los pasos adecuados para resolver problemas de suma y de resta. Pág. 35, “Resuelvo problemas”

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL proporcionan. Pág. 23, “Aprendo cómo viven los animales” Distingue distintos tipos de animales: mamíferos, aves, peces, reptiles, anfibios e insectos. Pág. 30, “Conozco los tipos de animales” Medio natural y desarrollo sostenible: Tener una adecuada percepción del espacio físico. Elige la unidad de longitud correcta para hacer una medición. Pág. 28, “Tomo medidas” Colorea figuras para que sean iguales a otras dadas. Pág. 39, “Aprendo a pensar”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL situaciones. Realiza la ficha de un animal inventado por él, coherente con un dibujo previo de creación personal. “Mi diario”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

manera adecuada. Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías v, ñ y j. Págs. 12-13, 1819, 32 Pág. 27, “Escribo palabras y oraciones” Hace la correspondencia entre los sonidos de la g y sus grafías. Pág. 33 Reconoce el género y el número del nombre y le aplica el adjetivo que concuerda con él. Pág. 26, “Conozco la lengua”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

EDUCACIÓN ARTÍSTICA El disfrute visual de las ilustraciones del cuento y de la poesía contribuye a desarrollar en los alumnos la sensibilidad artística. Además se desarrolla la creatividad al pedirles que inventen un animal imposible. EDUCACIÓN EMOCIONAL

Autoconocimiento: Reconocer emociones: el miedo.

EDUCACIÓN EN VALORES Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad:

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

EDUCACIÓN EMOCIONAL Autoestima: Sentir que perteneces a un grupo. Escucha: Respetar los turnos de palabra. Escuchar las aportaciones de otros niños. Comunicación: Expresar la relación con las mascotas.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

Pupi Teatro:

Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

Cuento teatralizado Caretas de Pupi, Nachete y Lila Recortables de Pupi, Nachete y Lila

Lectoescritura Plantillas de pauta y cuadrícula:

RECURSOS Y MATERIALES

Caligrafía de las letras: grafías v, ñ, j para practicar la caligrafía.

Diplomas: Ya sabes leer y escribir palabras con v, ñ, j

Láminas para decorar el aula: Pictogramas de las letras: letras v, ñ, j mayúsculas y minúsculas, en color y en blanco y negro Poesías de las letras: poemas de las grafías v, ñ, j

CD Banco de recursos. Matemáticas Descargables para el aula / Núme-

EDUCACIÓN EN VALORES Esfuerzo por resolver de la mejor manera las actividades planteadas (educación moral y cívica). Respeto por las ideas de los compañeros (educación moral y cívica). Educación para el respeto al medio ambiente: Conservar el medio natural con actitudes de respeto al equilibrio medioambiental. Desarrollar el amor por los animales a través de su conocimiento.

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

Lengua Cuento animado: Lila y los perritos Actividades interactivas para reconocer y escribir las letras v, ñ, j Lectura de poemas y actividades de Cuento: Lila y los perritos comprensión lectora Murales Matemáticas Letras y sonidos Actividades interactivas para trabaJuego El rincón de las palabras jar unidades de medida no convenTarjetas de la unidad 6 cionales Matemáticas Analizar los datos, decidir la operaÁbacos ción y expresar el resultado para Representación y descomposición de resolver los problemas de manera números hasta el 39. Suma y resta interactiva Regletas Conocimiento del medio Representación y descomposición de Actividades interactivas para repronúmeros hasta el 39. Suma y resta ducir una figura igual a una dada Recta de números Actividades interactivas para aprenOrden de números hasta el 39 der a diferenciar si un animal es Conocimiento del medio vivíparo u ovíparo

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Cuadernos del alumno/a Pizarra

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS ros / Números de una cifra:

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

Actividades interactivas para repasar Números del 0 al 9 Cómo se desplazan los animales lo trabajado sobre los distintos tipos Descargables para el aula / Núme- Cómo se alimentan los animales de animales Cómo se reproducen los animales ros / Decenas completas: Actividades interactivas para ampliar Algunos grupos de animales La decena conocimientos acerca del desplaza(Versión interactiva también disponible miento, alimentación y reproducción Número 30 Descargables para el aula / Núme- en CD Pizarra digital) de los animales Cuaderno de proyectos ros / Comparación y orden: Comunes Segundo trimestre: De safari por mi Mayor y menor Autoevaluación de la unidad 6 barrio Anterior y posterior (Propuesta para desarrollar los conteni- Dictado grabado con las letras v, ñ, Recta numérica j Descargables para el aula / Ope- dos del trimestre) Organizador diario raciones: Suma y resta en vertical Palabras relacionadas con la suma Palabras relacionadas con la resta

Descargables para el aula / Cálculo mental: Sumar 1 Sumar 2 Sumar números iguales

Descargables para el aula / Medida: Largo, corto Palmo, pie, paso

Material manipulable: Cuadrícula y números para sumar en vertical Cuadrícula y números para restar en vertical

Diplomas / Números: Ya sabes contar hasta 39

Mural

SOPORTE TRADICIONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Conocimiento del Medio

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Registros: Medidas del grupo

Galería de imágenes: Animales

Composición de fichas Fichas de vocabulario

Material fotocopiable Libro de hábitos: Pupi quiere portarse bien Actividades para días especiales: Día Escolar de la No violencia y de la Paz

CD Pizarra digital. Conocimiento del Medio Lámina de observación Lámina motivadora Murales interactivos Fichas para trabajar los hábitos Cuentos: Pupi quiere portarse bien

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 8) y cuento animado: Lila y los perritos

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 6 Ampliación, ficha unidad 6 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-6

Evaluación de la unidad 6

Atención a la diversidad. Matemáticas

Propuestas de evaluación. Conocimiento del medio

Refuerzo, ficha unidad 6

Propuestas de evaluación. Matemáticas Evaluación de la unidad 6

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA Ampliación, ficha unidad 6 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-6

Atención a la diversidad. Conocimiento del medio Refuerzo, ficha 6 Ampliación, ficha 6

PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Etapa 6 ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

Prueba 7

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 7 | ALOE AL RESCATE TEMAS TEMPORALIZACIÓN

Las grafías ll, ch, z | Los números del 40 al 49 | Los animales: características y hábitats DESARROLLO TEMPORAL: 23 / 01 /2012 — 03 / 02 / 2012

Nº TOTAL DE SESIONES: 10

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Leer y comprender textos sencillos: cuento, diálogo, poesía. 2. Expresar oralmente las propias vivencias y emociones: pedir ayuda. 3. Reconocer, escribir y descomponer los números hasta el 49. 4. Realizar sumas y restas de números de dos cifras en vertical. 5. Realizar cálculos mentales. 6. Identificar y usar las grafías ll, ch, z tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de frases. 7. Aplicar las grafías z/c según la vocal que las sucede. 8. Reconocer líneas rectas y curvas. 9. Adquirir los conceptos de entero y mitad. 10. Usar los adjetivos en oraciones con estar, de forma que concuerden en género y número con el nombre al que se refieren. 11. Resolver problemas. 12. Comparar y ordenar números. 13. Identificar un animal siguiendo las pistas. 14. Elaborar un diálogo entre dos personajes, aplicando la estructura correcta. 15. Conocer la relación que existe entre las características de los animales y su hábitat. 16. Explicar una elección personal: su personaje favorito. 17. Participar en un diálogo aportando ideas y opiniones. 18. Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades y de los aprendizajes adquiridos. 19. Utilizar las tecnologías de la información para aprender. 20. Extraer información en distintos soportes y formatos. 21. Tomar conciencia del propio aprendizaje.

Conceptuales: Lengua Las grafías ll, ch, z. Regla ortográfica de z y c: za, zo, zu, ce, ci. Los adjetivos en oraciones con estar. El diálogo. Matemáticas Números naturales hasta el 49. Unidad y decena. Sumas y restas en vertical sin llevadas. Mayor que, menor que, igual que. Líneas rectas y curvas. Entero y mitad. Conocimiento del medio Características de los animales relacionadas con su medio. Procedimentales: Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos variados adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (grafías ll, ch, z). Aplicación de la norma ortográfica de z y c. Formación de oraciones con estar + adjetivo. Comprensión de la estructura de un diálogo. Matemáticas Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 49.

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Adquiere y amplía vocabulario. 1.3. Escucha y disfruta con el cuento y con el poema. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Reflexiona sobre el hecho de pedir ayuda. 3.1. Lee, escribe y descompone los números del 0 al 49. 4.1. Suma y resta números de dos cifras en vertical. 5.1. Continúa la serie -1 y +2. 5.2. Resta 2 a números de dos cifras. 6.1. Lee y escribe palabras y frases que contengan las grafías ll, ch, z. 6.2. Adquiere vocabulario de palabras que contengan las grafías ll, ch, z. 7.1. Escribe palabras aplicando la norma ortográfica de z y c (za, zo, zu, ce, ci). 8.1. Identifica líneas rectas y curvas en una obra de arte o en un dibujo. 9.1. Divide figuras por la mitad. 9.2. Dibuja la mitad que falta en una figura. 10.1. Compone oraciones con estar en las que haya concordancia entre nombre y adjetivo. 11.1. Comprende los datos y elige la operación que resuelve un problema. 12.1. Utiliza los signos >, = y < para comparar números. 12.2. Ordena un grupo de números de mayor a menor, o vicever-

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilización de estrategias de cálculo mental. Sumas y restas de números de dos cifras en vertical. Identificación de líneas rectas y curvas. Relación entre entero y mitad. Resolución de problemas de suma y resta. Comparación y ordenación de números. Selección de la respuesta correcta por descarte. Conocimiento del medio Observación del entorno de los animales. Relación entre las características de los animales y el entorno en el que viven. Comunes Análisis del propio proceso de aprendizaje y de los conocimientos adquiridos. Participación en situaciones comunicativas. Uso de las TIC para reforzar y practicar aprendizajes. Actitudinales: Comunes Gusto por la lectura de textos narrativos. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Confianza en las propias posibilidades. Colaboración y ayuda a los compañeros que lo necesitan. Cuidado del material propio y común. Interés y curiosidad por la identificación de líneas en objetos del entorno.

sa. 13.1. Adivina un animal descartando las opciones no válidas. 14.1. Identifica a un personaje por su forma de hablar. 15.1. Identifica las características de algunos animales y del entorno en el que viven y las relaciona. 16.1. Elige y describe un personaje, explicando los motivos de su elección. 17.1. Expresa ideas y comunica sus conocimientos sobre animales mamíferos y pasos de cebra. 18.1. Reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje a través de un cuestionario. 19.1. Resuelve correctamente las actividades interactivas propuestas para esta unidad. 20.1. Lee e interpreta imágenes, gráficos, representaciones, etc. 21.1. Reflexiona sobre su propio aprendizaje a través de un cuestionario. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 1.2., 2.1., 6.1., 6.2., 10.1., 13.1., 14.1., 17.1.). 2. Competencia de razonamiento matemático (3.1., 4.1., 5.1., 5.2., 12.1., 12.2., 13.1.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (9.1., 9.2., 15.1.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (15.1., 19.1., 20.1.). 6. Competencia cultural y artística (1.3., 8.1.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (2.2., 8.1., 9.1., 18.1., 21.1.).

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 8. Autonomía e iniciativa personal (11.1., 13.1., 16.1.).

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

Comunicación oral: Expresar oralmente pensamientos, emociones y opiniones de forma coherente y adecuada en diferentes contextos. Expresa oralmente y de forma coherente sus propias vivencias. Pág. 45, “Hablamos” Comunicación escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Lee y comprende textos sencillos. Págs. 43-45, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 64, “Leo poesías” Pág. 65, “Escribo” Aplicar de forma

Uso de elementos y herramientas matemáticos: Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. Lee, escribe y descompone los números hasta el 49. Pág. 48, “Conozco los números” Utiliza los símbolos >, = y < para comparar números. Pág. 66, “Conozco los números” Ordena números de mayor a menor, y viceversa. Págs. 49 y 67, “Conozco los números” Resolución de

Aplicación del método científico en diferentes contextos: Realizar predicciones con los datos que se poseen, obtener conclusiones basadas en pruebas y contrastar las conclusiones obtenidas. Observa y relaciona datos relacionados con los animales y su entorno. Págs. 68-69, “Investigo” Medio natural y desarrollo sostenible: Tener una adecuada percepción del espacio físico. Comprende y aplica los conceptos de entero y mitad. Pág. 59, “Conozco las figuras”

Uso de la herramientas tecnológicas: Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales. Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web www.conectaconpupi.c om Obtención, transformación y comunicación de la información: Buscar y seleccionar información, con distintas técnicas según la fuente o el soporte. Obtiene la información para compararla y sacar conclusiones propias. Págs. 68-69, “Inves-

Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular: Adquirir sensibilidad y sentido estético para comprender, apreciar, emocionarse y disfrutar con el arte. Disfruta del cuento y del poema, así como de las imágenes que los acompañan. Págs. 43-44, Lectura Pág. 64, “Leo poesías” Sensibilidad artística: Disponer de habilidades que permitan acceder a diferentes manifestaciones culturales y artísticas. Identifica líneas rectas y curvas en obras de arte y dibujos.

Construcción del conocimiento: Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. Relaciona lo que aprende con lo que sabe. Pág. 68-69, “Investigo” Conocimiento del propio proceso de aprendizaje: Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Toma conciencia sobre su propio proceso de aprendizaje. “Mis aprendizajes” Saber lo que uno puede hacer por sí mismo y reconocer lo que sólo puede hacer

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Desarrollo de la autonomía personal: Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en el ámbito personal. Elige su personaje favorito y expresa los motivos de su elección. “Mi diario” Toma decisiones adecuadas para resolver los problemas. Pág. 62, “Aprendo a resolver problemas” Pág. 63, “Resuelvo problemas” Pág. 67, “Aprendo a pensar”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa. Completa un diálogo siguiendo un modelo previo. Pág. 65, “Escribo” Leer, buscar, recopilar y procesar información. Comprende y utiliza la información contenida en textos breves. A lo largo de toda la unidad Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüística-

problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la realidad: Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados y representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible. Realiza cálculos mentalmente. Pág. 49, “Conozco los números” Pág. 53, “Hago operaciones” Realiza operaciones en vertical respetando el valor de posición de los números. Págs. 52-53, “Hago operaciones” Aplicar estrategias de resolución de problemas adecuadas a cada situación. Sigue los pasos adecuados para resolver problemas de

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN tigo”

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA Pág. 58, “Conozco las figuras”

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA con ayuda de otras personas. Reflexiona y analiza si sabe pedir ayuda cuando la necesita. Pág. 45, “Hablamos”

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

mente de una manera adecuada. Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías ll, ch y z. Págs. 40-47, 50-51, 60-61 Pág. 55, “Escribo palabras y oraciones” Aplica la norma ortográfica de z y c: za, zo, zu, ce, ci. Págs. 60-61 Reconoce el género y el número del nombre y le aplica el adjetivo que concuerda con él. Pág. 54, “Conozco la lengua”

suma y de resta. Pág. 63, “Resuelvo problemas”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL MEDIO EDUCACIÓN ARTÍSTICA En la unidad se trabaja el mundo animal desde su El disfrute visual de las ilustraciones del cuento y de la relación con el entorno lo que contribuye al desarrollo poesía contribuye a desarrollar en los alumnos la sende esta competencia. sibilidad artística. Reconocer líneas rectas y curvas en obras de arte ayuda a mostrar que las Matemáticas también están presentes en el arte.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

Autoestima: Afianzar la autoconfianza. Habilidades sociales: Mostrar agradecimiento en diferentes situaciones. Comunicación: Resolver conflictos. Pedir ayuda y ayudar a los demás. Expresar gustos sobre los animales. Buscar características comunes.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

Pupi Teatro:

Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

Cuento teatralizado Caretas de Pupi, Nachete y Aloe Recortables de Pupi, Nachete y Aloe

RECURSOS Y MATERIALES

Lectoescritura Plantillas de pauta y cuadrícula: Caligrafía de las letras: grafías ll, ch, z, c para practicar la caligrafía.

Diplomas: Ya sabes leer y escribir palabras con ll, ch, z

Láminas para decorar el aula: Pictogramas de las letras: grafías ll, ch, z mayúsculas y minúsculas, en color y en blanco y negro

EDUCACIÓN EN VALORES Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Aportar ideas en el trabajo por parejas (educación moral y cívica). Prestar ayuda a los compañeros que la necesiten (educación moral y cívica). Ser cuidadoso con los materiales propio, ajeno y común (educación moral y cívica). Educación para el respeto al medio ambiente: Respetar el entorno y desarrollar acciones de respeto al medioambiente. Educación para la utilización responsable del tiempo libre y de ocio: Apreciar y valorar las artes escénicas.

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

Lengua Cuento animado: Aloe al rescate Actividades interactivas para reconocer y escribir las grafías ll, ch, z, c Lectura de poemas y actividades de Cuento: Aloe al rescate comprensión lectora Murales Matemáticas Letras y sonidos Actividades interactivas para trabaJuego El rincón de las palabras jar distintos tipos de líneas Tarjetas de la unidad 7 Analizar los datos, decidir la operaMatemáticas ción y expresar el resultado para Ábacos resolver los problemas de manera Representación y descomposición de interactiva números hasta el 49. Suma y resta Actividades interactivas para adiviRegletas nar quién es quién en un juego de Representación y descomposición de pistas

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Cuadernos del alumno/a Pizarra

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS Poesías de las letras: poemas de las grafías ll, ch, z

CAJA DE RECURSOS números hasta el 49. Suma y resta

Recta de números

CD Banco de recursos. Matemá- Orden de números hasta el 49 ticas

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Comunes Autoevaluación de la unidad 7 Dictado grabado con las letras ll, ch, z, c

Descargables para el aula / Números / Números de una cifra: Números del 0 al 9

Descargables para el aula / Números / Decenas completas: La decena Número 40

Descargables para el aula / Números / Comparación y orden: Mayor y menor Igual y distinto

Descargables para el aula / Operaciones: Suma y resta en vertical Palabras relacionadas con la suma Palabras relacionadas con la resta

Descargables para el aula / Cálculo mental: Sumar 2 Restar 1 Restar 2

Descargables para el aula / Geometría / Situación en el espacio, distancias y giros: Líneas rectas y curvas Entero y mitad

Material manipulable:

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Cuadrícula y números para sumar en vertical Cuadrícula y números para restar en vertical

Diplomas / Números: Ya sabes contar hasta 49

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 9) y cuento animado Aloe al rescate

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 7 Ampliación, ficha unidad 7 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-7

Evaluación de la unidad 6

Atención a la diversidad. Matemáticas Refuerzo, ficha unidad 7 Ampliación, ficha unidad 7 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-7

PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Etapa 7 ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

EVALUACIÓN

Propuestas de evaluación. Matemáticas Evaluación de la unidad 6

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 8 | LAS PLANTAZULES DE PUPI TEMAS TEMPORALIZACIÓN

Las grafías y, x, k, w, güe, güi | Los números del 30 al 59 | Las plantas: características, partes y cambios DESARROLLO TEMPORAL: 06 / 02 /2012 — 17 / 02 / 2012

Nº TOTAL DE SESIONES: 10

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Leer y comprender textos sencillos: cuento, instrucciones, adivinanzas. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con la amistad. 3. Reconocer, leer y escribir los números hasta 59. 4. Descomponer números hasta el 59. 5. Realizar cálculos mentales. 6. Conocer como se produce el crecimiento de las plantas. 7. Identificar las partes de las plantas. 8. Reconocer la función de cada una de las partes de las plantas. 9. Analizar cómo cambian las plantas. 10. Identificar y usar las consonantes y, x, k, w tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de frases. 11. Identificar y entender la concordancia de género y número entre el nombre y el adjetivo que le acompaña. 12. Reconocer y utilizar la diéresis en las sílabas güe, güi. 13. Inventar problemas a partir de los datos. 14. Resolver adivinanzas con ayuda de la rima. 15. Identificar los distintos tipos de semillas. 16. Diferenciar los distintos tipos de plantas. 17. Resolver problemas. 18. Comparar pesos y capacidades utilizando las expresiones más que y menos que. 19. Comprobar la dirección del crecimiento de las plantas. 20. Elaborar instrucciones. 21. Identificar mochilas siguiendo las pistas. 22. Ser capaz de elegir con criterio propio. 23. Escribir listas de la compra en un contexto determinado.

Conceptuales: Lengua Las letras y, x, k, w. Concordancia de género y número. Palabras con güe y con güi. Textos informativos de la vida cotidiana: las instrucciones y las listas de la compra. Matemáticas Números hasta el 59. Signos > y <. Anterior y posterior. Suma y resta en vertical. Pesa más, pesa menos. Cabe más, cabe menos. Conocimiento del medio Cómo son las plantas. Los cambios de las plantas: nacen, crecen y mueren. Partes de las plantas: Tallo, raíz y hoja. Función de cada parte. Flor, fruto y semilla. Tipos de plantas: Árbol, arbusto y hierba. Importancia de la luz en el crecimiento de las plantas. Procedimentales: Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos variados adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias.

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Escucha y disfruta con el cuento y con las adivinanzas. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Analiza qué hace para agradar a sus amigos. 3.1. Lee, escribe y representa los números hasta el 59. 4.1. Descompone los números hasta el 59 en decenas y unidades. 4.2. Descompone los números hasta el 59 como suma de dos sumandos. 4.3. Reconoce el valor de posición de las cifras. 5.1. Continúa la serie -2. 5.2. Suma 3 a números de dos cifras. 6.1. Identifica las distintas fases de crecimientos de una planta. 7.1. Reconoce en una imagen las partes de una planta: raíz, tallo y hojas. 8.1. Asocia las distintas funciones con la parte que las realiza. 9.1. Describe en una imagen los cambios que se producen en una planta. 10.1. Lee y escribe palabras y frases que contengan las consonantes x, y, k, w. 10.2. Adquiere y amplía vocabulario de palabras que contengan las consonantes x, y, k, w. 10.3. Comprende diferentes tipos de textos para resolver las actividades de lectoescritura: bandos municipales, cartelera, horario de actividades... 11.1. Realizar la concordancia entre nombres y adjetivos.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

24. Participar en el diálogo aportando ideas y opiniones. 25. Usar las tecnologías de la información para aprender. 26. Iniciarse en la conciencia de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. 27. Analizar el trabajo en pareja. 28. Valorar la manera de resolver sumas y restas. 29. Transferir lo aprendido a su propia experiencia.

Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (grafías y, x, k, w). Comprensión y uso de la concordancia de género y número, entre nombre y adjetivo. Uso de la diéresis para diferenciar los sonidos güe, güi y gue, gui. Elaboración de instrucciones y listas de la compra. Resolución de adivinanzas. Matemáticas Lectura, escritura y descomposición de números hasta 59. Orden y comparación de números. Identificación del número anterior y posterior. Utilización de estrategias de cálculo mental. Aplicación del algoritmo de la suma y la resta para realizar cálculos y para resolver problemas. Uso de las expresiones más que y menos que para comparar masas y capacidades. Selección de la respuesta correcta por descarte. Conocimiento del medio Asociación de imágenes con el vocabulario. Clasificación de frutos según la cantidad de semillas. Reconocimiento de la función de cada parte de la planta. Relación de cada tipo de planta con su descripción. Comprobación de la dirección de crecimiento de una planta en función de la luz. Comunes Análisis del propio proceso de aprendizaje y de los conocimientos adquiridos. Aplicación de lo aprendido a la propia realidad. Participación en situaciones comunicativas. Uso de las TIC para reforzar y practicar aprendizajes. Actitudinales: Comunes

12.1. Usa la diéresis para marcar que suena la u en las secuencias güe, güi. 13.1. Elige los datos que sirven para plantear un problema. 13.2. Dibuja un problema a partir de los datos. 14.1. Usa la rima para completar adivinanzas. 15.1. Clasifica las frutas según tengan una, varias o muchas semillas. 16.1. Encuentra las semejanzas y las diferencias entre un árbol, un arbusto y una hierba. 16.2. Relaciona una pequeña definición con el tipo de planta correspondiente. 16.3. Identifica en una imagen un árbol, un arbusto y una hierba. 17.1. Elige la operación que resuelve un problema. 18.1. Utiliza las expresiones más que y menos que para comparar masas y capacidades. 19.1. Sigue las instrucciones para llevar a cabo un experimento. 19.2. Sigue las fases del método científico en un experimento. 19.3. Relaciona el resultado con la realidad próxima. 20.1. Elabora instrucciones interpretando imágenes. 21.1. Adivina cuánto pesa una mochila mediante un juego de pistas. 22.1. Elige la opción correcta entre varias respuestas posibles. 22.2. Hace una elección personal la refleja en actividades de respuesta abierta. 23.1. Completa listas de la compra en situaciones determinadas por el contexto. 24.1. Aporta ideas y formula hipótesis sobre el peso. 24.2. Comparte su conocimiento y sus gustos sobre las plantas. 25.1. Resuelve correctamente las actividades interactivas propuestas para esta unidad. 26.1. Reflexiona sobre el propio aprendizaje a través de un cuestionario. 26.2. Compara la capacidad de dos tazas de desayuno. 26.3. Escoge la frase que coincide con su forma de aprender y

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Gusto por la lectura de textos narrativos. Interés por los textos escritos como fuente de información en la vida cotidiana. Interés por procurar que sus amigos estén contentos. Disfrute en la resolución de adivinanzas sencillas. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Valoración por la estimación de medidas en contextos familiares. Gusto por trabajar con los compañeros y compartir experiencias. Participación adecuada a las situaciones de diálogo. Adoptar una actitud de respeto y cuidado de la naturaleza. Constancia en el trabajo diario. Valorar la ayuda de los que no rodean para resolver dificultades. Interés por descubrir las características del crecimiento de las plantas.

con su manera de resolver dudas. 27.1. Identifica cómo se trabaja en pareja. 28.1. Elige la estrategia a utilizar para sumar y restar números de dos cifras. 29.1. Aplica lo aprendido sobre las plantas a su propia experiencia. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 2.1., 10.1., 10.2., 11.1., 12.1., 14.1., 23.1., 24.1., 24.2.). 2. Competencia de razonamiento matemático (3.1., 4.1., 4.2., 4.3., 5.1., 5.2., 17.1., 21.1.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (6.1., 7.1., 8.1., 9.1., 15.1., 16.1., 16.2., 16.3., 18.1., 19.1., 19.2., 19.3., 21.1., 24.1., 24.2.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (10.3., 20.1., 25.1.). 5. Competencia social y ciudadana (2.2., 24.1., 24.2.). 6. Competencia cultural y artística (1.2.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (13.2., 19.1., 19.2., 19.3., 26.1., 26.2., 26.3., 27.1., 28.1., 29.1.). 8. Autonomía e iniciativa personal (13.1., 17.1., 22.1., 22.2.).

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

Comunicación oral: Expresar oralmente vivencias y opiniones de forma coherente y adecuada. Expresa oralmente y de forma coherente sus propias vivencias. Pág. 73, “Hablamos” Participa en situaciones de diálogo sobre el peso aportando ideas y opiniones. Pág. 93, “Taller matemático” Expresa su opinión participando en el diálogo de manera activa. Págs. 78-79, “Aprendo cómo son las plantas” Págs. 84-85, “Aprendo cómo cambian las plantas” Pág. 95, “Me gusta leer” Comunicación escrita:

Uso de elementos y herramientas matemáticos: Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. Lee, escribe y descompone los números hasta el 59. Págs. 76-77, “Conozco los números” Pág. 82, “Hago operaciones” Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la realidad: Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados y representar e interpretar la realidad a partir de la información

Conocimiento y valoración del desarrollo científico-tecnológico: Conocer y valorar la aportación del desarrollo de la Ciencia y la Tecnología a la sociedad. Identifica las fases del crecimiento de las plantas. Págs. 78-79, “Aprendo cómo son las plantas” Asocia los nombres con las partes de la planta. Págs. 78-79, “Aprendo cómo son las plantas” Relaciona las partes de la planta con sus funciones. Págs. 78-79, “Aprendo cómo son las plantas” Conoce los nombres de los cambios de las plantas. Págs. 84 y 89, “Aprendo cómo cambian las plantas” Reconoce los

Uso de la herramientas tecnológicas: Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales. Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web www.conectaconpu pi.com Obtención, transformación y comunicación de la información: Organizar la información, relacionarla y sintetizarla. Ordena una serie de instrucciones dadas, relacionándolas con las imágenes adecuadas. Pág. 96, “Escribo”

Desarrollo personal y social: Conocerse, valorarse y aprender a comunicarse en diferentes contextos. Muestra habilidad para agradar y hacer feliz a sus amigos. Pág. 73, “Hablamos” Ser capaz de expresar las propias ideas y convicciones respetando las de los demás. Dialoga con su compañero y encuentran una solución consensuada. Pág. 93, “Taller matemático” Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos: Conocer y comprender los valores en los que se asientan las sociedades democráticas. Reflexiona sobre el hecho de pedir

Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular: Adquirir sensibilidad y sentido estético para comprender, apreciar, emocionarse y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Disfruta del cuento y de las adivinanzas, así como de las imágenes que los acompañan. Págs. 71-72, Lectura Pág. 100, “Leo adivinanzas”

Construcción del conocimiento: Desarrollar el pensamiento crítico y analítico. Inventa un problema a partir de los datos. Pág. 83, “Hago operaciones” Ser capaz de aplicar nuevos conocimientos en situaciones parecidas y variedad de contextos. Compara la capacidad de dos tazas. “Mi diario” Aplica lo aprendido sobre las plantas a diferentes situaciones. Pág. 95, “Me gusta leer” “Mi diario” Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. Saca conclusiones

Desarrollo de la autonomía personal: Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en el ámbito personal. Desarrolla la capacidad de elección según un criterio. Pág. 83, “Hago operaciones” Págs. 92 y 102, “Tomo medidas” Pág. 93, “Taller matemático” Pág. 99, “Resuelvo problemas” Pág. 103, “Aprendo a pensar” Pág. 95, “Me gusta leer” “Mi diario”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Lee y comprende textos sencillos. Págs. 71-73, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 87, “Escribo” Pág. 100, “Leo adivinanzas” Pág. 101, “Leo otros textos. La lista de la compra” Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos. Completa listas de la compra teniendo en cuenta el lugar en el que se va a comprar. Pág. 101, “Leo otros textos. La lista

disponible. Realiza cálculos mentalmente. Pág. 76, “Conozco los números” Pág. 82, “Hago operaciones” Realiza sumas y restas en vertical respetando el valor de posición de los números. Pág. 83, “Hago operaciones” Elige la operación que resuelve un problema. Pág. 99, “Resuelvo problemas” Razonamiento y argumentación: Seguir determinados procesos de pensamiento. Soluciona mediante selección por descarte. Pág. 103, “Aprendo a pensar”

distintos tipos de plantas. Pág. 94, “Conozco los tipos de plantas” Medio natural y desarrollo sostenible: Realizar predicciones con los datos que se poseen, obtener conclusiones basadas en pruebas y contrastar las soluciones obtenidas. Lleva a cabo un experimento siguiendo los pasos del método científico. Págs. 104-105, “Investigo” Tener una adecuada percepción del espacio físico y la habilidad para interactuar con el espacio circundante. Estima y compara

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA permiso para utilizar pertenencias ajenas. Pág. 73, “Hablamos”

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

de su propia investigación y relaciona lo que aprende con lo que sabe. Págs. 104-105, “Investigo” Conocimiento del propio proceso de aprendizaje: Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Toma conciencia de su propio aprendizaje. “Mis aprendizajes” Encuentra la frase que mejor describe su forma de aprender. “Mis aprendizajes”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

de la compra” Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías y, x, k, w. Págs. 74-75, 8081, 90-91 Usa la diéresis para diferencias los sonidos güe, güi y gue, gui. Pág. 96, “Escribo bien: güe, güi” Comprende e identifica la concor-

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL la masa de dos objetos. Pág. 92, “Tomo medidas” Pág. 103, “Aprendo a pensar” Estima y compara la capacidad de dos recipientes. Pág. 102, “Tomo medidas” Pág. 103, “Aprendo a pensar”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

dancia de género y número entre nombres y adjetivos. Pág. 86, “Conozco la lengua”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

EDUCACIÓN ARTÍSTICA El disfrute visual de las ilustraciones del cómic y demás textos de la unidad contribuye a desarrollar la sensibilidad artística. Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural. EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

RECURSOS Y MATERIALES

Habilidades sociales: Realizar muestras de agradecimiento. Preocuparse por los demás. Buscar soluciones creativas a los problemas. Comunicación: Identificar características de árboles y plantas. Reconocer errores. Solución de conflictos: Trabajar formas constructivas de relacionarse con los demás. Desarrollar la creatividad. Autoconocimiento: Identificarse con las características de los árboles y las plantas.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

EDUCACIÓN EN VALORES Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Disfrutar haciendo felices a los demás (educación moral y cívica). Valorar el trabajo en equipo como fuente de aprendizaje (educación moral y cívica). Respeto por el turno de palabra y por las distintas opiniones en las situaciones de diálogo (educación moral y cívica). Participar en las actividades cooperativas aportando lo mejor de uno mismo (educación moral y cívica). Seguir las pautas acordadas entre todos para realizar un proyecto (educación moral y cívica). Educación para el respeto del medio ambiente: Valorar y tener una actitud de respeto por los elementos de la naturaleza (educación moral y cívica).

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS Pupi Teatro:

CAJA DE RECURSOS Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Lengua Cuadernos del alumno/a Cuento animado: Las plantazules de Pizarra Cuento teatralizado Pupi Caretas de Pupi, Blanca y Bego Actividades interactivas para practiRecortables de Pupi, Blanca y Bego car palabras con güe, güi Lectoescritura Cuento: Las plantazules de Pupi Lectura de poemas y actividades de Plantillas de pauta y cuadrícula: Murales comprensión lectora Caligrafía de las letras: grafías x, k, Letras y sonidos Matemáticas w para practicar la caligrafía. Juego El rincón de las palabras Actividades interactivas para comDiplomas: Tarjetas de la unidad 8 parar masas y capacidades Ya sabes leer y escribir palabras con y, Matemáticas Dibujar los datos y la situación planx, k, w Ábacos teada, decidir la operación y expresar Láminas para decorar el aula: Representación y descomposición de el resultado para resolver los problePictogramas de las letras: grafías y, números hasta el 59. Suma y resta mas de manera interactiva x, k, w mayúsculas y minúsculas, en Regletas Actividades interactivas para adivicolor y en blanco y negro Poesías de las letras: poemas de las Representación y descomposición de nar la capacidad y altura de los objenúmeros hasta el 59. Suma y resta tos en un juego de pistas grafías y, x, k, w Recta de números Conocimiento del medio CD Banco de recursos. MatemáOrden de números hasta el 59 Actividades interactivas para ampliar ticas Conocimiento del medio información sobre las partes que Descargables para el aula / NúmeMurales conforman las plantas ros / Números de una cifra: Partes de una planta Actividades interactivas para repasar Números del 0 al 9 Las plantas los diferentes tipos de árboles, arbusDescargables para el aula / Núme(versión interactiva también disponible en tos y plantas ros / Decenas completas: CD Pizarra digital) Actividades interactivas para simular La decena Organizador diario Número 50 el crecimiento de una planta Descargables para el aula / NúmeComunes ros / Comparación y orden: Autoevaluación de la unidad 8 Mayor y menor Dictado grabado con las sílabas Anterior y posterior güe, güi

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Descargables para el aula / Operaciones: Suma y resta en vertical Palabras relacionadas con la suma Palabras relacionadas con la resta

Descargables para el aula / Cálculo mental: Sumar 1 Sumar 3 Restar 2

Descargables para el aula / Medida: Más que, menos que Pesa más, pesa menos Cabe más, cabe menos

Material manipulable: Cuadrícula y números para sumar en vertical Cuadrícula y números para restar en vertical

Diplomas / Números: Ya sabes contar hasta 59

CD Banco de recursos. Conocimiento del Medio Registros: Tiempo atmosférico

Galería de imágenes: Plantas

Composición de fichas: Fichas de vocabulario

Material fotocopiable:

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Libro de hábitos: Pupi quiere portarse bien

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 8) y cuento animado: Las plantazules de Pupi

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 8 Ampliación, ficha unidad 8 Repaso acumulativo, ficha unidad 8

Evaluación de la unidad 8

Atención a la diversidad. Matemáticas

Propuestas de evaluación. Conocimiento del medio

Refuerzo, ficha unidad 8 Ampliación, ficha unidad 8 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-8

Atención a la diversidad. Conocimiento del medio Refuerzo, ficha 6 Ampliación, ficha 6

PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Etapa 8 ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

EVALUACIÓN

Propuestas de evaluación. Matemáticas Evaluación de la unidad 8 Prueba 8 (versión imprimible en PDF también disponible en CD Banco de recursos)

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 9 | EL MALVADO PINCHÓN TEMAS TEMPORALIZACIÓN

Las sílabas trabadas pl / pr, bl / br, fl / fr | Los números hasta 69 | Las estaciones del año DESARROLLO TEMPORAL: 20 / 02 /2012 — 02 / 03 / 2012

Nº TOTAL DE SESIONES: 7

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Leer y comprender textos sencillos: cuento, invitación y poesía. 2. Expresar oralmente las propias vivencias y emociones: reclamar algo prestado. 3. Reconocer, escribir y representar los números hasta 69. 4. Descomponer números. 5. Restar y sumar en horizontal y vertical. 6. Calcular mentalmente. 7. Conocer los símbolos que representan el tiempo atmosférico. 8. Identificar determinados cambios en las plantas según la estación del año. 9. Identificar determinados comportamientos animales según la estación del año. 10. Identificar y usar sílabas trabadas (pl / pr, bl / br, fl / fr) tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de frases. 11. Relacionar verbo con acción. 12. Identificar, comprender y usar los diminutivos. 13. Utilizar gráficos para recoger y procesar la información, y extraer conclusiones. 14. Resolver problemas. 15. Asociar determinados fenómenos atmosféricos con las estaciones del año. 16. Contrastar la función del cambio de pelaje en los animales y nuestros cambios en la forma de vestir, según la estación del año. 17. Comprender y aplicar norma ortográfica de c y qu (ca, co, cu, que, qui). 18. Escribir una invitación siguiendo unas pautas. 19. Redactar y exponer de forma oral una noticia del tiempo a partir de una información.

Conceptuales: Lengua Las sílabas trabadas pl / pr, bl / br, fl / fr. El verbo. Los diminutivos. La norma ortográfica de c y qu. Matemáticas Números hasta el 69. Unidad y decena. Suma y resta. Secuencia temporal. Gráfica de barras. Conocimiento del medio Estaciones del año: primavera, verano, otoño e invierno. Símbolos atmosféricos: sol, nubes, lluvia, tormenta y nieve. Viento: dirección y fuerza. Frío y calor. Fenómenos relacionados con las estaciones: caída de hojas, camuflaje de algunos animales, floración y fructificación. Procedimentales: Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos variados adecuados a su edad. Expresión oral coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (sílabas trabadas pl / pr, bl / br, fl / fr). Comprensión de la función del verbo.

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Escucha y disfruta con el cuento y con el poema. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Reflexiona sobre el hecho de ser asertivos. 3.1. Lee, escribe y representa los números hasta el 69. 4.1. Descompone los números hasta el 69 en decenas y unidades. 4.2. Descompone los números hasta el 69 como suma de dos sumandos. 5.1. Suma y resta números de hasta dos cifras en horizontal. 5.2. Resta números de dos cifras en vertical. 6.1. Continúa las series -1, +3 y +1. 6.2. Suma números de una cifra a decenas completas. 7.1. Asocia al tiempo atmosférico el símbolo que le corresponde: sol, nubes, lluvia, tormenta y nieve. 8.1. Relaciona la floración y la fructificación con la estación correspondiente. 8.2. Relaciona la caída de las hojas de algunos árboles con el otoño. 8.3. Conoce algunos frutos de otoño. 8.4. Relaciona la ausencia de hojas en algunos árboles con el invierno. 9.1. Relaciona la época de cría de muchos animales con la primavera. 9.2. Relaciona la abundancia de insectos con el verano. 9.3. Relaciona el almacenamiento de comida por parte de algunos

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

20. Ordenar secuencias temporales. 21. Construir una bandera para comprobar la fuerza y dirección del viento. 22. Participar en situaciones comunicativas de aula. 23. Usar las tecnologías de la información para ampliar y asegurar aprendizajes. 24. Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. 25. Utilizar gráficos para recoger, organizar y analizar datos en situaciones significativas. 26. Realizar un trabajo en pareja. 27. Ser capaz de elegir con criterio propio. 28. Tomar conciencia del propio aprendizaje.

Uso de los diminutivos. Uso de la norma ortográfica de c y qu. Escritura de una invitación. Elaboración de una noticia del tiempo a partir de una información organizada previamente. Realización de un trabajo en parejas. Matemáticas Lectura, escritura y descomposición de los números hasta el 69. Utilización de estrategias de cálculo mental. Suma y resta de números de dos cifras en horizontal. Resta de números de dos cifras en vertical. Resolución de problemas de suma y resta. Uso de gráficos para recoger, organizar y analizar datos. Conocimiento del medio Relación de las estaciones con los fenómenos atmosféricos que las caracterizan. Asociación de determinados cambios en las plantas según la estación del año. Conocimiento de cambios morfológicos o de costumbres en algunos animales, según la estación del año. Identificación de los cambios en la forma de vestir según la estación del año. Experimentación y observación del efecto del viento. Trabajo en equipo. Toma de conciencia de la propia forma de vestir según la estación del año. Comunes Reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje y los conocimientos adquiridos. Participación en situaciones comunicativas. Uso de las TIC para practicar y mejorar aprendizajes. Actitudinales: Comunes

animales con el otoño. 9.4. Relaciona la hibernación de algunos animales con el invierno. 10.1. Lee y escribe palabras y frases que contengan las sílabas trabadas pl / pr, bl / br, fl / fl. 10.2. Adquiere vocabulario de palabras que contengan las sílabas trabadas pl / pr, bl / br, fl / fl. 11.1. Conoce que el verbo indica acción y usa verbos en infinitivo. 12.1. Reconoce y utiliza los diminutivos. 13.1. Interpreta un gráfico de barras y extrae conclusiones. 13.2. Construye un gráfico de barras a partir de ciertos datos. 14.1. Comprende los datos y elige la operación que resuelve un problema. 15.1. Relaciona: temperatura suave-primavera; calor: verano; bajada de temperaturas-otoño; frío-invierno. 16.1. Relaciona la forma de vestirnos con la temperatura de las estaciones de año. 16.2. Relaciona el cambio de pelaje en los animales con el camuflaje como protección. 17.1. Escribe correctamente palabras con ca, co, cu, que, qui. 18.1. Identifica las partes de una invitación y la cumplimenta. 19.1. Elabora, en colaboración con un compañero, una noticia del tiempo a partir de unos datos previos. 20.1. Ordena cronológicamente una historia. 21.1. Lee y comprende un texto instructivo. 21.2. Construye una bandera. 21.3. Relaciona la fuerza y la dirección del viento con el movimiento de la bandera. 21.4. Coopera en el trabajo. 22.1. Comunica a los compañeros lo que sabe sobre las estaciones del año. 22.2. Participa activamente en el diálogo aportando estrategias de recuento. 23.1. Resuelve las actividades interactivas de la unidad. 24.1. Reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje a través

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aprender a protegerse según la época del año. Adoptar una actitud responsable y activa frente la conservación de la naturaleza. Apreciar lo que nos ofrece cada estación del año. Gusto por la lectura de textos narrativos. Confianza en las propias posibilidades. Participación en el diálogo respetando las distintas opiniones. Colaboración con los compañeros. Esfuerzo en la presentación de los trabajos. Perseverancia en la búsqueda de resultados. Disposición favorable para interpretar y producir información que utiliza una forma gráfica de representación.

de un cuestionario. 25.1. Organiza los datos sobre las mascotas favoritas en un gráfico de barras y analiza la información obtenida. 26.1. Es capaz de exponer ideas propias y escucha la de los demás para llegar a acuerdos. 27.1. Toma decisiones de índole personal como paso previo a escribir su invitación de cumpleaños. 28.1. Conoce su propia forma de trabajar. 28.2. Elige la estrategia utilizada para resolver problemas. 28.3. Escoge la frase que coincide con su forma de organizarse y de aprender. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 2.1., 10.1., 10.2., 11.1., 12.1., 17.1., 18.1., 19.1., 20.1., 22.1., 22.2.). 2. Competencia de razonamiento matemático (3.1., 4.1., 4.2., 5.1., 5.2., 6.1., 6.2., 14.1., 20.1.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (7.1., 8.1., 8.2., 8.3., 8.4., 9.1., 9.2., 9.3., 9.4., 15.1., 16.1., 16.2., 21.1., 21.2., 21.3., 21.4., 22.1., 22.2.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (13.1., 13.2., 23.1., 25.1.). 5. Competencia social y ciudadana (2.2.). 6. Competencia cultural y artística (1.2.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (13.2., 24.1., 25.1., 28.1., 28.2., 28.3.). 8. Autonomía e iniciativa personal (14.1., 26.1., 27.1., 28.1., 28.2., 28.3.).

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Comunicación oral: Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de forma coherente y adecuada en diferentes contextos. Expresa oralmente y de forma coherente sus vivencias y opiniones. Pág. 109 “Hablamos” Expone con un compañero una noticia sobre el tiempo. Pág. 137, “Taller de comunicación” Utilizar códigos lingüísticos y no lingüísticos para producir textos orales adecuados a la situación comunicativa. Cuenta una historia en orden cro-

Uso de elementos y herramientas matemáticos: Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas. Lee, escribe y descompone los números hasta el 69. Págs. 112-113, “Conozco los números” Pág. 118, “Hago operaciones” Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la realidad: Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados y representar e interpretar la realidad a partir de la información

Medio natural y desarrollo sostenible: Tener una adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la habilidad para interactuar con el espacio circundante. Conoce los símbolos que representan sol, nubes, lluvia, tormenta y nieve. Pág. 114, “¡Cómo cambia el tiempo!” Identifica determinados cambios en las plantas según la estación del año. Pág. 114, “¡Llega la `primavera!” Pág. 115, “¡Ya es verano!” Pág. 121, “Descubro el otoño” Pág. 130, “Estamos en invierno” Identifica determi-

Uso de la herramientas tecnológicas: Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales. Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web www.conectaconpu pi.com Obtención, transformación y comunicación de la información: Usar procedimientos de búsqueda, selección, organización e interpretación. Interpreta y analiza la información dada en un gráfico de barras.

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos: Resolver conflictos de intereses mediante el diálogo y la negociación. Muestra asertividad cuando reclama algo prestado. Pág. 109, “Hablamos”

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular: Adquirir sensibilidad y sentido estético para comprender, apreciar, emocionarse y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Disfruta del cuento y del poema, así como de las imágenes que los acompañan. Págs. 107-108, Lectura Pág. 136, “Leo poesías”

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Construcción del conocimiento: Desarrollar el pensamiento crítico y analítico. Inventa un problema a partir de los datos. Pág. 119, “Hago operaciones” Conciencia y control de las propias capacidades: Aumentar la seguridad para afrontar nuevos retos. Consolida lo aprendido aplicándolo a su propia manera de vestir según la estación del año. “Mi diario” Conocimiento del propio proceso de aprendizaje: Tomar conciencia de nuestra manera

Desarrollo de la autonomía personal: Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en el ámbito personal. Desarrolla la capacidad de elección siguiendo un criterio. Pág. 119, “Hago operaciones” Pág. 135, “Resuelvo problemas” Potenciar el conocimiento ajustado y realista de uno mismo. Identifica su propia forma de aprender. “Mis aprendizajes” Liderazgo: Desarrollar las habilidades para el diálogo y la colaboración y para llegar a acuerdos.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

nológico. Pág. 139, “Aprendo a pensar” Comunicación escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Lee y comprende textos sencillos. Págs. 107-109, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 132, “Escribo” Pág. 136, “Leo poesías” Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa. Escribe con un compañero una

disponible. Realiza cálculos mentalmente. Pág. 107, “Conozco los números” Pág. 109, “Hago operaciones” Resuelve sumas y restas sin llevadas en horizontal y vertical. Págs. 118-119, “Hago operaciones” Pág. 138, “Hago operaciones” Aplicar estrategias de resolución de problemas adecuadas a cada situación. Sigue los pasos adecuados para resolver problemas de suma y de resta. Pág. 134, “Aprendo a resolver problemas” Pág. 135, “Resuelvo problemas”

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL nados comportamientos animales según la estación del año. Pág. 114, “¡Llega la `primavera!” Pág. 115, “¡Ya es verano!” Pág. 121, “Descubro el otoño” Pág. 130, “Estamos en invierno” Asocia determinados fenómenos atmosféricos con las estaciones del año. Pág. 114, “¡Llega la `primavera!” Pág. 115, “¡Ya es verano!” Pág. 121, “Descubro el otoño” Pág. 130, “Estamos en invierno” Contrasta la función del cambio de pelaje en los animales y nuestros cambios en la forma de

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Págs. 128-129, “Trabajo con datos” Construye gráficos de barras a partir de ciertos datos. Pág. 129, “Trabajo con datos”

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA de aprender. Escoge la frase que expresa su forma de aprender. Pág. 127, “Conozco las palabras” Reconoce sus estrategias para recordar las estaciones del año. “Mis aprendizajes”

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Expone sus ideas, escucha las de sus compañeros y sabe llegar a acuerdos. Pág. 137, “Taller de comunicación”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

ficha con datos sobre el tiempo. Pág. 137, “Taller de comunicación” Elabora una invitación a partir de un modelo que debe completar. Pág. 132, “Escribo” Leer, buscar, recopilar y procesar información. Lee, comprende y usa la información del texto instructivo. Responde al cuestionario. Págs. 140-141, “Investigo” Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la len-

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL vestir, según la estación del año. Pág. 131, “Me gusta leer” Aplicación del método científico en diferentes contextos: Realizar predicciones con los datos que se poseen, obtener conclusiones basadas en pruebas y contrastar las soluciones obtenidas. Sigue el procedimiento de un experimento y extrae conclusiones basadas en el proceso de experimentación. Págs. 140-141, “Investigo”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

gua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Lee y escribe palabras y oraciones con las sílabas trabadas pl / pr, bl / br, fl / fr. Págs. 110-111, 116-117, 122-123 Identifica los verbos y su función. Pág. 126, “Conozco la lengua” Identifica y usa los diminutivos. Pág. 127 “Conozco las palabras” Aplica la norma ortográfica de c y qu. Págs. 132 y 139, “Escribo bien: ca, co, cu, que, qui”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

EDUCACIÓN ARTÍSTICA El disfrute de las ilustraciones del cuento, de la poesía, y de la manipulación y exploración de materiales así como la elaboración de imágenes para exponer la noticia del tiempo, contribuyen a desarrollar la sensibilidad artísti1º | EDUCACIÓN PRIMARIA ©2011, ARPM|CDG Fuente: www.somos-de-primero.blogspot.com

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA ca. También contribuyen la observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural.

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EN VALORES

Autoestima: Afianzar la autoconfianza. Habilidades sociales: Fomentar la tolerancia y las actitudes colaborativas. Autoconocimiento: Conocer las partes positivas y negativas de los seres humanos. Asociar los estados anímicos al tiempo atmosférico. Solución de conflictos: Desarrollar la tolerancia y las actitudes cooperativas. Incentivar el propósito de cambio en alguna característica propia que nos disguste.

Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Valorar la mejora en el aprendizaje (educación moral y cívica). Participar activamente en situaciones de diálogo aportando ideas y respetando las de los demás (educación moral y cívica). Fomentar el gusto por la presentación ordenada y limpia de los trabajos (educación moral y cívica). Hábitos de vida saludable y deportiva y salud laboral: Valorar la importancia de proteger nuestro cuerpo frente a la exposición solar en verano (educación para la salud). Educación para el respeto al medio ambiente: Valorar la necesidad del agua para la vida. Actitud positiva en el cuidado del entorno natural, respetando el medio y el ciclo de crecimiento de animales y plantas.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

Mascota de Pupi Mochila de Pupi Cuento teatralizado Libro viajero Caretas de Pupi, Coque, Nachete, Tampón Rosy, Blanca y Bego Libro gigante Cuentos de Pupi Pupi Teatro:

RECURSOS Y MATERIALES

CAJA DE RECURSOS Lengua

Recortables de Pupi, Coque, Nachete, Rosy, Blanca y Bego

Lectoescritura Láminas para decorar el aula: Pictogramas de las letras: sílabas trabadas pl / pr, bl / br, fl / fr, en color y en blanco y negro Poesías de las letras: poemas con las sílabas trabadas pl / pr, bl / br, fl / fr

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Cuadernos del alumno/a malvado Pizarra

Lengua Cuento animado: El Pinchón Actividades interactivas para reforzar la norma ortográfica c y qu Cuento: El malvado Pinchón Lectura de poemas y actividades de Juego El rincón de las palabras comprensión lectora Tarjetas de la unidad 9 Matemáticas Matemáticas Actividades interactivas para trabaÁbacos jar gráficos Representación y descomposición de Analizar los datos, decidir la operanúmeros hasta el 69. Suma y resta ción y expresar el resultado para Regletas resolver los problemas de manera

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS CAJA DE RECURSOS MULTIMEDIA Representación y descomposición de interactiva CD Banco de recursos. Matemánúmeros hasta el 69. Suma y resta Actividades interactivas para ordeticas

SOPORTE TRADICIONAL

Descargables para el aula / Núme- Recta de números Orden de números hasta el 69 ros / Números de una cifra: Números del 0 al 9

Descargables para el aula / Números / Decenas completas: La decena Número 60

Descargables para el aula / Números / Comparación y orden: Mayor y menor

Descargables para el aula / Operaciones: Suma y resta en horizontal Suma y resta en vertical Palabras relacionadas con la suma Palabras relacionadas con la resta

Descargables para el aula / Cálculo mental: Sumar 1 Sumar 3 Restar 2 Sumas con decenas completas

nar cronológicamente una serie de viñetas Conocimiento del medio Conocimiento del medio Mural Actividades interactivas para repasar Las estaciones del año lo aprendido acerca de cómo repre(versión interactiva también disponible sentar el tiempo que hace en un en CD Pizarra digital) lugar mediante símbolos Cuaderno de proyectos Actividades interactivas para aprenSegundo trimestre: De safari por mi der por qué las golondrinas emigran barrio en otoño al comenzar el frío (propuesta para desarrollar los conteniActividades interactivas para ampliar dos del trimestre) conocimientos entorno a la dirección Organizador diario y la fuerza con la que puede a llegar a soplar el viento Comunes Autoevaluación de la unidad 9 Dictado grabado con la norma ortográfica c y qu

Descargables para el aula / T. información: Gráfico de barras

Material manipulable: Cuadrícula y números para sumar en vertical Cuadrícula y números para restar en

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

vertical

Diplomas / Números: Ya sabes contar hasta 69

Diplomas / T. información: Ya comprendes un gráfico de barras

CD Banco de recursos. Conocimiento del Medio Registros: Tiempo atmosférico

Galería de imágenes: Estaciones Tiempo atmosférico

Composición de fichas: Fichas de vocabulario

Material fotocopiable: Libro de hábitos: Pupi quiere portarse bien

CD Pizarra digital Lámina de observación Lámina motivadora Murales interactivos Fichas para trabajar los hábitos Cuentos: Pupi quiere portarse bien. (versión imprimible en formato PDF también disponible en CD banco de recursos)

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 11) y cuento animado: El malvado Pinchón

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EVALUACIÓN

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 9 Ampliación, ficha unidad 9 Repaso acumulativo, ficha unidad 9

Evaluación de la unidad 9

Atención a la diversidad. Matemáticas

Propuestas de evaluación. Conocimiento del medio

Refuerzo, ficha unidad 9 Ampliación, ficha unidad 9 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-9

Propuestas de evaluación. Matemáticas Evaluación de la unidad 9 Prueba 9

Atención a la diversidad. Conocimiento del medio Refuerzo, ficha 7 Ampliación, ficha 7

PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Etapa 9 ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 10 | PUPI EN LA NIEVE TEMAS

Las sílabas trabadas dr, tr, cl / cr, gl / gr | Los números hasta 79 | Paisajes: elementos característicos

TEMPORALIZACIÓN

DESARROLLO TEMPORAL: 05 / 03 /2012 — 16 / 03 / 2012

Nº TOTAL DE SESIONES: 10

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Leer y comprender textos diversos: cuento, descripción de paisajes y poesía. 2. Expresar oralmente las propias vivencias en la nieve. 3. Reconocer, escribir y descomponer hasta 79. 4. Realizar sumas y restas en vertical. 5. Calcular mentalmente. 6. Conocer de los elementos de un paisaje. 7. Conocer distintos tipos de paisajes. 8. Identificar y usar sílabas trabadas (dr / tr, cl / cr, gl / gr) tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de frases. 9. Identificar acciones en pasado (ayer), presente (hoy) y futuro (mañana). 10. Adquirir los conceptos de ayer, hoy y mañana. 11. Conocer las unidades de medida del tiempo día, semana y mes. 12. Resolver problemas. 13. Reconocer los cambios que se han producido en un paisaje. 14. Identificar, comprender y usar los aumentativos. 15. Comprender y aplicar norma ortográfica de z y c (za, zo, zu, ce, ci). 16. Conocer el origen de un paisaje singular. 17. Elaborar la descripción de un paisaje a partir de una imagen. 18. Dialogar entorno a un tema concreto. 19. Elegir cuál es su lugar favorito y describirlo, haciendo hincapié en qué es lo que más les gusta. 20. Construir una maqueta que represente un paisaje y los elementos que lo configuran. 21. Obtener información de imágenes y tablas.

Conceptuales: Lengua Las sílabas trabadas dr, tr, cl / cr, gl / gr. El verbo (presente, pasado y futuro). La norma ortográfica de z y c. Los aumentativos. La descripción de lugares. Matemáticas Números naturales hasta el 79. Unidad y decena. Suma y resta. Ayer, hoy y mañana. Día, semana y mes. Días de la semana. Meses del año. Calendario. Agenda. Conocimiento del medio Paisaje. Elementos del paisaje. Tipos de paisaje: interior (llanura y montaña) y costa. Cambios en el paisaje. Elementos naturales y artificiales. Procedimentales: Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos variados adecuados a su edad.

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Adquiere y amplía vocabulario. 1.3. Escucha y disfruta con el cuento y con el poema. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Reflexiona sobre el hecho de pedir permiso. 3.1. Lee, escribe y descompone hasta el número 79. 4.1. Suma tres sumandos de dos cifras en vertical. 4.2. Resta números de dos cifras en vertical. 5.1. Sigue la serie -2 y +3. 5.2. Suma decenas completas. 5.3. Suma y resta números de hasta dos cifras en horizontal. 6.1. Identifica los elementos de un paisaje. 6.2. Clasifica elementos de un paisaje según sean naturales o artificiales. 6.3. Dibuja y describe su paisaje favorito. 7.1. Busca semejanzas y diferencias entre dos paisajes. 7.2. Señala los elementos de un paisaje. 8.1. Lee y escribe palabras y frases que contengan sílabas trabadas: dr, tr, cl / cr, gl / gr. 8.2. Adquiere vocabulario de palabras que contengan las grafías dr, tr, cl / cr, gl / gr. 9.1. Utiliza correctamente verbos en pasado, presente y futuro en la producción de frases. 10.1. Escribe los días anterior y posterior a uno dado. 11.1. Identifica los días de la semana.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

22. Usar las tecnologías de la información para ampliar y asegurar aprendizajes. 23. Tomar conciencia del propio aprendizaje.

Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (sílabas trabadas dr, tr, cl / cr, gl / gr). Utilización de formas verbales en pasado, presente y futuro. Uso de los aumentativos. Uso de la norma ortográfica de z y c. Elaboración de descripciones con apoyo de imágenes. Matemáticas Lectura, escritura y descomposición de los números hasta el 79. Utilización de estrategias de cálculo mental. Suma de tres sumandos de dos cifras en vertical. Suma y resta de números de dos cifras en vertical y en horizontal. Resolución de problemas de suma y resta. Uso de las unidades de medida de tiempo: ayer, hoy, mañana, día, semana y mes. Localización de fechas en el calendario. Conocimiento del medio Identificación de los elementos de un paisaje. Clasificación de los paisajes según sean de interior o de costa. Observación de los cambios producidos por el hombre y la naturaleza. Distinción entre elementos naturales y artificiales. Representación de paisajes a través de diferentes técnicas plásticas: dibujo y maqueta. Comunes Análisis del propio proceso de aprendizaje y los conocimientos adquiridos. Participación en situaciones comunicativas. Uso de las TIC para reforzar y practicar aprendizajes. Actitudinales: Comunes Valoración de la lengua escrita como instrumento para desenvol-

12.1. Comprende los datos y elige la operación que resuelve un problema. 13.1. Identifica elementos que han producido cambios en un paisaje. 13.2. Ordena las secuencias de transformación del paisaje. 14.1. Reconoce y utiliza los aumentativos. 15.1. Escribe correctamente palabras con za, zo, zu, ce, ci. 16.1. Relaciona el nombre del lugar con la forma de sus elementos. 16.2. Valora la leyenda como manifestación cultural. 16.3. Explica las normas que pondría para conservar un paisaje natural. 17.1. Elabora una descripción con coherencia a partir de un modelo. 18.1. Participa activamente en un diálogo. 19.1. Hace una elección personal y la argumenta de forma sencilla. 20.1. Lee y comprende un texto instructivo. 20.2. Construye una maqueta y señala los elementos que componen el paisaje. 20.3. Dibuja el paisaje sin los cambios que ha producido el hombre. 20.4. Colabora en el trabajo en equipo. 21.1. Encuentra las diferencias entre dos imágenes. 21.2. Utiliza el calendario para situarse en el tiempo. 21.3. Anota fechas y actividades en una agenda. 22.1. Resuelve las actividades interactivas de la unidad. 23.1. Valora la organización del propio tiempo. 23.2. Elige la estrategia utilizada para averiguar el día de la semana. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

verse en la vida cotidiana. Constancia e interés en la búsqueda de resultados. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Confianza en las propias posibilidades. Curiosidad por conocer y utilizar la medida de los tiempos familiares. Valorar la naturaleza y mostrar compromiso de conservación. Comunicar preferencias de forma respetuosa y asertiva. Cooperar con los compañeros para lograr el objetivo.

d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 1.2., 2.1., 6.3., 8.1., 8.2., 9.1., 14.1., 15.1., 17.1., 18.1.). 2. Competencia de razonamiento matemático (4.1., 4.2., 5.1., 5.2., 5.3., 10.1., 11.1., 12.1.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (6.1., 6.2., 7.1., 7.2., 13.1., 13.2., 16.1., 20.2., 20.3.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (21.1., 21.2., 22.1.). 5. Competencia social y ciudadana (2.2., 20.4.). 6. Competencia cultural y artística (1.3., 6.3., 16.2., 20.3.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (21.1., 21.2., 21.3., 23.2.). 8. Autonomía e iniciativa personal (19.1., 21.3., 23.1.).

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Comunicación oral: Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de forma coherente y adecuada en diferentes contextos. Expresa oralmente y de forma coheren-

Uso de elementos y herramientas matemáticos: Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas. Lee, escribe y descompone los números hasta el

Medio natural y desarrollo sostenible: Tener una adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad y la habilidad para interactuar con el espacio circundan-

Uso de la herramientas tecnológicas: Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales.

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Desarrollo personal y social: Mantener una actitud constructiva, solidaria y responsable ante los problemas sociales. Expresa lo que haría para conservar un paisaje. Pág. 169, “Me

Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular: Adquirir sensibilidad y sentido estético para comprender, apreciar, emocionarse y disfrutar

Construcción del conocimiento: Ser capaz de aplicar nuevos conocimientos en condiciones parecidas y en variedad de contextos. Calcula los meses que faltan para su cumpleaños.

Desarrollo de la autonomía personal: Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en el ámbito personal. Desarrolla la capacidad de elección basada en su

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

te sus propias vivencias. Pág. 145, “Hablamos” Participa en el diálogo, aporta opiniones y realiza descripciones de paisajes. Pág. 151, “Los elementos del paisaje” Pág. 169, “Me gusta leer” Comunicación escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Lee y comprende textos sencillos. Págs. 143-145, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 170, “Escribo” Pág. 171, “Leo poesías”

79. Págs. 148-149, “Conozco los números” Pág. 154, “Hago operaciones” Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la realidad: Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados y representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible. Calcula mentalmente. Págs. 148-149, “Conozco los números” Resuelve sumas y restas en vertical. Págs. 154-155, “Hago operaciones” Pág. 155, “Hago

te. Identifica los elementos de un paisaje y los clasifica según sean naturales o artificiales. Págs. 150-151, “Los elementos del paisaje” Págs. 156-157, “Conozco los tipos de paisajes” Págs. 174-175, “Investigo” Distingue los paisajes de interior de los de costa y los relaciona con sus elementos. Págs. 156-157, “Conozco los tipos de paisajes” Reconoce los cambios producidos por el hombre y por la naturaleza. Pág. 168, “¡Cambios en los paisajes”

Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web www.conectaconpu pi.com Obtención, transformación y comunicación de la información: Buscar y seleccionar información con distintas técnicas según la fuente o el soporte. Utiliza el calendario y la agenda. Pág. 162, “Tomo medidas” Pág. 172, “Taller matemático” Encuentra las diferencias entre dos imágenes. Pág. 173, “Aprendo a pensar” Sigue las instrucciones para construir una maqueta. Pág. 174, “Inves-

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA gusta leer” Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos: Ser conscientes de que los conflictos de valores e intereses forman parte de la convivencia. Reflexiona sobre algunos hábitos de conducta como pedir permiso e informar a los adultos de dónde está. Pág. 145, “Hablamos”

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

con el arte y otras manifestaciones culturales. Disfruta del cuento y del poema, así como de las imágenes que los acompañan. Págs. 143-144, Lectura Pág. 171, “Leo poesías” Expresión y comunicación personal y colectiva mediante códigos artísticos: Conocer y utilizar de forma básica las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos. Representa paisajes mediante el dibujo. Págs. 151, “Los elementos del

“Mi diario” Consolida lo aprendido aplicándolo a diferentes situaciones. Pág. 165, “Conozco las palabras” Pág. 168, “Cambio en los paisajes” Págs. 174-175, “Investigo” Conciencia y control de las propias capacidades: Planificar y organizar actividades y tiempos de forma efectiva. Organiza el tiempo con ayuda de un calendario y de una agenda. Pág. 172, “Taller matemático” Conocimiento del propio proceso de aprendizaje: Tomar conciencia

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL propio comportamiento frente al aprendizaje. “Mis aprendizajes” Liderazgo: Desarrollar las habilidades para el diálogo y la colaboración y para llegar a acuerdos. Decide con su compañero qué actividades apuntar en su agenda. Pág. 172, “Taller matemático”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa. Completa la descripción de un lugar a partir de una imagen. Pág. 170, “Escribo” Leer, buscar, recopilar y procesar información. Lee, comprende y usa la información del texto instructivo. Responde al cuestionario. Págs. 174-175, “Investigo” Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análi-

operaciones” Utilizar las matemáticas para el estudio y comprensión de situaciones cotidianas. Utiliza correctamente los conceptos de ayer, hoy y mañana. Pág. 162, “Tomo medidas” Utiliza las unidades de medida de tiempo día, semana y mes. Págs. 162-163, “Tomo medidas” Págs. 172, “Taller matemático” “Mi diario” Aplicar estrategias de resolución de problemas adecuadas a cada situación. Sigue los pasos adecuados para resolver problemas de suma y de resta.

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL Pág. 175, “Investigo”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN tigo”

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA paisaje” Construye una maqueta para representar un paisaje. Págs. 174-175, “Investigo” Disponer de habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final de un trabajo colectivo. Colabora con los compañeros para construir la maqueta del paisaje. Pág. 175, “Investigo”

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA de nuestra manera de aprender. Escoge la frase que expresa su forma de aprender. Pág. 127, “Conozco las palabras” Reconoce sus estrategias para identificar el día de la semana. “Mis aprendizajes”

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

sis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Lee y escribe palabras y oraciones con las sílabas trabadas dr, tr, cl / cr, gl / gr. Págs. 146-147, 152 Aplica la norma ortográfica de z y c. Pág. 139, “Escribo bien” Escribe correctamente los verbos en pasado, presente y futuro de acuerdo con el contexto. Identifica y utiliza los aumentativos. Págs. 164-165, “Conozco la len-

Pág. 166, “Aprendo a resolver problemas” Pág. 167, “Resuelvo problemas”

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

100

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

gua”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

EDUCACIÓN ARTÍSTICA El disfrute visual de las ilustraciones que aparecen a lo largo de la unidad y de la poesía contribuye a desarrollar en los alumnos la sensibilidad artística junto a la elaboración de dibujos, creación de una maqueta con plastilina y el disfrute en la manipulación y exploración de materiales. EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

RECURSOS Y MATERIALES

Autoconocimiento: Utilizar la relajación como herramienta para calmarse. Reflexionar sobre las transformaciones personales. Identificarse con las características de los paisajes. Autonomía: Fomentar la responsabilidad ante las propias acciones. Escucha: Fomentar el interés por conocer el entorno de los compañeros.

EDUCACIÓN EN VALORES Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Desarrollar hábitos de convivencia: pedir permiso (educación moral y cívica). Colaborar y mostrar respeto en situaciones de aprendizaje colaborativo (educación moral y cívica). Mantener una actitud de cooperación en el trabajo en equipo (educación moral y cívica). Mostrar preferencias aceptando que puedan ser distintas a las de los demás (educación moral y cívica). Educación para el respeto al medio ambiente: Valorar el entorno natural y mostrar actitudes de conservación y cuidado. Educación para la utilización responsable del tiempo libre y de ocio: Valorar el entorno natural como lugar de ocio.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

Pupi Teatro:

Mascota de Pupi Mochila de Pupi

Lengua Cuento animado: Pupi en la nieve

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Cuadernos del alumno/a Pizarra

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

Cuento teatralizado Caretas de Pupi, Blanca y Bego Recortables de Pupi, Blanca y Bego

Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

MULTIMEDIA

101

SOPORTE TRADICIONAL

Actividades interactivas para reforzar la norma ortográfica z y c Lectura de poemas y actividades de Lectoescritura Cuento: Pupi en la nieve comprensión lectora Láminas para decorar el aula: Juego El rincón de las palabras Matemáticas Pictogramas de las letras: sílabas Tarjetas de la unidad 10 Actividades interactivas para con trabadas dr, tr, cl / cr, gl / gr, en color y Matemáticas unidades de tiempo en blanco y negro Ábacos Analizar los datos, decidir la operaPoesías de las letras: poemas con Representación y descomposición de ción y expresar el resultado para las sílabas trabadas dr, tr, cl / cr, gl / gr números hasta el 79. Suma y resta resolver los problemas de manera Más cuentos de Pupi Regletas interactiva El misterio de la televisión Representación y descomposición de Actividades interactivas para enconCD Banco de recursos. Matemá- números hasta el 79. Suma y resta trar las diferencias entre dos dibujos ticas Recta de números Conocimiento del medio Descargables para el aula / Núme- Orden de números hasta el 79 Actividades interactivas para repasar ros / Números de una cifra: Mural los elementos que componen el paiNúmeros del 0 al 9 Los meses del año saje Descargables para el aula / Núme- Conocimiento del medio Actividades interactivas para ampliar ros / Decenas completas: Mural conocimientos sobre el cuidado del La decena El paisaje entorno Número 70 Organizador diario Actividades interactivas para simular Descargables para el aula / Númediferentes tipos de paisaje: natural, ros / Comparación y orden: artificial, interior, costa… Mayor y menor Comunes Anterior y posterior Autoevaluación de la unidad 10 Descargables para el aula / OpeDictado grabado con la norma orraciones: tográfica z y c Suma y resta en horizontal Suma y resta en vertical Palabras relacionadas con la suma Palabras relacionadas con la resta

102

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS Descargables para el aula / Cálculo mental: Sumar 3 Restar 1 Restar 2 Sumas con decenas completas

Descargables para el aula / Medida: Días de la semana Ayer, hoy y mañana Calendario Meses del año La fecha

Material manipulable: Cuadrícula y números para sumar en vertical Cuadrícula y números para restar en vertical

Diplomas / Números: Ya sabes contar hasta 79

Diplomas / Medida: Ya sabes buscar tu cumpleaños en un calendario

CD Banco de recursos. Conocimiento del Medio Registros: Tiempo atmosférico

Galería de imágenes: Paisajes Tiempo atmosférico

Composición de fichas:

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Fichas de vocabulario

Material fotocopiable: Libro de hábitos: Pupi quiere portarse bien Actividades para días especiales: Día Mundial del Agua

CD Pizarra digital. Lengua El tragaletras Bingo de palabras Cada letra con su pareja

CD Pizarra digital. Matemáticas Juegos y actividades para desarrollar el aprendizaje colaborativo

CD Pizarra digital. Conocimiento del medio Lámina de observación Lámina motivadora Mural interactivo Fichas para trabajar los hábitos Cuentos: Pupi quiere portarse bien.

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 12) y cuento animado: Pupi en la nieve

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 10 Ampliación, ficha unidad 10 Repaso acumulativo, ficha unidad 10

Evaluación de la unidad 10 Evaluación del segundo trimestre

Atención a la diversidad. Matemáticas

Evaluación de la unidad 10 Evaluación del segundo trimestre

Refuerzo, ficha unidad 10

103

Propuestas de evaluación. Matemáticas

104

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA Ampliación, ficha unidad 10 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-10

Propuestas de evaluación. Conocimiento del medio Prueba 10

Atención a la diversidad. Conocimiento del medio Refuerzo, ficha 8 Ampliación, ficha 8

PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Etapa 10 Prueba de evaluación del segundo trimestre ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

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UNIDAD 11 | PUPI EN LA PLAYA TEMAS TEMPORALIZACIÓN

Ortografía: ga, go, gu, gue, gui | Los números hasta el 89 | Los paisajes: animales y plantas del entorno DESARROLLO TEMPORAL: 09 / 04 /2012 — 20 / 04 / 2012

Nº TOTAL DE SESIONES: 10

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Leer y comprender textos sencillos: cuento, diálogo, poesía. 2. Expresar oralmente las propias vivencias y emociones en torno a las buenas intenciones. 3. Reconocer, escribir y descomponer hasta 89. 4. Ordenar y comparar números. 5. Resolver sumas y restas. 6. Calcular mentalmente. 7. Utilizar los pronombres personales de singular (yo, tú, él, ella) en la producción de frases propias. 8. Reconocer y utilizar los sinónimos. 9. Comprender y usar la norma ortográfica de ga, go, gu, gue, gui. 10. Reconocer líneas abiertas y cerradas. 11. Adquirir los conceptos de interior y exterior. 12. Resolver problemas aplicando distintas estrategias. 13. Iniciarse en la preparación de dictados y los resúmenes. 14. Elaborar textos argumentativos exponiendo ventajas e inconvenientes. 15. Identificar las características propias de diferentes paisajes. 16. Ser capaz de elegir y exponer su criterio. 17. Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. 18. Uso de las tecnologías de la información para aprender. 19. Participar en el diálogo aportando ideas y opiniones. 20. Realizar un trabajo en grupo. 21. Extraer información en distintos soportes y formatos. 22. Completar un crucigrama. 23. Tomar conciencia del propio aprendizaje.

Conceptuales: Lengua Los pronombres personales yo, tú, él, ella. Los sinónimos. La norma ortográfica de ga, go, gu, gue, gui. El texto argumentativo (ventajas e inconvenientes). Matemáticas Números naturales hasta el 89. Unidad y decena. Orden de números. Suma con llevadas. Resta. Interior y exterior. Líneas abiertas y cerradas. Crucigrama. Conocimiento del medio Animales y plantas del entorno. Procedimentales: Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos variados adecuados a su edad. Realización de un resumen pautado. Expresión oral de vivencias y opiniones. Uso de los pronombres personales (yo, tú, él, ella). Adquisición de nuevo vocabulario y uso de palabras sinónimas. Uso de la norma ortográfica de g y gu. Preparación y escritura de un dictado. Elección y escritura de ventajas e inconvenientes sobre un tema

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Adquiere y amplía vocabulario. 1.3. Aprecia y disfruta con el cuento grabado y con el cuento de nunca acabar. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Reflexiona en torno a las buenas intenciones. 3.1. Lee, escribe y descompone números hasta el 89. 4.1. Compara y ordena números hasta el 89. 4.2. Encuentra los números anterior y posterior a uno dado. 5.1. Suma con llevadas números de dos cifras en vertical. 5.2. Resta números de dos cifras en vertical. 6.1. Sigue la serie -3. 6.2. Suma y resta 10 a decenas completas. 6.3. Calcula el complemento a 10. 7.1. Reconoce el pronombre personal que se debe usar teniendo en cuenta el verbo al que acompaña (concordancia de persona y número). 8.1. Identifica parejas de sinónimos entre sí. 9.1. Escribe correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui. 10.1. Identifica líneas abiertas y cerradas en un dibujo. 11.1. Identifica el interior y el exterior de una figura, objeto o dibujo. 12.1. Identifica los datos y la pregunta que plantea un problema. 12.2. Elige la operación que resuelve un problema. 13.1. Prepara un dictado fijándose en las palabras que se escriben

106

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

concreto. Matemáticas Lectura, escritura y descomposición de los números hasta el 89. Utilización de estrategias de cálculo mental. Suma con llevadas de números de dos cifras en vertical. Resta de números de dos cifras en vertical. Resolución de problemas de suma y resta. Reconocimiento de líneas abiertas y cerradas. Diferenciación entre interior y exterior de figuras y objetos. Conocimiento del medio Elaboración de un listado de los animales y plantas del entorno. Realización de un trabajo en grupo. Comunes Participación en situaciones comunicativas Análisis del propio proceso de aprendizaje y de los conocimientos adquiridos. Participación en situaciones comunicativas. Uso de las TIC para reforzar y practicar aprendizajes. Actitudinales: Comunes Gusto por la lectura de textos narrativos. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Confianza en las propias posibilidades. Valoración de la ayuda recibida de otras personas. Buena disposición para superar las dificultades. Interés por resolver los problemas planteados. Interés y curiosidad por la identificación de animales y plantas del entorno.

con ga, go, gu, gue, gui. 14.1. Elabora textos argumentativos con coherencia. 15.1. Elige un tipo de paisaje y lo describe. 16.1. Desarrolla la capacidad de elegir teniendo en cuenta el gusto estrictamente personal y explicando la elección. 17.1. Reflexiona sobre el propio proceso de aprendizaje a través de un cuestionario. 18.1. Resuelve correctamente las actividades relativas a la unidad. 19.1. Comunica ideas acerca de las conceptos de interior y exterior. 20.1. Elabora un mural en grupo. 21.1. Lee e interpreta imágenes, textos, representaciones... 22.1. Escribe correctamente los nombres de los animales para resolver el crucigrama. 23.1. Encuentra el total de alumnos de la clase y compara el número de niños y de niñas. 23.2. Reflexiona sobre la necesidad de ayuda. 23.3. Identifica la estrategia utilizada para sumar con llevadas. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 1.2., 2.1., 7.1., 8.1., 9.1., 14.1., 19.1.). 2. Competencia de razonamiento matemático (3.1., 4.1., 5.1., 5.2., 6.1., 6.2., 6.3., 12.1., 12.2.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (10.1., 11.1., 15.1., 19.1.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (12.1., 12.2., 18.1., 21.1.). 5. Competencia social y ciudadana (2.2., 20.1.).

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6. Competencia cultural y artística (1.3.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (13.1., 13.2., 17.1., 22.1., 23.1., 23.2., 23.3.). 8. Autonomía e iniciativa personal (12.1., 12.2., 16.1., 23.1., 23.2., 23.3.).

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Uso de elementos y herramientas matemáticos: Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. Lee, escribe, descompone, compara y ordena números hasta el 89. Págs. 14-15, “Conozco los números” Págs. 18-19, “Hago operaciones” Conocer y aplicar las herramientas matemáticas para interpretar y produ-

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL Medio natural y desarrollo sostenible: Tener una adecuada percepción del espacio físico. Reconoce e interpreta los símbolos de un cartel informativo. Pág. 29, “Leo otros textos” Reconoce líneas abiertas y cerradas. Pág. 22, “Conozco las figuras” Identifica el interior y el exterior de un objeto, figura o dibujo. Pág. 23, “Me oriento”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Uso de la herramientas tecnológicas: Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales. Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web www.conectaconpu pi.com Obtención, transformación y comunicación de la información: Buscar y seleccionar información con

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA Desarrollo personal y social: Tomar decisiones con autonomía. Reconoce una buena acción y demuestra empatía hacia los demás. Pág. 11, “Hablamos”

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular: Adquirir sensibilidad y sentido estético para aprender a disfrutar con el arte. Disfruta de los textos literarios de la unidad y de las imágenes que los acompañan. Págs. 9-10, Lectura Pág. 28, “Leo poesías”

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Construcción del conocimiento: Ser capaz de aplicar nuevos conocimientos en situaciones parecidas y variedad de contextos. Sigue su propia estrategia para resolver un crucigrama. Pág. 31, “Aprendo a pensar” Conocimiento del propio proceso de aprendizaje: Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Toma conciencia sobre el propio

Desarrollo de la autonomía personal: Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en el ámbito personal. Elige la operación que resuelve un problema. Pág. 26, “Aprendo a resolver problemas” Pág. 27, “Resuelvo problemas” Elige la opción que corresponde con su forma de aprender. “Mis aprendizajes” Potenciar el conocimiento profundo, ajustado y realista

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ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

textos diversos. Págs. 9-11, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 16, “Escribo bien” Pág. 24, “Escribo” Pág. 28, “Leo poesías” Pág. 29 “Leo otros textos” Aplicar habilidades de forma efectiva lingüísticas y estrategias no lingüísticas para producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa. Completa el resumen del cuento. Pág. 11, “Comprendo el cuento” Completa con datos un cartel. Pág. 16, “Escribo bien” Organiza la información y escribe las

cir distintos tipos de información. Utiliza la suma y la resta para resolver problemas. Pág. 26, “Aprendo a resolver problemas” Pág. 27, “Resuelvo problemas” Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la realidad: Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados y representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible. Suma con llevadas y resta correctamente. Págs. 18-19, “Hago operaciones” Aplica estrategias

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN distintas técnicas según la fuente o el soporte. Obtiene la información para compararla y sacar conclusiones propias. Págs. 32-33, “Investigo”

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA proceso de aprendizaje. ”Mis aprendizajes” Manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades: Desarrollar experiencias de aprendizaje que fomenten las habilidades individuales para la resolución de problemas. Calcula y compara el número de niños y niñas que hay en la clase. “Mi diario” Conocer y aplicar, según las necesidades, las estrategias que favorecen el aprendizaje, como las técnicas de estudios. Completa el resumen del cuento. Pág. 11, “Com-

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL de uno mismo. Reconoce la necesidad de ayuda. “Mis aprendizajes”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

ventajas de un lugar determinado. Pág. 24, “Escribo” Escribe su opinión de forma razonada. Pág. 24, “Escribo” Leer, buscar, recopilar y procesar información. Comprende y utiliza la información contenida en textos breves. A lo largo de toda la unidad Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada.

de cálculo mental. Pág. 15, “Conozco los números” Págs. 19 y 30, “Hago operaciones” Razonamiento y argumentación: Seguir determinados procesos de razonamiento. Soluciona mediante selección por descarte. Pág. 13, “Aprendo a pensar”

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

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8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

prendo el cuento” Prepara los dictados con atención. Pág. 17, “Escribo bien”

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ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Conoce y usa los pronombres personales. Pág. 12 “Conozco la lengua” Identifica y relaciona sinónimos. Pág. 13, “Conozco las palabras” Usa la norma ortográfica de g y gu. Págs. 16-17, “Escribo bien”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO La elaboración de ventajas e inconvenientes asociados al pueblo y a la ciudad activa los conocimientos de los alumnos derivados del estudio de los entornos rural y urbano. Además, el reconocimiento y posterior aplicación de los conceptos relativos a línea abierta y cerrada, y exterior e interior a dibujos, objetos y representaciones de la realidad son contenidos que facilitarán la percepción ajustada del entorno.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA El disfrute visual de las ilustraciones que aparecen a lo largo de la unidad y de la poesía contribuye a desarrollar en los alumnos la sensibilidad artística. El desarrollo de un dibujo de carácter personal sobre su tipo de paisaje y lugar preferido les permite poner en marcha la creatividad.

EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EN VALORES

Pensamiento positivo: Valorar la risa y el sentido del humor como forma de disfrutar de las situaciones.

Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Valorar la importancia de ayudar a los demás aunque no siempre

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

EDUCACIÓN EMOCIONAL Habilidades sociales: Valorar la creatividad como forma de resolver los problemas. Autonomía: Ser responsable. Valorar el esfuerzo. Resolución de conflictos: Colaborar en sociedad.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

Pupi Teatro:

Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

Cuento teatralizado Caretas de Pupi y Nachete Recortables de Pupi y Nachete

CD Banco de recursos. Matemáticas RECURSOS Y MATERIALES

Descargables para el aula / Números / Números de una cifra: Números del 0 al 9

Descargables para el aula / Números / Decenas completas: La decena Número 80

Descargables para el aula / Números / Comparación y orden: Mayor y menor

Descargables para el aula / Operaciones:

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EDUCACIÓN EN VALORES salga bien (educación moral y cívica). Agradecer la ayuda recibida de otras personas (educación moral y cívica). Confiar en las propias posibilidades (educación moral y cívica). Aceptar las propias dificultades (educación moral y cívica). Educación para la utilización responsable del tiempo libre y de ocio: Respetar y valorar el entorno natural como lugar de ocio. Respetar las normas de uso y disfrute de lugares públicos, como la playa.

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

Lengua Cuento animado: Pupi en la playa Actividades interactivas para reforzar la norma ortográfica de ga, go, gu, gue, gui Cuento: Pupi en la playa Lectura de poemas y actividades de Juego El rincón de las palabras comprensión lectora Tarjetas de la unidad 11 Matemáticas Matemáticas Actividades interactivas para calcuÁbacos lar el complemento de un número a Representación y descomposición de la decena números hasta el 89. Suma y resta Reconocer los datos y la y decidir la Regletas operación para resolver los probleRepresentación y descomposición de mas de manera interactiva números hasta el 89. Suma y resta Actividades interactivas para resolRecta de números ver un acertijo con un código numériOrden de números hasta el 89 co Comunes

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Cuadernos del alumno/a Pizarra

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ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

Suma en vertical con llevadas Resta en vertical Palabras relacionadas con la suma Palabras relacionadas con la resta

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Autoevaluación de la unidad 11 Dictado grabado con la norma ortográfica de ga, go, gu, gue, gui

Descargables para el aula / Cálculo mental: Restar 3

Descargables para el aula / Geometría / Situación en el plano, distancias y giros: Líneas abiertas y cerradas Dentro / fuera Interior / exterior Material manipulable: Cuadrícula y números para sumar en vertical Cuadrícula y números para restar en vertical

Diplomas / Números: Ya sabes contar hasta 89

Diplomas / Operaciones: Ya sabes sumar con llevadas

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 13) y cuento animado: Pupi en la playa

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 11 Ampliación, ficha unidad 11 Repaso acumulativo, ficha unidad 11

Evaluación de la unidad 11

Propuestas de evaluación. Matemáticas Evaluación de la unidad 11

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA Atención a la diversidad. Matemáticas Refuerzo, ficha unidad 11 Ampliación, ficha unidad 11 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-11

PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Etapa 11 ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

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ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 12 | LA BÚSQUEDA DEL TESORO TEMAS TEMPORALIZACIÓN

Lectura y comprensión de textos instructivos | Los números ordinales hasta el 10º | La localidad DESARROLLO TEMPORAL: 23 / 04 /2012 — 04 / 05 / 2012

OBJETIVOS 1. Leer y comprender textos diversos: el cuento, los textos instructivos y el cuento de nunca acabar. 2. Expresar oralmente su opinión sobre las reacciones de los demás y reflexionar sobre qué harían si se perdieran. 3. Reconocer, escribir y descomponer hasta 99. 4. Comparar números de dos cifras. 5. Calcular mentalmente. 6. Conocer los distintos tipos de casas según el material con el que se han construido. 7. Identificar las estancias de una vivienda. 8. Utilizar los pronombres personales de plural (nosotros, vosotros, ellos) en la producción de frases propias. 9. Reconocer y utilizar los contrarios. 10. Realizar sumas y restas. 11. Resolver problemas simulados de situaciones cotidianas. 12. Clasificar las viviendas según su construcción. 13. Conocer los elementos de la calle. 14. Conocer los elementos del barrio. 15. Diferenciar un pueblo de una ciudad. 16. Conocer y usar la norma ortográfica de m delante de b en producciones propias. 17. Iniciarse en la preparación de dictados. 18. Conocer el reloj de agujas. 19. Describir la contaminación acústica. 20. Leer un plano. 21. Realizar un recorrido en un mapa siguiendo una serie de instrucciones. 22. Escribir instrucciones para llegar a un lugar interpretando previamente un mapa.

CONTENIDOS Conceptuales: Lengua Los pronombres personales nosotros, vosotros, ellos. Los contrarios. La norma ortográfica de mb. Los textos instructivos (cómo llegar a un lugar). Matemáticas Los cuentos de nunca acabar. Números naturales hasta el 99. Unidad y decena. Mayor y menor. Anterior y posterior. Orden de números. Suma y resta. Ordinales hasta el 10º. Reloj de agujas. La hora en punto y la media hora. Conocimiento del medio Tipos de vivienda. Estancias de la vivienda. La calle. El barrio. Localidad: pueblo y ciudad. Contaminación acústica. Símbolos convencionales. Procedimentales: Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos variados

Nº TOTAL DE SESIONES: 9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Adquiere y amplía vocabulario. 1.3. Escucha y disfruta con el cuento grabado y con el cuento de nunca acabar. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Propone soluciones para resolver un problema: perderse en un espacio desconocido. 3.1. Lee, escribe y descompone números hasta el 99. 4.1. Compara y ordena números hasta el 99. 4.2. Encuentra los números anterior y posterior a uno dado. 5.1. Sigue la serie -3 y +2. 5.2. Suma o resta 10 a un número de dos cifras. 6.1. Identifica la casa que más se parece a la suya. 7.1. Reconoce las funciones de cada una de las estancias de la casa: dormitorio, salón y cocina. 7.2. Identifica en un plano las distintas estancias de la casa. 8.1. Reconoce el pronombre personal que se debe usar teniendo en cuenta el verbo al que acompaña (concordancia de persona y número). 9.1. Identifica parejas de palabras con significados contrarios entre sí. 10.1. Suma tres sumandos de dos cifras en horizontal. 10.2. Suma con llevadas números de dos cifras en vertical. 10.3. Resta números de dos cifras en vertical. 11.1. Representa gráficamente los datos de un problema. 11.2. Elige la operación que resuelve un problema.

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

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OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

23. Conocer los números ordinales. 24. Realizar un trabajo en grupos de dos. 25. Completar fichas con datos concretos sobre un tema. 26. Realizar y exponer oralmente una ruta turística por el barrio. 27. Usar las tecnologías de la información para ampliar y asegurar aprendizajes. 28. Tomar conciencia del propio aprendizaje.

adecuados a su edad. Expresión oral y coherente de opiniones propias. Adquisición de nuevo vocabulario. Uso de los pronombres personales (nosotros, vosotros, ellos). Adquisición de nuevo vocabulario y uso de contrarios. Uso de la norma ortográfica de mb. Preparación y escritura de un dictado. Lectura y elaboración de textos instructivos para llegar a un lugar y localización en un plano de la ruta detallada. Exposición oral de una ruta turística por el barrio. Matemáticas Lectura, escritura y descomposición de los números hasta el 99. Comparación y ordenación de los números hasta el 99. Utilización de estrategias de cálculo mental. Suma de tres sumandos de dos cifras en horizontal. Suma con llevadas de números de dos cifras en vertical. Resta de números de dos cifras en vertical. Lectura y escritura de la hora en punto y la media hora. Representación de datos. Resolución de problemas de suma y resta. Escritura y uso de los ordinales hasta el 10º. Selección de la respuesta correcta por descarte. Conocimiento del medio Asociación del vocabulario con las imágenes de las estancias de la casa. Localización de los elementos de la calle. Relación de los elementos del barrio con su función. Identificación de símbolos iguales. Relación de los símbolos con su significado. Comunes Análisis del propio proceso de aprendizaje y de los conocimientos adquiridos. Participación en situaciones comunicativas.

11.3. Aplica el algoritmo de la suma y de la resta para resolver problemas. 12.1. Relacionar la imagen con el nombre: piso, chalé y casa. 13.1. Identifica en la imagen los elementos de la calle. 14.1. Relaciona los elementos del barrio con su función. 15.1. Identifica si su ciudad es un pueblo o una ciudad. 16.1. Aplica la norma ortográfica de m delante de b. 17.1. Prepara un dictado fijándose en las palabras que se escriben con mb. 18.1. Lee la hora en punto y la hora y media en un reloj de agujas. 18.2. Dibuja las agujas de un reloj para que marque la hora indicada. 18.3. Realiza cálculos con horas. 19.1. Identifica la contaminación acústica. 19.2. Reconoce acciones que permiten reducirla. 20.1. Se sitúa en el plano. 20.2. Encuentra símbolos iguales en un plano. 20.3. Interpreta el significado de los símbolos. 21.1. Sigue en un mapa una serie de instrucciones escritas. 22.1. Elabora las instrucciones para llegar a un lugar determinado. 23.1. Reconoce y utiliza los números ordinales hasta el 10º. 24.1. Es capaz de exponer ideas propias, escuchar las ajenas y llegar a acuerdos. 25.1. Organiza información en una ficha de manera ordenada y sencilla. 26.1. Prepara una ruta en un mapa y la explica oralmente. 27.1. Resuelve las actividades interactivas de la unidad. 28.1. Valora la organización del propio tiempo. 28.2. Elige la opción que más se ajusta a su propia manera de aprender. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás.

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ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Uso de las TIC para reforzar y practicar aprendizajes. Aplicación de lo aprendido a la propia realidad. Actitudinales: Comunes Reflexionar sobre la contaminación acústica. Valorar la opinión de los demás. Interés por conocer el entorno próximo. Gusto por la lectura de textos diversos. Valoración de la propia expresión oral como instrumento para desenvolverse en la vida cotidiana. Interés y curiosidad por conocer el entorno más cercano. Interés por conocer el uso del reloj. Cooperar con los compañeros para lograr el objetivo.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Comunicación oral: Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de forma coherente y adecuada en diferentes contextos. Expresa oralmente y de forma coheren-

Uso de elementos y herramientas matemáticos: Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. Lee, escribe, descompone, com-

Medio natural y desarrollo sostenible: Tener una adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana y la habilidad para poder interactuar con el

Uso de la herramientas tecnológicas: Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales.

d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 2.1., 8.1., 9.1., 16.1., 19.2., 22.1., 26.1.). 2. Competencia de razonamiento matemático (3.1., 4.1., 4.2., 5.1., 5.2., 10.1., 10.2., 10.3., 11.3., 18.1., 18.2., 18.3., 23.1.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (7.1., 7.2., 12.1., 13.1., 14.1., 15.1., 20.1., 20.2., 20.3., 21.1., 26.1.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (11.1., 18.1., 18.2., 18.3., 20.1., 20.2., 20.3., 25.1., 27.1.). 5. Competencia social y ciudadana (2.2., 19.1.). 6. Competencia cultural y artística (1.3.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (17.1., 28.2.). 8. Autonomía e iniciativa personal (11.2., 24.1., 28.1.).

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos: Conocer y comprender los valores en los que se asientan las sociedades democráticas, sus fundamentos, sus modos de organiza-

Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular: Adquirir sensibilidad y sentido estético para comprender, apreciar, emocionarse y disfrutar

Conciencia y control de las propias capacidades: Planificar y organizar actividades y tiempos de forma efectiva. Asocia las actividades con el horario en que las realiza.

Desarrollo de la autonomía personal: Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en el ámbito personal. Toma decisiones adecuadas para resolver los proble-

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

te sus propias vivencias. Pág. 37, “Hablamos” Participa en el diálogo, aporta opiniones y realiza descripciones de paisajes. Págs. 42-43, “La vivienda” Págs. 48-49, “La calle y el barrio” Pág. 58, “La localidad” Pág. 59, “Me gusta leer” Aplicar de forma efectiva las reglas del sistema lingüístico y las estrategias no lingüísticas para producir textos orales. Expone, en pareja, una ruta turística por el barrio. Pág. 61, “Taller de comunicación” Comunicación

para y ordena números hasta el 99. Págs. 40-41, “Conozco los números” Utiliza los números ordinales en situaciones cotidianas. Pág. 62, “Conozco los números” Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la realidad: Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados a partir de la información disponible. Calcula mentalmente. Pág. 41, “Conozco los números” Pág. 47, “Hago operaciones”

espacio circundante. Conoce las actividades que pueden hacerse en un mercado, en un centro de salud, en una farmacia o en un parque. Págs. 48-49, “La calle y el barrio” Dibuja e interpreta un mapa sencillo, y se sitúa en él. Pág. 56, “Escribo” Pág. 61, “Taller de comunicación” Aplicación del método científico en diferentes contextos: Conocer y manejar el lenguaje científico para interpretar y comunicar situaciones en diversos contextos (académico, personal, social).

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web www.conectaconpu pi.com Obtención, transformación y comunicación de la información: Buscar y seleccionar información con distintas técnicas según la fuente o el soporte. Obtiene información de un mapa. Págs. 64-65, “Investigo” Organizar la información, relacionarla y sintetizarla. Piensa y organiza información en una ficha como paso previo a una exposición oral. Pág. 61, “Taller de comunicación”

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA ción y su funcionamiento. Reconoce la contaminación acústica y reflexiona sobre cómo evitarla. Pág. 59, “Me gusta leer” Desarrollo personal y social: Tomar decisiones con autonomía y responsabilizarse de las mismas. Expone soluciones para reaccionar de forma adecuada si se pierde en un espacio desconocido. Pág. 37, “Hablamos”

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA con el arte y otras manifestaciones culturales. Disfruta de los textos literarios de la unidad y de las imágenes que los acompañan. Págs. 35-36, Lectura Pág. 60, “Leo cuentos de nunca acabar”

Pág. 53, “Taller matemático” Construcción del conocimiento: Ser capaz de aplicar nuevos conocimientos en situaciones parecidas y variedad de contextos. Relaciona los contenidos de la unidad con su propia experiencia. “Mi diario” Conocimiento del propio proceso de aprendizaje: Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Describe su manera de aprender. ”Mis aprendizajes” Manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar

117

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL mas. Pág. 56, “Aprendo a resolver problemas” Pág. 57, “Resuelvo problemas” Pág. 63, “Aprendo a pensar” Desarrolla la capacidad de elegir según su criterio. “Mi diario” Liderazgo: Desarrollar las habilidades para el diálogo y llegar a acuerdos. Expone sus ideas, escucha las de sus compañeros y sabe llegar a acuerdos. Pág. 61, ”Taller de comunicación”

118

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Lee y comprende textos sencillos. Págs. 35-37, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 54, “Escribo” Pág. 60, “Leo cuentos de nunca acabar” Aplicar habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para producir textos escritos. Completa un texto instructivo a partir de un mapa. Escribe las instrucciones para ir de un lugar a otro. Pág. 55, “Escribo” Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje

Resuelve sumas y restas. Págs. 46-47, “Hago operaciones” Utilizar las matemáticas para el estudio y la comprensión de situaciones cotidianas. Realiza cálculos con horas. Pág. 53, “Taller matemático” Aplicar estrategias de resolución de problemas adecuadas a cada situación. Utiliza la suma y la resta para resolver problemas. Pág. 47, “Hago operaciones” Pág. 57, “Resuelvo problemas”

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL Distingue distintos tipos de vivienda según el material con el que está construida y según su edificación. Reconoce las funciones de las distintas estancias de la casa. Nombra las distintas estancias de la vivienda. Págs. 42-43, “La vivienda” Identifica los elementos de la calle. Págs. 48-49, “La calle y el barrio” Identifica pueblo y ciudad. Pág. 58, “La localidad”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA conocimiento: Conocer y aplicar, según las necesidades, las estrategias que favorecen el aprendizaje, como las técnicas de estudios. Prepara los dictados con atención y esfuerzo. Pág. 45, “Escribo bien”

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

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8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Conoce y usa los pronombres personales. Pág. 38 “Conozco la lengua” Identifica y usa los contrarios. Pág. 39, “Conozco las palabras” Aplica la norma ortográfica de mb. Págs. 44-45, “Escribo bien”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

EDUCACIÓN ARTÍSTICA El dibujo como instrumento para representar la realidad, así como la observación de diferentes maneras de presentar el espacio, son contenidos que hacen referencia a esta área. 1º | EDUCACIÓN PRIMARIA ©2011, ARPM|CDG Fuente: www.somos-de-primero.blogspot.com

120

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA Disfrute visual de las ilustraciones del cómic y demás textos de la unidad contribuyen a desarrollar la sensibilidad artística. EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

Pupi Teatro:

Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

Cuento teatralizado Caretas de Pupi y Rosy Recortables de Pupi y Rosy

RECURSOS Y MATERIALES

Autonomía: Responsabilizarse de los propios actos. Comunicación: Expresar deseos y preferencias. Expresar las cualidades de otra persona. Resolución de conflictos: Colaborar pacíficamente en la vida en sociedad. Habilidades sociales: Pedir ayuda cuando se necesita.

EDUCACIÓN EN VALORES Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Respeto por las normas básicas de educación vial y de comportamiento cívico (educación vial / educación moral y cívica). Disfrutar realizando un trabajo en colaboración con otro compañero (educación moral y cívica). Participar en las actividades de grupo (educación moral y cívica). Educación para el respeto al medio ambiente: Valoración del reciclado como acción para proteger la naturaleza.

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Lengua Cuadernos del alumno/a Cuento animado: La búsqueda del Pizarra

tesoro Actividades interactivas para reforzar la norma ortográfica de mb Expresión oral y escrita Cuento: La búsqueda del tesoro Lectura de poemas y actividades de Diplomas: Juego El rincón de las palabras comprensión lectora Respeto las ideas y las opiniones de Tarjetas de la unidad 12 Matemáticas mis compañeros Matemáticas Actividades interactivas para trabaLáminas para decorar el aula: Ábacos jar con relojes Reglas para hablar en público Representación y descomposición de Representar la situación del proCD Banco de recursos. Matemá- números hasta el 99. Suma y resta blema, decidir la operación y expreticas Regletas sar el resultado para resolverlo de Descargables para el aula / Núme- Representación y descomposición de manera interactiva ros / Números de una cifra: números hasta el 99. Suma y resta Actividades interactivas para adiviNúmeros del 0 al 9 Recta de números nar quién es quién en un juego de Descargables para el aula / Núme- Orden de números hasta el 99

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS ros / Decenas completas:

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

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SOPORTE TRADICIONAL

pistas La decena Los números ordinales Conocimiento del medio Número 90 Reloj Actividades interactivas para aprenDescargables para el aula / Núme- Trabajo de horas con el reloj de agujas der a diferenciar los distintos tipos de ros / Comparación y orden: Conocimiento del medio contenedores que hay en las calles Mayor y menor de acuerdo a su color Mural Anterior y posterior La localidad Actividades interactivas para repasar Descargables para el aula / Ope- (versión interactiva también disponible lo trabajado en torno a las diferencias raciones: en CD Pizarra digital) entre distintos tipos de localidades Suma en horizontal Cuaderno de proyectos Actividades interactivas para aprenSuma en vertical con llevadas Tercer trimestre. Las profesiones der a interpretar un plano correctaResta en vertical (propuesta para desarrollar los conteni- mente Palabras relacionadas con la suma dos del trimestre) Comunes Palabras relacionadas con la resta Organizador diario Autoevaluación de la unidad 12 Descargables para el aula / CálcuDictado grabado con la norma orlo mental: tográfica de mb Sumar 2 Mural

Restar 3

Descargables para el aula / Medida: Reloj de agujas

Material manipulable: Cuadrícula y números para sumar en vertical Cuadrícula y números para restar en vertical

Diplomas / Números: Ya sabes contar hasta 99

Diplomas / Medida: Ya sabes leer las horas de un reloj

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ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS miento del Medio

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Registros: Medidas del grupo

Galería de imágenes: Pueblo / Ciudad

Composición de fichas: Fichas de vocabulario

Material fotocopiable: Libro de hábitos: Pupi quiere portarse bien Actividades para días especiales: Día Mundial de la Salud

CD Pizarra digital. Conocimiento del medio Lámina de observación Lámina motivadora Mural interactivo Fichas para trabajar los hábitos Cuentos: Pupi quiere portarse bien.

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 14) y cuento animado: La búsqueda del tesoro

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 12 Ampliación, ficha unidad 12 Repaso acumulativo, ficha unidad 1-12

Evaluación de la unidad 12

Atención a la diversidad. Matemáticas

Propuestas de evaluación. Conocimiento del medio

Refuerzo, ficha unidad 12 Ampliación, ficha unidad 12

EVALUACIÓN

Propuestas de evaluación. Matemáticas Evaluación de la unidad 12 Prueba 12

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA Repaso acumulativo, fichas unidades 1-12

Atención a la diversidad. Conocimiento del medio Refuerzo, ficha 9 Ampliación, ficha 9

PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Etapa 12 ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

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ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 13 | ALOE CONTRA PINCHÓN TEMAS TEMPORALIZACIÓN

Lectura y comprensión de diversos textos | Repaso de números y de operaciones | Materias primas DESARROLLO TEMPORAL: 07 / 05 /2012 — 18 / 05 / 2012

Nº TOTAL DE SESIONES: 10

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Leer y comprender textos diversos: cuento, invitación de cumpleaños, anécdota, poesía y cómic. 2. Expresar oralmente las propias vivencias en relación con el enfado. 3. Reconocer números hasta el 99. 4. Conocer la propiedad conmutativa de la suma. 5. Calcular mentalmente. 6. Realizar sumas y restas. 7. Conocer de los elementos de un paisaje. 8. Conocer trabajos relacionados con la obtención de productos de la naturaleza. 9. Escribir oraciones con sujeto y predicado. 10. Comprender qué es una familia de palabras. 11. Conocer y usar la norma ortográfica de m delante de p en producciones propias. 12. Resolver problemas. 13. Conocer los polígonos. 14. Conocer el reloj digital y analógico. 15. Identificar herramientas y maquinaria utilizada para obtener productos de la naturaleza. 16. Distinguir materias primas de productos elaborados o transformados. 17. Descubrir el oficio de apicultor. 18. Iniciarse en la preparación de dictados. 19. Comprender una narración y reconocer en ella la introducción, el nudo y el desenlace. 20. Escribir anécdotas personales. 21. Seguir indicaciones de orientación espacial. 22. Llevar a cabo un experimento para conseguir agua sin resi-

Conceptuales: Lengua La oración: sujeto y predicado. La familia de palabras. La norma ortográfica de mp. La anécdota personal. El cómic. Matemáticas Números del 0 al 99. Unidad y decena. Propiedad conmutativa. Suma y resta. Polígonos y cuadriláteros. Reloj digital y analógico. Hora y media hora. Orientación espacial. Conocimiento del medio Ganadería, pesca, agricultura y minería. Pastor, granjero, pescador y ganadero. Tareas del granjero. Materia prima. Productos elaborados y transformados. Apicultura. Procedimentales: Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos variados adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias y

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Adquiere y amplía vocabulario. 1.3. Diferencia el uso de los bocadillos de un cómic (de habla y de pensamiento). 1.3. Disfruta con el cuento y con el poema. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Reflexiona sobre qué les enfada y cómo se les pasa el enfado. 3.1. Lee, escribe, descompone y compara números hasta el 99. 4.1. Aplica la propiedad conmutativa de la suma. 5.1. Continúa series. 5.2. Suma y resta 5 a números de dos cifras acabados en 0 o en 5. 6.1. Suma con llevadas tres sumandos de dos cifras en vertical. 6.2. Resta números de dos cifras en vertical. 6.3. Suma y resta números de dos cifras en horizontal. 7.1. Identifica los elementos de un paisaje. 7.2. Clasifica elementos de un paisaje según sean naturales o artificiales. 7.3. Dibuja y describe su paisaje favorito. 8.1. Escribe ordenadamente las tareas del agricultor. 8.2. Relaciona los productos obtenidos con el trabajador que los obtiene. 8.3. Identifica labores de los pescadores. 9.1. Completa oraciones con la parte que falta (sujeto o predicado) de forma que haya concordancia. 10.1. Reconoce las palabras que forman parte de la misma fami-

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

125

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

duos. 23. Transferir lo aprendido a su entorno cercano. 24. Usar las tecnologías de la información para ampliar y asegurar aprendizajes. 25. Tomar conciencia del propio aprendizaje. 26. Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. 27. Participar en el diálogo aportando ideas y opiniones.

emociones. Comprensión e identificación del sujeto y predicado dentro de la oración. Adquisición de nuevo vocabulario y reconocimiento de palabras de la misma familia. Escritura correcta de palabras que tienen mp. Identificar la estructura de la narración en una anécdota. Elaboración por escrito de anécdotas breves. Comprensión del uso de los bocadillos en un cómic. Matemáticas Lectura, escritura, descomposición y comparación de los números hasta el 99. Utilización de estrategias de cálculo mental. Aplicación de la propiedad conmutativa de la suma. Suma con llevadas de números de dos cifras en vertical. Resta de números de dos cifras en vertical. Suma y resta de números de dos cifras en horizontal. Reconocimiento de polígonos. Resolución de problemas de resta. Lectura y escritura de la hora en punto y la media hora. Elaboración de recorridos según ciertas indicaciones de orientación espacial. Conocimiento del medio Participación en situaciones comunicativas de aula. Transferencia a la propia realidad o a situaciones similares de lo que se ha aprendido. Identificación de materias primas, productos elaborados y transformados. Identificación de trabajos relacionados con la obtención de materias primas. Comunes Análisis y valoración del propio proceso de aprendizaje y de los conocimientos adquiridos.

lia. 11.1. Aplica la norma ortográfica de m delante de p. 12.1. Comprende los datos y elige la operación que resuelve un problema. 13.1. Identifica polígonos y sus lados. 13.2. Reconoce los cuadriláteros como polígonos de cuatro lados. 13.3. Utiliza cuadriláteros como punto de partida para realizar un dibujo. 14.1. Lee las horas y las medias horas en relojes digitales y analógicos. 14.2. Escribe las horas y las medias horas en relojes digitales. 15.1. Identifica maquinaria y herramientas utilizadas en ganadería, agricultura, pesca y minería. 16.1. Clasifica un grupo de productos según sean materias primas o no. 16.2. Relaciona las materias primas con su origen. 17.1. Explica a qué se dedica el apicultor. 17.2. Valora la importancia de las medidas de protección en algunos trabajos. 17.3. Diferencia la apicultura de otros oficios relacionados con los animales. 18.1. Prepara un dictado fijándose en las palabras que se escriben con mp. 19.1. Identifica las tres partes principales de una narración y las sintetiza por escrito de forma coherente. 20.1. Escribe anécdotas en primera persona siguiendo la estructura narrativa (introducción, nudo y desenlace). 21.1. Seguir pautas de orientación espacial para llegar al punto correcto. 22.1. Lee y comprende un texto instructivo. 22.2. Formula una hipótesis. 22.3. Extrae conclusiones. 22.4. Relaciona la conclusión obtenida del experimento con lo aprendido en la unidad.

126

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participación en situaciones comunicativas. Uso de las TIC para reforzar y practicar aprendizajes. Actitudinales: Comunes Gusto por la lectura de textos narrativos en diferentes formatos. Interés y esfuerzo en la preparación del dictado. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Interés en escuchar las anécdotas de los compañeros y valoración positiva de las mismas. Disposición para usar los números, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar información. Respeto por el trabajo de los demás. Disposición para solucionar los conflictos mediante el diálogo. Interés por descubrir y valorar lo que nos proporciona la naturaleza. Participación en las actividades colectivas. Expresar opinión de forma adecuada y con respeto por las opiniones de los demás.

23.1. Analiza de qué materia prima están hechas algunas cosas de su casa. 24.1. Resuelve las actividades interactivas de la unidad. 25.1. Reflexiona sobre su relación con los demás. 25.2. Identifica su estrategia personal para reconocer polígonos. 26.1. Reflexiona sobre su propio proceso aprendizaje a través de un cuestionario. 27.1. Participa activamente en un diálogo con contenido matemático. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 7.3., 8.1., 8.2., 8.3., 9.1., 10.1., 11.1., 18.1., 19.1., 20.1., 27.1.). 2. Competencia de razonamiento matemático (4.1., 5.1., 5.2., 6.1., 6.2., 6.3., 12.1., 13.1., 13.2., 13.3.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (7.1., 7.2., 8.1., 8.2., 8.3., 15.1., 16.1., 16.2., 17.1., 17.2., 17.3., 22.1., 22.2., 22.3., 22.4., 23.1.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (8.1., 8.2., 8.3., 14.1., 14.2., 22.1., 22.2., 22.3., 22.4., 24.1.). 6. Competencia cultural y artística (1.4., 7.3., 13.1., 13.2., 13.3.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (23.1., 25.1., 25.2., 26.1.). 8. Autonomía e iniciativa personal (2.2., 12.1., 20.2., 21.1.).

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

127

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Comunicación oral: Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de forma coherente y adecuada en diferentes contextos. Expresa oralmente y de forma coherente sus propias opiniones y vivencias. Pág. 69, “Hablamos” Comunicación escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Lee y comprende textos diversos. Págs. 67-69, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 70, “Conozco la lengua” Pág. 76, “Escribo bien” Pág. 86, “Escribo”

Uso de elementos y herramientas matemáticos: Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. Lee, escribe, descompone y compara los números hasta el 99. Pág. 72, “Conozco los números” Pág. 78, “Hago operaciones” Conoce y aplica la propiedad conmutativa. Pág. 73, “Hago operaciones” Reconoce polígonos y sus lados. Págs. 84-85, “Conozco las figuras” Identifica cuadriláteros. Pág. 85, “Conozco las figuras” Resolución de

Medio natural y desarrollo sostenible: Comprender la influencia de las personas en el medio ambiente a través de las diferentes actividades humanas y valorar los paisajes resultantes. Enumera las profesiones relacionadas con el sector primario. Págs. 74-75, “Ganadería y pesca” Págs. 80-81, “Agricultura y minería” Relaciona materias primas con su origen, el oficio que las obtiene y las herramientas y maquinaria que utilizan. Págs. 74-75, “Ganadería y pesca” Págs. 80-81, “Agricultura y minería” Distingue materias primas de productos elaborados o transformados.

Uso de la herramientas tecnológicas: Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos. Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web www.conectaconpupi.c om Obtención, transformación y comunicación de la información: Buscar y seleccionar información con distintas técnicas según la fuente o el soporte. Lee y escribe las horas en relojes de agujas y digitales. Pág. 94, “Tomo medidas” Pág. 95, “Aprendo a pensar” Completa esquemas sobre lo aprendido.

Conocimiento y aprecio del hecho cultural general y del artístico en particular: Adquirir sensibilidad y sentido estético para comprender, apreciar, emocionarse y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Disfrutar con los textos literarios y con las imágenes que los acompañan. Págs. 67-68, Lectura Pág. 92, ”Leo poesías” Pág. 93, ”Leo otros textos” Expresión y comunicación personal y colectiva mediante códigos artísticos: Poner en funcionamiento la creatividad para expresar de forma personal experiencias mediante códigos artísticos.

Construcción del conocimiento: Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. Relaciona y usa sus conocimientos para responder a nuevas preguntas. Pág. 91, “Me gusta leer” Pág. 97, “Investigo” Manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar conocimiento: Conocer y aplicar, según las necesidades, las estrategias que favorecen el aprendizaje, como las técnicas de estudios. Prepara los dictados con atención y esfuerzo. Pág. 76, “Escribo

Desarrollo de la autonomía personal: Reconocer, integrar y gestionar emociones en relación a sí mismo. Reflexiona sobre sus reacciones cuando se enfada. Pág. 69, “Hablamos” Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en el ámbito personal. Elige la operación que resuelve el problema. Pág. 88, “Aprendo a resolver problemas” Pág. 89, “Resuelvo problemas” Elige una vivencia divertida o extraña y la escribe de forma ordenada. Pág. 86, “Escribo” “Mi diario” Potencial el conocimiento ajustado y realista de uno mismo.

128

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Pág. 92, “Leo poesías” Pág. 93, “Leo otros textos” Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa. Escribe anécdotas en primera persona, respetando la estructura narrativa de introducción, nudo y desenlace. Págs. 86, “Escribo” “Mi diario” Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para

problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la realidad: Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados a partir de la información disponible. Suma y resta correctamente. Págs. 78-79, “Hago operaciones” Calcula mentalmente. Págs. 73 y 79, “Hago operaciones” Utilizar las matemáticas para el estudio y comprensión de situaciones cotidianas. Aplica la resta a situaciones reales para obtener información. Pág. 79, “Hago operaciones” Pág. 89, “Resuelvo problemas” Aplicar estrategias de resolución de proble-

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL Pág. 90, “¿Qué son las materias primas?” Conoce el oficio de apicultor y lo compara con la cría de ganado. Pág. 91, “Me gusta leer” Aplicación del método científico en diferentes contextos: Realizar predicciones con los datos que se poseen, obtener conclusiones basadas en pruebas y contrastar las soluciones obtenidas. Lleva a cabo el experimento y extrae conclusiones sobre la importancia de utilizar agua limpia en la ganadería y en la agricultura. Págs. 96-97, “Investigo”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Pág. 98, “Repaso” Comprende la información contenida en imágenes. A lo largo de la unidad en todas las secciones Organizar la información, relacionarla y sintetizarla. Integra la información de unas imágenes y de un texto para completar una ficha. Pág. 86, “Escribo”

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA Elabora el dibujo de una anécdota personal con los detalles que aporta en la narración escrita. ”Mi diario” Inventa dibujos a partir de cuadriláteros. Pág. 85, “Conozco las figuras”

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

bien” Conocimiento del propio proceso de aprendizaje: Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje y los conocimientos adquiridos. ”Mis aprendizajes”

Reflexiona sobre su forma de comportarse en el aula. ”Mis aprendizajes” Liderazgo: Tener confianza en uno mismo. Elabora un recorrido siguiendo ciertas indicaciones de orientación espacial. Pág. 95, ”Aprendo a pensar”

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Forma acciones con sujeto y predicado. Pág. 70, “Conozco la lengua” Escribe palabras de la misma familia. Pág. 71, “Conozco las palabras” Aplica la norma ortográfica de mp. Págs. 76-77, “Escribo bien”

mas adecuadas a cada situación. Sigue los pasos adecuados para resolver problemas de suma y resta. Pág. 88, “Aprendo a resolver problemas” Pág. 89, “Resuelvo problemas”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

129

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

EDUCACIÓN ARTÍSTICA El disfrute visual de las ilustraciones del cómic y demás textos de la unidad y experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma contribuyen a desarrollar la sensibilidad artística. EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EN VALORES

Pensamiento positivo: Demostrar confianza en los demás. Escucha: Demostrar interés por conocer las experiencias de los compañeros. Autoconocimiento: Recordar y expresar experiencias significativas del pasado. Comunicación: Sentir la pertenencia a un grupo.

Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Compartir experiencias y vivencias con los compañeros (educación moral y cívica). Valorar el trabajo, las opiniones y las iniciativas de los demás (educación moral y cívica). Valorar la importancia de los distintos trabajos que se relacionan con la obtención de productos de la naturaleza (educación moral y cívica).

130

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

EDUCACIÓN EMOCIONAL Expresar gustos y preferencias. Resolución de conflictos: Colaborar pacíficamente en el trabajo ajeno. Desarrollar la creatividad. Autonomía: Asumir pequeñas responsabilidades. Autoestima: Tomar conciencia de los cuidados y de la ayuda que recibimos de los demás.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

Pupi Teatro:

Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

Cuento teatralizado Caretas de Pupi y sus amigos Recortables de Pupi y sus amigos

Expresión oral y escrita Láminas para decorar el aula: La montaña de contar historias

RECURSOS Y MATERIALES

CD Banco de recursos. Matemáticas Descargables para el aula / Números / Números de una cifra: Números del 0 al 9

Descargables para el aula / Números / Decenas completas: La decena Decenas completas

Descargables para el aula / Números / Comparación y orden: Anterior y posterior

EDUCACIÓN EN VALORES Educación para el respeto al medio ambiente: Interés en la conservación de la naturaleza.

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Cuadernos del alumno/a contra Pizarra

Lengua Cuento animado: Aloe Pinchón Actividades interactivas para reforzar la norma ortográfica de mp Cuento: Aloe contra Pinchón Lectura de poemas y actividades de Juego El rincón de las palabras comprensión lectora Tarjetas de la unidad 13 Matemáticas Matemáticas Actividades interactivas para trabaÁbacos jar los polígonos y sus elementos Representación y descomposición de Analizar los datos, decidir la operanúmeros hasta el 99. Suma y resta ción y expresar el resultado para Regletas resolver los problemas de manera Representación y descomposición de interactiva números hasta el 99. Suma y resta Actividades interactivas para desMural arrollar estrategias de ensayo y error Las figuras Conocimiento del medio Relojes Actividades interactivas para ampliar Trabajo de horas con el reloj de agujas información sobre la ganadería y la y con el reloj digital

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

131

SOPORTE TRADICIONAL

Descargables para el aula / Ope- Conocimiento del medio raciones: Mural

pesca Actividades interactivas para repasar Suma y resta en horizontal lo aprendido sobre las materias priLos trabajos Suma con llevadas en vertical (versión interactiva también disponible mas Resta en vertical en CD Pizarra digital) Actividades interactivas para simular Palabras relacionadas con la suma Organizador diario la depuración de líquidos Palabras relacionadas con la resta Comunes Descargables para el aula / CálcuAutoevaluación de la unidad 13 lo mental: Dictado grabado con la norma orSumar 5 tográfica de mp Restar 5

Descargables para el aula / Medida: Reloj de agujas Reloj digital

Descargables para el aula / Geometría: Polígonos y sus lados Cuadrado y rectángulo

Material manipulable: Cuadrícula y números para sumar en vertical Cuadrícula y números para restar en vertical Relojes analógicos y digitales para el dictado de horas El tangram

CD Banco de recursos. Conocimiento del Medio Registros: Tiempo atmosférico

132

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Galería de imágenes: Materias primas Profesiones

Composición de fichas: Fichas de vocabulario

Material fotocopiable: Libro de hábitos: Pupi quiere portarse bien

CD Pizarra digital. Conocimiento del medio Lámina de observación Lámina motivadora Mural interactivo Fichas para trabajar los hábitos Cuentos: Pupi quiere portarse bien.

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 15) y cuento animado: Aloe contra Pinchón

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 13 Ampliación, ficha unidad 13 Repaso acumulativo, ficha unidad 13

Evaluación de la unidad 13

Atención a la diversidad. Matemáticas

Propuestas de evaluación. Conocimiento del medio

Refuerzo, ficha unidad 13 Ampliación, ficha unidad 13 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-13

Atención a la diversidad. Conocimiento del medio Refuerzo, ficha 10 Ampliación, ficha 10

EVALUACIÓN

Propuestas de evaluación. Matemáticas Evaluación de la unidad 13 Prueba 13

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Etapa 13 ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

133

134

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 14 | PUPI APRENDE A RECICLAR TEMAS TEMPORALIZACIÓN

Lectura y comprensión de diversos textos | Repaso de números | Elaboración de productos DESARROLLO TEMPORAL: 21 / 05 /2012 — 01 / 06 / 2012

Nº TOTAL DE SESIONES: 10

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Leer y comprender textos diversos: cuento, poesía, trabalenguas y etiqueta. 2. Expresar oralmente las propias vivencias y emociones en relación a los propios errores. 3. Reconocer, escribir y descomponer hasta 99. 4. Realizar sumas y restas. 5. Calcular mentalmente. 6. Conocer los productos elaborados y su proceso de elaboración. 7. Identificar semejanzas y diferencias entre taller y fábrica, sus trabajadores y los productos que elaboran. 8. Escribir oraciones con ser, teniendo en cuenta la concordancia entre sujeto, verbo y atributo. 9. Comprender e identificar las onomatopeyas. 10. Conocer las monedas de céntimo y de euro. 11. Reconocer la importancia de la seguridad en el trabajo. 12. Identificar y usar los signos de interrogación y de exclamación. 13. Conocer las ferias de inventos y valorar el trabajo de los inventores. 14. Identificar cuerpos geométricos. 15. Iniciarse en la preparación de dictados. 16. Simular una secuencia de montaje en cadena. 17. Inventar la pregunta de un problema. 18. Escribir poesías sencillas con rima. 19. Interpretar la fecha correctamente. 20. Utilizar tablas de datos. 21. Elegir y exponer por escrito su poesía favorita. 22. Tomar conciencia de las estrategias de aprendizaje que utiliza. 23. Utilizar las tecnologías de la información para aprender. 24. Extraer información en distintos soportes y formatos.

Conceptuales: Lengua La oración con el verbo ser. Las onomatopeyas. Los signos de exclamación e interrogación. La poesía. El trabalenguas. Matemáticas Números del 0 al 99. Unidad y decena. Suma y resta. Cilindro, cono y esfera. Monedas de euro y de céntimo. Tablas de doble entrada. Conocimiento del medio Materia prima y producto elaborado. Proceso de producción. Producción artesanal y fabricación industrial. Medidas de seguridad en el trabajo. Invento. Procedimentales: Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos variados adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias y emociones. Comprensión y relación en género y número del sujeto y el predicado, con atributo.

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Adquiere y amplía vocabulario. 1.3. Disfruta con los textos literarios de la unidad (cuento, poema y trabalenguas). 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Reflexiona entorno a la comisión de errores. 3.1. Lee, escribe, descompone y compara números hasta el 99. 4.1. Suma con llevadas números de dos cifras en vertical. 4.2. Resta números de dos cifras en vertical. 5.1. Sigue una serie. 5.2. Suma o resta 5 a un número de dos cifras. 6.1. Observa cómo se transforman las materias primas en productos elaborados. 6.2. Identifica la materia prima de la cual procede el producto elaborado. 6.3. Enumera productos elaborados procedentes de la misma materia prima. 7.1. Relaciona taller-artesano y fábrica-operario. 7.2. Relaciona productos con el lugar de su fabricación. 7.3. Identifica características propias de un taller y de una fábrica. 8.1. Forma oraciones correctas con el verbo ser, teniendo en cuenta la concordancia. 9.1. Reconoce y escribe onomatopeyas de animales. 10.1. Realiza cálculos con monedas de céntimos y euro. 10.2. Busca equivalencias entre grupos de monedas. 11.1. Observa las medidas de protección en el trabajo y explica su

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

135

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Adquisición de nuevo vocabulario: uso de onomatopeyas. Uso de los signos de exclamación e interrogación. Uso de la rima para completar y escribir poesía. Matemáticas Lectura, escritura, descomposición y comparación de los números hasta el 99. Utilización de estrategias de cálculo mental. Realización de sumas y restas de números de dos cifras en vertical. Utilización de las monedas y sus equivalencias. Reconocimiento de cuerpos redondos. Formulación de la pregunta relacionada con un problema. Lectura y escritura de la hora en punto y la media hora. Registro y análisis de datos en tablas de doble entrada. Conocimiento del medio Observación de distintos procesos de elaboración. Relación del producto elaborado con la materia prima. Comparación de talleres y fábricas. Identificación de medidas de protección según el trabajo que se realiza. Uso del dibujo para representar una idea creativa. Comunes Análisis del propio proceso de aprendizaje y de los conocimientos adquiridos. Participación en situaciones comunicativas. Uso de las TIC para reforzar y practicar aprendizajes. Aplicación de lo aprendido a la propia realidad. Actitudinales: Comunes Valoración del trabajo en equipo. Reconocer la aportación de la ciencia y la tecnología al desarrollo de la sociedad. Comunicación de ideas y opiniones con respeto por los demás.

importancia. 12.1. Aplica los signos de exclamación e interrogación correctamente en las propias producciones escritas. 13.1. Lee, comprende y explica argumentando. 13.2. Pone ejemplos de máquinas y de herramientas inventadas. 14.1. Reconoce conos, cilindros y esferas. 14.2. Encuentra objetos cotidianos con la forma indicada. 14.3. Construye figuras a partir de cuerpos redondos. 15.1. Prepara un dictado fijándose en los signos de exclamación y de interrogación. 16.1. Comprueba los beneficios del trabajo en equipo frente al individual para montar objetos de varias piezas. 16.2. Extrae conclusiones y las relaciona con situaciones reales. 17.1. Comprende los datos y la situación de un problema. 17.2. Relaciona toda la información necesaria y escribe la pregunta para plantear un problema con unos datos dados. 18.1. Usa la rima para completar y escribir poemas sencillos. 19.1. Saca consecuencias de la lectura de una fecha de caducidad. 20.1. Completa tablas de doble entrada con la información obtenida. 21.1. Selecciona y escribe su poema favorito acabando las líneas con palabras que riman. 22.1. Responde a las preguntas sobre la forma de organizarse. 22.2. Escoge la frase que más se ajusta a su manera de explicar un contenido de la unidad. 23.1. Resuelve las actividades interactivas de la unidad. 24.1. Lee e interpreta imágenes, gráficos, representaciones… De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado.

136

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Esfuerzo y motivación en la realización de poesías sencillas. Interés por conocer las monedas y aprender su uso. Aprecio por el trabajo de los demás. Disposición favorable a la mejora constante del aprendizaje.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Medio natural y desarrollo sostenible: Tener una adecuada percepción del espacio físico para poder interactuar con el espacio circundante. Relaciona los cuerpos redondos con objetos de su entorno cercano.

De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 1.2., 2.1., 8.1., 8.2., 9.1., 12.1., 13.1., 17.1., 17.2., 18.1., 21.1.). 2. Competencia de razonamiento matemático (4.1., 4.2., 5.1., 5.2., 10.1., 10.2., 19.1.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (6.1., 6.2., 6.3., 7.1., 7.2., 7.3., 7.4., 11.1., 13.2., 14.1., 14.2.). 4. Competencia digital y tratamiento de la información (6.1., 6.2., 6.3., 7.1., 7.2., 7.3., 20.1., 23.1., 24.1.). 5. Competencia social y ciudadana (2.2., 16.1.). 6. Competencia cultural y artística (1.3., 14.3.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (10.1., 15.1., 16.2.). 8. Autonomía e iniciativa personal (14.3., 22.1., 22.2.).

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos: Ser conscientes de que los conflictos de valores e intereses forman parte de la convivencia. Se organiza para el trabajo en equipo y lograr un mismo objetivo, identifican-

Expresión artística. Expresión y comunicación personal y colectiva mediante códigos artísticos: Reelaborar ideas y sentimientos propios y ajenos para expresarlos a través de distintas producciones artísticas.

Conciencia y control de las propias capacidades: Tener voluntad para superar las carencias con perspectiva de éxito. Reconoce sus errores y busca una solución. Pág. 101, “Hablamos”

Desarrollo de la autonomía personal: Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Inventa un producto mágico e imagina su proceso de fabricación. “Mi diario” Escoge la frase que define su forma

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

Pág. 101, “Hablamos” Comunicación escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Lee y comprende textos diversos. Págs. 99-101, Lectura y “Comprendo el cuento” Pág. 118, “Escribo” Pág. 124, “Leo trabalenguas” Pág. 125, “Leo otros textos” Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa. Escribe oraciones

Pág. 104, “Conozco los números” Pág. 105, “Hago operaciones” Reconoce e interpreta los usos sociales de los números (la fecha). Pág. 125, “Leo otros textos” Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático a la realidad: Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados a partir de la información disponible. Suma y resta correctamente. Calcula mentalmente. Pág. 105, “Hago operaciones” Págs. 110-111, “Tomo medidas”

Pág. 116, “Conozco las figuras” Conocimiento y valoración del desarrollo científico-tecnológico: Conocer y valorar la aportación del desarrollo de la Ciencia y de la Tecnología a la sociedad. Relaciona productos elaborados con las materias primas de origen. Págs. 106-107, “Productos elaborados” Identifica las características que distinguen las fábricas de los talleres y lo relaciona con los productos que elaboran. Págs. 112-113, “Talleres y fábricas” Nombra ejemplos de inventos de

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN se proponen en la página web www.conectaconpu pi.com Obtención, transformación y comunicación de la información: Buscar y seleccionar información con distintas técnicas según la fuente o el soporte. Extrae información contenida en imagen y la interpreta. A lo largo de la unidad Obtiene datos de una imagen para completar una tabla de doble entrada. Pág. 126, “Trabajo con datos” Pág. 127, “Aprendo a pensar”

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

do las dificultades que han surgido en el grupo. Pág. 128, “Investigo” Desarrollo personal y social: Ser capaz de expresar las propias ideas y convicciones respetando las de los demás. Llega a un acuerdo para construir una nueva figura. Pág. 117, “Taller matemático”

Dibuja el proceso de fabricación imaginado. ”Mi diario” Poner en funcionamiento la imaginación y la creatividad para expresar ideas mediante códigos artísticos. Inventa nuevas figuras a partir de los cuerpos redondos que ha construido en papel. Pág. 117, “Taller matemático”

Construcción del conocimiento: Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. Relaciona su experiencia con la función de una cadena de montaje. Pág. 129, “Investigo” Completa esquemas y establece relaciones entre los conceptos aprendidos. “Repaso” Aplica lo aprendido a una situación imaginaria. “Mi diario” Conocimiento del propio proceso de aprendizaje:

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8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL de organizarse y de aprender. “Mis aprendizajes” Planificación y realización de proyectos: Afrontar los problemas de forma creativa, aprender de los errores, reelaborar los planteamientos previos, elaborar nuevas ideas, buscar soluciones y llevarlas a la práctica. Comprueba qué cuerpos redondos puede construir con una hoja de papel. Pág. 117, ”Taller matemático”

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ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

interrogativas y exclamativas. Págs. 108-109, “Escribo bien” Escribe textos poéticos usando la rima. Pág. 118, “Escribo” “Mi diario” Leer, buscar, recopilar y procesar información. Formula la pregunta de un problema a partir de unos datos y de una situación. Pág. 120, “Aprendo a resolver problemas” Pág. 121, “Resuelvo problemas” Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera

Establece equivalencias y realiza cálculos con monedas. Págs. 110-111, “Tomo medidas” Aplicar estrategias de resolución de problemas adecuadas a cada situación. Elige la operación y resuelve problemas. Pág. 120, “Aprendo a resolver problemas” Pág. 121, “Resuelvo problemas”

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL máquinas y herramientas. Pág. 123, “Me gusta leer” Conocimiento del cuerpo humano y disposición para una vida saludable: Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el cuerpo humano, partiendo de su conocimiento. Reconoce la importancia de protegerse frente a los riesgos en el trabajo. Pág. 122, “La seguridad en el trabajo”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Describe su manera de aprender. ”Mis aprendizajes” Manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar conocimiento: Conocer y aplicar, según las necesidades, las estrategias que favorecen el aprendizaje, como las técnicas de estudios. Prepara los dictados con atención y esfuerzo. Pág. 109, “Aprendo a pensar”

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

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8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Escribe correctamente oraciones con ser, manteniendo la concordancia. Pág. 102, “Conozco la lengua” Identifica y usa las onomatopeyas. Pág. 103, “Conozco las palabras” Identifica y utiliza correctamente los signos de exclamación e interrogación. Págs. 108-109, “Escribo bien”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Disfrute en la experimentación y manipulación de materiales. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas que 1º | EDUCACIÓN PRIMARIA ©2011, ARPM|CDG Fuente: www.somos-de-primero.blogspot.com

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ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA delimitan contornos y del espacio que define la forma. EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

Autonomía: Confiar en los sentidos como fuente de información. Comunicación: Expresar gustos y preferencias. Escucha: Atender al lenguaje no verbal. Resolución de conflictos: Colaborar pacíficamente en el trabajo ajeno. Desarrollar la creatividad.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

Pupi Teatro:

Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

Cuento teatralizado Caretas de Pupi y Conchi Recortables de Pupi y Conchi

RECURSOS Y MATERIALES

Expresión oral y escrita Diplomas: Escribo signos de interrogación y de exclamación

CD Banco de recursos. Matemáticas Descargables para el aula / Números / Números de una cifra: Números del 0 al 9

Descargables para el aula / Números / Decenas completas: La decena

EDUCACIÓN EN VALORES Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Valorar la importancia de los distintos trabajos que se relacionan con la obtención de productos de la naturaleza (educación moral y cívica). Mostrar respeto por las iniciativas y opiniones de los demás (educación moral y cívica). Valoración de los propios errores como fuente de conocimiento. Desarrollar la curiosidad, el interés y la constancia en la búsqueda de soluciones (educación moral y cívica).

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Lengua Cuadernos del alumno/a Cuento animado: Pupi aprende a Pizarra

reciclar Actividades interactivas para reforzar el uso de los signos de interrogaCuento: Pupi aprende a reciclar ción y de exclamación Lectura de poemas y actividades de Juego El rincón de las palabras Tarjetas de la unidad 14 comprensión lectora Matemáticas Matemáticas Actividades interactivas para trabaÁbacos Representación y descomposición de jar los cuerpos redondos números hasta el 99. Suma y resta Inventar la pregunta de los probleRegletas mas y resolverlos de manera interacRepresentación y descomposición de tiva números hasta el 99. Suma y resta Actividades interactivas para asociar Recta de números elementos geométricos y personajes Orden de números hasta el 99 Conocimiento del medio

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS Decenas completas

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

141

SOPORTE TRADICIONAL

Actividades interactivas para ampliar Descargables para el aula / Núme- Las figuras información sobre talleres y fábricas ros / Comparación y orden: Bolsa de monedas Actividades interactivas para repasar Mayor y menor Equivalencia entre monedas de cénti- los productos elaborados Anterior y posterior mos y de euro Actividades interactivas para simular Descargables para el aula / Ope- Set de figuras una cadena de montaje Cilindro, cono y esfera raciones: Comunes Suma y resta en vertical Conocimiento del medio Autoevaluación de la unidad 14 Palabras relacionadas con la suma Mural Dictado grabado reforzar el uso de Palabras relacionadas con la resta ¿Con qué se fabrican? los signos de interrogación y de exDescargables para el aula / Cálcu- (versión interactiva también disponible clamación lo mental: en CD Pizarra digital) Sumar 5 Organizador diario Mural

Restar 5

Descargables para el aula / Geometría: Cilindro, cono y esfera

Descargables para el aula / T. información: Tabla de doble entrada

Material manipulable: Cuadrícula y números para sumar en vertical Cuadrícula y números para restar en vertical

Diplomas / Geometría: Ya sabes reconocer cuerpos redondos

Diplomas / T. información: Ya sabes utilizar tablas de doble entrada

142

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS miento del Medio

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

Registros: Tiempo atmosférico

Galería de imágenes: Materias primas Profesiones

Composición de fichas: Fichas de vocabulario

Material fotocopiable: Libro de hábitos: Pupi quiere portarse bien Actividades para días especiales: Día Mundial del Medio Ambiente

CD Pizarra digital. Conocimiento del medio Lámina de observación Lámina motivadora Mural interactivo Fichas para trabajar los hábitos Cuentos: Pupi quiere portarse bien.

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 16) y cuento animado: Pupi aprende a reciclar

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 14 Ampliación, ficha unidad 14 Repaso acumulativo, ficha unidad 1-14

Evaluación de la unidad 14

Atención a la diversidad. Matemáticas

Propuestas de evaluación. Conocimiento del medio

Refuerzo, ficha unidad 14

EVALUACIÓN

Propuestas de evaluación. Matemáticas Evaluación de la unidad 14 Prueba 14

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA Ampliación, ficha unidad 14 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-14

Atención a la diversidad. Conocimiento del medio Refuerzo, ficha 11 Ampliación, ficha 11

PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Etapa 14 ANOTACIONES Y OBSERVACIONES

143

144

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

UNIDAD 15 | PUPI Y LOS VENUSINOS TEMAS

Repaso de la tipología textual y de la ortografía | Números: sumas y restas | Servicios para los ciudadanos. Los medios de transporte

TEMPORALIZACIÓN

DESARROLLO TEMPORAL: 04 / 06 /2012 — 15 / 06 / 2012

Nº TOTAL DE SESIONES: 8

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Leer y comprender textos diversos: cuento, cartel y poesía. 2. Expresar oralmente las propias vivencias y emociones sobre los deseos personales. 3. Reconocer números hasta el 99. 4. Realizar sumas y restas en vertical. 5. Calcular mentalmente. 6. Identificar cuerpos geométricos. 7. Conocer distintos trabajos relacionados con servicios a la ciudadanía. 8. Identificar situaciones de comunicación no verbal y saber qué se comunica en cada caso. 9. Conocer, memorizar y usar el abecedario. 10. Aplicar la mayúscula inicial en los nombres propios de personas, animales y lugares. 11. Escribir con mayúscula al principio de frase y después de punto. 12. Realizar un cartel sobre la lectura en vacaciones. 13. Inventar el enunciado de un problema. 14. Conocer distintos medios de transporte, relacionarlos con su función y las características que los definen. 15. Resolver problemas. 16. Conocer las señales de tráfico y reconocer la necesidad de respetar las normas de circulación. 17. Conocer el eurotúnel, su origen y cómo fue construido. 18. Construir un circuito de tráfico con señales y comprobar la importancia de cumplir con las normas y respetar las señales. 19. Elaborar y exponer una propuesta de viaje. 20. Realizar un trabajo en colaboración con un compañero.

Conceptuales: Lengua La comunicación no verbal. El abecedario. El orden alfabético. La mayúscula inicial en nombres propios. Uso de la mayúscula en las frases. El cartel. Matemáticas Números del 0 al 99. Unidad y decena. Suma y resta. Prisma, cubo y pirámide. Tablas de doble entrada. Conocimiento del medio Trabajos que ofrecen servicios a los ciudadanos. Función de los servicios. Medios de transporte. Normas de circulación y señales de tráfico. El Eurotúnel. Procedimentales: Lengua Comprensión de informaciones concretas en textos variados adecuados a su edad. Adquisición de nuevo vocabulario. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias y emociones en torno a los deseos personales.

De desarrollo procesual: 1.1. Localiza información en las lecturas propuestas y comprende las imágenes y el vocabulario de los textos. 1.2. Adquiere y amplía vocabulario. 1.3. Aprecia el cuento y con el poema. 2.1. Expresa vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 2.2. Reflexiona entorno a los propios deseos. 3.1. Lee, escribe, descompone y compara números hasta el 99. 4.1. Suma números de dos cifras en vertical y en horizontal. 4.2. Resta números de dos cifras en vertical y en horizontal. 5.1. Sigue series. 5.2. Suma números iguales. 6.1. Reconoce prismas, cubos y pirámides. 6.2. Encuentra objetos cotidianos con la forma indicada. 7.1. Comparte la experiencia de compra en los mercados. 7.2. Conoce algunos trabajos que ofrecen servicios a los ciudadanos. 7.3. Distingue los trabajos que ofrecen servicios de los que no. 7.4. Completa frases usando palabras relacionadas con distintos servicios. 8.1. Interpreta el significado de determinadas situaciones de comunicación no verbal. 9.1. Conoce y memoriza del abecedario. 9.2. Ordena palabras alfabéticamente. 10.1. Escribe con mayúscula inicial en nombre propio de personas, animales y lugares. 11.1. Utiliza la mayúscula al principio de oración y después de

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

145

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

21. Elegir con criterio propio lo que necesita para pasar unas felices vacaciones. 22. Localizar datos en una tabla. 23. Obtener información de una imagen. 24. Dialogar sobre las formas de los objetos que nos rodean. 25. Aplicar lo aprendido a su propia realidad. 26. Tomar conciencia de la propia forma de aprender. 27. Utilizar las tecnologías de la información para aprender. 28. Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. 29. Reflexionar sobre el propio comportamiento en clase a la hora de realizar las tareas. 30. Analizar su manera de trabajar.

Memorización y uso del abecedario. Aplicación de la norma ortográfica (la mayúscula inicial y dentro de frase). Elaboración de un cartel. Identificación de palabras que riman en una poesía. Elaboración de una propuesta de viaje exponiendo sus ventajas de forma oral. Realización de un trabajo en parejas, aportando ideas y llegando a acuerdos. Matemáticas Lectura, escritura, descomposición y comparación de los números hasta el 99. Utilización de estrategias de cálculo mental. Realización de sumas y restas de números de dos cifras en vertical. Invención de restas de números de dos cifras. Reconocimiento de cuerpos geométricos. Invención del enunciado de un problema. Interpretación de tablas de doble entrada. Desarrollo de la atención y la asociación. Conocimiento del medio Relación del trabajo con el servicio que presta. Identificación de distintos medios de transporte y sus características. Conocimiento de las normas de circulación y señales más significativas. Lectura y comprensión de información de imágenes y textos de tipología diversa. Trabajo en equipo para simular un circuito. Construcción de señales de tráfico. Comunes Análisis del propio proceso de aprendizaje y de los conocimientos adquiridos.

punto. 12.1. Elaborar un cartel con texto e ilustración, partiendo de un modelo. 13.1. Localiza los datos de un problema en una imagen. 13.2. Encuentra la pregunta asociada a un problema a partir de los datos. 13.3. Recopila toda la información necesaria y redacta el enunciado de un problema. 14.1. Identifica distintos medios de transporte. 14.2. Los relaciona con la carga que llevan, el medio por el que se desplazan y el número de personas que pueden transportar. 14.3. Evoca y escribe experiencias de viaje. 14.4. Comenta con los compañeros preferencias sobre medios de transporte. 15.1. Aplica el algoritmo de la suma y de la resta para resolver problemas basados en situaciones cotidianas. 16.1. Interpreta el significado de las señales a través del dibujo que se ve en ellas. 16.2. Dialoga y expresa su opinión de forma adecuada sobre la necesidad de cumplir las normas de tráfico. 17.1. Lee, comprende y explica qué es el eurotúnel. 17.2. Nombra otros medios de transporte que nos permiten cruzar el Canal de la Mancha. 18.1. Construye señales de tráfico. 18.2. Organiza el grupo para llevar a cabo el trabajo y reflexiona sobre el proceso. 19.1. Organiza la información sobre un viaje en una ficha. 19.2. Elabora un anuncio para promover un viaje. 19.3. Expone de forma oral y ordenada las razones por las que ha elegido un lugar para sus vacaciones. 20.1. Es capaz de exponer ideas propias, escuchar las ajenas y llegar a acuerdos. 21.1. Hace elecciones de carácter personal a la hora de decidir todo aquello que se llevaría de vacaciones: libros, amigos, recuer-

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ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Uso de las TIC para aprender. Participación en situaciones comunicativas. Uso de las TIC para reforzar y practicar aprendizajes. Actitudinales: Comunes Gusto por la lectura de textos diversos y por el trabajo bien hecho. Interés por los textos escritos como herramienta de comunicación. Valoración y respeto por las aportaciones ajenas. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Valoración del esfuerzo. Interés por encontrar el resultado correcto a las actividades planteadas. Actitud de colaboración en el trabajo en equipo. Valoración de los trabajos que nos prestan un servicio. Reconocimiento de la necesidad de respetar las normas de circulación.

dos... 22.1. Interpreta los datos de un tabla de doble entrada. 23.1. Analiza una imagen para extraer conclusiones. 24.1. Participa en un diálogo, escucha los compañeros y aporta su propia opinión. 25.1. Justifica sus gustos y preferencias a través de una justificación válida y coherente con sus elecciones. 26.1. Reflexiona sobre el aprendizaje realizado y lo relaciona con el proceso que ha seguido. 27.1. Resuelve correctamente las actividades interactivas relativas a la unidad. 28.1. Reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje a través de un cuestionario. 29.1. Piensa y contesta en un cuestionario cuestiones acerca de la forma en la que realiza las actividades. 30.1. Elige la frase que mejor define la forma de explicar sus propias ideas. 30.2. Reconoce su propia estrategia para identificar un cubo. De actitud, comportamiento, trabajo y responsabilidad: a) Realiza las tareas encomendadas. b) Participa activamente en clase. c) Es respetuoso con el trabajo de los demás. d) Es ordenado en su trabajo. e) Muestra un comportamiento adecuado. De desarrollo de las competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística (1.1., 1.2., 7.1., 7.2., 7.3., 7.4., 8.1., 9.1., 9.2., 10.1., 11.1., 12.1., 13.1., 13.2., 13.3., 14.1., 14.2., 14.3., 14.4., 16.1., 16.2., 17.1., 17.2., 19.1., 19.2., 19.3., 24.1.). 2. Competencia de razonamiento matemático (4.1., 4.2., 5.1., 5.2., 15.1.). 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural (6.1., 6.2., 7.1., 7.2., 7.3., 7.4., 14.1., 14.2., 14.3., 14.4., 16.1., 16.2., 17.1., 17.2., 18.1., 18.2.).

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA OBJETIVOS

CONTENIDOS

147

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4. Competencia digital y tratamiento de la información (7.1., 7.2., 7.3., 7.4., 16.1., 16.2., 19.1., 19.2., 19.3., 22.1., 27.1.). 5. Competencia social y ciudadana (18.1., 18.2.). 6. Competencia cultural y artística (1.3.). 7. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (23.1., 25.1., 26.1., 28.1.). 8. Autonomía e iniciativa personal (2.2., 13.1., 13.2., 13.3., 14.1., 14.2., 14.3., 14.4., 20.1., 21.1., 25.1., 29.1., 30.1., 30.2.).

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Medio natural y desarrollo sostenible: Tener una adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana y la habilidad para interactuar con el espacio circundante. Identifica trabajos que ofrecen servicios. Págs. 138-139, “Conocemos los servicios” Conoce distintos medios de transpor-

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA Desarrollo personal y social: Ser capaz de expresar las propias ideas y convicciones respetando las de los demás. Se organiza para trabajar en equipo y colabora para lograr el objetivo. Pág. 158, “Investigo”

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular: Adquirir sensibilidad y sentido estético para comprender, apreciar, emocionarse y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Disfruta de los textos literarios de la unidad y de las imágenes que los acompañan. Págs. 131-132,

Manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar conocimiento: Desarrollar experiencias de aprendizaje que fomenten las habilidades individuales para la resolución de problemas. Elige y aplica su propia estrategia de razonamiento para resolver las actividades. Pág. 157, “Aprendo a pensar”

Desarrollo de la autonomía personal: Desarrollar la tolerancia a la frustración. Expone los propios deseos, aunque no siempre se puedan realizar. Pág. 133, “Hablamos” Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en los ámbitos personal, laboral y social. Comparte sus preferencias sobre

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ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

cemos los servicios” Págs. 144-145, “Los medios de transporte” Pág. 152, “Cumplimos las normas” Pág. 153, “Me gusta leer” Aplicar las reglas del sistema lingüístico y las estrategias no lingüísticas para producir textos orales. Expone en pareja una propuesta de viaje. Pág. 155, “Taller de comunicación” Comunicación escrita: Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Lee y comprende textos diversos. Págs. 131-133, Lectura y “Com-

realidad: Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados a partir de la información disponible. Calcula mentalmente. Pág. 136, “Conozco los números” Pág. 137, “Hago operaciones” Suma y resta correctamente. Pág. 137, “Hago operaciones” Inventa restas. Pág. 137, “Hago operaciones” Utiliza la suma y la resta para resolver problemas. Pág. 151, “Resuelvo problemas” Pág. 156, “Trabajo con datos”

te y los relaciona con sus características. Págs. 144-145, “Los medios de transporte” Conoce el significado de las señales de tráfico que protegen a los peatones. Pág. 152, “Cumplimos las normas” Págs. 158-159, “Investigo” Identifica cuerpos geométricos. Págs. 142-143, “Conozco las figuras” Reconoce cuerpos geométricos en objetos de la vida cotidiana. Págs. 142-143, “Conozco las figuras”

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN la información: Buscar y seleccionar información con distintas técnicas según la fuente o el soporte. Interpreta la información de una tabla de doble entrada. Pág. 156, “Trabajo con datos” Comprende la información contenida en esquemas, imágenes y representaciones gráficas. A lo largo de la unidad en todas las actividades Organizar la información, relacionarla y sintetizarla. Piensa y organiza la información en una ficha como paso previo a la elaboración de un anuncio.

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA Lectura Pág. 154, “Leo poesías”

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Construcción del conocimiento: Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. Enumera señales de tráfico que protegen a las personas. Pág. 157, “Investigo” Completa esquemas sobre lo aprendido. Pág. 160, “Repaso” Conocimiento del propio proceso de aprendizaje: Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Reflexiona sobre el proceso de aprendi-

las experiencias que ha vivido asociadas al sector servicios. Pág. 145, “Los medios de transporte” Liderazgo: Desarrollar las habilidades para el diálogo y la colaboración y para llegar a acuerdos. Llega a acuerdos con su compañero para elegir el lugar de vacaciones y exponer sus ventajas. Pág. 155, “Taller de comunicación” Planificación y realización de proyectos: Afrontar los problemas de forma creativa, aprender de los errores, reelaborar los planteamientos previos, elaborar nuevas

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA prendo el cuento” Pág. 134, “Conozco la lengua” Pág. 148, “Escribo” Pág. 154, “Leo poesías” Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa. Elabora un cartel con imagen y texto a partir de un modelo. Pág. 154, “Escribo” Elabora un anuncio con datos relevantes y lo usa como apoyo en su exposición. Pág. 155, “Taller de comunicación” Leer, buscar,

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Pág. 155, “Taller de comunicación”

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA zaje y los conocimientos adquiridos. ”Mis aprendizajes”

149

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL ideas, buscar soluciones y llevarlas a la práctica. Inventa el enunciado de un problema a partir de los datos. Pág. 151, ”Resuelvo problemas”

150

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

recopilar y procesar información. Escribe el enunciado de un problema a partir de unos datos dados. Pág. 151, “Resuelvo problemas” Expresar por escrito emociones y opiniones de forma coherente y adecuada. Escribe los problemas que han surgido en el trabajo en equipo. Pág. 158, “Investigo” Reflexión sobre el lenguaje: Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A

1. Cª EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. Cª DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. Cª EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL

4. Cª DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

5. Cª SOCIAL Y CIUDADANA

6. Cª CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. Cª Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA

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8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

necesarias para interactuar lingüísticamente. Interpreta situaciones de comunicación no verbal. Pág. 134, “Conozco la lengua” Memoriza y usa el abecedario. Pág. 135, “Conozco las palabras” Utiliza correctamente la mayúscula inicial y dentro de la frase. Págs. 140-141, “Escribo bien”

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

EDUCACIÓN ARTÍSTICA El disfrute visual de las ilustraciones del cómic y demás textos de la unidad, la elaboración de señales de tráfico mediante distintos materiales y el disfrute en la manipulación de materiales, contribuyen a desarrollar la sensibilidad artística. EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

Autoconocimiento: Reflexionar sobre gustos personales: lugar de vacaciones. Resolución de conflictos: Fomentar la tolerancia y las actitudes colaborativas.

EDUCACIÓN EN VALORES Respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad: Desarrollar actitudes de esfuerzo ante las dificultades (educación medioambiental). Fomentar el gusto por el trabajo bien hecho (educación moral y

152

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES

EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EN VALORES

Autonomía: Fomentar la creatividad. Comunicación: Expresar preferencias y miedos. Valorar el trabajo en equipo. Escucha: Escuchar las aportaciones de los demás. Atender al lenguaje no verbal. Autoestima: Concienciarse de los cuidados y ayudas que recibimos de las personas que trabajan.

cívica). Valoración de los trabajadores que prestan servicios a los ciudadanos (educación moral y cívica). Educación para la utilización responsable del tiempo libre y de ocio: Valorar el tiempo de vacaciones como tiempo de descanso. Educación vial: Respeto por las normas de circulación y las señales de tráfico.

MALETÍN DE RECURSOS CD Banco de recursos. Lengua

CAJA DE RECURSOS Lengua

Pupi Teatro:

Mascota de Pupi Mochila de Pupi Libro viajero Tampón Libro gigante Cuentos de Pupi

Cuento teatralizado Caretas de Pupi, Aloe y los niños Recortables de Pupi, Aloe y los niños Más obras de teatro: La sonrisa del león

RECURSOS Y MATERIALES

MULTIMEDIA www.conectaconpupi.com

SOPORTE TRADICIONAL Libro del alumno/a Lengua Cuadernos del alumno/a Cuento animado: Pupi y los venusi- Pizarra

nos Actividades interactivas para reforzar el uso de la mayúscula inicial y Cuento: Pupi y los venisinos dentro de frase Juego El rincón de las palabras Lectura de poemas y actividades de Más cuentos de Pupi Tarjetas de la unidad 15 comprensión lectora En busca del silencio Dictado grabado para reforzar la Matemáticas Club de amigos de Pupi mayúscula Ábacos Carné del club de Pupi Representación y descomposición de Matemáticas Lectoescritura números hasta el 99. Suma y resta Actividades interactivas para trabaDiplomas: Regletas jar los cuerpos geométricos Escribo los nombres propios con Representación y descomposición de Inventar el enunciado de los promayúscula inicial números hasta el 99. Suma y resta blemas y resolverlos de manera inEscribo las oraciones con mayúscula Recta de números teractiva inicial y punto final Orden de números hasta el 99 Actividades interactivas para desciCD Banco de recursos. Matemá- Mural

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS ticas Descargables para el aula / Números / Números de una cifra: Números del 0 al 9

Descargables para el aula / Números / Decenas completas: La decena Decenas completas

Descargables para el aula / Números / Comparación y orden: Mayor y menor

Descargables para el aula / Operaciones: Los signos + y Suma y resta en vertical Palabras relacionadas con la suma Palabras relacionadas con la resta

Descargables para el aula / Cálculo mental: Sumar números iguales

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

153

SOPORTE TRADICIONAL

Las figuras

frar un mensaje con un código Set de figuras Conocimiento del medio Manipulación de cuerpos geométricos Actividades interactivas para ampliar Conocimiento del medio la información sobre los medios de Murales transporte Los trabajos que ofrecen servicios Actividades interactivas para repasar Los medios de transporte las normas de circulación (versión interactiva también disponible en Actividades interactivas para simular CD Pizarra digital) la circulación y las normas de tráfico Organizador diario Actividades interactivas para ampliar conocimientos sobre el cuidado del entorno Actividades interactivas para simular distintos tipos de paisajes: natural, artificial, interior, costa… Comunes Autoevaluación de la unidad 15 Dictado grabado reforzar la mayúscula

Descargables para el aula / Geometría: Prisma, cubo y pirámide

Descargables para el aula / T. información: Tabla de doble entrada

Material manipulable: Cuadrícula y números para sumar en vertical Cuadrícula y números para restar en vertical

154

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA

RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS Diplomas / Geometría: Ya sabes reconocer prismas Ya sabes reconocer pirámides

CD Banco de recursos. Conocimiento del Medio Registros: Tiempo atmosférico

Galería de imágenes: Profesiones Medios de transporte

Composición de fichas: Fichas de vocabulario

Material fotocopiable: Libro de hábitos: Pupi quiere portarse bien

CD Pizarra digital. Lengua El tragaletras Bingo de palabras Cada letra con su pareja

CD Pizarra digital. Matemáticas Juegos y actividades para desarrollar el aprendizaje colaborativo

CD Pizarra digital. Conocimiento del medio Lámina de observación Lámina motivadora Mural interactivo Fichas para trabajar los hábitos Cuentos: Pupi quiere portarse bien.

CD Cuentos de Pupi Cuento grabado (pista 17) y cuento

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

SOPORTE TRADICIONAL

ÁREAS CURRICULARES BÁSICAS PROGRAMACIÓN GLOBALIZADA RECURSOS Y

MALETÍN DE RECURSOS

CAJA DE RECURSOS

MULTIMEDIA

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SOPORTE TRADICIONAL

animado: Pupi y los venusinos

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Atención a la diversidad. Lengua

Propuestas de evaluación. Lengua

Refuerzo, ficha unidad 15 Ampliación, ficha unidad 15 Repaso acumulativo, ficha unidad 15

Evaluación de la unidad 15 Evaluación del tercer trimestre Evaluación final

Atención a la diversidad. Matemáticas

Propuestas de evaluación. Matemáticas

Refuerzo, ficha unidad 15 Ampliación, ficha unidad 15 Repaso acumulativo, fichas unidades 1-15

Evaluación de la unidad 15 Evaluación del tercer trimestre Evaluación final

Atención a la diversidad. Conocimiento del medio

Propuestas de evaluación. Conocimiento del medio

Refuerzo, ficha 12 Ampliación, ficha 12

Prueba 10 (versión imprimible en formato PDF también disponible en CD Banco de recursos)

PLAN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS (Aprende a pensar con Pupi)

Etapa 15 Prueba de evaluación del tercer trimestre Prueba de evaluación final ANOTACIONES Y OBSERVACIONES