SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TERMINAL ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “PROFRA. FRANCISCA MADERA MARTÍNEZ” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CLAVE 29DNL0003G PANOTLA, TLAXCALA.
Proyecto socioeducativo “La concientización de padres de familia como medio para fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes preescolares” Integrantes: • Angelica Tepal Corona • Belem Yareli Ramírez Méndez • Miriam Meza Contreras • Cristina Flores Romero • Beatriz Cuahutle Ortega • Vanessa Minor González 6to Semestre Institución Educativa: Normal Preescolar “Profra. Francisca Madera Martínez” Mayo, 2016
JUSTIFICACIÓN: PROYECTO Construcción de Proyectos de intervención socioeducativa Finalidad
Articular las herramientas
Teóricas, Metodológicas, Técnicas y Didácticas
Diseñar proyectos de intervención
Replantear la mirada de la docencia para ubicarla como una actividad que trasciende y que contribuye a la transformación social, económica y cultural de la sociedad
Las competencias profesionales del plan de estudios
La capacidad de intervención en el contexto.
El estudiante integra:
MEJORA DE LA DOCENCIA
Trabajando con los contenidos curriculares de Educación Preescolar
Diseño y desarrollo del proyecto de intervención socioeducativa.
Diagnóstico
Jardín de Niños Josefa Ortiz de Domínguez Matricula: 160 niños Zona 015 Organización completa 9 Docentes: 6 educadoras, Profesor de computación, música y educación física.
Método: Investigación-Acción Instrumentos para el diagnostico: • Guía de observación • Entrevistas: Presidente Municipal Regidor de Educación Directora del jardín Personas de la comunidad • Encuestas: Padres de Familia
Resultados: • Persiste la visión de que la Educación Preescolar no influye en el desarrollo infantil • Los docentes incumplen con la función que debe de desempeñar. • Los educandos solo van a jugar a la escuela.
JUSTIFICACIÓN: PROBLEMÁTICA -
-
Mejorar la colaboración y motivación entre los padres de familia y la comunidad dentro del Jardín de niños, fortaleciendo así el trabajo en equipo el cual va a permitir crear ambientes propicios para el desarrollo del niño. Cambiar la percepción que se tiene del trabajo que se realiza en este nivel y los años necesarios que se deben de cursar, para poder dignificar de ésta forma el papel del profesorado.
Prioridad: • La intervención está a nuestro alcance • Contribuye a nuestra formación profesional • Complementa nuestras competencias genéricas y profesionales (propuestas en el Plan de estudios 2012). • Atiende las necesidades del contexto y específicamente del preescolar.
Propósito El proyecto tiene como propósito concientizar a los padres de familia del Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez” acerca de la importancia que tiene la Educación Preescolar en el desarrollo de sus hijos, a través del diseño de actividades que propicien su participación en la institución educativa durante la jornada de prácticas correspondiente.
Preguntas de la investigación • • • Educación •
preescolar
¿Cómo surge la Educación preescolar? ¿Cuáles son los documentos que avalan la educación preescolar? ¿Cuál es la finalidad de la educación preescolar? ¿Cuáles son las perspectivas (docente, padres de familia) que existen sobre la Educación Preescolar?
• ¿Cuál es la edad idónea del ingreso a este nivel educativo? Desarrollo • ¿Cómo es el desarrollo integral de los niños de 3 a 6 años?
del niño
• ¿Cuál es el papel que tienen los padres de familia en torno a la
Relación: Escuela Docentes Padres de familia
formación de sus hijos dentro y fuera de la escuela? • ¿Cuál es la relación que existe entre docente y padres de familia? • ¿Cómo se puede lograr la concientización de los padres de familia respecto a la importancia que tiene la educación preescolar en el desarrollo del niño?
Planteamiento del problema ¿Qué estrategias y acciones resultan viables para concientizar a los padres de familia del Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez”, en torno a la importancia de la educación preescolar en el desarrollo de los niños y que sean factibles de llevarse a cabo durante la segunda jornada de Práctica Docente?
Objetivo general: Generar y promover la participación de los padres de familia del Jardín de Niños “Josefa Ortíz de Domínguez”, mediante el diseño de estrategias y acciones viables para concientizarlos, con la finalidad de que perciban que la educación preescolar resulta fundamental en el desarrollo de sus hijos.
Objetivos específicos: Diseñar, aplicar y Vincular en forma evaluar estrategias y dialéctica la práctica acciones que resulten con la teoría al viables para difundir lo momento de planear que se trabaja en los Campos Formativos de actividades educación preescolar relacionadas con el
desarrollo de un nivel (Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático, de conciencia por Exploración y parte de los padres Conocimiento del mundo, de familia con Desarrollo Personal y Social, Desarrollo Físico y respecto a la salud, Expresión y Educación Preescolar. Apreciación artísticas).
Interactuar con los padres de familia para informarles acerca de la naturaleza de los campos formativos que integran el Programa de Educación Preescolar (PEP2011).
Valorar el impacto que tuvo el proyecto mediante la aplicación de evaluaciones al 100% de los padres de familia, directora, educadoras y educadoras practicantes
Aplicar el 100% de las actividades planeadas
Vincular de forma dialéctica la teoría con la práctica en el 90% de las actividades.
Realizar una búsqueda intelectual en seis artículos de enfoques teóricos que fundamenten al problema de investigación.
Metas
Involucrar al 85% de los padres de familia en el proceso de desarrollo (intelectual, emocional y afectivo) de sus hijos con respecto a los contenidos que se trabajan en Educación Preescolar.
Diseñar actividades basadas en la teoría para que al ser aplicadas, se logre en un 90% la concientización de padres de familia sobre la importancia de la Educación Preescolar.
Disposiciones generales Artículo 4º Artículo 10 I, II., III, IV
CAPITULO VII
Capítulo I
Marco legal: Ley General de Educación De la participación social en la educación Sección 1.- De los padres de familia Artículo 65 II, III, IV Artículo 66 II, III
Sustento teórico Retos de la Educación Preescolar
Contribuir y reforzar el proceso de desarrollo de los niños y niñas, a través de estrategias de enseñanzaaprendizaje. Agentes Educativos: Padres de Familia Educadores (Mediadores) Niños
UNESCO: “La educación es un instrumento de mejora en el bienestar social” (Intervención Social)
Vigotsky
Piaget Teoría cognitiva La enseñanza se produce: "de dentro hacia afuera” Estadio preoperacional (2-7 años)
Teoría sociocultural Zona de Desarrollo Potencial Zona de Desarrollo Próximo Zona de Desarrollo Real
La atención educativa debe de entenderse como un sistema de interrelaciones entre: El niño
Sus compañeros
El educador
La familia
El ambiente
La comunidad
El Programa de Estudios de Educación Preescolar (2011) dice que: “Es necesario que las familias conozcan la relevancia de la educación preescolar en el marco de la Educación Básica y el sentido que tienen las actividades cotidianas que ahí se realizan para el desarrollo de los alumnos; comprender esto es la base de la colaboración familiar.”
Paulo Freire La concientización: Proceso de acción cultural “ conciencia de esa realidad sociocultural que moldea sus vidas” Se afirman a sí mismos como sujetos consientes y co-creadores de su futuro histórico Potencial que tienen para transformar la realidad.
Semana 1 No. Progr
CRONOGRAMA FECHAS
ACCIONES
1 2 3 4 5
Conferencia con padres de familia Entrega de volantes informativos Entrega de cronograma de actividades Actividades de Lenguaje y Comunicación Actividades de Pensamiento Matemático
6
Actividades de Exploración y Conocimiento del Mundo
7
Consejo Técnico Escolar
Semana: 23 – 27 Mayo, 2016 23 24 25 26 27
Semana 2 No. Progr
FECHAS
Semana: 30 Mayo – 3 Junio, 2016
ACCIONES 30
1
Actividades de Desarrollo Físico y Salud
2
Actividades de Desarrollo Personal y Social
3
Actividades de Expresión y Apreciación Artísticas
4
Feria pedagógica
5
Convivio con los niños
31
1
2
3
TÉCNICAS Y/O INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS Conferencia con padres de familia
Técnicas de trabajo con grandes grupos
Trabajo con padres y niños mediante actividades académicas y recreativas
Técnicas de trabajo con grupos pequeños Técnicas donde interviene activamente el grupo
Feria pedagógica
BENEFICIARIOS Niños Padres de familia Educadoras
Evaluación de proyecto PADRES DE FAMILIA Elige la opción que más te convenga
1.
¿Qué le pareció este tipo de actividades? a) Bueno b) Regular
c) Malo
2.
¿Le gustaría que este tipo de actividades se hicieran más seguidas? a)Si b) No
3.
¿Qué tan seguido? a)Una actividad por mes b) Dos actividades por mes
4.
¿Qué actividad le gustó más? a)Conferencia del día lunes 23 de mayo del 2016 b)Feria pedagógica del día jueves 2 de junio del 2016
5.
¿Qué recomendación nos haría?
Evaluación de proyecto EDUCADORAS Preguntas
1
1.
¿Tiene coherencia la estructura del proyecto?
1.
¿Hay una vinculación teórico-práctico en las actividades?
1.
¿Tiene una secuencia las actividades marcadas en el proyecto?
1.
¿Hay una buena organización del equipo para preparar las actividades?
1.
¿Hay una buena organización del equipo para aplicar las actividades?
1.
¿Tenían todos los recursos (físicos y en digital) para llevar a cabo todas las actividades?
1.
¿Las educadoras practicantes tenían una buena actitud y disposición en las actividades?
1.
¿Participaron todas las integrantes del equipo en todas las actividades?
1.
¿La puntualidad fue un elemento clave en las actividades?
1.
¿Las actividades duraban el tiempo estipulado marcado en el cronograma de actividades?
1.
Se cumplieron con el 100% de las actividades
Total
Observaciones y sugerencias
0.5
0
Evaluación de proyecto Educadoras-practicantes (AUTOEVALUACIÓN) Contesta lo que se te pide. • ¿Qué actitudes presentaron los padres de familia en la conferencia del día lunes 23 de mayo del 2016? • ¿De cuánto fue la asistencia de los padres de familia? • ¿Qué actitudes presentaron los padres de familia en la Feria pedagógica del día jueves 2 de junio del 2016? • ¿De cuánto fue la asistencia de los padres de familia? • ¿Qué se puede mejorar? Sugerencias y/u observaciones
Referencias bibliográficas Latorre, A. (2015). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó.
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Folgueiras, P. (2009). Métodos y técnicas de recogida y análisis de información cualitativa. Buenos Aires: Universidad de Barcelona. Ander-Egg, Ezequiel; Aguilar, María José: (1991) Como elaborar un proyecto: Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Buenos Aires: Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas ICSA, Cerda, H. (2003). Cómo elaborar proyectos: diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos. Bogotá: Cooperativa editorial Magisterio. Ley General de Educación. Diario Oficial de la Federación, México, 13 de Julio de 1993. Saavedra, Sergio (2007) Cosmovisión y educación. Santa Cruz, Bolivia, ensayo. Escobar, Fabiola; (2006). Importancia de la educación inicial a partir de la mediación de los procesos cognitivos para el desarrollo humano integral. Laurus, Sin mes, 169-194. Mendoza, R. (2003). Talleres hacia la transformación de la práctica docente. Licenciatura. Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 081.