Project-Based Learning/ Învățarea bazată pe proiect la grădiniță
Proiect vs PBL PROIECT • individual sau în grup, copiii caută și prezintă informații despre o anumită temă; • un poster pe tema X, prin care informații de-a gata sunt asamblate într-un poster mai mult sau mai puțin creativ, care se prezintă într-un mod mecanic în fața clasei • la o disciplină de studiu, perioadă limitată de timp • are rolul său
Proiect vs. PBL PBL • învățarea pe bază de proiecte este un model de instruire care îi implică pe elevi în activități de investigare a unor probleme din viața reală și au drept rezultat obținerea unor produse autentice. • proiectele servesc unor obiective educaționale specifice din curriculum; ele nu sunt adaosuri la curriculumul „real”.
PBL • • • • • • •
Profesorul ca facilitator Elevul implicat deplin în învățare Extindeera relațiilor în comunitate Lucrul pe grupe Perioadă mai lungă de timp Transdisciplinaritate, interdisciplinaritate Tehnologii
Beneficii pentru copii • Dezvoltarea unor abilități complexe de investigare, cercetare, analiză, gândire critică • Încredere în sine • „A need to know feeling”, „Aha moment” • Atitudine bună față de învățare • Responsabilitate față de propria invatare • Curiozitate intelectuală • Colaborare, comunicare • Organizare etc.
PBL la grădiniță La vârsta copilăriei timpurii, proiectele apar din întrebările pe care le pun copiii și se dezvoltă în funcție de interesele lor particulare. În loc să le ofere copiilor răspunsuri imediate la întrebările pe care le pun, educatoarea creează situații/ experiențe prin care copiii descoperă ei înșiși răspunsurile, de cele mai multe ori prin vizite în comunitate și prin discuții cu specialiști in domeniu. De exemplu, dacă în clasă copiii se întreabă din ce se fac pantofii, educatoarea organizează o vizită într-un loc unde ei pot primi răspunsuri la această întrebare de la un specialist, de ex., la o fabrică de pantofi, la o cizmărie sau la un magazin de pantofi. De asemenea, copiii consultă alte surse de informații, cum ar fi cărțile și internetul – în sala de clasă sau acasă cu părinții. Proiectele se derulează pe o perioadă de câteva săptămâni sau chiar mai mult, în funcție de vârsta și de interesele copiilor. Proiectele urmează un traiect care nu poate fi prevăzut și care se conturează în funcție de interesele particulare ale anumitor copii.
• Etapa 1: educatoarea stârnește interesul copiilor față de subiectul ales (de ex. mașini, câini, râuri) încurajându-i să împărtășească întâmplări și experiențe personale și îi ajută să formuleze întrebări la care urmează să găsească răspunsuri.
• Etapa 2: începe investigația și educatoarea organizează vizite pe teren, discuții cu adulți care sunt experți în domeniu (de ex., fermieri, asistente medicale etc.). Tot în această fază copiii consultă cărți, se uită pe site-uri internet, vizionează filmulețe/ videos etc. Pe măsură ce învață despre subiectul investigat, copiii folosesc forme diverse de a ilustra ce au aflat și împărtășesc noile cunoștinte cu colegii de grupă.
Etapa 3: este cea in care educatoarea ghidează formularea concluziilor și îi ajută pe copii să își finalizeze lucrările. Copiii împărtășesc munca lor cu părinții, copiii din alte grupe, membri ai comunității care i-au ajutat în procesul de investigație.
Etapa 4: evaluarea făcută de educatoare referitor la ceea ce au învățat copiii prin derularea proiectului: • toți copiii au aflat date despre subiectul investigat prin proiect ; • unii copii au învățat mai mult despre anumite aspecte ale subiectului investigat, de ex. rolul pe care il au adulții în fabricarea unui anumit obiect sau materialele folosite în fabricarea lui ; • în unele situații, e posibil ca doar un singur copil să ajungă să atingă obiective de învățare precum dezvoltarea încrederii sau a capacității de colaborare cu colegii.
Structură pentru lucrul pe grupe 1. Tema – o alegem în funcție de interesele copiilor, întrebări/curiozități care apar în grup/ clasă 2. Obiective de învățare – cunoștințe și abilități din curriculum 3. Întrebările la care vrem răspuns prin proiect (răspunsurile se vor regăsi în produsul final) 4. Cercetare prin activități – ce vom face pentru a găsi răspuns la întrebări (citit, vizite în comunitate, internet, experimente, discuții, vizionări filme , experți, părinți etc.) 5. Resurse - materiale, umane (colaborări), timp, financiare etc. /PBL corner în clasă 6. Produs/produse – în ce formă „transpunem”/ ilustrăm ce am aflat ( carte, film, construcție, expoziție, video etc.) 7. Public – cui prezentăm proiectul (peers, părinți etc.) 8. Evaluare – produs și proces
Succes!