2º Seminario Didácticas de la lengua Estudios socioculturales de la lengua
Tema 3.1 La construcción social de la lengua escrita
4ª sesión 3 de junio 2021
DIE CINVESTAV Laboratorio de educación tecnología y sociedad Premio a la investigación UNESCO 2004 Doctorado honoris causa UNC Argentina
Si no podemos acceder a prácticas de lectura y escritura somos invisibles en esta sociedad letrada “…leer y escribir también implica el uso de artefactos materiales…”
Kalman, J. (2004) El estudio de la comunidad como un espacio para leer y escribir. Red Revista Brasileira de Educacao. Maio/Jul/Ago 2004 No. 26.
Mixquic
“Define a la alfabetización como el aprender a manipular y utilizar el lenguaje deliberadamente para participar en eventos socialmente valorados”
“ (…) hace falta conocer los contextos específicos para…”(p. 3) Considerar el contexto Conocer lo que los alumnos conocen y saben hacer Reconocer y atender la heterogeneidad
“Para que un programa de alfabetización (literacy) pueda ser efectivo, debe construirse sobre, y a partir de las prácticas escritas de la comunidad donde viven los aprendices”. Belanger (1994, p. 86. Tomado en Kalman J. (2014 p. 5)
Disponibilidad y Acceso Acceso “… refiere a las oportunidades para participar en eventos de lengua escrita, situaciones en las cuales el sujeto se posiciona vis-a-vis con otros lectores y escritores y a las oportunidades y modalidades para aprender a leer y escribir y/o usar la lengua escrita. (Kalman 1996) Acceso es una categoría analítica que permite identificar cómo en el proceso de la interacción (…) se despliegan conocimientos, prácticas lectoras y escritoras, conceptualizaciones y usos."(Kalman 2004.p.7)
Prácticas de lengua escrita = usos sociales de la lectura y la escritura ”la práctica se refiere a las oportunidades y formas de participación en actividades culturalmente valoradas, más que a un uso estrictamente utilitario de la lengua escrita para lograr metas concretas” (p.9)
Ejes de reflexión ¿Cómo reconocer y entrar a los contextos de nuestros estudiantes para aprender a leer y emplear la lectura y escritura en situaciones comunicativas?
• ¿Qué acciones se realizan en la escuela para tomar parte en situaciones donde las prácticas de lectura y escritura se movilizan y emplean con un valor para la sociedad?
¿Qué prácticas escolares podemos considerar prácticas sociales de lectura y escritura valoradas en la comunidad?
Respecto a la didáctica… (…) la didáctica es -está en proceso de serlo- la ciencia teórico-normativa que guía de forma intencional el proceso optimizador de la enseñanza-aprendizaje, en un contexto determinado e interactivo, posibilitando la aprehensión de la cultura con el fin de conseguir el desarrollo integral del estudiante. (Sevillano, 2004, p. 93) En la didáctica crítico-constructiva, el método de enseñanza es el conjunto de formas de organización y de realización de la enseñanza y aprendizaje dirigidas a los fines de que se trate. La adecuación al fin, al tema y a la competencia social es solo uno de los factores condicionantes del método de enseñanza; el otro es la adecuación a los supuestos del aprendizaje del alumno, tanto individuales como grupales o específicos de la socialización. Sevillano (2004, p.106). Sevillano, M.L. (2005). Didáctica en el siglo XXI. Ejes en el aprendizaje y enseñanza de calidad. España. McGRAWHILL/Interamericana.