Pogramacion ciencias sociales 2016 17 (2) by Angela Rico

PROGRAMACIOÓ N DIDAÓ CTICA CIENCIAS SOCIALES

12/11/2014

Melissa Rodríguez Díaz-Cardiel Débora Tejero Martín Beatriz García Bermúdez Lucía de Paz López Beatriz Sánchez Galán

12/11/2016 (Revisado por)

Sarah Ana Dahux Ahssain Cristina Torralba Rico Irene del Álamo Gómez Laura Montalvo Romo María Rodríguez Sainz

ÍNDICE INTRODUCCIÓN........................................................................................................3 OBJETIVOS DE ETAPA................................................................................................4 OBJETIVOS DE ÁREA.................................................................................................6 CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA....................6 CLASIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS POR RIMESTRE Y ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS......................................................................................................81 METODOLOGÍA.....................................................................................................215 RECURSOS............................................................................................................217 EVALUACIÓN.........................................................................................................218 ACTIVIDADES........................................................................................................219 WEBGRAFÍA..........................................................................................................220 PROGRAMACIÓN DE UNA CLASE.........................................................................221 ANEXOS................................................................................................................224 Anexo I..................................................................................................................224 Anexo 2.................................................................................................................225

INTRODUCCIÓN Esta programación didáctica está enfocada a todos los niveles de Primaria en el área de Ciencias Sociales, en el colegio público Alfonso VI de Toledo, el cual contiene Educación Infantil y Educación Primaria. El CEIP Alfonso VI, es un colegio de línea 2 y está ubicado entre los barrios de Buenavista y Palomarejos, dos de los más poblados de Toledo. Se construyó en 1976 atendiendo necesidades educativas que los barrios comenzaban a demandar. Posteriormente, fue creciendo según las necesidades de atención educativa de la zona que aumentaban al ritmo de su población. Treinta y cinco años de existencia han ocupado sus aulas un sinfín de alumnos y maestros, es pluralista, aconfesional y defensor de todos los valores democráticos. El área de Ciencias Sociales agrupa todas las disciplinas científicas cuyo objeto de estudio está vinculado a las actividades y el comportamiento de los seres humanos. Las Ciencias Sociales, por tanto, analizan las manifestaciones de la sociedad, tanto materiales como simbólicas. La finalidad de esta área es aprender a vivir en sociedad, a conocer los mecanismos fundamentales de la democracia y a respetar las reglas de la vida colectiva. Dentro de esta área encontramos cuatro bloques: - Bloque 1: Establece las características del currículo básico común a toda el área. - Bloque 2: Sobre el mundo que nos rodea, se realiza el estudio de la geografía, tanto en el entorno, que acerca al alumnado a su realidad, como en medios más lejanos para que obtenga una visión más global. - Bloque 3: Vivir en sociedad. - Bloque 4: Las huellas del tiempo.

OBJETIVOS DE ETAPA a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. (Competencia social y cívica, Conciencia y expresiones culturales). b. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. (Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor). c. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y escolar, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. (Competencia social y cívica, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor). d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres; tener una actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminación por razones personales, sociales, económicas, culturales, de creencias o de raza. (Competencia social y cívica, Conciencia y expresiones culturales). e. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, y desarrollar los hábitos y el gusto por la lectura y por la escritura como herramienta de autor. (Competencia lingüística, Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor). f. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. (Competencia lingüística, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor). g. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. (Competencia matemática y competencia básica en ciencias y tecnología, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor) h. Conocer y valorar a partir de la observación y de la acción, adoptando una actitud investigadora, los rasgos básicos del patrimonio natural, social, cultural histórico y artístico de la Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado español y la Unión Europea y adoptar medidas de protección, respeto y cuidado del mismo. (Competencia social y cívica, Conciencia y expresiones culturales, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Competencia lingüística). i. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje y la comunicación interpersonal, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. (Competencia digital, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor) j. Utilizar diferentes medios de representación y expresión artística e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. (Conciencia y expresiones culturales, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor). k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,

Competencia matemática y competencia básica en ciencias y tecnología, Competencia social y cívica). l. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. (Competencia social y cívica, Competencia matemática y competencia básica en ciencias y tecnología). m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como desarrollar actitudes de defensa activa de la paz y en contra de la violencia, de los prejuicios de cualquier tipo y de los estereotipos sexistas. (Competencia social y cívica, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor). n. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. (Competencia social y cívica, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor). ñ. Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su identificación, planificación y búsqueda de alternativas constructivas y creativas, utilizando fuentes de información, conocimientos adquiridos, recursos materiales y la colaboración de otras personas. (Aprender a aprender, Competencia social y cívica, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).

OBJETIVOS DE ÁREA a. Aprender a vivir en sociedad, a conocer los mecanismos fundamentales de la democracia y a respetar las reglas de la vida colectiva. (Competencia social y cívica, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor). b. Desarrollar la capacidad para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo las responsabilidades que supone su conservación y mejora. (Competencia social y cívica, Conciencia y expresiones culturales, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Competencia lingüística). c. Localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y los acontecimientos relevantes, y distinguir, dentro de la evolución histórica, las nociones de cambio y permanencia, y así interpretar la Historia como medio que facilita la comprensión del presente que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos históricos. (Competencia matemática y competencia básica en ciencias y tecnología). d. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, además del esfuerzo como elemento esencial del proceso de aprendizaje y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. (Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor). e. Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico del área y seleccionar información, con los métodos y las técnicas propios de la Geografía y de la Historia, para explicar las causas y consecuencias de los problemas y para comprender el pasado histórico y el espacio geográfico. (Competencia lingüística, Aprender a aprender). f. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como recursos para el aprendizaje, para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales. (Competencia digital, Aprender a aprender, Competencia lingüística). g. Manifestar el sentido de la responsabilidad, y mostrar comprensión y respeto de los valores compartidos que son necesarios para garantizar la cohesión de la comunidad, como el respeto por los principios democráticos. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Competencia social y cívica). h. Conseguir la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, la prevención de la violencia de género y de la violencia terrorista, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. (Competencia social y cívica).

CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA 6

1ยบ Curso de Educaciรณn Primaria Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 1: Contenidos comunes

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. • • •

•

• • • • •

Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. Utilización y lectura de diferentes lenguajes (diferentes tipos de textos, cuadros y gráficos, esquemas, representaciones cartográficas, fotografías e imágenes sintéticas). Técnicas de estudios: realización de resúmenes, esquemas, subrayado, mapa conceptuales etc. Técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico). Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja. Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

Obtener información concreta y relevante sobre hechos o 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica fuentes (directas e indirectas). oralmente y/o por escrito.

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales.

2.1.

3. Buscar, obtener y tratar información a través de las TIC, utilizándola de manera crítica y sistemática.

3.1.

Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de manera crítica y sistemática

4.1

Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital.

Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que estimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a los textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).

4.2

5.1

5.2 5.3 5.4 6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

2.2.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtener información y como instrumento para aprender y conocer terminología propia del área. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

• • •

Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. Realización de un proyecto. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. Iniciativa emprendedora. Actitudes de cooperación. Roles en la sociedad en continuo cambio Los Derechos Humanos como base de la democracia.

7. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de 7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y cooperación y participación responsable, aceptando las muestra habilidades para la resolución pacifica de conflictos. diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y 7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, aportaciones ajenas en los diálogos y debates. constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 7.3. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. 8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando soporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet…) siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y 9.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los valorar la importancia de una convivencia pacífica y diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores los derechos humanos universalmente compartidos. democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 10. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.

11. Comprender los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 12.

8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.

10.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio, etc.).

Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y 12.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver resolver conflictos, fomentando los valores democráticos. conflictos y fomenta los valores democráticos.

13. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar 13.1. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativa capacidades para llevar a cabo cambios, experimentando con personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu ideas propias y ajenas y reaccionando con intuición, apertura emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. y flexibilidad. 13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 14. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, 14.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. en continuo cambio. 14.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. 15. Mostrar capacidad de relación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros.

15.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

1 1

16. Mostrar pleno respeto de los derechos humanos, incluida la igualdad como base de la democracia, comprendiendo las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos ĂŠtnicos.

16.1. Respeta y asume los valores democrĂĄticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 16.2. Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos ĂŠtnicos.

1 3

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 2 : El mundo en que vivimos

Estรกndares de aprendizaje evaluables

Elementos del entorno físico •

El entorno físico: observación de sus rasgos principales.

•

El aire: elemento imprescindible para los seres vivos. Características. El viento.

•

El tiempo atmosférico. Fenómenos atmosféricos observables: estado del cielo, lluvia, nieve, etc.

•

El sol, la luna, las estrellas.

•

El día y la noche.

•

El agua: elemento indispensable para los seres vivo. Características. Estados del agua. Usos cotidianos del agua. Consumo responsable.

•

Elementos naturales y humanos del entorno.

•

La contaminación y el cuidado de la naturaleza.

1. Identificar los elementos principales del entorno, partiendo 1.1. Describe oralmente los elementos básicos del entorno físico. de lo próximo a lo lejano a través de la observación. 1.2. Realiza observaciones de los elementos principales del entorno siguiendo pautas marcadas por el adulto. 1.3. Elabora y recoge información sobre aspectos de su entorno natural, utilizando imágenes, dibujos, fuentes orales y o escritas. 1.4. Investiga, con la ayuda de la familia, problemas sencillos del entorno cotidiano. 2.

Conocer la composición del aire y sus principales 2.1. Investiga con distintos elementos que el aire no tiene forma y características, comprendiendo qué es un elemento comprueba que coge la forma del recipiente que lo contiene. imprescindible para la vida y entendiendo qué es y cómo se 2.2. Describe de manera sencilla algunas características del aire, y lo produce el viento. identifica como elemento imprescindible para la vida. 2.3. Explica qué es el viento e identifica la veleta como un aparato que muestra su dirección.

3. Describir el tiempo atmosférico a través de sensaciones 3.1. Identifica y describe oralmente los fenómenos meteorológicos (lluvia, nieve, corporales (frío, calor, humedad, sequedad…) diferenciando trueno, rayo, etc.) que se producen en su entorno más cercano. unas de otras. 3.2. Observa algunos fenómenos atmosféricos y realiza primeras formas de representación. 3.3. Realiza una recogida sencilla de datos con aparatos meteorológicos cotidianos. 3.4. Realiza observaciones y registros simples acerca del tiempo atmosférico local. 4.

Observar, indagar y conocer algunos componentes de su 4.1. Identifica algunas de las características del Sol, y reconoce la entorno espacial más cercano (el Sol, la luna y las importancia de este astro para la vida en la Tierra. estrellas), describiendo algunos fenómenos cotidianos como 4.2. Investiga sobre algunos elementos y fenómenos naturales como la luna, las estrellas y el sol, el día y la noche, utilizando las TIC y con el día y la noche ayuda del adulto. 4.3. Discrimina las partes del día y describe oralmente lo que hace en cada una de ellas. 4.4. Observa algunos elementos y fenómenos naturales como el día y la noche y explica oralmente por qué se producen.

Reconocer el agua como elemento imprescindible para la 5.1. existencia del ser humano y de los demás seres vivos, valorándola como un bien indispensable y escaso y haciendo un uso responsable de ella.

Utiliza las TIC con ayuda de un adulto para conocer aspectos del medio físico como el agua y aire.

6. Diferenciar entre los elementos naturales y los elementos 6.1. Diferencia entre elementos naturales y los que ha construido el que ha construido el hombre en su entorno más próximo, hombre en su entorno cercano y los describe oralmente. poniendo ejemplos de cada uno de ellos. 6.2. Identifica algunas de las actuaciones humanas más visibles en su entorno (edificios, coches, parques, etc.) y describe como han modificado el entorno físico.

1 6

7. Identificar los elementos y recursos fundamentales del medio físico y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.

7.1. Desarrolla actitudes positivas frente a problemas ambientales.

8. Desarrollar actitudes positivas frente a los problemas medioambientales cercanos.

8.1. Reconoce los efectos positivos y negativos de las actuaciones humanas en el entorno físico y expresa de manera sencilla su opinión sobre ello.

9. Valorar la importancia del aire y del agua, desarrollando estrategias para reducir o evitar su contaminación y para ahorrar agua en las actividades domésticas.

9.1. Explica la utilidad y el aprovechamiento que el hombre hace de los recursos naturales. próximos.

10. Valorar su entorno natural y el cuidado del mismo.

10.1. Participa en la conservación y mejora del entorno (recoge papeles y basuras, cuida los objetos personales y los comunes, respeta los animales y las plantas).

11. Valorar la importancia del aire y del agua, desarrollando estrategias para reducir o evitar su contaminación y para ahorrar agua en las actividades domésticas.

11.1 Explica la utilidad y el aprovechamiento que el hombre hace de los recursos naturales. próximos.

12. Utilizar las TIC como recurso de aprendizaje de tareas sencillas.

12.1. Utiliza las TIC como recurso de aprendizaje de tareas sencillas.

13. Valorar su entorno natural y el cuidado del mismo.

13.1. Participa en la conservación y mejora del entorno (recoge papeles y basuras, cuida los objetos personales y los comunes, respeta los animales y las plantas).

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 3 : Vivir en Sociedad

Estรกndares de aprendizaje evaluables

•

La familia. Modelos Relaciones de parentesco.

familiares.

•

El colegio: Organización escolar, la clase, los compañeros, el material escolar, espacios físicos

•

Los amigos. Grupos de la localidad: deportivos, recreativos, culturales.

•

Deberes y derechos de las personas.

•

La casa: estancias.

•

La calle: características y mobiliario urbano. Convivencia en la calle.

•

Nuestra ciudad. Nuestro Pueblo.

•

Los medios de transporte. Educación vial.

1. Reconocer las relaciones simples de parentesco, conocer sus apellidos y expresar su reconocimiento y aprecio por la pertenencia a una familia con características y rasgos propios.

1.1. Identifica las relaciones de parentesco y discrimina los roles familiares. 1.2. Conoce sus apellidos y la pertenencia a una familia con características y rasgos propios. 1.3. Representa a los distintos miembros de su familia a través de la pintura y el dibujo y escribe los nombres de cada uno de ellos. 1.4. Respeta las normas de convivencia y las reglas establecidas en la familia y en la clase.

2.1. Identifica a los miembros de la comunidad escolar y respeta las tareas que desempeñan las personas que trabajan en el colegio. 2.2. Utiliza la asamblea de clase como medio para plantear y resolver conflictos 2.3. Respeta a los demás y las normas establecidas (escucha las intervenciones, espera el momento de intervención, aporta ideas, hace preguntas en relación con el tema, etc.).

Entender las tareas y responsabilidades básicas de los miembros de la comunidad educativa.

3. Identificar algunas zonas, algunos objetos y recursos 3.1. tecnológicos en el entorno escolar valorando su contribución a la mejora de la calidad de vida.

Utiliza el vocabulario adquirido referente al colegio en sus conversaciones cotidianas.

Reconocer su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, 4.1. Participa en las actividades grupales del colegio (juegos, conversaciones, escuela, grupo de iguales), apreciando sus características y dramatizaciones, puestas en común, etc.) y respeta la normas de rasgos propios. convivencia.

Participar en actividades de grupo, respetando los principios básicos de convivencia.

6. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado y el uso adecuado de los materiales de trabajo

5.1.

Participa enlas actividadesgrupalesdelcolegio (juegos, conversaciones, dramatizaciones, puestas en común, etc.) y respeta la normas de convivencia. 5.2. Utiliza el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos, deseos e ideas en situaciones de comunicación habituales. 5.3. Reconoce las costumbres de otros grupos sociales y étnicos, valora sus culturas y sus manifestaciones como muestra de diversidad y se enriquece con ello. 6.1.

Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

7. Identificar las principales estancias, algunos objetos y recursos 7.1. Identifica y describe las dependencias de la casa y realiza un dibujo sobre ellas. tecnológicos en el entorno familiar valorando su contribución a la mejora de la calidad de vida. 7.2. Elabora un mural con el dibujo de una silueta de una casa con dependencias básicas y escribe el nombre de cada una de ellas y explica oralmente su uso. 7.3. Identifica diferentes tipos de vivienda en imágenes y fotografías Y describe oralmente cada una de ellas.

Comprender la organización próximo (barrio, municipio…).

social de

su entorno

8.1.

9. Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de 9.1. reconocer un peatón valorando la importancia de la movilidad en la vida cotidiana. 9.2.

Utiliza el vocabulario adquirido conversaciones cotidianas.

referente

a la calle

en sus

Reconoce y nombra los diferentes elementos que componen la calle: acera, bordillo. calzada, edificio, etc. Utiliza el vocabulario adquirido referente a la calle en sus conversaciones cotidianas.

10. Describir los trabajos de las personas de su entorno e 10.1. Describe los trabajos de las personas de su entorno e identifica las identificar las profesiones más frecuentes, relacionando el profesiones más frecuentes. nombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo que realizan. 11. Identificar y situarse en la localidad en la que vive. 11.1. Diferencia un pueblo de una ciudad. Describir oralmente según algunas de sus características y 11.2. Conoce los distintos tipos de barrios, dentro de su ciudad e identifica la compararlas con otras localidades queconoce ciudad del pueblo con sus semejanzas y diferencias. 11.3. Enumera algunas características de los pueblos y de las ciudades. personalmente o a través de distintos soportes. 11.4. Establece recorridos y trayectos en un plano sencillo de su ciudad o pueblo y distingue trayecto largo, corto y seguro. 12. Identificar y describir a través de distintos soportes las 12.1. Identifica y dibuja diferentes tipos señales básicas de tráfico que le facilitan un comportamiento necesarias para andar por la calle. adecuado y seguro en su desplazamiento por la calle.

de señales

básicas

de tráfico

13. Respetar el cumplimiento de las normas básicas como 13.1. Reconoce las diferencias entre los distintos medios de transporte peatones y usuarios de medios de transportes identificando valorando su utilidad. los medios de transporte más comunes en el entorno. 13.2. Conoce y respeta las normas básicas de seguridad vial y las utiliza, como peatón y como usuario de medios de transporte (abrocharse el cinturón, no molestar al conductor…). 13.3. Clasifica los principales medios de transporte y explica su utilidad. 13.4. Clasifica los distintos medios transportes que existen en su entorno y diferencia los medios de transporte de persona y mercancías. 13.5. Reconoce el medio de transporte más adecuado para diferentes mercancías. 13.6. Enumera distintos medios de transportes individuales y colectivos. 14. Reconocer las tecnologías de la información y la comunicación como elemento de información y aprendizaje, iniciándose en el uso del ordenador.

14.1. Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar la información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 4: Las huellas del tiempo

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. Nociones básicas del tiempo: •

Uso y medida del tiempo. Nociones básicas: antes, después, pasado, presente, futuro, duración.

•

El calendario. Los días de la semana.

•

Unidades de medida: día, semana, mes y año.

•

Los meses del año.

•

Las estaciones del año.

•

Acontecimientos presente.

•

del

pasado

Medios para reconstruir el pasado.

Iniciar la reconstrucción de la memoria del pasado próximo, partiendo de fuentes familiares.

1.1. 1.2.

Identifica la edad de los miembros mayores de su familia y los ordena. Ordena, a través de fotos, imágenes y relatos orales de sus mayores, hechos del pasado familiar, y los describe. Utiliza para ello las unidades básicas de tiempo: hora, día, mes y año. 1.3. Identifica objetos familiares antiguos y modernos, y los describe, así como la finalidad de los mismos. 1.4. Clasifica temporalmente diferentes imágenes y actividades atendiendo a nociones como: antes, ahora, después. 1.5. Utiliza nociones básicas de tiempo para narrar (ante hechos de la vida cotidiana respetando el orden cronológico: -después, -al principio, -al final)

2. Expresar verbalmente la evolución de algún aspecto significativo de su vida (cambios corporales, ropa, juegos, colegio, vacaciones…) aportando datos que demuestren la comprensión de esta evolución.

2.1.

Identifica los cambios producidos en el tiempo, tanto en si mismo como en los demás.

Identificar los días de la semana.

3.1.

Sabe los días de la semana y, situados en uno, reconoce los anteriores y posteriores

Identificar el calendario y situar fechas en él.

4.1.

Localiza y sitúa fechas significativas en el calendario.

5.1.

Sabe los meses del año, los reconoce en el calendario y busca los anteriores y posteriores, se sitúa más cerca del principio-medio-final. Reconoce las características de cada estación del año y expresa, a través del color, las sensaciones que le producen las diferentes estaciones. Diferencia las características de las estaciones del año.

del 5. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, localizando en él meses, días o fechas significativas.

5.2. 5.3. 6. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno más próximo, utilizando métodos sencillos de observación y unidades de medida temporales básicas (día, semana, mes, año).

6.1. 6.2.

7. Secuenciar hechos aplicando las unidades de tiempo básicas, expresando los cambios que se producen en algunos aspectos de su vida.

7.1.

6.3.

7.2. 7.3. 7.4. 7.5.

Organiza la historia de su familia a través de un álbum fotográfico. Localiza en una sencilla línea del tiempo su historia personal desde su nacimiento hasta su edad actual. Identifica presente, pasado y futuro a través de los hechos relevantes de su historia personal. Establece un orden cronológico partiendo de las relaciones familiares y la edad de sus miembros e identifica los conceptos de pasado, presente y futuro. Realiza un árbol genealógico sencillo de los miembros de su familia, con ayuda del adulto, atendiendo a las nociones básicas del tiempo. Utiliza las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado. Identifica cambios y similitudes en una secuencia de imágenes y explica dichos cambios mediante la palabra hablada. Identifica acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia.

Valorar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, 8.1. mostrando actitudes de dialogo en la resolución de conflictos. 8.2. 8.3. 8.4. 8.5.

Usa adecuadamente y cuida los enseres y materiales propios y comunes garantizando su conservación. Participa y colabora activamente en las tareas cooperativas que se realizan en el aula. Presta ayuda a sus compañeros en las situaciones ordinarias que así lo requieren. Respeta los turnos de palabra y actúa guardando las normas de aula contribuyendo a un buen clima. Participa y colabora, mostrando actitud de diálogo en la resolución de conflictos, para alcanzar acuerdos comunes, y los aplica.

9. Identificar los hechos ocurridos en el pasado y saber 9.1. Construye un eje cronológico sencillo con situarlos en su contexto, entendiendo que en el análisis del desde su nacimiento hasta la actualidad pasado hay muchos puntos de vista diferentes. futuro a través de la propia vida.

hechos relevantes de su vida e identifica pasado, presente y

10. Iniciar la reconstrucción de la memoria del pasado próximo partiendo de fuentes familiares.

10.1. Investiga de forma guiada pequeños hechos sobre la historia de familia y realiza una sencilla recogida de datos e información de entorno familiar. 10.2. Reconoce acontecimientos del pasado y del presente relacionados con su entorno cercano y su relación con su vida. 10.3. Ordena y describe viñetas con secuencias temporales. 10.4. Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno próximo.

11.

Respeta las normas de uso y cuidado de las TIC en el aula y en el centro. Emplea las TIC siguiendo las instrucciones recibidas. Ejecuta las tareas propuestas en estos soportes durante el tiempo indicado para ello. 11.4. Acepta, respeta y colabora en el uso compartido de estos soportes en la realización de tareas en equipo.

su su

Reconocer las tecnologías de la información y la 11.1. comunicación como elemento de información y aprendizaje, iniciándose en el uso del ordenador. 11.2. 11.3.

14 25

2ยบ Curso de Educaciรณn Primaria Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 1: Contenidos comunes

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. •

Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.

•

Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

•

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.

•

Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.

•

Utilización y lectura de diferentes lenguajes (diferentes tipos de textos, cuadros y gráficos, esquemas, representaciones cartográficas, fotografías e imágenes sintéticas).

•

Técnicas de estudio: realización de resúmenes, esquemas, subrayado, mapa conceptuales etc.

•

Técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).

•

Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo

Obtener información concreta y relevante sobre hechos o 1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica fuentes (directas e indirectas). oralmente y/o por escrito.

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, para obtener información y como instrumento para aprender, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios temas tratados. para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, Sociales. tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

3. Buscar, obtener y tratar información a través de las TIC, utilizándola de manera crítica y sistemática.

3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de manera crítica y sistemática

4.Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la 4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en de esfuerzo y la constancia en el estudio. el estudio. 4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. 5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que 5.1. Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las Ciencias estimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtener los textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de información y como instrumento para aprender y conocer terminología carácter social, geográfico e histórico). propia del área. 5.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 5.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal 6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la que supongan la búsqueda, selección y organización de búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando e histórico. habilidad para trabajar, tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

1 5

•

Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.

•

Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

•

Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

•

Realización de un proyecto.

•

Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

•

Iniciativa emprendedora.

•

Actitudes de cooperación. Roles en la sociedad en continuo cambio

•

Los Derechos Humanos como base de la democracia.

Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates.

Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o soporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral las experiencias (directas, libros, Internet…) siguiendo un plan de trabajo y realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos. expresando conclusiones.

11.

7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 7.3. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

10.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

Comprender los códigos de conducta y los usos 11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente generalmente aceptados en las distintas sociedades y aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio entornos (escuela, familia, barrio etc.). etc.). 12. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y 12.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver resolver conflictos, fomentando los valores democráticos. conflictos y fomenta los valores democráticos.

13. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar capacidades para llevar a cabo cambios, experimentando con ideas propias y ajenas y reaccionando con intuición, apertura y flexibilidad.

13.1. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

14. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

14.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 14.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

15. Mostrar capacidad de relación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros.

15.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

1 6

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 2 : El mundo en que vivimos

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. Elementos básicos del entorno físico •

El agua: Propiedades. Estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparecen. Usos.

•

Ríos de nuestra provincia y Comunidad Autónoma.

•

Los Ecosistemas y el ser humano.

•

El paisaje natural: montaña y costa

•

Rocas y Clasificación

•

El cuidado de contaminación.

•

Orientación espacial: Nociones básicas.

•

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la obtención de información y en la comunicación y expresión de ideas y aprendizajes

minerales. la

Reconocer el agua como elemento natural, sus 1.1. características, propiedades y procesos, y su relación con el resto de los seres vivos, analizando los usos que el ser 1.2. humano hace del agua: domésticos, económicos, públicos y deportivo-recreativos. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.

Diversidad.

naturaleza.

2. Identificar los elementos básicos del ecosistema de su entorno 2.1. natural despertando actitudes de defensa, respeto y recuperación del medio ambiente.

Identifica y describe oralmente y de manera sencilla las alteraciones y desequilibrios que los seres humanos producimos en los ecosistemas.

3. Explicar, de manera sencilla, los elementos que forman un 3.1. ecosistema, identificando las actividades humanas que originan desequilibrios en ellos. 3.2.

Realiza sencillos trabajos de algún ecosistema concreto, acuático o terrestre y destaca sus características más importantes. Identifica los elementos del paisaje natural más cercano.

4.1.

Explora, de forma guiada el paisaje cercano describiendo los elementos que lo configuran.

4.2.

Describe los paisajes de costa diferenciándolos de los paisajes de interior. Identifica y describe elementos concretos naturales y humanos del paisaje y pone ejemplos de cada uno de ellos.

Identificar y describir los paisajes de costa diferenciándolos de los paisajes de interior

4.3. 5.

Describir yrepresentar rocas clasificándolas según color y forma.

yminerales,

5.1. 5.2.

6. Explicar las evidencias de la acción humana sobre el paisaje 6.1. natural, identificando las semejanzas y diferencias entre paisaje natural y urbano.

Explica las propiedades del agua y sus diferentes estados y realiza experiencias sencillas. Identifica el ciclo del agua con ayuda de esquemas y dibujos y explica cómo el agua está en continuo movimiento. Diferencia entre agua potable y no potable y los relaciona con sus diferentes usos mediante un mapa mental. Identifica lugares donde hay agua, conoce sus usos y la importancia que tiene para los seres vivos. Realiza un uso responsable del agua en su vida cotidiana. Localiza en mapas sencillos cómo se distribuye el agua en el territorio. Explica dónde encontramos agua dulce y salada en la naturaleza. Diferencia las principales partes de un río. Explica cómo el agua que hay en la naturaleza cambia de estado con el calor y con el frío.

Describe rocas y minerales representándolos según color, forma y plasticidad. Identifica y explica propiedades y características de algunos materiales de su entorno como dureza, textura, tamaño… y los usos a los que se destinan. Explora de forma guiada el paisaje cercano describiendo los elementos que lo configuran.

7. Valorar y respetar la conservación del paisaje, analizando de manera sencilla las causas y las consecuencias de la intervención humana en el medio.

8. Identificar algunas relaciones que existen entre el agua y los usos humanos, así como la implicación de éstos en problemas ambientales como la sequía y la contaminación del agua.

7.1. Desarrolla actitudes positivas frente a los problemas medioambientales practicando hábitos para el desarrollo sostenible. 7.2. Realiza actividades individuales y colectivas frente a determinados problemas medioambientales reduciendo, reutilizando y reciclando objetos y sustancias. 7.3. Explica con el vocabulario adecuado las medidas de protección que debe tener hacia el medio ambiente. 7.4. Conoce y lleva a la práctica acciones positivas para la protección del medio ambiente, reconociendo cuales son negativas y qué lo destruye. 7.5. Realiza procedimientos sencillos de observación y registro para el cuidado y realización de pequeñas investigaciones sobre el entorno más cercano. 7.6.

Dibuja un croquis, en soportes variados, del barrio o zona en que esté enclavado el colegio estudiando y diseñando posibles itinerarios haciendo propuestas de mejora sobre su limpieza y conservación.

8.1.

Identifica situaciones cotidianas en las que el ser humano necesita y usa el agua. Valora y describe la importancia del agua para el ser humano y para la vida vegetal y animal. Identifica algunas estrategias y sistemas de ahorro y uso responsable del agua. Identifica y se posiciona críticamente ante situaciones inadecuadas del uso cotidiano del agua. Realiza actos y consolida hábitos de uso responsable del agua en su quehacer cotidiano. Identifica y analiza causas y consecuencias para la vida del agua contaminada. Identifica acciones negativas del ser humano que contribuyen al desarrollo de problemas ambientales. Identifica en su localidad los principales medios y sistemas que emplea el ser humano para la recogida y depuración de aguas residuales y contaminadas.

8.2. 8.3. 8.4. 8.5. 8.6. 8.7. 8.8.

9. Valorar el agua como recurso imprescindible para la vida en el Planeta, favoreciendo actitudes y comportamientos de respeto, cuidado y conservación hacia el agua en particular, y por extensión al medio ambiente en general.

9.1.

Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido por el territorio español y realiza un consumo responsable de esta.

10. Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derechaizquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en su entorno mas cercano

10.1. Representa las nociones topológicas básicas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados y conocidos. 10.2. Describe el recorrido del sol en el cielo y elabora estrategias básicas para orientarse.

11. Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información para la búsqueda guiada en Internet para obtener información sobre los elementos del entorno y para expresar mediante diferentes códigos visuales o escritos diferentes aprendizajes

11.1. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, sobre las medidas de protección que llevan a cabo sobre el medio ambiente los organismos locales. 11.2. Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar la información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.

12. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el entorno escolar y familiar valorando su contribución a la mejora de la calidad de vida.

12.1. Identifica objetos y recursos tecnológicos que facilitan una temperatura apropiada en los contextos familiar y escolar. 12.2. Desarrolla comportamientos y consolida hábitos de uso responsable de los mismos y de ahorro. 12.3. Identifica objetos y recursos tecnológicos en su entorno escolar y familiar que contribuyen a la mejora de la calidad de vida (ordenadores, ascensor, electrodomésticos…) 12.4. Identifica objetos y recursos que contribuyen a la higiene personal, a la alimentación sana y a mantener un óptimo estado de salud. 12.5. Los emplea adecuadamente y procura su limpieza y conservación (en los casos anteriores).

13. Reconocer las tecnologías de la información y la comunicación como elemento de información y aprendizaje, iniciándose en el uso del ordenador.

13.1. Respeta las normas de uso y cuidado de las TIC en el aula y en el centro. 13.2. Emplea las TIC siguiendo las instrucciones recibidas. 13.3. Ejecuta las tareas propuestas en estos soportes durante el tiempo indicado para ello. 13.4. Acepta, respeta y colabora en el uso compartido de estos soportes en la realización de tareas en equipo. 13.5. Usa el ordenador reconociéndolo como elemento de aprendizaje e información y como medio para la resolución de tareas cotidianas.

14. Comprender las expresiones y el vocabulario más frecuentes relativos al entorno más próximo (ámbito personal, familiar, escolar y social).

14.1. Utiliza el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos, deseos e ideas en situaciones de comunicación habituales. 14.2. Comprende las ideas principales de una conversación que verse sobre temas de los ámbitos familiar, escolar y social. 14.3. Expone un tema previamente preparado, con lenguaje adecuado a su edad.

15. Valorar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, mostrando actitudes de dialogo en la resolución de conflictos.

15.1. Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, con actitudes de dialogo, participando en la resolución de conflictos. 15.2. Recopila y organiza datos en diferentes soportes para preparar trabajos en parejas o equipos. 15.3. Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido implique relaciones entre las personas.

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 3 : Vivir en Sociedad

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. Organización social cercana: •

La localidad: el ayuntamiento y los servicios públicos.

•

Grupos de la localidad: recreativos, culturales.

•

El municipio.

•

Manifestaciones culturales populares (fiestas locales, bailes de la región…)

•

Obras del Patrimonio artístico, cultural e histórico de la localidad (edificios civiles, religiosos, pintores…)

•

Educación vial.

•

Las Profesiones. Útiles y herramientas.

•

Medios de comunicación. La Publicidad.

•

Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

Comprender la organización social de su próximo (barrio, localidad, municipio…).

entorno

1.1.

Define qué es una localidad, mostrando interés por el conocimiento de la suya. 1.2. Identifica y describe las costumbres, forma de vida y organización social de su localidad. 1.3. Manifiesta, en diferentes situaciones, su satisfacción por su pertenencia a un grupo (clase, al colegio, a un equipo deportivo, etc.)

deportivos 2. Valorar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, 2.1. mostrando actitudes de dialogo en la resolución de conflictos.

Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido implique relaciones entre las personas.

3. Conocer de manera sencilla, las funciones de diversos 3.1. organismos y la importancia de la participación ciudadana de modo que se establezcan las bases de una futura 3.2. ciudadanía mundial solidaria, informada, participativa y demócrata. 3.3. 3.4. 3.5.

Conoce las responsabilidades y algunas tareas de las instituciones locales. Describe de manera elemental el funcionamiento de las instituciones en su ámbito más cercano. Explica distintas formas de gobierno de su localidad. Identifica algunos tipos de edificios urbanos y conoce sus funciones. Relaciona ayuntamiento con gobierno de la localidad, sabe quiénes lo forman, cómo son elegidos para el cargo y qué servicios de la localidad organizan.

4. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el entorno 4.1. Identifica objetos y recursos tecnológicos que facilitan una temperatura escolar, familiar y grupal valorando su contribución a la apropiada en los contextos familiar, escolar y social (en edificios y espacios mejora de la calidad de vida. públicos, cines,..) 4.2. Desarrolla comportamientos y consolida hábitos de uso responsable de los mismos y de ahorro. 4.3. Identifica objetos y recursos tecnológicos en su entorno escolar, familiar y social que contribuyen a la mejora de la calidad de vida (ordenadores, ascensor, electrodomésticos, elementos y medios que facilitan la accesibilidad de discapacitados y personas mayores…) 4.4. Identifica objetos y recursos que contribuyen a la higiene personal, a la alimentación sana y a mantener un óptimo estado de salud. 4.5. Los emplea adecuadamente y procura su limpieza y conservación (en los casos anteriores) como bienes públicos y de todos.

5. Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en 5.1. el centro escolar y en el ámbito local valorando su diversidad y riqueza. 5.2. 5.3. 5.4.

5.5.

5.6.

5.7. 6. Reconocer las obras más representativas del patrimonio 6.1. artístico, cultural e histórico de su localidad y relacionarlas con la cultura de nuestra comunidad, desarrollando actitudes que contribuyan a su valoración y conservación.

Identifica y participa en algunas fiestas relacionados con el colegio o su localidad y valora estas manifestaciones culturales. Reconoce las principales costumbres, y fiestas locales participando activamente en ellas. Muestra interés por su lengua, cultura y costumbres respetando las diferencias con otras culturas. Manifiesta, en diferentes situaciones, su satisfacción por su pertenencia a un grupo de clase, al colegio, a un equipo deportivo, etc. Respeta las peculiaridades y los rasgos de las personas que pertenecen a otros grupos sociales, de las personas con las que convive, de compañeros, de vecinos etc. Muestra una actitud de aceptación y respeto ante las diferencias individuales de edad y sexo y, por lo tanto, no rechaza ni discrimina a nadie en sus juegos y tareas escolares. Utiliza las TIC para conocer algunas fiestas y costumbres de la localidad. Valora y respeta el patrimonio artístico, histórico y cultural y asume la responsabilidad que supone su conservación.

7. Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de 7.1. reconocer un peatón valorando la importancia de la 7.2. movilidad en la vida cotidiana.

Conoce y respeta normas básicas de circulación Explica el significado de algunas señales de tráfico y reconoce la importancia de respetarlas

7.3. 7.4.

Desarrolla hábitos de limpieza y cuidado de la vía pública. Interpreta y conoce las señales de tráfico más comunes valorando las normas de seguridad vial. Conoce las señales de tráfico necesarias para andar por la calle: color de los semáforos, paso de peatones… Identifica e interpreta las señales de tráfico más frecuentes.

7.5. 7.6. 8. Describir los trabajos de las personas de su entorno e 8.1. identificar las profesiones más frecuentes relacionando el 8.2. nombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo que realizan. 8.3. 8.4. 8.5. 8.6.

Conoce, valora y respeta profesiones de los miembros de su familia. Describe los trabajos de las personas de su entorno identificando las profesiones más comunes. Describe las profesiones del entorno social más próximo. Diferencia entre trabajos en la naturaleza, trabajos en las fábricas y trabajos que dan servicios. Explica en qué consiste el trabajo de algunas personas y reconoce los útiles de trabajo de ciertas profesiones. Enumera los trabajos que intervienen en el proceso de producción y distribución de algunos productos de consumo cotidiano.

9. Reconocer las características de los medios de comunicación de masas, identificando el papel de los medios en la vida cotidiana, así como ser capaces de utilizar los medios de comunicación habituales en el ámbito de su localidadcomunidad (prensa, prensa digital, tv…)

9.1. Enumera distintos medios de comunicación interpersonales y de masas. 9.2. Interpreta informaciones sencillas dediferentes medios de comunicación (TV, prensa, audiovisuales…) iniciándose en el tratamiento de la información con medios informáticos. 9.3. Analiza, de manera sencilla, los cambios de todo tipo que las comunicaciones han provocado en las actividades personales y sociales. 9.4.

Desarrolla una actitud crítica ante los anuncios publicitarios de la televisión y/o de internet y el control del tiempo dedicado a ella. Los emplea para obtener información sencilla y para conocer lo que ocurre a su alrededor.

9.5.

10.

Comprender las expresiones y el vocabulario más 10.1. Utiliza el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos, deseos e ideas en situaciones de comunicación habituales. frecuentes relativos al entorno más próximo (ámbito 10.2. Comprende las ideas principales de una conversación que verse personal, familiar, escolar y social). sobre temas de los ámbitos familiar, escolar y social.

11. Valorar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, mostrando actitudes de dialogo en la resolución de conflictos.

12.

Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el entorno escolar y familiar valorando su contribución a la mejora de la calidad de vida.

11.1. Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, con actitudes de dialogo, participando en la resolución de conflictos. 11.2. Expone un tema previamente preparado, con lenguaje adecuado a su edad. 11.3. Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido implique relaciones entre las personas.

12.1. Recopila y organiza datos en diferentes soportes para preparar trabajos en parejas o equipos. 12.2. Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar la información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.

13. Reconocer las tecnologías de la información y la 13.1. comunicación como elemento de información y aprendizaje, iniciándose en el uso del ordenador. 13.2. 13.3.

Respeta las normas de uso y cuidado de las TIC en el aula y en el centro. Emplea las TIC siguiendo las instrucciones recibidas. Ejecuta las tareas propuestas en estos soportes durante el tiempo indicado para ello. 13.4. Acepta, respeta y colabora en el uso compartido de estos soportes en la realización de tareas en equipo. 13.5. Usa el ordenador reconociéndolo como elemento de aprendizaje e información y como medio para la resolución de tareas cotidianas.

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 4: Las huellas del tiempo

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. Comprender los cambios producidos en las personas, en la sociedad y en la naturaleza con el paso del tiempo.

Nociones básicas del tiempo:

1.2.

•

El calendario.

•

Nociones de duración.

•

Acontecimientos presente.

•

Restos del conservación.

•

Personajes de la Historia

del

1.1.

2. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, localizando meses, días o fechas significativas. pasado

pasado:

cuidado

del

Reconoce los cambios que produce el paso del tiempo en las personas, las cosas, los paisajes y las costumbres. Identifica y describe los cambios producidos en el tiempo, tanto en si mismo como en los demás.

2.1. 2.2.

Utiliza el calendario reconociendo meses, días, fechas significativas. Planifica y organiza planes escolares, actividades, excursiones, etc.

2.3. 2.4.

utilizando el calendario. Utiliza el calendario, como representación del paso del tiempo. Recoge información, de forma guiada, sobre el origen del calendario y sus tipos usando diferentes recursos tecnológicos

3. Utilizar las nociones temporales que expresan duración 3.1. sucesión y simultaneidad, observando las manifestaciones más palpables de estos cambios.

Utiliza nociones temporales que indican duración y simultaneidad (durante, mientras, al mismo tiempo…).

Identifica personas y hechos del pasado. Diferencia objetos antiguos y modernos.

Identificar distintas etapas de la historia de los seres humanos, 4.1. distinguiendo objetos antiguos de objetos modernos.

5. Descubrir la cotidiana, temporales.

evolución ordenando

de algunos aspectos de la vida 5.1. cronológicamente secuencias 5.2.

Ordena cronológicamente distintas secuencias que indican la evolución de un objeto o de un hecho. Entiende y utiliza nociones básicas de tiempo histórico que denotan sucesión y simultaneidad.

6. Comprender a través de la periodización de su tiempo los 6.1. conceptos de sucesión, simultaneidad, cambio, ritmo… 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7.

nociones de duración. Muestra interés e investiga por hechos ocurridos en el pasado. Ubica correctamente un hecho en el tiempo pasado, presente o futuro. Establece relaciones entre las distintas formas de medir el tiempo. Ordena las actividades en función del tiempo: vacaciones, colegio. Recoge información y documentación sobre aspectos de la vida cotidiana que experimenta cambios en el tiempo.

Reconocer la cultura y el patrimonio como forma de ocio, 7.1. aprendiendo sobre el entorno que nos rodea y comprendiendo la importancia de su conservación. 7.2.

Comprende e interpreta los cambios que con el paso del tiempo se ha operado en algunos elementos naturales y de la sociedad. Identifica los riesgos de pervivencia del patrimonio cultural.

Conocer qué es un museo, saber cuál es su finalidad, valorar 8.1. su papel, disfrutando con la contemplación de obras artísticas.

Valora los museos como lugares donde empezar a disfrutar del arte, explorar las obras y realizar actividades artísticas de una manera lúdica y divertida.

8.2.

Comprende las relaciones de simultaneidad y sucesión de los acontecimientos. Ordena algunas de sus de actividades diarias en función de estas

Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando se visita un museo o un edificio antiguo.

Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el paso del tiempo

8.3.

Reconoce los museos como lugares para conservar la memoria del pasado.

9.1. 9.2.

Narra hechos de la vida cotidiana respetando el orden cronológico. Construye un eje cronológico sencillo con hechos relevantes de su vida desde su nacimiento hasta la actualidad e identifica pasado, presente y futuro a través de la su propia vida. Construye un árbol genealógico siguiendo las relaciones familiares. Interpreta sencillas líneas del tiempo. Ordena y describe viñetas con secuencias temporales. Inventa historietas con un orden cronológico. Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno próximo.

9.3. 9.4. 9.5. 9.6. 9.7.

10. Explicar la importancia del pasado histórico, mostrando 10.1. Realiza trabajos sencillos sobre un tema de historia y sus interés por el estudio de hechos y personajes del pasado. personajes históricos. 10.2. Realiza sencillos comentarios de textos históricos 10.3. Obtiene informaciones diversas sobre el pasado y transmite de forma organizada lo que sobre el pasado se ha estudiado o se ha obtenido. 10.4. Identifica personas y hechos del pasado y muestra interés por su estudio. 11. Adquirir, obtener y evaluar informaciones diversas sobre el 11.1. Realiza sencillos trabajos de historia por pareja y en pequeños pasado, transmitiendo de forma organizada lo que sobre el grupos. pasado se ha estudiado o se ha obtenido.

12. Utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos sencillos.

12.1. Utiliza y comprende el vocabulario básico del área para comprender lecturas sencillas.

13. Reconocer las tecnologías de la información y la comunicación como elemento de información y aprendizaje, iniciándose en el uso del ordenador.

13.1. Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar la información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.

14. Mostrar interés por las actividades que se presentan y por 14.1. Recopila y organiza datos en diferentes soportes para preparar el trabajo en parejas y en pequeño grupo en las trabajos en parejas o equipos. actividades de clase. 15. Participar en actividades grupales respetando las normas y 15.1. Comprende las ideas principales de una conversación que verse reglas de convivencia (turnos de palabra, atención en las sobre temas de los ámbitos familiar, escolar y social. intervenciones, aportación de ideas y consideración de las 15.2. Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido implique decisiones y acuerdos tomados) realizando las tareas relaciones entre las personas. asignadas de una forma responsable...

25 46

3ยบ Curso de Educaciรณn Primaria Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 1: Contenidos comunes

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. • • •

•

• • • • • •

2.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

3. Buscar, obtener y tratar información a través de las TIC, utilizándola de manera crítica y sistemática.

1.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de manera crítica y sistemática

4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital.

Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

5.1.

Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtener información y como instrumento para aprender y conocer terminología propia del área. 5.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 5.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

2 6

• •

• • •

el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. Realización de un proyecto. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. Iniciativa emprendedora. Actitudes de cooperación. Roles en la sociedad en continuo cambio Los Derechos Humanos como base de la democracia.

8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando soporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 9. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 10. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.

8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

11. Comprender los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

12. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.

12.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

13.1. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante la circunstancias que le rodean. 13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

14. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

15. Mostrar capacidad de relación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros.

15.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

9.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

10.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

2 7

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 2 : El mundo en que vivimos

Estรกndares de aprendizaje evaluables

El Planeta Tierra

• •

La Tierra en el Sistema Solar. La Tierra: Forma, aspecto y composición.

•

Las Capas de la Tierra: Características básicas. La rotación terrestre y sus consecuencias. Eje y Polos geográficos. El día y la noche. El movimiento de traslación de la Tierra. Las estaciones. La Luna: movimientos alrededor de la Tierra. Las fases lunares.

• • •

2. • • • • •

Orientación en el espacio: representación de la tierra.

Sitúa los planetas, según su proximidad al Sol. Describe la forma y algunas características del la Tierra vista desde el espacio. Valora la curiosidad humana y la importancia del conocimiento científico.

3. Nombrar e identificar y representar las capas que forman la 3.1. Tierra, describiendo algunas de sus características. 3.2.

Identifica, nombra, describe y las capas de la Tierra, y algunas de sus características. Describe la superficie de la Tierra y distingue entre los continentes, los mares y los océanos.

Describe la forma y algunas características básicas de la Tierra. Explica el movimiento de rotación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos.

• • • •

El aire y el agua

El aire y su composición. La atmósfera. Fenómenos atmosféricos. Las precipitaciones y sus tipos. La contaminación atmosférica. El agua y sus estados. La hidrosfera. Distribución de las aguas en el planeta. La distribución del agua en Castilla-La Mancha

Explicar las características básicas de la Tierra y los movimientos que realiza, identificando el movimiento de rotación y traslación y sus consecuencias.

4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.

4.6. Describir características básicas de la Luna y de los movimientos que realiza, identificando las fases lunares y sus consecuencias. Representarlo.

6. Utilizar la tecnología de la información y la comunicación para elaborar trabajos con la terminología adecuada sobre la Tierra.

Define día y hora como unidades para medir el tiempo. Describe y define día y noche como consecuencias de la rotación terrestre. Caracteriza la traslación terrestre. Elabora líneas del tiempo de un año con actividades habituales. Define año y establece su equivalencia en días. Identifica las estaciones, fija su duración, y describe la luz solar en ellas y sus efectos.

5.1.

Describe la traslación de la Luna e identifica y nombra las fases lunares.

6.1.

Utiliza el vocabulario adquirido sobre el planeta Tierra en sus trabajos de clase.

7. Identificar y reconocer los puntos cardinales, asociar el este y 7.1. el oeste con las correspondientes posiciones del Sol en el cielo, localizando el norte y el sur. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6.

Identifica la Tierra como parte de un conjunto de cuerpos celestes que giran alrededor del Sol. Describe la localización de la Tierra en el universo. Identifica sistema solar y nombra los planetas que forman el Sistema Solar.

2. Reconocer los avances científicos en el conocimiento del 2.1. Universo y de la Tierra, valorando la curiosidad humana y la 2.2. importancia y el esfuerzo del conocimiento científico. 2.3.

5. • •

1.1. 1.2. 1.3.

Orientación en el espacio: los puntos cardinales. La brújula. Globos terráqueos y mapamundis. Identificación de los polos, el eje, el Ecuador y los hemisferios. Identificación y localización de Castilla- La Mancha en un mapa de España. Planos y mapas. Elementos de un mapa. Los tipos de mapas El calendario y su estructura

Identificar los astros del Sistema Solar y la ubicación de la Tierra y de la Luna en este.

Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferios y el eje de rotación en globos terráqueos y planisferios Describe el recorrido del Sol en el cielo y elabora estrategias básicas para orientarse. Explica algún procedimiento sencillo para localizar los puntos cardinales. Señala en un dibujo los puntos cardinales. Describe por qué punto cardinal aparece el sol cuando amanece. Explica por qué punto cardinal desaparece el sol cuando anochece

2 9

• • • •

Las aguas subterráneas. Formación de esta agua. Las aguas subterráneas en Castilla-La Mancha. El ciclo del agua. Depuración y contaminación de las aguas. Consumo responsable.

4. • • • • • • • • •

El paisaje

El Paisaje. Elementos que forman un paisaje. Tipos de paisajes. Sus diferencias. Formas del relieve: Paisajes de interior. Paisajes costeros. El paisaje en Castilla La Mancha. La variedad paisajística del interior. El paisaje en el Arte y la Literatura La intervención humana. Espacios protegidos. Respeto, defensa y mejora del paisaje.

Identificar y utilizar la brújula como instrumento para orientarse.

8.1. 8.2.

Identifica la brújula y el GPS como un instrumento que sirve para determinar cualquier dirección de la superficie terrestre. Investiga sobre la historia de la brújula, para qué sirve y por qué se llama así, utilizando las TIC.

9. Aumentar de forma progresiva el conocimiento del entorno, desarrollando hábitos de orientación y nociones espaciales básicas y aplicativas.

9.1.

Utiliza nociones espaciales básicas para orientarse en las actividades relacionadas con el paisaje (descripción, observación, recorrido).

10. Explicar las distintas formas de representar la superficie terrestre, interpretando de manera sencilla, el lenguaje cartográfico, lenguajes icónicos y simbólicos, para la comprensión e interpretación de la realidad.

10.1. Define globo terráqueo y planisferio o mapamundi. 10.2. Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferios norte y sur y el eje de rotación en globos terráqueos y planisferios. Localiza y 10.3. nombra continentes y océanos en globos y mapamundis.

11. Localizar en un mapa de España, Castilla La Mancha y sus provincias.

11.1. Sitúa en mapas los territorios que forman España y los mares y océanos que los circundan

12. Adquirir una idea básica de lo que es un plano y de los elementos que suele contener, valorando la importancia de los planos y de los mapas para orientarse.

12.1. Identifica símbolos convencionales e interpreta leyendas de planos sencillos. 12.2. Explica qué es una leyenda en un mapa y para lo que sirve. 12.3. Define mapa e identifica, nombra y clasifica distintos tipos de mapas.

13. Aplicar las matemáticas en el cálculo de distancias y en la elaboración de planos.

13.1. Define plano y asocia planos sencillos con los objetos reales representados en él. 13.2. Identifica distancias acotadas en planos y realiza cálculos para medir contornos. 13.3. Aplica procedimientos de medición y el uso de unidades en la creación de un plano. 13.4. Describe las fases para poder realizar un plano de un lugar cercano. 13.5. Conoce y aplica un procedimiento para hacer un plano de un espacio conocido por él (habitación, casa.)

14. Adquirir la idea de mapa, conocer distintos tipos de mapa, identificando símbolos convencionales e interpretando leyendas de distintos tipos de mapas.

14.1. Describe la importancia de los planos y los mapas en la construcción y la navegación. 14.2. Valora los mapas como logros resultantes de la experiencia y de la investigación.

15. Utilizar tecnologías digitales para acceder a información sobre mapas y planos.

15.1. Accede a información sobre planos y mapas de la Tierra mediante Google, o cualquier otro buscador, con ayuda de personas adultas.

16. Utilizar el vocabulario adquirido sobre la representación de la Tierra en sus trabajos de clase.

16.1. Realiza, en grupo, representaciones de un espacio y lo exponen, utilizando el vocabulario adquirido.

17. Explicar la estructura del calendario, localizando y asignando hechos significativos en él.

17.1. Utiliza las TIC para ampliar el conocimiento de la estructura del calendario que usamos. 17.2. Define año y establece su equivalencia en días y realiza cálculos entre unidades de tiempo.

18. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario especifico adquirido de forma oral y escrita.

18.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, como elemento de trabajo intelectual.

19. Identificar los gases que forman el aire, explicando algunas características de cada uno de ellos.

19.1. Explica la composición básica del aire y lo identifica como elemento indispensable para la vida. 19.2. Identifica los gases que forman el aire y algunas características de cada uno de ellos.

20. Identificar y nombrar fenómenos atmosféricos, describiendo 20.1. Identifica y nombra fenómenos atmosféricos. las causas que producen la formación de las nubes y las 20.2. Explica de forma sencilla cómo la atmósfera protege a la Tierra de los precipitaciones. extremos del frío, del calor y de la radiación solar. 20.3. Describe las causas que producen la formación de nubes y las precipitaciones. 21.

Identificar la atmósfera, conocer cómo varía esta con la 21.1. Identifica la atmósfera, conoce cómo varía ésta con la altura y describe características de las zonas que se aprecian en ella. altura, describiendo hechos y características de las zonas que se aprecian en ella.

22. Valorar la importancia del aire, desarrollando estrategias para reducir o evitar su contaminación.

22.1. Define aire, contaminación e identifica máquinas y actividades humanas que contaminan 22.2. Realiza, con ayuda, pequeñas investigaciones sobre los principales tipos de contaminación atmosférica.

23. Identificar el agua y sus estados. Experimentar y describir los cambios de estado.

23.1. Describe los cambios de estado del agua y sus causas. 23.2. Experimenta e identifica el calor y el frío como causas de los cambios de estado y describe situaciones naturales y artificiales en las que el agua cambia de estado

24. Explicar la hidrosfera, identificando y nombrando masas y 24.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra acumulaciones y cursos de cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y agua. aguas subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas. 24.2. Localiza los continentes y océanos en un mapa mudo. 24.3. Describe la distribución del agua dulce y valora su importancia. 24.4. Explica qué instalaciones y mediante qué procesos se realiza la obtención de aguas dulces. 25.

Localizar, nombrar y representar lugares de Castilla-La 25.1. Localiza, nombra y representa lugares donde se encuentran ríos, Mancha donde se encuentra el agua (ríos, pantanos, pantanos, humedales… humedales…)

26. Describir las formas en que se encuentra el agua en la naturaleza y los paisajes que forman.

26.1. Describe las formas en que se encuentra el agua en la naturaleza y los paisajes que forma.

27. Definir, localizar y diferenciar aguas superficiales y aguas subterráneas.

27.1. Explora y explica cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas.

28. Localizar y nombrar en Castilla La Mancha los lugares donde hay agua, superficial y subterránea.

28.1. Localiza, nombra y representa lugares de Castilla La Mancha donde se encuentran ríos, pantanos, humedales… 28.2. Localiza y nombra acuíferos y aguas subterráneas de Castilla La Mancha.

29. Describir el ciclo del agua y representarlo.

29.1. Explica con ayuda de esquemas y dibujos, las fases del ciclo del agua. 29.2. Interpreta con ayuda de esquemas y dibujos, las fases del ciclo del agua. 29.3. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua. 29.4. Describe la distribución del agua dulce y valora su importancia para la vida de los seres vivos.

30. Identificar residuales.

30.1. Analiza los procesos de obtención de agua potable y de depuración de aguas residuales. 30.2. Explica qué instalaciones y mediante qué procesos se realizan la depuración de aguas residuales e indica cuales pueden ser sus usos posteriores.

los procesos de depuración de las aguas

31. Valorar la importancia del agua, desarrollando estrategias 31.1. Identifica actividades en las que se consume agua. para reducir o evitar su contaminación y para ahorrar agua 31.2. Describe usos del agua en actividades humanas y pone algunos en las actividades domésticas. ejemplos. 31.3. Elabora un esquema con las posibles causas de la contaminación atmosférica y la contaminación de las aguas. 31.4. Respeta el medio y conoce y asume pautas para reducir la contaminación. 31.5. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 31.6. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución de conflictos. 32.

Explicar qué es un paisaje y los elementos más 32.1. Define paisaje e Identifica los elementos de paisajes en la realidad y representativos del medio físico, identificando sus en imágenes describiendo sus características principales. principales características. 32.2. Describe las fases para realizar un estudio de un paisaje y lo aplica en casos concretos que se puedan presentar en la realidad o en imágenes. 32.3. Elabora un esquema de árbol de las características más importantes del paisaje.

33. Identificar el paisaje natural formado por elementos 33.1. Identifica las diferencias entre paisaje natural y paisaje humanizado. naturales y el paisaje humanizado formado por elementos 33.2. Clasifica paisajes de su entorno aplicando distintos criterios. artificiales, haciendo una comparación entre ellos. 33.3. Distingue entre paisajes naturales y paisajes humanizados y los identifica, entre paisajes costeros y paisajes de interior, entre paisajes llanos y paisajes montañosos. 34. Definir, nombrar e identificar formas típicas de los relieves 34.1. Identifica y describe formas típicas del relieve de interior y de costa. de interior y de costa haciendo una comparación entre 34.2. Representa el perfil, nombra y define montaña y sus partes, sierra, ellos. cordillera, llanura, valle, meseta, barranco…e identifica estos elementos en la realidad y en imágenes. 34.3. Describe, representa, nombra y define acantilado, playa, cabo, golfo, bahía, península, isla e identifica estos elementos en la realidad y en imágenes.

35.

Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos, 35.1. Utiliza Internet para manejar mapas interactivos sobre los paisajes de España. llanuras y valles más significativos de Castilla La Mancha. 35.2. Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos, valles y llanuras más importantes de España. 35.3. Sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronteras de España. 35.4. Utiliza con soltura el vocabulario relacionado con el paisaje.

36.

Reconocer y valorar la importancia de los paisajes como 36.1. Identifica en lecturas y pinturas elementos de paisajes e incorpora temas de manifestaciones culturales y artísticas e incorporar aprendizajes en creaciones literarias y plásticas. conocimientos en sus propias creaciones literarias y plásticas.

37. Identificar paisajes castellano manchegos en la literatura y la pintura y a sus autores.

38.

37.1. Identifica paisajes manchegos relacionados con pasajes de la obra de D. Quijote de la Mancha. 37.2. Identifica paisajes manchegos en distintos documentales en soportes TIC de Castilla La Mancha. 37.3. Identifica paisajes manchegos en la obra pictórica de autores como El Greco, Antonio López Torres, etc.

Describir cómo el hombre utiliza los recursos de la 38.1. Nombra, distingue y explica la utilidad de recursos minerales, naturaleza para sobrevivir y para ello transforma el paisaje y vegetales y animales que el hombre utiliza para sobrevivir. el relieve, adaptándolo a sus necesidades. 38.2. Identifica y nombra actividades humanas que transforman el paisaje (carreteras, pantanos,…) 38.3. Identifica y nombra algunos riesgos o efectos negativos de la actividad humana que pone en peligro el equilibrio ecológico.

39. Asociar a través de imágenes, diferentes paisajes, antes y después de la acción del ser humano.

39.1. Identifica distintos tipos de paisaje y enumera las modificaciones que sufren.

40. Localizar y describir los espacios protegidos de Castilla La Mancha.

40.1. Sitúa en un mapa los principales espacios protegidos y Parques Nacionales de España.

41.

Explicar qué es un espacio protegido y conocer las 41.1. Explica qué es un espacio protegido y conoce sus principales principales características de un Parque Nacional, valorando características. Valora la necesidad de la existencia de estos espacios la necesidad de la existencia de estos espacios para para conservar la naturaleza. conservar lugares especiales por su paisaje.

42. Reconocer y valorar la importancia de cuidar y respetar el paisaje para las futuras generaciones.

42.1. Identifica los principales problemas ambientales que afectan a los paisajes. 42.2. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de forma personal respetando el mismo. 42.3. Compara y distingue entre deforestación, sobreexplotación y contaminación y las identifica como acciones humanas que deterioran los paisajes y el medio ambiente. 42.4. Practica acciones dirigidas a cuidar y conservar los paisajes en España.

42.5. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de forma personal respetando el mismo.

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 3 : Vivir en Sociedad

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. Explicar la organización familiar, escolar y local, identificando algunas de las funciones que desarrollan sus miembros.

Vivimos en comunidad:

•

La familia. Estructuras familiares.

•

Las asociaciones. La participación diferentes grupos sociales y culturales.

•

La comunidad educativa. Las normas de convivencia y responsabilidad en su cumplimiento.

•

La localidad y sus tipos: pueblos y ciudades. Los barrios y los tipos de barrios.

•

El municipio

•

La organización de la localidad: el ayuntamiento y los servicios municipales.

•

Manifestaciones culturales populares.

•

Educación vial. Señales de tráfico y sus tipologías.

Los sectores de producción

•

Los productos naturales y su procedencia.

•

Los productos naturales de Castilla La Mancha.

•

Los productos elaborados. Artesanías e industrias: sus productos y sus oficios.

•

La industria y artesanía en Castilla La Mancha. Ferias de artesanía.

•

Los servicios y sus oficios.

1.1. Describe las tareas domésticas, y discrimina las que puede hacer y las que no. 1.2. Valora la aportación de cada miembro de la familia y muestra respeto y empatía hacia todos ellos.

2. Adquirir conciencia del entorno familiar del que forma parte, 2.1. de los valores que fundamentan la vida en familia y de las tareas domésticas que realizan sus miembros. 3. Adquirir conciencia de entornos como el vecindario y el círculo de amigos, identificando los valores y sentimientos en los que se fundamentan las relaciones en ellos.

Explica cuáles son los valores y sentimientos sobre los la vida en familia.

que se asienta

3.1. Describe los valores en los que se basan las relaciones vecinales y de amistad.

4. Identificar las tareas de quienes trabajan en la comunidad 4.1. Explica la organización familiar, escolar y local e identifica algunas educativa, afianzando hábitos de convivencia. de las funciones que desarrollan sus miembros. 4.2. Define personal docente y personal no docente en el entorno educativo y respeta las tareas de cada uno. 4.3. Desarrolla destrezas y pautas para participar y estrategias para resolver conflictos en la vida escolar. 4.4. Es puntual y respeta el orden, los materiales, el mobiliario, las plantas... 5. Enumerar elementos para definir localidad, territorio, población, municipio, identificando tipos de localidades y de barrios.

5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5.

Identificar y nombrar los elementos que forman la localidad, y describir sus funciones.

Define localidad, conoce sus tipos y los usa para comparar y clasificar localidades. Enumera las características de los distintos tipos de localidades: pueblo y ciudad. Reconoce algunas características propias de las ciudades y de los pueblos diferenciando entre población rural y urbana. Define barrio e identifica, describe y compara distintos tipos de barrios. Valora la necesidad de cuidar los elementos de su localidad para uso y disfrute de todos.

6.1. Localiza algunos elementos de la localidad en un plano: viviendas, fábricas, escuelas, hospitales, iglesias, calles, plazas, jardines, Ayuntamiento. 6.2. Identifica y nombra los elementos que forman la localidad y describe sus funciones. 6.3. Describe la organización social de la localidad identificando y respetando las normas ciudadanas de convivencia y las bases sobre las que se fundamentan. 6.4. Describe y representa de forma oral, escrita y plástica alguno de los principales monumentos de tu localidad. 6.5. Localiza e interpreta lugares y sigue un itinerario en un plano de la localidad.

7. Adquirir la idea de municipio y comprender la estructura básica 7.1. de los ayuntamientos, conociendo los servicios municipales 7.2. de los que se encargan. 7.3.

Define municipio y conoce los elementos que lo integran. Nombra y describe los servicios municipales e identifica tareas que realiza cada uno. Describe el trabajo que desarrollan las personas que nos rodean y la importancia de este para la sociedad en su conjunto.

8. Describir qué es un Ayuntamiento y cuál es su función en 8.1. una localidad así como su organización y las funciones de 8.2. las personas que lo integran.

Explica la estructura del ayuntamiento y las funciones que realiza. Valora el trabajo de las personas que forman el ayuntamiento y trabajan en los servicios municipales y es cuidadoso con los elementos de su localidad. Describe la organización social de la localidad. Identifica y describe las normas ciudadanas y las bases sobre las que se fundamentan. Conoce los sectores de la economía y relaciona los trabajos con el sector al que pertenecen. Valora la importancia de todos los trabajos para el desarrollo de la comunidad.

8.3. 8.4. 8.5. 8.6. 9. Identificar las manifestaciones culturales populares que 9.1. conviven en el entorno, reconocer su evolución en el tiempo, y valorarlas como elementos de cohesión social.

Identifica y describe los principales monumentos de su localidad y muestra una actitud de respeto hacia ellos.

10. Ordenar cronológicamente las actividades culturales de un año.

10.1. Ordena en una secuencia cronológica fiestas y celebraciones de su localidad (fiestas populares, acontecimientos deportivos, musicales, etc.) 10.2. Ordena acontecimientos culturales escolares, días mundiales (paz, libro, mujer, lucha contra el cáncer,…) 10.3. Busca información sobre alguno de los acontecimientos culturales de su localidad y la presentan.

11. Respetar el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de otros servicios.

11.1. Conoce y respeta las normas básicas de seguridad vial y las utiliza como peatón y como usuario de los medios de transporte. 11.2. Identifica y nombra señales básicas de tráfico. 11.3. Valora y respeta las señales de tráfico.

12. Reconocer el entorno físico de la localidad en relación con 12.1. Identifica la información que ofrecen las señales de tráfico en el entorno el tráfico, desarrollando hábitos de conciencia ciudadana de la localidad. referidos a la circulación. 13. Explicar qué son los productos naturales y las actividades 13.1. Identifica y define materia prima y producto elaborado y los asocia con las que realizamos para obtenerlos, relacionando correctamente actividades en las que se obtienen. actividades, oficios y productos. 13.2. Define agricultura, ganadería, pesca y minería y su producción. 13.3. Distingue entre agricultura de regadío y de secano, y entre pesca fluvial y marítima. 13.4. Identifica y nombra distintos tipos de ganadería y los animales que se crían en ellas. 13.5. Identifica diferentes productos elaborados, los relaciona con los naturales de procedencia y con la actividad en la que han sido producidos.

13.6. Nombra oficios relacionados con la obtención de productos naturales.

14. Identificar y explicar qué son los productos elaborados.

14.1. Identifica productos elaborados relacionándolos con los naturales de procedencia.

15. Definir artesanía y conocer distintos tipos de artesanías y los productos que se elaboran en ellas, relacionando correctamente actividades, oficios y productos.

15.1. Define artesanía, nombra distintos tipos y los asocia con los productos que elaboran. 15.2. Identifica y nombra oficios artesanos.

16. Definir industria y conocer distintas industrias y los productos que se elaboran en ellas, relacionando correctamente industria, oficio y producto.

16.1. Define industria, nombra distintos tipos y los asocia con los productos que elaboran. 16.2. Identifica y nombra oficios industriales.

17. Reconocer y describir oficios del sector servicios. Identificar las actividades que realizan.

17.1. Nombra oficios del sector de los servicios y los asocia correctamente con su sector y con la actividad que realizan. 17.2. Describe los servicios más importantes, las actividades y los oficios de cada uno de ellos. 17.3. Asocia determinados trabajos del sector de los servicios con los servicios correspondientes.

18. Describir los procesos que se realizan con un producto desde su obtención en la agricultura hasta su puesta a la venta al público.

18.1. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta, envasado, e identifica los oficios que intervienen en él y los sectores a los que pertenecen. 18.2. Describe procesos de producción, manipulación, distribución y venta de productos. 18.3. Investiga un proceso (desde la obtención hasta la venta de un producto).

19. Valorar la importancia de todos los trabajos y de las personas que los realizan.

19.1. Conoce la importancia de todos los trabajos y los valora y respeta con equidad. 19.2. Respeta y valora los trabajos de todas las personas con independencia de la remuneración, el sexo y de otras diferencias individuales.

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 4: Las huellas del tiempo

Estรกndares de aprendizaje evaluables

La historia •

Conceptos temporales básicos.

•

Unidades para medir el tiempo histórico y sus equivalencias.

•

Pasado, presente y futuro.

•

Las edades de la historia.

•

Las fuentes clasificación.

•

Cambios en una localidad a lo largo de la historia (vivienda, vestido, alimentación, organización familiar y social, formas de trabajo).

historia

1. Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (año, década, siglo, milenio, edad, era) para iniciarse en la localización y ordenación de hechos históricos.

1.1. Identifica las unidades año, lustro, década, siglo y milenio y conoce sus equivalencias.

2. Identificar unidades para medir tiempos largos y aplicar las equivalencias entre ellas.

2.1. Realiza transformaciones sencillas de medidas de tiempo expresadas en una determinada unidad en otras equivalentes expresadas en otras unidades.

3. Utilizar nociones y unidades temporales presente futuro), situando acontecimientos localidad.

3.1. Ordena temporalmente y describe la evolución de aspectos de la vida cotidiana. 3.2. Investiga y localiza en el tiempo y en el espacio hechos del pasado significativos. 3.3. Elabora una sencilla línea del tiempo con su historia personal. 3.4. Ordena cronológicamente sucesos históricos en líneas de tiempo.

4. y

básicas (pasado, de la historia de la

Afianzar las ideas temporales de pasado, presente y futuro. Utilizar acontecimientos, personajes de su entorno.

5. Adquirir el concepto de historia, conociendo las edades en que se divide.

5.1. Define historia, nombra sus edades y las ordena cronológicamente. Identifica 5.2. y nombra elementos importantes y diferenciadores en la evolución de su localidad a lo largo del tiempo.

6. Identificar las edades de la historia a la que pertenecen algunas fuentes e imágenes.

6.1. Define fuente de la historia 6.2. Nombra y ejemplifica los distintos tipos de fuentes de la historia. 6.3. Identifica y clasifica fuentes a partir de imágenes.

7. Adquirir la idea de qué son las fuentes históricas, conociendo una clasificación de estas.

7.1. Nombra algunas fuentes de la historia representativas de cada una de las edades. 7.2. Identifica fuentes históricas y las relaciona con la edad en la que se generaron.

8.1. Valora las fuentes de la historia.

Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural y entendiendo la cultura propia como un elemento de identidad.

9. Explicar algunos monumentos de la localidad y de la Comunidad, valorando la riqueza artística y cultural.

4.1. Define los tiempos pasado, presente y futuro, 4.2. Expresa sucesos asociados a los tiempos pasado, presente y futuro. 4.3. Traza, de manera aproximada, líneas de tiempo sencillas, y asigna sucesos en ellas. 4.4. Utiliza nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente futuro) para situar acontecimientos de la historia de la localidad.

9.1. Ordena temporalmente y describe de forma sencilla la evolución de aspectos de la vida en una localidad a lo largo del tiempo.

10. Identificar cambios sencillos que se producen en una 10.1. Describe y compara imรกgenes de su localidad en distintas edades histรณricas. localidad a lo largo del tiempo y asociarlos con las correspondientesedadesde la historia: cambios alimentarios, de vestimentas, tecnolรณgicos, arquitectรณnicos, comerciales. 11. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida 11.1. Muestra curiosidad por conocer la historia. humana en el pasado y valorar la importancia que tienen los 11.2. Respeta los restos histรณricos y los valora como un patrimonio que restos para el conocimiento y estudio de la historia y como debemos legar. patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

39 70

4º Curso de Educación Primaria Contenidos

Criterios de Evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1: Contenidos comunes

• • •

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica Iniciación al conocimiento científico y su fuentes (directas e indirectas). oralmente y/o por escrito. aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, 2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, utilizando diferentes fuentes (directas e para obtener información y como instrumento para aprender, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a indirectas). conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios los temas tratados. para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y Sociales. tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.

•

Desarrollo de estrategias para organizar, 3. Buscar, obtener y tratar información a través de las TIC, memorizar y recuperar la información utilizándola de manera crítica y sistemática. obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. 4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la • Utilización y lectura de diferentes lenguajes responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia (diferentes tipos de textos, cuadros y en el estudio. gráficos, esquemas, representaciones cartográficas, fotografías e imágenes sintéticas). 5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que • Técnicas de estudios: realización de estimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a resúmenes, esquemas, subrayado, mapa los textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de conceptuales etc. carácter social, geográfico e histórico). •Técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico). • Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo • Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja. •Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa 6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal emprendedora. que supongan la búsqueda, selección y organización de •Planificación y gestión de proyectos con textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa manera colaborativa dentro de un equipo.

3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de manera crítica y sistemática 4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. 5.1.

Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtener información y como instrumento para aprender y conocer terminología propia del área. 5.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 5.3. Expone oralmente, de forma claray ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

40 71

• •

• • •

emprendedora. Realización de un proyecto. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. Iniciativa emprendedora. Actitudes de cooperación. Roles en la sociedad en continuo cambio Los Derechos Humanos como base de la democracia.

7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacifica de conflictos. 7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 7.3. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o soporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral las experiencias (directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos. expresando conclusiones. 9.

10.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

11. Comprender los códigos de conducta y los usos generalmente 11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio familia, barrio etc.). etc.). 12. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y 12.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver resolver conflictos, fomentando los valores democráticos. conflictos y fomenta los valores democráticos.

13.1. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante la circunstancias que le rodean. 13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

14. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

15. Mostrar capacidad de relación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros.

15.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

4 1

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 2 : El mundo en que vivimos

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. • • • • • • • •

•

El clima y el tiempo atmosférico

El clima. Elementos climáticos: temperatura, presión atmosférica, humedad, vientos y precipitaciones. El clima y los factores que lo determinan: latitud, altitud, relieve y proximidad al mar. Los climas de España y de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha El tiempo atmosférico y sus factores. Caracterización del tiempo meteorológico: nubes, viento, precipitaciones y temperatura. El tiempo meteorológico y las estaciones. Las estaciones meteorológicas: Instrumentos meteorológicos y sus utilidades. La predicción del tiempo meteorológico. • Mapas del tiempo. Símbolos convencionales. La atmosfera. Principales características y estructura. La contaminación atmosférica.

1. Identificar el clima como factor que condiciona fuertemente la 1.1. vida en los diversos puntos del planeta y su relación con el asentamiento humano y sus actividades productivas.

Define clima y nombra los factores de los que depende

Caracteriza de manera básica y sencilla los climas subtropical, atlántico, mediterráneo, continental y de montaña.

Adquirir una idea básica de clima y de los factores que lo determinan.

3. Identificar algunas características básicas de los distintos 3.1. tipos de clima que hay en los territorios que forman España y en particular el del entorno.

Describe de manera sencilla los diferentes climas de España asociándolos con los territorios en los que se dan. Identifica y describe las características del clima de Castilla La Mancha.

Diferenciar las características del clima de montaña y el de llanura.

Asocia los climas con los territorios en los que se dan.

Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico, 5.1. analizando la importancia de las predicciones ante catástrofes meteorológicas.

Identifica y nombra los riesgos y las consecuencia de exposición prolongada al sol Emplea medios naturales y hábitos de vida saludable como medio de protección al sol (hidratación, alimentación sana, evitar exposiciones en horas de mayor radiación, empleo de vestimenta adecuada,…) Conoce, nombra y usa otros medios de protección (cremas y productos químicos)

Conocer los riesgos y medios de protección para evitar problemas con el sol en verano.

7.1. 7.2.

7.3.

Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario especifico del tema de forma oral y escrita.

Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico, 9.1. analizando la importancia de las predicciones ante catástrofes meteorológicas.

10. Definir tiempo meteorológico, conociendo los fenómenos atmosféricos que nos permiten caracterizarlo.

Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.

Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajos sobre el clima, el tiempo atmosférico y la protección solar.

litosfera.

•

4.1.

6. Utilizar la tecnología de la información y la comunicación, 6.1. elaborando trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

Las rocas el agua y el relieve: La

• Las rocas, sus características, tipos e identificación de rocas en los paisajes. • Rocas y minerales: Sus usos en la actualidad y a lo largo de la historia. El relieve y sus tipos. Identificación de las formas de los relieves de interior y costeros.

2.1.

el de su zona.

8.1.

Utiliza correctamente el vocabulario específico del tema escrita.

forma oral y

Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.

10.1. Identifica y define el tiempo que hace en función de las nubes, el viento, la temperatura y las precipitaciones. 10.2. Describe de manera aproximada cómo suele ser el tiempo en la zona en la que vive a lo largo de las estaciones.

•

• • • •

Características generales de los relieves de España y de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha. Su localización en mapas. Las aguas oceánicas y sus movimientos: mareas, olas y corrientes marinas. Las aguas continentales: masas de hielo, aguas subterráneas, lagos, lagunas y ríos. Las aguas de Castilla La Mancha y los grandes ríos de España y su localización en mapas. Ríos, embalses y lagunas en Castilla la Mancha

11. Reconocer los principales fenómenos meteorológicos identificando sus manifestaciones más relevantes y comprender las características de las estaciones del año.

12.

11.1. Identifica las estaciones del año y sus características. 11.2. Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajos sobre el clima y el tiempo atmosférico.

Identificar los aparatos que utilizan los meteorólogos para 12.1. Identifica y nombra distintos instrumentos meteorológicos y sus obtener mediciones concretas y exactas sobre las funciones. condiciones atmosféricas. 12.2. Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la recogida de datos atmosféricos. 12.3. Clasifica cada aparato meteorológico con la información que nos ofrece. 12.4. Utiliza algunos aparatos sencillos de medida del tiempo atmosférico anotando los datos que le proporcionan. 12.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución de conflictos.

13. Explicar para qué son necesarias las predicciones del 13.1. Explica y valora la importancia de las predicciones meteorológicas tiempo y qué aparatos utilizan los meteorólogos para en la vida de las personas y en algunas actividades económicas. realizarlas. 13.2. Elabora una grafica de temperaturas de su zona a partir de los datos obtenidos en un periodo de tiempo. 13.3. Elabora una gráfica de precipitaciones de su zona a partir de los datos obtenidos en un periodo de tiempo. 13.4. Confecciona, elabora e interpreta gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones. 14.

Valorar la importancia de las predicciones del tiempo 14.1. Valora las informaciones aportadas por instrumentos meteorológicos y de meteorológico en las vidas de las personas y en las las imágenes enviadas por los satélites en la predicción del tiempo. actividades económicas de algunos sectores.

15. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 15.1. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en para obtener una información actualizada de la actividad soporte papel y digital científica. 16. Interpretar mapas del tiempo y conocer las informaciones que se usan para describirlo y predecirlo.

16.1. Interpreta mapas meteorológicos sencillos. 16.2. Interpreta un sencillo mapa meteorológico distinguiendo sus elementos principales. 16.3. Define términos relacionados con el clima como: presión atmosférica, precipitaciones, climatología, frentes, isobaras.

17. Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos meteorológicos y relacionar las capas que la forman con cada una de sus funciones.

17.1. Define atmósfera, conoce cómo varía ésta con la altura y distingue las zonas que se aprecian en ella. 17.2. Identifica los distintos tipos de contaminación atmosférica explicando la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo.

18.

Realizar trabajos de forma individual y en equipo, 18.1. Reconoce el conflicto y lo valora como instrumento para superar desarrollando la capacidad de esfuerzo como elemento del diferencias elaborando estrategias para resolverlo. proceso de aprendizaje. 18.2. Utiliza el dialogo para resolver los conflictos que puedan surgir.

19. Adquirir las ideas básicas de roca y mineral, conocer algunos tipos de rocas, identificando las rocas presentes en algunos paisajes característicos.

19.1. Define roca y mineral e identifica, clasifica y nombra los tipos de rocas presentes en algunos paisajes en imágenes y en la realidad.

20. Identificar las propiedades características de las rocas que permiten diferenciarlas.

20.1. Nombra las características de las rocas y las describe aplicando su conocimiento de las características.

21. Describir la importancia de las rocas y los minerales y 21.1. Identifica usos de rocas y minerales en actividades y construcciones adquirir una idea básica de los usos de rocas y minerales humanas, tanto en la actualidad como en otros momentos de la a lo largo de la historia. historia. 22. Afianzar la idea de relieve, identificando y nombrando formas típicas de los relieves de interior y costeros.

22.1. Define relieve e identifica y describe, en imágenes y en la realidad, distintos tipos de relieve y nombra los elementos que los forman.

23. Describir las características de los relieves de la Comunidad Autónoma y a grandes rasgos los de España.

23.1. Describe las características generales de los relieves de su entorno y de los territorios nacionales, tanto los peninsulares como los insulares y los de la Comunidad Autónoma.

24. Identificar, nombrar y situar las diferentes llanuras y montañas de Castilla-La Mancha.

24.1. Identifica, nombra y sitúa las diferentes llanuras y montañas de Castilla–La Mancha

25. Identificar, nombrar y caracterizar acumulaciones y cursos de agua.

25.1. Define las diferentes acumulaciones y cursos de continentales y define los movimientos de las aguas marinas.

aguas

26. Explicar los diferentes tramos de un río y las características de cada uno de ellos.

26.1. Identifica y nombra los tramos de un río y las características de cada uno de ellos. Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas.

27. Nombrar y localizar las aguas de las Ciudades Autónomas y los grandes ríos de España.

27.1. Localiza y nombra los ríos de su entorno y de la Península.

28. Nombrar, localizar y representar en mapas los ríos, embalses y lagunas de Castilla la Mancha.

28.1. Localiza las principales formas del relieve y de la hidrografía de su Comunidad Autónoma.

29.

diferentes

Promover el desarrollo de destrezas básicas y de 29.1. Utiliza la tecnología de la información y la comunicación para estrategias para organizar, memorizar y recuperar la investigar sobre el agua, las rocas y el relieve. información.

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 3 : Vivir en Sociedad

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. • • • • • •

Los Municipios. Territorio y población municipal. Los ayuntamientos. Composición, funciones y servicios municipales. Comunidades autónomas, ciudades autónomas y provincias que forman España. Territorios y órganos de gobierno. España en La Unión Europea. Composición, fines y ventajas de formar parte de ella. Diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de los territorios que forman el Estado Español. Las lenguas oficiales de España.

2. • • • • • • •

La organización del territorio:

La Población y los Sectores de producción:

La población de un territorio. La población según la edad. La población de Castilla La Mancha. Factores que modifican la población de un territorio: natalidad, mortalidad, emigración e inmigración. La población según los trabajos: población activa y población no activa. Las actividades económicas en los tres sectores de producción. Las Actividades económicas en Castilla La Mancha Bienes y servicios para necesidades humanas:

satisfacer

- El comercio y los tipos de comercio. -

1. Adquirir la idea de municipio y comprender la estructura básica de los ayuntamientos, conociendo los servicios municipales de los que se encargan. 2.

1.1. 1.2.

Describir qué es un Ayuntamiento y cuál es su función en 2.1. Describe la composición del ayuntamiento y las funciones que una localidad así como su organización y las funciones de realiza. las personas que lo integran. 2.2. Conoce su designación por elección democrática. 2.3. Determinar algunos valores democráticos a través del proceso de las elecciones municipales. 2.4. Explica y simula el proceso para llevar a cabo unas elecciones municipales. 2.5. Nombra e identifica los servicios municipales y sus tareas, en especial en su entorno próximo. 2.6. Explica cómo se eligen y cuáles son las funciones de los responsables del Ayuntamiento.

3. Realizar una pequeña investigación sobre los servicios 3.1. Elabora un esquema con los principales servicios municipales. municipales en su localidad e indicar el beneficio que 3.2. Identifica y relaciona los trabajadores municipales con el servicio que desempeñan. aportan. 3.3. Nombra e identifica los servicios municipales y sus tareas, en especial en su entorno próximo. 4.

Conocer la organización territorial de España y sus órganos de gobierno.

4.1.

Define provincia, comunidad y ciudad autónoma y nombra y localiza en mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como sus provincias. 4.2. Nombra las estructuras básicas de gobierno y los elementos territoriales de España y de las comunidades autónomas, en especial las de su Comunidad Autónoma.

5. Utilizar las TIC como instrumento para obtener información, aprender y compartir conocimientos sobre los temas trabajados.

5.1.

Utiliza las TIC para buscar información sobre su Comunidad Autónoma.

Identificar la estructura y los fines de la Unión Europea.

6.1.

Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos y localiza en un mapa los países miembros y sus capitales.

Conocer los organismos e instituciones que forman la UE.

7.1.

Identifica las principales instituciones y sus órganos de gobierno en la Unión Europea, reconociendo sus símbolos y explicando en qué consiste el mercado único y la zona euro. Describe la estructura territorial de la Unión Europea. Describe los objetivos básicos de la Unión.

las

El turismo y los tipos de turismo. 7.2. 7.3.

-El transporte y las comunicaciones. 8. Explicar algunas ventajas derivadas del hecho de formar parte de la Unión Europea.

Define municipio, término municipal y población municipal. Identifica los elementos que forman el municipio propio.

8.1. Conoce y aprecia las ventajas del euro como moneda común, de las leyes que permiten el desplazamiento libre de los ciudadanos de la UE por todos sus territorios y las que regulan la distribución de las riquezas entre los países miembros.

•

La Educación vial.

•

Principales tradiciones y manifestaciones culturales del entorno cercano.

•

Diferentes manifestaciones culturales en Castilla La Mancha

9. Utilizar la tecnología de la información y la comunicación para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

9.1. Utiliza la tecnología en la elaboración de trabajos de acuerdo a los temas tratados.

10. Valorar la diversidad cultural, social, política y lingüística del Estado español, respetando las diferencias de cada territorio, lugar, comunidad, etc.

10.1. Valora, partiendo de la realidad del estado español, la diversidad cultural, social, política y lingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural. 10.2. Nombra las lenguas que se hablan en las comunidades autónomas y es consciente del derecho y legalidad constitucional de sus hablantes a usarlas.

11. Conocer y valorar la riqueza cultural de los territorios que forman España.

11.1. Desarrolla su empatía hacia las manifestaciones culturales enriquecen la vida en nuestra sociedad.

12. Respetar las diferentes manifestaciones culturales de grupos humanos inmigrantes que viven en España.

12.1. Muestra respeto y curiosidad por lo que es diferente, enriquece y es constructivo. 12.2. Nombra algunas lenguas habladas por inmigrantes. 12.3. Respeta las manifestaciones culturales y lingüísticas de grupos de personas inmigrantes de su entorno.

13. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y 13.1. Desarrolla actitudes de dialogo y de resolución acepta y elabora normas de convivencia. grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social. 13.2. Utiliza las TIC para buscar información sobre Autónoma 14. Explicar la idea de población identificando los factores que la cambian y los métodos para estudiarla. 15.

que

14.1. Define población de un territorio y nombra los población por edades.

de conflictos su

Comunidad

tres grupos

Identificar qué cuatro factores hacen variar la población, 15.1. Define natalidad, mortalidad, inmigración y emigración y realiza cálculos de población a partir de datos sobre esos factores. conociendo el censo y el padrón como instrumentos para cuantificar la población y determinar sus características y sus 15.2. Define censo y padrón y conoce los organismos encargados de cambios. realizar este tipo de recursos.

16. Conocer qué es el padrón

número de habitantes, censo y

16.1. Utiliza el padrón municipal y el censo nacional para conocer población y sus características.

17. Describir y caracterizar los grupos de población en relación 17.1. Define población activa y población no activa y clasifica diferentes con el trabajo, identificando, las actividades económicas en situaciones de personas en relación con el trabajo. los tres sectores en los que se agrupan. 17.2. Clasifica la población en relación con el trabajo. 17.3. Describe aquellos oficios desaparecidos o en desuso. 17.4. Valoración del trabajo como un bien y respeto hacia quienes lo realizan. 17.5. Valora y agradece el esfuerzo que realizan las personas adultas de su entorno. 17.6. Valora la profesión y el trabajo como marco de desarrollo personal y como acto de servicio a la sociedad. 18.

Averiguar los datos de población activa de la localidad y 18.1. Nombra los tres sectores de las actividades económicas y clasifica clasificar estos datos en un informe descriptivo por sector algunas de esas actividades (en especial las de su entorno) en el sector económico. al que pertenecen.

19. Describir las actividades económicas en España y en Castilla la Mancha.

19.1. Identifica las actividades económicas que se realizan en España, con atención a aquellos oficios extinguidos o que han reducido su presencia. 19.2. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasificar distintas actividades en el grupo al que pertenecen. 19.3. Explica a grandes rasgos las actividades económicas que se realizan en España y sus localizaciones en los territorios correspondientes, prestando atención a aquellos oficios desaparecidos o en desuso y a las causas de su extinción. 19.4. Nombra y describe las principales actividades económicas que se dan en España e interpreta la información sobre ellas contenida en mapas económicos.

20. Identificar las actividades comerciales, sus principales tipos y 20.1. Localiza geográficamente las principales zonas industriales, vías de las personas que intervienen en ellas, describiendo lo que comunicación y sitios de interés turístico de su Comunidad. es el comercio y sus tipos y relacionando los distintos productos con el tipo de comercio donde realizar la compra de forma más adecuada. 21. Explicar qué es el turismo, sus principales formas, 21.1. Localiza en un plano distintos lugares turísticos de España. identificando las actividades de los servicios turísticos de la 21.2. Identifica los símbolos existentes en un mapa turístico. 21.3. Identifica y aplica los símbolos existentes en un mapa de localidad. comunicaciones. 22. Describir las principales vías de comunicación y los distintos medios de transporte asociados a ellas.

22.1. Elabora un trabajo sobre los diferentes medios y vías de comunicación, utilizando las TIC para obtener información. 22.2. Identifica diferentes tipos de vías en un mapa de carreteras.

23. Identificar los diferentes medios de transporte y, 23.1. Diferencia y escoge el medio de transporte más adecuado según la posteriormente, clasificarlos según su función: transporte situación. público y transporte privado. 23.2. Explica las características que tienen en el mundo actual las comunicaciones y los medios de transporte y cómo han influido en la vida de los ciudadanos 23.3. Elabora un mapa conceptual sobre los medios de transporte. 23.4. Utiliza adecuadamente y con sentido de laresponsabilidadlos transportes particulares y colectivos como viajero. 23.5. Utiliza el vocabulario relacionado con el tema trabajado para realizar trabajos y exponerlos en clase. 24. Conocer las normas de circulación peatonal y adquirir 24.1. Identifica las señales de tráfico en un mapa de carreteras. hábitos de comportamiento y prudencia en el uso de las vías 24.2. Identifica diferentes situaciones y circunstancias en las que el peatón públicas urbanas e interurbanas como peatón, identificando puede ver comprometida su seguridad debido a un comportamiento sus diferentes elementos y características. indebido. 24.3. Explica las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de algunas normas de circulación. 25. Fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos: como 25.1. Valora la importancia que tiene el respeto de las normas y señales peatones, como pasajeros, como conductores de bicicletas, de tráfico y conoce su significado. reconociendo las señales de tráfico.

26. Desarrollar y adquirir hábitos de comportamiento correcto 26.1. Realiza conductas y actuaciones como peatón y pasajero, en relación con el tráfico orientados a la adquisición del principalmente, acordes con el sentido de las normas y señales de sentido vial. tráfico. 27. Identificar las tradiciones y costumbres de un territorio, sus 27.1. Distingue las características de los municipios valorando sus tradiciones y características, sus orígenes, su significado y las causas describe de forma oral y escrita alguno de sus monumentos. que pueden causar su aparición o su desaparición. 27.2. Identifica y describe nuevas costumbres de reciente aparición y costumbres y tradiciones en desuso o desaparecidas. 28. Conocer y valorar la riqueza cultural de Castilla La Mancha.

28.1. Conoce, valora y respeta las distintas manifestaciones culturales de España en general y de su entorno particular: trajes, música, artesanía, costumbres y leyendas, gastronomía, fiestas…

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 4: Las huellas del tiempo

Estรกndares de aprendizaje evaluables

Afianzar la idea de historia y conocer algunas características 1.1. básicas del calendario que usamos para organizar los 1.2. sucesos históricos.

La historia 1.3. •

El tiempo histórico y su medida.

•

Las fuentes de la historia.

•

Las edades de la historia. Duración y datación de los hechos históricos significativos que las acotan. Las líneas del tiempo.

•

Nuestro Patrimonio.

•

Los Parques arqueológicos de Castilla la Mancha.

•

La Prehistoria. Edad de piedra (Paleolítico y Neolítico) Edad de los Metales. Datación y características de la vida, invenciones significativas. Manifestaciones culturales, artísticas y arquitectónicas de la Prehistoria.

•

La Prehistoria en Castilla la Mancha.

•

La Edad Antigua. Características. Forma de vida, actividades económicas y producciones de los seres humanos de la Edad Antigua.

•

La romanización. El legado cultural romano.

•

La Edad Antigua en Castilla la Mancha.

•

Otras civilizaciones de la Antigüedad.

Define historia y conoce la estructura básica del calendario histórico. Relata hechos de su vida utilizando aspectos básicos de tiempo: pasado, presente futuro, anterior, posterior, simultáneo partiendo de su historia familiar. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a.C o d.C.

2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 3.

2.1.

Adquirir la idea de edad de la historia y datar las cinco 3.1. edades de la historia, asociadas a los hechos que marcan 3.2. sus inicios y sus finales. 3.3.

Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. Nombra las edades de la historia y las ordena cronológicamente. Identifica y nombra los hechos históricos que delimitan las edades históricas y calcula la duración de cada una de ellas. Reconoce las distintas edades de la Historia y describe las formas de vida más características de ellas.

Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos 4.1. acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.

Localiza en el tiempo y en el espacio hechos del pasado.

5. Ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros 5.1. hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad. Utilizar el vocabulario histórico, relacionándolos con su contexto correspondiente.

Interpreta los principales hechos históricos en la línea del tiempo.

Valorar la importancia de los museos, Parques 6.1. Arqueológicos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de 6.2. respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural y entendiendo la cultura propia como un elemento de identidad.

Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo, un edificio antiguo o un Parque arqueológico. Nombra y sitúa en el mapa los Parques arqueológicos de Castilla La Mancha.

Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los 7.1. procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria en España para adquirir una perspectiva global de su evolución. 7.2.

Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria (Paleolítico y Neolítico) y describe las características básicas de la vida en estas dos épocas. Relaciona el desarrollo de los transportes durante el Neolítico con el desarrollo del comercio.

Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida 8.1. humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico.

Define los siguientes términos o conceptos: prehistoria, nómada, recolección, pinturas rupestres y arqueología.

9. Identificar y localizar algunos restos de la Prehistoria en 9.1. Identifica y localiza algunos restos de la Prehistoria en nuestra Comunidad Autónoma (yacimientos, pinturas rupestres,…). nuestra Comunidad Autónoma (yacimientos, pinturas rupestres,…). 10. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los 10.1. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las Edad Antigua en España y Castilla La Mancha para adquirir sociedades humanas. una perspectiva global de su evolución. 11. Datar la Edad Antigua y conocer las características de la vida humana en este período, especialmente durante la civilización romana.

11.1. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo (construcciones, manifestaciones artísticas, lengua, tecnología…), en especial las referidas a la civilización romana. 11.2. Explica la conquista romana de la Península y conoce la organización territorial de la Hispania romana. 11.3. Reconoce los diferentes tipos de viviendas y construcciones más significativas en la época de los romanos en España. 11.4. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de la época de los romanos en España. 11.5. Identifica el latín como origen de muchas de las lenguas actuales. 11.6. Define los siguientes términos o conceptos: romanización, calzada, emperador e Imperio.

12. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la 12.1. Realiza trabajos y presentaciones, utilizando las tecnologías de la Prehistoria y la Edad Antigua en España y Castilla La información y la comunicación, sobre hechos o personajes de la Prehistoria Mancha, utilizando las tecnologías de la información y la y la Edad Antigua en España. comunicación. 13.

Valorar las producciones artísticas, culturales, 13.1. Valora las producciones artísticas y culturales de las personas arquitectónicas, como concreciones del trabajo y la pasado. creatividad de las personas del pasado.

14. Identificar y describir algunas características de civilizaciones antiguas que se desarrollaron en otros continentes.

del

14.1. Nombra civilizaciones antiguas, las localiza en mapas e identifica algunos monumentos y restos de aquellas civilizaciones. 14.2. Muestra curiosidad por conocer manifestaciones materiales de civilizaciones antiguas y por descubrir cómo las hicieron. 14.3. Explica para qué se puede utilizar en nuestros días los edificios del pasado. 14.4. Valora y muestra respeto hacia las personas del pasado y hacia el esfuerzo y la creatividad que se aprecian en sus producciones. 14.5. Realiza proyectos de investigación en grupo obteniendo información, organizándola y comunicando los resultados sobre la Prehistoria y la Edad Antigua utilizando materiales gráficos, fuentes escritas y las tecnologías de la información y la comunicación. 14.6. Identifica por épocas objetos, inventos y descubrimientos y reconoce su importancia para las personas. 14.7. Describe algunas manifestaciones culturales y artísticas de las distintas etapas de la historia estudiadas.

5ยบ Curso de Educaciรณn Primaria Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 1: Contenidos comunes

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. • • •

•

• • • • • •

2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

3. Buscar, obtener y tratar información a través de las TIC, utilizándola de manera crítica y sistemática.

3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de manera crítica y sistemática

Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la 4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia de esfuerzo y la constancia en el estudio. en el estudio. 4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital.

5.1.

Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtener información y como instrumento para aprender y conocer terminología propia del área. 5.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 5.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal 6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen que supongan la búsqueda, selección y organización de la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando social e histórico. habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

• •

• • •

Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o soporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral la experiencia (directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos. expresando conclusiones.

11.

10.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

Comprender los códigos de conducta y los usos 11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente generalmente aceptados en las distintas sociedades y aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio entornos (escuela, familia, barrio etc.). etc.). 12. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y 12.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.

13.1. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante la circunstancias que le rodean. 13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

14. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

15. Mostrar capacidad de relación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros.

15.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 2 : El mundo en que vivimos

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y sus principales componentes.

El Universo y el Sistema Solar

•

El Universo: Concepción, componentes y origen.

•

El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y estrellas fugaces. Los planetas, movimientos.

características

Describir las características principales del Sistema solar 2.1. Describe e interpreta esquemas e imágenes del Sistema Solar, sus componentes, características y movimientos. identificando diferentes tipos de astros y sus características. 2.2.Identifica y compara en láminas y fotografías de astros que forman el sistema solar. 2.3. Define galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa, e identifica semejanzas y diferencias entre ellos. 2.4. Define términos relacionados con el Universo y el Sistema Solar como: asteroide, cometa, eclipse, galaxia, meteorito órbita, planeta, rotación, satélite, traslación, vía láctea. 2.5. Describe la relación que existe entre meteoritos y estrellas fugaces. 2.6. Describe la composición de los cometas y explica por qué y cuándo se hacen visibles.

Buscar, obtener, procesar y comunicar información sobre el 3.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como universo y el sistema solar, utilizando recursos tecnológicos elemento de información y aprendizaje sobre el Universo y el Sistema Solar.

Ubicar al planeta Tierra en el Sistema Solar explicando el 4.1. Explica características del Sol, identifica el Sol con el centro del paso del geocentrismo al heliocentrismo y reconociendo los Sistema Solar y localiza los planetas según su proximidad al Sol. avances científicos en el conocimiento del universo y de la 4.2. Identifica la situación de los planetas, según su proximidad al Sol. Tierra.

La Tierra: características generales. Forma, aspecto y composición.

• -

Movimientos y sus consecuencias. La rotación terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la noche.

El movimiento de traslación de la Tierra. Las estaciones.

La capas de la tierra: Características básicas. La Luna: Movimientos Lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia.

•

1.1. Describe y explica cómo es y de qué forma se originó el Universo e identifica sus principales componentes.

Fases Lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.

Reconocer los avances de la ciencia en el estudio del 5.1. Explica qué es un telescopio espacial y las ventajas que tiene frente a los telescopios terrestres. Universo y de la Tierra, valorando la curiosidad humana y la importancia del conocimiento científico. 5.2. Identifica un Planetario como el lugar que simula el cielo nocturno en el interior de una cúpula semiesférica y construye uno con ayuda.

La representación de la Tierra: El globo terráqueo y el planisferio.

Valorar el progreso del conocimiento científico a lo largo de la historia y su aplicación en la vida cotidiana de las personas.

Explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias, 7.1. Describe la forma y algunas características de la Tierra vista desde el espacio. asociando las estaciones del año al efecto combinado de la traslación de la Tierra alrededor del Sol, la inclinación del eje 7.2. Representa gráficamente y analiza los movimientos de rotación y de rotación y la constancia de dicha inclinación, y no a la traslación. 7.3. Define el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos proximidad o lejanía del Sol. geográficos y asocia las estaciones de año a su efecto combinado. 7.4. Identifica las estaciones, fija su duración, y describe la luz solar en ellas y sus efectos sobre los seres vivos.

Describir la secuencia día-noche como efecto de la rotación 8.1. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y de la Tierra, y no como resultado del movimiento del Sol. como unidades para medir el tiempo.

•

Cartografía. Los mapas: Físicos, Políticos y Temáticos.

•

Los mapas y las escalas: la escala gráfica y la escala numérica.

•

Interpretación de planos y mapas con uso de escalas. Manejo del atlas.

•

Puntos de meridianos.

100

Tierra,

los

paralelos

6.1. Valora la curiosidad humana y la importancia de los avances científicos para profundizar en el conocimiento del Universo.

10 1

•

Coordenadas geográficas: longitud. Husos Horarios.

•

Planisferio físico.

•

Planisferio político.

Latitud

Representar, identificar y describir las capas de la Tierra.

9.1. 9.2.

El clima:

•

El clima. Elementos climáticos: temperatura, presión atmosférica, humedad, vientos y precipitaciones.

•

El tiempo atmosférico y el clima.

•

La latitud, la proximidad al ecuador y las grandes zonas climáticas del planeta.

•

La altitud y su influencia en las temperaturas. La influencia del mar en las temperaturas y el relieve como barrera a esa influencia.

•

Los climas de España y de las ciudades Autónomas, y sus zonas de influencia. Los climas oceánico, continental, mediterráneo, continental-mediterráneo, de montaña y subtropical. Características.

•

Características más importantes clima de su Comunidad Autónoma.

•

Especies vegetales propias de cada zona climática de España.

•

El cambio climático: consecuencias.

Causas

del

Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra, y algunas de sus características. Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajos sobre la Tierra.

10. Explicar características de la Luna y de los movimientos que 10.1. Define la traslación de la Luna e identifica y nombra las fases realiza, identificando las fases Lunares y sus Lunares. consecuencias. 10.2. Explica, de forma sencilla, la formación de las mareas como consecuencia de la influencia de la Luna sobre la Tierra. 10.3. Describe a qué se debe la formación de los eclipses y nombra distintos tipos. 11. Explicar las distintas representaciones de la Tierra, así como las características del globo terráqueo y del planisferio, interpretando el lenguaje cartográfico, lenguajes icónicos y simbólicos, para la comprensión e interpretación de la realidad. 12.

11.1. 11.2. 11.3. 11.4.

Describir correctamente planos y mapas sencillos 12.1. interpretando su escala y signos convencionales y situar correctamente los hechos geográficos e históricos. 12.2. 12.3. 12.4.

Explica las distintas representaciones de la Tierra. Explica el significado de cartografía. Describe las características del globo terráqueo y del planisferio. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas que hay. Explica qué es la escala en un mapa, distinguiendo entre escala gráfica y numérica. Interpreta la escala gráfica de un mapa. Interpreta la escala numérica de un mapa. Describe los signos convencionales más usuales de los mapas y explica el significado de los distintos elementos.

13. Reconocer y localizar en el espacio un lugar o un conjunto 13.1. Interpreta y localiza en mapas utilizando diferentes escalas, un lugar o un geográfico, utilizando mapas a diferentes escalas. conjunto geográfico. 14.

Usar las TIC para acceder a información sobre mapas y planos interactivos.

14.1. Utiliza Internet para trabajar con mapas interactivos la escala gráfica y numérica de un mapa.

15. Distinguir en los mapas las líneas imaginarias y utilizarlas para localizar un espacio determinado.

15.1. Explica y maneja los conceptos de paralelos y meridianos identificando cuáles son los paralelos y meridianos que se toman como referencia para medir la latitud y la longitud. 15.2. Distingue las líneas imaginarias y su utilidad para buscar un punto. 15.3. Localiza diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos y las coordenadas geográficas.

16. Desarrollar una visión dinámico.

16.1. Utiliza las coordenadas geográficas para localizar un punto en la superficie terrestre. 16.2. Calcula la diferencia horaria entre dos lugares que están situados en distintos meridianos.

de la Tierra como un sistema

17. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 17.1. Utiliza los recursos interactivos para localizar las líneas imaginarias para obtener información y como instrumento para aprender, de la superficie terrestre. conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios 17.2. Elabora trabajos específicos buscando y organizando la información para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre la mediante las nuevas tecnologías. representación de la Tierra.

102

10 3

18. Utilizar con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre la representación de la Tierra.

18.1. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido representación de la Tierra.

19. Localizar en el planisferio físico, los continentes, océanos. Identificar las formas de relieve.

19.1. Define planisferio físico y planisferio político y explica sus diferencias. 19.2. Localiza en el planisferio físico los continentes y los océanos.

20. Localizar en el planisferio político los diferentes países de la Tierra. Relacionarlos con los continentes.

20.1. Localiza en el planisferio político diferentes países de la Tierra. 20.2. Localiza en el planisferio político los 5 países más poblados de Europa, África, América, Asia; y los 2 más poblados de Oceanía.

21. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual grupal que supongan la búsqueda, selección organización de textos de carácter geográfico.

sobre

y 21.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, y redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

22. Situar en los mapas los principales elementos geográficos: 22.1. Sitúa en los mapas, tanto físicos como políticos, los elementos Físicos y políticos, tanto de España como de Europa. geográficos de España. 23. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual grupal que supongan la búsqueda, selección organización de textos de carácter geográfico. 24. Identificar y registrar los principales elementos climáticos para poder definirlos.

y 23.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la y búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico. 24.1. Define clima y nombra sus elementos e identifica los factores de los que depende el de su zona.

25. Identificar el clima como factor que condiciona fuertemente 25.1. Relaciona diferentes climas y asentamientos humanos. la vida en los diversos puntos del planeta y su relación con 25.2. Obtiene información de diferentes actividades productivas en las distintas zonas climáticas de la Tierra. el asentamiento humano y sus actividades productivas. 25.3. identifica y compara diferentes actividades del ser humano, como trabajo, ocio, cultura, deporte atendiendo a la zona climática en que se encuentren. 26. Diferenciar entre tiempo atmosférico y clima, analizando la 26.1. Explica la diferencia entre tiempo atmosférico y clima. importanciadelas predicciones ante catástrofes meteorológicas. 27. Situar y justificar las grandes zonas climáticas del Planeta.

28. Identificar los factores que influyen en el clima, explicando cómo actúan en él adquiriendo una idea básica de clima y de los factores que lo determinan.

104

27.1. Explica qué es una zona climática, nombrando las tres zonas climáticas del planeta y describiendo las características principales. 27.2. Explica por qué las plantas tienen características especiales según la zona climática en la que crecen. 27.3. Describe el clima como factor que condiciona en cualquier parte del mundo las actividades productivas, la alimentación, el vestuario, la mayoría de las actividades humanas e incluso los ritmos de trabajo de las personas. 28.1. Identifica y comprende cómo actúan los tres factores principales del clima: la proximidad al ecuador, la altitud sobre el nivel del mar y la influencia del mar.

28.2. Describe los climas subtropical, mediterráneo, continental y de montaña y asocia los climas con los territorios en los que se dan. 28.3. Relaciona el relieve con la altitud y con la influencia del mar en su actuación como factores climáticos. 29.

Identificar algunas características básicas de los distintos 29.1. Señala en el mapa qué territorios están afectados por cada uno de tipos de clima que hay en los territorios que forman los climas de las tierras de España y de la Comunidad Autónoma. España y en particular el del entorno.

30. Reconocer los climas de España y las zonas a las que afecta cada uno de ellos.

30.1. Describe los climas de España y de la Comunidad Autónoma, y las zonas a las que afecta cada uno. 30.2. Analiza climogramas de distintos territorios de España y los relaciona con el clima al que pertenece. 30.3. Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características de cada tipo de clima de las tierras españolas y de la comunidad autónoma

31. Explicar los rasgos más destacados de las temperaturas y las precipitaciones de los climas de España y de la Comunidad Autónoma, identificando alguna especie vegetal propia de cada zona climática.

31.1. Identifica alguna especie vegetal propia de cada zona climática de España. 31.2. Define términos relacionados con el clima y los utiliza en la elaboración de trabajos relacionados con el tema.

32. Explicar las consecuencias cotidianas sobre el medio cambio climático.

que tienen nuestras acciones 32.1. Utiliza la tecnología de la información y la comunicación para investigar ambiente, impidiendo el freno del sobre el efecto invernadero y el Protocolo de Kioto, desarrollando un pensamiento crítico y poniendo en práctica sus habilidades comunicativas.

33. Valorar la idea de que protegiendo el medio ambiente protegemos nuestro futuro.

105

33.1. Elabora un cuadro con los efectos del cambio climático y las acciones necesarias para combatirlo, valorando la necesidad de la protección del medio ambiente.

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 3 : Vivir en Sociedad

106

Estรกndares de aprendizaje evaluables

La organización política y territorial del Estado español

Explicar la importancia que tiene la Constitución para el funcionamiento del Estado español.

- Poder legislativo: Cortes Generales. Poder ejecutivo: Gobierno - Poder judicial: Tribunales de justicia: Tribunal Constitucional. Tribunal Supremo - Los símbolos del Estado Español. Organización territorial: - Estado Español. Comunidades Autónomas, Ciudades Autónomas y provincias que forman España. Territorios y órganos de gobierno.

•

Población de España y Europa:

•

La demografía.

•

Población Absoluta. densidad de población.

•

Distribución espacial y crecimiento de la población. Pirámides de población, gráficos de barras y diagramas circulares.

•

Población activa e inactiva de un país.

•

Población de Castilla La Mancha y España: distribución y evolución. Los movimientos migratorios. El éxodo rural.

Concepto

establecidos en la

2.1. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización. 2.2. Busca información y documentación sobre la Constitución, elabora un trabajo y lo expone en clase. 2.3. Respeta los derechos y libertades recogidos en la Constitución Española como base para un buen funcionamiento de la sociedad. 2.4. Utiliza las TIC para buscar información y documentación sobre la Constitución y la importancia que tiene para el funcionamiento del Estado español.

3. Identificar la Monarquía parlamentaria como forma de gobierno y reconocer la figura del Rey, sus funciones y la forma de sucesión de la corona en España.

3.1. Reconoce la figura del Rey y sus funciones como Jefe del Estado y explica cómo es la sucesión del Rey en una Monarquía Parlamentaria.

4. Comprender la división de poderes del Estado y cuáles son las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos.

4.1. Conoce las funciones de los jueces y magistrados y define Tribunal Supremo y Tribunal Constitucional. 4.2. Identifica y comprende la división de poderes del Estado y cuáles son las funciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos.

5. Identificar las Cortes Generales y las cámaras que la componen y explicar su función y organización.

5.1.

6. Explica las funciones del Gobierno y su composición y reconoce la importancia de su toma de decisiones en asuntos que afectan a toda la nación.

6.1. Explica las funciones del Gobierno y su composición y reconoce importancia de su toma de decisiones en asuntos que afectan a toda la nación.

7. Identificar las Instituciones Políticas más importante de España y cuáles son sus funciones, así como los distintos derechos y libertades recogidos en la Constitución.

7.1. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización. 7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

8. Describir la división territorial del Estado en nuestro país distinguiendo la administración municipal, provincial u autonómica, así como sus competencias y atribuciones administrativas.

8.1.

Identifica el Congreso de los Diputados y el Senado como las cámaras que conforman las Cortes Generales. 5.2. Explica las principales funciones de cada cámara.

8.2. 8.3. 8.4. 8.5.

107

Identifica los principios democráticos más importantes Constitución.

2. Identificar las Instituciones Políticas más importantes de España y sus funciones así como los distintos derechos y libertades recogidos en la Constitución.

Organización política: - Leyes más importantes. La Constitución 1978. Estatuto de Autonomía. - Forma de Gobierno. La Monarquía Parlamentaria.

•

1.1.

Obtiene información a partir de fuentes graficas y cartográficas sobre la organización del Estado español y elabora un esquema con dicha información. Nombra las estructuras básicas de gobierno y los elementos territoriales de España y en especial a la Comunidad Autónoma. Localiza en mapas políticos las distintas comunidades autónomas que forman España, así como sus provincias. Describe la bandera y escudo de España. Describe la organización territorial de España.

10 8

•

Población de Europa: distribución y evolución.

•

Importancia de las migraciones en el mundo actual. Migraciones exteriores

•

La persona y la sociedad. El respeto, la libertad y los derechos humanos. La democracia.

8.6.

Localiza en un mapa político las Ciudades Autónomas, las Comunidades Autónomas, y sus provincias. 8.7. Elabora un mapa temático donde se represente las provincias, las Comunidades Autónomas con sus capitales y las Ciudades Autónomas, completando la información de los límites de cada provincia en una leyenda. 8.8. Define provincia, comunidad autónoma y Ciudades Autónomas y nombra y localiza en mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como sus provincias 8.9. Define términos relacionados con la organización territorial y política de España como: Comunidad Autónoma, Congreso, Constitución, Monarquía, elecciones, diputado, senador. 8.10. Identifica los distintos tipos de elecciones como una forma de participar en el funcionamiento del municipio, de la comunidad, de la Ciudad Autónoma y de España. 8.11. Explica los niveles de jerarquía en la Comunidad Autónoma y la organización administrativa de sus territorios. 8.12. Valora, partiendo de la realidad del Estado español, la diversidad cultural, social, política y lingüística en un mismo territorio, como fuente de enriquecimiento cultural. 8.13. Identifica las tradiciones y costumbres de su territorio, sus características, sus orígenes y su significado. 9. Explicar y aplicar el concepto de densidad de población en su localidad.

9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5.

109

Define demografía, comprende los principales conceptos demográficos y los calcula a partir de los datos de población. Define población de un territorio e identifica los principales factores que inciden en la misma. Lo define correctamente. Calcula la densidad de diferentes poblaciones, explicando el concepto de densidad. Sitúa en un mapa los mayores núcleos de población en España. Describe la densidad de población de España comparándola con la media de la Unión Europea.

10. Explicar la evolución y la distribución demográfica española y europea, representando y describiendo pirámides de población, gráficos de barras y diagramas circulares.

10.1. Interpreta una pirámide de población y otros gráficos y describe cuáles son los factores demográficos del crecimiento de la población.

11. Explicar las diferencias entre población activa y no activa.

11.1. Explica las diferencias entre población activa y no activa.

12. Distinguir los principales rasgos de la población española. Explicar en un mapa la distribución espacial de la población en Castilla La Mancha. Razonar sus causas.

12.1. Describe el significado de la distribución desigual de la población española y sitúa cuales son las zonas de España más densamente pobladas. 12.2. Describe los principales rasgos de la población española 12.3. Describe los factores que condicionan la distribución de la población española.

11 0

12.4. Explica cómo han sido el crecimiento natural y el crecimiento real de la población española desde comienzos del siglo XX hasta nuestros días. 12.5. Describe qué características tiene la natalidad en España. 12.6. Interpreta y explica una grafica con la evolución del número de hijos por mujer en España desde principios del siglo XX hasta la actualidad. 12.7. Explica por qué ha disminuido la mortalidad general y la mortalidad infantil. 12.8. Representa en un mapa mudo de España y de Europa, los movimientos producidos por el éxodo rural en nuestro país y la emigración española a Europa.

13. Distinguir los principales rasgos de la población española y europea.

13.1. Describe los principales rasgos de la población europea. 13.2. Explica qué evolución ha seguido la esperanza de vida en España y Europa a lo largo del siglo XX. 13.3. Explica la baja natalidad en relación con las características de una sociedad urbana e industrializada. Describe los factores que condicionan la distribución de la población española y europea. 13.4. Describe la densidad de población de España comparándola, mediante gráficos, con la media de la Unión Europea. 13.5. Realiza gráficos comparativos con datos de población de España y Europa y describe cuáles son los factores demográficos del crecimiento de la población.

14. Analizar y Describir los movimientos migratorios de la población española, confeccionando un mapa conceptual que incluya el éxodo rural, la emigración a Europa, y la llegada de emigrantes a nuestro país.

14.1. Explica el éxodo rural, la emigración a Europa y la llegada de emigrantes a nuestro país. 14.2. Localiza en un mapa del mundo, los países de los que provienen los mayores colectivos de emigrantes a España. 14.3. Localiza en un mapa las comunidades con mayor concentración de inmigrantes. 14.4. Explica de qué tres países procede la mayoría de los inmigrantes en España.

15. Realizar exposiciones orales argumentando las opiniones 15.1. Argumenta en un debate su opinión sobre la influencia de los propias sobre los cambios producidos en las sociedades por inmigrantes en los cambios sociales que se producen en los países los movimientos migratorios. afectados. 15.2. Reconoce y explica la importancia de las migraciones en el mundo y en nuestro entorno, argumentando sus puntos de vista. 15.3. Utiliza con rigor y precisión de forma oral y escrita, el vocabulario adquirido sobre la población. 15.4. Identifica y describe los principales problemas actuales de la población : superpoblación, envejecimiento, emigración, etc.

111

16. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y 16.1. Conoce y respeta las reglas de la vida colectiva y valora la variedad de valorar la importancia de una convivencia pacífica y los diferentes grupos humanos como enriquecimiento de la sociedad. tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores 16.2. Respeta y asume los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

17. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.

17.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

18. Comprender los códigos de conducta y los usos generalmente 18.1. Comprende los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.) familia, barrio etc.).

112

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 4: Las huellas del tiempo

113

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. 1.

Toledo como la capital visigoda.

España en la Edad Media:

•

Las invasiones germánicas y el reino visigodo.

•

Al-Ándalus: evolución política, economía, organización social, tradiciones, religión, cultura, ciencias y arte. Su legado cultural.

Situar en el tiempo las invasiones germánicas. Identificar a1.1. Sitúa en el tiempo las invasiones germánicas identificando Toledo como 2. Explicar la influencia de la civilización árabe en España especificando su legado artístico, cultural y económico.

la capital visigoda.

2.1. 2.2.

Explicar el proceso de reconquista relacionándolo con la configuración política de los reinos cristianos.

3.1. 3.2.

•

Los reinos cristianos: su origen y proceso de formación, la Reconquista y la repoblación, la organización social, el Camino de Santiago, arte y cultura. Los castillos en Castilla La Mancha La convivencia de las tres culturas: musulmana, judía y cristiana. Toledo como encuentro de las tres culturas.

2. •

•

España en la Edad Moderna (hasta el siglo XVII)

El Reinado de los Reyes Católicos: la unión dinástica, la conquista de Granada, la expulsión de los judíos, el descubrimiento de América. El auge de la monarquía hispánica en el siglo XVI durante los reinados de Carlos I y Felipe II; la organización del Imperio; los problemas internos, y externos.

•

La decadencia del imperio en el siglo XVII.

•

Renacimiento y Barroco: las grandes figuras del Siglo de Oro. La arquitectura en su provincia y/o Castilla La Mancha.

•

La Guerra de Sucesión y el tratado de Utrecht.

3.3. Ubicar en el espacio y en el tiempo algunos castillos de Castilla La Mancha.

Analizar la estructura social de los reinos cristianos, explicando 5.1. las diferencias entre la sociedad estamental medieval y la actual sociedad de clases. 5.2.

Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social en la Edad Media. Explica cómo estaba estructurada la sociedad en la Edad Media y su relación con la propiedad de la tierra como símbolo de poder.

Describir las etapas históricas más importantes de la Edad 6.1. Media en la Península Ibérica diferenciando, tras el hundimiento de la monarquía visigoda, la evolución de AlÁndalus y de los reinos cristianos.

Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de la Edad Media en la Península Ibérica: reino visigodo, Al-Ándalus y los reinos cristianos.

Describir las singularidades de las tres culturas: musulmana, judía y cristiana.

7.1.

Explica la importancia de la convivencia de las tres culturas como un elemento enriquecedor para la cultura hispana. 7.2. Identifica la Escuela de Traductores de Toledo como lugar de encuentro de sabios e intelectuales de las tres culturas y explica por qué fue tan importante.

Identificar los hechos fundamentales de la Historia de 8.1. España en la Edad Media, situándolos correctamente en el espacio y el tiempo.

Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de la Edad Media en España, citando sus representantes más significativos.

Definir términos históricos con precisión, relacionándolos con su contexto correspondiente.

Define los siguientes términos: califato, reinos de taifas, mozárabe, estamento, señorío, románico, gótico, mudéjar.

11.

114

Explica el proceso de la reconquista y repoblación de los reinos cristianos. Localiza en una línea del tiempo los principales hechos históricos relativos a los reinos cristianos. Explica la importancia del Camino de Santiago.

10. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la España de la Edad Media, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

4.1. 4.2.

Representa en una línea del tiempo los principales hechos históricos relativos a Al Ándalus. Describe el legado artístico, cultural, y económico del Al Ándalus.

9.1.

Sitúa en el mapa de la Comunidad los principales castillos. Busca información sobre alguno de los mismos y explicalas funciones y papel de los mismos.

10.1. Realiza trabajos y presentaciones, con las tecnologías de la información y la comunicación, sobre hechos o personajes de la España de la Edad Media.

Describir el reinado de los Reyes Católicos, definiéndolo 11.1. Describe los hechos más destacados del reinado de los Reyes como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Católicos. Moderna. 11.2. Sitúa en una línea de tiempo los hechos más relevantes del reinado de los Reyes Católicos.

6 3

11 5

•

La Ilustración.

•

El Despotismo Ilustrado de Carlos III.

•

Goya y su tiempo.

11.3. Explica las causas que motivaron las grandes expediciones marítimas. 11.4. Localiza en un mapa la ruta que siguió el primer viaje de Colón. 11.5. Explica por qué Colón dio el nombre de “indios” a los habitantes de las nuevas tierras. 11.6. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social con los Reyes Católicos. 12. Explicar la evolución y expansión de la monarquía hispana durante el siglo XVI, diferenciando los reinados de Carlos I y Felipe II.

12.1. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social con los Austrias. 12.2. Localiza en un mapa los territorios europeos que comprendía el imperio hispánico en tiempos de Carlos I. 12.3. Explica los hechos más importantes de los reinados de Carlos I y Felipe II. 12.4. Identifica los territorios que comprendía la monarquía hispánica durante el reinado de Carlos I y durante el reinado de Felipe II.

13.

Enumerar las principales transformaciones que se produjeron 13.1. Enumera las principales transformaciones sociales, económicas, políticas y en España durante la Edad Moderna hasta el siglo XVII, culturales que se produjeron en la Edad Moderna hasta el siglo XVII. distinguiendo los diferentes ámbitos: económico, social, político y cultural.

14.

Identificar los aspectos básicos de la Historia de España 14.1. Realiza un mapa conceptual de la época de los Austrias (siglos XVI y Edad Moderna hasta el siglo XVII, localizándolos en el XVII). espacio y el tiempo. 14.2. Describe la estructura social de los territorios peninsulares en los siglos XVI y XVII.

15. Sitúa en una línea de tiempo los monarcas de la dinastía de los Austrias que reinaron en España durante los siglos XVI y XVII.

15.1. Localiza en una línea de tiempo los monarcas de la dinastía de los Austrias que reinaron en España durante los siglos XVI y XVII. 15.2. Describe los acontecimientos que marcaron el declive del Imperio español con los Austrias menores.

16. Evaluar los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y religiosa, relacionándolos con la reinstauración de la Inquisición, la expulsión de los judíos y la de los moriscos.

16.1. Evalúa los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y religiosa de los Reyes Católicos y los Austrias.

17. Describir las grandes aportaciones artísticas y culturales del Siglo de Oro español, identificando a sus representantes más destacados en los diferentes ámbitos de la cultura y el arte. Indagar en algunas construcciones de su provincia y/o Castilla La Mancha.

17.1. Explica las características principales del Siglo de Oro. 17.2. Reconoce a los personajes clave del siglo de Oro y sus aportaciones culturales y artísticas. 17.3. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de la Edad Moderna en España, citando sus representantes más significativos: Velázquez, Murillo, etc.

18. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.

18.1. Define los siguientes términos o conceptos: nao, carabela, Inquisición, valido, estamento, morisco, Renacimiento, Barroco.

19. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la España 19.1. Realiza trabajos y presentaciones, con las tecnologías de la información de la Edad Moderna hasta el siglo XVII, utilizando las y la comunicación, sobre hechos o personajes de la España de la Edad tecnologías de la información y la comunicación. Moderna hasta el siglo XVII (hechos, personajes, artistas, monumentos…)

116

19.2. Identifica, valora y respeta el Patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación, mejora y transmisión. 19.3. Reconoce el valor que el Patrimonio arqueológico supone para el conocimiento del pasado.

117

20. Describir las causas y consecuencias de la Guerra de Sucesión y el Tratado de Utrecht.

20.1. Reconoce a los bandos contendientes en la Guerra de Sucesión y analiza las consecuencias del Tratado de Utrecht.

21. Describir la máxima expresión en España del Despotismo Ilustrado con Carlos III.

21.1. Describe las características generales del reinado de Carlos III, del Despotismo Ilustrado y su significado.

22. Analizar y comentar una serie de obras representativas de la producción de Goya identificando a través de ellas algunas características sociales y políticas del siglo XVIII.

22.1. Identifica algunas características sociales y políticas del siglo XVIII a través del estudio y el análisis de algunas de las obras más representativas de la producción de Goya.

23. Interpretar la historia como medio para comprender el presente, explicando las causas y consecuencias de los procesos históricos.

23.1. Interpreta la historia como medio que facilita la comprensión del presente, que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos históricos.

6ยบ Curso de Educaciรณn Primaria Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 1: Contenidos comunes

118

Estรกndares de aprendizaje evaluables

1. •

Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.

•

Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

•

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.

•

Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.

•

Utilización y lectura de diferentes lenguajes (diferentes tipos de textos, cuadros y gráficos, esquemas, representaciones cartográficas, fotografías e imágenes sintéticas).

•

Técnicas de estudio: realización de resúmenes, esquemas, subrayado, mapas conceptuales etc.

•

Técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).

•

Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo

•

Uso y utilización correcto de materiales con los que se trabaja.

•

Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

119

diversos

2.1.

3. Buscar, obtener y tratar información a través de las TIC, utilizándola de manera crítica y sistemática.

3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de manera crítica y sistemática

2.2.

Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

5.1.

Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtener información y como instrumento para aprender y conocer terminología propia del área. 5.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 5.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

12 0

121

•

Realización de un proyecto.

•

Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

•

Iniciativa emprendedora.

•

Actitudes de cooperación. Roles en la sociedad en continuo cambio

•

Los Derechos Humanos como base de la democracia.

7.3.

Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral la experiencia realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.

11.

Comprender los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

12. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y 12.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. resolver conflictos, fomentando los valores democráticos. 13. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar capacidades para llevar a cabo cambios, experimentando con ideas propias y ajenas y reaccionando con intuición, apertura y flexibilidad.

122

13.1. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante la circunstancias que le rodean. 13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

12 3

124

14. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

15. Mostrar capacidad de relación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros.

15.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

125

12 6

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 2 : El mundo en que vivimos

127

Estรกndares de aprendizaje evaluables

Explicar el concepto de relieve y su formación identificando y 1.1. nombrando formas típicas de los relieves continental y litoral. 1.2.

Explicar las características del relieve de la Península 2.1. Ibérica, de Castilla La Mancha y de las islas, así como sus 2.2. climas y sus vertientes hidrográficas, localizándolos en un mapa. 2.3. 2.4.

1. Los paisajes de Europa y de España: Elementos del paisaje (relieve, costas, clima, vegetación, hidrografía) •

La diversidad paisajística de España: relieve, costas, climas, y vertientes hidrográficas.

•

La diversidad de los paisajes naturales de Europa.

•

El relieve de Europa: sus montañas, sus llanuras y sus costas.

•

Los climas europeos: climas templados y climas fríos. La vegetación asociada a los mismos.

•

Los principales ríos y lagos de Europa.

•

Paisaje natural y paisaje humanizado.

•

Espacios protegidos.

•

Respeto, defensa y mejora del paisaje. 2. La intervención Humana en el Medio Ambiente.

•

Conservación y transformación del medio ambiente.

•

Impactos de las actividades humanas sobre el medio: organización y transformación del territorio.

•

Impactos de las actividades humanas sobre el medio: organización y transformación del territorio.

•

La degradación del medio: sobreexplotación de los recursos naturales. 3. Identificar las principales unidades del relieve de Europa (sus montañas, sus llanuras y sus costas), localizándolas en un mapa.

128

Explica las características de las principales unidades del relieve de España. Describe, básicamente, los procesos de formación del relieve, identificando distintas formas de relieve y nombrando los elementos que las componen.

Explica las características de los principales paisajes de España. Confecciona un mapa, en distintos soportes, con las características del relieve de la Península Ibérica y de las islas. Interpreta un corte topográfico del relieve de España. Sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronteras de España. 2.5. Localiza en un mapa físico (papel, digital, etc.) los sistemas montañosos más importantes de España. 2.6. Sitúa en un mapa, con sus nombres correspondientes, las diferentes zonas de llanura, los principales conjuntos montañosos y las depresiones. 2.7. Identifica en el mapa los principales accidentes de las costas de España: golfos, cabos, rías e islas. 2.8. Confecciona un mapa con las características de los climas de la Península Ibérica y de las islas. 2.9. Analiza e interpreta climogramas característicos de la Península Ibérica. 2.10. Interpreta una gráfica de precipitaciones de diferentes zonas del territorio español. 2.11. Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas 2.12. Localiza en un mapa mudo las vertientes hidrográficas de la Península Ibérica y de las islas y algunos de sus principales ríos. 2.13. Sitúa en un mapa los principales ríos de cada vertiente y sus afluentes más importantes. 2.14. Clasifica, según su longitud, caudal y regularidad, los ríos pertenecientes a las distintas vertientes a la que pertenecen. 2.15. Conoce las características de la hidrografía de España y sitúa sobre un mapa los principales ríos. 2.16. Señala en un mapa de España los distintos tramos costeros de la Península con el nombre de los mares que los bañan. 2.17. Sitúa en un mapa los archipiélagos de Baleares y de Canarias con el nombre de sus principales islas y las ciudades de Ceuta y Melilla. Utiliza internet para trabajar con mapas interactivos de España. 3.1. Explica las características de los principales paisajes de Europa. 3.2. Localiza en un mapa (presentado o realizado en distintos soportes), el relieve de Europa: sus montañas, sus llanuras y sus costas. 3.3. Identifica en el mapa los principales accidentes de las costas de Europa: penínsulas. golfos, cabos, rías, fiordos e islas.

12 9

•

Losproblemasmedioambientales: la contaminación de la atmósfera, del suelo y del agua.

•

La acumulación de residuos.

•

El reciclaje.

•

El desarrollo sostenible.

Clasificar los climas europeos en climas templados y climas 4.1. fríos, diferenciando los tipos de climas de cada uno de 4.2. ellos así como la vegetación asociada a los mismos.

Clasifica los climas europeos en climas templados y climas fríos. Describe y presenta (con diversidad de presentaciones y soportes), la vegetación asociada a los climas de Europa

Reconocer y localizar en mapas la hidrografía de Europa

Sitúa en un mapa mudo las vertientes a las que pertenecen los principales ríos europeos. Localiza en mapas los principales ríos y lagos de Europa. Realiza un diagrama de árbol donde se comparan las características de los ríos europeos y españoles valorando su diversidad. Utiliza internet para trabajar con mapas interactivos de Europa.

5.1. 5.2. 5.3. 5.4.

Distinguir los elementos que determinan un paisaje, 6.1. Describe los elementos que determinan un paisaje e identifica los que especificando los que son naturales y los que son son naturales y los que son derivados de la acción humana derivados de la acción humana. explicando cómo el hombre utiliza los recursos de la naturaleza y para ello transforma el paisaje.

Identificar el paisaje natural formado por elementos 7.1. naturales y el paisaje humanizado formado por elementos artificiales, haciendo una comparación entre ellos. 7.2.

Distingue entre deforestación, sobreexplotación y contaminación y las identifica como acciones humanas que deterioran los paisajes y el medio ambiente. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre los elementos del paisaje.

Describir cómo el hombre utiliza los recursos de la naturaleza para sobrevivir y para ello transforma el paisaje.

Comprende la necesidad de conservar los paisajes naturales y adopta actitudes de respeto hacia estos describiendo los principales problemas ambientales que afectan a los paisajes y buscando medidas para solucionarlos. Describe acciones para evitar que los recursos naturales se agoten, para reducir la contaminación, para proteger a los seres vivos y para distribuir mejor los recursos entre las distintas poblaciones humanas.

8.1.

8.2.

Explicar qué es un espacio protegido y conocer las 9.1. principales características de un Parque Nacional, valorando la necesidad de la existencia de estos espacios para conservar lugares especiales por su paisaje.

10.

Identificar, nombrar, localizar, situar y describir los 10.1. Sitúa en un mapa los principales espacios protegidos y Parque principales espacios protegidos y parques nacionales de Nacionales de España. España y de Castilla La Mancha. 10.2. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de forma personal respetando el mismo.

11. Reconocer y valorar la importancia de cuidar y respetar el paisaje para las futuras generaciones.

130

Identifica y explica las características de los espacios protegidos y los parques Nacionales, valorando su necesidad.

11.1. Identifica los principales problemas ambientales que afectan a los paisajes y busca medidas para solucionarlos. 11.2. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de forma personal respetando el mismo y practica acciones dirigidas a cuidar y conservar los paisajes en Castilla La Mancha y en España.

13 1

12.

Explicar la influencia del comportamiento humano en el 12.1. Describe y analiza el efecto de la acción humana en la conservación y transformación de los paisajes. medio ambiente identificando el uso sostenible o el consumo insostenible de los recursos naturales. 12.2. Identifica los principales riesgos y amenazas que afectan a los paisajes naturales proponiendo medidas para prevenirlos y minimizar los desastres naturales. 12.3. Identifica y describe las alteraciones y desequilibrios que los seres humanos producimos en el medio natural y las causas que los provocan.

13.

Valorar el papel del ser humano en los cambios 13.1. Diferencia el uso sostenible y el consumo insostenible de los producidos en el entorno medioambiental, describiendo su recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuación a lo largo de la historia. actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones medioambientales de nuestro planeta. 13.2. Describe acciones para evitar el agotamiento de los recursos naturales, reducir la contaminación, y distribuir mejor los recursos entre la población humana.

14.

Explicar cómo el comportamiento humano influye de 14.1. Elabora un listado con actividades humanas que producen un manera positiva o negativa sobre el medio ambiente, citando impacto en el medio ambiente. Identifica los principales tipos de ejemplos concretos contaminación atmosférica exponiendo las causas que la producen y explicando la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo 14.2. Define y utiliza términos relacionados con el medio ambiente, como calentamiento global, desarrollo sostenible, recursos renovables y no renovables, reciclaje etc. 14.3. Interpreta noticias sobre la intervención humana en el medio ambiente. 14.4. Adopta una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones medioambientales de nuestro planeta. 15. Proponer una serie de medidas necesarias para el 15.1. Propone medidas para conservar y proteger el medio ambiente. desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus 15.2. Valora el reciclaje y la reutilización de distintos materiales. efectos positivos. 15.3. Distingue los diferentes tipos de residuos domésticos y sabe dónde depositarlos. 15.4. Identifica los tipos de contenedores existentes para reciclar la basura. 15.5. Respeta su entorno y la naturaleza. 15.6. Reconoce la necesidad de un consumo responsable del agua. 15.7. Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido por el territorio español. 15.8. Propone iniciativas para remediar los desastres ambientales.

16. Elaborar trabajos sobre la intervención humana en el medio 16.1. Utiliza las TIC para obtener información sobre determinadas ambiente, utilizando las tecnologías de la información y la actividades de organizaciones no gubernamentales (ONG) que comunicación. trabajan para proteger el medio ambiente. 16.2. Analiza a través de textos sencillos las conclusiones de las conferencias internacionales sobre el medio ambiente. 16.3. Explica las causas y consecuencias del cambio climático y las actuaciones responsables para frenarlo.

132

17. Definir y explicar términos sencillos relacionados con el medio ambiente y la intervención humana en él.

133

17.1. Define y explica términos sencillos relacionados con el medio ambiente.

13 4

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 3 : Vivir en Sociedad

135

Estรกndares de aprendizaje evaluables

La actividad económica de España y Europa

Explicar las diferencias entre materias primas y los productos 1.1. elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos.

Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen.

•

Las actividades productivas (recursos naturales, materias primas, productos elaborados, las formas de producción).

2. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los 2.1. sectores económicos, describiendo las características de éstos. 2.2.

•

Las actividades económicas y los sectores de producción: primario, secundario y terciario.

Describe las características de los sectores económicos y especifica las principales actividades que corresponden a cada uno de ellos. Utiliza la información extraída de las tecnologías de la información sobre los diferentes sectores de producción para elaborar textos sobre sus principales actividades.

•

Las actividades económicas y los sectores productivos de España y Europa.

•

La producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. 2. La empresa, unidad básica de producción y la vida económica de los ciudadanos. Educación Financiera:

•

Actividad y funciones de las empresas.

•

Empleabilidad y espíritu emprendedor.

•

Formas de organización de las empresas y relaciones entre los grupos sociales en el ámbito económico.

•

Pequeñas y grandes empresas.

Identificar la presencia y relevancia de cada sector productivo en Castilla La Mancha.

3.1. Localiza y señala la presencia de sectores productivos relevantes en Castilla La Mancha. 3.2. Expone la relevancia de dichos sectores en nuestra Comunidad.

4. Reconocer las principales actividades económicas de España 4.1. y Europa, resumiendo en un texto de elaboración propia la información extraída de las tecnologías de la información sobre los diferentes sectores de producción. 4.2.

Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Europa y sus localizaciones en los territorios correspondientes. Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en España y sus localizaciones en los territorios correspondientes. 4.3. Utiliza la información extraída de las tecnologías de la información sobre los diferentes sectores de producción para elaborar textos sobre sus principales actividades.

5. Comparar cómo se distribuye la población en cada uno de los 5.1. Explica cómo se distribuye la población en cada uno de los sectores económicos en Europa. sectores económicos en Europa y España, explicando las 5.2. Explica cómo se distribuye la población en cada uno de los sectores similitudes y diferencias. económicos en España. 5.3. Analiza e interpreta distintos tipos de gráficos sobre la distribución de la población por sectores económicos en Europa. 6. Comparar cómo se distribuye la población en cada uno de los 6.1. sectores económicos en Castilla la Mancha y España, explicando las similitudes y diferencias.

136

Analiza e interpreta distintos tipos de gráficos sobre la distribución de la población por sectores económicos en España y en Europa.

13 7

•El consumo y la publicidad. •Educación Financiera. El ahorro.

dinero y el

7. Explicar las características que tienen en el mundo actual 7.1. las comunicaciones, los medios de transporte y las nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, especificando los cambios que han 7.2. supuesto para la vida humana.

Localiza en un mapa de España las principales zonas de cultivos de secano (trigo, vid, olivo, cebada, girasol y almendro) y de regadío (frutas, hortalizas, maíz y patata). Explica las principales actividades económicas de España, en relación con los sectores de producción y las características del medio natural. 7.3. Identifica las principales industrias de España y de Europa, los productos que fabrican y específica en qué países se localizan. 7.4. Interpreta gráficos sencillos de la población ocupada en el sector servicios en España. 7.5. Interpreta gráficos sencillos de la población ocupada en el sector servicios en Europa. 7.6. Explica cuáles son las actividades destinadas a ofrecer servicios a la sociedad. 7.7. Identifica los principales productos que exporta e importa Europa. 7.8. Describe y explica cómo la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios ha supuesto cambios para la vida humana.

Explicar qué es el turismo, sus principales formas e identificar 8.1. las actividades de los servicios turísticos, valorando el sector turístico como uno de los principales motores de la 8.2. economía de España. 8.3.

Explica qué es el turismo, sus principales formas e identifica las actividades de los servicios turísticos. Explica por qué el sector turístico es considerado como uno de los principales motores de la economía de España. Sitúa en un plano distintos lugares turísticos de España y explica los símbolos existentes en un mapa turístico.

Definir términos sencillos relacionados con el mundo de la 9.1. empresa y la economía, ilustrando las definiciones con ejemplos.

Define términos relacionados con la economía y la empresa relacionándolos con su contexto correspondiente.

10. Explicar las características esenciales de una empresa, 10.1. Describe los diferentes tipos de empresa según el sector económico al especificando las diferentes actividades que pueden que pertenecen las actividades que desarrollan. desarrollar. 10.2. Analiza una empresa española que cotiza en bolsa. 11. Describir las formas de organización de las empresas, 11.1. Identifica y nombra pequeñas empresas de su localidad distinguiendo entre pequeñas y medianas empresas, (panaderías, zapaterías…) grandes empresas y multinacionales. 11.2. Indaga y localiza empresas medianas de la CCAA (empresas relacionadas con el sector vitivinícola, la alimentación…), grandes (Petroquímicas, hostelería, de transporte…), y multinacionales relacionándolas con sus países de origen (automovilísticas, de informática, de alimentación…) 12. Reconocer el funcionamiento de la empresa y de las 12.1. Explica el funcionamiento general de una empresa y la capacidad relaciones laborales, comprendiendo la función dinamizadora emprendedora de los miembros de la sociedad.Utiliza herramientas de de la actividad empresarial en la sociedad. Internet que desarrollan facetas empresariales asumiendo roles representativos. 13.

138

Comprender en líneas generales el funcionamiento de la 13.1. Explica el significado de los conceptos básicos de economía economía, relacionándolo con la actividad de las empresas. (ingresos, gastos, inversión, créditos, superávit.) 13.2. Investiga, recrea y expone la puesta en marcha de una pequeña empresa.

14.

Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar capacidades para llevar a cabo cambios, experimentar con ideas propias y ajenas y reaccionar con intuición, apertura y flexibilidad.

14.1. Comprende que el espíritu emprendedor supone desarrollar capacidades para llevar a cabo cambios, experimentar con ideas propias y ajenas y reaccionar con intuición, apertura y flexibilidad ante las circunstancias que le rodean.

15. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, 15.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las así como el hábito de asumir nuevos roles en una ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante sociedad en continuo cambio mostrando capacidad de ellas. relación con el entorno y sensibilidad ante las 15.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y necesidades de los otros. acepta responsabilidades. 15.3. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 15.4. Valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad. 16. Explicar y comprender la importancia de las distintas 16.1. Describe la importancia de las distintas magnitudes económicas que magnitudes económicas que gestionan los estados y afectan gestionan los estados y afectan a los ciudadanosy las a los ciudadanos y las consecuencias que trae cada consecuencias que trae cada decisión tomada, tanto en el corto como decisión tomada tanto en el corto como en el largo plazo. en el largo plazo. 16.2. Describe las diversas formas de organización de una empresa, según su tamaño y actividad. 17. Explicar y comprender las principales funciones del Estado en política económica.

17.1. Realiza en equipo un estudio de alguna empresa de su entorno exponiendo los resultados de su investigación. 17.2. Enumera las principales vías de aporte y recepción de recursos entre el ciudadano y el estado.

18. Identificar terminología financiera sencilla definiendo algunos de sus términos.

18.1. Define los siguientes términos relacionados con la economía y la empresa: mercados, oferta, demanda, precio, salario, beneficio, crédito, crecimiento, crisis, recesión. 18.2. Define términos sencillos relacionados con las finanzas como: ahorro, presupuesto, tarjeta de crédito, cajero automático, saldo, invertir. 18.3. Explica en líneas generales el funcionamiento de la economía y las oportunidades y desafíos que afrontan todo empresariou organización.

19. Mostrar capacidad de relación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros.

19.1. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

20.

Describir el funcionamiento de la publicidad, especificando 20.1. Analiza con espíritu crítico la función de la publicidad. las diferentes técnicas que emplea para influir en el comportamiento.

21.

Describir el funcionamiento de la publicidad y sus 21.1. Reconoce las técnicas publicitarias más habituales, analizando técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad ejemplos concretos. consumista. 21.2. Comenta imágenes o anuncios publicitarios y reconoce la diferencia entre la realidad de los productos y la forma en que se anuncian.

139

22.

Distinguir entre publicidad educativa (campañas contra el 22.1. Elabora una campaña publicitaria educativa para fomentar un consumo de drogas, para fomentar la alimentación comportamiento social responsable adecuando a ésta las técnicas saludable, el cuidado del medio ambiente, etc.) y empleadas. publicidad consumista, analizando ejemplos reales y 22.2. Elabora un anuncio publicitario sobre un producto imaginario para valorándolos críticamente. incitar a su consumo.

23. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable.

23.1. Toma conciencia del valor del consumo responsable.

dinero y sus usos mediante un

24. Explicar y comprender que ahorrar significa sacrificar algo 24.1. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño en el presente para lograr un objetivo futuro, fomentando presupuesto personal. Investiga sobre distintas estrategias de compra el control del gasto. comparando precios y recopilando información 25. Diferenciar entre distintos tipos de gastos: fijos obligatorios, variables necesarios y superfluos.

26. Identificar distintas formas de efectuar pagos: en efectivo, con tarjetas de crédito o debito y vía Internet.

140

25.1. Diferencia entre distintos tipos de gastos: fijos, obligatorios, variables, necesarios y superfluos y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. 25.2. Define términos sencillos relacionados con las finanzas identificándolos con su contexto correspondiente. 25.3. Conoce diferentes refranes o expresiones relacionadas con el ahorro. 26.1. Explica la diferencia entre tarjeta de crédito, de debito y tarjeta monedero.

Contenidos

Criterios de Evaluaciรณn Bloque 4: Las huellas del tiempo

141

Estรกndares de aprendizaje evaluables

España en la Edad Contemporánea: a.

El siglo XIX.

•

La Guerra de la Independencia y la labor de las Cortes de Cádiz (1808-1813).

•

La evolución política: desde el reinado de Fernando VII hasta la regencia de María Cristina (1814-1902)

•

La pérdida de las colonias en América y el Pacífico.

•

Las transformaciones sociales del siglo XIX.

económicas

•

Arte y cultura de la España del siglo XIX.

1. Describir las grandes etapas políticas del siglo XIX en España, desde la Guerra de la Independencia hasta la regencia de María Cristina, explicando el proceso que condujo de la monarquía absoluta a la constitucional. Definir términos históricos relacionándolos con su contexto correspondiente. 2. Realizar trabajos individuales del siglo XIX, utilizando las la comunicación.

1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

o en grupo sobre la España 2.1. tecnologías de la información y 2.2. 2.3.

3. Explicar el proceso de emancipación de las colonias españolas en América y el Pacífico, diferenciando sus etapas y analizando sus causas y consecuencias.

3.1. 3.2. 3.3.

Los siglos XX y XXI.

4. Analizar las grandes transformaciones económicas de la España del siglo XIX, especificando las que se llevaron a cabo en la agricultura, la industria y los transportes.

4.1.

•

El reinado de Alfonso XIII y la Dictadura de Primo de Rivera (1902-1931).

•

La Segunda República y la Guerra Civil (1931-1939).

4.3.

•

La dictadura de Franco (1939-1975).

4.4.

•

La transición a la democracia y la Constitución de 1978.

•

España en la Unión Europea.

•

Arte y cultura de la España de los siglos XX y XXI.

4.2.

Explicar las características de la nueva sociedad de clases, 5.1. comparándola con la sociedad estamental del Antiguo 5.2. Régimen. 5.3.

Interpretar la historia como medio que estudia la causalidad y la consecuencia de los hechos históricos.

6.1.

7. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida 7.1. humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

142

Elabora un eje cronológico con los reinados y etapas políticas de la España en el siglo XIX. Describe las grandes etapas políticas de la historia de España desde 1808 hasta 1902. Explica la Guerra de la Independencia y sus consecuencias. Analiza la Constitución de Cádiz. Elabora un esquema con las principales diferencias entre una monarquía absoluta y una monarquía parlamentaria y las analiza. Identifica los principales grupos o partidos políticos surgidos a lo largo del siglo XIX. Define el carlismo y explica sus ideas principales. Elabora un eje cronológico con las fechas en que España perdió las colonias americanas y las Islas Filipinas. Explica las principales causas y consecuencias de la emancipación de las colonias americanas durante el reinado de Fernando VII. Explica las principales causas y consecuencias de la pérdida de las últimas colonias en 1898 Explica las grandes transformaciones sociales y económicas de España en el siglo XIX. Analiza el proceso de industrialización de España y sus diferencias respecto a los países más avanzados de Europa. Relaciona las dificultades del transporte y el comercio interior con los condicionamientos geográficos. Explica la importancia de la red de ferrocarriles. Describe los distintos grupos que formaban la sociedad de clases. Describe las características principales de la burguesía y la clase obrera en el siglo XIX. Define los siguientes términos: liberalismo, Constitución, revolución industrial, sociedad de clases, burguesía, proletariado, movimiento obrero. Interpreta la historia como medio que estudia la causalidad y consecuencia de los hechos históricos. Realiza proyectos de investigación en grupo, obteniendo información, organizándola y comunicando los resultados sobre el periodo estudiado, utilizando materiales gráficos, fuentes escritas y las TIC (hechos y personajes de la historia de España del siglo XIX).

14 3

8. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos 8.1. históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural. 8.2.

8.3. 8.4.

9. Diferenciar las corrientes artísticas y culturales de la España 9.1. del siglo XIX, citando obras y autores representativos de cada una de ellas.

Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.(repetir en el siglo XX) Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando se visita un museo o un edificio antiguo. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar. (Repetir en el siglo XX). Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de la España del siglo XIX y cita a sus representantes más significativos.

10. Describir las grandes etapas políticas del siglo XX en 10.1. Describe los principales hechos del reinado de Alfonso XIII, incluida la España, desde el reinado de Alfonso XIII hasta nuestros Dictadura de Primo de Rivera. días, explicando las características generales de cada 10.2. Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda una de ellas, utilizando con precisión el vocabulario República, sus reformas y sus problemas. 10.3. Identifica las causas y consecuencias de la Guerra Civil. histórico y político, insertándolo en el contexto adecuado 10.4. Compara la evolución política y la situación económica de los dos bandos durante la guerra. 10.5. Explica la evolución de España durante el franquismo. 10.6. Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos históricos desde 1939 hasta 1975. 11. Analizar la Constitución de 1978 como base jurídica de 11.1. nuestra democracia, relacionándola con la organización política de la España actual. 11.2. 11.3. 11.4. 11.5. 11.6. 11.7. 11.8.

144

Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos históricos desde 1975 hasta nuestros días. Explica en qué se diferencia una dictadura de una democracia. Identifica, respeta y valora la Constitución de 1978 como base de nuestra democracia. Reconoce la democracia como la forma de gobierno que vela por los derechos de todos los ciudadanos y explican cómo se constituye un gobierno democrático. Selecciona, de una relación con términos y expresiones, las que corresponden a los espacios en blanco de un texto de la Constitución Española de 1978. Comenta algunos artículos de la Constitución Española relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos. Responde a cuestiones planteadas sobre el funcionamiento de la democracia española a partir de un gráfico sobre resultados electorales de una convocatoria real. Describe la organización actual del Estado español y la función de sus principales instituciones.

12. Respetar los derechos humanos y las diferencias existentes 12.1. Investiga y realiza una presentación, con las tecnologías de la entre los sistemas de valores de las distintas religiones o información y la comunicación, sobre la Declaración Universal de grupos étnicos, aceptando el principio de igualdad y la Derechos Humanos y los derechos reconocidos en la Constitución necesidad de una convivencia pacífica, tolerante y española de 1978. democrática entre todos los grupos humanos, y creando 12.2. Respeta los derechos humanos y acepta el principio de igualdad, estrategias para resolver conflictos. como base de la democracia. 12.3. Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos. 12.4. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos y propone estrategias para resolver conflictos. 12.5. Realiza proyectos de investigación en grupo, obteniendo información, organizándola y comunicando los resultados sobre el periodo estudiado, utilizando materiales gráficos, fuentes escritas y las TIC (hechos y personajes de la historia de España del siglo XX). 13.

Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida 13.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y humana en el pasado, valorando la importancia que tienen artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y los restos para el conocimiento y estudio de la historia y mejora. como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar. 13.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

14. Describir el proceso de integración de España en Europa, tras la normalización democrática, explicando qué es la Unión Europea, su historia, sus principales instituciones y sus objetivos políticos y económicos.

15. Respetar el carácter multicultural de Europa, valorando su diversidad cultural y lingüística como factor de enriquecimiento para el conjunto de la sociedad europea.

145

14.1. Localiza en un mapa los países de la Unión Europea y sus capitales. 14.2. Explica que es el mercado único y la zona euro y reconoce las ventajas que tiene para los ciudadanos de la Unión Europea. 14.3. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos. 14.4. Describe las características y funciones más importantes de las principales instituciones de la UE (el Parlamento Europeo, el Consejo de la Unión Europea, la Comisión Europea, el Tribunal de Justicia y el Tribunal de Cuentas). 14.5. Localiza en un mapa las sedes de las principales instituciones europeas. 15.1.

Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de Europa.

16. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la España de los siglos XX y XXI, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

16.1. Localiza en un mapa los seis países fundadores de Comunidad Económica Europea, precursora de la actual Unión Europea. 16.2. Confecciona un mapa que indique, mediante colores diferentes, los años en que se fueron incorporando a la Unión Europea los actuales miembros. 16.3. Explica las consecuencias que ha tenido para España su pertenencia a la Unión Europea, desde su ingreso en 1986. 16.4. Describe los principales problemas de la España actual.

146

17. Diferenciar las corrientes artísticas y culturales de la España de los siglos XX y XXI, citando obras y autores representativos de cada una de ellas.

147

17.1. Menciona en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de la España de los siglos XX y XXI, y cita a sus representantes más significativos.

14 8

CLASIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS POR RIMESTRE Y ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS. CURSO: 1º

1. Obtener infórmacióó n cóncreta y relevante sóbre hechós ó fenóó menós previamente delimitadós, utilizandó diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilizar las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n para óbtener infórmacióó n y cómó instrumentó para aprender, cónócer y utilizar las palabras claves y cónceptós necesariós para ser capaz de leer, escribir y hablar sóbre Ciencias Sóciales.

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1º

2º

3º

1.1. Busca, seleccióna y órganiza infórmacióó n cóncreta y relevante, la analiza, óbtiene cónclusiónes, reflexióna acerca del prócesó seguidó y ló cómunica óralmente y/ó pór escritó. 2.1 Utiliza las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n (Internet, blógs, redes sóciales...) para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuada a lós temastratadós. 2.2 Analiza infórmaciónesrelaciónadas cón el aó rea y maneja imaó genes, tablas, graó ficós, esquemas, resuó menes y las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n.

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

• Desarrólló deestrategias para órganizar, memórizar y recuperar la infórmacióó n óbtenida mediante diferentes meó tódós y fuentes. • Utilizacióó n y lectura de diferentes lenguajes (diferentes tipós de textós, cuadrós y graó ficós, esquemas, representaciónes cartógraó ficas, fótógrafíóas e imaó genes sinteó ticas). • Teó cnicas deestudiós: realizacióó n de resuó menes, esquemas, subrayadó, mapa cónceptuales etc. • Teó cnicas de animacióó n ala lectura de textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial, geógraó ficó e históó ricó). • Utilizacióó n de teó cnicaspara pótenciar la cóhesióó n del grupó y el trabajó cóóperativó • Usó y utilizacióó n córrectó de diversós materialescón lós que setrabaja.

3. Buscar, óbtener y tratar infórmacióó n a traveó s de las TIC, utilizaó ndóla de manera críótica y sistemaó tica.

3.1. Usa las TIC para buscar, óbtener y tratar infórmacióó n, y la utiliza de manera críótica y sistemaó tica.

4. Cónócer y utilizar estrategias para desarróllar la respónsabilidad, la capacidad de esfuerzó y la cónstancia en el estudió.

4.1 Aplica estrategias paradesarróllar la respónsabilidad, la capacidad de esfuerzó y la cónstancia en elestudió. 4.2 Presenta lós trabajós demanera órdenada, clara y limpia, ensópórte papel y/ó digital.

5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que estimulen el acercamientó intelectual, afectivó y placenteró a lós textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial, geógraó ficó e históó ricó).

5.1 Utiliza las teó cnicas de lectura de textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial, geógraó ficó e históó ricó) para óbtener infórmacióó n y cómó instrumentó para aprender y cónócer terminólógíóa própia del aó rea. 5.2 Utiliza cón rigór y precisióó n el vócabularió adquiridó para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuada a lós temas tratadós. 5.3 Expóne óralmente, de fórma clara y órdenada, cóntenidós relaciónadós cón el aó rea, que manifiesten la cómprensióó n de textós órales y/ó escritós. 5.4 Utiliza, de manera adecuada, el vócabularió córrespóndiente a cada unó de lós blóques de cóntenidós.

• Planificacióó n y gestióó n de próyectós cón el fin de alcanzar óbjetivós. Iniciativa emprendedóra. • Planificacióó n y gestióó n de próyectós cón el fin dealcanzar óbjetivós. Iniciativa emprendedóra. • Realizacióó n de unpróyectó. • Estrategias para laresólucióó n de cónflictós, utilizacióó n de las nórmas de cónvivencia y valóracióó n de la cónvivencia pacíófica y tólerante. • Iniciativa emprendedóra. • Actitudes de cóóperacióó n. * Róles en la sóciedad en cóntinuó cambió • Lós Derechós Humanóscómó • base de la demócracia.

6. Realizar trabajós y presentaciónes a nivel individual y grupal que supóngan la buó squeda, seleccióó n y órganizacióó n de textós de caraó cter sócial, geógraó ficó ó históó ricó, móstrandó habilidad para trabajar tantó individualmente cómó de manera cólabórativa dentró de un equipó.

7. Valórar el trabajó en grupó, móstrandó actitudes de cóóperacióó n y participacióó n respónsable, aceptandó las diferencias cón respetó y tólerancia hacia las ideas y apórtaciónes ajenas en lósdiaó lógós ydebates.

6.1. Realiza trabajós y presentaciónes a nivel individual y grupal que supónen la buó squeda, seleccióó n y órganizacióó n de textós de caraó cter geógraó ficó, sócial e históó ricó.

8.1. Realiza un próyectó y presenta un infórme, utilizandó sópórte papel y/ó digital, recógiendó infórmacióó n de diferentes fuentes (directas, librós, Internet), cón diferentes mediós y cómunica de fórma óral las experiencias realizadas, apóyaó ndóse en imaó genes y textós escritós.

9.1. Valóra la impórtancia de una cónvivencia pacíófica y tólerante entre lós diferentes grupós humanós sóbre la base de lós valóres demócraó ticós y lós derechós humanós universalmente cómpartidós.

10. Participar de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial creandó estrategias para resólver cónflictós.

10.1. Participa de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial y crea estrategias para resólver cónflictós.

11. Cómprender lós cóó digós de cónducta y lós usós generalmente aceptadós en las distintas sóciedades y entórnós (escuela, familia, barrió etc.).

11.1. Identifica y utiliza lós cóó digós de cónducta y lós usós generalmente aceptadós en las distintas sóciedades y entórnós (escuela, familia, barrió, etc.).

12. Valórar la cóóperacióó n y el dialógó cómó fórma de evitar y resólver cónflictós, fómentandó lós valóres demócraó ticós.

12.1. Valóra la cóóperacióó n y el dialógó cómó fórma de evitar y resólver cónflictós y fómenta lós valóres demócraó ticós.

13. Cómprender que el espíóritu emprendedór supóne desarróllar capacidades para llevar a cabó cambiós, experimentandó cón ideas própias y ajenas y reacciónandó cón intuicióó n, apertura y flexibilidad.

13.1. Muestra actitudes de cónfianza en si mismó, sentidó criticó, iniciativa persónal, curiósidad, intereó s, creatividad en el aprendizaje y espíóritu emprendedór que le hacen activó ante las circunstancias que le ródean. 13.2. Manifiesta autónómíóa en la planificacióó n y ejecucióó n de acciónes y tareas y tiene iniciativa en la tóma de decisiónes.

14. Desarróllar actitudes de cóóperacióó n y de trabajó en equipó, asíó cómó el haó bitó de asumir nuevós róles en una sóciedad en cóntinuó cambió.

15. Móstrar capacidad derelacióó n cón el entórnó y sensibilidad ante las necesidades de lósótrós.

16. Móstrar plenó respetó de lós derechós humanós, incluida la igualdad cómó base de la demócracia, cómprendiendó las diferencias existentes entre lós sistemas de valóres de las distintas religiónes ó grupós eó tnicós.

15.1. Participa de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial y crea estrategias para resólver cónflictós.

16.1 Respeta y asume lós valóres demócraó ticós y lós derechóshumanós universalmentecómpartidós. 16.2 Respeta las diferenciasexistentes entre lós sistemas de valóres de las distintas religiónes ó grupóseó tnicós.

CURSO: 1º

1º

Elementós del entórnó fíósicó • El entórnó fíósicó: óbservacióó n de sus rasgós principales. • El aire: elementó Imprescindible para lós seres vivós. Caracteríósticas. El vientó. • El tiempó atmósfeó ricó. Fenóó menós atmósfeó ricós óbservables: estadó del cieló, lluvia, nieve, etc. • El sól, la luna, las estrellas. • El díóa y la nóche. • El agua: elementó indispensable para lós seres vivó. Caracteríósticas. Estadós del agua. Usós cótidianós del agua. Cónsumó respónsable. • Elementós naturales y humanós del entórnó. • 86

La cóntaminacióó n y el

1. Identificar lós elementós principales del entórnó, partiendó de ló próó ximó a ló lejanó a traveó s de la óbservacióó n.

2. Cónócer la cómpósicióó n del aire y sus principales caracteríósticas, cómprendiendó queó es un elementó imprescindible para la vida y entendiendó queó es y cóó mó se próduce el vientó.

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

1.1. Describe óralmente lós elementós baó sicós delentórnó fíósicó. 1.2. Realiza óbservaciónes de lós elementós principales del entórnó siguiendó pautas marcadas pór el adultó. 1.3. Elabóra y recóge infórmacióó n sóbre aspectós de su entórnó natural, utilizandó imaó genes, dibujós, fuentes órales y/ó escritas. 1.4. Investiga, cón la ayuda de la familia, próblemas sencillósdel entórnócótidianó. 2.1. Investiga cón distintós elementós que el aire nó tiene fórma y cómprueba que cóge la fórma del recipiente que ló cóntiene. 2.2. Describe de manera sencilla algunas caracteríósticas del aire, y ló identifica cómó elementó imprescindible para la vida. 2.3. Explica queó es el vientó e identifica la veleta cómó un aparató que muestra su direccióó n.

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 2: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

cuidadó de la naturaleza.

3. Describir el tiempó atmósfeó ricó a traveó s de sensaciónes córpórales (fríóó, calór, humedad, sequedad...) diferenciandó unas de ótras

4. Observar, indagar y cónócer algunós cómpónentes de su entórnó espacial maó s cercanó (el Sól, la luna y las estrellas), describiendó algunós fenóó menós cótidianós cómó el díóa y la nóche

5. Recónócer el agua cómó elementó imprescindible para la existencia del ser humanó y de lós

3.1. Identifica y describe óralmente lós fenóó menós meteórólóó gicós (lluvia, nieve, truenó, rayó, etc.) que se próducen en su entórnó maó s cercanó. 3.2. Observa algunós fenóó menós atmósfeó ricós y realizaprimeras fórmas derepresentacióó n. 3.3. Realiza una recógida sencilla de datós cón aparatós meteórólóó gicós cótidianós. 3.4. Realiza óbservaciónes y registrós simples acercadel tiempó atmósfeó ricó lócal.

4.1. Identifica algunas de las caracteríósticas del Sól, y recónóce la impórtancia deeste astró para la vida en la Tierra. 4.2. Investiga sóbre algunós elementós y fenóó menós naturales cómó la luna, las estrellas y el sól, el díóa y la nóche, utilizandó las TIC ycón ayuda del adultó. 4.3. Discrimina las partes del díóa ydescribe óralmente ló quehace en cada una de ellas. 4.4. Observa algunós elementós y fenóó menós naturales cómó el díóa y la nóche y explica óralmente pór queó se próducen.

5.1. Utiliza las TIC cón ayuda de un adultó para cónócer aspectós del medió fíósicó cómó el agua y aire.

demaó s seres vivós, valóraó ndóla cómó un bien indispensable y escasó y haciendó un usó respónsable de ella.

6. Diferenciar entre lós elementós naturales y lós elementós que ha cónstruidó el hómbre en su entórnó maó s próó ximó, póniendó ejemplós de cada unó de ellós.

6.1. Diferencia entre elementós naturales y lós que ha cónstruidó el hómbre en su entórnó cercanó y lósdescribe óralmente. 6.2. Identifica algunas de las actuaciónes humanas maó s visibles en su entórnó (edificiós, cóches, parques, etc.) y describe cómó han módificadó elentórnó fíósicó.

7. Identificar lós elementós y recursós fundamentales del medió fíósicó y su relacióó n cón la vida de las persónas, tómandó cónciencia de la necesidad de su usó respónsable.

7.1. Desarrólla actitudes pósitivas frente a próblemas ambientales.

8. Desarróllar actitudes pósitivas frente a lós próblemas medióambientales cercanós.

8.1. Recónóce lós efectós pósitivós y negativós de las actuaciónes humanas en el entórnó fíósicó y expresa de manera sencilla su ópinióó n sóbre elló.

9. Valórar la impórtancia del aire y del agua, desarróllandó estrategias para reducir ó evitar su cóntaminacióó n y para ahórrar agua en las actividades dómeó sticas.

9.1. Explica la utilidad y el apróvechamientó que el hómbre hace de lós recursós naturales. Próó ximós.

10. Valórar su entórnó natural y el cuidadó del mismó.

12.Utilizar las TIC cómó recursó de aprendizaje de tareas sencillas.

10.1. Participa en la cónservacióó n y mejóra del entórnó (recóge papeles y basuras, cuida lós óbjetós persónales y lós cómunes, respeta lós animales y las plantas).

12.1. Utiliza las TIC cómó recursó de aprendizaje de tareas sencillas.

CURSO: 1º

1º

• La familia. Módelós familiares. Relaciónes de parentescó. • El cólegió:Organizacióó n escólar, la clase, lós cómpanñ erós, el material escólar, espaciós fíósicós • Lós amigós. Grupós de la lócalidad: depórtivós, recreativós, culturales. • Deberes y derechós de las persónas. •

La casa: estancias.

1. Recónócer las relaciónes simples de parentescó, cónócer sus apellidós y expresar su recónócimientó y apreció pór la pertenencia a una familia cón caracteríósticas y rasgós própiós.

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

2º

3º

1.1. Identifica las relaciónes de parentescó y discrimina lós róles familiares. 1.2. Cónóce sus apellidós y la pertenencia a una familia cón caracteríósticas y rasgós própiós. 1.3. Representa a lós distintós miembrós de su familia a traveó s de la pintura y el dibujó y escribe lós nómbres de cada unó de ellós. 1.4. Respeta las nórmas de cónvivencia y las reglas establecidas en la familia y en la clase.

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

• La calle: caracteríósticas y móbiliarió urbanó. Cónvivencia en la calle. • Nuestra ciudad. Nuestró Puebló.

2. Entender las tareas y respónsabilidades baó sicas de lós miembrós de la cómunidad educativa.

• Lós mediós de transpórte. Educacióó n vial.

3. Identificar algunas zónas, algunós óbjetós y recursós tecnólóó gicós en el entórnó escólar valórandó su cóntribucióó n a la mejóra de la calidad de vida.

4. Recónócer su pertenencia a ciertós grupós sóciales (familia, escuela, grupó de iguales), apreciandó sus caracteríósticas y rasgós própiós. 5. Participar en actividades de grupó, respetandó lós principiós baó sicós de cónvivencia.

2.1. Identifica a lós miembrós de la cómunidad escólar y respeta las tareas que desempenñ an las persónas que trabajan en el cólegió. 2.2 Utiliza la asamblea de clasecómó medió para plantear y resólver cónflictós 2.3 Respeta a lós demaó s y las nórmas establecidas (escucha las intervenciónes, espera el mómentó de intervencióó n, apórta ideas, hace preguntas en relacióó n cón el tema,etc.).

3.1. Utiliza el vócabularió adquiridó referente al cólegió en sus cónversaciónes cótidianas.

4.1. Participa en las actividades grupales del cólegió (juegós, cónversaciónes, dramatizaciónes, puestas en cómuó n, etc.) y respeta la nórmas de cónvivencia.

5.1. Participa en las actividades grupales del cólegió (juegós, cónversaciónes, dramatizaciónes, puestas en cómuó n, etc.) y respeta la

nórmas de cónvivencia. 5.2 Utiliza el lenguaje óral cómómedió para expresar sentimientós, deseós e ideas en situaciónes de cómunicacióó n habituales. 5.3 Recónóce las cóstumbres deótrós grupós sóciales y eó tnicós, valóra sus culturas y sus manifestaciónes cómó muestra de diversidad y se enriquece cón elló. 6. Trabajar de fórma cóóperativa, apreciandó el cuidadó y el usó adecuadó de lós materiales de trabajó 7. Identificar las principales estancias, algunós óbjetós y recursós tecnólóó gicós en el entórnó familiar valórandó su cóntribucióó n a la mejóra de la calidad de vida.

6.1. Presenta lós trabajós de manera órdenada, clara y limpia.

7.1 Identifica y describe las dependencias de la casa y realizaun dibujó sóbre ellas. 7.2 Elabóra un mural cón el dibujóde una silueta de una casa cón dependencias baó sicas y escribe el nómbre de cada una de ellas y explica óralmente su usó. 7.3 Identifica diferentes tipós de vivienda en imaó genes y fótógrafíóas y describe óralmente cada una de ellas. 8.1. Utiliza el vócabularió adquiridó referente a la calle en sus cónversaciónes cótidianas.

9.1 Recónóce y nómbra lósdiferentes elementós que cómpónen la calle: acera, bórdilló… 9.2 Utiliza el vócabularió adquiridó referente a la calle en sus cónversaciónes cótidianas.

8. Cómprender la órganizacióó n sócial de su entórnó próó ximó (barrió, municipió...).

9. Observar y discriminar diferentes elementós viales que ha de recónócer un peatóó n valórandó la impórtancia de la móvilidad en la vida cótidiana.

10.Describir lós trabajós de las persónas de su entórnó e identificar las prófesiónes maó s frecuentes, relaciónandó el nómbre de algunas prófesiónes cón el tipó de trabajó que realizan. 11. Identificar y situarse en la lócalidad en la que vive. Describir óralmente seguó n algunas de sus caracteríósticas y cómpararlas cón ótras lócalidades que cónóce persónalmente ó a traveó s de distintós sópórtes.

12. Identificar y describir a traveó s de distintós sópórtes las senñ ales baó sicas de traó ficó que le facilitan un cómpórtamientó adecuadó y seguró en su desplazamientó pórla calle.

10.1. Describe lós trabajós de las persónas de su entórnó e identifica las prófesiónes maó s frecuentes.

11.1 Diferencia un puebló deuna ciudad. 11.2 Cónóce lós distintós tipós de barriós, dentró de su ciudad eidentifica laciudad del puebló cón sus semejanzas y diferencias. 11.3 Enumera algunascaracteríósticas de lós pueblós y de lasciudades. 11.4 Establece recórridós y trayectós en un planó sencilló de su ciudad ó puebló y distingue trayectó largó, córtó y seguró. 12.1. Identifica y dibuja diferentestipós de senñ ales baó sicas de traó ficó necesarias para andar pór lacalle.

13. Respetar el cumplimientó de las nórmas baó sicas cómó peatónes y usuariós de mediós de transpórtes identificandó lós mediós de transpórte maó s cómunes en el entórnó.

14. Recónócer las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n cómó elementó de infórmacióó n y aprendizaje, iniciaó ndóse en el usó del órdenadór.

13.1. Recónóce las diferencias entre lós distintós mediós de transpórte valórandó su utilidad. 13.2. Cónóce y respeta las nórmas baó sicas de seguridad vial y las utiliza, cómó peatóó n y cómó usuarió de mediós de transpórte (abrócharse el cinturóó n, nó mólestar al cónductór...). 13.3. Clasifica lós principales mediós de transpórte y explica su utilidad. 13.4. Clasifica lós distintós mediós de transpórtes que existen en su entórnó y diferencia lós mediós de transpórte de persóna y mercancíóas. 13.5 Recónóce el medió detranspórte maó s adecuadó para diferentes mercancíóas. 13.6 Enumera distintós mediós de transpórtes individuales ycólectivós.

14.1. Utiliza de manera baó sica las nuevas tecnólógíóas para buscar la infórmacióó n ópórtuna sóbre un tema, seguó n su nivel y capacidad.

CURSO: 1º

1º

Nóciónes baó sicas del tiempó: • Usó y medida del tiempó. Nóciónes baó sicas: antes, despueó s, pasadó, presente, futuró, duracióó n. • El calendarió. Lós díóas de la semana. • Unidades de medida: díóa, semana, mes y anñ ó. •

Lós meses del anñ ó.

• Las estaciónes del anñ ó.  Acóntecimientós del pasadó y del presente.  Mediós para recónstruir el pasadó.

1. Iniciar la recónstruccióó n de la memória del pasadó próó ximó, partiendó de fuentes familiares.

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

1.1. Identifica la edad de lós miembrós mayóres desu familia y lós órdena. 1.2. Ordena, a traveó s de fótós, imaó genes y relatós órales desus mayóres, hechós del pasadó familiar, y lós describe. Utiliza para elló las unidades baó sicas de tiempó: hóra, díóa, mes y anñ ó. 1.3. Identifica óbjetós familiares antiguós y módernós, y lós describe, asíó cómó la finalidad de lósmismós. 1.4. Clasifica tempóralmente diferentes imaó genes y actividades atendiendó a nóciónes cómó: antes, ahóra, despueó s. 1.5. Utiliza nóciónes baó sicas de tiempó para narrar (ante hechós de la vida cótidiana respetandó el órden crónólóó gicó:--despueó s,--al principió,-alfinal)

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

2. Expresar verbalmente la evólucióó n de alguó n aspectó significativó de su vida (cambiós córpórales, rópa, juegós, cólegió, vacaciónes...) apórtandó datós que demuestren la cómprensióó n de esta evólucióó n. 3. Identificar lós díóas de la semana.

2.1. Identifica lós cambióspróducidós en el tiempó, tantó en si mismó cómó en lósdemaó s.

3.1. Sabe lós díóas de la semana y, situadós en unó, recónóce lós anterióres y pósterióres

4. Identificar el calendarió y situar fechas en eó l.

4.1. Lócaliza y situó a fechas significativas en el calendarió.

5. Utilizar el calendarió, cómó representacióó n del pasó del tiempó, lócalizandó en eó l meses, díóas ó fechas significativas.

5.1. Sabe lós meses del anñ ó, lós recónóce en el calendarió y busca lós anterióres y pósterióres, se situó a maó s cerca delprincipió--medió--final. 5.2. Recónóce las caracteríósticas de cada estacióó n del anñ ó y expresa, a traveó s del cólór, las sensaciónes que le próducenlas diferentesestaciónes. 5.3. Diferencia las caracteríósticas de las estaciónes delanñ ó.

6. Ordenar tempóralmente algunós hechós relevantes de la vida familiar ó del entórnó maó s próó ximó, utilizandó meó tódós sencillós de óbservacióó n y unidades de medida tempórales baó sicas (díóa, semana, mes, anñ ó).

6.1. Organiza la história de su familia a traveó s de un aó lbum fótógraó ficó. 6.2. Lócaliza en una sencilla líónea del tiempó su história persónal desde su nacimientó hasta su edadactual. 6.3. Identifica presente, pasadó y futuró a traveó s de lóshechós relevantes de su história persónal.

7. Secuenciar hechós aplicandó las unidades de tiempó baó sicas, expresandó lós cambiós que se próducen en algunós aspectós de su vida.

8. Valóra la adquisicióó n e interiórizacióó n de buenós haó bitós, móstrandó actitudes de diaó lógó en la resólucióó n de cónflictós

7.1. Establece un órden crónólóó gicó partiendó de las relaciónes familiares y la edad de sus miembrós e identifica lós cónceptós de pasadó, presentey futuró. 7.2. Realiza un aó rból genealóó gicó sencilló de lós miembrós de su familia, cón ayuda del adultó atendiendó a las nóciónes baó sicas del tiempó. 7.3 Utiliza las fuentes órales y de la infórmacióó n própórciónada pór óbjetós y recuerdós familiares para recónstruir el pasadó. 7.4 Identifica cambiós y similitudes en una secuencia de imaó genes y explica dichós cambiós mediante la palabra hablada. 7.5 Identifica acóntecimientós del pasadó y del presente y su relacióó n cón aspectós históó ricós cercanós a su experiencia. 8.1 Usa adecuadamente y cuida lós enseres y materiales própiós y cómunes garantizandó su cónservacióó n 8.2 Particia y cólabóra activamente en las tareas cóóperativas que se realizan en el aula. 8.3 Presta ayuda a sus cómpanñ erós en las situaciónes órdinarias que asíó ló requieren que asíó ló requieren. 8.4. Respeta lós turnós de palabra y actuó a guardandó las nórmasde aula cóntribuyendó a un buen clima. 8.5. Participa y cólabóra, móstrandó actitud de diaó lógó en la resólucióó n de cónflictós, para alcanzar acuerdós

9. Identificar lós hechós ócurridós en el pasadó y saber situarlós en su cóntextó, entendiendó que en el anaó lisis del pasadó hay muchós puntós de vista diferentes.

9.1. Cónstruye un eje crónólóó gicó sencilló cón hechós relevantes de su vida desde su nacimientó hasta la actualidad e identifica pasadó, presente y futuró a traveó s de la própia vida.

10. Iniciar la recónstruccióó n de la memória del pasadó próó ximó partiendó de fuentes familiares.

10.1. Investiga de fórma guiada pequenñ ós hechós sóbre la história de su familia y realiza una sencilla recógida de datóse infórmacióó n de su entórnó familiar. 10.2. Recónóce acóntecimientós del pasadó y del presente relaciónadós cón su entórnó cercanó y su relacióó n cón su vida. 10.3. Ordena y describe vinñ etas cón secuenciastempórales. 10.4. Recónóce el pasadó a traveó s de restós históó ricós en el entórnó próó ximó.

11.1. Respeta las nórmas de usó y cuidadó de las TIC en el aulay en elcentró. 11.2. Emplea las TIC siguiendó las instrucciónesrecibidas. 11.3. Ejecuta las tareas própuestas en estós sópórtes durante el tiempó indicadó paraelló. 11.4. Acepta, respeta y cólabóra en el usó cómpartidó de estós sópórtes en la realizacióó n de tareas enequipó.

11. Recónócer las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n cómó elementó de infórmacióó n y aprendizaje, iniciaó ndóse en el usó del órdenadór.

CURSO: 2º

1º

• Iniciacióó n al cónócimientó cientíóficó y su aplicacióó n enlas CienciasSóciales. • Recógida de infórmacióó ndel tema a tratar, utilizandó diferentes fuentes (directas e indirectas). • Utilizacióó n de lastecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n para buscar y selecciónar infórmacióó n, simular prócesós y presentar cónclusiónes. • Desarrólló de estrategias para órganizar, memórizar y recuperar la infórmacióó n óbtenida mediantediferentes meó tódós yfuentes.

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

3. Buscar, óbtener y tratar infórmacióó n a traveó s de las TIC, utilizaó ndóla de manera críótica y sistemaó tica.

1.1 Busca, seleccióna y órganiza infórmacióó n cóncreta y relevante, la analiza, óbtiene cónclusiónes, reflexióna acerca del prócesó seguidó y ló cómunica óralmente y/ó pór escritó. 2.1 Utiliza la tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n (Internet, blógs, redes sóciales…) para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuada a lós temastratadós. 2.2 Analiza infórmaciónesrelaciónadas cón el aó rea y maneja imaó genes, tablas, graó ficós, esquemas, resuó menes y las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n. 3.1. Usa las TIC para buscar, óbtener y tratar infórmacióó n, y la utiliza de manera críótica y sistemaó tica.

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

Utilizacióó n y lectura de diferentes lenguajes (diferentes tipós de textós, cuadrós y graó ficós, esquemas, representaciónes cartógraó ficas, fótógrafíóas e imaó genes sinteó ticas).

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4. Cónócer y utilizar estrategias

4.1. Aplica estrategias para desarróllar la respónsabilidad, la capacidad de esfuerzó y la cónstancia en el estudió.

• Teó cnicas de estudió: realizacióó n de resuó menes, esquemas, subrayadó, mapa cónceptualesetc. • Teó cnicas de animacióó n ala lectura de textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial, geógraó ficó ehistóó ricó). • Utilizacióó n de teó cnicas para pótenciar la cóhesióó n del grupó y el trabajócóóperativó. • Usó y utilizacióó n córrectóde diversós materiales cón lós que setrabaja. • Planificacióó n y gestióó n de próyectós cón el fin de alcanzar óbjetivós.Iniciativa emprendedóra. • Planificacióó n y gestióó n de próyectós cón el fin de alcanzar óbjetivós.Iniciativa emprendedóra. • Realizacióó n de unpróyectó.  Estrategias parala resólucióó n de cónflictós, utilizacióó n de las nórmas de cónvivencia y valóracióó n de la cónvivencia pacíófica y tólerante.

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para desarróllar la respónsabilidad, la capacidad de esfuerzó y la cónstancia en el estudió. 5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que estimulen el acercamientó intelectual, afectivó y placenteró a lós textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial, geógraó ficó e históó ricó).

6. Realizar trabajós y presentaciónes a nivel individual y grupal que supóngan la buó squeda, seleccióó n y órganizacióó n de textós de caraó cter sócial, geógraó ficó ó históó ricó, móstrandó habilidad para trabajar, tantó individualmente cómó de manera cólabórativa dentró de un equipó.

4.2. Presenta lós trabajós de manera órdenada, clara y limpia, en sópórte papel y/ó digital.

5.1. Utiliza las teó cnicas de lectura de textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial, geógraó ficó e históó ricó) para óbtener infórmacióó n y cómó instrumentó para aprender y cónócer terminólógíóa própia del aó rea. 5.2. Utiliza cón rigór y precisióó n el vócabularió adquiridó para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuada a lós temas tratadós. 5.3. Expóne óralmente, de fórma clara y órdenada, cóntenidós relaciónadós cón el aó rea, que manifiesten la cómprensióó n de textós órales y/ó escritós. 5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vócabularió córrespóndiente a cada unó de lós blóques de cóntenidós.

• Actitudes de cóóperacióó n. Róles en la sóciedad en cóntinuó cambió • Los Derechos Humanos como base de lademocracia.

102

7.1 Utiliza estrategias para realizar trabajós de fórma individual y en equipó, y muestra habilidades parala resólucióó n pacíófica decónflictós. 7.2 Participa en actividades de grupó adóptandó un cómpórtamientó respónsable, cónstructivó y sólidarió y respeta lós principiós baó sicós del funciónamientó demócraó ticó. 7.3 Planifica trabajós en grupó, cóórdina equipós, tóma decisiónes y aceptarespónsabilidades. 8.1. Realiza un próyectó y presenta un infórme, utilizandó sópórte papel y/ó digital, recógiendó infórmacióó n de diferentes fuentes (directas, librós, Internet), cón diferentes mediós y cómunica de fórma óral las experiencias realizadas, apóyaó ndóse en imaó genes y textós escritós.

103

10. Participar de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial creandó estrategias para resólver cónflictós. 11. Cómprender lós cóó digós de cónducta y lós usós generalmente aceptadós en las distintas sóciedades y entórnós (escuela, familia, barrió etc.). 12. Valórar la cóóperacióó n y el dialógó cómó fórma de evitar y resólver cónflictós, fómentandó lós valóres demócraó ticós. 13. Cómprender que el espíóritu emprendedór supóne desarróllar capacidades para llevar a cabó cambiós, experimentandó cón ideas própias y ajenas y reacciónandó cón intuicióó n, apertura y flexibilidad.

10.1. Participa de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial y crea estrategias para resólver cónflictós.

11.1. Identifica y utiliza lós cóó digós de cónducta y lós usós generalmente aceptadós en las distintas sóciedades y entórnós (escuela, familia, barrió etc.).

14. Desarróllar actitudes de cóóperacióó n y de trabajó en equipó, asíó cómó el haó bitó de asumir nuevós róles en una sóciedad en cóntinuó cambió.

12.1. Valóra la cóóperacióó n y el dialógó cómó fórma de evitar y resólver cónflictós y fómenta lós valóres demócraó ticós. 13.1 Muestra actitudes de cónfianzaen si mismó, sentidó criticó, iniciativa persónal, curiósidad, intereó s, creatividad en el aprendizaje y espíóritu emprendedór que le hacen activó ante las circunstancias que leródean. 13.2 Manifiesta autónómíóa en la planificacióó n y ejecucióó n de acciónesy tareas y tiene iniciativa en la tóma de decisiónes. 14.1 Desarrólla actitudes de cóóperacióó n y de trabajó en equipó, valóra las ideas ajenas y reaccióna cón intuicióó n, apertura y flexibilidad anteellas. 14.2 Planifica trabajós en grupó, cóórdina equipós, tóma decisiónes y acepta respónsabilidades.

15. Móstrar capacidad de relacióó n cón el entórnó y sensibilidad ante las necesidades de lós ótrós.

15.1. Participa de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial y crea estrategias para resólver cónflictós.

104

CURSO: 2º Cursó de Educacióó n Primaria

TRIMESTRE

1º

Elementós baó sicós del entórnó fíósicó • El agua:Própiedades. Estadós. El cicló del agua. Lugares dónde aparecen. Usós. • Ríóós de nuestra próvinciay CómunidadAutóó nóma. • Lós Ecósistemas y elser humanó. • El paisaje natural: móntanñ ay cósta • Rócas y minerales. Diversidad.Clasificacióó n • El cuidadó de la naturaleza. La cóntaminacióó n. • Orientacióó nespacial: Nóciónesbaó sicas. • Utilizacióó n de las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n en la óbtencióó n de infórmacióó n y en la cómunicacióó n y expresióó n de ideas y aprendizajes. 105

1. Recónócer el agua cómó elementó natural, sus caracteríósticas, própiedades y prócesós, y su relacióó n cón el restó de lós seres vivós, analizandó lós usós que el ser humanó hace del agua: dómeó sticós, ecónóó micós, puó blicósydepórtivó--recreativós.

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

1.1. Explica las própiedades del agua y sus diferentes estadós y realiza experiencias sencillas. 1.2. Identifica el cicló del agua cón ayuda de esquemas y dibujós y explica cóó mó el agua estaó en cóntinuó móvimientó. 1.3 Diferencia entre agua pótable ynó pótable y lós relacióna cón sus diferentes usós mediante un mapa mental. 1.4 Identifica lugares dónde hayagua, cónóce sus usós y la impórtancia que tiene para lós seres vivós. 1.5 Realiza un usó respónsable del agua en su vida cótidiana. 1.6. Lócaliza en mapas sencillós cóó mó se distribuye el agua en elterritórió. 1.7. Explica dóó nde encóntramós agua dulce y salada en la naturaleza. 1.8 Diferencia las principales partesde un ríóó. 1.9 Explica cóó mó el agua que hay en la naturaleza cambia de estadó cón el calór y cón el fríóó.

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

GRADACIOÓ N

BLOQUE: 2 El mundó en que vivimós CONTENIDOS

2. Identificar lós elementós baó sicós del ecósistema de su entórnó natural despertandó actitudes de defensa, respetó y recuperacióó n del medió ambiente. 3. Explicar, de manera sencilla, lós elementós que fórman un ecósistema, identificandó las actividades humanas que óriginan desequilibriós en ellós.

2.1. Identifica y describe óralmente y de manera sencilla las alteraciónes y desequilibriós que lós seres humanós próducimós en lós ecósistemas.

4. Identificar y describir lós paisajes de cósta diferenciaó ndólós de lós paisajes de interiór.

3.1 Realiza sencillós trabajós dealguó n ecósistema cóncretó, acuaó ticó ó terrestre y destaca sus caracteríósticas maó simpórtantes. 3.2 Identifica lós elementós delpaisaje natural maó scercanó. 4.1. Explóra, de fórma guiada el paisaje cercanó describiendó lós elementós que ló cónfiguran. 4.2. Describe lós paisajes de cósta diferenciaó ndólós de lós paisajes de interiór. 4.3. Identifica y describe elementós cóncretós naturales y humanós del paisaje y póne ejemplós de cada unó de ellós. 5.1 Describe rócas y minerales representaó ndólós seguó n cólór, fórmay plasticidad. 5.2 Identifica y explica própiedades ycaracteríósticasde algunós materiales de su entórnó cómó dureza, textura, tamanñ ó… y lós usós a lós quese destinan. 6.1. Explóra de fórma guiada el paisaje cercanó describiendó lós elementós que ló cónfiguran.

5. Describir y representar rócas y minerales, clasificaó ndólas seguó n cólór y fórma.

6. Explicar las evidencias de la accióó n humana sóbre el paisaje natural, identificandó las semejanzas y diferencias entre paisaje natural y urbanó.

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7. Valórar y respetar la cónservacióó n del paisaje, analizandó de manera sencilla las causas y las cónsecuencias de la intervencióó n humana en el medió.

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7.1. Desarrólla actitudes pósitivas I frente a lós próblemas medióambientales practicandó haó bitós para el desarrólló sóstenible. 7.2. Realiza actividades individuales y I cólectivas frente a determinadós próblemas medióambientales reduciendó, reutilizandó y reciclandó óbjetós y sustancias. 7.3. Explica cón el vócabularió I adecuadó las medidas de próteccióó n que debe tener hacia el medió ambiente. 7.4. Cónóce y lleva a la praó ctica acciónes B pósitivas para la próteccióó n del medió ambiente, recónóciendó cuales són negativas y queó ló destruye. 7.5. Realiza prócedimientós sencillós de B óbservacióó n y registró para el cuidadó y realizacióó n de pequenñ as investigaciónes sóbre el entórnó maó s cercanó. 7.6. Dibuja un cróquis, en sópórtes A variadós, del barrió ó zóna en que esteó enclavadó el cólegió estudiandó y disenñ andó pósibles itinerariós haciendó própuestas de mejóra sóbre su limpieza

8. Identificar algunas relaciónes que existen entre el agua y lós usós humanós, asíó cómó la implicacióó n de eó stós en próblemas ambientales cómó la sequíóa y la cóntaminacióó n del agua.

9. Valórar el agua cómó recursó imprescindible para la vida en el Planeta, favóreciendó actitudes y cómpórtamientós de respetó, cuidadó y cónservacióó n hacia el agua en particular, y pór extensióó n al medió ambiente en general.

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8.1. Identifica situaciónes cótidianas en las que el ser humanó necesita y usa el agua. 8.2. Valóra y describe la impórtancia del agua para el ser humanó y para la vida vegetal y animal. 8.3. Identifica algunas estrategias y sistemas de ahórró y usó respónsable del agua. 8.4. Identifica y se pósicióna críóticamente ante situaciónes inadecuadas del usó cótidianó del agua. 8.5. Realiza actós y cónsólida haó bitós de usó respónsable del agua en su quehacer cótidianó. 8.6. Identifica y analiza causas y cónsecuencias para la vida del agua cóntaminada. 8.7. Identifica acciónes negativas del ser humanó que cóntribuyen al desarrólló de próblemas ambientales. 8.8. Identifica en su lócalidad lós principales mediós y sistemas que emplea el ser humanó para la recógida y depuracióó n de aguas residuales y cóntaminadas. 9.1. Valóra el agua cómó un bien escasó y desigualmente repartidó pór el territórió espanñ ól y realiza un cónsumó respónsable de esta.

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10. Utilizar córrectamente las nóciónes tópólóó gicas baó sicas de pósicióó n y cercaníóa (arriba--abajó, dentró--fuera,derechaizquierda, interiór--exteriór,etc.)para órientarse en su entórnó mas cercanó 11. Iniciarse en la utilizacióó n de las tecnólógíóas de la infórmacióó n para la buó squeda guiada en Internet para óbtener infórmacióó n sóbre lós elementós del entórnó y para expresar mediante diferentes cóó digós visuales ó escritós diferentes aprendizajes.

12. Identificar algunós óbjetós y recursós tecnólóó gicós en el entórnó escólar y familiar valórandó su cóntribucióó n a la mejóra de la calidad de vida.

10.1 Representa las nóciónes tópólóó gicas baó sicas cón dibujós, situaciónes y juegós sóbre espaciós limitadós ycónócidós. 10.2 Describe el recórridó del sól en el cieló y elabóra estrategias baó sicaspara órientarse. 11.1. Busca infórmacióó n de fuentes cónvenciónales y mediante el usó de las TIC, sóbre las medidas de próteccióó n que llevan a cabó sóbre el medió ambiente lós órganismós lócales. 11.2. Utiliza de manera baó sica las nuevas tecnólógíóas para buscar la infórmacióó n ópórtuna sóbre un tema, seguó n su nivel y capacidad. 12.1 Identifica óbjetós y recursós tecnólóó gicós que facilitan una temperatura aprópiada en lóscóntextós familiar yescólar. 12.2 Desarrólla cómpórtamientósy cónsólida haó bitós de usó respónsable de lós mismós y de ahórró. 12.3. Identifica óbjetós y recursós tecnólóó gicós en su entórnó escólar y familiar que cóntribuyen a la mejóra de la calidad de vida (órdenadóres, ascensór, electródómeó sticós…) 12.4. Identifica óbjetós y recursós que cóntribuyen a la higiene persónal, a la alimentacióó n sana y a mantener un óó ptimó estadó de salud. 12.5. Lós emplea adecuadamente y prócura su limpieza y cónservacióó n (en lós casós anterióres).

13. Recónócer las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n cómó elementó de infórmacióó n y aprendizaje, iniciaó ndóse en el usó del órdenadór.

14. Cómprender las expresiónes y el vócabularió maó s frecuentes relativós al entórnó maó s próó ximó (aó mbitó persónal, familiar, escólar y sócial).

15. Valórar la adquisicióó n y la interiórizacióó n de buenós haó bitós, móstrandó actitudes de dialógó en la resólucióó n de cónflictós.

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13.1. Respeta las nórmas de usó y cuidadó de las TIC en el aula y en el centró. 13.2. Emplea las TIC siguiendó las instrucciónes recibidas. 13.3. Ejecuta las tareas própuestas en estós sópórtes durante el tiempó indicadó para elló. 13.4. Acepta, respeta y cólabóra en el usó cómpartidó de estós sópórtes en la realizacióó n de tareas en equipó. 13.5. Usa el órdenadór recónócieó ndóló cómó elementó de aprendizaje e infórmacióó n y cómó medió para la resólucióó n de tareas cótidianas. 14.1 Utiliza el lenguaje óral cómó medió para expresar sentimientós, deseós e ideas en situaciónes de cómunicacióó nhabituales. 14.2 Cómprende las ideas principales de una cónversacióó n que verse sóbre temas de lós aó mbitós familiar, escólary sócial. 14.3. Expóne un tema previamente preparadó, cón lenguaje adecuadó a su edad. 15.1 Fómenta la adquisicióó n y la interiórizacióó n de buenós haó bitós, cón actitudes de dialógó, participandó enla resólucióó n decónflictós. 15.2 Recópila y órganiza datós en diferentes sópórtes para preparar trabajós en parejas óequipós. 15.3 Realiza sencillós próyectós en equipó cuyó cóntenidó implique relaciónes entre laspersónas.

CURSO: 2º

1º

Organizacióó n sócial cercana: • La lócalidad: elayuntamientó y lós servicióspuó blicós. • Grupós de la lócalidad: depórtivós recreativós, culturales. • Elmunicipió. • Manifestaciónesculturales pópulares (fiestas lócales, bailes de laregióó n…) • Obras del Patrimónió artíósticó, cultural e históó ricó de la lócalidad (edificiós civiles, religiósós,pintóres…) • Educacióó nvial. • Las Prófesiónes. UÓ tilesy herramientas. • Mediós de cómunicacióó n.La Publicidad. • Estrategias para la resólucióó n de cónflictós, utilizacióó n de las nórmas de cónvivencia y valóracióó n de la cónvivencia pacíófica y tólerante. 111

1. Cómprender la órganizacióó n sócial de su entórnó próó ximó (barrió, lócalidad, municipió…).

2. Valórar la adquisicióó n y la interiórizacióó n de buenós haó bitós, móstrandó actitudes de dialógó en la resólucióó n de cónflictós. 3. Cónócer de manera sencilla, las funciónes de diversós órganismós y la impórtancia de laparticipacióó n ciudadana de módó que se establezcan las bases de una futura ciudadaníóa mundial sólidaria, infórmada, participativa y demóó crata.

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

1.1 Define queó es una lócalidad, móstrandó intereó s pór elcónócimientó de lasuya. 1.2 Identifica y describe las cóstumbres, fórma de vida y órganizacióó n sócial de sulócalidad. 1.3 Manifiesta, en diferentes situaciónes, su satisfaccióó n pór su pertenencia a un grupó (clase, al cólegió, a un equipó depórtivó,etc.) 2.1. Realiza sencillós próyectós en equipó cuyó cóntenidó implique relaciónes entre las persónas.

3.1 Cónóce las respónsabilidadesy algunas tareas de las instituciónes lócales. 3.2 Describe de manera elemental el funciónamientó de las instituciónesen su aó mbitó maó scercanó. 3.3 Explica distintas fórmas de góbiernó de su lócalidad. 3.4 Identifica algunós tipósde edificiós urbanós y cónóce sus funciónes.

4. Identificar algunós óbjetós y recursós tecnólóó gicós en el entórnó escólar, familiar y grupal valórandó su cóntribucióó n a la mejóra de la calidad de vida.

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3.5 Relacióna ayuntamientó cón góbiernó de la lócalidad, sabequieó nes ló fórman, cóó mó són elegidós para el cargó y queó serviciós de la lócalidad órganizan.

4.1 Identifica óbjetós y recursós tecnólóó gicós que facilitan una temperatura aprópiada en lóscóntextós familiar, escólar y sócial (en edificiós y espaciós puó blicós, cines,..) 4.2 Desarrólla cómpórtamientós y cónsólida haó bitós de usórespónsable de lós mismós y deahórró. 4.3 Identifica óbjetós y recursós tecnólóó gicós en su entórnó escólar, familiar y sócial que cóntribuyen a la mejóra de la calidad de vida (órdenadóres, ascensór, electródómeó sticós, elementós ymediós que facilitan la accesibilidad de discapacitadós y persónasmayóres…) 4.4 Identifica óbjetós y recursós que cóntribuyen a la higiene persónal, ala alimentacióó n sana y a mantenerun óó ptimó estadó de salud. 4.5. Lós emplea adecuadamente y prócura su limpieza y cónservacióó n (en lós casós anterióres) cómó bienes puó blicós y de tódós.

5. Recónócer diferentes manifestaciónes culturales presentes en el centró escólar y en el aó mbitó lócal valórandó su diversidad y riqueza.

6. Recónócer las óbras maó s representativas del patrimónió artíósticó, cultural e históó ricó de su lócalidad y relaciónarlas cón la cultura de nuestra cómunidad, desarróllandó actitudes que cóntribuyan a su valóracióó n y cónservacióó n.

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5.1. Identifica y participa en algunas fiestas relaciónadós cón el cólegió ó su lócalidad y valóra estas manifestaciónes culturales. 5.2. Recónóce las principales cóstumbres, y fiestas lócales Participandó activamente en ellas. 5.3. Muestra intereó s pór su lengua, cultura y cóstumbres respetandó las diferencias cón ótras culturas. 5.4. Manifiesta, en diferentes situaciónes, su satisfaccióó n pór su pertenencia a un grupó de clase, al cólegió, a un equipó depórtivó, etc. 5.5. Respeta las peculiaridades y lós rasgós de las persónas que pertenecen a ótrós grupós sóciales, de las persónas cón las que cónvive, de cómpanñ erós, de vecinós etc. 5.6. Muestra una actitud de aceptacióó n y respetó ante las diferencias individuales de edad y sexó y, pór ló tantó, nó rechaza ni discrimina a nadie en sus juegós y tareas escólares. 5.7. Utiliza las TIC para cónócer algunas fiestas y cóstumbres de la lócalidad. 6.1. Valóra y respeta el patrimónió artíósticó, históó ricó y cultural y asume la respónsabilidad que supóne su cónservacióó n.

7. Observar y discriminar diferentes elementós viales que ha de recónócer un peatóó n valórandó la impórtancia de la móvilidad en la vida cótidiana.

8. Describir lós trabajós de las persónas de su entórnó e identificar las prófesiónes maó s frecuentes relaciónandó el nómbre de algunas prófesiónes cón el tipó de trabajó que realizan.

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7.1. Cónóce y respeta nórmas baó sicas de circulacióó n. 7.2. Explica el significadó de algunas senñ ales de traó ficó y recónóce la impórtancia de respetarlas. 7.3. Desarrólla haó bitós de limpieza y cuidadó de la víóa puó blica. 7.4. Interpreta y cónóce las senñ ales de traó ficó maó s cómunes valórandó las nórmas de seguridad vial. 7.5. Cónóce las senñ ales de traó ficó necesarias para andar pór la calle: cólór de lós semaó fórós, pasó de peatónes… 7.6. Identifica e interpreta las senñ ales de traó ficó maó s frecuentes. 8.1. Cónóce, valóra y respeta prófesiónes de lós miembrós de su familia. 8.2. Describe lós trabajós de las persónas de su entórnó identificandó las prófesiónes maó s cómunes. 8.3. Describe las prófesiónes del entórnó sócial maó s próó ximó. 8.4. Diferencia entre trabajós en la naturaleza, trabajós en las faó bricas y trabajós que dan serviciós. 8.5. Explica en queó cónsiste el trabajó de algunas persónas y recónóce lós uó tiles de trabajó de ciertas prófesiónes. 8.6. Enumera lós trabajós que intervienen en el prócesó de próduccióó n y distribucióó n de algunós próductós de cónsumó cótidianó.

9. Recónócer las caracteríósticas de lós mediós de cómunicacióó n de masas, identificandó el papel de lós mediós en la vida cótidiana, asíó cómó ser capaces de utilizar lós mediós de cómunicacióó n

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9.1 Enumera distintós mediós de cómunicacióó n interpersónales y de masas. 9.2 Interpreta infórmaciónes sencillas de diferentesmediós de cómunicacióó n (TV,prensa,

habituales en el aó mbitó de su lócalidad cómunidad(prensa, prensa digital,tv…)

audióvisuales…) iniciaó ndóse en el tratamientó de la infórmacióó n cón mediós infórmaó ticós. 9.3 Analiza, de manera sencilla, lós cambiós de tódó tipó que las cómunicaciónes han próvócadó en las actividades persónales ysóciales. 9.4 Desarrólla una actitud críóticaante lós anunciós publicitariós de la televisióó n y/ó de internet y el cóntról del tiempó dedicadó aella. 9.5 Lós emplea para óbtener infórmacióó n sencilla y para cónócerló que ócurre a sualrededór.

10. Cómprender las expresiónes y el vócabularió maó s frecuentes relativós al entórnó maó s próó ximó (aó mbitó persónal, familiar, escólar y sócial).

11. Valórar la adquisicióó n y la interiórizacióó n de buenós haó bitós, móstrandó actitudes de dialógó en la resólucióó n de cónflictós.

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10.1 Utiliza el lenguaje óral cómó medió para expresar sentimientós, deseós e ideas en situaciónes de cómunicacióó nhabituales. 10.2 Cómprende las ideas principales de una cónversacióó n que verse sóbre temas de lós aó mbitós familiar, escólary sócial. 11.1 Fómenta la adquisicióó n y la interiórizacióó n de buenós haó bitós, cón actitudes de dialógó, participandó enla resólucióó n decónflictós. 11.2 Expóne un tema previamente preparadó, cón lenguaje adecuadó a su edad. 11.3. Realiza sencillós próyectós en equipó cuyó cóntenidó implique relaciónes entre las persónas.

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12. Identificar algunós óbjetós y recursós tecnólóó gicós en el entórnó escólar y familiar valórandó su cóntribucióó n a la mejóra de la calidad de vida.

13. Recónócer las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n cómó elementó de infórmacióó n y aprendizaje, iniciaó ndóse en el usó del órdenadór.

12.1 Recópila y órganiza datós en diferentes sópórtes para preparar trabajós en parejas óequipós. 12.2 Utiliza de manera baó sica las nuevas tecnólógíóas para buscar la infórmacióó n ópórtuna sóbre untema, seguó n su nivel ycapacidad. 13.1. Respeta las nórmas de usó y cuidadó de las TIC en el aula y en el centró. 13.2. Emplea las TIC siguiendó las instrucciónes recibidas. 13.3. Ejecuta las tareas própuestas en estós sópórtes durante el tiempó indicadó para elló. 13.4. Acepta, respeta y cólabóra en el usó cómpartidó de estós sópórtes en la realizacióó n de tareas en equipó. 13.5. Usa el órdenadór recónócieó ndóló cómó elementó de aprendizaje e infórmacióó n y cómó medió para la resólucióó n de tareas cótidianas.

CURSO: 2º

1º

Nóciónes baó sicas del tiempó: • Elcalendarió. • Nóciónes deduracióó n. • Acóntecimientós del pasadó y delpresente. • Restós del pasadó: cuidadóy cónservacióó n. • Persónajes de laHistória

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2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

1. Cómprender lós cambiós próducidós en las persónas, en la sóciedad y en la naturaleza cón el pasó del tiempó.

2. Utilizar el calendarió, cómó representacióó n del pasó del tiempó, lócalizandó meses, díóas ó fechas significativas.

1.1 Recónóce lós cambiós que próduce el pasó del tiempó en las persónas, las cósas, lós paisajes ylas cóstumbres. 1.2 Identifica y describe lóscambiós próducidós en el tiempó, tantó en si mismó cómó en lósdemaó s. 2.1 Utiliza el calendariórecónóciendó meses, díóas, fechassignificativas. 2.2 Planifica y órganiza planes escólares, actividades, excursiónes, etc, utilizandó elcalendarió. 2.3 Utiliza el calendarió, cómó representacióó n del pasó del tiempó. 2.4 Recóge infórmacióó n, de fórma guiada, sóbre el órigen del calendarióy sus tipós usandó diferentes recursós tecnólóó gicós.

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

3. Utilizar las nóciónes tempórales que expresan duracióó n sucesióó n y simultaneidad, óbservaó ndólas manifestaciónes maó s palpables de estós cambiós.

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3.1. Utiliza nóciónes tempórales que indican duracióó n y simultaneidad (durante, mientras, al mismó tiempó…).

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4. Identificar distintas etapas de la história de lós seres humanós, distinguiendó óbjetós antiguós de óbjetós módernós. 5. Descubrir la evólucióó n de algunós aspectós de la vida cótidiana, órdenandó crónólóó gicamente secuencias tempórales.

4.1. Identifica persónas y hechós del pasadó. Diferencia óbjetós antiguós y módernós.

6. Cómprender a traveó s de la periódizacióó n de su tiempó lós cónceptós de sucesióó n, simultaneidad, cambió, ritmó…

5.1 Ordena crónólóó gicamente distintas secuencias que indican la evólucióó n de un óbjetó ó de unhechó. 5.2 Entiende y utiliza nóciónesbaó sicas de tiempó históó ricó que denótan sucesióó n ysimultaneidad. 6.1. Cómprende las relaciónes de simultaneidad y sucesióó n de lós acóntecimientós. 62. Ordena algunas de sus de actividades diarias en funcióó n de estas nóciónes de duracióó n. 6.3. Muestra intereó s e investiga pór hechós ócurridós en el pasadó. 6.4. Ubica córrectamente un hechó en el tiempó pasadó, presente ó futuró. 6.5. Establece relaciónes entre las distintas fórmas de medir el tiempó. 6.6. Ordena las actividades en funcióó n del tiempó: vacaciónes, cólegió. 6.7. Recóge infórmacióó n y dócumentacióó n sóbre aspectós de la vida cótidiana que experimenta cambiós en el tiempó.

7. Recónócer la cultura y el patrimónió cómó fórma de óció, aprendiendó sóbre el entórnó que nós ródea y cómprendiendó la impórtancia de su cónservacióó n. 8. Cónócer queó es un museó, saber cuaó l es su finalidad, valórar su papel, disfrutandó cón la cóntemplacióó n de óbras artíósticas.

9. Aplicar lós cónócimientós adquiridós sóbre el pasó del tiempó.

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7.1 Cómprende e interpreta lós cambiós que cón el pasó del tiempóse ha óperadó en algunós elementós naturales y de lasóciedad. 7.2 Identifica lós riesgós depervivencia del patrimónió cultural. 8.1 Valóra lós museós cómó lugares dónde empezar a disfrutar del arte, explórar las óbras y realizaractividades artíósticas de una manera luó dica y divertida. 8.2 Respeta y asume el cómpórtamientó que debe cumplirse cuandó se visita un museó ó unedifició antiguó. 8.3 Recónóce lós museós cómólugares para cónservar la memória delpasadó. 9.1. Narra hechós de la vida cótidiana respetandó el órden crónólóó gicó. 9.2. Cónstruye un eje crónólóó gicó sencilló cón hechós relevantes de su vida desde su nacimientó hasta la actualidad e identifica pasadó, presente y futuró a traveó s de la su própia vida. 9.3. Cónstruye un aó rból genealóó gicó siguiendó las relaciónes familiares. 9.4. Interpreta sencillas líóneas del tiempó. 9.5. Ordena y describe vinñ etas cón secuencias tempórales. 9.6 Inventa histórietas cón unórden crónólóó gicó. 9.7 Recónóce el pasadó a traveó s de restós históó ricós en el entórnó próó ximó.

10. Explicar la impórtancia del pasadó históó ricó, móstrandó intereó s pór el estudió de hechós y persónajes del pasadó.

11. Adquirir, óbtener y evaluar infórmaciónes diversas sóbre el pasadó, transmitiendó de fórma órganizada ló que sóbre el pasadó se ha estudiadó ó se ha óbtenidó. 12. Utilizar córrectamente de fórma óral y escrita, el vócabularió especíóficó del aó rea que permita el desarrólló de la lectura cómprensiva a traveó s de textós sencillós. 13. Recónócer las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n cómó elementó de infórmacióó n y aprendizaje, iniciaó ndóse en el usó del órdenadór. 14. Móstrar intereó s pór las actividades que se presentan y pór el trabajó en parejas y en pequenñ ó grupó en las actividades de clase.

122

10.1. Realiza trabajós sencillós sóbre un tema de história y sus persónajes históó ricós. 10.2. Realiza sencillós cómentariós de textós históó ricós 10.3. Obtiene infórmaciónes diversas sóbre el pasadó y transmite de fórma órganizada ló que sóbre el pasadó se ha estudiadó ó se ha óbtenidó. 10.4. Identifica persónas y hechós del pasadó y muestra intereó s pór su estudió. 11.1. Realiza sencillós trabajós de história pór pareja y en pequenñ ós grupós.

12.1. Utiliza y cómprende el vócabularió baó sicó del aó rea para cómprender lecturas sencillas.

13.1. Utiliza de manera baó sica las nuevas tecnólógíóas para buscar la infórmacióó n ópórtuna sóbre un tema, seguó n su nivel y capacidad.

14.1. Recópila y órganiza datós en diferentes sópórtes para preparar trabajós en parejas ó equipós.

15. Participar en actividades grupales respetandó las nórmas y reglas de cónvivencia (turnós de palabra, atencióó n en las intervenciónes, apórtacióó n de ideas y cónsideracióó n de las decisiónes y acuerdós tómadós) realizandó las tareas asignadas de una fórma respónsable...

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15.1. Cómprende las ideas principales de una cónversacióó n que verse sóbre temas de lós aó mbitós familiar, escólar y sócial. 15.2. Realiza sencillós próyectós en equipó cuyó cóntenidó implique relaciónes entre las persónas.

CURSO: 3º

124

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

--Iniciacióó nalcónócimientó cientíóficó y su aplicacióó n a las ciencias Sóciales. --Recógidadeinfórmacióó ndel tema a tratar utilizandó las diferentes fuentes (directas ó indirectas.) --Utilizacióó ndelastecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n para buscar y selecciónar infórmacióó n, simular prócesós y presentar cónclusiónes. --Desarróllódeestrategiaspara órganizar, memórizar y recuperar la infórmacióó n óbtenida mediante diferentes meó tódós diferentes. --utilizacióó nylecturade diferentes lenguajes (diferentes tipós de textós,

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

1º

2º

3º

1.Obtener infórmacióó n cóncreta y relevante sóbre hechós ó fenóó menós previamente delimitadós, utilizandó diferentes fuentes (directas e indirectas)

2. Utilizar las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n para óbtener infórmacióó n y cómó instrumentó para aprender, cónócer y utilizar las palabras claves y cónceptós necesariós para ser capaz de leer, escribir y hablar sóbre Ciencias Sóciales.

2.1 Utiliza las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n (Internet, blógs, redes sóciales…) para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuada a lós temastratadós. 2.2 Analiza infórmaciónes relaciónadas cón el aó rea y maneja imaó genes, tablas, graó ficós, esquemas, resuó menes y las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n.

3.Buscar, óbtener y tratar infórmacióó n a traveó s de las TIC, utilizaó ndóla de manera críótica y sistemaó tica

3.1. Usa las TIC para buscar, óbtener y tratar infórmacióó n, y la utiliza de manera críótica y sistemaó tica

cuadrós y graó ficós, esquemas, representaciónes cartógraó ficas, fótógrafíóas e imaó genes sinteó ticas. --Teó cnicasdeestudiós: realizacióó n de resuó menes, esquemas, subrayadó, mapa cónceptuales, etc. --Teó cnicasdeanimacióó nala lectura de textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial, geógraó ficó e históó ricó.) --Utilizacióó ndeteó cnicaspara pótenciar la cóhesióó n del grupó y el trabajó cóóperativó. --Usóyutilizacióó ncórrectade diversós materiales cón lós que se trabaja. --Planificacióó nygestióó nde próyectós cón el fin de alcanzar óbjetivós. Iniciativa emprendedóra. --Planificacióó nygestióó nde próyectós cón el fin de alcanzar óbjetivós. Incitacióó n emprendedóra. --Realizacióó ndeunpróyectó. --Estrategiasparalaresólucióó n de cónflictós, cónvivencia y utilizacióó n de las nórmas de cónvivencia pacíófica y tólerante. --Iniciativaemprendedóra. --Actitudesdecóóperacióó n. 125

4. Cónócer y utilizar estrategias para desarróllar la respónsabilidad, la capacidad de esfuerzó y la cónstancia en el estudió.

4.1. Aplica estrategias para desarróllar la respónsabilidad, la capacidad de esfuerzó y la cónstancia en el estudió. 4.2. Presenta lós trabajós de manera órdenada, clara y limpia, en sópórte papel y/ó digital.

5.1 Utiliza las teó cnicas de lectura de I textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial, geógraó ficóe históó ricó) para óbtener infórmacióó n y cómó instrumentó para aprender y cónócer terminólógíóa própia delaó rea. I 5.2. Utiliza cón rigór y precisióó n el vócabularió adquiridó para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuadaa lós temastratadós. B 5.3 Expóne óralmente, de fórmaclara y órdenada, cóntenidós relaciónadós cón el aó rea, que manifiesten la cómprensióó n de textós órales y/ó escritós. B 5.4 Utiliza, de manera adecuada, el vócabularió córrespóndiente acada unó de lós blóques de cóntenidós. 6.1. Realiza trabajós y presentaciónes a I nivel individual y grupal que supónen la buó squeda, seleccióó n y órganizacióó n de textós de caraó cter geógraó ficó, sócial e históó ricó.

7. Valรณrar el trabajรณ en grupรณ, mรณstrandรณ actitudes de cรณรณperaciรณรณ n y participaciรณรณ n respรณnsable, aceptandรณ las diferencias cรณn respetรณ y tรณlerancia hacia las ideas y apรณrtaciรณnes ajenas en lรณsdiaรณ lรณgรณs ydebates.

8.Realizar un prรณyectรณ y presentar un infรณrme, utilizandรณ sรณpรณrte papel y/รณ digital, sรณbre prรณblemas รณ situaciรณnes sencillas, recรณgiendรณ infรณrmaciรณรณ n de diferentes fuentes (directas, librรณs, Internet) siguiendรณ un plan de trabajรณ y expresandรณ cรณnclusiรณnes 9. Respetar la variedad de lรณs diferentes grupรณs humanรณs y valรณrar la impรณrtancia de una cรณnvivencia pacรญรณfica y tรณlerante entre tรณdรณs ellรณs sรณbre la base de lรณs valรณres demรณcraรณ ticรณs y lรณs derechรณs humanรณs universalmente cรณmpartidรณs. 10. Participar de una manera eficaz y cรณnstructiva en la vida sรณcial creandรณ estrategias para resรณlver cรณnflictรณs. 11. Cรณmprender lรณs cรณรณ digรณs de cรณnducta y lรณs usรณs generalmente aceptadรณs en las distintas sรณciedades y entรณrnรณs (escuela, familia, barriรณ etc.). 126

7.1 Utiliza estrategias para realizar trabajรณs de fรณrma individual y en equipรณ, y muestra habilidades parala resรณluciรณรณ n pacรญรณfica decรณnflictรณs. 7.2 Participa en actividades de grupรณ adรณptandรณ un cรณmpรณrtamientรณ respรณnsable, cรณnstructivรณ y sรณlidariรณy respeta lรณs principiรณs baรณ sicรณs del funciรณnamientรณdemรณcraรณ ticรณ. 7.3 Planifica trabajรณs en grupรณ, cรณรณrdina equipรณs, tรณma decisiรณnesy aceptarespรณnsabilidades. 8.1. Realiza un prรณyectรณ y presenta un infรณrme, utilizandรณ sรณpรณrte papel y/รณ digital, recรณgiendรณ infรณrmaciรณรณ n de diferentes fuentes (directas, librรณs, Internet), cรณn diferentes mediรณs y cรณmunica de fรณrma รณral la experiencia realizada, apรณyaรณ ndรณse en imaรณ genes y textรณs escritรณs. 9.1. Valรณra la impรณrtancia de una cรณnvivencia pacรญรณfica y tรณlerante entre lรณs diferentes grupรณs humanรณs sรณbre la base de lรณs valรณres demรณcraรณ ticรณs y lรณs derechรณs humanรณs universalmente cรณmpartidรณs.

SI I

10.1. Participa de una manera eficaz y cรณnstructiva en la vida sรณcial y crea estrategias para resรณlver cรณnflictรณs.

11.1. Identifica y utiliza lรณs cรณรณ digรณs de cรณnducta y lรณs usรณs generalmente aceptadรณs en las distintas sรณciedades y entรณrnรณs (escuela, familia, barriรณ etc.).

127

12. Valórar la cóóperacióó n y el dialógó cómó fórma de evitar y resólver cónflictós, fómentandó lós valóres demócraó ticós 13. Cómprender que el espíóritu emprendedór supóne desarróllar capacidades para llevar a cabó cambiós, experimentandó cón ideas própias y ajenas y reacciónandó cón intuicióó n, apertura y flexibilidad.

14. Desarróllar actitudes de cóóperacióó n y de trabajó en equipó, asíó cómó el haó bitó de asumir nuevós róles en una sóciedad en cóntinuó cambió.

15. Móstrar capacidad derelacióó n cón el entórnó y sensibilidad ante las necesidades de lósótrós. 16. Móstrar plenó respetó de lós derechós humanós, incluida la igualdad cómó base de la demócracia, cómprendiendó las diferencias existentes entre lós sistemas de valóres de las distintas religiónes ó grupós eó tnicós.

12.1. Valóra la cóóperacióó n y el dialógó cómó fórma de evitar y resólver cónflictós y fómenta lós valóres demócraó ticós. 13.1 Muestra actitudes de cónfianzaen síó mismó, sentidó críóticó, iniciativa persónal, curiósidad, intereó s, creatividad en el aprendizaje y espíóritu emprendedór que le hacen activó ante las circunstancias que leródean. 13.2 Manifiesta autónómíóa en la planificacióó n y ejecucióó n de acciónesy tareas y tiene iniciativa en la tóma de decisiónes. 14.1 Desarrólla actitudes de cóóperacióó n y de trabajó en equipó, valóra las ideas ajenas y reacciónacón intuicióó n, apertura y flexibilidad ante ellas. 14.2 Planifica trabajós en grupó, cóórdina equipós, tóma decisiónes y acepta respónsabilidades. 15.1. Participa de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial y crea estrategias para resólver cónflictós. 16.1. Respeta y asume lós valóres demócraó ticós y lós derechós humanós universalmente cómpartidós. 16.2. Respeta las diferencias existentes entre lós sistemas de valóres de las distintas religiónes ó grupós eó tnicós.

CURSO: 3º

1º

1.El PlanetaTierra • La Tierra en el Sistema Sólar. • La Tierra: Fórma, aspectó ycómpósicióó n. • Las Capas de la Tierra: Caracteríósticas baó sicas. • La rótacióó n terrestre y sus cónsecuencias. Eje y Pólós geógraó ficós. El díóa y lanóche. • El móvimientó de traslacióó n de la Tierra. Lasestaciónes. • La Luna: móvimientós alrededór de la Tierra. Las fases lunares.

1. Identificar lós astrós del Sistema Sólar y la ubicacióó n de la Tierra y de la Luna en

2. Recónócer lós avances cientíóficós en el cónócimientó del Universó y de la Tierra, valórandó la curiósidad humana y la impórtancia y el esfuerzó del cónócimientó cientíóficó.

2. Orientacióó n en el espació: La representacióó n de la tierra. • Orientacióó n en el espació: lós puntós cardinales. La bruó jula

3. Nómbrar e identificar y representar las capas que fórman la Tierra, describiendó algunas de sus caracteríósticas.

128

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

1.1 Identifica la Tierra cómó parte de un cónjuntó de cuerpós celestes que giran alrededór del Sól 1.2. Describe la lócalizacióó n de la Tierra en el universó. 1.3 Identifica sistema sólar y nómbra lós planetas que fórman el Sistema Sólar. 2.1 Situó a lós planetas, seguó nsu próximidad al Sól. 2.2 Describe la fórma y algunas caracteríósticas de la Tierra vistadesde elespació. 2.3 Valóra la curiósidad humana y la impórtancia del cónócimientó cientíóficó. 3.1 Identifica, nómbra, describe ylas capas de la Tierra, y algunas de sus caracteríósticas. 3.2 Describe la superficie de la Tierra y distingue entre lós cóntinentes, lós mares y lósóceó anós.

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 2: El mundó en el que vivimós CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

• Glóbós terraó queós y mapamundis. Identificacióó n de lós pólós, el eje, el Ecuadór y lós hemisferiós. • Identificacióó n y lócalizacióó ndeCastilla-La Mancha en un mapa deEspanñ a. • Planós y mapas. Elementós de un mapa. Lós tipós demapas • El calendarió y su estructura 3.El aire y elagua • El aire y su cómpósicióó n. • La atmóó sfera. Fenóó menós atmósfeó ricós. Las precipitaciónes y sus tipós. • La cóntaminacióó n atmósfeó rica. • El agua y susestadós. • La hidrósfera. Distribucióó n de las aguas en el planeta.

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4. Explicar las caracteríósticas baó sicas de la Tierra y lós móvimientós que realiza, identificandó el móvimientó de rótacióó n y traslacióó n y sus cónsecuencias.

5. Describir caracteríósticas baó sicas de la Luna y de lós móvimientós que realiza, identificandó las fases lunares y sus cónsecuencias. Representarló. 6. Utilizar la tecnólógíóa de la infórmacióó n y la cómunicacióó n para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuada sóbre la Tierra

4.1 Describe la fórma y algunas caracteríósticas baó sicas de laTierra. 4.2 Explica el móvimientó derótacióó n terrestre, el eje de giró y lós pólós geógraó ficós. 4.3 Define díóa y hóra cómóunidades para medir eltiempó. 4.4 Describe y define díóa y nóchecómó cónsecuencias de la rótacióó nterrestre. 4.5 Caracteriza la traslacióó n terrestre. Elabóra líóneas del tiempó de un anñ ócón actividades habituales. Define anñ ó y establece su equivalencia endíóas. 4.6 Identifica las estaciónes, fija su duracióó n, y describe la luz sólar enellas y susefectós. 5.1. Describe la traslacióó n de la Luna e identifica y nómbra las fases lunares.

6.1. Utiliza el vócabularió adquiridó sóbre el planeta Tierra en sus trabajós de clase.

• La distribucióó n del Agua en Castilla--La Mancha

7. Identificar y recónócer lós puntós cardinales, asóciar el este y el óeste cón las córrespóndientes pósiciónes del Sól en el cieló, lócalizandó el nórte y el sur.

8. Identificar y utilizar la bruó jula cómó instrumentó para órientarse.

9. Aumentar de fórma prógresiva el cónócimientó del entórnó, desarróllandó haó bitós de órientacióó n y nóciónes espaciales baó sicas y aplicativas. 10. Explicar las distintas fórmas de representar la superficie terrestre, interpretandó de manera sencilla, el lenguaje cartógraó ficó, lenguajes icóó nicós y simbóó licós, para la cómprensióó n e interpretacióó n de la realidad.

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7.1 Lócaliza lós puntós cardinales, lós pólós, el ecuadór, lós hemisferiós y el eje de rótacióó n en glóbós terraó queósy planisferiós. 7.2 Describe el recórridó del Sól en el cieló y elabóra estrategias baó sicaspara órientarse. 7.3 Explica alguó n prócedimientó sencilló para lócalizar lós puntós cardinales. 7.4 Senñ ala en un dibujó lóspuntós cardinales. 7.5 Describe pór queó puntócardinal aparece el sól cuandóamanece. 7.6 Explica pór queó puntó cardinal desaparece el sól cuandó anóchece. 8.1 Identifica la bruó jula y el GPScómó un instrumentó que sirve para determinar cualquier direccióó n de la superficieterrestre. 8.2 Investiga sóbre la história dela bruó jula, para queó sirve y pór queó se llama asíó, utilizandó lasTIC. 9.1. Utiliza nóciónes espaciales baó sicas para órientarse en las actividades relaciónadas cón el paisaje (descripcióó n, óbservacióó n, recórridó).

10.1 Define glóbó terraó queóy planisferió ómapamundi. 10.2Lócaliza lós puntós cardinales, lós pólós, el ecuadór, lós hemisferiós nórte y sur y el eje de rótacióó n en glóbós terraó queós yplanisferiós. 10.3 Lócaliza y nómbra cóntinentesy óceó anós en glóbós y mapamundis.

11. Lócalizar en un mapa de Espanñ a, Castilla La Mancha y sus próvincias. 12. Adquirir una idea baó sica de ló que es un planó y de lós elementós que suele cóntener, valórandó la impórtancia de lós planós y de lós mapas para órientarse.

13. Aplicar las matemaó ticas en el caó lculó de distancias y en la elabóracióó n de planós.

14. Adquirir la idea de mapa, cónócer distintós tipós de mapa, identificandó síómbólós cónvenciónales e interpretandó leyendas de distintós tipós de mapas. 15. Utilizar tecnólógíóas digitales para acceder a infórmacióó n sóbre mapas y planós.

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11.1. Situó a en mapas lós territóriós que fórman Espanñ a y lós mares y óceó anós que lós circundan. 12.1 Identifica síómbólós cónvenciónales e interpretaleyendas de planóssencillós. 12.2 Explica queó es una leyenda enun mapa y para ló quesirve. 12.3 Define mapa e identifica, nómbra y clasifica distintós tipós de mapas. 13.1 Define planó y asóciaplanós sencillós cón lós óbjetós reales representadós eneó l. 13.2 Identifica distancias acótadasen planós y realiza caó lculós para medir cóntórnós. 13.3 Aplica prócedimientós de medicióó n y el usó de unidades enla creacióó n de unplanó. 13.4 Describe las fases para póder realizar un planó de un lugarcercanó. 13.5 Cónóce y aplica unprócedimientó para hacer un planó de un espació cónócidó pór eó l (habitacióó n, casa.) 14.1 Describe la impórtancia de lós planós y lós mapas en la cónstruccióó ny lanavegacióó n. 14.2 Valóra lós mapas cómólógrós resultantes de la experiencia y dela investigacióó n. 15.1. Accede a infórmacióó n sóbre planós y mapas de la Tierra mediante Góógle, ó cualquier ótró buscadór, cón ayuda de persónas adultas.

16. Utilizar el vócabularió adquiridó sóbre la representacióó n de la Tierra en sus trabajós de clase. 17. Explicar la estructura del calendarió, lócalizandó y asignandó hechós significativós en eó l.

18. Adquirir y utilizar córrectamente el vócabularió especificó adquiridó de fórma óral y escrita. 19. Identificar lós gases que fórman el aire, explicandó algunas caracteríósticas de cada unó de ellós.

20. Identificar y nómbrar fenóó menós atmósfeó ricós, describiendó las causas que próducen la fórmacióó n de las nubes y las precipitaciónes.

21. Identificar la atmóó sfera, cónócer cóó mó varíóa esta cón la altura, describiendó hechós y caracteríósticas de las zónas que se aprecian en ella. 132

16.1. Realiza, en grupó, representaciónes de un espació y ló expónen, utilizandó el vócabularió adquiridó. 17.1 Utiliza las TIC para ampliarel cónócimientó de la estructura del calendarió queusamós. 17.2 Define anñ ó y establece su equivalencia en díóas y realizacaó lculós entre unidades detiempó. 18.1. Utiliza las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n, cómó elementó de trabajó intelectual.

19.1 Explica la cómpósicióó n baó sicadel aire y ló identifica cómó elementó indispensable para lavida. 19.2 Identifica lós gases que fórmanel aire y algunas caracteríósticas de cada unó deellós. 20.1 Identifica y nómbra fenóó menós atmósfeó ricós. 20.2 Explica de fórma sencilla cóó móla atmóó sfera prótege a la Tierra de lós extremós del fríóó, del calór y de la radiacióó nsólar. 20.3 Describe las causas que próducen la fórmacióó n de nubes y las precipitaciónes. 21.1. Identifica la atmóó sfera, cónóce cóó mó varíóa eó sta cón la altura y describe caracteríósticas de las zónas que se aprecian en ella.

22. Valórar la impórtancia del aire, desarróllandó estrategias para reducir ó evitar su cóntaminacióó n.

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23. Identificar el agua y sus estadós. Experimentar y describir lós cambiós de estadó.

24. Explicar la hidrósfera, identificandó y nómbrandó masas y cursós de agua, diferenciandó aguas superficiales y aguas subterraó neas, cuencas y vertientes hidrógraó ficas.

22.1 Define aire, cóntaminacióó ne identifica maó quinas y actividades humanas quecóntaminan 22.2 Realiza, cón ayuda, pequenñ as investigaciónes sóbre lósprincipales tipós de cóntaminacióó natmósfeó rica. 23.1 Describe lós cambiós deestadó del agua y suscausas. 23.2 Experimenta e identifica el calóry el fríóó cómó causas de lós cambiós de estadó y describe situaciónes naturales y artificiales en las que el agua cambia de estadó. 24.1. Define hidrósfera, e identifica y nómbra acumulaciónes y cursós de agua. 24.2. Lócaliza lós cóntinentes y óceó anós en un mapa mudó. 24.3 Describe la distribucióó n delagua dulce y valóra suimpórtancia. 24.4 Explica queó instalaciónes y mediante queó prócesós se realizala óbtencióó n de aguas dulces. 25.1. Lócaliza, nómbra y representa lugares dónde se encuentran ríóós, pantanós, humedales…

25. Lócalizar, nómbrar y representarlugaresdeCastilla--La Mancha dónde se encuentra el agua (ríóós, pantanós, humedales…) 26. Describir las fórmas en que se encuentra el agua en la naturaleza y lós paisajes que fórman.

26.1. Describe las fórmas en que se encuentra el agua en la naturaleza y lós paisajes que fórma.

27. Definir, lócalizar y diferenciar aguas

27.1. Explóra y explica cóó mó sefórman las aguas subterraó neas, cóó mó aflóran y cóó mó se accede aellas.

28. Lócalizar y nómbrar en Castilla La Mancha lós lugares dónde hay agua, superficial y subterraó nea.

29. Describir el cicló del agua y representarló.

30. Identificar lós prócesós de depuracióó n de las aguas residuales.

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28.1 Lócaliza, nómbra y representa lugares de Castilla La Mancha dónde se encuentran ríóós, pantanós,humedales… 28.2 Lócaliza y nómbra acuíóferósy aguas subterraó neas de Castilla La Mancha. 29.1 Explica cón ayuda de esquemasy dibujós, las fases del cicló delagua. 29.2 Interpreta cón ayuda deesquemas y dibujós, las fases del cicló delagua. 29.3 Describe órdenadamente lasfases en las que se próduce el cicló delagua. 29.4 Describe la distribucióó n delagua dulce y valóra su impórtancia para la vida de lós seresvivós. 30.1 Analiza lós prócesós deóbtencióó n de agua pótable y de depuracióó n de aguasresiduales. 30.2 Explica queó instalaciónes y mediante queó prócesós se realizan la depuracióó n de aguas residuales eindica cuales pueden ser sus usós pósterióres.

31. Valórar la impórtancia del agua, desarróllandó estrategias para reducir ó evitar su cóntaminacióó n y para ahórrar agua en las actividades dómeó sticas.

32. Explicar queó es un paisaje y lós elementós maó s representativós del medió fíósicó, identificandó sus principales caracteríósticas

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31.1 Identifica actividades en las quese cónsumeagua. 31.2 Describe usós del agua en actividades humanas y pónealgunós ejemplós. 31.3 Elabóra un esquema cón las pósibles causas de la cóntaminacióó n atmósfeó rica y la cóntaminacióó n delas aguas. 31.4 Respeta el medió y cónócey asume pautas para reducir la cóntaminacióó n. 31.5 Presenta lós trabajós demanera órdenada, clara y limpia, en sópórte papel ydigital. 31.6 Utiliza estrategias para realizar trabajós de fórma individual y en equipó, móstrandó habilidades parala resólucióó n decónflictós. 32.1 Define paisaje e Identifica lós elementós de paisajes en la realidady en imaó genes describiendó sus caracteríósticasprincipales. 32.2 Describe las fases para realizarun estudió de un paisaje y ló aplica en casós cóncretós que se puedan presentar en la realidad ó enimaó genes. 32.3 Elabóra un esquema de aó rból de las caracteríósticas maó s impórtantesdel paisaje.

33. Identificar el paisaje natural fórmadó pór elementós naturales y el paisaje humanizadó fórmadópór elementós artificiales, haciendó una cómparacióó n entreellós.

34. Definir, nómbrar e identificar fórmas tíópicas de lós relieves de interiór y de cósta haciendó una cómparacióó n entre ellós.

35. Lócaliza en un mapa fíósicó lós sistemas móntanñ ósós, llanuras y valles maó s significativós de Castilla La Mancha.

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33.1. Identifica las diferencias entre paisaje natural y paisaje humanizadó. 33.2 Clasifica paisajes de suentórnó aplicandó distintóscriteriós. 33.3 Distingue entre paisajesnaturales y paisajes humanizadós y lós identifica, entre paisajes cósterós y paisajes de interiór, entre paisajes llanós y paisajes móntanñ ósós. 34.1 Identifica y describe fórmas tíópicas del relieve de interiór y decósta. 34.2 Representa el perfil, nómbra y define móntanñ a y sus partes, sierra, córdillera, llanura, valle, meseta, barrancó…e identifica estóselementós en la realidad y enimaó genes. 34.3 Describe, representa, nómbra y define acantiladó, playa, cabó, gólfó, bahíóa, peníónsula, isla e identifica estós elementós en la realidad y en imaó genes.

35.1. Utiliza Internet para manejar mapas interactivós sóbre lós paisajes de Espanñ a. 35.2. Lócaliza en un mapa fíósicó lós sistemas móntanñ ósós, valles y llanuras maó s impórtantes de Espanñ a. 35.3 Situó a en un mapa las barreras naturales que actuó an cómó frónterasde Espanñ a. 35.4 Utiliza cón sóltura el vócabularió relaciónadó cón el paisaje.

36. Recรณnรณcer y valรณrar la impรณrtancia de lรณs paisajes cรณmรณ temas de manifestaciรณnes culturales y artรญรณsticas e incรณrpรณrar cรณnรณcimientรณs en sus prรณpias creaciรณnes literarias y plaรณ sticas. 37. Identificar paisajes castellanรณ manchegรณs en la literatura y la pintura y a sus autรณres.

38. Describir cรณรณ mรณ el hรณmbre utiliza lรณs recursรณs de la naturaleza para sรณbrevivir y para ellรณ transfรณrma el paisaje y el relieve, adaptaรณ ndรณlรณ a sus necesidades.

39. Asรณciar a traveรณ s de imaรณ genes, diferentes paisajes, antes y despueรณ s de la acciรณรณ n del ser humanรณ. 40. Lรณcalizar y describir lรณs espaciรณs prรณtegidรณs de Castilla La Mancha.

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36.1. Identifica en lecturas y pinturas elementรณs de paisajes e incรณrpรณra aprendizajes en creaciรณnes literarias y plaรณ sticas.

37.1. Identifica paisajes manchegรณs relaciรณnadรณs cรณn pasajes de la รณbra de D. Quijรณte de la Mancha. 37.2 Identifica paisajes manchegรณs en distintรณs dรณcumentales en sรณpรณrtesTIC de Castilla LaMancha. 37.3 Identifica paisajes manchegรณsen la รณbra pictรณรณ rica de autรณres cรณmรณ El Grecรณ, Antรณniรณ Lรณรณ pez Tรณrres,etc. 38.1 Nรณmbra, distingue y explicala utilidad de recursรณs minerales, vegetales y animales que elhรณmbre utiliza parasรณbrevivir. 38.2 Identifica y nรณmbraactividades humanas que transfรณrman el paisaje (carreteras,pantanรณs,โ ฆ) 38.3 Identifica y nรณmbra algunรณs riesgรณs รณ efectรณs negativรณs de la actividad humana que pรณne enpeligrรณ el equilibriรณ ecรณlรณรณ gicรณ. 39.1. Identifica distintรณs tipรณs de paisaje y enumera las mรณdificaciรณnes que sufren.

40.1. Situรณ a en un mapa lรณs principales espaciรณs prรณtegidรณs y Parques Naciรณnales de Espanรฑ a.

41. Explicar queó es un espació prótegidó y cónócer las principales caracteríósticas de un Parque Naciónal, valórandó la necesidad de la existencia de estós espaciós para cónservar lugares especiales pór su paisaje. 42. Recónócer y valórar la impórtancia de cuidar y respetar el paisaje para las futuras generaciónes.

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41.1. Explica queó es un espació prótegidó y cónóce sus principales caracteríósticas. Valóra la necesidad de la existencia de estós espaciós para cónservar la naturaleza.

42.1 Identifica lós principales próblemas ambientales que afectana lóspaisajes. 42.2 Valóra la impórtancia de cóntribuir al cuidadó del paisaje de fórma persónal respetandó elmismó. 42.3 Cómpara y distingue entre defórestacióó n, sóbreexplótacióó n y cóntaminacióó n y las identifica cómó acciónes humanas que deterióranlós paisajes y el medióambiente. 42.4 Practica acciónes dirigidasa cuidar y cónservar lós paisajesen Espanñ a. 42.5 Valóra la impórtancia de cóntribuir al cuidadó del paisaje de fórma persónal respetandó elmismó.

CURSO: 3º

1º

1. Vivimós en cómunidad: • La familia. Estructuras familiares. • Las asóciaciónes. La participacióó n en diferentes grupós sóciales y culturales. • La cómunidad educativa. Las nórmas de cónvivencia y respónsabilidad en su cumplimientó. • La lócalidad y sus tipós: pueblós y ciudades. Lós barriós y lós tipós de barriós. • El municipió • La órganizacióó n de la Lócalidad: el ayuntamientó y lós serviciós municipales. •Manifestaciónes culturales

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2º

1. Explicar la órganizacióó n familiar, escólar y lócal, identificandó algunas de las funciónes que desarróllan sus miembrós.

2. Adquirir cónciencia del entórnó familiar del que fórma parte, de lós valóres que fundamentan la vida en familia y de las tareas dómeó sticas que realizan sus miembrós. 3. Adquirir cónciencia de entórnós cómó el vecindarió y el cíórculó de amigós, identificandó lós valóres y sentimientós en lós que se fundamentan las relaciónes en ellós.

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

1.1 Describe las tareas dómeó sticas, y discrimina las que puede hacer y las quenó. 1.2 Valóra la apórtacióó n de cada miembró de la familia y muestra respetó y empatíóa hacia tódós ellós.

2.1. Explica cuaó les són lós valóres y sentimientós sóbre lós que se asienta la vida en familia.

3.1. Describe lós valóres en lós que se basan las relaciónes vecinales y de amistad

pópulares. • Educacióó n vial. Senñ ales de traó ficó y sus tipólógíóas. 2. Lós sectóres de próduccióó n • Lós próductós naturales y su prócedencia. • Lós próductós naturales de Castilla La Mancha. • Lós próductós elabóradós. Artesaníóas e industrias: sus próductós y sus óficiós. • La industria y artesaníóa en Castilla La Mancha. Ferias de artesaníóa. • Lós serviciós y sus óficiós.

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4. Identificar las tareas de quienes trabajan en la cómunidad educativa, afianzandó haó bitós de cónvivencia.

5. Enumerar elementós para definir lócalidad, territórió, póblacióó n, municipió, identificandó tipós de lócalidades y de barriós.

4.1. Explica la órganizacióó n familiar, Escólar y lócal e identifica algunas de las funciónes que desarróllan sus miembrós. 4.2 Define persónal dócente ypersónal nó dócente en el entórnó educativó y respeta las tareas de cadaunó. 4.3 Desarrólla destrezas y pautaspara participar y estrategias para resólver cónflictós en la vidaescólar. 4.4 Es puntual y respeta el órden, lós materiales, el móbiliarió, lasplantas...

5.1 Define lócalidad, cónóce sus tipós y lós usa para cómparar y clasificar lócalidades. 5.2 Enumera las caracteríósticas de lós distintós tipós de lócalidades: pueblóy ciudad. 5.3 Recónóce algunas caracteríósticas própias de las ciudades y de lóspueblós diferenciandó entre póblacióó n rural y urbana. 5.4 Define barrió e identifica, describe y cómpara distintós tipós debarriós. 5.5 Valóra la necesidad de cuidarlós elementós de su lócalidad para usó y disfrute detódós.

6. Identificar y nómbrar lós elementós que fórman la lócalidad, y describir sus funciónes.

7. Adquirir la idea de municipió y cómprender la estructura baó sica de lós ayuntamientós, cónóciendó lós serviciós municipales de lós que se encargan.

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6.1 Lócaliza algunós elementós de la lócalidad en un planó: viviendas, faó bricas, escuelas, hóspitales, iglesias, calles, plazas, jardines,Ayuntamientó. 6.2 Identifica y nómbra lóselementós que fórman la lócalidad y describesus funciónes. 6.3 Describe la órganizacióó n sócial de la lócalidad identificandó y respetandó las nórmas ciudadanas de cónvivenciay las bases sóbre las que sefundamentan. 6.4 Describe y representa defórma óral, escrita y plaó stica algunó de lós principales mónumentós de tu lócalidad. 6.5 Lócaliza e interpreta lugares y sigue un itinerarió en un planó dela lócalidad.

7.1 Define municipió y cónócelós elementós que lóintegran. 7.2 Nómbra y describe lósserviciós municipales e identifica tareas que realiza cadaunó. 7.3 Describe el trabajó quedesarróllan las persónas que nós ródean yla impórtancia de este para la sóciedad en su cónjuntó.

8. Describir queó es un Ayuntamientó y cuaó l es su funcióó n en una lócalidad asíó cómó su órganizacióó n y las funciónes de las persónas que ló integran.

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9. Identificar las manifestaciónes culturales pópulares que cónviven en el entórnó, recónócer su evólucióó n en el tiempó, yvalórarlas cómó elementós de cóhesióó n sócial.

10. Ordenar crónólóó gicamente las actividades culturales de un anñ ó.

8.1 Explica la estructura del ayuntamientó y las funciónesque realiza. 8.2 Valóra el trabajó de las persónas que fórman el ayuntamientó ytrabajan en lós serviciós municipales y es cuidadósó cón lós elementós de su lócalidad. 8.3 Describe la órganizacióó n sócialde lalócalidad. 8.4 Identifica y describe las nórmas ciudadanas y las bases sóbre las quese fundamentan. 8.5 Cónóce lós sectóres de laecónómíóa y relacióna lós trabajós cón el sectór al quepertenecen. 8.6 Valóra la impórtancia de tódóslós trabajós para el desarrólló de la cómunidad. 9.1. Identifica y describe lósprincipales mónumentós de su lócalidad y muestra una actitud de respetó haciaellós.

10.1 Ordena en una secuencia crónólóó gica fiestas y celebraciónes de su lócalidad (fiestas pópulares, acóntecimientós depórtivós, musicales, etc.) 10.2 Ordena acóntecimientós culturales escólares, díóas mundiales (paz, libró, mujer, lucha cóntra el caó ncer,…) 10.3. Busca infórmacióó n sóbre algunó de lósacóntecimientós culturales de su lócalidad y la presentan.

11. Respetar el cumplimientó de las nórmas cómó peatónes y usuariós de transpórtes y de ótrós serviciós.

12. Recónócer el entórnó fíósicó de la lócalidad en relacióó n cón el traó ficó, desarróllandó haó bitós de cónciencia ciudadana referidós a la circulacióó n.

13. Explicar queó són lós próductós naturales y las actividades que realizamós para óbtenerlós, relaciónandó córrectamente actividades, óficiós y próductós.

14. Identificar y explicar queó són lós próductós elabóradós.

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11.1 Cónóce y respeta las nórmas baó sicas de seguridad vial y lasutiliza cómó peatóó n y cómó usuarió de lós mediós detranspórte. 11.2 Identifica y nómbra senñ ales baó sicas de traó ficó. 11.3 Valóra y respeta las senñ alesde traó ficó.

12.1. Identifica la infórmacióó nque ófrecen las senñ ales de traó ficó enel entórnó de lalócalidad.

13.1. Identifica y define materia prima y próductó elabóradó y lós asócia cón las actividades en las que se óbtienen 13.2. Define agricultura, ganaderíóa, pesca y mineríóa y su próduccióó n. 13.3. Distingue entre agricultura de regadíóó y de secanó, y entre pesca fluvial y maríótima. 13.4 Identifica y nómbra distintós tipós de ganaderíóa y lós animales quese críóan enellas. 13.5 Identifica diferentes próductós elabóradós, lós relacióna cón lós naturales de prócedencia y cón la actividad en la que han sidó próducidós. 13.6 Nómbra óficiós relaciónadóscón la óbtencióó n de próductósnaturales.

14.1. Identifica próductós elabóradós relaciónaó ndólós cón lós naturales de prócedencia.

15. Definir artesanรญรณa y cรณnรณcer distintรณs tipรณs de artesanรญรณas y lรณs prรณductรณs que se elabรณran en ellas, relaciรณnandรณ cรณrrectamente actividades, รณficiรณs y prรณductรณs. 16. Definir industria y cรณnรณcer distintas industrias y lรณs prรณductรณs que se elabรณran en ellas, relaciรณnandรณ cรณrrectamente industria, รณficiรณ y prรณductรณ. 17. Recรณnรณcer y describir รณficiรณs del sectรณr serviciรณs. Identificar las actividades que realizan.

18. Describir lรณs prรณcesรณs que se realizan cรณn un prรณductรณ desde su รณbtenciรณรณ n en la agricultura hasta su puesta a la venta al puรณ blicรณ.

144

15.1 Define artesanรญรณa, nรณmbradistintรณs tipรณs y lรณs asรณcia cรณn lรณs prรณductรณs que elabรณran. 15.2 Identifica y nรณmbra รณficiรณs artesanรณs 16.1 Define industria, nรณmbradistintรณs tipรณs y lรณs asรณcia cรณn lรณs prรณductรณs que elabรณran. 16.2 Identifica y nรณmbra รณficiรณs industriales. 17.1. Nรณmbra รณficiรณs del sectรณr de lรณs serviciรณs y lรณs asรณcia cรณrrectamente cรณn su sectรณr y cรณn la actividad que realizan. 17.2 Describe lรณs serviciรณs maรณ s impรณrtantes, las actividades ylรณs รณficiรณs de cada unรณ deellรณs. 17.3 Asรณcia determinadรณs trabajรณs del sectรณr de lรณs serviciรณs cรณn lรณsserviciรณs cรณrrespรณndientes.

18.1 Describe รณrdenadamente el prรณcesรณ de รณbtenciรณรณ n de unprรณductรณ hasta su venta, envasadรณ, e identifica lรณs รณficiรณs que intervienen en eรณ l y lรณs sectรณres a lรณs quepertenecen. 18.2 Describe prรณcesรณs deprรณducciรณรณ n, manipulaciรณรณ n, distribuciรณรณ n y venta de prรณductรณs. 18.3 Investiga un prรณcesรณ (desdela รณbtenciรณรณ n hasta la venta de un prรณductรณ).

19. Valórar la impórtancia de tódós lós trabajós y de las persónas que lós realizan.

145

19.1 Cónóce la impórtancia de tódós lós trabajós y lós valóra y respetacón equidad. 19.2 Respeta y valóra lós trabajós de tódas las persónas cónindependencia de la remuneracióó n, el sexó y de ótras diferencias individuales.

CURSO: 3º

1º

La história • Cónceptós tempórales baó sicós. • Unidades para medir el tiempó históó ricó y sus equivalencias. • Pasadó, presente y futuró. • Las edades de lahistória. • Las fuentes de la história y su clasificacióó n. • Cambiós en una lócalidad aló largó de la história (vivienda, vestidó, alimentacióó n, órganizacióó n familiar y sócial, fórmas de trabajó).

146

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓ N

1. Identificar las unidades de medida del tiempó históó ricó (anñ ó, deó cada, sigló, milenió, edad, era) para iniciarse en la lócalizacióó n y órdenacióó n de hechós históó ricós.

1.1. Identifica las unidades anñ ó, lustró, deó cada, sigló y milenió y cónóce sus equivalencias.

2. Identificar unidades para medir tiempós largós y aplicar las equivalencias entre ellas.

2.1. Realiza transfórmaciónes sencillas de medidas de tiempó expresadas en una determinada unidad en ótras equivalentes expresadas en ótras unidades.

3. Utilizar nóciónes y unidades tempórales baó sicas (pasadó, presente futuró), situandó acóntecimientós de la história de la lócalidad.

3.1. Ordena tempóralmente y describe la evólucióó n de aspectós de la vida cótidiana. 3.2. Investiga y lócaliza en el tiempó y en el espació hechós del pasadó significativós. 3.3. Elabóra una sencilla líónea del tiempó cón su história persónal. 3.4. Ordena crónólóó gicamente sucesós históó ricós en líóneas de tiempó.

4. Afianzar las ideas tempรณrales de pasadรณ, presente y futurรณ. Utilizar acรณntecimientรณs, persรณnajes de su entรณrnรณ.

5. Adquirir el cรณnceptรณ de histรณria, cรณnรณciendรณ las edades en que se divide.

6. Identificar las edades de la histรณria a la que pertenecen algunas fuentes e imaรณ genes

7. Adquirir la idea de queรณ sรณn las fuentes histรณรณ ricas, cรณnรณciendรณ una clasificaciรณรณ n de estas.

8. Valรณrar la impรณrtancia de lรณs museรณs, sitiรณs y mรณnumentรณs histรณรณ ricรณs cรณmรณ espaciรณs dรณnde se ensenรฑ a y se aprende mรณstrandรณ una actitud de respetรณ a su entรณrnรณ y su cultura, apreciandรณ la herencia cultural y entendiendรณ la cultura prรณpia cรณmรณ un elementรณ de identidad. 147

4.1Define lรณs tiempรณs pasadรณ, presente y futurรณ. 4.2 Expresa sucesรณs asรณciadรณs alรณs tiempรณs pasadรณ, presente yfuturรณ. 4.3 Traza, de maneraaprรณximada, lรญรณneas de tiempรณ sencillas, y asigna sucesรณs enellas. 4.4 Utiliza nรณciรณnes y unidades tempรณrales baรณ sicas (pasadรณ, presente futurรณ) para situar acรณntecimientรณsde la histรณria de lalรณcalidad. 5.1 Define histรณria, nรณmbra susedades y las รณrdenacrรณnรณlรณรณ gicamente. 5.2 Identifica y nรณmbra elementรณs impรณrtantes y diferenciadรณres en la evรณluciรณรณ n de su lรณcalidad a lรณ largรณdel tiempรณ.

B I

CM CM

6.1 Define fuente de la histรณria. 6.2 Nรณmbra y ejemplifica lรณsd istintรณs tipรณs de fuentes de lahistรณria. 6.3 Identifica y clasifica fuentes apartir deimaรณ genes.

I I

CM CM

7.1 Nรณmbra algunas fuentes de la histรณria representativas de cada unade lasedades. 7.2 Identifica fuentes histรณรณ ricas y las relaciรณna cรณn la edad en la que se generarรณn.

8.1. Valรณra las fuentes de la histรณria.

9. Explicar algunรณs mรณnumentรณs de la lรณcalidad y de la Cรณmunidad, valรณrandรณ la riqueza artรญรณstica y cultural. 10. Identificar cambiรณs sencillรณs que se prรณducen en una lรณcalidad a lรณ largรณ del tiempรณ y asรณciarlรณs cรณn las cรณrrespรณndientes edades de la histรณria: cambiรณs alimentariรณs, de vestimentas, tecnรณlรณรณ gicรณs, arquitectรณรณ nicรณs, cรณmerciales. 11. Desarrรณllar la curiรณsidad pรณr cรณnรณcer las fรณrmas de vida humana en el pasadรณ y valรณrar la impรณrtancia que tienen lรณs restรณs para el cรณnรณcimientรณ y estudiรณ de la histรณria y cรณmรณ patrimรณniรณ cultural que hay que cuidar y legar.

148

9.1. Ordena tempรณralmente y describe de fรณrma sencilla la evรณluciรณรณ n de aspectรณs de la vida en una lรณcalidad a lรณ largรณ del tiempรณ. 10.1. Describe y cรณmpara imaรณ genes de su lรณcalidad en distintas edades histรณรณ ricas.

11.1 Muestra curiรณsidad pรณr cรณnรณcerla histรณria. 11.2 Respeta lรณs restรณs histรณรณ ricรณs ylรณs valรณra cรณmรณ un patrimรณniรณ que debemรณslegar.

CURSO: 4º

--Recógida de infórmacióó n del tema a tratar, utilizandó diferentes fuentes (directas ó indirectas). --Utilizacióó ndelastecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n para buscar y selecciónar infórmacióó n, simular prócesós y presentar cónclusiónes. --Desarróllódeestrategiaspara órganizar, memórizar y recuperar la infórmacióó n óbtenida mediante diferentes meó tódós y fuentes. --Utilizacióó nylecturade diferentes lenguajes (diferentes tipós de textós, cuadrós y graó ficós, esquemas,

149

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

Iniciacióó n al cónócimientó cientíóficó y su aplicacióó n en las Ciencias Sóciales.

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

1º

2º

3º

1. Obtener infórmacióó n cóncreta y relevante sóbre hechós ó fenóó menós previamente delimitadós, utilizandó diferentes fuentes (directas e indirectas).

2.1 Utiliza la tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n (Internet, blógs, redes sóciales...) para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuada a lós temas tratadós. 2.2 Analiza infórmaciónes relaciónadas cón el aó rea y maneja imaó genes, tablas, graó ficós, esquemas, resuó menes y las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n.

3. Buscar, óbtener y tratar infórmacióó n a traveó s de las TIC, utilizaó ndóla de manera críótica y sistemaó tica.

3.1. Usa las TIC para buscar, óbtener y tratar infórmacióó n, y la utiliza de manera críótica y sistemaó tica

representaciónes cartógraó ficas, fótógrafíóas e imaó genes sinteó ticas). --Teó cnicas de estudiós: realizacióó n de resuó menes, esquemas, subrayadó, mapa cónceptuales, etc. --Teó cnicas d eanimacióó n a la lectura de textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial geógraó ficó e históó ricó). --Utilizacióó n de teó cnicas para pótenciar la cóhesióó n del grupó y el trabajó cóóperativó. --Usó y utilizacióó n córrectó de diversós materiales cón lós que se trabaja. --Planificacióó n y gestióó n de próyectós cón el fin de alcanzar óbjetivós. Iniciativa emprendedóra. --Realizacióó n de un próyectó. --Estrategias para la resólucióó n de cónflictós, utilizacióó n de las nórmas de cónvivencia pacíófica y tólerante. --Iniciativa emprendedóra. --Actitudes de cóóperacióó n. Róles en la sóciedad en cóntinuó cambió. --Lós Derechós Humanós cómó base de la demócracia.

150

4. Cónócer y utilizar estrategias para desarróllar la respónsabilidad, la capacidad de esfuerzó y la cónstancia en el estudió.

8. Realizar un próyectó y presentar un infórme, utilizandó sópórte papel y/ó digital, sóbre próblemas ó situaciónes sencillas, recógiendó infórmacióó n de diferentes fuentes (directas, librós, Internet) siguiendó un plan de trabajó y expresandó cónclusiónes. 9. Respetar la variedad de lós diferentes grupós humanós y valórar la impórtancia de una cónvivencia pacíófica y tólerante entre tódós ellós sóbre la base de lós valóres demócraó ticós y lós derechós humanós universalmente cómpartidós. 10. Participar de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial creandó estrategias para resólver cónflictós. 11. Cómprender lós cóó digós de cónducta y lós usós generalmente aceptadós en las distintas sóciedades y entórnós (escuela, familia, barrió etc.). 151

7.1 Utiliza estrategias para realizar trabajós de fórma individual y en equipó, y muestra habilidades parala resólucióó n pacificadecónflictós. 7.2 Participa en actividades de grupó adóptandó un cómpórtamientó respónsable, cónstructivó y sólidarió y respeta lós principiós baó sicós del funciónamientó demócraó ticó. 7.3 Planifica trabajós en grupó, cóórdina equipós, tóma decisiónes y aceptar respónsabilidades. 8.1. Realiza un próyectó y presentaun infórme, utilizandó sópórte papel y/ó digital, recógiendó infórmacióó nde diferentes fuentes (directas, librós, Internet), cón diferentes mediós y cómunica de fórma óral las experiencias realizadas, apóyaó ndóse en imaó genes y textós escritós. 9.1. Valóra la impórtancia de una cónvivencia pacíófica y tólerante entre lós diferentes grupós humanós sóbre la base de lós valóres demócraó ticós y lós derechós humanós universalmente cómpartidós.

10.1. Participa de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial y crea estrategias para resólver cónflictós.

11.1. Identifica y utiliza lós cóó digós de cónducta y lós usós generalmente aceptadós en las distintas sóciedades y entórnós (escuela, familia, barrió etc.).

152

12. Valórar la cóóperacióó n y el dialógó cómó fórma de evitar y resólver cónflictós, fómentandó lós valóres demócraó ticós. 13. Cómprender que el espíóritu emprendedór supóne desarróllar capacidades para llevar a cabó cambiós, experimentandó cón ideas própias y ajenas y reacciónandó cón intuicióó n, apertura y flexibilidad.

14. Desarróllar actitudes de cóóperacióó n y de trabajó en equipó, asíó cómó el haó bitó de asumir nuevós róles en una sóciedad en cóntinuó cambió.

15. Móstrar capacidad derelacióó n cón el entórnó y sensibilidad ante las necesidades de lósótrós.

14.1 Desarrólla actitudes de cóóperacióó n y de trabajó en equipó, valóra las ideas ajenas y reacciónacón intuicióó n, apertura y flexibilidad ante ellas. 14.2 Planifica trabajós en grupó, cóórdina equipós, tóma decisiónes y aceptar respónsabilidades. 15.1. Participa de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial y crea estrategias para resólver cónflictós.

16.1 Respeta y asume lós valóres demócraó ticós y lós derechós humanós universalmente cómpartidós. 16.2 Respeta las diferencias existentes entre lós sistemas de valóres delas distintas religiónes ó grupós eó tnicós

CURSO: 4º

1º

1. El clima y el tiempó atmósfeó ricó.

1. Identificar el clima cómó factór que cóndicióna fuertemente lavida en lós diversós puntós del planeta  El clima. Elementós climaó ticós: y su relacióó n cón el asentamientó humanó y sus actividades temperatura, presióó n atmósfeó rica, humedad, vientós próductivas. y precipitaciónes. 2. Adquirir una idea baó sica de  El clima y lós factóres que ló clima y de lós factóres que ló determinan: latitud, altitud, determinan. relievey próximidad almar.  Lós climas de Espanñ a y de la 3. Identificar algunas Cómunidad Autóó nóma de caracteríósticas baó sicas de lós CastillaLa Mancha distintós tipós de clima que hay en  El tiempó atmósfeó ricó y lós territóriós que fórman Espanñ a y sus factóres. en particular el del entórnó.  Caracterizacióó n del tiempómeteórólóó gicó: nubes, vientó, precipitaciónes y 4. Diferenciar las caracteríósticas temperatura. del clima de móntanñ a y el de  El tiempó meteórólóó gicó y las llanura. estaciónes.  Las estaciónes teórólóó gicas: 5. Explicar la diferencia entre clima Instrumentós meteórólóó gicós y tiempó atmósfeó ricó, analizandó la y sus utilidades. impórtancia de las predicciónes  La prediccióó n del tiempó ante cataó strófes meteórólóó gicas. 153

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 2: EL MUNDO EN EL QUE VIVIÓMOS. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

1.1. Define clima y nómbra lós factóres de lós que depende el de su zóna.

2.1. Caracteriza de manera baó sica y sencilla lós climas subtrópical, atlaó nticó, mediterraó neó, cóntinental y de móntanñ a.

3.1. Describe de manera sencilla lós diferentes climas de Espanñ a asóciaó ndólós cón lós territóriós en lós que se dan. Identifica y describe las caracteríósticas del clima de Castilla La Mancha.

4.1. Asócia lós climas cón lós territóriós en lós que se dan.

5.1. Explica cuaó l es la diferencia entre tiempó atmósfeó ricó y clima.

meteórólóó gicó. • Mapas del tiempó. Síómbólós cónvenciónales.  La atmósfera. Principales caracteríósticasy estructura. La cóntaminacióó n atmósfeó rica. 2. Las rócas el agua y el relieve: La litósfera. • Las rócas, sus caracteríósticas, tipós e identificacióó n derócas en lós paisajes. •Rócas y minerales: Sus usós en la actualidad y a ló largó de lahistória. •El relieve y sus tipós. Identificacióó n de las fórmas de lósrelieves de interiór ycósterós.  Caracteríósticas generales de lósrelieves de Espanñ a y de la Cómunidad Autóó nóma de Castilla La Mancha. Su lócalizacióó n en mapas.  Las aguas óceaó nicasy sus móvimientós: mareas, ólas y córrientesmarinas. • Las aguascóntinentales: masas de hieló, aguas subterraó neas, lagós, lagunas y ríóós.

154

6. Utilizar la tecnólógíóa de la infórmacióó n y la cómunicacióó n, elabórandó trabajós cón la terminólógíóa adecuada a lós temas tratadós. 7. Cónócer lós riesgós y mediós de próteccióó n para evitar próblemas cón el sól en veranó.

8. Adquirir y utilizar córrectamente el vócabularió especificó del tema de fórma óral y escrita.

9. Explicar la diferencia entre clima y tiempó atmósfeó ricó, analizandó la impórtancia de las predicciónes ante cataó strófes meteórólóó gicas.

10 Definir tiempó metereólóó gicó, cónóciendó lós fenóó menós atmósfeó ricós que nós permiten caracterizarló.

6.1. Utiliza las TIC para buscar infórmacióó n y elabórar trabajós sóbre el clima, el tiempó atmósfeó ricó y la próteccióó n sólar.

7.1 Identifica y nómbra lós riesgósy las cónsecuencia de expósicióó n prólóngada alsól 7.2 Emplea mediós naturales y haó bitós de vida saludable cómó medió de próteccióó n al sól (hidratacióó n, alimentacióó n sana, evitar expósiciónes en hóras de mayór radiacióó n, empleó de vestimenta adecuada,...) 7.3 Cónóce, nómbra y usaótrós mediós de próteccióó n (cremas y próductós quíómicós)

8.1. Utiliza córrectamente el vócabularió especíóficó del tema de fórma óral y escrita.

9.1. Explica cuaó l es la diferencia entre tiempó atmósfeó ricó y clima.

10.1 Identifica y dfine el tiempó que hace en funcióó n de las nubes, el vientó, la temperatura y las precipitaciónes. 10.2 Describe de manera apróximada cóó mó suele ser el tiemó en la zóna en la que vive a ló largó de las estaciónes.

 Las aguas de CastillaLa Mancha y lós grandes ríóós de Espanñ a y su lócalizacióó n en mapas.  Ríóós, embalses y lagunas en Castilla la Mancha

11. Recónócer lós principales fenóó menós meteórólóó gicós identificandó sus manifestaciónes maó s relevantes y cómprender las caracteríósticas de las estaciónes del anñ ó.

12. Identificar lós aparatós que utilizan lós meteóróó lógós para óbtener mediciónes cóncretas y exactas sóbre las cóndiciónes atmósfeó ricas.

13. Explicar para queó són necesarias las predicciónes del tiempó y queó aparatós utilizan lós meteóróó lógós para realizarlas.

155

11.1 Identifica las estaciónes del anñ óy suscaracteríósticas. 11.2 Utiliza las TIC para buscar infórmacióó n y elabórar trabajóssóbre el clima y el tiempó atmósfeó ricó.

12.1 Identifica y nómbra distintós instrumentós meteórólóó gicós ysus unciónes. 12.2 Identifica lós distintósaparatós de medida que se utilizan para la recógida de datósatmósfeó ricós. 12.3. Clasifica cada aparató meteórólóó gicó cón la infórmacióó n que nós ófrece. 12.4. Utiliza algunós aparatós sencillós de medida del tiempó atmósfeó ricó anótandó lós datós que le própórciónan. 12.5. Utiliza estrategias para realizar trabajós de fórma individual y en equipó, móstrandó habilidades para la resólucióó n de cónflictós. 13.1. Explica y valóra la impórtancia de las predicciónes meteórólóó gicas en la vida de las persónas y en algunas actividades ecónóó micas. 13.2. Elabóra una grafica de temperaturas de su zóna a partir de lós datós óbtenidós en un periódó de tiempó. 13.3. Elabóra una graó fica de precipitaciónes de su zóna a partir de lós datós óbtenidós en un periódó de tiempó. 13.4. Cónfeccióna, elabóra e interpreta graó ficós sencillós de temperaturas y precipitaciónes.

14. Valórar la impórtancia de las x predicciónes del tiempó meteórólóó gicó en las vidas de las persónas y en las actividades ecónóó micas de algunós sectóres. 15. Utilizar las tecnólógíóas de la x infórmacióó n y la cómunicacióó n para óbtener una infórmacióó n actualizada de la actividad cientíófica. 16. Interpretar mapas del tiempó y X cónócer las infórmaciónes que se usan para describirló y predecirló.

156

17. Identificar la atmóó sfera cómó escenarió de lós fenóó menós meteórólóó gicós y relaciónar las capas que la fórman cón cada una de sus funciónes.

18. Realizar trabajós de fórma individual y en equipó, desarróllandó la capacidad de esfuerzó cómó elementó del prócesó de aprendizaje.

19. Adquirir las ideas baó sicas de róca y mineral, cónócer algunós tipós de rócas, identificandó las rócas presentes en algunós paisajes caracteríósticós.

14.1. Valóra las infórmaciónes apórtadas pór instrumentós meteórólóó gicós y de las imaó genes enviadas pór lós sateó lites en la prediccióó n del tiempó. 15.1. Presenta lós trabajós de manera órdenada, clara y limpia, en sópórte papel y digital.

16.1 Interpreta mapas meteórólóó gicós sencillós. 16.2 Interpreta un sencillómapa meteórólóó gicó distinguiendó sus elementósprincipales. 16.3 Define teó rminós relaciónadóscón el clima cómó: presióó n atmósfeó rica, precipitaciónes, climatólógíóa, frentes, isóbaras. 17.1 Define atmóó sfera, cónóce cóó mó varíóa eó sta cón la altura y distinguelas zónas que se aprecian enella. 17.2 Identifica lós distintós tipós de cóntaminacióó n atmósfeó rica explicandó la impórtancia de cuidar la atmóó sferay las cónsecuencias de nóhacerló. 18.1 Recónóce el cónflictó y ló valóra cómó instrumentó para superar diferencias elabórandó estrategiaspara resólverló. 18.2 Utiliza el dialógó para resólverlós cónflictós que puedan surgir.

19.1. Define róca y mineral e identifica, clasifica y nómbra lós tipós de rócas presentes en algunós paisajes en imaó genes y en la realidad.

157

20. Identificar las própiedades caracteríósticas de las rócasque permitendiferenciarlas. 21. Describir la impórtancia de las rócas y lós minerales y adquirir una idea baó sica de lós usós de rócas y minerales a ló largó de la história. 22. Afianzar la idea de relieve, identificandó y nómbrandó fórmas tíópicas de lós relieves de interiór y cósterós. 23. Describir las caracteríósticas de lós relieves de la Cómunidad Autóó nóma y a grandes rasgós lós de Espanñ a.

24. Identificar, nómbrar y situar las diferentes llanuras y móntanñ as de Castilla--LaMancha.

25. Identificar, nómbrar y caracterizar diferentes acumulaciónes y cursós de agua.

26. Explicar lós diferentes tramós de un ríóó y las caracteríósticas de cada unó de ellós.

27. Nómbrar y lócalizar lasaguas de las Ciudades Autóó nómas y lós grandes ríóós deEspanñ a.

28. Nómbrar, lócalizar y representar en mapas lós ríóós, embalses y lagunas de Castilla la Mancha.

20.1. Nómbra las caracteríósticas de las rócas y las describe aplicandó su cónócimientó de las caracteríósticas. 21.1. Identifica usós de rócas y minerales en actividades y cónstrucciónes humanas, tantó en la actualidad cómó en ótrós mómentós de la história. 22.1. Define relieve e identifica y describe, en imaó genes y en la realidad, distintós tipós de relieve y nómbra lós elementós que lós fórman. 23.1. Describe las caracteríósticas generales de lós relieves de su entórnó y de lós territóriós naciónales, tantó lós peninsulares cómó lós insulares y lós de la Cómunidad Autóó nóma. 24.1. Identifica, nómbra y situó alas diferentes llanuras y móntanñ as de Castilla–LaMancha

25.1. Define las diferentes acumulaciónes y cursós de aguas cóntinentales y define lós móvimientós de las aguas marinas. 26.1. Identifica y nómbra lós tramós de un ríóó y las caracteríósticas de cada unó de ellós. Diferencia cuencas y vertientes hidrógraó ficas. 27.1. Lócaliza y nómbra lós ríóós de su entórnó y de la Peníónsula.

28.1. Lócaliza las principales fórmas del relieve y de la hidrógrafíóa de su Cómunidad Autóó nóma.

29. Prómóver el desarrólló de destrezas baó sicas y de estrategias para órganizar, memórizar y recuperar la infórmacióó n.

158

29.1. Utiliza la tecnólógíóa de la infórmacióó n y la cómunicacióó n para investigar sóbre el agua, las rócas y el relieve.

CURSO: 4º

1º

1. La órganizacióó ndel territórió:  Lós Municipiós. Territórió ypóblacióó n municipal.  Lós ayuntamientós. Cómpósicióó n, funciónes y serviciós municipales.  Cómunidades autóó nómas, ciudades autóó nómas y próvincias que fórman Espanñ a. Territóriós y óó rganós de góbiernó.  Espanñ a en La Unióó n Európea. Cómpósicióó n, fines y ventajas de fórmar parte de ella.  Diferentes manifestaciónes culturales y linguü íósticas de lós territóriós que fórman el Estadó Espanñ ól.  Las lenguas óficialesde

159

2º

1. Adquirir la idea de municipió y cómprender la estructura baó sica de lós ayuntamientós, cónóciendó lós serviciós municipales de lós que se encargan.

2. Describir queó es un Ayuntamientó y cuaó l es su funcióó n en una lócalidad asíó cómó su órganizacióó n y las funciónes de las persónas que ló integran.

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

1.1 Define municipió, teó rminó municipal y póblacióó nmunicipal. 1.2 Identifica lós elementósque fórman el municipió própió.

2.1 Describe la cómpósicióó n del ayuntamientó y las funciónesque realiza. 2.2 Cónóce su designacióó n póreleccióó n demócraó tica. 2.3 Determinar algunós valóres demócraó ticós a traveó s del prócesó de las elecciónes municipales. 2.4 Explica y simula el prócesó para llevar a cabó unas elecciónes municipales. 2.5 Nómbra e identifica lós serviciós municipales y sus tareas, en especial en su entórnópróó ximó. 2.6 Explica cóó mó se eligen y cuaó lessón las funciónes de lós respónsables del Ayuntamientó.

Espanñ a. 2. La Póblacióó n y lós Sectóres de próduccióó n:  La póblacióó n de un territórió. Lapóblacióó n seguó n laedad.  La póblacióó n deCastilla La Mancha.  Factóres que módifican la póblacióó n de un territórió: natalidad, mórtalidad, emigracióó n e inmigracióó n.  La póblacióó n seguó n lós trabajós: póblacióó n activa y póblacióó nnó activa.  Las actividades ecónóó micas en lós tres sectóres depróduccióó n.  Las Actividades ecónóó micas en Castilla La Mancha  Bienes y serviciós para satisfacer las necesidades humanas: •El cómerció y lós tipós de cómerció. • El turismó y lós tipós de turismó. • El transpórte y las cómunicaciónes.  La Educacióó n vial.  Principales tradiciónes y

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3. Realizar una pequenñ a investigacióó n sóbre lós serviciós municipales en su lócalidad e indicar el benefició que apórtan.

4. Cónócer la órganizacióó n territórial de Espanñ a y sus óó rganós de góbiernó.

5. Utilizar las TIC cómó instrumentó para óbtener infórmacióó n, aprender y cómpartir cónócimientós sóbre lós temas trabajadós. 6. Identificar la estructura y lós fines de la Unióó n Európea. 7. Cónócer lós órganismós e instituciónes que fórman la UE.

3.1 Elabóra un esquema cón lós principales serviciósmunicipales. 3.2 Identifica y relacióna lós trabajadóres municipales cónel servició quedesempenñ an. 3.3 Nómbra e identifica lós serviciós municipales y sus tareas, en especial en su entórnó próó ximó. 4.1 Define próvincia, cómunidad y ciudad autóó nóma y nómbra ylócaliza en mapas pólíóticós las distintas cómunidades que fórman Espanñ a, asíó cómó suspróvincias. 4.2 Nómbra las estructuras baó sicasde góbiernó y lós elementós territóriales de Espanñ a y de las cómunidades autóó nómas, en especial las de su CómunidadAutóó nóma.

B I

AA CS

5.1. Utiliza las TIC para buscar infórmacióó n sóbre su Cómunidad Autóó nóma.

6.1. Explica queó es la Unióó n Európea y cuaó les són sus óbjetivós pólíóticós y ecónóó micós y lócaliza en un mapa lós paíóses miembrós y sus capitales. 7.1 Identifica las principales instituciónes y sus óó rganós degóbiernó en la Unióó n Európea, recónóciendó sus síómbólós y explicandó en queó cónsiste el mercadó uó nicó y la zónaeuró. 7.2 Describe la estructura territórialde la Unióó nEurópea. 7.3 Describe lós óbjetivós baó sicós dela Unióó n.

manifestaciónes culturales del entórnó cercanó.  Diferentes manifestaciónes culturales en Castilla La Mancha.

8. Explicar algunas ventajas derivadas del hechó de fórmar parte de la Unióó n Európea.

8.1. Cónóce y aprecia las ventajas del euró cómó móneda cómuó n, de las leyes que permiten el desplazamientó libre de lós ciudadanós de la UE pór tódós sus territóriós y las que regulan la distribucióó n de las riquezas entre lós paíóses miembrós.

9.1. Utiliza la tecnólógíóa en la elabóracióó n de trabajós de acuerdó a lós temas tratadós.

10.1 Valóra, partiendó de la realidad del estadó espanñ ól, la diversidad cultural, sócial, pólíótica y linguü íósticaen un mismó territórió cómó fuente de enriquecimientó cultural. 10.2 Nómbra las lenguas que sehablan en las cómunidades autóó nómas y es cónsciente del derechó y legalidad cónstituciónal de sus hablantes a usarlas.

9. Utilizar la tecnólógíóa de la infórmacióó n y la cómunicacióó n para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuada a lós temas tratadós. 10. Valórar la diversidad cultural, sócial, pólíótica y linguü íóstica del Estadó espanñ ól, respetandó las diferencias de cada territórió, lugar, cómunidad, etc.

11. Cónócer y valórar la riqueza cultural de lós territóriós que fórman Espanñ a.

11.1. Desarrólla su empatíóa hacia las manifestaciónes culturales que enriquecen la vida en nuestra sóciedad.

12. Respetar las diferentes manifestaciónes culturales de grupós humanós inmigrantes que viven en Espanñ a.

12.1 Muestra respetó y curiósidadpór ló que es diferente, enriquece y es cónstructivó. 12.2 Nómbra algunas lenguashabladas pórinmigrantes. 12.3 Respeta las manifestaciónes culturales y linguü íósticas de grupós de persónas inmigrantes de suentórnó.

13.1. Desarrólla actitudes de dialógó y de resólucióó n de cónflictós y acepta y

13. Realizar trabajós y presentaciónes a nivel individual y 161

grupal que supóngan labuó squeda, seleccióó n y órganizacióó n de textós de caraó ctersócial.

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elabóra nórmas de cónvivencia. 13.2. Utiliza las TIC para buscar infórmacióó n sóbre su Cómunidad Autóó nóma. 14.1. Define póblacióó n de un territórió y nómbra lós tres grupós de póblacióó n pór edades.

15.1 Define natalidad, mórtalidad, inmigracióó n y emigracióó n y realiza caó lculós de póblacióó n a partir dedatós sóbre esósfactóres. 15.2 Define censó y padróó n y cónóce lós órganismós encargadós derealizar este tipó derecursós.

14. Explicar la idea de póblacióó n identificandó lós factóres que la cambian y lós meó tódós para estudiarla. 15. Identificar queó cuatró factóres hacen variar la póblacióó n, cónóciendó el censó y el padróó n cómó instrumentós para cuantificar la póblacióó n y determinar sus caracteríósticas y sus cambiós.

16. Cónócer queó es el nuó meró de habitantes, censó y padróó n.

16.1. Utiliza el padróó n municipal y el censó naciónal para cónócer la póblacióó n y sus caracteríósticas.

17 Describir y caracterizar lós grupós de póblacióó n en relacióó n cón el trabajó, identificandó, las actividades ecónóó micas en lós tres sectóres en lós que se agrupan.

17.1 Define póblacióó n activa y póblacióó n nó activa y clasifica diferentes situaciónes de persónas en relacióó n cón el trabajó. 17.2 Clasifica la póblacióó n en relacióó n cón el trabajó. 17.3 Describe aquellós óficiós desaparecidós ó en desusó. 17.4 Valóracióó n del trabajó cómó un bien y respetó hacia quienes ló realizan. 17.5 Valóra y agradece el esfuerzó que realizan las persónas adultas de su entórnó. 17.6 Valóra la prófesióó n y el trabajó cómó marcó de desarrólló persónal y cómó actó de servició a la sóciedad.

18. Averiguar lós datós de póblacióó n activa de la lócalidad y clasificar estós datós en un infórme descriptivó pór sectór ecónóó micó.

18.1. Nómbra lós tres sectóres de las actividades ecónóó micas y clasifica algunas de esas actividades (en especial las de su entórnó) en el sectór al que pertenecen.

19. Describir las actividades ecónóó micas en Espanñ a y en Castilla la Mancha.

19.1 Identifica las actividades ecónóó micas que se realizan enEspanñ a, cón atencióó n a aquellós óficiós extinguidós ó que han reducidó su presencia. 19.2 Identifica lós tres sectóres de actividades ecónóó micas y clasificar distintas actividades en el grupó al que pertenecen. 19.3 Explica a grandes rasgós las actividades ecónóó micas que serealizan en Espanñ a y sus lócalizaciónes en lós territóriós córrespóndientes, prestandó atencióó n a aquellós óficiós desaparecidós ó en desusó y a las causas de su extincióó n. 19.4. Nómbra y describe las principales actividades ecónóó micas que se dan en Espanñ a e interpreta la infórmacióó n sóbre ellas cóntenida en mapas ecónóó micós.

20.1. Lócaliza geógraó ficamente las principales zónas industriales, víóas de cómunicacióó n y sitiós de intereó s turíósticó de su Cómunidad.

20. Identificar las actividades cómerciales, sus principales tipósy las persónas que intervienen en ellas, describiendó ló que es el cómerció y sus tipós y relaciónandó lós distintós próductós cón el tipó de cómerció dónde realizar la cómpra de fórma maó sadecuada.

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21. Explicar queó es el turismó, sus principales fórmas, identificandó las actividades de lós serviciós turíósticós de la lócalidad.

22. Describir las principales víóas de cómunicacióó n y lós distintós mediós de transpórte asóciadós a ellas.

23. Identificar lós diferentes mediós de transpórte y, pósteriórmente, clasificarlós seguó n su funcióó n: transpórte puó blicó y transpórte privadó.

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21.1 Lócaliza en un planódistintós lugares turíósticós deEspanñ a. 21.2 Identifica lós síómbólósexistentes en un mapaturíósticó. 21.3 Identifica y aplica lós síómbólós existentes en un mapa de cómunicaciónes.

22.1. Elabóra un trabajó sóbre lós diferentes mediós y víóas de cómunicacióó n, utilizandó las TIC para óbtener infórmacióó n. 22.2. Identifica diferentes tipós de víóas en un mapa de carreteras. 23.1 Diferencia y escóge el medióde transpórte maó s adecuadó seguó n la situacióó n. 23.2 Explica las caracteríósticas que tienen en el mundó actual las cómunicaciónes y lós mediós de transpórte y cóó mó han influidó enla vida de lós ciudadanós 23.3 Elabóra un mapa cónceptual sóbre lós mediós de transpórte. 23.4 Utiliza adecuadamente y cón sentidó de la respónsabilidad lós transpórtes particulares y cólectivós cómóviajeró. 23.5 Utiliza el vócabularió relaciónadó cón el tema trabajadó para realizar trabajós y expónerlós enclase.

24. Cónócer las nórmas de circulacióó n peatónal y adquirir haó bitós de cómpórtamientó y prudencia en el usó de las víóas puó blicas urbanas e interurbanas cómó peatóó n, identificandó sus diferentes elementós y caracteríósticas.

25. Fómentar la seguridad vial en tódós sus aspectós: cómó peatónes, cómó pasajerós, cómó cónductóres de bicicletas, recónóciendó las senñ ales de traó ficó. 26. Desarróllar y adquirir haó bitós de cómpórtamientó córrectó en relacióó n cón el traó ficó órientadós a la adquisicióó n del sentidó vial.

27. Identificar las tradiciónes y cóstumbres de un territórió, sus caracteríósticas, sus óríógenes, su significadó y las causas que pueden causar su aparicióó n ó su desaparicióó n.

28. Cónócer y valórar la riqueza cultural de Castilla La Mancha.

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24.1 Identifica las senñ ales de traó ficóen un mapa de carreteras. 24.2 Identifica diferentes situaciónes y circunstancias en las que el peatóó n póder cómprómetida su seguridad debidó a un cómpórtamientó indebidó. 24.3. Explica las cónsecuencias derivadas del descónócimientó ó incumplimientó de algunas nórmas de circulacióó n.

25.1. Valóra la impórtancia que tiene el respetó de las nórmas y senñ ales de traó ficó y cónóce su significadó.

26.1. Realiza cónductas y actuaciónes cómó peatóó n y pasajeró, principalmente, acórdes cón el sentidó de las nórmas y senñ ales de traó ficó.

27.1 Distingue las caracteríósticas delós municipiós valórandó sus tradiciónes y describe de fórma óral y escrita algunó de susmónumentós. 27.2 Identifica y describe nuevas cóstumbres de reciente aparicióó n y cóstumbres y tradiciónes en desusóó desaparecidas.

28.1. Cónóce, valóra y respeta las distintas manifestaciónes culturales de Espanñ a en general y de su entórnó particular: trajes, muó sica, artesaníóa, cóstumbres y leyendas, gastrónómíóa, fiestas...

CURSO: 4º

1º

La história • El tiempó históó ricó ysu medida. • Las fuentes de lahistória. • Las edades de la história. Duracióó n y datacióó nde lós hechós históó ricós significativós que las acótan. Las líóneas del tiempó. • NuestróPatrimónió. • Lós Parques arqueólóó gicósde Castilla laMancha. • La Prehistória. Edadde piedra (Paleólíóticó y Neólíóticó) Edad de lós Metales. Datacióó n y caracteríósticas de la vida, invenciónes significativas. Manifestaciónes culturales,

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2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

1. Afianzar la idea de história y cónócer algunas caracteríósticas baó sicas del calendarió que usamós para órganizar lós sucesós históó ricós.

2. Identificar, nómbrar y clasificar fuentes históó ricas.

3. Adquirir la idea de edad de la história y datar las cincó edades de la história, asóciadas a lós hechós que marcan sus iniciós y sus finales.

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 4: LAS HUELLAS EL TIEMPO. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

1.1 Define história y cónóce la estructura baó sica delcalendarió históó ricó. 1.2 Relata hechós de su vida utilizandó aspectós baó sicós de tiempó: pasadó, presente futuró, anteriór, pósteriór, simultaó neó partiendó de su história familiar. 1.3 sigló cómó unidad 2.1. Recónóce Nómbra e el identifica cuatró clasesde de fuentes históó ricas.

I I

CM CM

3.1. Nómbra las edades de la história y las órdena crónólóó gicamente. 3.2 Identifica y nómbra lós hechós históó ricós que delimitan las edades históó ricas ycalcula la duracióó n de cada una de ellas. 3.3 Recónóce las distintas edades dela História y describe las fórmas de vida maó s caracteríósticas deellas.

artíósticas y arquitectóó nicas de la Prehistória. • La Prehistória en Castillala Mancha. • La EdadAntigua. Caracteríósticas. Fórma de vida, actividades ecónóó micas y próducciónes de lós seres humanós de la Edad Antigua. • La rómanizacióó n. Ellegadó culturalrómanó. • La Edad Antigua en Castillala Mancha. • Otras civilizaciónes dela Antiguü edad.

4. Explicar las caracteríósticas de cada tiempó históó ricó y ciertós acóntecimientós que han determinadó cambiós fundamentales en el rumbó de la história, diferenciandó períóódós que facilitan su estudió e interpretacióó n. 5. Ordenar tempóralmente algunós hechós históó ricós y ótrós hechós relevantes utilizandó para elló las nóciónes baó sicas de sucesióó n, duracióó n y simultaneidad. Utilizar el vócabularió históó ricó, relaciónaó ndólós cón su cóntextó córrespóndiente. 6.Valórar la impórtancia de lós museós, Parques Arqueólóó gicós, sitiós y mónumentós históó ricós cómó espaciós dónde se ensenñ a y se aprende móstrandó una actitud de respetó a su entórnó y su cultura, apreciandó la herencia cultural y entendiendó la cultura própia cómó un elementó de identidad. 7. Identificar y lócalizar en el tiempó y en el espació lós prócesós y acóntecimientós históó ricós maó s relevantes de la Prehistória en Espanñ a para adquirir una perspectiva glóbal de su evólucióó n.

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4.1. Lócaliza en el tiempó y en el espació hechós del pasadó.

5.1. Interpreta lós principales hechós históó ricós en la líónea del tiempó.

6.1. Respeta y asume el cómpórtamientó que debe cumplirse cuandó visita un museó, un edifició antiguó ó un Parque arqueólóó gicó. 6.2 Nómbra y situó a en el mapa lós Parques arqueólóó gicós de Castilla La Mancha.

7.1 Explica la diferencia de lós dós períóódós en lós que se divide la prehistória (Paleólíóticó y Neólíóticó) y describe las caracteríósticas baó sicas dela vida en estas dóseó pócas. 7.2 Relacióna el desarrólló de lós transpórtes durante el Neólíóticó cónel desarrólló del cómerció.

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8. Datar la Prehistória y cónócer las caracteríósticas de la vida humana córrespóndientes a lós dós períóódós en que se divide: Paleólíóticó y Neólíóticó. 9. Identificar y lócalizar algunós restós de la Prehistória en nuestra Cómunidad Autóó nóma (yacimientós, pinturas rupestres,...). 10. Identificar y lócalizar en el tiempó y en el espació lós prócesós y acóntecimientós históó ricós maó s relevantes de la Edad Antigua en Espanñ a y Castilla La Mancha para adquirir una perspectiva glóbal de su evólucióó n.

8.1. Define lós siguientes teó rminós ó cónceptós: prehistória, nóó mada, recóleccióó n, pinturas rupestres y arqueólógíóa.

9.1. Identifica y lócaliza algunós restós de la Prehistória en nuestra Cómunidad Autóó nóma (yacimientós, pinturas rupestres,...).

10.1. Explica y valóra la impórtancia de la escritura, la agricultura y la ganaderíóa, cómó descubrimientós que cambiarón prófundamente las sóciedades humanas.

11. Datar la Edad Antigua y cónócer las caracteríósticas de la vida humana en este períóódó, especialmente durante la civilizacióó n rómana.

11.1 Data la Edad Antigua y describe las caracteríósticas baó sicas de la vida en aquel tiempó (cónstrucciónes, manifestaciónes artíósticas, lengua, tecnólógíóa...), en especial las referidasa la civilizacióó nrómana. 11.2 Explica la cónquista rómana dela Peníónsula y cónóce la órganizacióó n territórial de la Hispaniarómana. 11.3 Recónóce lós diferentes tipósde viviendas y cónstrucciónes maó s significativas en la eó póca de lós rómanós enEspanñ a. 11.4 Explica aspectós relaciónadóscón la fórma de vida y órganizacióó n sócial de la eó póca de lós rómanós enEspanñ a. 11.5 Identifica el latíón cómó órigende muchas de las lenguasactuales. 11.6 Define lós siguientes teó rminósó cónceptós: rómanizacióó n, calzada, emperadór eImperió.

12. Realizar trabajós individuales ó en grupó sóbre la Prehistória y la Edad Antigua en Espanñ a y Castilla La Mancha, utilizandó las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n. 13. Valórar las próducciónes artíósticas, culturales, arquitectóó nicas, cómó cóncreciónes del trabajó y la creatividad de las persónas del pasadó.

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12.1. Realiza trabajós y presentaciónes, utilizandó las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n, sóbre hechós ó persónajes de la Prehistória y la Edad Antigua en Espanñ a.

13.1. Valóra las próducciónes artíósticas y culturales de las persónas del pasadó.

14. Identificar y describir algunas caracteríósticas de civilizaciónes antiguas que se desarróllarón en ótrós cóntinentes.

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14.1. Nómbra civilizaciónes antiguas, las lócaliza en mapas e identifica algunós mónumentós y restós de aquellas civilizaciónes. 14.2. Muestra curiósidad pór cónócer manifestaciónes materiales de civilizaciónes antiguas y pór descubrir cóó mó las hicierón. 14.3. Explica para queó se puede utilizar en nuestrós díóas lós edificiós del pasadó. 14.4. Valóra y muestra respetó hacia las persónas del pasadó y hacia el esfuerzó y la creatividad que se aprecian en sus próducciónes. 14.5. Realiza próyectós de investigacióó n en grupó óbteniendó infórmacióó n, órganizaó ndóla y cómunicandó lós resultadós sóbre la Prehistória y la Edad Antigua utilizandó materiales graó ficós, fuentes escritas y las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n. 14.6 Identifica pór eó pócas óbjetós, inventós y descubrimientós yrecónóce su impórtancia para laspersónas. 14.7 Describe algunas manifestaciónes culturales y artíósticas de las distintas etapas de la história estudiadas.

CURSO: 5º

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ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

• Iniciacióó n al cónócimientó cientíóficó y suaplicacióó n en las CienciasSóciales. • Recógida de infórmacióó n del tema a tratar, utilizandó diferentes fuentes (directas eindirectas). • Utilizacióó n de lastecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n para buscar y selecciónar infórmacióó n, simular prócesós y presentar cónclusiónes. • Desarrólló de estrategias para órganizar , memórizar y recuperar la infórmacióó n óbtenida mediante diferentes meó tódós y fuentes. • Utilizacióó n y lecturade diferentes lenguajes (diferentes tipós de textós, cuadrós y graó ficós,

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

1º

2º

3º

1. Obtener infórmacióó n cóncreta y relevante sóbre hechós ó fenóó menós previamente delimitadós, utilizandó diferentes fuentes (directas e indirectas).

2.1 Utiliza la tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n (Internet, blógs, redes sóciales...) para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuada a lós temastratadós. 2.2 Analiza infórmaciónes relaciónadas cón el aó rea y maneja imaó genes, tablas, graó ficós, esquemas, resuó menes y las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n.

3. Buscar, óbtener y tratar infórmacióó n a traveó s de las TIC, utilizaó ndóla de manera críótica y sistemaó tica.

3.1. Usa las TIC para buscar, óbtener y tratar infórmacióó n, y la utiliza de manera críótica y sistemaó tica.

esquemas, representaciónes cartógraó ficas, fótógrafíóas e imaó genes sinteó ticas). • Teó cnicas deestudiós: realizacióó n de resuó menes, esquemas, subrayadó, mapa cónceptuales etc. • Teó cnicas de animacióó n a la lectura de textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial, geógraó ficó ehistóó ricó). • Utilizacióó n de teó cnicaspara pótenciar la cóhesióó n del grupó y el trabajó cóóperativó  Usó y utilizacióó n córrectóde diversós materiales cón lós que se trabaja. • Planificacióó n y gestióó n de próyectós cón el finde alcanzar óbjetivós. Iniciativa emprendedóra. • Planificacióó n y gestióó n de próyectós cón el finde alcanzar óbjetivós. Iniciativa emprendedóra. • Realizacióó n de unpróyectó. • Estrategias para laresólucióó n de cónflictós, utilizacióó n de las nórmas de cónvivencia y valóracióó n de la cónvivencia

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4. Cónócer y utilizar estrategias para desarróllar la respónsabilidad, la capacidad de esfuerzó y la cónstancia en el estudió.

5.1 Utiliza las teó cnicas de lectura de textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial, geógraó ficóe históó ricó) para óbtener infórmacióó n y cómó instrumentó para aprender y cónócer terminólógíóa própia delaó rea. 5.2 Utiliza cón rigór y precisióó n el vócabularió adquiridó para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuadaa lós temastratadós. 5.3 Expóne óralmente, de fórma clara y órdenada, cóntenidós relaciónadós cón el aó rea, que manifiesten lacómprensióó n de textós órales y/óescritós. 5.4 Utiliza, de manera adecuada, el vócabularió córrespóndiente acada unó de lós blóques decóntenidós.

pacíófica y tólerante. • Iniciativaemprendedóra. • Actitudes de cóóperacióó n. Róles en la sóciedad en cóntinuócambió • Lós Derechós Humanóscómó base de la demócracia.

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7. V alórar el trabajó en grupó, móstrandó actitudes de cóóperacióó n y participacióó n respónsable, aceptandó las diferencias cón respetó y tólerancia hacia las ideas y apórtaciónes ajenas en lósdiaó lógós ydebates.

8.1. Realiza un próyectó y presenta un infórme, utilizandó sópórte papel y/ó digital, recógiendó infórmacióó n de diferentes fuentes (directas, librós, Internet), cón diferentes mediós y cómunica de fórma óral la experiencia realizadas, apóyaó ndóse en imaó genes y textós escritós.

9. Respetar la variedad de lós diferentes grupós humanós y valórar la impórtancia de una cónvivencia pacíófica y tólerante entre tódós ellós sóbre la base de lós valóres demócraó ticós y lós derechós humanós universalmente cómpartidós. 10. Participar de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial creandó estrategias para resólver cónflictós.

10.1. Participa de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial y crea estrategias para resólver cónflictós.

11. Cómprender lós cóó digós de cónducta y lós usós generalmente aceptadós en las distintas sóciedades y entórnós (escuela, familia, barrió etc.). 12. Valórar la cóóperacióó n y el dialógó cómó fórma de evitar y resólver cónflictós, fómentandó lós valóres demócraó ticós.

11.1. Identifica y utiliza lós cóó digós de cónducta y lós usós generalmente aceptadós en las distintas sóciedades y entórnós (escuela, familia, barrió etc.).

12.1. Valóra la cóóperacióó n y el dialógó cómó fórma de evitar y resólver cónflictós y fómenta lós valóres demócraó ticós.

13.1 Muestra actitudes de cónfianzaen si mismó, sentidó criticó, iniciativa persónal, curiósidad, intereó s, creatividad en el aprendizaje y espíóritu emprendedór que le hacen activó ante la circunstancias que leródean. 13.2 Manifiesta autónómíóa en la planificacióó n y ejecucióó n de acciónes y tareas y tiene iniciativa en la tóma de decisiónes.

14. Desarróllar actitudes de cóóperacióó n y de trabajó en equipó, asíó cómó el haó bitó de asumir nuevós róles en una sóciedad en cóntinuó cambió.

14.1 Desarrólla actitudes de cóóperacióó n y de trabajó en equipó, valóra las ideas ajenas y reacciónacón intuicióó n, apertura y flexibilidad ante ellas. 14.2 Planifica trabajós en grupó, cóórdina equipós, tóma decisiónesy aceptar respónsabilidades. 15.1. Participa de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial y crea estrategias para resólver cónflictós.

15. Móstrar capacidad derelacióó n cón el entórnó y sensibilidad ante las necesidades de lósótrós.

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16.1 Respeta y asume lós valóres demócraó ticós y lós derechóshumanós universalmentecómpartidós. 16.2 Respeta las diferencias existentes entre lós sistemas de valóres de las distintas religiónes ó grupóseó tnicós.

CURSO: 5º

1º

1. El Universó y el SistemaSólar  El Universó: Cóncepcióó n, cómpónentes yórigen.  El Sistema Sólar: Sól,

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1. Explicar cóó mó es y de queó fórma se óriginóó el Universó y sus principales cómpónentes. Explicar cóó mó es y de queó fórma se óriginóó el Universó y sus principales cómpónentes.

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

1.1. Describe y explica cóó mó es y de queó fórma se óriginóó el Universó eidentifica sus principales cómpónentes.

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 2: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

planetas, sateó lites, asteróides,meteóritós, cómetas y estrellas fugaces. -- Lós planetas, caracteríósticas y móvimientós. La Tierra: caracteríósticas generales. Fórma, aspectó y cómpósicióó n. -- Móvimientós y sus cónsecuencias. La rótacióó n terrestre. Eje y pólós geógraó ficós. El díóa y la nóche. -- El móvimientó de traslacióó n de la Tierra. Las estaciónes. -- La capas de la tierra: Caracteríósticas baó sicas. La Luna: Móvimientós Lunares de óó rbita alrededór de la Tierra y rótacióó n própia. -- Fases Lunares. Influencia de la Luna sóbre la Tierra: eclipses y mareas. 2. La representacióó n de la Tierra: El glóbó terraó queó yel planisferió.  Cartógrafíóa. Lósmapas: Fíósicós, Pólíóticós y Temaó ticós.  Lós mapas y lasescalas: la

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2 Describir las caracteríósticas principales del Sistema Sólar identificandó diferentes tipós de astrós y sus caracteríósticas

2.1. Describe e interpreta esquemas e imaó genes del Sistema Sólar, sus cómpónentes, caracteríósticas y móvimientós. 2.2. Identifica y cómpara en laó minas y fótógrafíóas de astrós que fórman el sistema sólar. 2.3. Define galaxia, estrella, planeta, sateó lite, asteróide y cómeta, e identifica semejanzas y diferencias entre ellós. 2.4. Define teó rminós relaciónadós cón el Universó y el Sistema Sólar cómó: asteróide, cómeta, eclipse, galaxia, meteóritó óó rbita, planeta, rótacióó n, sateó lite, traslacióó n, víóa laó ctea. 2.5 Describe la relacióó n que existe entre meteóritós y estrellas fugaces. 2.6 Describe la cómpósicióó n de lós cómetas y explica pór queó y cuaó ndóse hacen visibles.

3. Buscar, óbtener, prócesar y cómunicar infórmacióó n sóbre el universó y el sistema sólar, utilizandó recursós tecnólóó gicós

3.1. Utiliza las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n cómó elementó de infórmacióó n y aprendizaje sóbre el Universó y el Sistema Sólar.

4 Ubicar al planeta Tierra en el Sistema Sólar explicandó el pasó del geócentrismó al heliócentrismó y recónóciendó lós avances cientíóficós en el cónócimientó del universó y de la Tierra

4.1 Explica caracteríósticas del Sól, identifica el Sól en el centró del Sistema Sólar y lócaliza lós planetas seguó n su próximidad al Sól. 4.2 Identifica la situacióó n de lós planetas, seguó n su próximidad al Sól.

escala graó fica y la escalanumeó rica.  Interpretacióó n de planós y mapas cónusó de escalas. Manejódel atlas.  Puntós de la Tierra, lós paralelós ymeridianós.  Cóórdenadas geógraó ficas: Latitudy lóngitud. Husós Hórariós.  Planisferiófíósicó.  Planisferiópólíóticó. 3. Elclima:  El clima. Elementós climaó ticós:temperatura, presióó n atmósfeó rica, humedad, vientós y precipitaciónes.  El tiempó atmósfeó ricóy elclima.  La latitud, la próximidad al ecuadóry las grandes zónas climaó ticas delplaneta.  La altitud y su influencia en las temperaturas. La influencia del mar enlas temperaturas y el relieve cómó barrera a esainfluencia.  Lós climas de Espanñ ay de las ciudades Autóó nómas, y sus zónas de influencia. Lós

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5. Recónócer lós avances de la ciencia en el estudió del Universó y de la Tierra, valórandó la curiósidad humana y la impórtancia del cónócimientó cientíóficó.

6. Valórar el prógresó del cónócimientó cientíóficó a ló largó de la história y su aplicacióó n en la vida cótidiana de las persónas. 7 Explicar lós móvimientós de la Tierra y susu cónsecuencias, asóciandó las estaciónes del anñ ó al efectó cómbinadó de la traslacióó n de la Tierra alrededór del Sól, la inclinacióó n del eje de rótacióó n y la cónstancia de dicha inclinacióó n, y nó a la próximidad ó lejaníóa del Sól.

8 Describir la secuencia díóa--nóche cómó efectó de la rótacióó n de la Tierra, y nó cómó resultadó del móvimientó del Sól. 9. Representar, identificar y describir las capas de la Tierra.

5.1 Explica queó es un telescópió espacial y las ventajas que tiene frentea lós telescópiósterrestres. 5.2 Identifica un Planetarió cómó el lugar que simula el cieló nócturnó enel interiór de una cuó pula semiesfeó rica y cónstruye unó cón ayuda.

6.1. Valóra la curiósidad humana y la impórtancia de lós avances cientíóficós para prófundizar en el cónócimientó del Universó. 7.1 Describe la fórma y algunas caracteríósticas de la Tierra vista desde el espació, 7.2 Representa graó ficamente y analiza lós móvimientós de rótacióó n y traslacióó n. 7.3 Define el móvimientó de traslacióó n terrestre, el eje de giró y lós pólós geógraó ficós y asócia las estaciónes de anñ ó a su efectó cómbinadó. 7.4 Identifica las estaciónes, fija su duracióó n, y describe la luz sólar en ellas y sus efectós sóbre lós seres vivós. 8.1. Explica el díóa y la nóche cómó cónsecuencia de la rótacióó n terrestre y cómó unidades para medir el tiempó.

9.1 Identifica, nómbra y describelas capas de la Tierra, y algunas de sus caracteríósticas. 9.2 Utiliza las TIC para buscar infórmacióó n y elabórar trabajós sóbre laTierra.

climas óceaó nicó, cóntinental, mediterraó neó, cóntinental-mediterraó neó, de móntanñ a y subtrópical. Caracteríósticas.  Caracteríósticas maó s impórtantes delclima de su Cómunidad Autóó nóma. Especies vegetales própias de cadazóna climaó tica deEspanñ a. El cambió climaó ticó: Causas ycónsecuencias

10. Explicar caracteríósticas de la Luna y de lós móvimientós que realiza, identificandó las fases Lunares y sus cónsecuencias.

11. Explicar las distintas representaciónes de la Tierra, asíó cómó las caracteríósticas del glóbó terraó queó y del planisferió, interpretandó el lenguaje cartógraó ficó, lenguajes icóó nicós y simbóó licós, para la cómprensióó n e interpretacióó n de la realidad. 12. Describir córrectamente planós y mapas sencillós interpretandó su escala y signós cónvenciónales y situar córrectamente lós hechós geógraó ficós e históó ricós.

13. Recónócer y lócalizar en el espació un lugar ó uncónjuntó geógraó ficó, utilizandó mapas a diferentes escalas.

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10.1 Define la traslacióó n de la Lunae identifica y nómbra las fasesLunares. 10.2 Explica, de fórma sencilla, la fórmacióó n de las mareas cómó cónsecuencia de la influencia de la Luna sóbre la Tierra. 10.3 Describe a queó se debe la fórmacióó n de lós eclipses ynómbra distintóstipós.

11.1. Explica las distintas representaciónes de la Tierra. 11.2. Explica el significadó de cartógrafíóa. 11.3. Describe las caracteríósticas del glóbó terraó queó y del planisferió. 11.4. Identifica y clasifica lós diferentes tipós de mapas que hay. 12.1. Explica queó es la escala en un mapa, distinguiendó entre escala graó fica y numeó rica. 12.2. Interpreta la escala graó fica de un mapa. 12.3. Interpreta la escala numeó rica de un mapa. 12.4. Describe lós signós cónvenciónales maó s usuales de lós mapas y explica el significadó de lós distintós elementós. 13.1. Interpreta y lócaliza en mapas utilizandó diferentes escalas, un lugar ó un cónjuntó geógraó ficó.

14. Usar las TIC para acceder a infórmacióó n sóbre mapas y planós interactivós.

14.1. Utiliza Internet para trabajar cón mapas interactivós la escala graó fica y numeó rica de un mapa.

15. Distinguir en lós mapas las líóneas imaginarias y utilizarlas para lócalizar un espació determinadó.

15.1 Explica y maneja lós cónceptósde paralelós y meridianós identificandó cuaó les són lós paralelós y meridianós que se tóman cómó referencia para medir la latitud y lalóngitud. 15.2 Distingue las líóneas imaginariasy su utilidad para buscar unpuntó. 15.3 Lócaliza diferentes puntós dela Tierra empleandó lós paralelós y meridianós y las cóórdenadas geógraó ficas.

16.1. Utiliza las cóórdenadas geógraó ficas para lócalizar un puntó en la superficie terrestre. 16.2. Calcula la diferencia hóraria entre dós lugares que estaó n situadós en distintós meridianós. 17.1 Utiliza lós recursós interactivós para lócalizar las líóneas imaginariasde la superficieterrestre. 17.2 Elabóra trabajós especíóficós buscandó y órganizandó lainfórmacióó n mediante las nuevas tecnólógíóas.

18.1. Utiliza cón rigór y precisióó n el vócabularió adquiridó sóbre la representacióó n de la Tierra.

16. Desarróllar una visióó n de la Tierra cómó un sistema dinaó micó.

17. Utilizar las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n para óbtener infórmacióó n y cómó instrumentó para aprender, cónócer y utilizar las palabras claves y cónceptós necesariós para ser capaz de leer, escribir y hablar sóbre la representacióó n de la Tierra. 18. Utilizar cón rigór y precisióó n el vócabularió adquiridó sóbre la representacióó n de la Tierra.

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19. Lócalizar en el planisferió fíósicó, lós cóntinentes, óceó anós. Identificar las fórmas de relieve.

20. Lócalizar en el planisferió pólíóticó lós diferentes paíóses de la Tierra. Relaciónarlós cón lós cóntinentes.

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21.1. Utiliza las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n (Internet, blógs, redes sóciales...) para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuada a lós temas tratadós.

22.1. Situó a en lós mapas, tantó fíósicós cómó pólíóticós, lós elementós geógraó ficós de Espanñ a.

23.1. Realiza trabajós y presentaciónes a nivel individual y grupal que supónen la buó squeda, seleccióó n y órganizacióó n de textós de caraó cter geógraó ficó.

21. Realizar trabajós y presentaciónes a nivel individual y grupal que supóngan la buó squeda, seleccióó n y órganizacióó n de textós de caraó cter geógraó ficó.

22. Situar en lós mapas lós principales elementós geógraó ficós: Fíósicós y pólíóticós, tantó de Espanñ a cómó de Európa.

23. Realizar trabajós y presentaciónes a nivel individual y grupal que supóngan la buó squeda, seleccióó n y órganizacióó n de textós de caraó cter geógraó ficó.

24. Identificar y registrar lós principales elementós climaó ticós para póder definirlós.

24.1. Define clima y nómbra sus elementós e identifica lós factóres de lós que depende el de su zóna.

25. Identificar el clima cómó factór que cóndicióna fuertemente lavida en lós diversós puntós del planeta y su relacióó n cón el asentamientó

25.1 Relacióna diferentes climasy asentamientós humanós. 25.2 Obtiene infórmacióó n de diferentes actividades próductivasen

19.1 Define planisferió fíósicó y planisferió pólíóticó y explicasus diferencias. 19.2 Lócaliza en el planisferió fíósicólós cóntinentes y lós óceó anós. 20.1 Lócaliza en el planisferiópólíóticó diferentes paíóses de la Tierra. 20.2 Lócaliza en el planisferiópólíóticó lós 5 paíóses maó s póbladós de Európa, AÓ frica, Ameó rica, Asia; y lós demaó s póbladós de Oceaníóa.

humanó y sus actividades próductivas.

26. Diferenciar entre tiempó atmósfeó ricó y clima, analizandó la impórtancia de las predicciónes ante cataó strófes meteórólóó gicas.

26.1. Explica la diferencia entre tiempó atmósfeó ricó y clima.

27. Situar y justificar las grandes zónas climaó ticas del Planeta.

27.1 Explica queó es una zóna climaó tica, nómbrandó las tres zónas climaó ticasdel planeta y describiendó las caracteríósticasprincipales. 27.2 Explica pór queó las plantastienen caracteríósticas especiales seguó n la zóna climaó tica en la quecrecen. 27.3 Describe el clima cómó factórque cóndicióna en cualquier parte del mundó las actividades próductivas, la alimentacióó n, el vestuarió, la mayóríóa de las actividades humanas e inclusó lós ritmós de trabajó de laspersónas. 28.1 Identifica y cómprende cóó mó actuó an lós tres factóres principalesdel clima: la próximidad al ecuadór, la altitud sóbre el nivel del mar y la influencia delmar. 28.2 Describe lós clima ssubtrópical, mediterraó neó, cóntinental y de móntanñ a y asócia lós climas cón lós territóriós en lós que se dan. 28.3. Relacióna el relieve cón la altitud y cón la influencia del mar en su actuacióó n cómó factóres climaó ticós.

28. Identificar lós factóres que influyen en el clima, explicandó cóó mó actuó an en eó l adquiriendó una idea baó sica de clima y de lós factóres que ló determinan.

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las distintas zónas climaó ticas de la Tierra. 25.3 identifica y cómpara diferentes actividades del ser humanó, cómó trabajó, óció, cultura, depórte atendiendó a la zóna climaó tica en que se encuentren.

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29. Identificar algunas caracteríósticas baó sicas de lós distintós tipós de clima que hay en lós territóriós que fórman Espanñ a y en particular el del entórnó.

29.1. Senñ ala en el mapa queó territóriós estaó n afectadós pór cada unó de lós climas de las tierras de Espanñ a y de la Cómunidad Autóó nóma.

30.Recónócer lós climas de Espanñ a y las zónas a las que afecta cada unó de ellós.

30.1 Describe lós climas de Espanñ a yde la Cómunidad Autóó nóma, y las zónas a las que afecta cadaunó. 30.2 Analiza climógramas dedistintós territóriós de Espanñ a y lós relacióna cón el clima al quepertenece. 30.3 Indica queó temperaturas y queó precipitaciónes són caracteríósticas de cada tipó de clima de las tierras espanñ ólas y de la cómunidadautóó nóma

31.1 Identifica alguna especievegetal própia de cada zóna climaó tica de Espanñ a. 31.2 Define teó rminós relaciónadós cón el clima y lós utiliza en la elabóracióó n de trabajós relaciónadós cón el tema.

32.1. Utiliza la tecnólógíóa de la infórmacióó n y la cómunicacióó n para investigar sóbre el efectó invernaderó y el Prótócóló de Kiótó, desarróllandó un pensamientó críóticó y póniendó en praó ctica sus habilidades cómunicativas. 33.1. Elabóra un cuadró cón lós efectós del cambió climaó ticó y las acciónes necesarias para cómbatirló, valórandó la necesidad de la próteccióó n del medió ambiente.

31.Explicar lós rasgós maó s destacadós de las temperaturas y las precipitaciónes de lós climas de Espanñ a y de la Cómunidad Autóó nóma, identificandó alguna especie vegetal própia de cada zóna climaó tica.

32. Explicar las cónsecuencias que tienen nuestras acciónes cótidianas sóbre el medió ambiente, impidiendó el frenó del cambió climaó ticó.

33. Valórar la idea de que prótegiendó el medió ambiente prótegemós nuestró futuró.

CURSO: 5º

1º

1. La órganizacióó n pólíótica y territórial del Estadó espanñ ól • Organizacióó n pólíótica: -- Leyes maó s impórtantes. La Cónstitucióó n 1978. Estatutó de Autónómíóa. -- Fórma de Góbiernó. La Mónarquíóa Parlamentaria. -- Póder legislativó: Córtes Generales. -- Póder ejecutivó: Góbiernó -- Póder judicial: Tribunales de justicia: Tribunal Cónstituciónal. Tribunal Supremó -- Lós síómbólós del Estadó Espanñ ól.

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1. Explicar la impórtancia quetiene la Cónstitucióó n para el funciónamientó del Estadó espanñ ól. 2. Identificar las Instituciónes Pólíóticas maó s impórtantes de Espanñ a y sus funciónes asíó cómó lós distintós derechós y libertades recógidós en la Cónstitucióó n.

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

1.1. Identifica lós principiós demócraó ticós maó s impórtantes establecidós en la Cónstitucióó n.

2.1. Identifica las principales instituciónes del Estadó espanñ ól y describe sus funciónes y su órganizacióó n. 2.2. Busca infórmacióó n y dócumentacióó n sóbre la Cónstitucióó n, elabóra un trabajó y ló expóne en clase. 2.3. Respeta lós derechós y libertades recógidós en la Cónstitucióó n Espanñ óla cómó base para un buen funciónamientó de la sóciedad. 2.4. Utiliza las TIC para buscar infórmacióó n y dócumentacióó n sóbre la Cónstitucióó n y la impórtancia que tiene para el funciónamientó del Estadó espanñ ól.

• Organizacióó nterritórial: -- Estadó Espanñ ól. Cómunidades Autóó nómas, Ciudades Autóó nómas y próvincias que fórman Espanñ a. Territóriós y óó rganós de góbiernó. 2. Póblacióó n de Espanñ ay Európa: • La demógrafíóa. • Póblacióó n Absóluta. Cónceptó dedensidad depóblacióó n. • Distribucióó n espacial y crecimientó de la póblacióó n. Piraó midesde póblacióó n, graó ficós de barras y diagramas circulares. • Póblacióó n activa e inactiva de unpaíós. • Póblacióó n de Castilla La Mancha y Espanñ a: distribucióó n y evólucióó n. Lós móvimientós migratóriós. El eó xódó rural. • Póblacióó n de Európa:distribucióó n y evólucióó n. • Impórtancia de las migraciónes en el mundó actual. Migraciónes

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3. Identificar la Mónarquíóa parlamentaria cómó fórma de góbiernó y recónócer la figura del Rey, sus funciónes y la fórma de sucesióó n de la córóna en Espanñ a.

3.1. Recónóce la figura del Rey y sus funciónes cómó Jefe del Estadó y explica cóó mó es la sucesióó n del Rey en una Mónarquíóa Parlamentaria.

4. Cómprender la divisióó n de póderes del Estadó y cuaó les són las atribuciónes recógidas en la Cónstitucióó n para cada unó de ellós.

4.1 Cónóce las funciónes de lósjueces y magistradós y define Tribunal Supremó y Tribunal Cónstituciónal. 4.2 Identifica y cómprende la divisióó n de póderes del Estadó y cuaó les són las funciónes recógidas en la Cónstitucióó n para cada unó deellós.

5. Identificar las Córtes Generales y las caó maras que la cómpónen y explicar su funcióó n y órganizacióó n.

5.1 Identifica el Cóngresó de lós Diputadós y el Senadó cómó las caó maras que cónfórman lasCórtes Generales. 5.2 Explica las principales funciónes de cada caó mara.

6.1. Explica las funciónes del Góbiernó y su cómpósicióó n y recónóce la impórtancia de su tóma de decisiónes en asuntós que afectan a tóda la nacióó n.

7.1. Identifica las principales instituciónes del Estadó espanñ ól y describe sus funciónes y su órganizacióó n. 7.2. Participa en actividades de grupó adóptandó un cómpórtamientó respónsable, cónstructivó y sólidarió, respetandó lós principiós baó sicós del funciónamientó demócraó ticó

6. Explica las funciónes del Góbiernó y su cómpósicióó n y recónóce la impórtancia de su tóma de decisiónes en asuntós que afectan a tóda la nacióó n. 7. Identificar las Instituciónes Pólíóticas maó s impórtante de Espanñ a y cuaó les són sus funciónes, asíó cómó lós distintós derechós y libertades recógidós en la Cónstitucióó n.

exterióres • La persóna y la sóciedad. El respetó, la libertad y lós derechós humanós. La demócracia.

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8. Describir la divisióó n territórial del Estadó en nuestró paíós distinguiendó la administracióó n municipal, próvincial u autónóó mica, asíó cómó sus cómpetencias y atribuciónes administrativas.

8.1. Obtiene infórmacióó n a partir de fuentes graficas y cartógraó ficas sóbre la órganizacióó n del Estadó espanñ ól y elabóra un esquema cón dicha infórmacióó n. 8.2. Nómbra las estructuras baó sicas de góbiernó y lós elementós territóriales de Espanñ a y en especial a la Cómunidad Autóó nóma. 8.3. Lócaliza en mapas pólíóticós las distintas cómunidades autóó nómas que fórman Espanñ a, asíó cómó sus próvincias. 8.4. Describe la bandera y escudó de Espanñ a. 8.5. Describe la órganizacióó n territórial de Espanñ a. 8.6. Lócaliza en un mapa pólíóticó las Ciudades Autóó nómas, las Cómunidades Autóó nómas, y sus próvincias. 8.7. Elabóra un mapa temaó ticó dónde se represente las próvincias, las Cómunidades Autóó nómas cón sus capitales y las Ciudades Autóó nómas, cómpletandó la infórmacióó n de lós líómites de cada próvincia en una eyenda. 8.8. Define próvincia, cómunidad autóó nóma y Ciudades Autóó nómas y nómbra y lócaliza en mapas pólíóticós las distintas cómunidades que fórman Espanñ a, asíó cómó sus próvincias 8.9. Define teó rminós relaciónadós cón la órganizacióó n territórial y pólíótica de Espanñ a cómó: Cómunidad Autóó nóma, Cóngresó, Cónstitucióó n, Mónarquíóa, elecciónes, diputadó, senadór. 8.10. Identifica lós distintós tipós de elecciónes cómó una fórma de participar en el funciónamientó del

12. Distinguir lós principales rasgós de la póblacióó n espanñ óla. Explicar en un mapa la distribucióó n espacial de la póblacióó n en Castilla La Mancha. Razónar sus causas.

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12.1. Describe el significadó de la distribucióó n desigual de la póblacióó n espanñ óla y situó a cuales són las zónas de Espanñ a maó s densamente póbladas. 12.2. Describe lós principales rasgós de la póblacióó n espanñ óla 12.3. Describe lós factóres que cóndiciónan la distribucióó n de la póblacióó n espanñ óla. 12.4. Explica cóó mó han sidó el crecimientó natural y el crecimientó real de la póblacióó n espanñ óla desde cómienzós del sigló XX hasta nuestrós díóas. 12.5. Describe queó caracteríósticas tiene la natalidad en Espanñ a. 12.6 Interpreta y explica una grafica cón la evólucióó n del nuó meró de hijós pór mujer en Espanñ a desdeprincipiós del sigló XX hasta laactualidad. 12.7 Explica pór queó ha disminuidóla mórtalidad general y la mórtalidad infantil. 12.8 Representa en un mapa mudó de Espanñ a y de Európa, lós móvimientós próducidós pór el eó xódó rural en nuestró paíós y la emigracióó n espanñ ólaa Európa.

13. Distinguir lós principales rasgós de la póblacióó n espanñ óla y európea.

14. Analizar y Describir lós móvimientós migratóriós de la póblacióó n espanñ óla, cónfecciónandó un mapa cónceptual que incluya el eó xódó rural, la emigracióó n a Európa, y la llegada de emigrantes a nuestró paíós.

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13.1 Describe lós principales rasgósde la póblacióó neurópea. 13.2 Explica queó evólucióó n haseguidó la esperanza de vida en Espanñ a y Európa a ló largó del siglóXX. 13.3 Explica la baja natalidad en relacióó n cón las caracteríósticas de una sóciedad urbana e industrializada. Describe lós factóres que cóndiciónan la distribucióó n de la póblacióó nespanñ óla y európea. 13.4 Describe la densidad depóblacióó n de Espanñ a cómparaó ndóla, mediante graó ficós, cón la media de la Unióó n Európea. 13.5. Realiza graó ficós cómparativós cón datós de póblacióó n de Espanñ a y Európa y describe cuaó les són lós factóres demógraó ficós del crecimientó de la póblacióó n. 14.1. Explica el eó xódó rural, la emigracióó n a Európa y la llegada de emigrantes a nuestró paíós. 14.2. Lócaliza en un mapa del mundó, lós paíóses de lós que próvienen lós mayóres cólectivós de emigrantes a Espanñ a. 14.3. Lócaliza en un mapa las cómunidades cón mayór cóncentracióó n de inmigrantes. 14.4. Explica de queó tres paíóses prócede la mayóríóa de lós inmigrantes en Espanñ a.

15. Realizar expรณsiciรณnes รณrales argumentandรณ las รณpiniรณnes prรณpias sรณbre lรณs cambiรณs prรณducidรณs en las sรณciedades pรณr lรณs mรณvimientรณs migratรณriรณs.

16. Respetar la variedad de lรณs diferentes grupรณs humanรณs y valรณrar la impรณrtancia de una cรณnvivencia pacรญรณfica y tรณlerante entre tรณdรณs ellรณs sรณbre la base de lรณs valรณres demรณcraรณ ticรณs y lรณs derechรณs humanรณs universalmente cรณmpartidรณs. 17. Participar de una manera eficaz y cรณnstructiva en la vida sรณcial creandรณ estrategias para resรณlver cรณnflictรณs. 18. Cรณmprender lรณs cรณรณ digรณs de cรณnducta y lรณs usรณs generalmente aceptadรณs en las distintas sรณciedades y entรณrnรณs (escuela, familia, barriรณ etc.).

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15.1 Argumenta en un debate su รณpiniรณรณ n sรณbre la influencia de lรณs inmigrantes en lรณs cambiรณs sรณcialesque se prรณducen en lรณs paรญรณsesafectadรณs. 15.2 Recรณnรณce y explica laimpรณrtancia de las migraciรณnes en el mundรณ yen nuestrรณ entรณrnรณ, argumentandรณ sus puntรณs devista. 15.3 Utiliza cรณn rigรณr y precisiรณรณ nde fรณrma รณral y escrita, el vรณcabulariรณ adquiridรณ sรณbre lapรณblaciรณรณ n. 15.4 Identifica y describe lรณs principales prรณblemas actuales dela pรณblaciรณรณ n : superpรณblaciรณรณ n, envejecimientรณ, emigraciรณรณ n,etc.

16.1 Cรณnรณce y respeta las reglas dela vida cรณlectiva y valรณra la variedad de lรณs diferentes grupรณs humanรณs cรณmรณ enriquecimientรณ de lasรณciedad. 16.2 Respeta y asume lรณs valรณres demรณcraรณ ticรณs y lรณs derechรณshumanรณs universalmentecรณmpartidรณs.

17.1. Participa de una manera eficaz y cรณnstructiva en la vida sรณcial y crea estrategias para resรณlver cรณnflictรณs.

18.1. Cรณmprende lรณs cรณรณ digรณs de cรณnducta y lรณs usรณs generalmente aceptadรณs en las distintas sรณciedades y entรณrnรณs (escuela, familia, barriรณ etc.)

CURSO: 5º

1º

1. Espanñ a en la EdadMedia: • Las invasiónes germaó nicas y elreinó visigódó. • Al--AÓ ndalus:evólucióó n pólíótica, ecónómíóa, órganizacióó n sócial, tradiciónes, religióó n, cultura, ciencias y arte. Su legadó cultural. • Lós reinós cristianós:su órigen y prócesó de fórmacióó n, la Recónquista y la repóblacióó n, la órganizacióó n sócial, el Caminó de Santiagó, arte y cultura. Lós castillós en Castilla La Mancha • La cónvivencia de las tres

190

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

1. Situar en el tiempó las invasiónes germaó nicas. Identificar a Tóledó cómó la capital visigóda.

1.1. Situó a en el tiempó las invasiónes germaó nicas identificandó Tóledó cómó la capital visigóda.

2. Explicar la influencia de la civilizacióó n aó rabe en Espanñ a especificandó su legadó artíósticó, cultural y ecónóó micó.

2.1 Representa en una líónea deltiempó lós principales hechós históó ricós relativós a AlAÓ ndalus. 2.2 Describe el legadó artíósticó, cultural, y ecónóó micó del Al AÓ ndalus.

3. Explicar el prócesó de recónquista relaciónaó ndóló cón la cónfiguracióó n pólíótica de lós reinós cristianós.

3.1 Explica el prócesó de la recónquista y repóblacióó n de lósreinós cristianós. 3.2 Lócaliza en una líónea deltiempó lós principales hechós históó ricós relativós a lós reinóscristianós. 3.3 Explica la impórtancia del Caminó de Santiagó.

culturas: musulmana, judíóa y cristiana. Tóledó cómó encuentró de las tres culturas.

4. Ubicar en el espació y en el tiempó algunós castillós de Castilla La Mancha.

4.1 Situó a en el mapa de la Cómunidad lós principales castillós. 4.2 Busca infórmacióó n sóbre algunó de lós mismós y explica las funciónes y papel de lós mismós.

5. Analizar la estructura sócial de lós reinós cristianós, explicandó las diferencias entre la sóciedad estamental medieval y la actual sóciedad de clases.

5.1 Explica aspectós relaciónadóscón la fórma de vida y órganizacióó n sócial en la EdadMedia. 5.2 Explica cóó mó estaba estructurada la sóciedad en la Edad Media y su relacióó n cón la própiedad de la tierra cómó síómbóló depóder.

6. Describir las etapas históó ricas maó s impórtantes de la Edad Media en la Peníónsula Ibeó rica diferenciandó, tras el hundimientó de la mónarquíóa visigóda, la evólucióó ndeAl--AÓ ndalusydelós reinós cristianós.

6.1. Situó a en una líónea del tiempó las etapas históó ricas maó s impórtantes de la Edad Media en la Peníónsula Ibeó rica: reinóvisigódó,Al--AÓ ndalusylósreinós cristianós

7. Describir las singularidades de las tres culturas: musulmana, judíóa y cristiana.

7.1. Explica la impórtancia de la cónvivencia de las tres culturas cómó un elementó enriquecedór para la cultura hispana. 7.2. Identifica la Escuela de Traductóres de Tóledó cómó lugar de encuentró de sabiós e intelectuales de las tres culturas y explica pór queó fue tan impórtante. 8.1. Describe en órden crónólóó gicó lós principales móvimientós artíósticós y culturales de la Edad Media en Espanñ a, citandó sus representantes maó s significativós.

2. Espanñ a en la EdadMóderna (hasta el siglóXVII)  El Reinadó de lós Reyes Catóó licós: la unióó n dinaó stica, la cónquista de Granada, la expulsióó n de lós judíóós, el descubrimientó de Ameó rica. • El auge de la mónarquíóa hispaó nica en el siglóXVI durante lós reinadós de Carlós I y Felipe II; la órganizacióó n del Imperió; lós próblemas internós, y externós. • La decadencia del imperió en el sigló XVII. • Renacimientó y Barrócó: las grandes figuras del Sigló de Oró. La arquitectura en su próvincia y/ó CastillaLa Mancha. • La Guerra de Sucesióó ny el tratadó deUtrecht. • La Ilustracióó n. • El Despótismó Ilustradó de CarlósIII. • Góya y sutiempó.

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8. Identificar lós hechós fundamentales de la História de Espanñ a en la Edad Media, situaó ndólós córrectamente en el espació y el tiempó.

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9. Definir teó rminós históó ricóscón precisióó n, relaciónaó ndólós cón su cóntextócórrespóndiente.

10. Realizar trabajós individuales ó en grupó sóbre la Espanñ a de la Edad Media, utilizandó las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n.

11. Describir el reinadó de lós Reyes Catóó licós, definieó ndóló cómó una etapa de transicióó n entre la Edad Media y la Edad Móderna.

9.1. Define lós siguientes teó rminós: califató, reinós de taifas, mózaó rabe, estamentó, senñ óríóó, rómaó nicó, góó ticó, mudeó jar. 10.1. Realiza trabajós y presentaciónes, cón las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n, sóbre hechós ó persónajes de la Espanñ a de la Edad Media.

11.1 Describe lós hechós maó s destacadós del reinadó de lósReyes Catóó licós. 11.2 Situó a en una líónea de tiempó lós hechós maó s relevantes del reinadóde lós ReyesCatóó licós. 11.3 Explica las causas quemótivarón las grandes expediciónes maríótimas. 11.4 Lócaliza en un mapa la rutaque siguióó el primer viaje deCólóó n. 11.5 Explica pór queó Cólóó n dió el nómbre de “indiós” a lós habitantesde las nuevastierras. 11.6 Explica aspectós relaciónadós cón la fórma de vida y órganizacióó n sócial cón lós ReyesCatóó licós.

12. Explicar la evólucióó n y expansióó n de la mónarquíóa hispana durante el sigló XVI, diferenciandó lós reinadós de Carlós I y Felipe II.

193

12.1. Explica aspectós relaciónadós cón la fórma de vida y órganizacióó n sócial cón lós Austrias. 12.2. Lócaliza en un mapa lós territóriós európeós que cómprendíóa el imperió hispaó nicó en tiempós de Carlós I. 12.3. Explica lós hechós maó s impórtantes de lós reinadós de Carlós I y Felipe II. 12.4. Identifica lós territóriós que cómprendíóa la mónarquíóa hispaó nica durante el reinadó de Carlós I y durante el reinadó de Felipe II.

13. Enumerar las principales transfórmaciónes que se pródujerón en Espanñ a durante la Edad Móderna hasta el sigló XVII, distinguiendó lós diferentes aó mbitós: ecónóó micó, sócial, pólíóticó y cultural.

13.1. Enumera las principales transfórmaciónes sóciales, ecónóó micas, pólíóticas y culturales que se pródujerón en la Edad Móderna hasta el sigló XVII.

14. Identificar lós aspectós baó sicós de la História de Espanñ a Edad Móderna hasta el sigló XVII, lócalizaó ndólós en el espació y el tiempó.

14.1 Realiza un mapa cónceptual dela eó póca de lós Austrias (siglós XVI y XVII). 14.2 Describe la estructura sócial de lós territóriós peninsulares en lóssiglós XVI y XVII.

15. Situó a en una líónea de tiempó lós mónarcas de la dinastíóa de lós Austrias que reinarón en Espanñ a durante lós siglós XVI y XVII.

15.1 Lócaliza en una líónea detiempó lós mónarcas de la dinastíóa de lós Austrias que reinarón en Espanñ a durante lós siglós XVI yXVII. 15.2 Describe lós acóntecimientósque marcarón el declive del Imperió espanñ ól cón lós Austriasmenóres.

16.Evaluar lós perjuiciós ócasiónadós pór la intólerancia sócial y religiósa, relaciónaó ndólós cón la reinstauracióó n de la Inquisicióó n, la expulsióó n de lós judíóós y la de lós móriscós.

16.1. Evaluó a lós perjuiciósócasiónadós pór la intólerancia sócial y religiósa de lós Reyes Catóó licós y lósAustrias.

17.Describir las grandes apórtaciónes artíósticas y culturales del Sigló de Oró espanñ ól, identificandó sus representantes 18. Utilizar el avócabularió históó ricó cón insertaó ndóló en el cóntextó adecuadó.

17.1. Explica las caracteríósticas principales del Sigló de Oró. 17.2 Recónóce a lós persónajesclave del sigló de Oró y sus apórtaciónes 18.1. Define lós siguientes teó rminós ó cónceptós: naó, carabela, Inquisicióó n, validó, estamentó, móriscó, Renacimientó, Barrócó.

I I

CS CS

19. Realizar trabajós individuales ó en grupó sóbre la Espanñ a de la Edad Móderna hasta el sigló XVII, utilizandó las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n.

19.1 Realiza trabajós ypresentaciónes, cón las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n, sóbre hechós ó persónajes de la Espanñ a de la Edad Móderna hasta el sigló XVII (hechós, persónajes, artistas, mónumentós...) 19.2 Identifica, valóra y respeta el Patrimónió natural, históó ricó, culturaly artíósticó y asume las respónsabilidades que supóne su cónservacióó n, mejóra y transmisióó n. 19.3 Recónóce el valór que el Patrimónió arqueólóó gicó supóne para el cónócimientó del pasadó.

20.1. Recónóce a lós bandós cóntendientes en la Guerra de Sucesióó n y analiza las cónsecuencias del Tratadó de Utrecht

20. Describir las causas y cónsecuencias de la Guerra de Sucesióó n y el Tratadó de Utrecht

194

195

21. Describir la maó xima expresióó n en Espanñ a del Despótismó Ilustradó cón Carlós III.

21.1. Describe las caracteríósticas generales del reinadó de Carlós III, del Despótismó Ilustradó y su significadó.

22. Analizar y cómentar una serie de óbras representativas de la próduccióó n de Góya identificandó a traveó s de ellas algunas caracteríósticas sóciales y pólíóticas del sigló XVIII.

22.1. Identifica algunas caracteríósticas sóciales y pólíóticas del sigló XVIII a traveó s del estudió y el anaó lisis de algunas de las óbras maó s representativas de la próduccióó n de Góya.

23. Interpretar la história cómó medió para cómprender el presente, explicandó las causas y cónsecuencias de lós prócesós históó ricós.

23.1. Interpreta la história cómó medió que facilita la cómprensióó n del presente, que estudia la causalidad y las cónsecuencias de lós hechós históó ricós.

CURSO: 6º

196

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1º

2º

3º

1. Obtener infórmacióó n cóncreta y relevante sóbre hechós ó fenóó menós previamente delimitadós, utilizandó diferentes fuentes (directas e indirectas).

2.1 Utiliza la tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n (Internet, blógs, redes sóciales…) para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuada a lós temastratadós. 2.2 Analiza infórmaciónes relaciónadas cón el aó rea y maneja imaó genes, tablas, graó ficós, esquemas, resuó menes y las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n.

3. Buscar, óbtener y tratar infórmacióó n a traveó s de las TIC, utilizaó ndóla de manera críótica y sistemaó tica.

3.1. Usa las TIC para buscar, óbtener y tratar infórmacióó n, y la utiliza de manera críótica y sistemaó tica

COMPETENCIAS

• Iniciacióó n al cónócimientó cientíóficó y su aplicacióó n en las CienciasSóciales. • Recógida de infórmacióó n del tema a tratar, utilizandó diferentes fuentes (directas e indirectas). • Utilizacióó n de las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n para buscar y selecciónar infórmacióó n, simular prócesós y presentar cónclusiónes. • Desarrólló de estrategias para órganizar, memórizar y recuperar la infórmacióó n óbtenida mediante diferentes meó tódós yfuentes. • Utilizacióó n y lectura de diferentes lenguajes (diferentes tipós de textós, cuadrós y graó ficós, esquemas,

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓ N

representaciónes cartógraó ficas, fótógrafíóas e imaó genes sinteó ticas). • Teó cnicas de estudió: realizacióó n de resuó menes, esquemas, subrayadó, mapas cónceptuales etc. • Teó cnicas de animacióó n a la lectura de textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial, geógraó ficó e históó ricó). • Utilizacióó n de teó cnicas para pótenciar la cóhesióó n del grupó y el trabajócóóperativó • Usó y utilizacióó n córrecta de diversós materiales cón lós que setrabaja. • Planificacióó n y gestióó n de próyectós cón el fin de alcanzar óbjetivós. Iniciativa emprendedóra. • Realizacióó n de unpróyectó. • Estrategias para la resólucióó n de cónflictós, utilizacióó n de las nórmas de cónvivencia y valóracióó n de la cónvivencia pacíófica y tólerante. • Iniciativaemprendedóra. • Actitudes de cóóperacióó n. Róles en la sóciedad en

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4. Cónócer y utilizar estrategias para desarróllar la respónsabilidad, la capacidad de esfuerzó y la cónstancia en el estudió.

5.1. Utiliza las teó cnicas de lectura de textós de divulgacióó n de las Ciencias Sóciales (de caraó cter sócial, geógraó ficó e históó ricó) para óbtener infórmacióó n y cómó instrumentó para aprender y cónócer terminólógíóa própia del aó rea. 5.2. Utiliza cón rigór y precisióó n el vócabularió adquiridó para elabórar trabajós cón la terminólógíóa adecuada a lós temas tratadós. 5.3 Expóne óralmente, de fórma claray órdenada, cóntenidós relaciónadós cón el aó rea, que manifiesten la cómprensióó n de textós órales y/ó escritós. 5.4 Utiliza, de manera adecuada, el vócabularió córrespóndiente acada unó de lós blóques de cóntenidós. 6.1. Realiza trabajós y presentaciónes a nivel individual y grupal que supónen la buó squeda, seleccióó n y órganizacióó n de textós de caraó cter geógraó ficó, sócial e históó ricó.

cรณntinuรณ cambiรณ. โ ข Lรณs Derechรณs Humanรณscรณmรณ base de lademรณcracia.

198

7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajรณs de fรณrma individual y en equipรณ, y muestra habilidades para la resรณluciรณรณ n pacรญรณfica de cรณnflictรณs. 7.2. Participa en actividades de grupรณ adรณptandรณ un cรณmpรณrtamientรณ respรณnsable, cรณnstructivรณ y sรณlidariรณ y respeta lรณs principiรณs baรณ sicรณs del funciรณnamientรณ demรณcraรณ ticรณ. 7.3. Planifica trabajรณs en grupรณ, cรณรณrdina equipรณs, tรณma decisiรณnes y acepta respรณnsabilidades.

8.1. Realiza un prรณyectรณ y presenta un infรณrme, utilizandรณ sรณpรณrte papel y/รณ digital, recรณgiendรณ infรณrmaciรณรณ n de diferentes fuentes (directas, librรณs, Internet), cรณn diferentes mediรณs y cรณmunica de fรณrma รณral la experiencia realizadas, apรณyaรณ ndรณse en imaรณ genes y textรณs escritรณs.

9. Respetar la variedad de lรณs diferentes grupรณs humanรณs y valรณrar la impรณrtancia de una cรณnvivencia pacรญรณfica y tรณlerante entre tรณdรณs ellรณs sรณbre la base de lรณs valรณres demรณcraรณ ticรณs y lรณs derechรณs humanรณs universalmente cรณmpartidรณs.

9.1. Valรณra la impรณrtancia de una cรณnvivencia pacรญรณfica y tรณlerante entre lรณs diferentes grupรณs humanรณs sรณbre la base de lรณs valรณres demรณcraรณ ticรณs y lรณs derechรณs humanรณs universalmente cรณmpartidรณs.

10. Participar de una manera eficaz y cรณnstructiva en la vida sรณcial creandรณ estrategias para resรณlver cรณnflictรณs. 11. Cรณmprender lรณs cรณรณ digรณs de cรณnducta y lรณs usรณs generalmente aceptadรณs en las distintas sรณciedades y entรณrnรณs (escuela, familia, barriรณ etc.).

10.1. Participa de una manera eficaz y cรณnstructiva en la vida sรณcial y crea estrategias para resรณlver cรณnflictรณs.

14. Desarróllar actitudes de cóóperacióó n y de trabajó en equipó, asíó cómó el haó bitó de asumir nuevós róles en una sóciedad en cóntinuó cambió.

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15.1. Participa de una manera eficaz y cónstructiva en la vida sócial y crea estrategias para resólver cónflictós. 16.1. Respeta y asume lós valóres demócraó ticós y lós derechós humanós universalmente cómpartidós. 16.2. Respeta las diferencias existentes entre lós sistemas de valóres de las distintas religiónes ó grupós eó tnicós.

CURSO: 6º

1º

1. Lós paisajes de Európa y de Espanñ a: Elementós del paisaje (relieve, cóstas, clima, vegetacióó n, hidrógrafíóa) • La diversidad paisajíóstica de Espanñ a: relieve, cóstas, climas, y vertientes

200

1. Explicar el cónceptó de relieve y su fórmacióó n identificandó y nómbrandó fórmas tíópicas de lós relieves cóntinental y litóral.

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

1.1 Explica las caracteríósticas delas principales unidades del relieve de Espanñ a. 1.2 Describe, baó sicamente, lósprócesós de fórmacióó n del relieve, identificandó distintas fórmas de relieve y nómbrandó lós elementós que las cómpónen.

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 2: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓ N

hidrógraó ficas. • La diversidad de lós paisajes naturales de Európa. • El relieve de Európa: sus móntanñ as, sus llanuras y sus cóstas. • Lós climas európeós: climas templadós y climas fríóós. La vegetacióó n asóciada a lós mismós. • Lós principales ríóós y lagós deEurópa. • Paisaje natural y paisajehumanizadó. • Espaciósprótegidós. • Respetó, defensa y mejóra delpaisaje. 2. La intervencióó n Humana en el Medió Ambiente. • Cónservacióó n y transfórmacióó n del medióambiente. • Impactós de las actividades humanas sóbre el medió: órganizacióó n y transfórmacióó n del territórió. • Impactós de las actividades humanas sóbre el medió: órganizacióó n y transfórmacióó n del territórió. • La degradacióó n del medió: sóbreexplótacióó n de lós recursósnaturales. 201

2. Explicar las caracteríósticas del relieve de la Peníónsula Ibeó rica, de Castilla La Mancha y de las islas, asíó cómó sus climas y sus vertientes hidrógraó ficas, lócalizaó ndólós en un mapa.

2.1 Explica las caracteríósticas delós principales paisajes deEspanñ a. 2.2 Cónfeccióna un mapa, endistintós sópórtes, cón las caracteríósticas del relieve de la Peníónsula Ibeó rica y de las islas. 2.3 Interpreta un córte tópógraó ficódel relieve deEspanñ a. 2.4 Situó a en un mapa las barreras naturales que actuó an cómó frónterasde Espanñ a. 2.5 Lócaliza en un mapa fíósicó(papel, digital, etc.) lós sistemasmóntanñ ósós maó s impórtantes de Espanñ a. 2.6 Situó a en un mapa, cón susnómbres córrespóndientes, las diferentes zónas de llanura, lós principales cónjuntós móntanñ ósós y lasdepresiónes. 2.7 Identifica en el mapa lósprincipales accidentes de las cóstas de Espanñ a: gólfós, cabós, ríóas e islas. 2.8. Cónfeccióna un mapa cón las caracteríósticas de lós climas de la Peníónsula Ibeó rica y de lasislas. 2.9 Analiza e interpreta climógramas caracteríósticós de la PeníónsulaIbeó rica. 2.10 Interpreta una graó fica de precipitaciónes de diferentes zónasdel territórióespanñ ól. 2.11 Diferencia cuencas yvertientes hidrógraó ficas. 2.12 Lócaliza en un mapa mudó las vertientes hidrógraó ficas de laPeníónsula Ibeó rica y de las islas y algunós de sus principalesríóós. 2.13 Situó a en un mapa lósprincipales ríóós de cada vertiente y sus afluentes maó simpórtantes. 2.14 Clasifica, seguó n su lóngitud,caudal y regularidad, lós ríóós pertenecientes a

X 7. Identificar el paisaje natural fórmadó pór elementós naturales y el paisaje humanizadó fórmadópór elementós artificiales, haciendó una cómparacióó n entreellós.

8. Describir cóó mó el hómbre utiliza X lós recursós de la naturaleza para sóbrevivir y para elló transfórma el paisaje.

202

7.1 Distingue entre defórestacióó n, sóbreexplótacióó n y cóntaminacióó n ylas identifica cómó acciónes humanas que deterióran lós paisajes y el medió ambiente. 7.2 Utiliza cón rigór y precisióó nel vócabularió adquiridó sóbre lós elementós delpaisaje.

8.1 Cómprende la necesidad de cónservar lós paisajes naturales y adópta actitudes de respetó hacia estós describiendó lós principales próblemas ambientales que afectan a lós paisajesy buscandó medidas parasóluciónarlós. 8.2 Describe acciónes para evitar que lós recursós naturales se agóten, para reducir la cóntaminacióó n, parapróteger a lós seres vivós y para distribuir mejór lós recursós entre las distintas póblacióneshumanas.

9. Explicar queó es un espació prótegidó y cónócer las principales caracteríósticas de un Parque Naciónal, valórandó la necesidad de la existencia de estós espaciós para cónservar lugares especiales pór su paisaje.

9.1. Identifica y explica las caracteríósticas de lós espaciós prótegidós y lós parques Naciónales, valórandó su necesidad.

10. Identificar, nómbrar, lócalizar, situar y describir lós principales espaciós prótegidós y parques naciónales de Espanñ a y de Castilla La Mancha.

10.1 Situó a en un mapa lósprincipales espaciós prótegidós y Parque Naciónales deEspanñ a. 10.2 Valóra la impórtancia de cóntribuir al cuidadó del paisaje de fórma persónal respetandó elmismó.

11. Recónócer y valórar la impórtancia de cuidar y respetar el paisaje para las futuras generaciónes.

12. Explicar la influencia del cómpórtamientó humanó en el medió ambiente identificandó el usó sóstenible ó el cónsumó insóstenible de lós recursós naturales.

13. Valórar el papel del serhumanó en lós cambiós próducidós en el entórnó medióambiental, describiendó su actuacióó n a ló largó de lahistória.

203

11.1 Identifica lós principales próblemas ambientales que afectana lós paisajes y busca medidas para sóluciónarlós. 11.2 Valóra la impórtancia de cóntribuir al cuidadó del paisaje de fórma persónal respetandó el mismóy practica acciónes dirigidas a cuidar y cónservar lós paisajes en Castilla La Mancha y enEspanñ a.

12.1. Describe y analiza el efectó de la accióó n humana en la cónservacióó n y transfórmacióó n de lós paisajes. 12.2. Identifica lós principales riesgós y amenazas que afectan a lós paisajes naturales própóniendó medidas para prevenirlós y minimizar lós desastres naturales. 12.3. Identifica y describe las alteraciónes y desequilibriós que lós seres humanós próducimós en el medió natural y las causas que lós próvócan. 13.1 Diferencia el usó sóstenible y el cónsumó insóstenible de lós recursós naturales própóniendó y adóptandó una serie de medidas y actuaciónes que cónducen a la mejóra de lascóndiciónes medióambientales de nuestróplaneta. 13.2 Describe acciónes para evitar el agótamientó de lós recursósnaturales, reducir la cóntaminacióó n, y distribuir mejór lós recursós entre la póblacióó n humana.

14. Explicar cóó mó el cómpórtamientó humanó influye de manera pósitiva ó negativa sóbre el medió ambiente, citandó ejemplós cóncretós

204

14.1. Elabóra un listadó cón actividades humanas que próducen un impactó en el medió ambiente. Identifica lós principales tipós de cóntaminacióó n atmósfeó rica expóniendó las causas que la próducen y explicandó la impórtancia de cuidar la atmóó sfera y las cónsecuencias de nó hacerló 14.2. Define y utiliza teó rminós relaciónadós cón el medió ambiente, cómó calentamientó glóbal, desarrólló sóstenible, recursós renóvables y nó renóvables, reciclaje etc. 14.3. Interpreta nóticias sóbre la intervencióó n humana en el medió ambiente. 14.4. Adópta una serie de medidas y actuaciónes que cónducen a la mejóra de las cóndiciónes medióambientales de nuestró planeta.

15. Própóner una serie de medidas necesarias para el desarrólló sóstenible de la humanidad, especificandó sus efectós pósitivós.

16. Elabórar trabajós sóbre la intervencióó n humana en el medió ambiente, utilizandó las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n.

17. Definir y explicar teó rminós sencillós relaciónadós cón el medió ambiente y la intervencióó nhumana eneó l.

205

15.1 Própóne medidas paracónservar y próteger el medióambiente. 15.2 Valóra el reciclaje y la reutilizacióó n de distintósmateriales. 15.3 Distingue lós diferentes tipósde residuós dómeó sticós y sabe dóó nde depósitarlós. 15.4 Identifica lós tipós de cóntenedóres existentes para reciclarla basura. 15.5 Respeta su entórnó yla naturaleza. 15.6 Recónóce la necesidad deun cónsumó respónsable delagua. 15.7 Valóra el agua cómó un bien escasó y desigualmente repartidó pórel territórióespanñ ól. 15.8 Própóne iniciativas para remediar lós desastres ambientales. 16.1 Utiliza las TIC para óbtener infórmacióó n sóbre determinadas actividades de órganizaciónes nó gubernamentales (ONG) quetrabajan para próteger el medióambiente. 16.2 Analiza a traveó s de textóssencillós las cónclusiónes de las cónferencias internaciónales sóbre el medió ambiente. 16.3 Explica las causas ycónsecuencias del cambió climaó ticó y las actuaciónes respónsables parafrenarló.

17.1. Define y explica teó rminós sencillós relaciónadós cón el medió ambiente.

CURSO: 6º TRIMESTRE

1º

1. La actividad ecónóó mica de Espanñ a y Európa • Las actividades próductivas (recursós naturales, materias primas, próductós elabóradós, las fórmas de próduccióó n). • Las actividades ecónóó micasy lós sectóres de próduccióó n: primarió, secundarió y terciarió. • Las actividades ecónóó micasy lós sectóres próductivós de Espanñ a y Európa. • La próduccióó n de bienes y serviciós para satisfacer las necesidades humanas. 2. La empresa, unidad baó sica

206

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

GRADACIOÓ N

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD CONTENIDOS

1. Explicar las diferencias entre materias primas y lós próductós elabóradós, identificandó las actividades que se realizan para óbtenerlós. 2. Identificar las actividades que pertenecen a cada unó de lós sectóres ecónóó micós, describiendó las caracteríósticas de eó stós.

1.1. Identifica y define materias primas y próductó elabóradó y lós asócia cón las actividades en las que se óbtienen.

3. Identificar la presencia y relevancia de cada sectór próductivó en Castilla La Mancha.

2.1. Describe las caracteríósticas de lós sectóres ecónóó micós y especifica las principales actividades que córrespónden a cada unó de ellós. 2.2. Utiliza la infórmacióó n extraíóda de las tecnólógíóas de la infórmacióó n sóbre lós diferentes sectóres de próduccióó n para elabórar textós sóbre sus principales actividades. 3.1 Lócaliza y senñ ala la presenciade sectóres próductivós relevantes en Castilla LaMancha. 3.2 Expóne la relevancia dedichós sectóres en nuestra Cómunidad.

de próduccióó n y la vida ecónóó mica de lós ciudadanós. Educacióó n Financiera: • Actividad y funciónes de las empresas. • Empleabilidad y espíóritu emprendedór. • Fórmas de órganizacióó n de las empresas y relaciónes entre lós grupós sóciales en el aó mbitóecónóó micó. • Pequenñ as y grandes empresas. • El cónsumó y lapublicidad. • Educacióó n Financiera. El dineró y el ahórró.

4. Recónócer las principales actividades ecónóó micas de Espanñ a y Európa, resumiendó en un textó de elabóracióó n própia la infórmacióó n extraíóda de las tecnólógíóas de la infórmacióó n sóbre lós diferentes sectóres de próduccióó n.

5. Cómparar cóó mó se distribuye la póblacióó n en cada unó de lós sectóres ecónóó micós en Európa y Espanñ a, explicandó las similitudes y diferencias.

6. Cómparar cóó mó se distribuye la póblacióó n en cada unó de lós sectóres ecónóó micós en Castilla la Mancha y Espanñ a, explicandó las similitudes y diferencias

207

4.1. Explica las actividades relevantes de lós sectóres primarió, secundarió y terciarió en Európa y sus lócalizaciónes en lós territóriós córrespóndientes. 4.2. Explica las actividades relevantes de lós sectóres primarió, secundarió y terciarió en Espanñ a y sus lócalizaciónes en lós territóriós córrespóndientes. 4.3. Utiliza la infórmacióó n extraíóda de las tecnólógíóas de la infórmacióó n sóbre lós diferentes sectóres de próduccióó n para elabórar textós sóbre sus principales actividades.

5.1 Explica cóó mó se distribuye la póblacióó n en cada unó de lóssectóres ecónóó micós enEurópa. 5.2 Explica cóó mó se distribuye la póblacióó n en cada unó de lóssectóres ecónóó micós enEspanñ a. 5.3 Analiza e interpreta distintóstipós de graó ficós sóbre la distribucióó n de la póblacióó n pór sectóres ecónóó micós en Európa.

6.1. Analiza e interpreta distintós tipós de graó ficós sóbre la distribucióó n de la póblacióó n pór sectóres ecónóó micós en Espanñ a y en Európa.

7. Explicar las caracteríósticas que tienen en el mundó actual las cómunicaciónes, lós mediós de transpórte y las nuevas actividades ecónóó micas relaciónadas cón la próduccióó n de bienes y serviciós, especificandó lós cambiós que han supuestó para la vida humana

8. Explicar queó es el turismó, sus principales fórmas e identificar las actividades de lós serviciós turíósticós, valórandó el sectór turíósticó cómó unó de lós principales mótóres de la ecónómíóa de Espanñ a. 208

7.1. Lócaliza en un mapa de Espanñ a las principales zónas de cultivós de secanó (trigó, vid, ólivó, cebada, girasól y almendró) y de regadíóó (frutas, hórtalizas, maíóz y patata). 7.2. Explica las principales actividades ecónóó micas de Espanñ a, en relacióó n cón lós sectóres de próduccióó n y las caracteríósticas del medió natural. 7.3. Identifica las principales industrias de Espanñ a y de Európa, lós próductós que fabrican y especíófica en queó paíóses se lócalizan. 7.4. Interpreta graó ficós sencillós de la póblacióó n ócupada en el sectór serviciós en Espanñ a. 7.5 Interpreta graó ficós sencillós dela póblacióó n ócupada en el sectór serviciós enEurópa. 7.6 Explica cuaó les són lasactividades destinadas a ófrecer serviciós a la sóciedad. 7.7 Identifica lós principalespróductós que expórta e impórtaEurópa. 7.8 Describe y explica cóó mó la intróduccióó n de nuevas actividades ecónóó micas relaciónadas cón la próduccióó n de bienes y serviciós ha supuestó cambiós para la vidahumana. 8.1 Explica queó es el turismó, sus principales fórmas e identifica las actividades de lós serviciósturíósticós. 8.2 Explica pór queó el sectór turíósticó es cónsideradó cómó unó de lós principales mótóres de la ecónómíóade Espanñ a. 8.3 Situó a en un planó distintós lugares

209

9. Definir teó rminós sencillós relaciónadós cón el mundó de la empresa y la ecónómíóa, ilustrandó las definiciónes cón ejemplós. 10. Explicar las caracteríósticas esenciales de una empresa, especificandó las diferentes actividades que pueden desarróllar.

11. Describir las fórmas de órganizacióó n de las empresas, distinguiendó entre pequenñ as y medianas empresas, grandes empresas y multinaciónales.

12. Recónócer el funciónamientó de la empresa y de las relaciónes labórales, cómprendiendó la funcióó n dinamizadóra de la actividad empresarial en la sóciedad.

turíósticós de Espanñ a y explica lós síómbólós existentes en un mapa turíósticó. 9.1. Define teó rminós relaciónadós cónla ecónómíóa y la empresa relaciónaó ndólós cón su cóntextócórrespóndiente. 10.1 Describe lós diferentes tipós de empresa seguó n el sectór ecónóó micóal que pertenecen las actividades que desarróllan. 10.2 Analiza una empresa espanñ óla que cótiza enbólsa. 11.1 Identifica y nómbra pequenñ as empresas de su lócalidad(panaderíóas, zapateríóas…) 11.2 Indaga y lócaliza empresas medianas de la CCAA (empresas relaciónadas cón el sectórvitiviníócóla, la alimentacióó n…), grandes (Petróquíómicas, hósteleríóa, de transpórte…), y multinaciónales relaciónaó ndólas cón sus paíóses de órigen (autómóvilíósticas, de infórmaó tica, dealimentacióó n…) 12.1. Explica el funciónamientó general de una empresa y la capacidad emprendedóra de lós miembrós de la sóciedad. 12.2Utiliza herramientas de Internet que desarróllan facetas empresariales asumiendó róles representativós.

13. Cómprender en líóneas generales el funciónamientó de la ecónómíóa, relaciónaó ndóló cón la actividad de las empresas.

210

14. Cómprender que el espíóritu emprendedór supóne desarróllar capacidades para llevar a cabó cambiós, experimentar cón ideas própias y ajenas y reacciónar cón intuicióó n, apertura y flexibilidad.

15. Desarróllar actitudes de cóóperacióó n y de trabajó en equipó, asíó cómó el haó bitó de asumir nuevós róles en una sóciedad en cóntinuó cambió móstrandó capacidad de relacióó n cón el entórnó y sensibilidad ante las necesidades de lós ótrós.

13.1 Explica el significadó de lós cónceptós baó sicós de ecónómíóa (ingresós, gastós, inversióó n,creó ditós, superaó vit.) 13.2 Investiga, recrea y expóne la puesta en marcha de unapequenñ a empresa. 14.1. Cómprende que el espíóritu emprendedór supóne desarróllar capacidades para llevar a cabó cambiós, experimentar cón ideas própias y ajenas y reacciónar cón intuicióó n, apertura y flexibilidad ante las circunstancias que le ródean. 15.1 Desarrólla actitudes de cóóperacióó n y de trabajó en equipó, valóra las ideas ajenas y reacciónacón intuicióó n, apertura y flexibilidad ante ellas. 15.2 Planifica trabajós en grupó, cóórdina equipós, tóma decisiónesy aceptarespónsabilidades. 15.3 Muestra actitudes de cónfianza en si mismó, sentidó criticó, iniciativa persónal, curiósidad, intereó s, creatividad en el aprendizaje y espíóritu emprendedór que le hacen activó ante las circunstancias que leródean. 15.4 Valóra la capacidad emprendedóra de lós miembrós de una sóciedad.

16. Explicar y cómprender la impórtancia de las distintas magnitudes ecónóó micas que gestiónan lós estadós y afectan a lós ciudadanós y las cónsecuencias que trae cada decisión tómada tantó en el córtó cómó en el largó plazó

17. Explicar y cómprender las principales funciónes del Estadó en pólíótica ecónóó mica.

18. Identificar terminólógíóa financiera sencilla definiendó algunós de sus teó rminós.

19. Móstrar capacidad derelacióó n cón el entórnó y sensibilidad ante las necesidades de lósótrós. 20. Describir el funciónamientó de la publicidad, especificandó las diferentes teó cnicas que emplea para influir en el cómpórtamientó. 211

16.1. Describe la impórtancia de las distintas magnitudes ecónóó micas que gestiónan lós estadós y afectan a lós ciudadanós y las cónsecuencias que trae cada decisióó n tómada, tantó en el córtó cómó en el largó plazó. 16.2. Describe las diversas fórmas de órganizacióó n de una empresa, seguó n su tamanñ ó y actividad.

17.1 Realiza en equipó un estudióde alguna empresa de su entórnó expóniendó lós resultadós de su investigacióó n. 17.2 Enumera las principales víóas de apórte y recepcióó n de recursós entreel ciudadanó y elestadó. 18.1. Define lós siguientes teó rminós relaciónadós cón la ecónómíóa y la empresa: mercadós, óferta, demanda, preció, salarió, benefició, creó ditó, crecimientó, crisis, recesióó n. 18.2. Define teó rminós sencillós relaciónadós cón las finanzas cómó: ahórró, presupuestó, tarjeta de creó ditó, cajeró autómaó ticó, saldó, invertir. 18.3. Explica en líóneas generales el funciónamientó de la ecónómíóa y las ópórtunidades y desafíóós que afróntan tódó empresarió u órganizacióó n. 19.1. Planifica trabajós en grupó, cóórdina equipós, tóma decisiónes y acepta respónsabilidades. 20.1. Analiza cón espíóritu críóticó la funcióó n de la publicidad.

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21. Describir el funciónamientó de la publicidad y sus teó cnicas, distinguiendó publicidad educativa y publicidad cónsumista.

22. Distinguir entre publicidad educativa (campanñ as cóntra el cónsumó de drógas, para fómentar la alimentacióó n saludable, el cuidadó del medió ambiente, etc.) y publicidad cónsumista, analizandó ejemplós reales y valóraó ndólós críóticamente.

23. Tómar cónciencia del valór del dineró y sus usós mediante un cónsumó respónsable 24. Explicar y cómprender que ahórrar significa sacrificar algó en el presente para lógrar un óbjetivó futuró, fómentandó el cóntról del gastó.

25. Diferenciar entre distintós tipós de gastós: fijós óbligatóriós, variables necesariós y superfluós.

21.1. Recónóce las teó cnicas publicitarias maó s habituales, analizandó ejemplós cóncretós. 21.2. Cómenta imaó genes ó anunciós publicitariós y recónóce la diferencia entre la realidad de lós próductós y la fórma en que se anuncian. 22.1 Elabóra una campanñ apublicitaria educativa para fómentar un cómpórtamientó sócial respónsable adecuandó a eó sta las teó cnicas empleadas. 22.2 Elabóra un anunció publicitarió sóbre un próductó imaginarió para incitar a sucónsumó.

23.1. Tóma cónciencia del valór del dineró y sus usós mediante un cónsumó respónsable. 24.1. Planifica sus ahórrós para gastós futurós elabórandó un pequenñ ó presupuestó persónal. Investiga sóbre distintas estrategias de cómpra cómparandó preciós y recópilandó infórmacióó n 25.1. Diferencia entre distintós tipós de gastós: fijós, óbligatóriós, variables, necesariós y superfluós y adapta su presupuestó a cada unó de ellós. 25.2 Define teó rminós sencillós relaciónadós cón las finanzas identificaó ndólós cón sucóntextó córrespóndiente. 25.3 Cónóce diferentes refranes ó expresiónes relaciónadas cón el ahórró.

26. Identificar distintas fórmas de efectuar pagós: en efectivó, cón tarjetas de creó ditó ó debitó y víóa Internet.

213

26.1. Explica la diferencia entre tarjeta de creó ditó, de debitó y tarjeta mónederó

CURSO: 6º

1º

Espanñ a en la Edad Cóntempóraó nea: a.

El sigló XIX.

• La Guerra dela Independencia y la labór de las CórtesdeCaó diz(1808--1813). • La evólucióó n pólíótica: desde el reinadó de Fernandó VII hasta la regencia de Maríóa Cristina(1814--1902) • La peó rdida de las cólóniasen Ameó rica y el Pacíóficó. • Las transfórmaciónes ecónóó micas y sóciales del sigló XIX. • Arte y cultura de laEspanñ a del sigló XIX.

1. Describir las grandes etapas pólíóticas del sigló XIX en Espanñ a, desde la Guerra de la Independencia hasta la regencia de Maríóa Cristina, explicandó el prócesó que cóndujó de la mónarquíóa absóluta a la cónstituciónal. Definir teó rminós históó ricós relaciónaó ndólós cón su cóntextó córrespóndiente. 2. Realizar trabajós individuales ó en grupó sóbre la Espanñ a del sigló XIX, utilizandó las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n.

2º

ESTAÓ NDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3º

COMPETENCIAS

TRIMESTRE

GRADACIOÓ N

BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOÓN

1.1. Elabóra un eje crónólóó gicó cón lós reinadós y etapas pólíóticas de la Espanñ a en el sigló XIX. 1.2. Describe las grandes etapas pólíóticas de la história de Espanñ a desde 1808 hasta 1902. 1.3. Explica la Guerra de la Independencia y sus cónsecuencias. 1.4. Analiza la Cónstitucióó n de Caó diz.

2.1 Elabóra un esquema cón las principales diferencias entre una mónarquíóa absóluta y unamónarquíóa parlamentaria y lasanaliza. 2.2 Identifica lós principales grupósó partidós pólíóticós surgidós a ló largó del sigló XIX. 2.3. Define el carlismó y explica sus ideasprincipales.

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Lós siglós XX y XXI.

• El reinadó de Alfónsó XIII yla Dictadura de Primó de Rivera (1902--1931). • La Segunda Repuó blica yla GuerraCivil(1931--1939). • La dictadura deFrancó (1939--1975). • La transicióó nala demócracia y la Cónstitucióó n de1978. • Espanñ a en la Unióó nEurópea. • Arte y cultura de laEspanñ a de lós siglós XX yXXI.

3. Explicar el prócesó de emancipacióó n de las cólónias espanñ ólas en Ameó rica y el Pacíóficó, diferenciandó sus etapas y analizandó sus causas y cónsecuencias.

4. Analizar las grandes transfórmaciónes ecónóó micas de la Espanñ a del sigló XIX, especificandó las que se llevarón a cabó en la agricultura, la industria y lós transpórtes.

5. Explicar las caracteríósticas de la nueva sóciedad de clases, cómparaó ndóla cón la sóciedad estamental del Antiguó Reó gimen.

6. Interpretar la história cómó medió que estudia la causalidady la cónsecuencia de lós hechós históó ricós.

3.1. Elabóra un eje crónólóó gicó cón las fechas en que Espanñ a perdióó las cólónias americanas y las Islas Filipinas. 3.2. Explica las principales causas y cónsecuencias de la emancipacióó n de las cólónias americanas durante el reinadó de Fernandó VII. 3.3. Explica las principales causas y cónsecuencias de la peó rdida de las uó ltimas cólónias en 1898

4.1 Explica las grandes transfórmaciónes sóciales y ecónóó micas de Espanñ a en el sigló XIX. 4.2 Analiza el prócesóde industrializacióó n de Espanñ a y sus diferencias respectó a lós paíóses maó s avanzadós de Európa. 4.3. Relacióna las dificultades del transpórte y el cómerció interiór cón lós cóndiciónamientós geógraó ficós. 4.4. Explica la impórtancia de la red de ferrócarriles.

5.1 Describe lós distintós grupósque fórmaban la sóciedad declases. 5.2 Describe las caracteríósticas principales de la burguesíóa y laclase óbrera en el siglóXIX. 5.3 Define lós siguientes teó rminós: liberalismó, Cónstitucióó n, revólucióó n industrial, sóciedad de clases, burguesíóa, próletariadó, móvimientó óbreró.

6.1. Interpreta la história cómó medió que estudia la causalidad y cónsecuencia de lós hechós históó ricós.

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7. Desarróllar la curiósidad pór cónócer las fórmas de vida humana en el pasadó, valórandó la impórtancia que tienen lós restós para el cónócimientó y estudió de la história y cómó patrimónió cultural que hay que cuidar y legar. 8. Valórar la impórtancia de lós museós, sitiós y mónumentós históó ricós cómó espaciós dónde se ensenñ a y se aprende móstrandó una actitud de respetó a su entórnó y su cultura, apreciandó la herencia cultural.

9. Diferenciar las córrientes artíósticas y culturales de la Espanñ a del sigló XIX, citandó óbras y autóres representativós de cada una de ellas.

7.1. Realiza próyectós de investigacióó n en grupó, óbteniendó infórmacióó n, órganizaó ndóla y cómunicandó lós resultadós sóbre el periódó estudiadó, utilizandó materiales graó ficós, fuentes escritas y las TIC (hechós y persónajes de la história de Espanñ a del sigló XIX).

8.1. Identifica, valóra y respeta el patrimónió natural, históó ricó, cultural y artíósticó y asume las respónsabilidades que supóne su cónservacióó n y mejóra. 8.2. Respeta lós restós históó ricós y lós valóra cómó un patrimónió que debemós legar y recónóce el valór que el patrimónió arqueólóó gicó mónumental nós apórta para el cónócimientó del pasadó.(repetir en el sigló XX) 8.3. Respeta y asume el cómpórtamientó que debe cumplirse cuandó se visita un museó ó un edifició antiguó. 8.4. Aprecia la herencia cultural a escala lócal, naciónal y európea cómó riqueza cómpartida que hay que cónócer, preservar y cuidar. (Repetir en el sigló XX). 9.1. Describe en órden crónólóó gicó lós principales móvimientós artíósticós y culturales de la Espanñ a del sigló XIX y cita a sus representantes maó s significativós.

216

10. Describir las grandes etapas pólíóticas del sigló XX en Espanñ a, desde el reinadó de Alfónsó XIII hasta nuestrós díóas, explicandó las caracteríósticas generales de cada una de ellas, utilizandó cón precisióó n el vócabularió históó ricó y pólíóticó, insertaó ndóló en el cóntextó adecuadó

10.1. Describe lós principales hechós del reinadó de Alfónsó XIII, incluida la Dictadura de Primó de Rivera. 10.2. Explica las causas que llevarón a la próclamacióó n de la Segunda Repuó blica, sus refórmas y sus próblemas. 10.3. Identifica las causas y cónsecuencias de la Guerra Civil. 10.4. Cómpara la evólucióó n pólíótica y la situacióó n ecónóó mica de lós dós bandós durante la guerra. 10.5. Explica la evólucióó n de Espanñ a durante el franquismó. 10.6. Situó a en una líónea del tiempó lós principales acóntecimientós históó ricós desde 1939 hasta 1975.

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11. Analizar la Cónstitucióó n de 1978 cómó base juríódica de nuestra demócracia, relaciónaó ndóla cón la órganizacióó n pólíótica de la Espanñ a actual.

11.1 Situó a en una líónea del tiempó lós principales acóntecimientós históó ricós desde 1975 hastanuestrós díóas. 11.2 Explica en queó se diferenciauna dictadura de una demócracia. 11.3. Identifica, respeta y valóra la Cónstitucióó n de 1978 cómó base de nuestrademócracia. 11.4 Recónóce la demócracia cómóla fórma de góbiernó que vela pór lós derechós de tódós lós ciudadanós y explican cóó mó se cónstituye un góbiernódemócraó ticó. 11.5 Seleccióna, de una relacióó n cón teó rminós y expresiónes, las que córrespónden a lós espaciós en blancó de un textó dela Cónstitucióó n Espanñ óla de1978. 11.6 Cómenta algunós artíóculós de la Cónstitucióó n Espanñ óla relativós a lós derechós y deberes de lósciudadanós. 11.7 Respónde a cuestiónesplanteadas sóbre el funciónamientó de la demócracia espanñ óla a partir de un graó ficó sóbre resultadós electórales de una cónvócatóriareal. 11.8 Describe la órganizacióó n actual del Estadó espanñ ól y la funcióó n desus principalesinstituciónes.

218

12. Respetar lós derechós humanós y las diferencias existentes entre lós sistemas de valóres de las distintas religiónes ó grupós eó tnicós, aceptandó el principió de igualdad y la necesidad de una cónvivencia pacíófica, tólerante y demócraó tica entre tódós lós grupós humanós, y creandó estrategias para resólver cónflictós.

13. Desarróllar la curiósidad pór cónócer las fórmas de vida humana en el pasadó, valórandó la impórtancia que tienen lós restós para el cónócimientó y estudió de la história y cómó patrimónió cultural que hay que cuidar y legar.

12.1. Investiga y realiza una presentacióó n, cón las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n, sóbre la Declaracióó n Universal de Derechós Humanós y lós derechós recónócidósen la Cónstitucióó n espanñ óla de 1978. 12.2. Respeta lós derechós humanós y acepta el principió de igualdad, cómó base de lademócracia. 12.3 Respeta las diferenciasexistentes entre lós sistemas de valóres de las distintas religiónes ó grupóseó tnicós. 12.4 Valóra la impórtancia de una cónvivencia pacíófica y tóleranteentre lós diferentes grupós humanós y própóne estrategias para resólver cónflictós. 12.5 Realizapróyectósde investigacióó n en grupó, óbteniendó infórmacióó n, órganizaó ndóla y cómunicandó lós resultadós sóbre el periódó estudiadó, utilizandó materiales graó ficós, fuentes escritas y las TIC (hechós y persónajes de la história de Espanñ a del siglóXX). 13.1 Identifica, valóra y respeta el patrimónió natural, históó ricó, culturaly artíósticó y asume las respónsabilidades que supóne su cónservacióó n ymejóra. 13.2 Respeta lós restós históó ricós y lós valóra cómó un patrimónió que debemós legar y recónóce el valór que el patrimónió arqueólóó gicó mónumental nós apórta para el cónócimientó del pasadó.

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14. Describir el prócesó de integracióó n de Espanñ a en Európa, tras la nórmalizacióó n demócraó tica, explicandó queó es la Unióó n Európea, su história, sus principales instituciónes y sus óbjetivós pólíóticós y ecónóó micós.

15. Respetar el caraó cter multicultural de Európa, valórandó su diversidad cultural y linguü íóstica cómó factór de enriquecimientó para el cónjuntó de la sóciedad európea. 16. Realizar trabajós individuales ó en grupó sóbre la Espanñ a de lós siglós XX y XXI, utilizandó las tecnólógíóas de la infórmacióó n y la cómunicacióó n.

14.1 Lócaliza en un mapa lós paíóses de la Unióó n Európea y suscapitales. 14.2 Explica que es el mercadó uó nicó y la zóna euró y recónóce las ventajasque tiene para lós ciudadanós de la Unióó n Európea. 14.3. Explica queó es la Unióó n Európea y cuaó les són sus óbjetivós pólíóticós y ecónóó micós. 14.4. Describe las caracteríósticas y funciónes maó s impórtantes de las principales instituciónes de la UE (el Parlamentó Európeó, el Cónsejó de la Unióó n Európea, la Cómisióó n Európea, el Tribunal de Justicia y el Tribunal de Cuentas). 14.5. Lócaliza en un mapa las sedes de las principales instituciónes európeas. 15.1. Respeta y valóra la diversidad cultural y linguü íóstica de Európa.

16.1 Lócaliza en un mapa lós seis paíóses fundadóres de Cómunidad Ecónóó mica Európea, precursóra dela actual Unióó nEurópea. 16.2 Cónfeccióna un mapa que indique, mediante cólóres diferentes, lós anñ ósen que se fuerón incórpórandó a la Unióó n Európea lós actuales miembrós. 16.3. Explica las cónsecuencias que ha tenidó para Espanñ a su pertenencia a la Unióó n Európea, desde su ingresó en 1986. 16.4. Describe lós principales próblemas de la Espanñ a actual.

CS 220

17. Diferenciar las córrientes artíósticas y culturales de la Espanñ a de lós siglós XX y XXI, citandó óbras y autóres representativós de cada una de ellas.

17.1. Mencióna en órden crónólóó gicó lós principales móvimientós artíósticós y culturales de la Espanñ a de lós siglós XX y XXI, y cita a sus representantes maó s significativós.

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METODOLOGÍA Orientaciones metodológicas Durante los seis cursos de la Educación Primaria se procurará una metodología a través de la cual los alumnos podrán conocer, respetar y conservar su entorno, indagar sobre su pasado histórico e investigar sobre el patrimonio cultural. Esto se llevará a cabo a través de estrategias de aprendizaje interdisciplinares, globales y alternativas a la escuela tradicional a través de la cual los alumnos adquieran una individualidad que les guíe a la hora de aplicar los conocimientos aprendidos a la vida real. La autonomía del alumno en el aprendizaje es un punto fundamental de esta metodología. Para desarrollarla se tendrá en cuenta las habilidades del alumnado y se procurará fomentar su interés por la asignatura y aumentar sus capacidades de investigación. Jugarán un papel fundamental la educación en valores y la inteligencia emocional ya que son factores imprescindibles para la formación integral de una persona. Con esta metodología se procurará el desarrollo integral en estos aspectos para que los niños puedan formarse como personas y adquieran los valores adecuados para vivir en sociedad. La individualidad que caracteriza a esta metodología provocará que los alumnos gocen de libertad para la exploración e investigación de los conocimientos que se inculcarán en esta área. También se procurará que a través de esta libertad los alumnos desarrollen una iniciativa hacia el diálogo y el debate como herramienta de trabajo para la adquisición de conocimiento y habilidades expresivas. Proponemos, pues, una metodología de carácter socioconstructivista en la que los alumnos integren los aprendizajes adquiridos en la escuela en un contexto sociocultural y que puedan trasladar dichos conocimientos al entorno que les rodea. Además, se da mucha importancia al trabajo grupal a través del cual los alumnos fomenten su habilidad colaborativa y creativa, puedan compartir experiencias y conocimientos de manera que el aprendizaje sea más profundo, lúdico y duradero. Dentro de esta metodología incluiremos estrategias de aprendizaje diferentes que aboguen por el aprendizaje anteriormente expuesto: 1. FlipedClasroom: Esta estrategia metodológica se basa en invertir el modelo tradicional de la escuela: en clase se trabajará de forma práctica y el alumno deberá adquirir el aprendizaje en casa. Para ello se ayudará de la búsqueda de información para lo que será muy importante el uso de las TICS. Además, el profesor proporcionará diversos materiales para facilitar la adquisición de nuevos aprendizajes y conocimientos por parte del alumnado. En clase, el profesor dispondrá de más tiempo para solventar las posibles dudas que surjan, desarrollar actividades complentarias y la realización de actividades alternativas para la evaluación de la adquisición de los conocimientos. Por lo tanto, se plantean clases más dinámicas, desvinculadas de un exceso de teoría y libros de texto. Los alumnos, disfrutarán más del aprendizaje y lo interiorizarán con mayor facilidad. 2. Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1987): Con esta metodología se pretende desarrollar todas las inteligencias que define Gardner en el aula. Para 222

ello, se les proporcionará las herramientas necesarias a través de ejercicios complementarios, talleres, actividades dinámicas de grupo... Estas herramientas tendrán como objetivo ampliar las capacidades de la inteligencia que el alumno tenga más desarrollada y fomentar el desarrollo de las inteligencias más empobrecidas. 3. Gamificación: Es una estrategia metodológica que utiliza el juego para aumentar la participación de los alumnos e incrementar su interés en la adquisición de nuevos conocimientos. Esto permitirá introducir elementos y estructuras propios de los juegos en el aula, como pueden ser reglas, competencias y aprendizaje. Se puede utilizar para evaluar los conocimientos adquiridos o para enseñar conocimientos nuevos. Consideramos que es una herramienta muy útil para el trabajo en el aula de una manera lúdica, divertida y eficaz. 4. Teoría experiencial del Kolb: Se utilizará para la adquisición de experiencias a través del trabajo grupal y colaborativo. Esta estrategia se divide en cuatro fases: a. Observación de experiencias inmediatas y concretas b. Reflexión sobre este tipo de observaciones y generalización de los conceptos. c. Formación de conceptos abstractos y realización de hipótesis d. Aplicación de los nuevos conceptos adquiridos y comprobación de las hipótesis. 2. Implicación familiar: A través de la colaboración familiar se plantea un método de trabajo en el que se fomente la educación en valores, la colaboración entre familia-escuela, padres-hijos y que facilita integren los conocimientos aprendidos en su vida cotidiana. Se realizará tanto fuera de la escuela como dentro a través de la invitación de los familiares en la participación de las clases. El profesor tiene un papel fundamental en esta metodología, debe ser capaz de motivar a sus alumnos, facilitarles recursos y herramientas, evaluar su nivel de adquisición de competencias y fomentar que su trabajo individual y/o grupalcolaborativo vaya enfocado a la adquisición de aprendizaje de un modo socioexperimental. Debe ser un guía que estimule los procesos creativos, abogue por la educación en valores y lleve a cabo una educación emocional. En definitiva, el profesor pasa de ser la única persona activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje para convertirse en la persona que facilita la autonomía e iniciativa en sus alumnos.

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RECURSOS La elección de diversos recursos debe ir enfocada al correcto aprendizaje por parte de los alumnos. Los recursos serán seleccionados por el profesor con el objetivo de facilitar el aprendizaje y aumentar el interés por parte de los alumnos. Estos deberán de ser capaces de aplicar todos los conocimientos aprendidos fuera del colegio, en su vida real. Recursos utilizados:  TICS: ordenadores, tablets, presentaciones, cámaras de foto y vídeo, pizarra digital, cañón, inernet…  Juegos: de ordenador y físicos orientados a la adquisición y evaluación de conocimientos.  Recursos naturales: objetos que puedan recoger de su entorno y que sirva para la investigación, por parte del alumno, de un tema concreto (hojas, palos, piedras, minerales,…)  Recursos patrimoniales: a través de las diversas actividades complementarias se visitarán parques arqueológicos, naturales, ruinas, edificios emblemáticos, museos… que servirán como modo de adquisición de conocimientos por parte del alumnado.  Materiales del centro: Instalaciones en las que se puedan realizar las actividades planteadas en clase (patio, gimnasio, comedor…)  Recursos materiales: goma eva, cartulinas, tijeras, algodón, plastilina u otro tipo de material para la realización de actividades o trabajo grupal.  Recursos literarios: cuentos, libros, cuaderno de actividades, mapas físicos y políticos, enciclopedias…  Recursos personales: Se intentará contar con la colaboración de personas dedicadas a profesiones relacionadas con la materia que estemos dando en ese momento como pueden ser arqueólogos, médicos, bomberos…  Recursos familiares: la familia tendrá un papel fundamental en la realización de actividades en casa y en la escuela.

EVALUACIÓN 224

La evaluación se extiende a lo largo de todo el proceso educativo siendo global y formativa, en tanto que esté referida al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales y por último continua al ser un proceso permanente de recogida de información y de toma de decisiones por parte del profesor que nos servirá para saber el grado de adquisición de los contenidos, posibles deficiencias del proceso, etc. Es por ello que no sólo se evalúa el control final del tema sino también las ideas previas del alumnado, su asimilación de los contenidos, respeto entre compañeros, tarea individual, participación, tareas diarias, aspectos motivacionales y otros aspectos. Para evaluar los conocimientos adquiridos del ALUMNO a lo largo de cada etapa, el maestro seguirá las siguientes pautas: - Evaluación inicial como punto de partida. - Evaluación de la participación en clase. - Trabajo individual y grupal a través de la exposición de trabajos, actividades complementarias, participación en clase… - Trabajo en casa enfocado a desarrollar el interés en la atería por parte del alumno. - Dominio del lenguaje del área para comprender las actividades. - Evaluación mediante juegos (gamificación) y aprendizaje competencial. - Evaluación oral. - Evaluación del cuaderno. - Autoevaluación del alumno. - Evaluación recíproca: el alumno evalúa a un compañero y viceversa. Para la evaluación del PROFESOR a lo largo de cada etapa, el maestro deberá hacerse una autoevaluación siguiendo las siguientes pautas: - Programación funcional. - Estrategias efectivas. - Buena transmisión de los contenidos. - Motivación al alumnado. - Atención a las conductas de los alumnos. - Adaptación de las actividades según las necesidades del aula. - Ofrecimiento de ayuda a quién lo necesita. - Trato respetuoso hacia los alumnos. - Tratamiento de todas las competencias. - Utilización del libro de texto como apoyo, no como única herramienta. - Autoevaluación de las estrategias y metodologías empleadas. - Favorecimiento del trabajo colaborativo, la educación en valores, y la inteligencia emocional entre alumnos. - Pautas claras y concretas. - Coordinación y colaboración con los profesores - Atención a la diversidad.

ACTIVIDADES 225

Este tipo de actividades se programarán para completar los contenidos teóricos que anteriormente se habrán visto en el aula, se plantearán diversas actividades complementarias como: - Visitas al Museo de “El Greco” y Museo de Santa Cruz - Salidas al campo que surjan durante el curso - Excursión al Taxus (Azucaica) - Excursión al Borril Actividades para realizar en el aula: - Contar/leer un cuento de una época determinada adaptado a cada etapa - Realizar líneas del tiempo - Elaboración de murales - Interpretación de mapas - Utilización de los juegos para la realización de diversas actividades

- Realizar trabajos individuales o en grupo utilizando las TIC - Representar o reconocer las diferentes capas de la Tierra - Reconocimiento de los diferentes climas de España - Conocer la situación de España - Construir historia relacionado con alguna guerra - Realizar mercadillo medieval

WEBGRAFÍA 226

Amundarain Castellano, Ainara “Unidad didáctica la familia”. Consultado día 05/11/2014, http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/27954/UNIDAD %20DIDACTICA%20-%20la%20familia.pdf?sequence=1 CEIP Miguel de Cervantes, “Programación didáctica del tercer ciclo de Educación Primaria”. Consultado día 05/11/2014, http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/27954/UNIDAD%20DIDACTICA%20%20la%20familia.pdf?sequence=1

PROGRAMACIÓN DE UNA CLASE Área: Ciencias Sociales Temporalización: 45 minutos (1sesión). Curso: 2º de educación primaria. Objetivos didácticos: - Aprender las fases del ciclo del agua - Saber los elementos naturales que intervienen en el ciclo de la lluvia - Conocer la influencia de los distintos elementos naturales en el ciclo del agua - Asentar los conocimientos sobre el ciclo del agua Contenidos, criterios y estándares: BLOQUE Y CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES

PONDERACIÓN DE ESTÁNDARES

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Bloque 2: El mundo 1.Reconocer el en que vivimos. agua como elemento natural, sus características, Contenidos: El propiedades y agua: propiedades. procesos, y su Estados. El ciclo del relación con el agua. Lugares resto de los seres donde aparecen. vivos, analizando Usos. los usos que el ser humano hace del agua: domésticos, económicos, públicos y deportivorecreativos.

1.1. Explica las propiedades del agua y sus diferentes estados y realiza experiencias sencillas. 1.2. Identifica el ciclo del agua con ayuda de esquemas y dibujos y explica cómo el agua está en continuo movimiento. 1.3. Diferencia entre agua potable y no potable y los relaciona con sus diferentes usos mediante un mapa mental. 1.4. Identifica lugares donde hay agua, conoce sus usos y la importancia que tiene para los seres vivos. 1.5. Realiza un uso responsable del agua en su vida cotidiana. 1.6. Localiza en mapas sencillos cómo se distribuye el agua en el territorio. 1.7. Explica dónde encontramos agua dulce y salada en la naturaleza. 1.8. Diferencia las principales partes de un río. 1.9. Explica cómo el agua que hay en la naturaleza cambia de estado con el calor y con el frío.

GRADO I

COMP. CM

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Competencias clave: Se desarrollarán las siguientes competencias en la sesión: - Competencia lingüística: Se desarrolla en la actividad de representación, donde los alumnos ponen en práctica su comprensión de textos, porque deben interpretar las acciones que señala la historia. - Competencia matemática, y competencias básicas de ciencias y tecnología: Se desarrolla a lo largo de toda la sesión. Los alumnos conocerán los diferentes estados del agua durante el ciclo de la lluvia, y porque se producen, además de aprender los nombres de las fases. - Aprender a aprender: Se trabaja durante toda la sesión. Los alumnos aprenderán el ciclo del agua con una actividad nueva, y esto supone una nueva forma de aprender. - Valores sociales y cívicos: Se trabaja el respeto por los compañeros, y la concienciación del uso del agua. - Espíritu emprendedor: En la segunda actividad los alumnos tendrán total libertad para decorar la ficha como quieran. Actividades: El desarrollo de la sesión consistirá en una representación del ciclo del agua por parte de los alumnos, y para finalizar, colorear y recortar una rueda del ciclo del agua individualmente. La representación del ciclo del agua será dirigida por las 5 personas encargadas de la clase, que también participarán en la actividad. Para la representación la distribución del aula deberá cambiar: todas las mesas y sillas serán puestas al fondo, quedando el mayor espacio posible libre para poder desplazarnos por el aula sin dificultades. El aula será considerada como el mar. (Anexo I). Las 5 encargadas de la clase desempeñarán un papel en la representación, al igual que los alumnos y ocuparán un lugar específico dentro del aula: - Alumnos: actuarán como si fueran el agua, y deberán seguir las instrucciones de la narradora. - Narradora: leerá la narración del ciclo del agua, y acompañará a los alumnos por los diferentes sitios de la clase. - Cada elemento (Sol, viento, nube y montaña) se situarán en diferentes puntos de la clase e interpretarán su papel con los alumnos a medida que avance la historia. Al finalizar la representación, los alumnos se sentarán en una de las sillas, y se les repartirá una ficha donde deben colorear y recortar la rueda del ciclo del agua. (Anexo II). Materiales, recursos y espacios: La actividad se realizará en el aula 40.4, ya que cuenta con sillas y mesas fáciles de desplazar. Los materiales empleados serán: - Cuento que leerá la narradora - Identificativos de gotas, Sol, montaña, nube y viento. - Fotocopias de la rueda 229

Colores (rotuladores, lápices, ceras…) Tijeras Encuadernadores

Atención a la diversidad: En la clase en la que se pondrán en práctica las actividades, no existe ningún alumno con necesidades educativas especiales de ningún tipo. Si se quisiera llevar a cabo con cualquier otro grupo de alumnos, entre los que si hubiera algún alumno con necesidades educativas especiales, las actividades no necesitarían mucha adaptación, ya que son de fácil realización. Dependiendo de la necesidad de ese alumno o alumnos se podrían utilizar materiales específicos (colores no tóxicos, de fácil manipulación, materiales adaptables…). Si algún alumno tuviera problemas de movilidad se procuraría ampliar el espacio lo máximo posible, evitando también la necesidad de subir o bajar escalones. En todo momento se intentará que los alumnos estén entretenidos y atentos durante toda la sesión.

ANEXOS Anexo I Estando un día soleado las pequeñas gotitas de agua jugando y correteando por la inmensidad del mar….de repente se dieron cuenta de que una gran bola amarilla que estaba en el cielo se posaba sobre ellas, provocando que sintieran un gran calor…. (Habla Irene: “hola soy el Sol, una enorme estrella que transmite mucho calor a todo lo que mira) Tras algunos días con la enorme bola amarilla encima suya y sin dejar de calentar a las pequeñas gotitas, algunas de ellas comenzaron a sentir que volaban hacia el cielo, y podían ver a sus pequeñiiiisimas amigas más abajo. Al llegar a lo más alto del cielo les recibió una nube (Habla Laura: “buenos días chicas, yo soy una nube y estoy formada por muchas pequeñas gotas como vosotras”).

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Las gotitas empezaron a hacer pequeños grupos para comentar lo que las había pasado, y casi sin darse cuenta se unieron unas a otras tan fuerte tan fuerte tan fuerte que no se podían separar. Cambiaron de color y de forma, ahora eran más esponjosas, suaves y blancas, ¡eran nubes! Tras unos días de adaptación a su nueva forma, llegó el viento (Habla Cristina: hola, yo soy el viento, y si soplo muy muy fuerte os puedo ayudar a volver a casa) que volvía de sus vacaciones del polo norte, y de recuerdo había traído muuuuucho frío, y se lo regaló a las nubes. Al sentir tantíisimo frío las nubes se fueron separando en parejas de gotitas que caían sobre la montaña más alta, caían y caían parejas de gotitas hasta que consiguieron verse de nuevo todas en la parte más alta de la montaña, donde todas juntas decidieron pedir ayuda a la montaña para volver a casa. La montaña (Habla Sarah: yo soy una montaña y en mí encontrareis el camino de vuelta a casa) les enseñó que en ella había un pequeño río que casualmente iba a visitar a la casa de las gotitas, asique todas decidieron unirse al río y que este les llevara de nuevo a su casa, para poder contar a todos sus amigos lo que les había pasado. La segunda actividad después de que los alumnos representen ellos mismos el ciclo del agua, consiste en colorearlo y en que identifiquen cada fase que han representado con los dibujos. Esta rueda del ciclo del agua la tendrán en clase y cada día actualizarán el dibujo en función del tiempo que haga.

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Anexo 2

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